电和磁的练习题及参考答案（精选8篇）由网友“Lselie”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的电和磁的练习题及参考答案，欢迎大家分享。
篇1：电和磁练习题及答案
电和磁练习题及答案
电和磁练习题及答案
[提高测试]
一、填空题
1．填写以下电器设备的工作原理和工作时的能量转化关系：
（1）电热器是利用电流的 工作的，它将 能转化为 能．
（2）电磁继电器是利用 工作的，工作时将 能转化为 能．
（3）电动机是将 能转化成 能．它的线圈转动原理是根据 ．
（4）发电机是根据 原理制成，它工作时将 能转化为____ 能．
2．某个直流电动机模型通电后不能转动了，发生故障的原因可能是 _________或是 和 接触不良．
3．交流电是 方向的电流，我国生产和生活用的交流电周期是 秒，频率是 赫．这种交流电，电流的方向每秒改变 次．
4．把一根直导线AB放在蹄形磁铁的磁场里，闭合开关使AB中出现由B到A的电流时，AB向右摆动，这说明通电导体在磁场中受到 ．若保持磁铁的磁极位置不变，改变AB中的电流方向，则AB向 摆动；若保持AB中的电流方向由B到A不变，而改变蹄形磁铁的.磁极位置，则AB向 ．这说明通电导体在磁场里受力的方向跟 和 有关．
5．4．如图2所示，AB为可以沿光滑金属导轨移动的导体棒，它与左端的电阻R和电流表组成闭合电路，图中×表示磁感线．当AB向右运动时，电流表的指针 （选填“偏转”或“不偏转”）；当AB加速运动的速度更快时，电流表指针偏转的角度将 。（选填“变大”、“不变”或“变小”）
6．若发电站输出的功率不变，使输出电压变大，则输电线消耗的功率 ．
二、 选择题
1．法拉第发现的电磁感应现象的重要应用有 （ ）
A．发电机 B．电动机 C．电热器 D．电磁铁
2．下列说法正确的是 （ ）
A．通电导体在磁场中一定能受到力的作用
B．通电导体在磁场中受力而运动时，电能转化为机械能
C．通电导体在磁场中受力而运动时，机械能转化为电能
D．当通电线圈所在平面与磁感线平行时，线圈处于平衡位置
3．在磁场中悬挂一根导体，它的两端跟毫安表相连，图3所示 为此导体的横截面，导体的运动方向如箭头所示方向，不能产生感应电流的是 （ ）
4．如图4所示，“×”表示磁感线垂直纸面进入纸内，一个闭合的金属框沿着图示方向在均匀磁场中运动，则此金属框中（ ）
A．一定有感应电流
B．可能有感应电流
C．一定没有感应电流
D．无法判断
5．关于交流发电机，下列说法正确的是 （ ）
A．交流发电机是将电能转化为机械能的装置
B．线圈在磁场中转动，无论外部电路是否闭合，线圈中都会有电流产生
C．发电机工作时，在线圈和外部电路中通过的是直流电
D．如果发电机线圈每秒钟转50周，则电流的方向每秒钟改变100次
6．下列关于电磁感应的论述正确的是 （ ）
A．电磁感应就是电流的磁效应
B．电磁感应现象说明利用磁场可以产生电流
C．奥斯特实验说明利用磁场可以产生电流
D．在电磁感应现象中，机械能转化为电能
7．如图5所示为电路的一部分导体在磁场中运动，哪个图的电路中导体产生感应电流（ ）
三、计算题
某铝导线电阻约为170欧，若用此导线输电，导线中的电流为10安，导线每年消耗电能产生的热量约5.4×1011焦，相当于14.9万度的电能．若发电厂输出电压为伏，试计算：（1）输电线上的电压是多少？输电线给用户的电压是多少？（2）这时发电厂给输电线的电功率是多少？输电线发热消耗的电功率是多少？输电线给用户的电功率是多少？
参考答案
一、填空题
1．（1）热效应，电，内（2）电流的磁效应，电，机械（3）电，机械，通电导体在磁场中受力运动（4）电磁感应，机械，电 2．磁铁没有磁性，换向器，电刷 3．周期性地改变，0.02，50，100 4．力的作用，左，左，电流方向，磁场方向 5．偏转，变大 6．变小
二、选择题
1．A 2．B 3．B 4．C 5．D 6．B D 7．D
篇2：磁生电的练习题及答案
磁生电的练习题及答案
大家在遇到各种类型的题型时，能否沉着应对，关键在于平时多做练习，下文是由物理网为大家推荐的磁生电练习题及答案，一定要认真对待哦!
1.如图9-7-1所示，a表示垂直于纸面的导线，若A、C两图中的导线是断开电路的一部分，B、D两图中的导线是闭合电路的一部分。当导线沿图中箭头方向运动时，能产生感应电流的是( )
图9-7-1
答案：D
2.下列说法错误的是( )
A.奥斯特发现了“电能生磁”
B.电动机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动
C.电动机工作时将电能转化为机械能
D.电动机和发电机的实质是一样的
解析：奥斯特通过实验证实了利用电流能获得磁场，接着人们又发现通电导体在磁场中受到力的作用，从而发明了电动机。电动机工作时将电能转化为机械能。发电机是将机械能转化为电能的装置，它们的实质是不一样的。
答案：D
3.如图9-7-2所示，甲是_____________原理图，乙是_____________原理图。
图9-7-2
答案：电动机? 发电机
4.处在磁场中的线圈通电时，在_________作用下，会发生转动，转动的方向与_________的方向和_________的方向有关。我们逆向思维，处在磁场中的线圈不通电，让其转动，在线圈中可能会产生_________。
答案：磁场力? 电流? 磁场? 电流
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.闭合电路的一部分导体或磁铁的运动方向如图9-7-3所示，下列各电路中能产生感应电流的是( )
图9-7-3
答案：A
2.下列关于电磁感应的论述中，正确的是( )
A.电磁感应就是电流的磁效应 B.电磁感应现象说明利用磁场可以产生电流
C.奥斯特的实验说明利用磁场可以产生电流 D.在电磁感应现象中电能转化为机械能
答案：B
3.如图9-7-4所示是四个电与磁的实验图，其中表述正确的是( )
图9-7-4
A.图(1)是研究电磁铁中电流大小与磁性强弱的关系
B.图(2)是演示电磁感应现象
C.图(3)是研究磁场对电流的作用
D.图(4)是研究电流的磁场
解析：图(1)中电流相同而匝数不同， 研究的是电磁铁中匝数多少与磁性强弱的关系。图(2)中是给线圈通电让线圈转动，研究的是磁场对电流的作用。图(3)是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，演示的是电磁感应现象。图(4)是奥斯特实验，演示的是电流的磁场。
答案：D
4.在图9-7-5甲中，导体a切割磁感线时产生的感应电流垂直纸面向里，则乙图中感应电流方向是_________________，丙图中感应电流方向是_________________。
图9-7-5
答案：垂直纸面向外? 垂直纸面向里
5.在电磁感应现象中，产生的感应电流方向与_________方向和__________方向都有关。若二者只改变其一，则感应电流方向_________;若二者同时改变，则感应电流方向________。
答案：电流? 磁场? 改变? 不变
6.仔细观察图9-7-6中麦克风的结构示意图，当人对着麦克风说话时，声带的振动会带动膜片_________，与膜片相连的线圈也跟着一起_________，线圈在磁场中的这种运动能产生随着声音的变化而变化的_________，经放大后，通过扬声器还原成声音。
图9-7-6
解析：当人对着麦克风说话时，声带的振动会带动膜片的振动，与膜片相连的线圈也跟着一起振动，此时线圈就在磁场中切割磁感线而产生随声音变化而变化的电流，再经放大，与话筒线圈串联的扬声器的线圈中通过这种变化的电流时，受到磁场作用而运动，带动纸盆振动 后还原成声音。
答案：振动? 振动? 电流
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.关于电和磁，下列说法正确的是( )
A.磁场是由无数磁感线组 成的
B.指南针能指南北是因为地球周围存在磁场
C.只要导体在磁场中运动，就能产生感应电流
D.电动机转动过程是电能转化为机械能的过程
解析：磁感线是为了形象地描绘磁场而画的一些带箭头的曲线。产生感应电流的条件是：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运 动，两个条件必须同时满足，导体中才产生感应电流。
答案：BD
2.在图9-7-7中，能够使铝框中产生感应电流的是( )
图9-7-7
A.铝框不动，磁铁上下移动 ?? B.铝框不动，磁铁左右移动
C.磁铁不动，铝框上下移动 ?? D.磁铁和铝框一起向右移动
解析：感应电流产生的条件是：闭合电路的一部分导体切割磁感线，两个条件必须同时具备。铝框不动，磁铁上下移动;磁铁不动，铝框上下移动;磁铁和铝框一起向右移动 ;这三种情况， 导体都没有切割磁感线，铝框中不能产生感应电流。铝框不动，磁铁左右移动，相当于磁铁不动，铝框 左右移动，铝框中的部分导体切割磁感线，有感应电流产生。
答案：B
3.(云南昆明模拟，2)英国科学家法拉第经过不懈的努力，发现了电磁感应现象。图9-7-8所示的四个实验中，表示这一重大发现的是( )
图9-7-8
解析：A项中是通电导体在磁场中受力的实验装置。B项中是奥斯特实验装置——通电直导线周围有磁场。C项中是电磁感应实验装置。D项中是验证条形磁体的两端是磁极的实验。
答案：C
4.如图9-7-9是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验。比较甲、乙两图可以得出___________________________的结论;比较甲、丙可以得出_________________________的结论;这种实验的比较方法，渗透了物理学研究问题的一种方法，称为_____________法。
图9-7-9
答案：感应电流的方向与导体运动的方向有关? 感应电流的.方向与磁场的方向有关? 控制变量
5.周期性改变 ________的电流叫交流电。我们在生产、生活中使用的交流电的频率是________ Hz，其电流方向每秒改变_______次。从电池得到的电流方向_________，通常叫________。
答案：电流方向? 50? 100? 保持不变? 直流电
6.甲、乙、丙三个同学用长导线作为“绳”，按图9-7-10所示的情景进行跳绳游戏。当甲、乙同学沿_________方向站立摇绳时，电流表指针的偏转才最明显。
图9-7-10
解析：地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，地磁场的磁感线从地磁北极出发到地磁南极。根据产生感应电流的条件，甲、乙两同学应东西方向站立摇绳。
答案：东西
7.如图9-7-11所示是录音机磁头的工作原理。录音机的磁带上附有一层______________制成的磁粉，录音时，声音转化成强弱变化的电流流过录音机磁头，产生强弱变化的_________，使划过磁头的磁带上的磁粉被强弱不同地__________;放音时，磁性强弱变化的磁带使磁头内产生变化的__________，放大后经 过扬声器再将变化的电流转变为________而 发出声音。
图9-7-11
答案：硬磁性材料? 磁场? 磁化? 感应电流?? 振动
8 .一个电磁学实验箱内 有如图9-7-12所示的器材，请写出利用这些器材可做的三个电磁学实验名称(或目的)及相应器材的字母代号。
图9-7-12
实验名称：(1)______________________器材_________________________
实验名称：(2)______________________器材_________________________
实验名称：(3)______________________器材______ ___________________
答案：(1)奥斯特实验? C、E、G、H
(2)电磁感应实验?? A、D、E、F、J
(3)磁场对电流的作用? A、B、E、F、G、H、I、J
9.如图9-7-13所示的装置中，所有部件都静止时，小磁针亦静止于如图所示的位置。在下述四种情况下，小磁针发生偏转的是( )
图9-7-13
A.磁铁不动，导线ab向左运动 ?? B.导线ab不动，磁铁向下运动
C.磁铁与导线以相同的速度同时下落 D.磁铁与导线以相同的速度同时上升
解析：A中磁铁不动，ab向左运动，其运动方向跟磁感线方向平行，不切割磁感线，不产生感应电流。B中ab不动，磁铁下落，相当于ab做切割磁感线运动，产生感应电流。C、D中磁铁与导线相对静止，不切割磁感线，不产生感应电流。
答案：B
10.把一磁铁插入闭合线圈或从线圈中拔出，线圈中会产生感应电流(如图9-7-14甲所示)，若把一个通电线圈插入闭合线圈或从线圈中拔出(如图9-7-14乙所示)，线圈中会产生感应电流吗?请你照图那样试一试并解释其原因。
图9-7-14
答案：像图甲那样，磁铁的运动相当于闭合线圈在磁场中做切割磁感线运动，因而会产生感应电流。像图乙那样，在小线圈内通电，其周围就产生磁场，它的插入和拔出就相当于大线圈在切割磁感线，因而也会产生感应电流。
11.如图9-7-15所示，在水平放置的金属导轨MN和PQ上放着甲、乙两根铜棍，在导轨之间存在磁场(“×”表示磁感线垂直纸面向里)，用力沿导轨拉动铜棍甲时，可能会出现什么现象?为什么?
图9-7-15
解析：我们可以把本题分解成两部分，第一部分由MNQP和甲、乙共同组成一个闭合电路，这个电路在磁场中，用力沿导轨拉动铜棍甲时，相当于闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动，这时电路中会产生感应电流。第二部分：感应电流通过乙铜棍时，相当于通电导体放在磁场中，会受到磁场力的作用而运动。
答案：迅速拉动甲时，乙也会随之运动。铜棍和导轨形成了闭合电路，拉动铜棍时，因切割磁感线在闭合电路中产生电流。由于铜棍乙处于磁场中，当有电流通过它时就受到磁场力作用，因此跟着铜棍甲向同一方向运动。
篇3：电和磁的练习题及参考答案
电和磁的练习题及参考答案
[提高测试]
一、填空题
1.填写以下电器设备的工作原理和工作时的能量转化关系：
(1)电热器是利用电流的 工作的，它将 能转化为 能.
(2)电磁继电器是利用 工作的，工作时将 能转化为 能.
(3)电动机是将 能转化成 能.它的线圈转动原理是根据 .
(4)发电机是根据 原理制成，它工作时将 能转化为____ 能.
2.某个直流电动机模型通电后不能转动了，发生故障的原因可能是 _________或是 和 接触不良.
3.交流电是 方向的电流，我国生产和生活用的交流电周期是 秒，频率是 赫.这种交流电，电流的方向每秒改变 次.
4.把一根直导线AB放在蹄形磁铁的磁场里，闭合开关使AB中出现由B到A的电流时，AB向右摆动，这说明通电导体在磁场中受到 .若保持磁铁的磁极位置不变，改变AB中的电流方向，则AB向 摆动;若保持AB中的电流方向由B到A不变，而改变蹄形磁铁的磁极位置，则AB向 .这说明通电导体在磁场里受力的方向跟 和 有关.
5.4.如图2所示，AB为可以沿光滑金属导轨移动的导体棒，它与左端的电阻R和电流表组成闭合电路，图中表示磁感线.当AB向右运动时，电流表的指针 (选填偏转或不偏转当AB加速运动的速度更快时，电流表指针偏转的角度将 。(选填变大、不变或变小)
6.若发电站输出的功率不变，使输出电压变大，则输电线消耗的功率 .
二、 选择题
1.法拉第发现的电磁感应现象的重要应用有 ( )
A.发电机 B.电动机 C.电热器 D.电磁铁
2.下列说法正确的是 ( )
A.通电导体在磁场中一定能受到力的作用
B.通电导体在磁场中受力而运动时，电能转化为机械能
C.通电导体在磁场中受力而运动时，机械能转化为电能
D.当通电线圈所在平面与磁感线平行时，线圈处于平衡位置
3.在磁场中悬挂一根导体，它的两端跟毫安表相连，图3所示 为此导体的横截面，导体的运动方向如箭头所示方向，不能产生感应电流的是 ( )
4.如图4所示，表示磁感线垂直纸面进入纸内，一个闭合的金属框沿着图示方向在均匀磁场中运动，则此金属框中( )
A.一定有感应电流
B.可能有感应电流
C.一定没有感应电流
D.无法判断
5.关于交流发电机，下列说法正确的是 ( )
A.交流发电机是将电能转化为机械能的`装置
B.线圈在磁场中转动，无论外部电路是否闭合，线圈中都会有电流产生
C.发电机工作时，在线圈和外部电路中通过的是直流电
D.如果发电机线圈每秒钟转50周，则电流的方向每秒钟改变100次
6.下列关于电磁感应的论述正确的是 ( )
A.电磁感应就是电流的磁效应
B.电磁感应现象说明利用磁场可以产生电流
C.奥斯特实验说明利用磁场可以产生电流
D.在电磁感应现象中，机械能转化为电能
三、计算题
某铝导线电阻约为170欧，若用此导线输电，导线中的电流为10安，导线每年消耗电能产生的热量约5.41011焦，相当于14.9万度的电能.若发电厂输出电压为伏，试计算：(1)输电线上的电压是多少?输电线给用户的电压是多少?(2)这时发电厂给输电线的电功率是多少?输电线发热消耗的电功率是多少?输电线给用户的电功率是多少?
参考答案
一、填空题
1.(1)热效应，电，内(2)电流的磁效应，电，机械(3)电，机械，通电导体在磁场中受力运动(4)电磁感应，机械，电 2.磁铁没有磁性，换向器，电刷 3.周期性地改变，0.02，50，100 4.力的作用，左，左，电流方向，磁场方向 5.偏转，变大 6.变小
二、选择题
1.A 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B D
三、计算题
(1)U线=1 700伏，U用=300伏;
(2)P输=20千瓦，P耗=17千瓦，P用=3千瓦.
篇4：初中电与磁练习题
初中电与磁练习题
一、 单项选择题
1. 下列选项中的各圆环大小相同,所带电荷量,且电荷均匀分布,各圆环间彼此绝缘. 坐标原点O处电场强度最大的是
A. 带正电
B. 运动半径较小
C. 速率较小
D. 在磁场中的运动时间较长
2. 在电路中,开关闭合后,灯泡L能正常发光.当滑动变阻器的滑片向右移动时,下列说法中正确的是()
A. 滑动变阻器R的阻值变小
B. 灯泡L变亮
C. 电源消耗的总功率增大
D. 电容器C的电荷量增大
3. 充满垂直于纸面向里的匀强磁场和竖直向下的匀强电场.一带电粒子a(不计重力)以一定的初速度由左边界的O点射入磁场、电场区域,恰好沿直线由区域右边界的O'点穿出.若撤去该区域内的磁场而保留电场不变,另一个同样的粒子b(不计重力)仍以相同初速度由O点射入,从区域右边界穿出,则粒子b()
A. 穿出位置一定在O'点下方
B. 穿出位置一定在O'点上方
C. 运动时,在电场中的电势能一定减小
D. 在电场中运动时,动能一定减小
4. 两足够长的光滑金属导轨竖直放置,相距为L,一导线与两导轨相连,磁感应强度的大小为B的匀强磁场与导轨平面垂直.一电阻为R、质量为m的导体棒，在距磁场上边界h处静止释放.导体棒进入磁场后速度减小,最终稳定时离磁场上边缘的距离为H.整个运动过程中,导体棒与导轨接触良好,且始终保持水平,不计导轨的电阻.下列说法中正确的是()
A. 整个运动过程中回路的最大电流为
B. 整个运动过程中导体棒产生的焦耳热为m(H+h)g-
C. 整个运动过程中导体棒克服安培力所做的功为mgH
D. 整个运动过程中回路电流的功率为R
二、 多项选择题
6. 某直流电路,在滑动变阻器的'滑片P向右移动时,电源的()
A. 总功率一定减小
B. 效率一定增大
C. 内部损耗功率一定减小
D. 输出功率一定先增大后减小
7.理想变压器原、副线圈匝数比n1∶n2=2∶1,V和A均为理想电表,灯泡电阻RL=6 ,AB端电压u1=12sin(100t)V.下列说法中正确的是()
A. 电流频率为50 Hz
B. V表的读数为24 V
C. A表的读数为0.5 A
D. 变压器输入功率为6 W
8. 一带电质点从中的A点竖直向上以速度v0射入一水平方向的匀强电场中,质点运动到B点时,速度方向变为水平.已知质点质量为m,带电荷量为q,A、B间距离为L,且AB连线与水平方向成=37角,质点到达B后继续运动可到达与A点在同一水平面上的C点(未画出),则()
A. 质点在B点的速度大小为v0
B. 匀强电场的电场强度大小为
C. 从A到C的过程中,带电质点的电势能减小了m
D. 质点在C点的加速度大小为g
9. 足够长的U形光滑金属导轨平面与水平面成角(0),其中MN与PQ平行且间距为L,导轨平面与磁感应强度为B的匀强磁场垂直,导轨电阻不计.金属棒ab由静止开始沿导轨下滑,并与两导轨始终保持垂直且良好接触,ab棒接入电路的电阻为R.当流过ab棒某一横截面的电荷量为q时,棒的速度大小为v. 则金属棒ab在这一过程中()
A. 运动的平均速度大小为v
B. 下滑的位移大小为
C. 产生的焦耳热为qBLv
D. 受到的最大安培力大小为
三、填空题
1、我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做_____；磁体上磁性最强的部分叫做_____，电流的磁场 单元练习题。
2．当两个磁体的S极相互靠近时，它们将互相_____，当一个磁体的N极靠近另一磁体的S极时，它们将互相_____。
3．18，丹麦科学家______把连接电池组的导线放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着_____。
4．磁感线可以形象而又方便地表示磁体周围各点的_______方向。磁铁周围的磁感线都是从磁铁______极出来，回到磁铁的________极。
5．地球本身是一个巨大的磁体．地磁的南极在地理_____极附近。
6．水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时铁块对桌面的压力将____,铁块受到的重力将______。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
7．要使电压表的示数变小，应将滑动变阻器的滑片P向______端移动．此时电磁铁的磁性将_______。
篇5：电生磁是什么原理
电生磁释义：
磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一”来确定：用右手握住直导线，让大拇指的方向指向电流的方向，那么四指弯曲的方向就是磁场方向。实际上，这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的'效果。
如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来，形成的物体我们称为螺线管。如果使这个螺线管通电，那么会怎样？通电以后，螺线管的每一匝都会产生磁场，磁场的方向“安培定则二”：用右手握住通电螺线管，让四指指向电流的方向，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。那么，在相邻的两匝之间的位置，由于磁场方向相反，总的磁场相抵消；而在螺线管内部和外部，每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来，最终形成了如图2所示的磁场形状。也可以看出，在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。
篇6：电和磁的说课稿
一、教材分析
《电和磁》这一节课是教科版六年级上册第三单元的起始课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
二、教学目标
科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；探究使指南针指针发生更大偏转的方法。
情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
三、教学重难点
教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显的实验讨论和设计（用短路、用通电线圈代替通电直导线）；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。
四、教学准备
小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、闸刀、导线、指南针、线圈、实验记录单（每组3份）
教师准备：一套学生用的器材，纸质指南针模型（用于学生的汇报）
五、教学过程
下面谈谈设计这节课的教学过程。
（一）导入
导入部分直接以谈话的形式展开，跟学生讲奥斯特的神奇实验，问学生想不想知道？引起学生的注意，激发他们的好奇心和兴趣。
（二）新课
1、点亮小灯泡
首先，以点亮小灯泡作为一个热身活动，让学生回顾旧知识的同时，为后面奥斯特的实验做好实验准备。然后对指南针做简单的观察和介绍，让学生能够认识到指南针的指针静止时是指向南北方向的，这是为实验做好认知准备。
2、通电导线与指南针
接着让学生重演奥斯特的神奇实验，让学生看着中的实验图，让学生找出这个实验的操作和注意点，让学生参与到实验中来，我觉得如果直接将实验步骤呈现给学生的话，容易让学生失去主观能动性。
通过实验学生会发现通电的导线是指针偏转，但是原因是什么？就需要学生来分析、解释，这是本节课的难点。我通过对比分析的方式，引导学生将原因向电流方向考虑，并且提问学生能让磁针偏转的物体有哪些？他们使磁针偏转的原因又是什么？以此分析出电流可能产生了磁性，突破本节课的难点。
3、短路导线与指南针
结合前一个实验的现象，让学生思考如何让现象更明显？方法有哪些？学生在考虑这个问题时，已经知道电流产生了磁性，那么改变电流的大小，可能会是磁针的偏转也发生变化。学生最先想到的就是增加电池的数量，而我要求学生在有限的条件下，达到相似的效果，渐渐引出学生对短路的联想。接着让学生来设计实验如何开展？培养学生设计实验的能力，抓住本节课的重点。
4、通电线圈与指南针
通电线圈似乎是学生不容易想到的，教师可以做一定的提示，让学生联想并思考通电线圈是否会产生磁性，以及线圈如何摆放，磁针的偏转角度最大，在这个过程中，学生可能渐渐形成一个想法，通电线线中的磁性可以叠加起来。
（三）结课
1、回顾本节课的三个实验，总结结论。
2、将所学知识引申到生活中，给学生留下几个问题课后研究。
篇7：电和磁的说课稿
一、学案设计
复习内容分析：
1、复习内容及地位：
这是中考物理总复习第一轮《电与磁》的复习课。主要复习磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这一单元教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用。教材内容大多与生产、生活实际紧密相关：如电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边有应用。本单元知识在中考中占据相当重要的地位。根据对复习内容的分析、考点要求和学生实际，设计了如下预习目标及重难点：
2、预习目标：
（1）会判断物体是否有磁性。
（2）能说出磁场和磁感线的方向
（3）认识电流的磁效应及其应用。
（4）认识电动机和发电机的.结构和工作原理。
（5）培养学生实验设计、知识归纳及解题的能力，培养创新精思和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。
3、复习重点和难点：
重点：磁体的性质，通电螺线管的磁极与电流方向，电磁铁及其应用等。难点：电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。
根据初中生的心理特点，对于重点，可通过专题的高密度强化训练，引导学生从中总结相关重点的解题方法，效果较好。根据中学生的心理特点，可通过视频及图片、文字及讲解多方位训练，引导学生对难点加以突破。
依据复习内容，分类设计了如下三个复习专题：
“磁体的磁场”专题、“安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向”专题“电磁的应用的装备工作过程分析”专题，通过专题，可帮助学生把握复习的重点，提高复习效率。
为了落实预习效果，将提前下发预习学案，并检查预习情况，收集预习中存在的疑难点，进行二次备课。
二、课中实施
复习课是高容量的，也应是高质量的。引导学生归纳复习内容，形成知识线索。要尽量引导学生动脑思考，注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课要突出探究，要有新意，让学生有新的收获。
这部分内容知识点繁多，联系密切，应用广泛。由于是中考总复习，在知识整理方面可以采用图片引导下的学生自主归纳形式，让学生先行把握复习内容，为复习作好准备；课上教师通过三大实验（电生磁实验，磁生电实验，通电导体在磁场中受到力的作用实验）的演示帮助学生形成知识线索；通过三大专题（“磁体的磁场”专题，“安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向”专题；“电磁的应用的装备工作过程分析”专题）帮助学生把握复习的重点；并通过三道例题，引导学生与考题接轨，训练学生试题分析与解题能力。
教学过程设计：
1.图片回顾，突显线索，引出课题
展示一组图片（书上插图），请学生将原理相同的器件归成同类，并描述它们的工作原理。由于图片直观而且书上就有，很多学生会很快把握问题。其它遗忘很厉害的学生也会很快在书上去找答案。
引出复习线索：（1）电生磁，（2）磁生电，（3）通电导体在磁场中受到力的作用
2.预习交流
组内交流
依据预习学案，相互印证预习成果，研讨疑难问题，组内不能解决的疑惑进行汇总，初步形成预习的共性问题。
组间交流
选择小组代表，回报预习成果，组间印证学习认识，交流预习疑惑。各小组都不能解决的问题将是教授的重点。
3.精讲点拨
专题解析，手脑并用，考点突破
专题一：磁体的磁场。
学生从展示的图片联想关于磁体的知识，并对知识进行自我总结。本部分细节很多，但较简单，复习时学生如果没有疑惑就不再进行特别讲解，可为其它重难点腾出时间。
专题二：安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向。
本专题是学生的难点，也是中考重要考点。可通过专题练习，使学生能更为灵活熟练地应用安培定则解决相关的问题。
专题三：电磁铁的应用的装备工作过程分析。
通过对实例的思考，引导学生对电磁铁的应用有更广泛的了解。
4.拓展延伸
精选三个试题。要求学生能手、脑、口结合，既动脑，又动笔，既动手操作，又大胆交流，真正达到全面复习、锻炼解题能力、发展素质的复习目标和要求。
例1：好多玩具上用到电动机，并且安装电池时，对电池的正负极有严格的规定，不能倒装。现在小玲同学手头有一块遥控汽车专用电池，可是已经分不清电池的正负极了，你能利用讲台上的螺线管和小磁针，以及电阻来确定这节电池的正负极吗？你还能想到哪些方法也能确定电池的正负极呢？（器材不限）本题复习安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，同时起到对电学知识的辐射复习的作用。
例2：某校学生开展物理课外科技活动，其内容是设计制作一个简易电铃。小华同学选择了如下器材：
（1）蹄形电磁铁
（2）弹簧片
（3）衔铁
（4）螺钉
（5）小锤
（6）铃
（7）电源
（8）开关和若干导线
（1）请你用笔画线代替导线将电路连接好，使开关闭合时电铃能不断发声。
（2）小华同学发现自制的电铃铃声很小，经检查是电磁铁的磁性不强所致。请你提出解决这一问题的两条具体措施。
本题考察学生对影响电磁铁磁性强弱因素的知识复习效果，并电磁铁的应用进行了复习。
例3：一个电磁学实验箱内有下列器材：马蹄形磁铁、滑动变阻器、磁针、灵敏电流表、开关、电池组、金属棒、铁架台各一个，导线若干、绝缘丝两根。请写出利用这些器材可做的三个电磁学实验的名称及相应器材，将结果填在表
本题是一个开放性试题，从学生的讨论与归纳中，达到对本课知识归纳回顾、巩固加深的作用。
系统总结
通过复习，由学生将本章知识进行系统总结，起到提纲挈领的作用
三、达标检测
根据本章内容及考点要求，设计4个填空题、3个选择题，1个实验题，共10分。限时完成、组内互阅、当堂点评。以其达到检查复习效果，明确下一步复习任务的目的。
篇8：电和磁的说课稿
一、教材分析：
1、教材的地位与作用：
背景和目标
《电和磁》是教科版科学六上第三单元第一课时的内容。本课教材是在学生学习了简单的磁现象和电现象的基础上初步揭示电和磁之间的联系的。本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。
第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。
第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
2、教材内容特点：
本课是在实验的基础上介绍电流的磁场。通过奥斯特实验和通电线圈的实验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论，具有较强的探索价值，因此本节内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会。
二、学情分析：
在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识，对磁铁、磁极、磁性有了初步知识，对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围的磁场，学生会有一种强烈的心理愿望，渴望了解究竟。
三、教学目标：
科学概念
电流可以产生磁性。
过程与方法
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观
体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
四、教学重、难点：
《电和磁》是科教版六下第三单元第一课时，也是学生第一次感知电和磁的关系，所以在本课堂教学中我把教学目标的重点定位是：如何让通电直导线使指南针发生明显偏转的实验讨论和操作；教学难点定位是：让通电导线使指南针发生偏转实验的提出、操作和、观察和思考。
五、教法与学法：
教法：问题启发、点拨引导。
学法：实验探究、讨论归纳。
六、教学准备：
小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。
老师准备：电脑、课件等。
七、教学流程设计：
1、情境引入新课，提出问题：
在正式上课前，我设计与学生谈话的内容为两个问题。1是不接触指南针，你有什么办法使指南针的小磁针发生偏转？2是为什么会使磁针发生偏转？这些问题的提出一是为了复习磁铁的相关知识，更重要的是为了之后“分析磁针发生偏转的原因”这一环节作铺垫。
2、实验探究，总结规律：
谈话引入：
在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。奥斯特做了什么实验？他有什么发现？我们也来做一做这个实验好吗？
1.通电直导线使指南针磁针偏转的实验。
（1）让学生先组装一个点亮小灯泡的电路，说说电流在电路中是怎样流动的（从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极）。
（2）简述奥斯特做的实验。要求学生用小灯泡电路中的导线来做这个实验，并示范实验方法。要求学生观察：接通电流，有什么现象；断开电流，有什么现象。
（把拉直的导线靠近小磁针上方，接通电流，看到小磁针转动了，指的方向偏离了南北方向，我们说小磁针偏转了。断开电流，小磁针回复到南北方向位置。）
（3）让学生多做一会儿实验，学生可能有更多的发现。如通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反；把导线顺着磁针移动，各处都一样??如果希望学生能有些新的发现，教师可以做一些启发提示。
（4）提出问题，用什么办法使磁针偏转得多些呢？
拿掉小灯泡，保留开关，安装短路的电路。提示把一切准备好以后再通电，看到现象后马上断开电路。这一点，教学中特别要提醒学生注意。
（5）分析观察到的现象时要注重培养学生作出解释的能力。不要简单地就得出“电生磁”的结论，而要学生把新现象和已有知识联系起来说出理由。教师要反复追问，怎么就认定是电流产生了磁性，而不是其他什么原因呢？此时可以引导学生，根据过去的经验，怎样做才能使小磁针发生偏转。
通过研讨，要启发学生明确认识到，只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性。
2.通电线圈使指南针磁针偏转的实验。
（1）用导线在手指上绕线圈，简单方便。也可以用导线在1号电池上绕10圈左右做线圈，那样会大小统一而且更整齐。
（2）通电线圈产生的磁力比直导线强多了，用线圈靠近指南针，多数情况下指针都会明显偏转。教学中无须指导学生怎么放线圈，而让学生自己去试，线圈怎么放指针偏转角度最大。实验中，学生说不定会在头脑中把通电线圈与磁铁建立某种联系。
通过实验，学生自己会发现：线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
（3）在检测一节废电池有没有电之前，必须用小灯泡测试废电池确实不能点亮小灯泡了。
3、课堂小结，总结探究结果，体验成功。
通过本课的学习你有哪些收获？对于“电和磁”你还知道些什么？还想知道什么？
八、板书设计：
略
★ 《磁场》教案分析
★ 磁场教案
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