当前位置：首页 > 教学计划 > 其他教学计划> 教师现代教育技术与课程整合培训工作计划

教师现代教育技术与课程整合培训工作计划

时间：2022-08-14 08:10:52 其他教学计划收藏本文下载本文

教师现代教育技术与课程整合培训工作计划（锦集13篇）由网友“一尾翘”投稿提供，下面是小编为大家推荐的教师现代教育技术与课程整合培训工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师现代教育技术与课程整合培训工作计划

篇1：教师现代教育技术与课程整合培训计划

教师现代教育技术与课程整合培训计划 -计划

为了确保广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训的质量和效果，特制定本培训方案，

一、培训对象

培训对象为经各地级市教育局以及区直中职校推荐的广西中等职业学校骨干教师。

二、培训目标

（一）通过培训学习，学员掌握现代教育技术的基本理论与方法、信息化教学设计的一般方法与过程、数字化教学资源开发的过程与技术、现代信息技术与课程整合的理论与方法、信息技术促进教师专业发展的理论与方法，增强学员专业发展的意识。

（二）通过有针对性的教学设计、课件开发、说课、评课及相应教育技术应用实践，学员能够熟练地从事信息化教学设计和数字化教学资源开发，能够将先进的教育教学理论和信息技术运用于教学与开发实践，形成自己的教学风格，并且能够对其他老师起指导和示范作用。

（三）学员了解国内外现代教育技术与课程整合的新动向和新成果，掌握现代教育技术课题研究的规范、方法、技巧，为成为“研究型”教师打基础。

（四）学员学会如何利用信息技术提高网络化学习与个人知识管理能力，进而促进自身的教师专业发展，增强教师专业发展的信心和能力。

同时，本期培训班将形成以下培训成果（全体学员均要完成的“五个一”作品）：

1．一节45分钟课的信息化教学设计。

2．一节45分钟课的多媒体课件、网络课件或专题网站。

3．利用教学设计、课件或专题网站进行一次模拟教学（说课）或制定出符合自身特点的信息化专业发展规划。

4．建立一个教学博客。

5．在博客上发表一系列培训日记（周记）、学习心得、技术总结、说课反思、教学叙事等。

三、培训内容

（一）理论模块

1．现代教育技术的基本理论与方法；

2．信息化教学设计的一般方法与过程；

3．数字化教学资源开发的过程与技术；

4．现代信息技术与课程整合的理论与方法；

5．信息技术促进教师专业发展的理论与方法；

6．现代教育技术课题研究与论文写作的规范与方法。

（二）实践模块

1．信息化教学设计实践；

2．多媒体课件、网络课件或专题网站设计与开发实践；

3．信息化教学实践（模拟课堂教学：微格教学、说课）；

4．教学博客开发与博客圈管理实践；

5．教研与论文写作实践；

6．网络化学习能力与个人知识管理实践。

四、培训方式

（一）针对中等职业学校注重实用性、实效性的特点，拟采取“以受训学员为主体，理论与实践紧密结合，个性化、网络化、高效率、灵活机动”的培训策略。坚持学用结合、学研结合，采取“理论教学+教学实践+教学研究+开发实践+技术研究+教师专业发展”的培训模式。

（二）加强分层次、订单式、专题性教学，使学员各取所需，做到因材施教。加强分层次教学，针对不同基础的学员，恰当地把握培训的深度和广度。

（三）技术培训、教育理论指导和专业发展引领并举。

（四）创新教学模式和评价模式。理论教学采取以讲授法为主、案例分析与互动对话为辅的教学策略，力争在短时间内拓宽学员在现代教育技术与课程整合、信息技术与教师专业发展的理论与实践的知识面和视野，同时结合活生生的案例，加强语言的形象性、生动性和趣味性。技术培训主要采取“双主”教学模式和包括任务驱动、案例教学、小组合作学习在内的多样化的培训手段，主要以任务驱动与案例教学为主，即“范例演示→赏析与评价→学习借鉴→基本技能训练、模仿→技术研究→改造、改良→创新”的课堂教学模式，理论、理念于活生生的案例、课例、课件范例和制作实例。精心挑选教学案例，开发课程教学资源（如网络课程），针对不同基础、不同学科背景的各类学员，设计不同的学习界面供选用。教学评价以电子作品集为主导，师-生和生-生共同反思，学员自评、教师点评和学员互评相结合，建立基于师师互动、师生互动和生生互动的学习共同体，

计划

（五）以人为本、加强班级管理和人文关怀，协调好学员、主讲教师、辅导教师、班主任等各方面的关系，使之形成合力。

（六）发挥信息技术优势，加强指导。建立培训公共邮箱、qq群、博客圈，通过网络互动形成学习共同体。

五、培训时间与地点

我院定于207月14日到7月27日共13天进行集中培训学习，7月14日学员报到；集中培训的地点设在广西师范学院长校区。

六、培训经费

根据自治区教育厅《关于开展中等职业学校教师自治区级培训工作的通知》（桂教师培〔〕41号）的要求，集中培训期间学员的食宿费、差旅费、培训教材和资料等费用由学员所在单位负责。为了便于管理，学员的`住宿原则上由我院负责联系。

七、培训组织与管理

为了确保培训质量，实行项目管理、分层管理、协同管理相结合的管理模式。具体措施如下：

（一）培训单位组织考核。学员参加集中培训后的学习成效，由培训单位组织理论知识测试与实践考核予以评估。

（二）送培学校建立成长档案。学员所在学校对本校学员的工作采取“成长档案”管理方式，促进学员在岗进行网络学习和开展校本实践研修，实现自主发展。

（三）结合学员集中培训、在岗实践研修和终期总结的全面考核，成绩合格者再颁发《2011年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训结业证书》和继续教育学分证书。

小编推荐与【教师现代教育技术与课程整合培训计划】关联的文章：

2011年暑期教师师德培训工作计划党员教育培训工作计划中小学教师国家级培训计划第一学期校本培训计划 2011年教师培训工作计划班主任培训计划学校教师发展培训计划化学分层培优工作计划

【返回培训计划栏目列表】

八、注意事项

（一）学员报到时须交的材料。1.学员须将加盖单位公章的《2011年广西中等职业学校教师自治区级培训人员推荐表》和《2011年广西中等职业学校教师自治区级培训汇总表》的纸质材料一式2份交到报到处；2.为了在培训研讨中丰富培训资源，实现资源共享，请各位学员在报到时上交自己3年来的代表作品（教案、课件、录像课、网站、博客、论文、课题研究报告等）刻录成光盘或拷贝在u盘），以供培训研讨用。

(二)培训班负责人要做好培训终期总结和验收工作。在培训结束后的20天内，要分类整理和物化培训成果，撰写培训工作总结，并将培训的有关文件、培训方案、培训通知、课程表、学员培训签到表、培训工作总结、培训活动图片、录像、学员上交 “五个一”的学习成果材料（打印稿及电子版各一式一份）和培训报账的原始材料（票据、表格等）及其复印件（所交的书面材料均加盖单位公章）交继续教育学院培训部验收，并按照培训项目的经费预算和财务管理的规定、培训项目档案管理的要求做好培训项目的报账工作和培训档案材料的归档。

篇2：教师现代教育技术与课程整合的培训计划

教师现代教育技术与课程整合的培训计划

为了确保20XX年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训的质量和效果，特制定本培训方案。

一、培训对象

培训对象为经各地级市教育局以及区直中职校推荐的广西中等职业学校骨干教师。

二、培训目标

(一)通过培训学习，学员掌握现代教育技术的基本理论与方法、信息化教学设计的一般方法与过程、数字化教学资源开发的过程与技术、现代信息技术与课程整合的理论与方法、信息技术促进教师专业发展的理论与方法，增强学员专业发展的意识。

(二)通过有针对性的教学设计、课件开发、说课、评课及相应教育技术应用实践，学员能够熟练地从事信息化教学设计和数字化教学资源开发，能够将先进的教育教学理论和信息技术运用于教学与开发实践，形成自己的教学风格，并且能够对其他老师起指导和示范作用。

(三)学员了解国内外现代教育技术与课程整合的新动向和新成果，掌握现代教育技术课题研究的规范、方法、技巧，为成为“研究型”教师打基础。

(四)学员学会如何利用信息技术提高网络化学习与个人知识管理能力，进而促进自身的教师专业发展，增强教师专业发展的信心和能力。

同时，本期培训班将形成以下培训成果(全体学员均要完成的“五个一”作品)：

1.一节45分钟课的信息化教学设计。

2.一节45分钟课的多媒体课件、网络课件或专题网站。

3.利用教学设计、课件或专题网站进行一次模拟教学(说课)或制定出符合自身特点的信息化专业发展规划。

4.建立一个教学博客。

5.在博客上发表一系列培训日记(周记)、学习心得、技术总结、说课反思、教学叙事等。

三、培训内容

(一)理论模块

1.现代教育技术的基本理论与方法;

2.信息化教学设计的一般方法与过程;

3.数字化教学资源开发的过程与技术;

4.现代信息技术与课程整合的理论与方法;

5.信息技术促进教师专业发展的理论与方法;

6.现代教育技术课题研究与论文写作的规范与方法。

(二)实践模块

1.信息化教学设计实践;

2.多媒体课件、网络课件或专题网站设计与开发实践;

3.信息化教学实践(模拟课堂教学：微格教学、说课);

4.教学博客开发与博客圈管理实践;

5.教研与论文写作实践;

6.网络化学习能力与个人知识管理实践。

四、培训方式

(一)针对中等职业学校注重实用性、实效性的特点，拟采取“以受训学员为主体，理论与实践紧密结合，个性化、网络化、高效率、灵活机动”的培训策略。坚持学用结合、学研结合，采取“理论教学+教学实践+教学研究+开发实践+技术研究+教师专业发展”的培训模式。

(二)加强分层次、订单式、专题性教学，使学员各取所需，做到因材施教。加强分层次教学，针对不同基础的学员，恰当地把握培训的深度和广度。

(三)技术培训、教育理论指导和专业发展引领并举。

(四)创新教学模式和评价模式。理论教学采取以讲授法为主、案例分析与互动对话为辅的教学策略，力争在短时间内拓宽学员在现代教育技术与课程整合、信息技术与教师专业发展的理论与实践的.知识面和视野，同时结合活生生的案例，加强语言的形象性、生动性和趣味性。技术培训主要采取“双主”教学模式和包括任务驱动、案例教学、小组合作学习在内的多样化的培训手段，主要以任务驱动与案例教学为主，即“范例演示→赏析与评价→学习借鉴→基本技能训练、模仿→技术研究→改造、改良→创新”的课堂教学模式，理论、理念于活生生的案例、课例、课件范例和制作实例。精心挑选教学案例，开发课程教学资源(如网络课程)，针对不同基础、不同学科背景的各类学员，设计不同的学习界面供选用。教学评价以电子作品集为主导，师-生和生-生共同反思，学员自评、教师点评和学员互评相结合，建立基于师师互动、师生互动和生生互动的学习共同体。

(五)以人为本、加强班级管理和人文关怀，协调好学员、主讲教师、辅导教师、班主任等各方面的关系，使之形成合力。

(六)发挥信息技术优势，加强指导。建立培训公共邮箱、qq群、博客圈，通过网络互动形成学习共同体。

五、培训时间与地点

我院定于20XX年7月14日到7月27日共13天进行集中培训学习，7月14日学员报到;集中培训的地点设在广西师范学院长堽校区。

六、培训经费

根据自治区教育厅《关于开展20XX年度中等职业学校教师自治区级培训工作的通知》(桂教师培〔20XX〕41号)的要求，集中培训期间学员的食宿费、差旅费、培训教材和资料等费用由学员所在单位负责。为了便于管理，学员的住宿原则上由我院负责联系。

七、培训组织与管理

为了确保培训质量，实行项目管理、分层管理、协同管理相结合的管理模式。具体措施如下：

(一)培训单位组织考核。学员参加集中培训后的学习成效，由培训单位组织理论知识测试与实践考核予以评估。

(二)送培学校建立成长档案。学员所在学校对本校学员的工作采取“成长档案”管理方式，促进学员在岗进行网络学习和开展校本实践研修，实现自主发展。

(三)结合学员集中培训、在岗实践研修和终期总结的全面考核，成绩合格者再颁发《20XX年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训结业证书》和继续教育学分证书。

篇3：谈现代教育技术与中小学课程整合

谈现代教育技术与中小学课程整合

现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与学科课程的整合成为学校现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术应用的必然趋势。然而一个不容回避的事实是，当前现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与学科教学还存在严重脱节的现象，广大教师和以计算机为核心的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟，绝大多数的课堂教学依旧是粉笔加黑板的传统教学模式。为什么以计算机为核心的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术进入课堂教学的步履如此艰难？本文将针对现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与中学学科课程的整合存在的问题，探索现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与学科课程整合的实施途径和基本方法。

一、现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与课程整合是必然趋势

教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术通过对所有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段的系统鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理来便于学生学习。现代计算机的.出现和普及，不但促进了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方式、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方法的改革，重要的是促进了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的更新，对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度、教材等也将会带来革命性的影响。可以说，现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与学科课程整合是现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术发展的必然趋势。

在美国中小学里，以多媒体电脑为主的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的应用十分普遍：

● 在各种课程的教学过程中，使用电脑已经非常自然地融合其中，形成了一种将书本知识与社会信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。

● 在所有学校的图书馆、资料室里，一般都配备了能直接上Internet的电脑，作为师生查询资料、获得信息和知识的必要工具。

● 几乎所有学科的课堂教学中，都使用了投影仪、多媒体电脑等工具。教学中由教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索知识奥秘。

● 中学的物理、化学、生物等实验室里也配置了一定数量的电脑。学生的实验过程可以通过电脑进行演示，实验中获得的实验数据随时用电脑进行处理。小学的自然课中，学生通过摆弄各种类似游戏性质的玩具，从与玩具连接的电脑显示上看到玩具的各种物理特性

[1] [2] [3]

篇4：语文教学与现代教育技术整合初探

语文教学与现代教育技术整合初探

20世纪末我国教育技术迅速发展,许多教师在教学中尝试运用现代教育媒体辅助教学提高教学效率,取得了较好的`效果.掌握和运用现代教育技术已成为社会发展的必然趋势.中学语文老师如何把语文学科与现代教育技术整合,提高教学质量和效益,这是值得探究的新课题.从开始,笔者尝试运用现代教育技术辅助语文教学.探索两者最佳的整合状态,在实践中进行了探究.

作者：张帆作者单位：淮北矿业集团公司刊名：安徽科技英文刊名：ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(1) 分类号：G63 关键词：

篇5：现代教育技术与高中历史课程教学的有机整合论文

在教室配置视频展示台、电脑、数字投影仪、音箱、大屏幕等多媒体教学设备，可以集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举。现代教育技术的最大优势在于能够把生动具体、形象逼真的虚拟历史场景及时呈现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快地学习。

1．创设形象化教学情境，激发学生的学习兴趣

学生获取的历史学习信息中，83%来自视觉，11%来自听觉。增加视觉、听觉信息量，是多获取历史学习信息最可取的方法。现代教育技术，包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是形象、生动、直观。运用现代教育技术手段，可以增加视觉、听觉的信息量。在高中历史课堂教学中，教师运用现代信息技术创设科学合理的历史场景，使学生悦耳、悦目、悦心。

2．增大课堂教学信息量，突破教学重点、难点

利用现代教育技术可以进行高密度的历史知识的传授，信息量的优化处理，大大提高了历史教学密度，增大了课堂教学信息。在教学中，抽象的历史知识以直观、生动的动画或闪烁的文字、变化的图像等手段呈现，课堂教学的容量明显地增加，学生对重要历史事物与过程的理解与感受程度大大地增强，教学效率也会明显地提高，节省下来的课堂时间，将很难在现实生活中再现的历史现象、历史场景，进行信息处理和图像输出，使学生形成鲜明的感性认识，变抽象不可视为形象可视，有利于突破课堂教学的重难点，从而加深强化学生对历史知识的多层次、多角度的理解、探索和把握。

3．创设多主题德育情境，陶冶学生的情操

培养学生良好的道德情操，帮助学生树立正确的“世界观、人生观、价值观”，是目前我们进行高中历史教育的主要目的。在教学过程中，深入挖掘教材中蕴含的深刻思想内涵，运用现代教育技术为学生营造一个与教学内容相适应的历史场景，对学生进行生动活泼的爱国主义教育、革命传统教育和国情教育，是我们高中历史教师肩负的重要使命。

篇6：现代教育技术与高中历史课程教学的有机整合论文

学习策略，是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。高中历史学习过程中，主要有认知、调控、资源等策略。我们可以引导学生充分利用互联网上的图片、图表、图像等历史资源，对其进行理解和表达，改进认知策略。我们可以教会学生在互联网上搜寻资料、使用远程资源、与同学进行在线交流、获得在线咨询、在线支持，培养学生自觉地控制整个历史学习过程。学生通过问题的解决，完成历史学习目标，掌握对历史信息进行有效的检索、评价、管理方式和方法，进而改善调控策略。我们可以告诉学生互联网上的一些历史站，扩大其搜索历史资源的范围，让其感受到自我获取知识、自我更新的快乐。

篇7：现代教育技术与高中历史课程教学的有机整合论文

现代教育技术与高中历史课程教学的整合，是现代教育技术与高中历史课程教学的一次改革，其为广大高中历史教师的教学改革提供了充分的物质基础，打开了教改的思路。在具体整合过程中，教师应充分结合高中历史课程教学的特点，切实处理好使用现代教育技术的时间、使用现代教育技术产生的效益和使用现代教育技术带来的体验三者之间的关系。只有在恰当的`时间内充分发挥现代教育技术的优势，实现大容量的历史信息输入，让学生体会到现代教育技术与高中历史课程整合带来的学习快乐。在整合过程中，我们要着重注意以下几点：

篇8：现代教育技术与高中历史课程教学的有机整合论文

在现代教育技术与高中历史教学整合过程中，教师必须将现代教育技术与高中历史教学联系起来，根据教学内容和学生实际，利用现代教育技术对课程知识内容进行重组、优化，以友好交互的方式将其集成、加工处理、开发为学生的学习资源，让学生把现代教育技术作为获取高中历史知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具，从而将高中历史知识有效地融入现代教育技术之中。具体地说，主要表现为：

第一，现代教育技术为高中历史课程教学提供了理想的教学环境。现代教育技术，为高中历史课程教学构建了一个交互式、开放性的动态教学环境。教学环境不再局限于学校的建筑、课堂、图书室以及家庭的学习区域所组成的学习场所，还包括历史学习资源、教学策略、学习氛围等，它是与高中历史教学共存共生的，它是不断发生变化的。第二，现代教育技术为高中历史课程教学提供了理想的教学平台。随着现代教育技术功能的扩充，历史教学内容突破了对教科书和教辅材料的局限，实现了历史教学资源的多样化；随着现代教育技术再现功能的出现，对一些抽象的过程、微观的历史现象进行模拟，对以前社会动态的过程、瞬间的历史现象进行定格分析，使历史教学内容变得具体生动；随着现代教育技术虚拟功能的运用，历史教学内容的呈现摆脱了文字平面化叙述方式，多元化的学习情境产生了多样性的外部刺激，学生对知识的获取也更加全面；随着现代教育技术超文本功能的完善，历史教学信息组织表达的最优化，使过去难以实现的教学设计变为现实。

第三，现代教育技术为高中历史课程教学构建了新型的教学关系。现代教育技术，带来了高中历史教学关系、师生关系的根本性的变革。教与学双方的边界变得非常模糊，师生既是教学信息的接受者，又是教学信息的输出者，双重身份使教学双方处于相互启发、相互补充、相互引导的合作关系之中。教师成为学生尊敬的长者、合作的伙伴、讨论的对象、交心的挚友，教师和学生更能获得心理上的共鸣。

篇9：现代教育技术与高中历史课程教学的有机整合论文

随着高中历史教学改革的不断深入，现代教育技术广泛应用于高中历史课程教学后，极大地改善了高中历史教学的模式，给高中历史课程教学的发展注入了新的活力，构建了全新的学习机制。改进高中历史课程的教学方法，整合历史教学资源，实施现代教育技术与高中历史课程的整合势在必行。在整合过程中，尽可能把现代教育技术融入到高中历史课程教学的各个方面，从而达到高中历史教学的最大化效果，同时通过学习能力的培养，促进学生素质的提高。教学实践表明，现代教育技术与高中历史课程教学整合教学恰当时，会收到事半功倍的教学效果。

篇10：现代教育技术与高中历史课程教学的有机整合论文

现代教育技术与高中历史课程教学的整合，必须符合学生的心理发展特点。教师必须认真研究分析高中历史教材和学生，确定历史学习内容与学生学习实际的结合点，设计特定历史时期的社会场景，用适合学生的历史资源来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而促进他们对历史知识的认知和接受，增强学习效果，提高学习质量。现代教育技术与高中历史课程整合教学的课堂较之传统课堂更为生动形象，效果显著，学生的学习动力也得到了持久的增长。

恰当有效地运用现代教育技术开展与高中历史课程教学的整合，对提高高中历史课程教学质量有着非常重要的作用。作为高中历史教师，我们应该根据历史教学的需要，合理地把现代教育技术引入高中历史教学，解决教学的重难点；利用现代教育理论，实现现代教育技术和高中历史教学有机地整合，改善课堂教学过程，优化历史教学，使教学效率达到最优化。

篇11：现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

作者/ 龚俊海

摘要：现代教育技术与物理课堂教学有机整合，科学合理的发掘现代教育技术的优点，巧妙地回避它的缺点，将有力地促进物理课堂教学效益的全面提高。

篇12：现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

所谓的现代教育技术与物理课堂教学的整合，是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，在物理课堂教学中充分运用现代教育理论和技术，通过对物理教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现物理课堂教学现代化的理论与实践。下面是我在现代教育技术与物理课堂教学整合过程中的一些做法与想法。

一、现代教育技术的应用便于创设情境

物理课堂教学中，如何从一开始就牢牢吸引住学生的注意点，形成高涨的继续学习的热情是非常重要的。倘若物理课堂教学中我们合理借助多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象，甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。如，讲《动能势能机械能》这一节时，我们采用的引入方式是这样的：多媒体播放雪崩、泥石流、台风、洪水等自然灾害中像积木玩具一样被轻易夷为平地的高楼大厦，看到灾难中惊慌失措的人群和咔咔折断的参天大树，学生的眼中闪现出不解的神色，他们往往会不由自主地问道：什么样的力量如此巨大？让我们在它们面前显得如此软弱无力？好了，本节课的引入成功了，下面就是水到渠成地引领学生深入探讨关于动能、势能和机械能的细节了。

二、现代教育技术的应用便于突出重难点

现代教育技术与物理课堂教学的整合，让我们有了更加高效地突出重难点的机会。比如，在教授“滑动变阻器”这一个知识点时，滑动变阻器的接线柱选择是一个重点，在课堂上，要给学生机会，让他们自己动手操作，体验一下接线柱的`选择不同所带来的不同结果，以及滑动变阻器滑片移动对于电路的影响，但是滑动变阻器的移动对于电路中电流和电压的影响，这是一个瞬间就会消失的现象，此时如果我们运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，通过鼠标的慢慢移动，结合高清视频环境下电流表、电压表示数的缓慢变化，同时观察电路中小灯泡的亮暗变化，往往就能够在学生的高度参与之中变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学重点提供了新的有效途径。

三、现代教育技术的应用便于实验与观察

实验与观察是研究物理问题的两个最基本的方法。自然界中现象常常很快就会消失，而我们的观察却不是一蹴而就的，因此我们需要这些现象能够按照我们的要求在特定的场合和时间段出现，于是我们就做实验来研究物理问题，因此实验是自然现象的重复。然而我们也发现物理教学中的一些演示实验，很大程度上会受实验条件的限制，导致演示实验的可见度低，此时我们就可利用多媒体课件模拟，或在视频展示台上操作完成。

四、现代教育技术的应用便于集体纠错

学习就是与错误和遗忘作斗争的过程，对于学生的作业或者试卷中出现的错误，如果我们人工一对一的处理，或者采用黑板板书的方式进行集体纠错，一是时间耗费太多，二是无法再现错误的原形而不容易留下深刻的印象。如，进行“电路连接方式”的教学时，我们的课堂肯定会有许多的实际操作题，作为教师，我们要想在一节课的时间内检查每一位学生的每一种答案，基本是不现实

的，而教学程序也不允许我们停下课程反反复复地一一纠正。此时我们可发挥小助手的作用，根据学习能力将学生分组，然后由组长找出错误答案与正确答案，利用实物投影进行展示，正确与错误答案一对比，大多数学生都可以自行纠错，对于剩下的那一少部分后进学生，我们就可以一对一帮助，达到逐一击破、共同进步的教学

目标。

五、现代教育技术的应用便于丰富课堂内容

现代教育技术的应用对于丰富课堂内容、增大课堂容量是非常行之有效的。书本上是我们必须掌握知识的指导线，但是它不能将所有需要掌握的知识进行深化细化，这就要求我们教师在具体的教学过程中想方设法进行深呼细化和拓展，最终让学生形成完整的知识体系。

六、现代教育技术应用中的思考

辩证法思想告诉我们，任何一种教学观念以及由此延伸出的教学方法都不是包治百病的，现代教育技术与物理课堂教学的整合这一理念同样也存着这样那样的弊端。（1）容易陷入“优生看门道，后进生看热闹”的误区；（2）重视动口动脑而忽略动手；（3）过度依赖多媒体而忽略传统板书。面对这些问题，我们当然不能因噎废食。为了解决“优生看门道，后进生看热闹”的问题，我们在备课时要吃透教材，分清重难点，精选视频、声频资料，让每一个多媒体资料都要有针对性，不能为了用多媒体而用多媒体。

当然，教无定法，本人的这点思考难免挂一漏万，但是我希望能起着一个抛砖引玉的作用，大家共同探讨、共同提高。

参考文献：

［1］基础课程改革纲要试行［A］。北京：中华人民共和国教育部，：26-30.

［2］靳玉乐。探究教学论［M］。重庆：西南师范大学出版社，2001：35-45.

（作者单位江苏省淮安市金湖县金南中学）

篇13：现代教育技术与思想品德课的整合

现代教育技术与思想品德课的整合

现代教育技术与思想品德课整合的几点思考合肥市第三十八中学袁方正21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，现代信息技术尤其是以网络技术为中心的现代教育技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑战。本文试以思想品德教学为例，探讨现代教育技术对思想品德教学的意义，以及现代教育技术条件下的教学对政治教师的新要求。一、现代教育技术对思想品德教学的意义中学思想品德课教学是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，是加强青少年思想道德建设的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，现代教育技术对于改进中学思想品德课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远而重大的意义。1、现代教育技术运用于想品德课教学中，其直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和欲望。相对于传统教学的单纯的语言讲述，现代教育技术所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性和积极性。现代教育技术可以通过其多样性，通过各种新的感官刺激和画面、声音的变化等来较好地维持学生的警觉水平。它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习思想品德课的热情。2、现代教育技术教学有利于把许多抽象的思想品德问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。思想品德课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于现代教育技术具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。3、运用现代教育技术教学可大大增强思想品德课教学的时代气息。现代教育技术教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想品德课教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。4、现代教育技术教学烘托气氛，营造情境，有利于增强思想品德课教学的可信度。引入现代教育技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想品德课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想品德教育的可信度。它所达到的教学效果，是传统教学手段无法企及的，而这也是我们运用现代教育技术于教学所追求的最高境界。5、运用现代教育技术教学还可以培养学生的创造思维，使之真正成为学习的主体，并能大大减轻学生的课业负担。现代教育技术的交互性可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，并进行适合自己水平的练习，从中获得学习的乐趣与成就感。传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在此原则指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅老师不能及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。而选用现代教育技术后，使课堂节奏加快，课堂内容更加丰富，信息密度更大，易于突破重难点，课堂效率明显提高，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。6、从教师自身而言，利用现代教育技术便于延伸教师的基本技能。教师队伍中不乏多才多艺者，但每个人的风格都有其自身的局限性，但利用现代教育技术便可以避免其局限性。用录像代替口头描述可以更好地调动情感，引起共鸣。心理学实验也证实，外界80%以上的信息通过眼睛进入人脑。如果用板书突出重点，重要部分用明线条、不同色彩、不同字体标示出来，就显得醒目，就有利于突出感知对象，激发学生兴趣。显然这种对比更加突出，对于作画不太熟练的教师，利用现代教育技术课前做好，上课时直接用，省时又省心，并且便于长期保存，以备后用。二、关于思想品德课现代教育技术课件制作的几个问题课件的设计是一种综合技术的运用，有关思想品德课教学的基本理论与现代教育技术理论是课件设计的根本依据。要根据思想品德课的教学需求搭建教学过程框架，体现课堂教学的结构、过程和教学风格。1、关于素材。教师应对素材的来源十分清楚，需要时可随时从网络、书籍、影音作品中找到合乎要求的素材。在素材的甄别上，要择优选精，要选择符合主流媒体观点的、最易于学生理解和体会的素材。另外，我们取之以作为课件素材的除了现成的东西，还应有教师自己制作的照片或录影、示意图等。数量上要适度。过多的图像会分散学生的注意力反而影响教学效果。保持教学目标、教学内容与评价的一致性，思想品德教学不能变成影像素材的堆砌。2、思想品德课件应与学生心理感受相契合。学生由于社会环境、家庭教育、自身素质等方面的原因，学生的心理感受有很大的不同。设计课件的时候，应充分考虑这些因素，只有这样，设计出来的课件才能真正满足学生的心理需要，切合他们的学习特点。作为一种教学辅助手段，现代教育技术课件也一定要符合一般的教育规律、教学规律。3、重视激发学生的兴趣，调动其学习的主动性、积极性。兴趣是学生学习思想品德课的最初、最大的动力。合乎青少年胃口的`“作料”，我认为应有影视素材、流行音乐、FLASH制作的卡通等几类，对于这些教学手法，教师要根据自己的教学思路、教学任务和教学安排进行合理的使用，避免喧宾夺主，将教学过程变成花哨的技术展示。三、政治教师应如何应对现代教育技术的问题第一、改变传统思维，接受现代教育思想。学习现代教育技术理论，明确方向，即以科学的教育教学理论为指导，实现课堂教学的优化。现代教育技术应用于教学，决不仅仅是教学手段、教学方式的变革，与之并行的，还有先进的教育科学理论，这主要涉及教育原理、教学原理、学习理论、教育心理、教学设计、教学评价等多方面。第二、努力提高自己的业务水平。教师不仅要掌握一般的本专业的知识，更要注意提高文化素质文化品位，精深与博大并重；现代教育技术的诸多优势为思想品德课教学提供了极好的发展平台。我们可通过网络从巨大的信息资源中获取具有典型意义和代表性的素材，在课堂教学中，综合采用声、图、文、动画、录像等多种手段，制成图、文、声、像并茂的现代教育技术教学系统，使学生愉快地学习知识，产生思想上的共鸣。能否产生这样的教学效果，显然不是只理解并能传达课本知识就能收到的。教师的文化素养、教师的知识面、教师对学生的了解程度等成为这些原则能否在课堂教学中真正得以贯彻的关键。第三、教师要培养自己应用现代技术的能力，以技术的技巧服务于教学的技巧。课件作为课堂教学的工具，其最重要的作用是传达授课教师的思想和理念。设计课件时，要特别注意对内容和目标的把握，技术的技巧要完全服从于教学技巧的需要。如果教师在课件制作中没有起到主导的作用，则这样制出的课件实同于没有理论指导的盲目实践，现代教育技术辅助教学的种种弊端将暴露无遗；一位曾长期从事现代教育技术研究的学者明确指出：根据经验，教师应直接参与到课件的策划、设计中，特别是课件中应表现出的细微的、巧妙的教学技巧更离不开教师的参与。总之，应用现代教育技术所制作出的课件，主体鲜明，造型优美，声乐和谐，富有表现力和感染力，这种方式尤其适合于思想品德教学，利用之，可以解决很多问题；它所带来的，还不仅仅是教学方式的变革，它还极大地将改变传统的思维定势、教学观念及学习习惯，为开创一种新的教学模式提供有力的支持。2009-1-30