相对论简介复习高三物理教案（共18篇）由网友“meifan12”投稿提供，下面是小编收集整理的相对论简介复习高三物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：相对论简介复习高三物理教案
相对论简介复习高三物理教案
1、狭义相对论的两个假设
(1)在不同的惯性参考系中,一切物理规律都是相同的。这个假设通常称为爱因斯坦相对性原理.
(2)真空中的光速在不同的惯性参考系中都是相同的,与光源的运动和观察者的运动没有关系。这个假设通常叫做光速不变原理
2、狭义相对论的几个结论
(1)时间间隔的相对性
经典物理学认为,某两个事件,在不同的惯性系中观察,它们发生的时间差,也就是它们的时间间隔,总是相同的.但是,从狭义相对论的两个基本假设出发,我们会看到,时间间隔是相对的.
运动的钟比静止的钟走得慢,即所谓的钟慢效应,而且,运动速度越快,钟走的越慢,接近光速时,钟就几乎停止了。
(2)长度的`相对性
在尺子长度方向上运动的尺子比静止的尺子短,即所谓的尺缩效应,速度越大,差别也越大,当速度接近光速时,尺子缩成一个点。当杆沿着垂直于自身的方向运动时,测得的长度和静止时一样。
(3)相对论质量
物体以速度v运动时的质量m和它静止时的质量m0之间有如下关系:
微观粒子的运动速度很高,它的质量明显地大于静止质量。
(4)质能方程
相对论另一个重要结论就是大家已经学过的爱因斯坦质能方程:E = mc2
当物体运动的速度比光速小很多时,
1/2mv2就是通常讲的动能,可见牛顿力学是相对论力学在v
3、激光的特性及其应用
激光是同种原子在同样的两个能级间发生跃迁生成的,其特性是:
⑴是相干光。由于是相干光,所以和无线电波一样可以调制,因此可以用来传递信息。光纤通信就是激光和光导纤维结合的产物。
⑵平行度好。传播很远距离之后仍能保持一定强度,因此可以用来精确测距。激光雷达不仅能测距,还能根据多普勒效应测出目标的速度,对目标进行跟踪。还能用于在VCD或计算机光盘上读写数据。
⑶亮度高。能在极小的空间和极短的时间内集中很大的能量。可以用来切割各种物质,焊接金属,在硬材料上打孔,利用激光作为手术刀切开皮肤做手术,焊接视网膜。利用激光产生的高温高压引起核聚变。
篇2：动态平衡复习高三物理教案
动态平衡复习高三物理教案
【考点自清】
一、平衡物体的动态问题
(1)动态平衡:
指通过控制某些物理量使物体的状态发生缓慢变化。在这个过程中物体始终处于一系列平衡状态中。
(2)动态平衡特征:
一般为三力作用,其中一个力的大小和方向均不变化,一个力的大小变化而方向不变,另一个力的大小和方向均变化。
(3)平衡物体动态问题分析方法:
解动态问题的关键是抓住不变量,依据不变的量来确定其他量的变化规律,常用的分析方法有解析法和图解法。
解析法的基本程序是:对研究对象的.任一状态进行受力分析,建立平衡方程,求出应变物理量与自变物理量的一般函数关系式,然后根据自变量的变化情况及变化区间确定应变物理量的变化情况。
图解法的基本程序是:对研究对象的状态变化过程中的若干状态进行受力分析,依据某一参量的变化(一般为某一角),在同一图中作出物体在若干状态下的平衡力图(力的平形四边形或三角形),再由动态的力的平行四边形或三角形的边的长度变化及角度变化确定某些力的大小及方向的变化情况。
二、物体平衡中的临界和极值问题
1、临界问题:
(1)平衡物体的临界状态:物体的平衡状态将要变化的状态。
物理系统由于某些原因而发生突变(从一种物理现象转变为另一种物理现象,或从一种物理过程转入到另一物理过程的状态)时所处的状态,叫临界状态。
临界状态也可理解为恰好出现和恰好不出现某种现象的状态。
(2)临界条件:涉及物体临界状态的问题,解决时一定要注意恰好出现或恰好不出现等临界条件。
平衡物体的临界问题的求解方法一般是采用假设推理法,即先假设怎样,然后再根据平衡条件及有关知识列方程求解。解决这类问题关键是要注意恰好出现或恰好不出现。
2、极值问题:
极值是指平衡问题中某些物理量变化时出现最大值或最小值。
平衡物体的极值,一般指在力的变化过程中的最大值和最小值问题。
篇3：相对论高三作文
相对论高三作文
或许在很久以前的时候，我们从未想过真正在另外一座城市上扎根生活，我们只是想着能够到其他的远方去看看风景，去经历一下那些我们从未体会过的生活。可是后来发现，原来在这个世界上还可以和其他人其他事情产生一种莫名其妙的牵绊，就好像在看《阿凡达》电影当中的那张羁绊一般。
也许在我们能够看到的角落当中有那么多的人和事物都是让人难以期待的，可是即便如此，我们仍然要对这个世界饱含着热情与乐观的心态。我们从来都不知道下一秒会发生什么样的事情，但是却可以知道自己能够做出怎样的抉择和选择，也许你总是会觉得其他外界的事情会干扰你的决定，会改变你人生的生命轨迹，可实际上更多时候掌握你自己人生道路的还是你自己。
身边有一些人，他们很喜欢道教和佛教，他们觉得在这两个大教派别中有很多东西都是值得去深究的证，好像他们即便是并不是那么强烈的去了解，但仍然愿意把它当成一个噱头去社交。
可是我却对这些东西并不感兴趣，所以对他们也并不感兴趣，尤其是这种噱头更是让人有一些反感。
假如在生活当中我们能够一眼就看清楚事情的`真相，那么也不会有那么多的烦恼，也恰恰是因为如此，生活才有了更多的乐趣存在，因为开心和悲伤始终都是相对的，两个过程，如果没有悲伤的存在，那么开心又如何去定义呢？
然后相对论这个东西确实是很妙的。
就好像我们在不了解的时候，也同样会去运用他试图去了解他。
篇4：高三物理教案电磁学实验总复习
高三物理教案电磁学实验总复习
一、实验仪器的读数
高考要求会正确使用的电学仪器有：电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。除了滑动变阻器以外，其它仪器都要求会正确读出数据。读数的基本原则是：凡仪器最小刻度是10分度的，要求读到最小刻度后再往下估读一位(估读的这位是不可靠数字);凡仪器最小刻度不是10分度的，只要求读到最小刻度所在的这一位，不再往下估读。电阻箱是按照各个数量级上指针的对应数值读数的，指针必须指向某一个确定的数值，不能在两个数值之间，因此电阻箱测量结果的各位读数都是从电阻箱上指针所指位置直接读出的，不再向下估读。
例1. 右图是电压表的刻度盘。若当时使用的是该表的0-3V量程，那么电压表读数为多少?若当时使用的是该表的0-15V量程，那么电压表度数又为多少?
解：0-3V量程最小刻度是0.1V，是10分度的，因此要向下估读一位，读1.15V(由于最后一位是估读的，有偶然误差，读成1.14V-1.17V之间都算正确)。0-15V量程最小刻度为0.5V，不是10分度的，因此只要求读到0.1V这一位，所以读5.7V(5.6V-5.8V之间都算正确)。
例2. 右图是电阻箱示意图，试读出当时电阻箱的阻值。
解：电阻箱面板上有6个旋钮，每个旋钮上方都标有倍率。将每个旋钮的指针所指的数值(都为整数)乘以各自的倍率，从最高位到低位依次读出来，就得到这时电阻箱的实际阻值。注意图中最左边的两个黑点是表示的是接线柱。若指针位置如图所示，则阻值为84580.2。
二、恒定电流实验常规
1.伏安法测电阻
伏安法测电阻有a、b两种接法，a叫(安培计)外接法，b叫(安培计)内接法。外接法的系统误差是由电压表的分流引起的，测量值总小于真实值，小电阻应采用外接法;内接法的系统误差是由电流表的分压引起的，测量值总大于真实值，大电阻应采用内接法。
如果被测电阻阻值为Rx，伏特表和安培表的内阻分别为RV、RA，若 ，则采用外接法。若 ，则采用内接法。
如果无法估计被测电阻的阻值大小，可以利用试触法：如图将电压表的左端接a点，而将右端第一次接b点，第二次接c点，观察电流表和电压表示数的变化。若电流表示数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用内接法测量;若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用外接法测量。(这里所说的变化大，是指相对变化，即I/I和U/U)。
2.滑动变阻器的两种接法
滑动变阻器在实验电路中常用的接法有两种，分别用下面a、b两图表示：a叫限流接法，b叫分压接法。采用分压接法时，被测电阻RX上的电压调节范围较大。当实验中要求被测电阻上的电压从零开始逐渐增大，或要求电压调节范围尽量大时，应该用分压接法。采用分压接法时，应该选用总阻值较小的滑动变阻器;采用限流接法时，应该选用总阻值和被测电阻接近的滑动变阻器。
3.实物图连线方法
(1)无论是分压接法还是限流接法，都应该先把测量电路(伏安法部分)接好;
(2)对限流电路，只需用笔画线当作导线，从电源正极开始，把电源、电键、滑动变阻器、伏安法四部分依次串联起来即可(注意电表的正负接线柱并选择正确的量程，滑动变阻器的滑动触头应调到阻值最大处)。
(3)对分压电路，应该先把电源、电键和滑动变阻器的全部电阻丝三部分用导线连接起来，然后在滑动变阻器电阻丝两端之中任选一个接头，比较该接头和滑动触头两点的电势高低，根据伏安法部分电表正负接线柱的分布，将伏安法部分接入该两点间。
三、考试大纲规定的学生实验
1.用描迹法画出电场中平面上的等势线
实验所用的电流表是零刻度在中央的灵敏电流表，在实验前应先查明电流方向与指针偏转方向的关系。方法是：将电流表、电池、电阻、导线按图a或图b 连接，若R是阻值很大的电阻，就按图a连接;若r是阻值很小的电阻，就按图b连接。然后用导线的.a端试触电流表的另一端，观察电流表指针的偏转方向，就可判定电流方向和指针偏转方向的关系。
本实验是用恒定电流的电流场来模拟静电场。与电池正极相连的A电极相当于正点电荷，与电池负极相连的B相当于负点电荷。白纸应放在最下面，导电纸应放在最上面(涂有导电物质的一面必须向上)，复写纸则放在中间。
只要电流表示数是零，就表示两根探针针尖对应的点电势相等。把所有与同一个基准点电势相等的点连起来，就是等势线。
例3. 用恒定电流的电流场模拟静电场描绘等势线时，下列哪些模拟实验的设计是合理的
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
A.如图⑴所示圆柱形电极M、N都接电源的正极，模拟等量正点电荷周围的静电场
B.如图⑵所示圆柱形电极M接电源正极，圆环形电极N接电源负极，模拟正点电荷周围附近的静电场
C.如图⑶所示两个平行的长条形电极M、N分别接电源正、负极，模拟平行板电容器间的静电场
D.如图⑷所示圆柱形电极M接电源负极，模拟负点电荷周围的静电场
解：用电流场模拟静电场，在导电纸上必须形成电流。由于⑴、⑷两个方案在导电纸上不会形成电流，因此设计不合理。⑵、⑶两个设计是合理的。选BC。
2.测定金属的电阻率
由于该实验中选用的被测电阻丝的电阻较小，所以测量电路应该选用伏安法中的电流表外接法。本实验对电压的调节范围没有特殊要求，被测电阻又较小，因此供电电路可以选用限流电路。
本实验通过的由于金属的电阻率随温度的升高而变大，因此实验中通电时间不能太长，电流也不宜太大，以免电阻丝发热后电阻率发生较明显的变化。由于选用限流电路，为保护电表和电源，闭合电键开始实验前应该注意滑动触头的位置，使滑动变阻器接入电路部分的电阻值最大。
例4. 在测定金属的电阻率的实验中，待测金属导线的长约0.8m，直径小于1mm，电阻在5左右。实验主要步骤如下：⑴用______测量金属导线的长度l，测3次，求出平均值;⑵在金属导线的3个不同位置上用______________测量直径d，求出平均值;⑶用伏安法测量该金属导线的电阻R。在左边方框中画出实验电路图，并把右图中所给的器材连接成测量电路。安培计要求用0-0.6A量程，内阻约1伏特计要求用0-3V量程，内阻约几k电源电动势为6V;滑动变阻器最大阻值20。在闭合电键前，滑动变阻器
的滑动触点应处于正确位置。 根据以上测量值，得到该种金属电阻率的表达式为=__________。
解：
(1)米尺;
(2)螺旋测微器;
(3)测量部分用安培表外接法，电源部分用限流电路或分压电路都可以，电阻率 。
3.用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻
实验电路如右。根据闭合电路欧姆定律：E=U+Ir，本实验电路中电压表的示数是准确的，而电流表的示数比通过电源的实际电流小，所以本实验的系统误差是由电压表的分流引起的。为了减小这个系统误差， 滑动变阻器R的阻值应该小一些，所选用的电压表的内阻应该大一些。
为了减小偶然误差，要多做几次实验，多取几组数据，然后利用U-I图象处理实验数据。将点描好后，用直尺画一条直线，使尽可能多的点落在这条直线上，而且在直线两侧的点数大致相等。这条直线代表的U-I关系的偶然误差比每一组实验数据的偶然误差都小。这条直线在U轴上的截距就是被测电源电动势E(对应的I=0)，斜率的绝对值就是被测电源的内阻r。(特别要注意：有时纵坐标的起始点不是0，求内阻的一般式应该是r=|U/I |)。
例5. 在用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻的实验中，所用的电流表和电压表的内阻分别约为0.1和1k。右边为实验原理图，下边为所需器材的实物图。试按原理图在实物图中画线连接成实验电路。
I(A) 0.12 0.20 0.31 0.32 0.50 0.57
U(V) 1.37 1.32 1.24 1.18 1.10 1.05
一位同学在实验中记录的6组数据如上表所示，试根据这些数据在右图中画出U-I图线。根据图线可读出被测电池的电动势E=____V，内电阻r=___。
解：1.46，0.719
4.练习用多用电表测电阻
(1)使用前应看一下指针是否指在刻度盘左端的零刻线处。如果不在，就应该进行机械调零：用小螺丝刀轻旋表头正下方中央处的调零螺丝，使指针指左端零刻线。
(2)根据被测物理量及其数量级将选择开关旋到相应的位置。读数时还要注意选用刻度盘上对应的量程刻度。(如测量20mA左右的直流电流，应将选择开关对准左边100mA量程处，在刻度盘上，应该看最下方的刻度，即满偏刻度为10的刻度线，从刻度盘读出数据后还应再乘10，得测量结果。)
(3)使用欧姆挡时，在选好倍率后，还必须进行欧姆调零。方法是：将红、黑表笔短接，调节欧姆调零旋钮，使指针指右端零刻线处。因此用多用电表的欧姆挡测电阻的操作步骤是：⑴选挡。一般比被测电阻的估计值低一个数量级，如估计值为200就应该选10的倍率。⑵进行欧姆调零。⑶将红黑表笔接被测电阻两端进行测量。
(4)将指针示数乘以倍率，得测量值。
(5)将选择开关扳到OFF或交流电压最高挡。
用欧姆挡测电阻，如果指针偏转角度太小(即指针所指的刻度值太大)，应该增大倍率重新调零后再测;如果指针偏转角度太大(即指针所指的刻度值太小)，应该减小倍率重新调零后再测。
(6)使用多用电表时，两只手只能握住表笔的绝缘棒部分，不能接触表笔上的金属部分。
例6. 多用电表表头的示意图如右。在正确操作的情况下：
(1)若选择开关的位置如灰箭头所示，则测量的物理量是______，测量结果为___________。
(2)若选择开关的位置如白箭头所示，则测量的物理量是______，测量结果为___________。
(3)若选择开关的位置如黑箭头所示，则测量的物理量是______，测量结果为___________。
(4)若选择开关的位置如黑箭头所示，正确操作后发现指针的偏转角很小，那么接下来的正确操作步骤应该依次为：___________，____________，____________。
(5)全部测量结束后，应将选择开关拨到__________或者___________。
(6)无论用多用电表进行何种测量(限于直流)，电流都应该从色_____表笔经______插孔流入电表。
解：
(1)直流电压，12.4V。
(2)直流电流，49mA。
(3)电阻，17k。
(4)该用1k倍率，重新调零，将红黑表笔分别接触被测电阻的两根引线，读出指针所指刻度，再乘以倍率得测量值。
(5)OFF，交流电压500V档位置。
(6)红，正。
四、重要的演示实验
1.平行板电容器的电容
静电计是测量电势差的仪器。指针偏转角度越大，金属外壳和上方金属小球间的电势差越大。在本实验中，静电计指针和A板等电势，静电计金属壳和B板等电势，因此指针偏转角越大表示A、B两极板间的电压越高。
本实验中，极板带电量保持不变。三个图依次表示：正对面积减小时电压增大;板间距离增大时电压增大;插入电介质时电压减小。由 知，这三种情况下电容分别减小、减小、增大。因此可以确定C和S、d、的关系是 。
2.研究电磁感应现象
首先要查明电流表指针偏转方向和电流方向的关系(方法与画电场中平面上等势线实验相同)。
电键闭合和断开时、电键闭合后滑动变阻器的滑动触头移动过程中、电键闭合后线圈A在B中插入、拔出时，都会发现电流表指针发生偏转，说明有感应电流产生。而电键保持闭合、滑动触头不动、线圈A 在B中不动时，电流表指针都不动，说明无感应电流产生。
结论：闭合电路中有感应电流产生的充分必要条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化。
五、设计实验举例
例7. 利用如图所示的一只电压表、一个电阻箱和一个电键，测量一个电池组的电动势和内电阻。请画出实验电路图，并用笔画线作导线将所给器材连接成实验电路。用记录的实验数据写出电动势和内电阻的表达式。
解：与学生实验相比，用电阻箱代替了电流表。由于电压可测，由电压、电阻就可以算出电流(这个电流是通过电阻箱的电流，比通过电池的电流偏小，系统误差是由电压表的分流造成的)。电路图如下。实验步骤是：
(1) 按电路图接好实验电路
(2)改变电阻箱阻值，分别读出两组电阻箱阻值和对应的路端电压值R1、U1、R2、U2。
(3)根据闭合电路欧姆定律列出与这两组数据相对应的方程：
⑷解方程组可得E和r：
如果只给出电阻箱和电流表，用类似的方法同样可以测量电源的电动势和内电阻。
例8. 电桥法测电阻。利用给出的电路图和器材(G为灵敏电流表，R0为阻值均匀的电阻丝，R为已知阻值的定值电阻，Rx为被测电阻)。要求利用这些器材测未知电阻Rx。(1)实验中还需要什么测量仪器?
(2)将实物连成电路图。
(3)写出测量Rx的实验步骤，并写出利用测量数据表示Rx的表达式。
解：
(1)还需要米尺(测量左右两部分电阻丝的长度L1、L2)。
(2)实物连接图略。
(3)按图接好电路后，移动滑动触头P，使电流表指针指在中央零刻度处。用刻度尺测量P点两边电阻丝的长度L1、L2;由RX∶R=L1∶L2得 。
例9. 下右图中的P是一根表面均匀地镀有一层很薄的电阻膜的长陶瓷管(碳膜布满圆柱体的外侧面)。陶瓷管的长度约为50cm，外径约为6cm，所用电阻膜材料的电阻率已知为，管的两端有导电箍M、N。该电阻的长度就是陶瓷管的长度，其截面积可看作等于膜的厚度与圆周长的乘积。现有器材为：A.米尺、B.游标卡尺、C.螺旋测微器、D.电压表、E.电流表、F.电池组、G.滑动变阻器、H.电阻箱、I.电键和导线。请你设计一个测量该电阻膜厚度d的实验方案。
(1)所须选用的器材有：__________________(填器材前的字母即可)。
(2)所须测量的物理量有：_____ 、_____、 _____、 _____。
(3)根据实验测得的以上数据计算电阻膜厚度d的物理表达式为：d=________________。
(4)在左下图的方框中画出实验电路图(MN间的电阻膜的电阻约几个k，滑动变阻器的总阻值为50)。并将右下图中的实物按电路图连接起来(有3根导线已经连好，不得改动)。
解：
(1)A(用来测量MN间的长度)、B(用来测量陶瓷管的外径)、D、E、F、G、I(以上用来测量电阻膜的阻值)
(2)MN间距离L、管的外径D、电流I、电压U
(3)
(4)测量大电阻所以要采用电流表内接法;由于被测电阻阻值 远大于滑 动变阻器的总阻值，所以只有采用分压电路才能做到多取几组数据测电阻值，减小偶然误差。
例10. 在实验室中，往往利用半偏法测量电流表或电压表的内阻。测量电路图如右。E为电源，其电动势为E。R1为总阻值较大的滑动变阻器。R2为电阻箱。A为被测电流表。用此电路，经以下步骤可近似测得电流表的内阻RA：①闭合K1，断开K2，调节R1，使电流表读数等于其量程I0;②保持R1不变，闭合K2，调节R2，使电流表读数等于I0/2;③读出R2的值，则RA=R2。
(1)按照电路图在右边实物图所给出的实物图中画出连接导线。
(2)若电源的内阻忽略不计，试分析该实验的系统误差总是使电表内阻的测量值比其真实值偏大还是偏小?
解：
(1)图略。
(2)闭合K2后，回路的总电阻减小，总电流将增大。因此当电流表读数等于I0/2时，通过电阻箱的电流将略大于I0/2，实际上电阻箱的电阻比表头电阻小一些，也就是说测量值比真实值偏小。
例11. 用伏安法测电阻时，由于电压表、电流表内阻的影响，测量结果总存在系统误差。按下图所示的电路进行测量，可以消除这种系统误差。
(1)该实验的第一步是：闭合电键S1，将电键S2接2，调节滑动变阻器RP和r，使电压表读数尽量接近满量程，读出这时电压表和电流表的示数U1、I1;请你接着写出第二步，并说明需要记录的数据：_________________________。
(2)由以上记录数据计算被测电阻RX的表达式是RX=___________。
(3)将右图中给出的仪器按照电路图的要求连接起来。
解：
(1)将电键S2接1，读出这时电压表和电流表的示数U2、I2。
(2)
(3)图略。
例12. 某同学选用一只标有3.8V 0.3A的小灯泡，用电流表和电压表测量它在不同电压下的电流，从而计算出它在不同电压下的实际电阻值。根据实验数据画出的I-U图象如右。
(1)从图象看出，电压越高对应的实际电阻值越_____，这说明灯丝材料的电阻率随温度的升高而________。
(2)若实验室提供的器材是：电动势为6V，内阻很小的铅蓄电池;量程0-0.6-3A的直流电流表;量程0-3-15V的直流电压表;最大阻值10的滑动变阻器;一只电键和若干导线。请画出正确的实验电路图。并标出开始实验时所用的电表量程和滑动变阻器滑动触头的位置。
解：
(1)曲线上每一点和原点的连线的斜率的倒数表示该时刻对应的灯丝电阻。由图象可知随着电压的升高灯丝的电阻增大。这说明灯丝材料的电阻率随温度的升高而增大。
(2)正常工作时灯丝的电阻才十几个欧姆，电压低时电阻更小，所以应作为小电阻处理，测量部分应该用外接法。灯丝两端的电压要求从零开始逐渐增大，所以供电部分必须采用分压电路。开始时电流表量程应选用0.6A，电压表量程应选用3V(快要超过3V时再改用15V量程)，滑动变阻器滑动触头的位置应使灯丝两端分到的电压为零。
例13. 随着居民生活水平的提高，纯净水已经进入千家万户。某市对市场上出售的纯净水质量进行了抽测，结果发现竞有九成样品的细菌超标或电导率不合格(电导率是电阻率的倒数，是检验纯净水是否合格的一项重要指标)。(1)不合格的纯净水的电导率一定是偏_____(填大或小)。
(2)对纯净水样品进行检验所用的设备原理如图所示，将采集的水样装入绝缘性能良好的塑料圆柱形容器内，容器两端用金属圆片电极密封。请把检测电路连接好(要求测量尽可能准确，已知水的电导率远小于金属的电导率，所用滑动变阻器的阻值较小)。
解：
(1)纯水的电阻率是很大的，因此电导率是很小的。不合格的纯净水一定是含有杂质，因此电导率偏大。
(2)测量部分用内接法，供电部分用分压电路。
篇5：电容器高三物理教案
电容器高三物理教案
考纲要求
掌握电容器的动态分析。
【基础知识梳理与重难点分析】
1.电容器、电容
(1)电容器：两个彼此绝缘又互相靠近的导体可构成一个电容器.
(2)电容：描述电容器容纳 的物理量.
①定义：电容器所带的电荷量Q(一个极板所带电荷量的绝对值)与两个极板间电势差U的比值，叫做电容器的电容.②定义式： .电容C由电容器 因素决定，与电容器所带电量 和充电电压 无关.③单位：1F=106F=1012pF
④几种电容器(a)平行板电容器：平行板电容器的电容跟介电常数成正比，跟正对面积S成正比，跟两板间的距离d成反比，即 .带电平行板电容器两极板间的电场可认为是匀强电场，板间场强为 .(b)固定电容器、可变电容器、电解电容器.电解电容器接入电路时应注意其极性.
【要点讲练】
1、电容的理解
例1、下列关于电容器的叙述正确的是( )
A、 电容器时储存电荷和电能的容器，只有带电的电容器才称为电容器
B、 任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体都可看成电容器
C、 电容器两极板上的带电量之和为电容器的电荷量
D、 电容器充电过程是将其他形式的能量转化为电容器的电能并储存起来，电容器的放电过程是储存的电能转化为其他形式的能
例2、对于水平放置的平行板电容器，下列说法正确的是( )
A、 将两极板的间距加大，电容将变大
B、 将两极板平行错开，使正对面积减少，电容将减少
C、 在下板的内表面上放置一面积和极板相等，厚度小于极板间距的陶瓷板，电容将增大
D、在下板的内表面上放置一面积和极板相等，厚度小于极板间距的陶瓷板，电容将增大
2、平行板电容器的动态分析
例3、水平放置的`平行板电容器与一电池相连。在电容器的两板间有一带正电的质点处于静止平衡状态。现将电容器两板间的距离增大，则 ( )
A.电容变大，质点向上运动 B.电容变大，质点向下运动
C.电容变小，质点保持静止 D.电容变小，质点向下运动
例4、在右图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A与一灵敏的静电计相接，极板B接地。若极板B稍向上移动一点，由观察到的静电计指针变化作出平行板电容器电容变小的结论的依据是( )。
(A)两极板间的电压不变，极板上的电量变小
(B)两极板间的电压不变，极板上的电量变大
(C)极板上的电量几乎不变，两极板间的电压变小
(D)极板上的电量几乎不变，两极板间的电压变大
例5、两块大小、形状完全相同的金属平板平行放置，构成一平行板电容器，与它相连接的电路如图所示，接通开关K，电源即给电容器充电.( )
A 保持K接通，减小两极板间的距离，则两极板间电场的电场强度减小
B 保持K接通，在两极板间插入一块介质，则极板上的电量增大
C 断开K，减小两极板间的距离，则两极板间的电势差减小
D 断开K，在两极板间插入一块介质，则两极板间的电势差增大
4、电容器的充放电过程
例6、如图所示，是一个由电池，电阻R与平行板电容器组成的串联电路，在增大电容器两极板间距离的过程中( )
A、 电阻R中没有电流 B、电容器的电容变小
C. 电阻R中有从a流向b的电流 D、电阻R中有从b流向a的电流
5、电容器的实际应用
例7、传感器是一种采集信息的重要器件，如下图所示是一种测定压力的电容式传感器，当待测压力F作用于可动膜片电极上时，可使膜片产生形变，引起电容的变化，将电容器、灵敏电流计和电源串联成闭合电路那么 ( )
A、当F向上压膜片电极时，电容将增大
B、当F向上压膜片电极时，电容将减少
C、若电流计有示数，则压力F发生变化
D、若电流计有示数，则压力F不发生变化
6、带电粒子在平行板电容器中的平衡，加速、偏转
例8、如图所示,两板间距为d的平行板电容器与一电源连接,开关K闭合,电容器两极板间有一质量为m,带电量为q的微粒静止不动,下列各叙述中正确的是( )
A、 微粒带的是正电
B、 电源电动势的大小等于mgd/q
C、 断开开关K，微粒将向下运动
D、 保持开关K闭合，把电容器两极板距离增大，微粒将向下做加速运动
例9、一平行板电容器的电容为C，两极板的距离为d，上极板带正电，电量为Q，下极板带负电，电量为Q，他们产生的电场在很远处的电势为零，两个带异号电荷的小球用一绝缘刚性杆相连，小球的电量都为q。杆长为l，且l
A、Qlq/Cd B、0 C、(d-l)Qq/Cd D、Clq/Qd
例10、如图所示，。两平行金属板竖直放置，带有等量异号电荷电荷量为Q，两板的距离为d，一个带电的微粒位于两金属板上端的中点处，无初速释放，最后落在某一金属板上，下面说法正确的是( )
A、 微粒的运动轨迹是抛物线
B、 如果保持其他条件不变，只使两板的距离d减小，
则微粒在电场的运动的加速度将变大
C、 如果保持其他条件不变，只使两板的距离d减小，则微粒在电场的运动的时间将变小
D、 如果保持其他条件不变，只使两板所带电荷量Q变小，微粒仍打在极板上，则微粒在电场的运动的加速度将变大
强化练习：
1、如图所示，D是一只理想二极管，电流只能从a流向b，而不能从b流向a.平行板电容器的A、B两极板间有一电荷，在P点处于静止状态.以E表示两极板间的电场强度，U表示两极板间的电压，Ep表示电荷在P点的电势能.若保持极板B不动，将极板A稍向上平移，则下列说法中正确的是
A.E变小 B.U变大
C.Ep不变 D.电荷仍保持静止
2、如图所示，相距为d的两平行金属板水平放置，开始开关S合上使平行板电容器带电.板间存在垂直纸面向里的匀强磁场.一个带电粒子恰能以水平速度v向右匀速通过两板间.在以下方法中，要使带电粒子仍能匀速通过两板，(不考虑带电粒子所受重力)正确的是 ( )
A.把两板间距离减小一倍，同时把粒子速率增加一倍
B.把两板的距离增大一倍，同时把板间的磁场增大一倍
C.把开关S断开，两板的距离增大一倍，同时把板间的磁场减小一倍
D.把开关S断开，两板的距离减小一倍，同时把粒子速率减小一倍
3、(南京市届高三质量检测)在探究平行板电容器的电容与哪瞟因素有关的实验中，一已充电的平行板电容器与静电计连接如图所示。已知静电计指针张角随着电容器两极间的电势差的增大而增大。现保持电容器的电量不变，且电容器B板位置不动。下列说法中正确的是( )
A.将A板向左平移，则静电计指针张角增大
B.将A板向左平移，则静电计指针张角增小
C.将A板竖直向上平移，则静电计指针张角减小
D.将A板竖直向上平移，则静电计指针张角增大
4、(宿迁市～高三年级第一次质量调研)平行板电容器的两板A、B接于电池两极，一带正电小球用绝缘细线悬挂在电容器两板之间，细线与竖直方向夹角为，如图，那么( )
A.保持电键S闭合，仅将A板向B板靠近，则减小
B.保持电键S闭合，仅将A板沿极板方向下移少许，则不变
C.电键S断开，仅将A板靠近B板，则增大
D.电键S断开，仅将A板远离B板，则减小
5、如图所示，C为中间插有电介质的电容器，a和b为其两极板;a板接地;P和Q为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球;P板与b板用导线相连，Q板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是
A.缩小a、b间的距离
B.加大a、b间的距离
C.取出a、b两极板间的电介质
D.换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质
6.如图1.4-12所示，电子由静止开始从A板向B板运动，当到达B板时速度为v，保持两板间电压不变，则( )
A.当增大两板间距离时，v也增大
B.当减小两板间距离时，v增大
C.当改变两板间距离时，v不变
D.当增大两板间距离时，电子在两板间运动的时间也增大
7、一个初动能为Ek的带电粒子，以速度V垂直电场线方向飞入两块平行金属板间，飞出时动能为3Ek.如果这个带电粒子的初速度增加到原来的2倍，不计重力，那么该粒子飞出时动能为 ( )
A. 4 Ek B. 4.5 Ek C. 6 Ek D. 9.5 Ek
8.图中所示是一个平行板电容器，其电容为C，带电量为Q，上极板带正电。现将一个试探电荷q由两极板间的A点移动到B点，如图所示。A、B两点间的距离为s，连线AB与极板间的夹角为30，则电场力对试探电荷q所做的功等于( )
A. B. C. D.
9.一平行板电容器的电容为C，两板间的距离为d，上板带正电，电量为Q，下板带负电，电量也为Q，它们产生的电场在很远处的电势为零。两个带异号电荷的小球用一绝缘刚性杆相连，小球的电量都为q，杆长为l，且l
A. B.0
C. D.
10、如图所示，将平行板电容器两极板分别与电池正、负极相接，两板间一带电液滴恰好处于静止状态.现贴着下板插入一定厚度的金属板，则在插入过程中 ( )
A.电容器的带电量不变
B.电路将有顺时针方向的短暂电流
C.带电液滴仍将静止
D.带电液滴将向上做加速运动
11.一平行板电容器的两个极板水平放置，两极板间有一带电量不变的小油滴，油滴在极板间运动时所受空气阻力的大小与其速率成正比。若两极板间电压为零，经一段时间后，油滴以速率v匀速下降：若两极板间的电压为U，经一段时间后，油滴以速率v匀速上升。若两极板间电压为-U，油滴做匀速运动时速度的大小、方向将是
A.2v、向下 B.2v、向上C.3v、向下 D.3v、向上
12.如图所示，平行板电容器与电动势为E的直流电源(内阻不计)连接，下极板接地。一带电油滴位于容器中的P点且恰好处于平衡状态。现将平行板电容器的上极板竖直向上移动一小段距离 ( B )
A.带点油滴将沿竖直方向向上运动
B.P点的电势将降低
C.带点油滴的电势将减少
D.若电容器的电容减小，则极板带电量将增大
篇6：高三电磁感应物理教案
高三电磁感应物理教案
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、 。
(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。
(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。
(5)、会用 解决问题。
2、过程与方法
(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。
(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3、情感态度与价值观
(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
【教学重点】法拉第电磁感应定律。
【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。
【教学方法】实验法、归纳法、类比法
【教具准备】
多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。
【教学过程】
一、复习提问：
1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?
答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?
答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。
3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?
答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。
二、引入新课
1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?
答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.
2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问
①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?
答：有，因为磁通量有变化
②、有感应电流,是谁充当电源?
答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。
③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流?有无感应电动势?
答：电路断开，肯定无电流，但仍有电动势。
3、产生感应电动势的条件是什么?
答：回路(不一定是闭合电路)中的磁通量发生变化.
4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件，你有什么发现?
答：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过回路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此研究感应电动势比感应电流更有意义。(情感目标)
本节课我们就来一起探究感应电动势
三、进行新课
(一)、探究影响感应电动势大小的因素
(1)探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关?(学生猜测)
(2)探究要求：
①、将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的最大摆幅。
②、迅速和缓慢移动导体棒，记录表针的最大摆幅。
③、迅速和缓慢移动滑动变阻器滑片，迅速和缓慢的插入拔出螺线管，分别记录表针的最大摆幅;
(3)、探究问题：
问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么?
问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?
问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同?
(4)、探究过程
安排学生实验。(能力培养)
教师引导学生分析实验，(课件展示)回答以上问题
学生甲：穿过电路的Φ变化 产生E感 产生I感.
学生乙：由全电路欧姆定律知I= ，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。
学生丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。
可见，感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关，即与磁通量的变化率有关.
把 定义为磁通量的变化率。
上面的实验，我们可用磁通量的变化率来解释：
学生甲：实验中，将条形磁铁快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)时， 大，I感大，
E感大。
实验结论:电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电动势越大。磁通量的变化率越大，电动势越大。
(二)、法拉第电磁感应定律
从上面的实验我们可以发现， 越大，E感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝ 。这就是法拉第电磁感应定律。
(师生共同活动，推导法拉第电磁感应定律的表达式)(课件展示)
E=k
在国际单位制中，电动势单位是伏(V)，磁通量单位是韦伯(Wb)，时间单位是秒(s)，可以证明式中比例系数k=1，(同学们可以课下自己证明)，则上式可写成
E=
设闭合电路是一个N匝线圈，且穿过每匝线圈的.磁通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为
E=n
1.内容:电动势的大小与磁通量的变化率成正比
2.公式:ε=n
3.定律的理解:
⑴磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt
⑵感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比
⑶感应电动势的方向由楞次定律来判断
⑷感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定：
当ΔΦ=ΔBScosθ则ε=ΔB/ΔtScosθ
当ΔΦ=BΔScosθ则ε=BΔS/Δtcosθ
当ΔΦ=BSΔ(cosθ)则ε=BSΔ(cosθ)/Δt
注意： 为B.S之间的夹角。
4、特例——导线切割磁感线时的感应电动势
用课件展示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势?(课件展示)
解析：设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框面积的变化量为
ΔS=LvΔt
穿过闭合电路磁通量的变化量为
ΔΦ=BΔS=BLvΔt
据法拉第电磁感应定律，得
E= =BLv
这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷公式，需要理解
(1)B,L,V两两垂直
(2)导线的长度L应为有效切割长度
(3)导线运动方向和磁感线平行时，E=0
(4)速度V为平均值(瞬时值)，E就为平均值(瞬时值)
问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗?
用课件展示如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。
解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsinθ和平行于磁感线的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为
E=BLv1=BLvsinθ
强调：在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v与B的夹角。
5、公式比较
与功率的两个公式比较得出E=ΔΦ/Δt：求平均电动势
E=BLV ： v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势
课堂练习：
例题1：下列说法正确的是( D )
A、线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大
B、线圈中的磁通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大
C、线圈处在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大
D、线圈中磁通量变化得越快，线圈中产生的感应电动势越大
例题2：一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0. 5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。求线圈中的感应电动势。
解：由电磁感应定律可得E=nΔΦ/Δt①
ΔΦ= ΔB×S②
由① ②联立可得E=n ΔB×S/Δt
代如数值可得E=1.6V
例题3、在磁感强度为0.1T的匀强磁场中有一个与之垂直的金属框ABCD，框电阻不计，上面接一个长0.1m的可滑动的金属丝ab，已知金属丝质量为0.2g，电阻R=0.2Ω，不计阻力，求金属丝ab匀速下落时的速度。(4m/s)
问1：将上题的框架竖直倒放，使框平面放成与水平成30°角，不计阻力，B垂直于框平面，求v ?
答案：(2m/s)
问2：上题中若ab框间有摩擦阻力，且μ=0.2，求v ?
答案：(1.3m/s)
问3：若不计摩擦，而将B方向改为竖直向上，求v ?
答案：(2.67m/s)
问4：若此时再加摩擦μ=0.2，求v ?
答案：(1.6m/s)
【课堂小结】
1、让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
2、认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
3、让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
【布置作业】选修3-2课本第16页“思考与讨论”
课后作业：第17页1、2、3、5题
【课后反思】
让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架,把书本知识转化为自己的知识,让学生有收获成功感。
本节课,重点是理解法拉第电磁感应定律,不要过多的进行训练,不能急于求成,应该循序渐进。
篇7：动量守恒定律高三物理教案
动量守恒定律高三物理教案
1、与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养。
教学重点：运用动量守恒定律的一般步骤。
教学难点：动量守恒定律的应用。
教学方法：启发、引导，讨论、交流。
教学用具：投影片、多媒体辅助教学设备。
(一)引入新课
动量守恒定律的内容是什么?分析动量守恒定律成立条件有哪些?(①F合=0(严格条件)②F内 远大于F外(近似条件，③某方向上合力为0，在这个方向上成立。)
(二)进行新课
1、动量守恒定律与牛顿运动定律
用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。
(1)推导过程：
根据牛顿第二定律，碰撞过程中1、2两球的加速度分别是：
根据牛顿第三定律，F1、F2等大反响，即 F1= - F2 所以：
碰撞时两球间的作用时间极短，用 表示，则有：
代入 并整理得
这就是动量守恒定律的表达式。
(2)动量守恒定律的重要意义
从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一。(另一个最基本的普适原理就是能量守恒定律。)从科学实践的角度来看，迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律有任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以有新的发现而胜利告终。例如静止的原子核发生β衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动。但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上。为解释这一反常现象，1930年泡利提出了中微子假说。由于中微子既不带电又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微子的存在。(综合题23 ②就是根据这一事实设计的)。又如人们发现，两个运动着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的。这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场的动量也考虑进去，总动量就又守恒了。
2、应用动量守恒定律解决问题的'基本思路和一般方法
(1)分析题意，明确研究对象
在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程，要采用程序法对全过程进行分段分析，要明确在哪些阶段中，哪些物体发生相互作用，从而确定所研究的系统是由哪些物体组成的。
(2)要对各阶段所选系统内的物体进行受力分析
弄清哪些是系统内部物体之间相互作用的内力，哪些是系统外物体对系统内物体作用的外力。在受力分析的基础上根据动量守恒定律条件，判断能否应用动量守恒。
(3)明确所研究的相互作用过程，确定过程的始、末状态
即系统内各个物体的初动量和末动量的量值或表达式。
注意：在研究地面上物体间相互作用的过程时，各物体运动的速度均应取地球为参考系。
(4)确定好正方向建立动量守恒方程求解。
3、动量守恒定律的应用举例
例2：如图所示，在光滑水平面上有A、B两辆小车，水平面的左侧有一竖直墙，在小车B上坐着一个小孩，小孩与B车的总质量是A车质量的10倍。两车开始都处于静止状态，小孩把A车以相对于地面的速度v推出，A车与墙壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A车后，又把它以相对于地面的速度v推出。每次推出，A车相对于地面的速度都是v，方向向左。则小孩把A车推出几次后，A车返回时小孩不能再接到A车?
分析：此题过程比较复杂，情景难以接受，所以在讲解之前，教师应多带领学生分析物理过程，创设情景，降低理解难度。
解：取水平向右为正方向 高一，小孩第一次
推出A车时：mBv1-mAv=0
即： v1=
第n次推出A车时：mAv +mBvn-1=-mAv+mBvn
则： vn-vn-1= ，
所以： vn=v1+(n-1)
当vn≥v时，再也接不到小车，由以上各式得n≥5.5 取n=6
点评：关于n的取值也是应引导学生仔细分析的问题，告诫学生不能盲目地对结果进行“四舍五入”，一定要注意结论的物理意义。
篇8：动量守恒高三物理教案
动量守恒高三物理教案
一、动量
1、动量:运动物体的质量和速度的乘积叫做动量.是矢量,方向与速度方向相同;动量的合成与分解,按平行四边形法则、三角形法则.是状态量;通常说物体的动量是指运动物体某一时刻的动量,计算物体此时的动量应取这一时刻的瞬时速度。是相对量;物体的动量亦与参照物的选取有关,常情况下,指相对地面的动量。单位是kg
2、动量和动能的区别和联系
①动量的大小与速度大小成正比,动能的大小与速度的大小平方成正比。即动量相同而质量不同的物体,其动能不同;动能相同而质量不同的物体其动量不同。
②动量是矢量,而动能是标量。因此,物体的动量变化时,其动能不一定变化;而物体的动能变化时,其动量一定变化。
③因动量是矢量,故引起动量变化的原因也是矢量,即物体受到外力的冲量;动能是标量,引起动能变化的原因亦是标量,即外力对物体做功。
④动量和动能都与物体的质量和速度有关,两者从不同的角度描述了运动物体的特性,且二者大小间存在关系式:P2=2mEk
3、动量的变化及其计算方法
动量的变化是指物体末态的动量减去初态的动量,是矢量,对应于某一过程(或某一段时间),是一个非常重要的物理量,其计算方法:
(1)P=Pt一P0,主要计算P0、Pt在一条直线上的情况。
(2)利用动量定理 P=Ft,通常用来解决P0、Pt;不在一条直线上或F为恒力的情况。
二、冲量
1、冲量:力和力的作用时间的乘积叫做该力的冲量.是矢量,如果在力的作用时间内,力的方向不变,则力的方向就是冲量的方向;冲量的合成与分解,按平行四边形法则与三角形法则.冲量不仅由力的决定,还由力的作用时间决定。而力和时间都跟参照物的选择无关,所以力的冲量也与参照物的选择无关。单位是N
2、冲量的计算方法
(1)I=Ft.采用定义式直接计算、主要解决恒力的冲量计算问题。
(2)利用动量定理 Ft=P.主要解决变力的冲量计算问题,但要注意上式中F为合外力(或某一方向上的合外力)。
三、动量定理
1、动量定理:物体受到合外力的冲量等于物体动量的变化.Ft=mv/一mv或 Ft=p/-p;该定理由牛顿第二定律推导出来:(质点m在短时间t内受合力为F合,合力的冲量是F合质点的初、未动量是 mv0、mvt,动量的变化量是P=(mv)=mvt-mv0.根据动量定理得:F合=(mv)/t)
2.单位:牛秒与千克米/秒统一:l千克米/秒=1千克米/秒2秒=牛
3.理解:(1)上式中F为研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力。
(2)动量定理中的冲量和动量都是矢量。定理的表达式为一矢量式,等号的两边不但大小相同,而且方向相同,在高中阶段,动量定理的应用只限于一维的情况。这时可规定一个正方向,注意力和速度的正负,这样就把大量运算转化为代数运算。
(3)动量定理的研究对象一般是单个质点。求变力的冲量时,可借助动量定理求,不可直接用冲量定义式.
4.应用动量定理的思路:
(1)明确研究对象和受力的时间(明确质量m和时间t);
(2)分析对象受力和对象初、末速度(明确冲量I合,和初、未动量P0,Pt);
(3)规定正方向,目的是将矢量运算转化为代数运算;
(4)根据动量定理列方程
(5)解方程。
四、动量定理应用的注意事项
1.动量定理的研究对象是单个物体或可看作单个物体的系统,当研究对象为物体系时,物体系的总动量的增量等于相应时间内物体系所受外力的合力的冲量,所谓物体系总动量的.增量是指系统内各个的体动量变化量的矢量和。而物体系所受的合外力的冲量是把系统内各个物体所受的一切外力的冲量的矢量和。
2.动量定理公式中的F是研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力。它可以是恒力,也可以是变力。当合外力为变力时F则是合外力对作用时间的平均值。
3.动量定理公式中的(mv)是研究对象的动量的增量,是过程终态的动量减去过程始态的动量(要考虑方向),切不能颠倒始、终态的顺序。
4.动量定理公式中的等号表明合外力的冲量与研究对象的动量增量的数值相等,方向一致,单位相同。但考生不能认为合外力的冲量就是动量的增量,合外力的冲量是导致研究对象运动改变的外因,而动量的增量却是研究对象受外部冲量作用后的必然结果。
5.用动量定理解题,只能选取地球或相对地球做匀速直线运动的物体做参照物。忽视冲量和动量的方向性,造成I与P正负取值的混乱,或忽视动量的相对性,选取相对地球做变速运动的物体做参照物,是解题错误的常见情况。
篇9：高三物理教案：直线运动教案参考
高三物理教案：直线运动教案参考
1.机械运动
一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做机械运动,简称运动.
2.参考系
为了研究物体的运动而假定为不动的物体,叫做参考系.对同一个物体的运动,所选择的参考系不同,对它的运动的描述就不同.参考系的选取原则上是任意的,但通常以研究问题方便、对运动的描述简单为原则,通常以地球为参考系来研究物体的运动.
3.质点
研究一个物体的运动时,如果物体的形状和大小属于无关因素或次要因素,为使问题简化,就用一个有质量的点来代替物体.用来代替物体的'有质量的点就叫质点.
一个物体能否看成质点不能以大小而论,要具体问题具体分析。例如火车从北京开往上海,在计算时间时,可以忽略它的长度而看成质点,但在计算这列火车通过黄河铁路大桥时,它的长度就不能忽略,也就不能看成质点了;研究乒乓球的直线运动过程,乒乓球就可以看成质点;但在研究乒乓球的旋转问题时,乒乓球就不能看成质点了。
象这种突出主要因素,排除无关因素,忽略次要因素的研究问题的思想方法,叫做理想化方法,质点是一种理想化模型.
【例题】太阳从东边升起,西边落下,是地球上的自然现象。但在某些条件下,在纬度较高地区上空飞行的飞机上,旅客可以看到太阳从西边升起的奇妙现象。这些条件是
A.时间必须是在清晨,飞机正在由东向西飞行,飞机的速度必须较大
B.时间必须是在清晨,飞机正在由西向东飞行,飞机的速度必须较大
C.时间必须是在傍晚,飞机正在由东向西飞行,飞机的速度必须较大
D.时间必须是在傍晚,飞机正在由西向东飞行,飞机的速度不能太大
〖解析〗以地球为参照物,当飞机沿地球自转方向飞行的速度大于地球运行的线速度时,将会看到太阳从西边升起。所以答案选C。
变式练习:
1.甲、乙、丙三架观光电梯,甲中乘客看一高楼在向下运动;乙中乘客看甲在向下运动;丙中乘客看甲、乙都在向上运动。这三架电梯相对于地面的运动情况可能是
A.甲向下、乙向下、丙向下
B.甲向下、乙向下、丙向上
C.甲向上、乙向上、丙向上
D.甲向上、乙向上、丙向下
考点2:位移和路程.(能力级别:Ⅱ)
位移是描述物体位置改变的物理量.是从物体运动的初始位置指向末位置的矢量.位移用一条从始位置指向末位置的有向线段来表示.路程是物体运动轨迹的长度,是标量。
位移由物体的初、末位置决定,跟物体运动的路径无关,而路程跟物体运动的路径有关。只有在直进的直线运动中,位移的大小才等于路程。
时间和时刻:时刻在时间轴上用一个确定的点表示,时间是两时刻之间的一段间隔,在时间轴上用一段线段来表示。
篇10：高三物理教案：直线运动教案
高三物理教案：直线运动教案
直线运动
一、匀变速直线运动公式
1.常用公式有以下四个：
⑴以上四个公式中共有五个物理量：s、t、a、V0、Vt，这五个物理量中只有三个是独立的，可以任意选定。只要其中三个物理量确定之后，另外两个就唯一确定了。每个公式中只有其中的四个物理量，当已知某三个而要求另一个时，往往选定一个公式就可以了。如果两个匀变速直线运动有三个物理量对应相等，那么另外的两个物理量也一定对应相等。
⑵以上五个物理量中，除时间t外，s、V0、Vt、a均为矢量。一般以V0的方向为正方向，以t=0时刻的位移为零，这时s、Vt和a的正负就都有了确定的物理意义。
应用公式注意的三个问题
(1)注意公式的矢量性
(2)注意公式中各量相对于同一个参照物
(3)注意减速运动中设计时间问题
2.匀变速直线运动中几个常用的结论
①s=aT 2，即任意相邻相等时间内的位移之差相等。可以推广到sm-sn=(m-n)aT 2
② ，某段时间的中间时刻的即时速度等于该段时间内的平均速度。
，某段位移的中间位置的即时速度公式(不等于该段位移内的平均速度)。
可以证明，无论匀加速还是匀减速，都有 。
3.初速度为零(或末速度为零)的匀变速直线运动做匀变速直线运动的物体，如果初速度为零，或者末速度为零，那么公式都可简化为：
， ， ，
以上各式都是单项式，因此可以方便地找到各物理量间的比例关系。
4.初速为零的匀变速直线运动
①前1s、前2s、前3s内的位移之比为1∶4∶9∶
②第1s、第2s、第3s内的位移之比为1∶3∶5∶
③前1m、前2m、前3m所用的时间之比为1∶ ∶ ∶
④第1m、第2m、第3m所用的时间之比为1∶ ∶( )∶
5、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，竖直上抛运动是匀减速直线运动，可分向上的.匀减速运动和竖直向下匀加速直线运动。
二、匀变速直线运动的基本处理方法
1、公式法
课本介绍的公式如 等，有些题根据题目条件选择恰当的公式即可。但对匀减速运动要注意两点，一是加速度在代入公式时一定是负值，二是题目所给的时间不一定是匀减速运动的时间，要判断是否是匀减速的时间后才能用。
2、比值关系法
初速度为零的匀变速直线运动，设T为相等的时间间隔，则有：
①T末、2T末、3T末的瞬时速度之比为：
v1:v2:v3:vn=1:2:3::n
② T内、2T内、3T内的位移之比为：
s1:s2:s3: :sn=1:4:9:：n2
③第一个T内、第二个T内、第三个T内的位移之比为：
sⅠ:sⅡ:sⅢ:：sN=1:3:5: :(2N-1)
初速度为零的匀变速直线运动，设s为相等的位移间隔，则有：
④前一个s、前两个s、前三个s所用的时间之比为：
t1:t2:t3::tn=1： ：
⑤ 第一个s、第二个s、第三个s所用的时间tⅠ、tⅡ、tⅢ tN之比为：
tⅠ：tⅡ：tⅢ ：：tN =1： ：
3、平均速度求解法
在匀变速直线运动中，整个过程的平均速度等于中间时刻的瞬时速度，也等于初、末速度和的一半，即： 。求位移时可以利用：
4、图象法
5、逆向分析法
6、对称性分析法
7、间接求解法
8、变换参照系法
在运动学问题中，相对运动问题是比较难的部分，若采用变换参照系法处理此类问题，可起到化难为易的效果。参照系变换的方法为把选为参照物的物理量如速度、加速度等方向移植到研究对象上，再对研究对象进行分析求解。
三、匀变速直线运动规律的应用自由落体与竖直上抛
1、自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动。
2、竖直上抛运动
竖直上抛运动是匀变速直线运动，其上升阶段为匀减速运动，下落阶段为自由落体运动。它有如下特点：
(1).上升和下降(至落回原处)的两个过程互为逆运动，具有对称性。有下列结论：
①速度对称：上升和下降过程中质点经过同一位置的速度大小相等、方向相反。
②时间对称：上升和下降经历的时间相等。
(2).竖直上抛运动的特征量：①上升最大高度：Sm= .②上升最大高度和从最大高度点下落到抛出点两过程所经历的时间： .
(3)处理竖直上抛运动注意往返情况。
追及与相遇问题、极值与临界问题
一、追及和相遇问题
1、追及和相遇问题的特点
追及和相遇问题是一类常见的运动学问题，从时间和空间的角度来讲，相遇是指同一时刻到达同一位置。可见，相遇的物体必然存在以下两个关系：一是相遇位置与各物体的初始位置之间存在一定的位移关系。若同地出发，相遇时位移相等为空间条件。二是相遇物体的运动时间也存在一定的关系。若物体同时出发，运动时间相等;若甲比乙早出发t，则运动时间关系为t甲=t乙+t。要使物体相遇就必须同时满足位移关系和运动时间关系。
2、追及和相遇问题的求解方法
分析追及与相碰问题大致有两种方法即物理方法和物理方法。
首先分析各个物体的运动特点，形成清晰的运动图景;再根据相遇位置建立物体间的位移关系方程;最后根据各物体的运动特点找出运动时间的关系。
方法1：利用不等式求解。利用不等式求解，思路有二：其一是先求出在任意时刻t，两物体间的距离y=f(t),若对任何t，均存在y=f(t)0,则这两个物体永远不能相遇;若存在某个时刻t，使得y=f(t) ,则这两个物体可能相遇。其二是设在t时刻两物体相遇，然后根据几何关系列出关于t的方程f(t)=0,若方程f(t)=0无正实数解，则说明这两物体不可能相遇;若方程f(t)=0存在正实数解，则说明这两个物体可能相遇。
方法2：利用图象法求解。利用图象法求解，其思路是用位移图象求解，分别作出两个物体的位移图象，如果两个物体的位移图象相交，则说明两物体相遇。
3、解追及、追碰问题的思路
解题的基本思路是(1)根据对两物体运动过程的分析，画出物体的运动示意图(2)根据两物体的运动性质，分别列出两个物体的位移方程。注意要将两物体运动时间的关系反映在方程中(3)由运动示意图找出两物体间关联方程(4)联立方程求解。
4、分析追及、追碰问题应注意的问题：
(1)分析追及、追碰问题时，一定要抓住一个条件，两个关系;一个条件是两物体的速度满足的临界条件，追和被追物体的速度相等的速度相等(同向运动)是能追上、追不上、两者距离有极值的临界条件。两个关系是时间关系和位移关系。其中通过画草图找到两物体位移之间的数量关系，是解题的突破口，因此在学习中一定要养成画草图分析问题的良好习惯，对帮助我们理解题意，启迪思维大有裨益。
(2)若被追及的物体做匀减速直线运动，一定要注意追上前该物体是否停止。
(3)仔细审题，注意抓住题目中的关键字眼，充分挖掘题目中的隐含条件，如：刚好、恰巧、最多、至少等，往往对应一个临界状态，满足一个临界条件。
二、极值问题和临界问题的求解方法。
该问题关键是找准临界点
篇11：《高中物理实验:研究性实验》高三物理教案
《高中物理实验:研究性实验》高三物理教案
研究性实验：（1） 研究匀变速运动练习使用打点计时器:
1.构造：见教材。
2.操作要点：接50HZ，4---6伏的交流电 S1 S2 S3 S4
正确标取记：在纸带中间部分选5个点 。T 。T 。 T 。 T 。
3.重点：纸带的分析 0 1 2 3 4
a.判断物体运动情况：
在误差范围内：如果S1=S2=S3=......，则物体作匀速直线运动。
如果?S1=?S2=?S3= .......=常数, 则物体作匀变速直线运动。
b.测定加速度：
公式法： 先求?S，再由?S= aT2求加速度。
图象法： 作v-t图,求a=直线的斜率
c.测定即时速度： V1=(S1+S2)/2T V2=(S2+S3)/2T
测定匀变速直线运动的加速度：
1.原理:：?S=aT2
2.实验条件：
a.合力恒定，细线与木板是平行的。
b.接50HZ，4-6伏交流电。
3.实验器材：电磁打点计时器、纸带、复写纸片、低压交流电源、小车、细绳、一端附有滑轮的长木板、刻度尺、钩码、导线、两根导线。
4.主要测量:
选择纸带,标出记数点,测出每个时间间隔内的位移S1、S2、S3 。。。。图中O是任一点。
5. 数据处理: 0 1 2 3 4 5 6
根据测出的S1、S2、S3....... 。S1 。S2 。 S3 。S4 。 S5 。 S6 。
用逐差法处理数据求出加速度：
S4-S1=3a1T2 ， S5-S2=3a2T2 ， S6-S3=3a3T2
a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6- S1-S2-S3)/9T2
测匀变速运动的即时速度：(同上)
（2） 研究平抛运动
1.实验原理：
用一定的方法描出平抛小球在空中的轨迹曲线，再根据轨迹上某些点的位置坐标，由h=求出t，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。
2.实验器材：
木板，白纸，图钉，未端水平的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重锤线。
3.实验条件：
a. 固定白纸的`木板要竖直。
b. 斜槽未端的切线水平，在白纸上准确记下槽口位置。
c.小球每次从槽上同一位置由静止滑下。
（3） 研究弹力与形变关系
1. 方法归纳：(1)用悬挂砝码的方法给弹簧施加压力(2)用列表法来记录和分析数据(如何设计实验记录表格)(3)用图象法来分析实验数据关系步骤：1：以力为纵坐标、弹簧伸长为横坐标建立坐标系2：根据所测数据在坐标纸上描点3：按照图中各点的分布和走向，尝试作出一条平滑的曲线(包括直线)4：以弹簧的伸重工业自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，如不行则考虑二次函数，如看似象反比例函数，则变相关的量为倒数再研究一下是否为正比关系(图象是否可变为直线)----化曲为直的方法等。5：解释函数表达式中常数的意义。
2. 注意事项：所加砝码不要过多(大)以免弹簧超出其弹性限度
篇12：高三班级简介
1班 卓尔班
班级名称：卓尔班
班主任：高瑞宁
核心团队：赵昱迪（班长） 巫楠（学习委员） 张祖欣（生活委员） 高伟（体育委员） 团委：王远桥 刘骁锐 云新雨
班级构成：本班由26名男生和24名女生构成，共分8个小组
班级宗旨：吾生有事
班级口号：志存高远 脚踏实地
奋斗目标：“985工程”高校
班主任寄语：一个目标，只要不渝的追求，就会成为壮举。
2班 海军博弈队
班主任：崔海军
核心团队： 班长：陈士达（兼生活委员）
体育委员：薛东 学习委员：刘若愚（兼团支书）
班级构成：共66人 ，其中男生38人，女生28人，组建11个学习小组）
班级宗旨：厚积薄发 恒者能胜
班级口号：沉诸平静而炼己 起于一战而惊人
班级目标：向“211”大学进发
班主任寄语： 同学们，请牢记：今天比昨天好，这就是希望！美好的蓝图让我们一起来绘制！
3班 尚勤班
班主任：刘燕东
核心团队：李韦龙（班长） 张晓媛（学习委员） 王冰清（生活委员） 牛海涛（体育委员） 牛楚杰（团支部书记）
雷丹彤 史亮 郭博毅 王宝 王秋莹 李韦龙 张晓媛 王冰清 牛海涛 牛楚杰（组长）
基本组成：男生39人，女生19人，总计58人，共分为10个小组
班级宗旨：踏踏实实学习，堂堂正正做人
班级口号：慧而明理，敦而好学
奋斗目标；一个不落进大学
班主任寄语：亲爱的同学们，韶华易逝，青春难在，朝着你们的目标，去努力，去拼搏，老师相信你们一定会成功！
4班 远美班
班 主 任：王小军
核心团队：杨诗琦（班长） 李泽玉（学习委员）
姚昕言（团支部书记） 郑斌伟（生活委员）
李欣航（体育委员）
李t 朱玉彤 汝谦 宋立 席宏一 邓璇 王炳浓 王娜 范晓梨 张雯暄 （小组组长）
基本构成：全班60人，男生18人，女生42人。共分10个小组，设文化课组9个，专业组1个，每组6人
班级宗旨：身心健康，精神高贵，智慧卓越，和谐奋进
班级口号：志存高远，行胜于言
奋斗目标：团结一心，确保本科，直击重点，冲刺名校
班主任寄语：可爱的孩子们，有青春相伴，朝着你们既定的方向奋力前进吧，老师永远相信你们！
5班 志 尚 班
班主任：韩亮亮
核心团队：解秉浩、马倩、苏瑶、郑力、徐方斌、吴莹莹。
班级构成：全班63人，男生42人，女生21人。在这个大家庭里，大家互帮互助，刻苦努力！尚理崇文，诵经读典，守望心灵家园。并且坚信：梦想就在这里起航，辉煌就在这里铸就！
班级宗旨：倡导乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态；目标明确，勤奋进取。
班级口号：五班精英，敢闯敢拼，花开不败，We can fly!
奋斗目标：勤奋刻苦，持之以恒，考上二本，冲刺重点！
老班寄语：可爱的孩子们！面对高三，不做懦弱的退缩，不做无益的彷徨！用勤劳放飞你们的希望！让飞翔的梦在六月张开翅膀！让雄心与智慧在六月闪光！
6班 致远班
“致远班”宁静致远，志存高远！“致远”出自于诸葛亮的《戒子篇》夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
班主任：张宏
核心团队：陈 璇（班长）关 静（学习委员）虎亚丽（学习委员）薛世宇（生活委员）
路雪杨（体育委员）刘思雨（文艺委员）路倚明（团书记）张文博（组织委员）冯舒凯（宣教委员）
课代表：薛世宇（语文） 张 艳（数学） 陈 璇（英语） 马 昕（政治）
时 乐（历史） 秦雅茹（地理）
基本构成：共60名，男21，女39，10个学习小组，每组6人。住校生7人（男1人）
班级宗旨：不比智力比努力 不比起点比进步 态度决定一切 努力成就未来
班级口号：顽强拼搏，超越自我，齐心协力，永创佳绩
奋斗目标：团结拼搏，确保二本，力争重本！
班主任寄语：大家相信自己，只要向着目标不断冲刺，未来美丽的天空必将被点亮！
建议把这张照片做在简介图片上！
7班 晨曦班
班主任： 李银霞
核心团队：鱼文博（班 长） 王 苗（副班长） 朱丹娜（学习委员） 班宇聪（生活委员）
程亚楠（文体委员） 魏依郎（文艺委员） 潘京京（团支部书记）
基本构成：全班共60人， 男生18人 女生42人， 共10个学习小组。
班级宗旨：天行健，君子以自强不息，
地势坤，君子以厚德载物。
班级口号：青春如火，超越自我
七班七班，奋勇向前。
奋斗目标：百炼千锤，高三无悔，
金榜夺魁，舍我其谁。
班主任寄语：可爱的孩子们，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，老师相信你们会凭借自己的毅力铸就明天的辉煌。
8班 无逸班
班级：届8班
班主任：毛斌斌
班级结构：全班共59人，女生39人，男生20人。分为十个学习小组。
核心团队：班长（朱长春）、副班长（李若昕、王佳佳、赵素莹）、学习委员（李怡丹、姚瑶）、团支部书记（谢矗、文娱委员（张槐荫、苏怡霏）、体育委员（袁同飞）生活委员（马昊）
班级宗旨：放舟沧海 立马昆仑
班级目标：突破二本，冲击一本
班级口号：奋发图强 励志报亲
班主任寄语：8班的同学们希望你们能够在最美的年龄为最纯的梦想做最大的努力！
9班 自强班
班级名称：自强班
班主任：陈继宇
核心团队：苏豫曦、马倩茹、杨鑫、朱海文、贾绎旋、胡广、庞佳慧
基本构成：高三9班 现有63人，男35人，女28人。其中寄宿生18人。
班级宗旨：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
班级口号：路在脚下，志在心中，齐心协力，力争第一。
奋斗目标：完成自己的永不泯灭的理想。
班主任寄语：达则兼济天下，穷则独善其身。
10-班 思齐斋
班主任： 王小青
核心团队：秦 天 、 王廷权 、 申狄仑、丁皓云、贾泽阳 兰 博 李泽昊 李相成
基本构成：全班共64人，其中男生45人，女生19人，少数民族10人。
班级宗旨：学习自觉、行为自律、管理自治
班级口号：信心构筑希望，拼搏成就梦想！
奋斗目标：三分之一重点，三分之一本科，三分之一高职！
班主任寄语：高考是一次挑战，更是一次机遇。困难和希望同在！为了肩负的责任，为了自尊的生存，为了证明无悔的.青春，相信孩子们一定会用行动，成绩给自己一个交代！
11班 凌云
班主任： 曹继会
核心团队： 林志远 张 歌 王雨菡 车玉菡
向永琦 党鑫荣 李 青
基本构成： 共58人， 女生42人，男生16人。
班级宗旨： 厚德 博学 崇实 尚进
班风口号： 不苦不累 高三无味
奋力拼搏 志在必得
班级目标： 高三 高考 高目标
勤学 会学 上好学
班主任寄语：
用十个月创造一个奇迹，
用十个月给自己一个惊喜；
痛苦一时，快乐一世，
奋斗一年，精彩一生。
努力，坚持，你就一定能成功！
12班 远洋-12A
班 主 任：王 涛
班委成员：刘嘉瑞 曹文兴 丁学敏 杨一衫 张 波
班级构成：设十个小组，共62人（男生48人，女生16人）。
班级宗旨：志坚 智达 言信 行果
学 风：不经三思不求教，不动笔墨不读书。
班级口号：扬帆起航，劈波斩浪，高三十二，再创辉煌！
奋斗目标：立一等品格，求一等学识，进一等高校。
班级誓词：我们翱翔在智慧的蓝天里，畅想未来；我们徜徉在知识的海洋中，激流勇进。我们有敢于拼搏的勇气，我们有超越一切困难的决心。我们一定会用优异成绩写下我们人生中最厚重的一笔！高三十二，扬帆远洋！
我们要一直努力，永不放弃营造更好的学习环境，让每一名同学考上理想中的大学。
奋斗目标：
近期目标：比学习：切问近思，博学笃志；比纪律：以德为备，严于律己；比卫生：窗明几净，一尘不染；班风正，学风浓，大事讲原则，小事讲风格
中期目标：立一等品格，求一等学识，进一等高校
远期目标：让届十一班成为我们永远留恋的家。
成功对于每个人来说内涵是不一样的，希望我们都能在的初夏收获属于自己的那份成功！
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力
志坚智达言信行果
奋发图强，坚信自我，学会做人，学会负责。
不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
苦读巧学，超越自我
不比智力比努力 不比起点比进步
惜时笃学 修诚尽责
13班 锦弘班
班主任：陈婷婷
班干部：陈海涛 袁h 马田 张芸琪 王子路 孔莹莹
班级组成：男生44人，女生18人，共设10个学习小组，每组6人。
班级宗旨：静专思主 志存高远
班级口号：今日有心苦勤奋 明朝一举步青云
班级目标：拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
班主任寄语：你的学习从现在开始，无论承受多大的困难和挫折，你都要每天进步一点点。你的意志和行动将体现你的风采。不管你是否能够成功，既然选择了高考，便只顾风雨兼程！
14班 鸿鸷班
班 主 任：马亮
班 干 部：史祥 崔田馨悦 李佳颖 王俊杰 张磊 信淑娟王岩
基本构成：全班65人，其中男生40人，女生25人，
共11个学习小组
班级宗旨：诚信待人，勤奋努力，不断创新，精益求精
班级口号：乘风破浪，器宇轩昂，龙战于野，其血玄黄
班级目标：努力学习，永不言弃，相信自我，决胜高考
班主任寄语： 对生活，愿你们充满希望；
对未来，愿你们抱有理想；
正是希望和理想的双桨；
激励着你们成长。
15班 竟进班
班 级：高三（15）班
班 名：竟进班
班 主 任：陈京津
基本构成：全班63人，其中男生41人，女生22人，共11个学习小组
班 训：立言立行 至美至真
学生誓词：不求一日成功，但求每日进步。
班级口号：良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔
奋斗目标：勇于亮剑，直击重点
班主任寄语：
有理想，有信念；
有思想，有智慧；
珍视真情，知恩感恩；
学会面对，学会承担；
学会付出，学会超越；
积极向上，尽情展现。
祝愿大家迈好青春步伐，走好人生路。
16班 韩林院
十六班班牌设计
班级名称：韩林院----为国羽翼，如林之盛
院长：韩文广
本院简介----多姿多彩，汇聚英才
座下弟子：58人 才艺弟子：23人
师姐师妹：41人 师兄师弟：17人
共为十组 每组弟子6人
院训：成功的人不是赢在起跑线，而是赢在转折点。
本院宗旨：崇孔孟之德，育家国之才，兼文礼之风，备高考之战
本院口号：厚德载物，理想闪光；铸我班魂，扬我班威。
奋斗目标：同心协力，抓好“三轮”，确保本科，冲击重点。
院长寄语：亲爱的弟子们，我们已在博弈高中生活的最后一局，让我们师徒同心，付出百分之百的努力，最终赢得六月精彩的局点！
17班 致远班
班级名称：致远班
班主任：段孝东
核心团队：张建鹏（班 长） 刘骁（学习委员）
马增通（纪律委员） 杨振亮（生活委员）
朱宏瑶（文体委员） 王 克（团委书记）
班级成员：共64人（男45人、女19人），分为11个学习小组。班级宗旨：竞争、互助、共同进步
班级口号：天道酬勤，志存高远；十七团结，共创辉煌
奋斗目标： 立一等品格，求一等学识，进一等高校
班主任寄语：同学们，希望你们用拼搏的汗水去灌注无悔的高三路，做到考前不怕，考后不悔。
篇13：高三班级简介
为了求知，64名朝气蓬勃的青年走在了一起，聚集在这里，组成了一个互帮互助、奋发向上的集体；一个博学务实、拼搏不殆的集体；一个自强自信的集体。
18班 恒懿门
门主：张魁
教育教学理念：不仅要让学生成才，更要让学生成人
篇14：高三班级简介
班级组成：本门分十堂，每堂六人，共六十人
自然堂习早堂 经纬堂 倾尘堂 牛津堂
上天堂 彩虹堂 各种堂 九芝堂 把把堂
团队精神：“静、竞、净、敬”
静能生慧 竞能生优
净能生美 敬能生德
班级荣誉：平凉五四红旗团支部 班级成绩优异奖 军训优秀团体等
班级口号：扬我班威 树我班风 齐心协力 共创佳绩
班级目标： 为了父母的微笑，坚守信念，不畏艰险
为了理想的实现，勇往直前，挑战极限
门主寄语：希望你们用努力和汗水作笔，以蓝天为纸，用自信和坚毅为墨，描绘自己灿烂的人生！
19班 扬帆班
扬帆于知识的海洋，破浪前行！
班主任：柳 曦
核心团队： 王 凯（班 长） 高 F（学习委员）
胡 鹏（生活委员） 罗天龙（体育委员）
温凯达（团书记） 张琳焓（组织委员）
课代表：张 超（语文） 高 F（数学） 张琳晗（英语）
王玉立（化学） 王 鹏（物理） 魏彤彤（生物）
基本构成：全班共有学生71名，男生54人，女17人，住校生42人。
班训：十年读书，雄心壮志，岂服昨日一败；
气吞如虎，背水一战，我言今朝必胜。
班级口号：拼执着坚韧，创奇迹朝华！
奋斗目标：知耻后勇，厚积薄发，一鸣惊人！
班主任寄语：相信自己，努力去做！在你迈出校门的那一刻，你一定会比现在更加自信和坚强。
20班 弘毅班
班主任：朱介瑶
核心团队：杨家欣 刘琪 赵泰来 郭德宇 赫家华
基本构成：我班是一个理科补习班，目前有学生67人，其中男生52人，女生15人。共分9个学习小组，每组8人。
班级宗旨：让每一名同学的补习经历不留下遗憾。
班级口号：做人先行，全面发展，永不言弃，勇往直前。
奋斗目标：尽力拼搏，争上二本；强者更强，冲击重点。
班主任寄语：同学们，我们已经错过了好多宝贵的时光，但我们有勇气再奋斗一年。这一年，我们将以百倍的信心和勇气，以超乎常人的奋斗精神，为实现各自的目标而踏实学习，锐意进取，在的高考考场上实现人生价值，铸造新的辉煌。我相信，胜利终归属于我们每一个人！
21班 起航班
班主任：张星核心团队：李旭红（班长） 张倩（学习委员）贺嘉（团支部书记） 毕宏强（体育委员） 谭渊（卫生委员）
基本构成：全班共46人，其中男生19人，女生27人。
班级宗旨：鸿鹄高飞定能一举千里，羽翼已就势必翱翔寰宇。
班级口号：苦战一年，辉煌一生，超越自我，成就梦想。
奋斗目标：拼一分，高一分，一分成就未来。班主任寄语：时间是最有情，也最无情的东西，每个人拥有的都一样，非常公平。但拥有资源的人不一定能成功，善用资源的人才会成功。请善待时间。
22班 勖学班
班主任：戴天
核心团队： 何淑雅（班长） 朱思南（卫生委员）
张瑞云（学习委员） 锁钱（体育委员）
基本构成： 总人数 41 人
男生：17 人 女生：24人 学习小组：7组
班级宗旨：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
班级口号：愈挫愈勇，再接再厉，斗志昂扬，全力以赴！
奋斗目标：勇者无畏，成就梦想，信心百倍，铸就辉煌！
班级简介：吾班，会复读者。初习文，或踟蹰于文士雅集，或颤慑于强学之绩，或惊恐于尊师问诘，或惶愧于父母涕泣。徒有鸿飞九天之雄图，无兢兢业业之耐心。栖栖遑遑，了无定夺。不懈之意，晦暗消沉。后高考，折戟沉沙，负亲友之所望。睹父母白发，思及往日其恣谑，悔之。痛定思痛，乃破釜沉舟，复苦学一载。消往昔之浮躁，除骛远之玄思。冬寒抱冰，夏热握火，圆木警枕，百折不回。吾辈来年必有所成，今立书为证，勉之。
篇15：走进信息时代本章复习和总结物理教案
走进信息时代本章复习和总结物理教案
【教学目标】
1、了解信息的记录、存储和传播。
2、了解电话的组成和工作原理。
3、知道电磁波大家族，知道电磁波的主要用途。
4、了解波的特征。
5、常识性了解光纤通信、卫星通信、微波通信、移动通信和互联网。
【教学方法】
1、归纳法：整合本章知识点之间存在的联系。
2、讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧。
【教学设计】
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。
【本章总结】
1、知识结构（用多媒体展示并总结）
2、重难点引导
走近信息时代涉及的都是与我们日常生活息息相关的物理知识，本章主要介绍了信息的记录和存储、信息的传播、电磁波、波的特征、光纤通信及现代电信网络等，其中电磁波与现代通信是本章的重点，也是难点，还是考查的热点。
一、感受信息
1、信息的记录：
人们记录信息的方式除了大脑记录和文字记录，还有光记录和磁记录等方式。
2、电话：
（1）1876年贝尔发明了电话。
（2）电话是利用电信号将人们的语言从一个地方传到另一个地方的装置。
（3）电话机的组成：话筒、键盘和听筒。
（4）工作原理：声音信号―变化的电信号―声音信号。
3、对于话筒和听筒要结合其工作过程来区分：话筒将声音转化为电信号，利用声音引起碳粒疏密的变化导致电流变化，利用了电磁感应现象，其主要构造为碳粒和膜片。听筒是将电信号还原为声音，利用电磁铁的磁性强弱变化还原声音，利用了电流的磁效应，其主要构造为电磁铁和膜片。
二、让信息“飞”起来
1、电磁波：
（1）当导体中有迅速变化的电流时，在导体的周围空间就会产生电磁波。
（2）电磁波的组成：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
（3）电磁波的应用：医学上用γ射线做脑手术；用X光射线判断是否骨折；用紫外线杀菌；用红外线遥控等。
2、声波和电磁波有一些相似之处，如都是波，都具有能量，有些同学就误认为它们是同种波。实际上电磁波和声波是不同的两种波，如声波的传播需要介质，声波不能在真空中传播，而电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。声波在空气中传播的速度远小于电磁波在空气中传播的速度。
三、踏上信息高速公路
1、光纤是光导纤维的简称，光纤很细，有内外两层（内芯和包层），由于内外层的折射本领不一样，光线在内外两层交界处只会被反射而不会被折射，光被封闭在内层由近及远地传播。其优点是抗干扰能力强、信息传输量大、保密性好等。
2、现代电信网络：现代电信网络包括卫星通信、微波通信、移动通信。
3、现代通信主要靠电磁波和光纤。生活中的电话、电视、广播、数据文件都可以在光纤构成的“信息高速公路”上传播，并且互不干扰。手机、卫星通信主要靠电磁波传播信号。
典例剖析：（用多媒体展示）
考点1 电磁波
例1 下列关于电磁波和声波的叙述正确的是
A、电磁波看不见，摸不着，所以它实际上并不存在
B、声波的传播速度与介质的温度有关
C、电磁波和声波都是由物体的振动产生的
D、电磁波和声波的波长越短，频率越小
解析：电磁波和声波都是看不见、摸不着的，但它们是确实存在的一种物质；不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波，不是物体的振动产生的，而声波是物体的振动产生的；对于波来说，都有c=λv。在同种介质里传播的速度是相同的，所以波长大的，频率小。声波的传播速度与介质的种类和介质的温度都有关系。水波、声波、电磁波辨析比较如下：
答案：B
考点2 电磁波的'波速、波长与频率的关系
例2（2013・镇江）研究表明，当空气中颗粒的直径越接近可见光的波长（波在一个周期内传播的距离叫波长），颗粒对光的“消光”能力就越强。空气中PM2。5颗粒是灰霾天能见度降低的主要原因。若可见光的频率约为5×1014Hz，则可以推算出PM2。5中对能见度造成较大影响的颗粒直径与下列哪一个值最接近（ ）
A、2。5μm B、0。6μm C、0。6nm D、6μm
解析：可见光是一种电磁波，它在空气中传播的速度等于光速，由于c=λv，所以可见光的波长为
答案：B
点评：由于空气中颗粒的直径越接近可见光的波长，颗粒对光的“消光”能力就越强。要求较大颗粒的直径，就是根据频率、波速来求波长。
考点3 电磁波与现代通信
例3 我市目前已全面开通了3G手机通信业务。使用3G手机不仅可以通话，还可以随时通过无线网络上网。下列说法正确的是（ ）
A、电磁波不能在真空中传播
B、手机通话是直接传输声信号
C、电磁波在空气中的传播速度是340m/s
D、手机无线上网是利用电磁波传输数字信号
解析：电磁波可以在真空中传播，电磁波在空气中的传播速度约为3×108m/s，手机不能直接传输声信号，手机通话或无线上网是利用电磁波传输信号的，故只有D选项正确。 答案：D
【课后作业】
完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
篇16：高三复习方略(网友来稿)
扩大词汇量
词汇是组成英语知识大厦的基石。有人说英语词汇量的多少标志着你的英语水平,我认为这种说法不为过.扩大词汇量的好方法是：把阅读材料中以及综合练习题的生词和短语集中在一起,在字典中查一遍，注上音标，注解和典型用法。这样日积月累，词汇量自然而然扩大，在高考大强度的阅读中，单词的障碍便减少了许多。另外高考复习时会印发高考词汇表，它包括了高考要考的所有词汇，大家必须将词汇表从头到尾背3-4遍。方法是先将词汇表过一遍，熟悉和简单的一带而过。重点放在不熟悉的和重要的词汇上。到了离高考只有一两个月的时候，每隔三四天就将词汇表整个过一遍。抓好了词汇，高考英语就有了成功的前提。
高考英语复习分三阶段：第一阶段语法复习，老师会把所有的语法点系统地讲一遍，使我们形成一个明确而又完整的语法系统。老师每讲一个语法点，都会让我们做很多相关的题，这样对于这个语法点你就基本上把握了。第二阶段是单项突破，即针对高考每一种题型进行训练以掌握解决该题型的方法。第三阶段是整体复习，就是大量地做整套的模议题。 下面以高考复习进程为序来谈谈如何复习英语。
第一阶段复习, 听好课，记好笔记，听课文录音
在第一轮复习中，老师大多会结合已学的高中课本以UNIT为单位进行细致的复习。这轮复习的关键是上课思路跟着老师，做到课堂听懂，笔记记好。值得注意的是这阶段的笔记是十分重要的，因为将来的复习中会抛开课本而以卷子和资料为主，而且会不时回头来查阅这一阶段记下的零散的知识点，所以笔记最好能记在专门的本子上。对这一阶段的笔记不用逐条去背，只要当堂留下印象即可，在后阶段的复习中遇到问题自然就会光顾，多次的光顾的过程就会自然而然完成记忆的任务。这轮复习中课文是否可抛开不看？否！这里介绍一种大有裨益的充分利用课文的方法，即反复听课文录音带。高中六册书的课文朗读带（尤以后三册为主）可安排在早自习或睡前的整个时间段中反复不间断地放，这样坚持下去，不但能培养良好的听说能力，更能使课文这一词汇，短语，语法的载体在脑海中留下深刻的印象，虽不必刻意去背，但你会发现读课文或与课文结构相近的句子时会脱口而出，这也就是在培养“语感”。语感对于单项填空，完形填空，短文改错等题型将有意想不到的良好效果。总之，这一阶段就是要听好课，记好笔记，听课文录音。除此而外，用高考词汇手册背背单词，有时间多背，无时间少背。这段时间可以将更多的时间精力放在其他科目的复习上。
第二阶段复习, 查漏补缺, 扫除语法盲点
随后而来的是专题复习（或曰题型复习）。这一阶段老师会针对语法词汇，完形填空，阅读理解，短文改错，写作这几大板块印发大量的各种题型练习。这一阶段的复习要点在于认真对待这些题目。做题时遇到老师讲过但记不清楚的知识点千万不要急于去翻看笔记，而应不管三七二十一做了再说。在对答案和讲评时，则一定要把错的更正，把知识点记忆一遍。这一阶段重点在查找自己知识结构中存在的缺陷，扫除知识的盲点。达到这一目的有多种方法，但我觉得最好的方法是从试卷的错题中去分析，因为这些错题往往正反映出哪些知识点是你未弄清楚弄明白的。因而，每次考试中的错题应整理出来，在旁边指出错的原因后，再给出答案和解释。这项工作可直接做在试卷上，因为将来翻看回顾这些试卷时会具有更多的直观性。当然前提是要养成妥善保存试卷的习惯。也可以配备一本专门的“错题本”。高三的模考不少，加上平时的小考次数就更多了，如果能把每一道题弄清楚，那么积累起来，高考的重要知识点你就掌握得差不多了。有时间就经常翻看一下，解决记忆问题。
下面针对单项选择，完形填空，阅读理解，短文改错，作文详细谈谈对策。
一，单项选择。
不外乎考查词汇和语法。词汇可通过做题摸索出一些考点热点和重点，如：not a bit / not a little ，lie / lay，hanged / hung， long before， before long。。。的区别在反复练习中，只要错了若干次并最终搞懂，在碰到这些知识点时就会很敏感。诀窍还是在于认真对待每一次考试，认真对待每一道错题。
二，完形填空。
多做练习。中国有句俗话：熟能生巧，巧能生精，就是讲的这个道理。在练中你就可以升华你的解题技巧和丰富你的经验。
三，阅读理解。
这一部分阅读量大，分值高，所以提高读速十分重要。平时要多做阅读（如200篇），多做限定时间的阅读。做题时先粗看全文，再看问题，再带着问题看。
四，短文改错。
这道题是一个难点。建议大家多找一些短文改错多做几遍后，有意识地总结出一些考点，并进而发现看似茫无头绪的改错题翻来覆去就是考几个错：is / are，has / have的单复数的错；look forward to do / doing。。。的错。注意这些地方，加上足够自信和心细，完全可以找出错误。此外，高考中短文改错还有其规律，如一般只有一个“√”。
五，作文。
1．首先注意的是书写工整.给阅卷老师一个良好的印象,这是你成功的第一步.
2．写好开头的一两个句子和结尾的句子.
3．千万不要因追求“花样”句型而出错。宁可用一些朴实的简单句，保证用对即可。
4．一定要把要点写全，不要过分想象发挥。要注意英语作文完全不同于汉语作文，只要要点写出，用SB DO STH这种句式就行，完全不必担心变化和文采不够。
5．在以上基础上，不妨故意用一些复杂但好记的句式，如：As we all know，Generally speaking， It is 。。。that， so 。。。that。。。以及恰到好处地使用but , and , however等连词，显得作者很有“水平”，可以得一定的印象分。
6．看图作文一定仔细地研究图画中的逻辑关系,注意汉语提示.要看懂图.
做到以上几點, 高考作文拿20-23分不会有太大问题。
第三阶段复习, 实战训练,练出高考的感觉,找出自己解题的顺序,和强化自己的得分意识
高考进入白热化的模议题复习阶段，老师会印发包括历届高考考题的大量模议试题，特别是38套.这是最有针对性和容易提高水平的复习阶段。不要怕题多，自己还要另外找题做。要争取每做一套题都有收获，错题越来越少。做模议题的诀窍是：
1．要保持模议高考的状态，测时间做题，但可以不必像高考一样反复检查。
2．每次算分，看自己哪一部分失分多，再回头去看“题型复习”时的相应资料，直到失分少至自己满意为止。
3．对每次英语模议题提出一个分值目标，与同学竞争，与自己竞争，这样才会产生精益求精的心理，在竞争心理驱使下，竞技状态将大为提升，其效果是漫不经心地应付所不能比拟的。
4．做题后对错题失分“斤斤计较”，“耿耿于怀”也会驱使你搞得更清楚，印象更深刻。
5. 每个人都有自己的解题习惯和自己所长的项目。因此，要有得分意识。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的题，让这些分拿到手再说。最后做自己感到难的题。并养成自己的英语试题解题的顺序。
篇17：高三英语复习初探
高三学年是至关重要的一年。高三英语复习策略是一个值得研究探讨的大问题。高三英语复习应以考纲为据，以单元为线索，有效地突破重点难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理，归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由知识向应用能力的成功过渡。
在我所任教的复读班高三（6）、（7）班学生中，因英语成绩差而高考落榜的学生占85.2%。以六班为例。二十七人中只有四人是90分以上的成绩，80分等级七人，70分等级八人，60分等级六人，50分等级二人，最低分是46分。面对学生的英语实际，我就确立了一定要狠抓基础知识复习的方略。分析近三年高考英语试题特别是的英语试题，可以看出，高考试题一直坚持“注重基础，定位语篇，强调应用”的命题原则，尤其注重测试考生应用英语知识的实际语言的能力。不掌握大量的英语词语、成语、习惯用语、大量的句型和对于常用的英语九种时态及定语从句、名词从句、状语从句、情态动词、三种非谓语动词及倒装句、虚拟语气、独立主格结构的复习、掌握，怎么能做到使学生具有应试的能力？因此必须通过第一轮的复习，使学生掌握各单元的知识要点，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，使之系统，通过比较、鉴别使学生便于掌握、消化，变成学生自己的知识。通过第一轮复习为构筑完整的英语知识体系，打下扎实的基础，才能在第二、三轮复习中游刃有余。
高考6月7、8两天进行。这一变化使高三复习时间缩短了。因此如何适应高考改革，在短时间内高效率地组织好英语复习是摆在我们师生面前的一个难题。经过周密计划，我认为必须重点突出，循序渐进。第一轮复习由10月中旬至203月中旬，这期间主要是复习各单元中出现的语言知识要点和相关的语法知识；第二轮由年3月下旬至4月底，这期间以题型训练为主，即进行听力、单项填空、完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达等方面的训练；第三轮为2005年5月，这期间主要进行高考模拟训练。三轮复习侧重点不同，但第一轮复习是关键。
一、 以单元为线索，不拘泥于课本知识，有效地突破重点难点。
一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行，但是它不同于同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义。比如sure是个形容词,但是be sure of /about “确信、有把握”，be sure to do sth“一定要，务必要，说话者以为一定能”，be sure that-clause “确信、有把握”，make sure that-clause “查实，设法落实”，而It’s certain that-clause“毫无疑问，肯定”。首先要把这些fixed combinations的意义弄清楚，再对它们在用法上的不同加以比较，当然是通过实例。这样，通过认真思索，学生们就能把由sure构成的词语搞清楚了。通过练习、巩固，学生就能把这一知识点变成自己的了。
对于动词的用法要挖掘它的内涵，要总结并为学生理出头绪。比如receive (vt.) -get, obtain “收到、接到，获得（学位），受到（教育），接待（客人），受到（惩罚）……”，accept (vt.)-be willing to take意为“主动接受”。通过生动的例句使学生进一步掌握两个词的不同用法。例如：
a. My uncle received an invitation to dinner but he didn’t accept it. 此例在于比较、鉴别。
b. My nephew went to America for further education and he received a master’s degree three years later.
c. Nobody answered / received the telephone.此处，“没人接电话”必须用动词answered 而不能用received.
另外在复习中要特别注意discrimination（辨析），特别是lexical discrimination（词语辨析），比如consist of 与be made up of 同义，而consist in 与lie in 同义。要把它们的词义及用法加以比较，使学生了然分明。
对于词语搭配（collocations）要注意总结归纳。如consider 一词有两个意义“认为”和“考虑”，是及物动词。可列出下列结构表示它的用法：（1）vt.“认为”consider sb / sth to be/ as ; consider it +adj./ n. +inf.; consider that-clause. (2) vt.“考虑”consider sth.; consider doing sth; consider+疑问词+inf.; consider if /whether-clause。另外注意在比较对照中复习句型和语法，培养思路的开阔性。
二、 以题型为线索，掌握答题方法和技巧，目的在于完成由知识向应用能力的成功过渡。
前面提到近三年的英语高考试题，特别是20全国高考试题，一直坚持“注重基础，定位语篇，强调应用”的命题原则。如何把学生通过系统复习所获得的知识加以巩固提高，由知识向应用能力过渡，只有通过实践，也就是实际练习，才能达此目的。就拿阅读理解一项来讲吧，阅读理解体裁包括应用文，叙述文，议论文，说明文，主要测试考生获取信息、加工、认定材料事实的能力。包括细节理解、词义判断、分析推理、弄清文章的主旨、概括文章的题目及作者的观点、意图和态度。每读一篇文章，我都要求同学们先用英语概括文章的主旨，以了解学生是否读懂了文章。如果理解不准确，重点抓不住甚至有错，我都要用英文加以解释，说明或补充，久而久之，学生们也养成了用英文概括、归纳中心思想的习惯。通过结合实际对各种体裁文章的练习，学生们基本上掌握了阅读的要领和技巧，提高了阅读理解的能力。
总之，高三的第一学期重点就在于对基础知识的系统复习、归纳、整理、深化，通过实际训练完成由知识向应用能力的成功过渡。再通过第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心。
篇18：高三英语单词复习
1、a-
① 加在单词(形容词)或词根前面，表示“不，无，非”
② 加在单词(名词)前，表示“在…，…的”
2、ab-,abs-加在词根前，表示“相反，变坏，离去”等
3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前，表示“一再”等加强意
4、ad-加在在单词或词根前，表示“做…，加强…”
5、amphi-表示“两个，两种”
6、an-在词根前，表示“不，无”
7、ana-表示“错误，在旁边，分开”
8、ante-表示“前面，先”
9、anti-表示“反对，相反”
10、人，人类-anthrop(o)
11、人民―(1)popul
人民-(2)dem(o)
① 加在单词(形容词)或词根前面，表示“不，无，非”
男-(1)andr(o)
男-(2)vir
女-(1)gyn(o); gynec(o)
女-(2)fem; femin
12、be-
① 构成动词，表示“使…成为”
② 构成一些介词
13、bene- 表示“善，好
14、bi-表示”两个，两“
15、by-表示”在旁边，副的“
16、circum-表示”环绕，周围“
17、co-表示”共同“，通常放在元音词根前
18、col-,cor在同辅音词根前，表示”共同“
19、com-,con-表示”共同
20.contra-表示“反对，相反”
21.counter-表示“反对，相反”
22.de-
① 表示“去掉，变坏，离开，变慢，向下”等
② 表示“使…成为，加强”等
23.di-
① 表示“两个，双”
② 表示“使…变成，分开，离开”
父，祖-patr(i); part(o); pater
母-matr(i); mater; metro
24.dia-表示“穿过，二者之间”
25.dif-和辅音重复表示“不，否定，分开”
26.dis-
① 表示“不，消失掉”
② 表示“分开，分离”
27.dys-表示“坏，不良”
28.e-,ef-表示“出，出来”
29.em-,en-
① 表示“进入…之中，包围”
② 表示“使…进入状态”
30.epi-表示“在….上，在….周围，在….后面”
31.eu-表示“好，优秀”
32.ex-
① 表示“出，出去”
② 表示“前面的，前任的”
33.exo-表示“外部的，外面”
34.extra-表示“以外的，超过的”
35.fore-表示“前面，预先”
36.hetero-表示“异类，异种”
37.homo-表示“同类的”
38.hyper-表示“超过，太多”
39.hypo-表示“下面，次等”
40.il-,ir-
① 放在同辅音词根前表示“不，无”
② 表示“使….成为，进入”
41.im-,in-
① 表示“不，无，非”
② 表示“向内，进入”
42.inter-表示“在…之间，相互”
43.intro-表示“向内，入内”
44.macro-表示“宏伟，大”
45.mal-表示“坏，恶”(亦作male)
46.micro-表示“微，小”
47.mini-表示“小”
48.mis-表示“错误，坏”
49.mono-表示“单个，一个”
50.multi-表示”很多,很多”
51.neo-表示”新的”
52.non-表示”不,非”
53.omni-表示”全部.到处”
54.out-
① 表示”超过.过度”
② 表示”出去.过时”
55.over-
① 表示”过度,过分
② 表示”在……之上”
③表示“翻转”
56.paleo 表示:”古,旧”
57.pan-表示“广泛的”
58.para-
① 表示“半，类似，辅助”
② 表示“在旁边”
③ 表示“降落伞”
59.pen-表示“近似，差不多”
60.per-
① 表示“贯穿，自始至终”
② 表示“假，坏”
61.peri-表示“周围，靠近”
62.poly-表示“多”
63.post-
① 表示“在后面”
② 表示“邮件，邮政
64.pre-表示“….前的，预先”
65.pro-
① 表示“向前，在前
② 表示“很多…”
③ 表示“赞同，亲…”
67.pseudo-表示“假，伪”
68.re-
①表示“向后，相反，不”
②表示“一再，重新”
69.retro-表示“向后，倒退”
70.se-表示“分开，离开，区别开”
71.sub-
① 表示“在下面，次一等，副手”
② 表示“接近，靠近”
72. suc-, suf-, sup-, sur-等在同辅音词根前表示“在…下面”
73. sur-表示“超过，在上面”
74. super-
① 表示“超级，超过，过度”
② 表示“在…上面”
75.sus-表示“在…下面”
76.sym-,syn-表示“共同，相同”
77.trans-
① 表示“横过，越过”
② 表示“变换，改变，转移”
78.ultra-
① 表示“极端”
② 表示“超出，超过”
79.un-
① 表示“不，无，非，没有”
② 表示“打开，解开，弄出”
80.under-
① 表示“在…下”
② 表示“不足，不够”
③ 表示“副手”
★ 初中教学工作计划
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