人教版初三物理电动机教案（共15篇）由网友“七七七个小雪人”投稿提供，下面小编给大家整理后的人教版初三物理电动机教案，欢迎阅读与借鉴!
篇1：人教版初三物理电动机教案
【教学目标】
1.知识与技能
①了解磁场对通电导线的作用;
②初步认识科学与技术、社会之间的关系。
2.过程与方法
经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。
3.情感、态度与价值观
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
【重点、难点】
重点：
①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关;
②直流电动机的能量转化。
难点：
电动机能够持续转动的原因。
【教学环节】
复习提问：
奥斯特实验说明了什么?
新课引入：
引导学生举出尽可能多的用电器，从这些用电器中找到使用电动机的用电器。 出示电动机模型，提出问题：
电动机是如何工作的?
新课教学
一、通电导体在磁场中的作用
提出问题：
通电导体与磁场之间到底有什么作用?
引导学生进行猜想，设计实验，进行实验验证。
1. 通电导体在磁场中受到力的作用
设计实验
观察：
(1)未闭合开关时，导体在磁场中的情况;
(2)未加磁场时，通电导体的情况;
(3)闭合开关，观察导体在磁场中的情况
提出问题：
从上述现象，你可以获得什么样的结论?
小结：通电导体在磁场中会受到力的作用。
2.通电导体在磁场中受到力的方向与电流方向和磁场方向有关
引导学生讨论通电导体在磁场中的运动方向与什么因素有关
引导学生进行实验设计，引导学生观察：
(1)改变电流方向对于通电导体在磁场中的运动方向的影响
(2)改变磁场方向对于通电导体在磁场中的运动方向的影响
(3)同时改变磁场的方向和通入电流的方向对于通电导体在磁场中的运动方向的影响
小结：通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关。
篇2：人教版初三物理电动机教案
二、通电线圈在磁场中的作用
提出问题：
通电导体在磁场中受到力的作用会运动，那么通电线圈在磁场中又会受到什么作用?
演示实验探究
小结：通电线圈在磁场中会扭转
提出问题：
怎么样才能让线圈在磁场中转起来?
引导学生进行讨论，注意分析线圈的受力变化，引导学生找到办法。 演示实验：让线圈在磁场中连续转动
三、电动机
1. 电动机的构造
⑴定子：固定不动的部分
⑵转子：能够转动的部分
2. 换向器
说明：直流电动机的换向器的作用，注意利用课件和实物进行说明 小结：
作用：通过改变通入线圈的电流的方向来改变通电导体在磁场中的运动方向，使线圈在磁场中不停地转动。
3. 电动机的工作原理
提出问题：
电动机的工作原理是什么?
电动机的工作原理：通电线圈在磁场中会转动。
4.电动机的能量转化
提出问题：能量怎样转化?
小结：电能转换成机械能。
5.电动机的应用：引导学生举例
小结：
知识小结：
一、通电导体在磁场中的作用
1. 通电导体在磁场中受到力的作用
2. 通电导体在磁场中受到力的方向与电流方向和磁场方向有关
二、通电线圈在磁场中的作用：使线圈转动
三、电动机
1. 电动机的构造
2. 换向器
3. 电动机的工作原理
4. 电动机的能量转化
电动机的应用
方法小结：
1.思维程序：提出问题——猜想——实验检验——得出结论——实际应用
2.研究方法：控制变量法、转换法。
篇3：初三物理电动机课件
初三物理电动机课件
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。
2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。
3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。
（二）过程与方法
经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。
（三）情感态度和价值观
通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时喜悦。
二、教学重难点
本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力作用，通过实验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。实验中引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟悉，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，改变线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。
重点：通电导线在磁场中受到力的作用。
难点：直流电动机的构造和工作原理。
三、教学策略
学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机实例，提出电动机工作原理。演示磁场对通电导线的作用这个实验是关键，可以利用课本的实验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行实验。改变导线中电流方向，观察其运动方向；保持电流方向不变，改变磁场方向，观察导线的`运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此实验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组实验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组实验，采取半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向，使线圈的受力方向改变，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采用多组线圈的方法使转子均匀受力。
四、教学资源准备
校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器、微风吊扇等。
篇4：初中物理电动机教案
学习目标
重点 难点
1.知道电动机的构造和工作原理。
2.理解电动机的工作过程及能量转化。
重点：知道电动机的构造和工作原理。
难点：理解电动机的工作过程及能量转化。
导学过程 一、情境导入 复习回顾： 通电导线在磁场会受到力的方向跟哪些因素有关?
二、明确目标 三、学习导航 扎根基础 1.按课本图 20.4-4，安装小电动机并实验， 学法指导 ⑴猜想小电动机的转动可能的特点? ⑵电动机两端的引线，期中一端全部刮去，为什么另一端只刮去半周?
(说明：没有条件的学校可以阅读课本实验，猜想实验现象并尝试性解释) 自主认真研读教材 通过独学、独学、群 2.电动机主要有哪两部分组成?电动机是根据什么原理工作的? 学完成扎根基础部 分内容， 解决不了的 3.生活中你见过哪些电器或机械用到电动机?工作时能量是怎样转化的? 问题做标记并上报 4.观察下图，结合课本回答： ⑴如图乙，导线 ab 和 cd 所受到的力方向相反吗?为什么?此时这样的力会使线圈转 动吗?说明：如图乙，线圈平面和磁感线垂直，此位置叫平衡位置。 ⑵当线圈处在甲图位置时，导线 ab 和 cd 所受到的力方向相反吗?线圈会怎样运动? ⑶当线圈转过平衡位置后，处在丙图位置时，导线 ab 和 cd 所受到的力会使线圈做什 么样的运动?线圈最终会停留在什么位置? 5.课本图 20.4-5 线圈不能持续转动的原因是什么?要使线圈的转动方向发生改变， 请 提出两个方案? 拓展提升
知识点一：电动机 1.如图所示，是某互助小组制作的一台简易电动机.用硬金属丝做两个支架，分别与电 池的两级相连，用漆包线绕成一个矩形线圈，以线圈引线为轴.用小刀刮去轴的一端全部 漆皮，另一端刮去半周漆皮将线圈放在支架上，磁体放在线圈下.接通电源并用手轻推一 下线圈，线圈就会不停的转动起来.请问： ⑴接通电源为什么要用手轻推一下线圈? ⑵线圈转动有什么特点?为什么? 合作探究时要全员 参与。 应用类问题要亲自 尝试应用 ⑶要想改变线圈的转动方向，小明可采用的措施是什么?(写出两点) ⑷开关闭合后，如果电动机不转，可能的原因是什么?(写出两点) 2.观察教材图 20.4-6 换向器 ⑴换向器主要由 个 和 个 组成。 ⑵换向器的主要作用是：当线圈转动到 ___________时，换向器会自动改变线圈中的 _________方向，从而使线圈可以持续转动。
知识点二：扬声器 3.观察课本图 20.4-9 扬声器结构回答：当线圈中通过图中所示的电流时，线圈具有磁 性。线圈会受到磁铁的吸引向左运动;当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁铁的 _____________向 _的运动。由于通过线圈的电流是交变电流，它的方向不断变化，线 圈就不断来回 ，带动纸盆也来回 ，于是扬声器就发出声音了。 思考题：采用什么样的方法可以改变扬声器的音量大小? 1.直流电动机是利用___________________________________制成的.电 动机是由两部分组成：能够转动的部分叫 _________ 和固定不动的部分叫 _________。电动机是把_____________能转化成__________能的机器. 2. 直 流 电 动 机 模 型 的 换 向 器 由 两 个 铜 制 的 ___________ 组 成 ， 并 随 _______________一起转动，每当线圈刚转过_____________，__________就能 自动改变线圈中的_________________.从而达到使线圈连续转动的目的. 达标 3.下列家用电器中，应用电动机的是( 测评 A.电熨斗和日光灯; C.电饭锅和微波炉; B.电风扇和洗衣机; D.电热毯和电热水壶。 ) ) 4.下列能改变电动机转动方向的是( A.改变电流的大小; C.改变电流的方向; B.改变磁场强弱; D.同时改变电流方向、磁场方向。 1、在达成过程中还存在哪些些困难? 学教 反思 2、本节课的收获有哪些?(整理知识结构)
篇5：初中物理电动机教案
九年级物理《电动机》一节课的内容安排非常适合强化学生的思辨能力，之所以说是强化，是因为九年级的学生学习至此，应该已经具备了相应的思辨能力。我们来看看教材：
经常听到个别老师在课堂教学中迫不及待地告诉学生：把电源的正负极对调后或者只把蹄形磁铁的上下磁极对调一下，导体棒的运动方向就会相反。然后，以实验验证就完成课堂教学任务了。这样做，原本也无可厚非。但对“往前一步者”来说，诸如此类的教学内容，正是显示其教学能力的地方。在演示完通电导体的受力之后，得出结论是当然的，对结论进行“思辨”更是充分必要的：通电导体受力是结果，磁场的存在是原因。那么，当原因发生改变，结果也相应地要发改变。让学生经历这样的思辨过程，跟让学生记住结论相比，其作用不可同日而语。
关于电动机的教学，演示实验是必须要做并且要进行分析的：
线圈不能连续转动，是因为线圈越过了平衡位置以后，受到的力要阻碍它的转动。如果在越过了平衡位置后停止对线圈供电，由于惯性，线圈就能连续转下去了——思考问题的出发点。
这种设计，线圈每转一周，只有半周获得动力，在另半周线圈将要受到阻碍它转动的力时没有电流
通过，线圈不受力;当线圈靠惯性转过这半周后，又回到原来的状态，线圈又受到向同方向转动的力，以保证线圈继续转动下去。如果在线圈转动的后半周，不是停止给线圈供电，而是设法改变后半周电流的方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈将会更平稳、更有力地转动下去——解决问题的优化方案。
换向器的构造如图所示：
两个铜半环 E和F 跟线圈两端相连，可随线圈一起转动，两半环中间断开，彼此绝缘。A和B是电刷，它们分别跟两个半环接触，使电源和线圈组成闭合电路。这样，无论线圈的哪个边，只要它处于靠近磁体 S极的一侧，其中的电流都是从读者这边朝纸内的方向流去，这时它的受力方向总是相同的，线圈就可以不停地转动下去了。——这样的问题是讲不明白的，这样的模型也不难做。提供模型，让每个学生都亲自观察其结构并观看实验结果，这是卓有成效的教学方法。
物理课本本身是无所谓好坏的，假以时日，我们的物理课本肯定还要改编甚至会有大的调整。但对“往前一步者”来说，这些已经不重要了，因为他们知道，自己教的是物理而不是物理课本。
篇6：初中物理电动机教案
【教学目标】 知识与技能
1.知道磁场对电流有力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与哪些因 素有关。
2. 知道直流电动机的基本构造、工作原理和能量转化。
3. 知道换向器在直流电动机中的作用。
4.了解电动机在生活中的应用。
过程与方法
1.经历探究通电导线在磁场里受力的作用及受力方向与电流方向、磁场方 向有关的过程， 提高实验探究能力、分析归纳能力。 2. 经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理，提高 动手能力， 情感、态度与价值观 1.通过观察和实验，养成学生实事求是的实验态度以及与他人交流与合作 的精神。
2.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学 技术知识和应用物理知识的兴趣。
【教学重点】 通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都 有关;直流电动机的原理。
【教学难点】 电动机能够持续转动的原因;直流电动机换向器的作用。
【教学准备】 教师准备：小风扇、蹄形磁体、5 号电池(2 节)、导线、开关、线圈、电 动机演示模型、多媒体课件 学生每组准备：蹄形磁铁、铁架台、直导线、5 号电池(2 节) 、开关、导线、小刀、漆包线、泡沫板、金属支架 【教学过程】 教学内容 教 学 设 计 教 师 活 动 【情景创设】展示小风扇，通电使其转动： 学 生 活 动 观察到小风扇在转动。 一、创设情 景， 导入新 课 【演示】你知道， 小风扇是靠什么装置来转动 观察电动机的转动情况 的吗?打开风扇出示电动机，并给它通电，让 它转起来。 【揭示课题】 你知道通电后电动机为什么会转 充满兴趣，思考，进入 动吗?它是是根据什么原理工作的呢?就让我 本节课的学习。 们就一起来探究电动机的奥妙吧! § 20.4 电动机 (设计意图： 通过实物展示及其电动机的转动， 能够立即抓住学生的眼球，激起学生的兴趣， 以较高的热情投入到学习中。 ) 二、探 究 【引领认知】让学生回忆奥斯特实验，提问： 回忆， 思考， 回答问题： 新知 磁针为什么会转动? 通电导体周围存在磁场，对 (一) 磁场 磁针产生力的作用。 对通电导 体的作用
【过渡问题】启发学生逆向思考： 假如通电导 讨论，猜想：可能会像 线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢? 小磁针一样发生偏转。
【实验探究】利用桌面上的器材，分组实验： 小组分工，认真实验， 导体在磁 1、将一根直导体放入磁场中，接通电源，让 注意观察实验现象： 场 中 受 到 电流通过直导体，观察现象。
1、观察到直导体发生 力的作用 提问：这种现象说明了什么? 运动。这种现象说明了通电 导在磁场中要受到力的作 用。 2 、观察到直导线的运 动方向和原来相反。 2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过 这说明通电导体在磁场 直导线的电流方向和原来的相反，观察直导体 中受到力的方向与电流的 的运动方向有何变化。 方向的方向有关。 提问：这种现象说明了什么? 3 、观察到直导线的运 动方向和原来相反。 3、保持直导线中的电流方向不变，把蹄形 这 说 明 通电 导体 在 磁 磁体上下极磁极调换以下，使磁场方向与原来 场中受到力的方向与磁感 相反，观察直导线的运动方向。 线的方向有关。 提问：这种现象说明了什么? 2 、通电 导体在磁 场中受到 力的方向 与电流的 方向、磁感 线的方向 有关
【归纳总结】比较上面的实验，你能把实验 得到的知识总结一下吗? 让小组内先总结，再让小组代表发言，归纳 思考，把结论先在小组 出结论： 内交流总结，然后派代表发 1、通电导体在磁场中要受到力的作用。 言，集体纠正、完善。 2. 通电导体在磁场中受到力的方向与电流的 方向、磁感线的方向有关。
【知识延伸】启发学生思考：如果电流的方 向、磁场的方向都发生改变，直导线受力的方 认真实验，观察现象， 向会怎么变化呢?请你验证一下，得出结论。 小组讨论后最后得出结论： 如果电流的方向、磁场的方 向都发生改变，直导线受力 的方向反而不变化。
(设计意图：经历实验探究的过程，感知磁 场对电流有力的作用，并认识到通电导体在磁 场中受力方向与电流的方向、磁感线的方向因 素有关，提高实验观察能力、分析归纳能力。) 【牛刀小试】a 是垂直于纸面的一跟导线，用 思考，回答：A、B 中 表示电流的方向垂直于纸面向里，⊙表示电 导体受到向右的力，C 中导 流的方向垂直于纸面向外。甲图表示直导体 a 体受到向左的力。 在磁场中受到向左的力 F，请判断乙图中导体 受到的力的方向。
(设计意图：加深对通电导线在磁场中受力方 向与电流方向和磁感线方向有关的理解。)
二、电动机 【过渡问题】把一根直导线折成一个线框，通 电后它会怎样运动?
【演示实验】把线框放在磁场里，接通电源， 让电流通过，观察所看到的现象。
讨论，各种提出猜想。 观察所看到的现象：通 电线框在磁场中转过一个 角度，但不能持续转动。
1、通电线 【实验探究】你知道线框为什么能够转动、但 仔细观察老师的演示， 圈 在 磁 场 不能持续转动吗?现在我们共同分析一下(模 共同讨论， 分析， 回答问题： 受力分析 型结合动画) 。
(1) 使线圈静止在如图位置上，闭合开关， (1) ab 和 cd 中电流方向 图中 ab 边和 cd 边电流方向怎样，结合通电导 相反，则 ab 受力方向和 cd 体在磁场中的受力方向与电流方向的关系，分 两边的受力不仅大小相等、析 ab 边和cd 两边的受力方向如何?会产生什么 方向相反，而且在同一条直 效果? 线上，即二力平衡，所以线 圈处于静止状态。 强调：这个位置是线圈的平衡位置， 即线圈平面与磁场垂直的位置。
(2)使线圈静止在如图位置上，闭合开关， (2)ab 和 cd 中电流方 图中 ab 边和 cd 边电流方向怎样，ab 边和 cd 两 向相反，则 ab 和 cd 两边受 边的受力方向如何?
篇7：初中物理电动机教案
【教学目标】
1.了解磁场对通电导线的作用;初步认识科学与技术之间的关系。 2.经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。
3.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
【教学器材】
计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特实验装置、通电导体在磁场中受力的实验装置、自制的矩形线框在磁场中受力转动的实验装置、自制电动机的材料(分组)、直流电动机模型
【教学重点】了解磁场对通电导线的作用及受力方向，认识直流电动机的工作原理。
【教学难点】认识直流电动机的工作原理，特别是换向器所发挥的作用。
【教学过程】
1.创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、图片，展示电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影响，引出本节课题。
2.演示实验：将一台小型直流电动机接入电路，通电后转动起来。
师：给电动机通电，为什么会转动起来呢?(不必让学生立即回答)引出下面要研究的问题——研究电动机的工作原理。
教师点拨：再次演示奥斯特实验，启发学生逆向思考，电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢?
演示实验：教材中图8.4-1的实验，可以抽取几个学生合作完成这个实验，并叙述实验现象和归纳实验结论，而其他学生补充完善结论。这样可以锻炼学生多方面的能力。
板书：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。
师：如果电流方向和磁感线方向都改变，那么受力方向会怎样呢?
让学生先分析并通过实验验证。
3.师：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动? 让学生针对这一问题展开讨论，让各学习小组表达自己的看法，并利用已掌握的知识阐述其理由。
教师并不立即评判各学习小组的见解如何，而是通过实验事实来说话。
演示实验：用自制的教具进行演示实验，让学生观察到通电线框在磁场中会转动，但不能持续转动下去。(可能有些小组也提出了这样的看法，但道理通过叙述不能清晰也表达出来)
师：这是怎么回事呢?通过计算机多媒体的动画展示：通电线框在磁场中的受力情况、转动情况，以及转过平衡位置后，受力阻碍它的继续转动情况。
师：同学们能够想办法让通电线框连续转动下去吗?从而引出下面的探究问题。
制作方案的设计：主要放到线框的制作上。问：两端漆皮全刮去，行吗?教材中要求将一端刮去半周，有何用意?针对这些问题，让各学习小组展开讨论交流。
动手制作：让各学习小组自制“小小电动机”。
评估交流：大家能谈谈，我们自制的“小小电动机”的不足之处吗?让学生充分发表自己的看法。
教师点拨：重点把学生引导到下面的思路，我们自制的“小小电动机”与前面谈到的通电线框的装置相比，作了改进，将一端漆皮只刮去一半，使其转动过程的半周断电，不至于阻碍线圈继续转动，但只有半周获得动力。如何使后半周也获得动力呢?学生利用前面学过的“受力方向与电流方向、磁感线方向有关”知识，不难得出答案，即：线圈刚转过平衡位置就立刻改变线圈中的电流方向。
实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能的。
演示实验：出示直流电动机模型，让学生认识其构造，并观察其通电时的转动情况，学生对结构简单的换向器感到好奇，也疑惑不解。
利用计算机多媒体的动画认识直流电动机的工作原理，着重是换向器所发挥的作用。
实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上。有的直流电动机还用电磁铁来产生强磁场。尽管实际的电动机有多种多样，结构有些复杂，但可以把它看作两部分组成。
板书：在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。
电动机将电能转化为机械运动的能。
5.生活中的电动机：通过计算机多媒体的图片和影像形式，让学生认识到多种多样的电动机，以及电动机在人类社会中所扮演的重要角色。 6.教学小结： 整理本节的探究线索：奥斯特实验表明，通电导体产生磁场，对磁体有力的作用——逆向思考，磁体对通电导体有力的作用——通电线圈放在磁场中会转动，但不能持续转动下去——自制的“小小电动机”将线圈一端漆皮只刮半周——实际电动机采用换向器。
让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。
篇8：初中物理电动机教案
●教学目标
一、知识目标
1.了解磁场对通电导线的作用。
2.初步认识科学与技术之间的关系。
二、能力目标
1.通过演示,提高学生分析概括物理规律的能力。
2.通过制作模拟电动机的过程,锻炼学生的动手能力。
三、德育目标
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。
●教学重点
磁场对电流的作用。
●教学难点
1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。
2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动。
●教学方法
实验法、启发式、演示法
●教具准备
电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒(导体)、滑动变阻器、线圈、导轨、投影、微机。
●课时安排
1.5课时
●教学过程
一、复习提问,引入新课
1.磁场的基本性质是什么?
(磁场对放入其中的磁体产生力的作用)
2.电流的磁效应是什么?
(通电导体周围存在着磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种情况叫做电流的磁效应)
[演示]直流电动机通电转动。
[师]电动机为什么会转呢?
(引导学生回忆奥斯特实验,知道通电导体周围存在磁场,能使小磁针偏转,即电流对磁体有力的作用,启发学生逆向思维)
[师]磁场对电流有没有力的作用呢?
[生甲]磁场对电流不一定有力的作用。
[生乙]磁场对电流应该有力的作用,这样电动机才会转动。
[师]哪位同学回答的正确?我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动,电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落,下面我们就来研究电动机的工作原理,来获得正确的答案。
二、进行新课
第四节 电动机 [板书]
(一)磁场对通电导线的作用 [板书]
[演示]如图8.4—1,把导线ab放在磁场里,接通电源, 让电流通过导线ab,观察它的运动,说出观察到的现象,讨论得出它的结论。
[生甲]接通电源,导线ab向外(或向里)运动。
[生乙](讨论得出)通电导体在磁场中受到力的作用。
1.通电导体在磁场中受到力的作用。[板书]
[师]把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线ab的电流方向与原来相反,观察导线ab的运动方向。
[生甲]合上开关,导线ab向里(或向外)运动,与刚才运动方向相反。
[生乙]这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。
[师]保持导线ab中的电流方向不变,但把蹄形磁体上下磁极调换一下,使磁场方向与原来相反,观察导线ab的运动方向。
[生甲]磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。
[生乙]这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。
教师边说边板书
2.通电导体在磁场中受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关 [板书]
[师]当电流方向或者磁感线方向变的相反时,通电导体受力方向也变的相反。那么,把一个通电的线框放到磁场中,它会怎样运动?
[生甲]通电线圈在磁场中旋转。
[生乙]通电线圈在磁场中转动90°,摆动后静止。
[师]那么我们能不能让它不停地转动?想一想,做做看。
[探究]让线圈转动起来。
教师巡回检查,学生分组制作。
[生甲]我们组是先把漆包线在火柴盒等模子上绕了一个圈(不必绕的太多)。把两个引出端用胶带固定在线圈上,使两端引线在一条直线上。用小刀刮去两端引线的漆皮,不过注意一端全部刮掉(可以用砂纸打),另一端只刮去半圈,这样线圈就做成了。
[生乙]我们组是剪两段直径约1 mm,长度约100 mm的相同的铜丝,上端弯成Z字形,下端与导线相连并用图钉固定在硬纸板(或木板)上,与线圈相连的端点要大致保持在同一水平面上,这样支架就做成了。
[生丙]把线圈放在支架上,磁铁放在线圈下方,通电调整磁铁位置,使磁铁与线圈尽量靠近,但又不能相互接触,并用手轻推线圈,线圈就不停地转动起来。
[生丁]我们组的线圈不停地转动起来后,我们改变电流方向,发现线圈转动方向也发生改变。
[生戊]我们组是线圈不停地转动起来后,改变磁极极性,发现线圈转动方向也发生改变。
[师]经过大家的努力,我们做出一台小小电动机,那么电动机的基本构造是什么样的?看投影。
(二)电动机的基本构造 [板书]
[生甲]电动机由两部分组成:转子和定子。
[生乙]电动机里,能够转动的部分叫转子,固定不动的部分叫定子。
[师]在上面探究活动中,我们使线圈转起来了。如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉,线圈又会怎样运动呢?
[生甲]接通电源,线圈在磁场里发生转动,但转动不能持续下去,转90°角摆几下就停了。
[师]怎么解释这一现象呢?看演示。
[演示]如图8.4-5,使线圈位于磁体两磁极间的磁场中。
1.使线圈静止在图乙位置上,闭合开关,观察。
[生]发现线圈没有运动。
[师]这是由于线圈ab、cd两个边受力大小一样,方向相反的原因,这个位置是线圈的平衡位置。
2.使线圈静止在图甲位置上,闭合开关观察。
[生甲]线圈受力沿顺时针方向转动。
[生乙]可是线圈能靠惯性越过平衡位置,但不能继续转下去,最后要返回平衡位置。
[生丙]为什么会返回呢?
[师]看图丙,使线圈静止在这个位置上,这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方,闭合开关,观察。
[生甲]线圈向逆时针方向转动。
[生乙]这说明线圈在这个位置所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的,这也就使线圈返回平衡位置。
[生丙]那我们在探究实验中,线圈为什么能连续转动呢?
[生丁]因为小小电动机两根引线,一根刮去半周,一根刮去一周,而线圈没刮半周,是都接在电路里,刮去半周的只有刮去的部分接入电路里。
[生戊]刮去半周有什么作用?
[生己]刮去的通电,没刮去的绝缘,不通电。
[生辛]当线圈转过平衡位置,如果供电,线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力。如果不供电线圈由于惯性会继续转动,小小电动机就是利用这个原理工作的。
[师]在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力,也就是线圈每转一周,只有半周获得动力。如果设法改变后半周电流的方向,使线圈在后半周也获得动力,线圈将会更平稳、更有力地转动下去。实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能,看屏幕(微机内容为换向器的构造、作用)
[生甲]换向器的构造,两个铜半环E和F跟线圈两端相连,它们彼此绝缘,并随线圈一起转动。
[生乙]A和B是电刷,它们跟半环接触,使电源和线圈组成闭合电路。线圈转动时,它通过换向器使电流方向发生改变,使线圈的受力方向总是相同,线圈就可以不停地转动下去了。
[生丙]换向器的作用:当线圈刚刚转过平衡位置时,换向器能自动改变线圈中电流的方向,从而改变线圈受力方向,使线圈连续转动。
[师]实际的直流电动机都有多个线圈,每个线圈都接在一对换向片上。除直流电动机外,生活中还经常用到交流电动机,交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的。我们看课本生活中的电动机,从这段你知道了什么?
(三)生活中的电动机 [板书]
[生甲]电动机工作实质是电能转化为机械能。
[生乙]电动机优点:构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染。
[师]这节课大家表现非常的好,我们把这节课内容进行小结。
三、小结
本节主要学了磁场对通电导体的作用,电动机的基本构造,生活中的电动机,结合投影与学生们小结。
四、布置作业
动手动脑学物理②
五、板书设计
第四节 电动机
一、磁场对通电导线的作用
1.通电导体在磁场中受到力的作用。
2.通电导体在磁场中受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关。
二、电动机的基本构造
三、生活中的电动机
篇9：九年级物理电动机教案
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能：
①了解磁场对通电导体的作用;
②初步认识直流电动机的构造、原理、应用。
1.2过程与方法：
通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力。
通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力。
1.3 情感态度与价值观 ：
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。
教学重难点
2.1 教学重点 磁场对电流的作用。
2.2 教学难点 分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。
理解通电线圈在磁场里为什么会转动。
教学工具
多媒体设备
教学过程
6.1 引入新课
【师】老师在你们这个年纪的时候，最爱玩的一种玩具是四驱赛车，也是以前的孩子们都很喜欢的，现在也有很多小孩喜欢，这个四驱赛车在跑道里面跑得非常非常快，为什么能这么快呢，主要是因为小赛车里面装有了能提供强动力的马达，也就是我们这节课要来学习的——电动机。
【师】很多同学可能会有疑问，这个电动机嘛，顾名思义，肯定是用电就能动的一个机器，那这个和我们学的内容——磁，有啥样的关系呀。好，那么接下来我们来做一个简单的实验，大家一起来见证一下电和磁的进一步关系。
【师】在之前我们通过奥斯特实验已经知道：通电导体旁边的小磁针会发生偏转，所以电流所引发的磁场，是可以和磁铁的磁场一起做点事的。我们接下来的实验就是要进一步探究其中的关系。
【实验】
1、把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论。
【实验现象】接通电源，导线ab向外(或向里)运动。
【实验结论】通电导体在磁场中受到力的作用。
2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。
【实验现象】合上开关，导线ab向里(或向外)运动，与刚才运动方向相反。
【实验结论】这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。
3、保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。
【实验现象】磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。
【实验结论】这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。
实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。
【师】那么刚刚这个小实验，充分表现了通电导线在磁场中的运动情况，这个就是电动机运动的工作原理。
6.2 新知介绍
1、磁场对电流的作用
通电导体在磁场里受到力的作用,所受力的方向跟磁感线的方向和电流的方向有关,它们之间的关系可用左手定则来判定。
左手定则:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。
如上图所示，电流从电池正极出，流过金属棒，根据上述的左手定则，张开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。(详见下图)。
所以拇指指向右边，也就是金属棒的移动方向。
【例题】如图所示的装置中，当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，关于这一现象的说法，正确的是( )
A.此现象说明磁可以生电
B.导体ab运动方向与电流方向和磁场方向有关
C.发电机是利用这一现象来工作的
D.在该现象中，机械能转化为电能
【分析】
A、当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，此现象说明电能生磁，故A错误;
B、当电流方向和磁场方向有一个方向发生改变时，导体ab的运动方向就发生改变，说明导体ab运动方向与两者方向有关，故B正确;
C、力是改变运动状态的原因，物体运动说明它受到了力，而这力只能是磁场提供，因为导体棒受到力的作用，我们可以让线圈不停地转下去，这就是电动机原理，故C错误;
D、在该现象中是电能转化为机械能，故D错误.
故答案选B
【例题】如图所示，当开关S闭合，原本静止的轻质硬直导线AB会水平向右运动.要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是( )
A.将导线A、B两端对调
B.将蹄形磁体的N、S极对调
C.换用磁性更强的蹄形磁体
D.将滑动变阻器的滑片P向左移动
【分析】
知识点：通电导体在磁场中受到力的作用，受力方向与两个因素有关：一个是磁场方向，另一个是电流方向.如果只改变一个因素，则导体受力方向改变，如果同时改变两个因素，则导体受力方向不变.此实验是电能转化为机械能。
A、将A、B两端对调，受力运动方向不变，故A错.
B、将蹄形磁体的N、S极对调，只改变一个影响因素(磁场方向)，受力运动方向改变，故B正确;
C、换用磁性更强的蹄形磁体，将增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故C错;
D、将滑动变阻器的滑片P向左移动，增大电路中的电流，增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故D错;
故选B。
2、电动机
电动机的原理:通电导体在磁场中受力而运动(磁场对电流的作用);
导体受力方向随磁感线方向和电流方向的变化而变化;
【电动机组成】
电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子;
【电动机能量转化】
电能转化为机械能，通电导体在磁场中运动消耗了电能，得到了机械能。
【电动机的工作原理】
上图，根据所学内容，左上图，线圈开始顺时针转动。
上2图，线圈达到如图所示位置，受力通过左手判断，上端铁棒受力向上，下端铁棒受力向下，所以处于平衡位置，线圈由于受到惯性继续转动，通过平衡位置后，两电刷恰好接触半环间绝缘部分，在换向器作用下，电流改变方向。
下左图，电流方向改变后，通过判断，线圈仍顺时针转动。
下右图，线圈又到平衡位置，换向器自动改变电流方向。
上述就是电动机的整个工作过程及原理。
电流是因,运动是果(因为有电流而运动)?;
通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。
【例题】线圈abcd转动过程中经过图甲、乙位置时，导线ab所受磁场力的方向( )
A.相同，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都没改变
B.相同，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都改变了
C.相反，是由于流过ab的电流方向相反了
D.相反，是由于磁场方向相反了
【分析】
电动机的原理是：通电导线在磁场中受力的作用，其受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，即只要改变一个量，其受力的方向就会改变一次。
由于电流从电源的正极出发，故此时图甲中ab的电流方向是由b到a;在图乙中，由于磁场的方向没有改变，电流的方向是由a到b，故此时线圈受力的方向改变。
故选C。
【例题】小明用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示，闭合开关S后，发现线圈只能偏转至水平位置、不能持续转动.为使线圈持续转动，下列措施中可行的是( )
A.换用电压更大的电源
B.换用磁性更强的磁体
C.重新制作匝数更多的线圈，将线圈两端的漆全部刮去
D.在线圈的一端重抹油漆，干后在适当位置刮去半圈
【分析】
知识点：直流电动机中的换向器可以在线圈刚转过平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向，改变线圈的受力方向，使线圈持续转动下去。将线圈两端的漆全部刮去后，没有了换向器，不能改变线圈中的电流方向，就不能改变线的受力方向，所以闭合开关S后，发现线圈只能偏转至水平位置、不能持续转动，要想让线圈持续转动，需增加换向器，即在线圈的一端重抹油漆，干后在适当位置刮去半圈，相当于添加一个换向器，使线圈能够持续转动，故D符合要求;换用电压更大的电源、换用磁性更强的磁体、重新制作匝数更多的线圈不能改变线圈的受力方向，仍然不能持续转动，故ABC不符合要求. 故选D。
篇10：九年级物理电动机教案
1、电动机是一种高效率、低污染的设备,广泛应用于日常生活和生产实践中,下列家用电器中应用了电动机的是( B )
A.电饭锅 B.洗衣机 C.电热水壶 D.电热毯
2、小红安装好直流电动机模型,通电后电动机正常运转,她还想使电动机的转速加快,可采用的方法是( A )?
A.增大电流 B.减小电流
C.对调电源正负两极 D.对调磁体南北两极
3、关于通电导体在磁场中的受力方向,下列说法中正确的是( D )
A.受力方向与电流方向一致
B.受力方向与磁感线方向一致
C.受力方向与电流方向和磁感线方向平行
D.受力方向与电流方向和磁感线方向互相垂直
4、关于通电导体在磁场里受力方向与电流方向和磁感线方向之间的关系，下列说法中错误的是( C )
A.电流方向改变时，导体受力方向改变
B.磁场方向改变时，导体受力方向改变
C.电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向改变
D.电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变
篇11：初中物理电动机教案
【教学目标】
1.知识与技能
①了解磁场对通电导线的作用;
②初步认识科学与技术、社会之间的关系。
2.过程与方法
经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。
3.情感、态度与价值观
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
【重点、难点】
重点：
①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关;
②直流电动机的能量转化。
难点：
电动机能够持续转动的原因。
【教学环节】
复习提问：
奥斯特实验说明了什么?
新课引入：
引导学生举出尽可能多的用电器，从这些用电器中找到使用电动机的用电器。
出示电动机模型，提出问题：
电动机是如何工作的?
新课教学
一、通电导体在磁场中的作用
提出问题：
通电导体与磁场之间到底有什么作用?
引导学生进行猜想，设计实验，进行实验验证。
1.通电导体在磁场中受到力的作用
设计实验
观察：
(1)未闭合开关时，导体在磁场中的情况;
(2)未加磁场时，通电导体的情况;
(3)闭合开关，观察导体在磁场中的情况
提出问题：
从上述现象，你可以获得什么样的结论?
小结：通电导体在磁场中会受到力的作用。
2.通电导体在磁场中受到力的方向与电流方向和磁场方向有关
引导学生讨论通电导体在磁场中的运动方向与什么因素有关
引导学生进行实验设计，引导学生观察：
(1)改变电流方向对于通电导体在磁场中的运动方向的影响
(2)改变磁场方向对于通电导体在磁场中的运动方向的影响
(3)同时改变磁场的方向和通入电流的方向对于通电导体在磁场中的运动方向的影响
小结：通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关。
二、通电线圈在磁场中的作用
提出问题：
通电导体在磁场中受到力的作用会运动，那么通电线圈在磁场中又会受到什么作用?
演示实验探究
小结：通电线圈在磁场中会扭转
提出问题：
怎么样才能让线圈在磁场中转起来?
引导学生进行讨论，注意分析线圈的受力变化，引导学生找到办法。
演示实验：让线圈在磁场中连续转动
三、电动机
1. 电动机的构造
⑴定子：固定不动的部分
⑵转子：能够转动的部分
2. 换向器
说明：直流电动机的换向器的作用，注意利用课件和实物进行说明
小结：
作用：通过改变通入线圈的电流的方向来改变通电导体在磁场中的运动方向，使线圈在磁场中不停地转动。
3. 电动机的工作原理
提出问题：
电动机的工作原理是什么?
电动机的工作原理：通电线圈在磁场中会转动。
4.电动机的能量转化
提出问题：能量怎样转化?
小结：电能转换成机械能。
5.电动机的应用：引导学生举例
小结：
知识小结：
一、通电导体在磁场中的作用
1. 通电导体在磁场中受到力的作用
2. 通电导体在磁场中受到力的方向与电流方向和磁场方向有关
二、通电线圈在磁场中的作用：使线圈转动
三、电动机
1. 电动机的构造
2. 换向器
3. 电动机的工作原理
4电动机的能量转化
电动机的应用
方法小结：
1.思维程序：提出问题——猜想——实验检验——得出结论——实际应用
2.研究方法：控制变量法、转换法。
篇12：初中物理电动机教案
1.是用课件代替演示实验还有值得商讨的地方，课件虽然可以模拟实验条件，但毕竟不是实验，我们只有在不得以的条件下才可用课件代替实验，只有在权衡利弊后使用。
2.应用多媒体的应用水平有限，还只能做PPT，对FLASH的制作要加强学习，争取能自己制作FLASH课件。
3.由于本节内容较多，在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分，没有让学生亲自动手操作，对少中下水平学生来说显得节奏过快。
4.课堂氛不够活跃，和平时相比今天学生的表现有差距，可能受到听课教师的影响，有的学生的问题在课堂上想说而没敢说，课后才和我交流。
5.本节课由于学生受力学知识水平的限制，在电动机的受力分析教师完全替代了学生，总显得不够严谨，课堂环节就显得不够流畅。
总之，我完成了在达标课中的任务，我做得有很多不足的地方，我愿聆听各位专家的意见，同时把的有待改进的地方晒一晒，听课教师可以从中吸取教训，这也算是我的的一点贡献
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1.初三物理电动机教案
篇13：初三物理人教版电压教案
教学准备
教学目标
一、知识目标 1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.
2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.
3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.
二、能力目标 1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.
教学重难点
教学重点 建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.
教学难点 电压表的正确选择、连接及读数.
教学工具
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.
教学过程
教学过程设计
一、引入新课
1、提出问题：电与我们的生活息息相关.“电压”这 个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识 与电压有关呢?
例：手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.
电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.
高压线上有电压,人不能靠近.
到底什么是电压?电压是哪来的?
同学们说得都很好.下面
我们一起来探究什么是电压.
二、进行新课
[探究]什么是电压?
利用课件的仿真实验，把电流类比为水流，电压类比为水压再请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.
小灯泡发光.
取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.
小灯泡不亮.
导线和灯丝都是金属制成 的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢?
只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.
取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.。电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.
也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.
课件显示：电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.
[想想做做]
改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察 ,灯泡的亮度相同吗?
接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.
接入两节电池时比用一节电池时灯亮.
这 样的现象说明了什么问题呢?
用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同.
电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.
同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?
电压的符号是“U”.
电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”.电压常用的单位还有：“毫伏(mV)”“微伏(μV)”“千伏(kV)”它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.
请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位 的数值化成以千伏或毫伏为单位.
[同学们练习，教师巡视]
同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗?
同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.
通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标定的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?
找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.
用电压表测量电池的电压.
大家的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢?
请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据.
表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培(A)，标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特(V)，标有“V”的就是电压表.
肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等.
同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路图中电压表又该如何表示呢?
电压表符号应该是.
[课件]“电压表”
请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表.
①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.
②该电压表有三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.
③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”;使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.
④电压表中间的旋钮可以调零.
同 学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量，如何使用电压表呢?请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则.
教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.
问题(1)：电压表应该和被测用电器怎样连接?具体接法是什么?
用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.
教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱 标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.
问题(2)：如何确定电压表要使用的量程?
电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.
如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“0~15 V”的量程测;如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高测量的准确性.
同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端.
[投影]接入电压表后的电路.
全体同学认真检查.电路无误后合上开关，观察电压表的示数.
电压表的示数是多少?如何读数呢?
电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高.
读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少?每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少?第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.
如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢?
电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.
[投影]
1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象?
2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象?
3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程?
如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向 偏转.
如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.
经过大家的讨论并结合演示(注意不允许学生效仿)，肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.
在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程.连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程.
“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极;判断电压表正、负接线柱连接是否正确.
(结合学生画出的正确的电路及电路图)说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系 .
用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗?
这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表使用中的一个区别.
学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果.
第一组：用两节电池，每节电池电压是1.5 V，电池组电压为3 V.
第二组：用三节电池，每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.
第三组：…
根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系?
串联电池组的电压，等于各个电池电压之和.
同学们的表现非常棒.课 后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.
篇14：初三物理人教版电压教案
1.用电压表测电压时必须让电流从电压表的 接线柱流入，从电压表的 接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表.
2.实验室中的电压表有两个量程，分别是0-- V和0-- V的电压.这两个量程每大格和每小格所表示的电压值 (选填：“相同”或“不同”.)
3.如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是( )
4.在使用电压表测电压时，下面的说法正确的是( )
A.使用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度
B.电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压
C如果电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触
D.电压表不允许直接测量电源两端的电压
5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示.再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法__________ (填“正确”或“不正确”)，理由是 ______________________.
答案：
1.正 负 2.3 15 不同
3.D 4.C
5.不正确 电流从电压表的负接线柱流入
篇15：高二物理《感应电动机》教案
教学目标
一、知识目标
1、知道电磁驱动现象.
2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理.
3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子.
4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点.
二、能力目标
1、培养学生对知识进行类比分析的能力.
2、培养学生接受新事物、解决新问题能力.
3、努力培养学生的实际动手操作能力.
三、情感目标
1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感.
2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事物的探索热情.
教学建议
1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识.但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了.
2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理.这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识.有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识.
3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念.建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状.三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，最好能让学生看一些实际例子.
教学设计示例
★ 电压教案示例之二
★ 电动机教案
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