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人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计

时间：2022-12-06 08:07:03 更多教学设计收藏本文下载本文

人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计（精选19篇）由网友“mz”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计

人教新起点一年级下册Unit11Toys教学设计

[教学重点] 能听说、认读train、car、bus、teddy bear

ball这五个玩具的单词

[教学难点] train、teddy bear的读音。

[教学准备]

教师：1、课题卡片、车厢形状单词卡片；2、男孩女孩玩具盒；3、自制小汽车、球等玩具小贴画若干；4、五种玩具虚线图。

学生：水彩笔、蜡笔。

[教学过程]

(一) 热身

1、自由对话

教师亲切地和孩子们问候：Hello! How are you? 并通过Whats your name? How old are you? Whats this? What colour is it? Where is it? 等大量的问答逐步引导学生走入英语课堂。

教师点击课件播放歌曲《Hello! How are you?》，让学生随着课件的歌曲声唱着、跳着跟老师和同学打招呼。清晰而优美的歌曲课件，为孩子们营造了轻松而又愉快的英语学习氛围。

（二）导入

教师神秘地拿出一个盒子让学生猜猜Whats in the box?学生们跃跃欲试，积极性很高，都想知道盒子里会是什么。在摸摸问问答答中，学生从已学的duck、fish等自然而然地引出新单词的学习。这样轻轻松松地导入本课的重难点学习，增强了学生的学习欲望，为新单词的学习打下坚实的基础。

（三）新授

1、趁学生兴趣正浓，教师及时出示课题让学生跟读,紧接着出示car、bus、teddy bear、ball车厢形状的单词卡片，并画出相应的简笔画进行新知识的学习，然后让学生通过车厢形状单词卡片的摆放猜猜Whats it like?引出单词train的学习。

2、教师借鉴 PEP教材的let

do节奏结合玩具小汽车、公共汽车的叫声再配上好玩的动作，自编chant：train ,train ,train, choo! choo !choo!．．．课件神奇而又富有动感的画面以及朗朗上口的chant，充分激发学生的学习热情，扫清了学生的学习障碍，使一年级学生在说说唱唱演演中自然而然地进一步掌握所学的新单词。

（四）巩固延伸

1、转盘游戏问答竞赛

（1）教师将全班分成男孩队和女孩队，利用课件进行转盘游戏竞赛，选出两队队长喊出相应的口号激发本队队员的斗志。激烈的转盘游戏竞赛让男孩女孩们情绪高涨，在转转答答赛赛中不断巩固所学的单词。

（2）评出优胜队。

2、找玩具

为了让学生在情境中运用所学知识，教师课前将玩具和玩具卡片放在教室不同的地方，通过What toys do you see? I see a… Where is it? Its on/in the…问答，让学生玩玩找找中将今天所学的单词运用到以前所学的`句型中，真正做到学英语、用英语。

3、描一描、说一说

爱涂爱描是小孩的天性，结合孩子们的这一特点以及教材lesson61 part B的活动，教师发给每个学生一张玩具的自制的虚线图，要求学生用水彩笔、蜡笔按轮廓描出玩具图形，之后和同桌运用以前学过的Whats this? What colour is it? 进行对话练习。

（五）总结

教师点击课件播放暨阳学校的风景图，课件生动的画面将学校美丽的风景清晰展现在学生的面前，激发学生的爱校热情，并教育学生成为文明小使者，自己的物品放整齐并帮助老师把放置在教室的玩具放回玩具箱中，总结结束本课。

篇2：《夏夜多美》教学设计 (人教新课标一年级下册)

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标

知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

情感态度价值观：1、体会助人为乐的精神美。

2、保护环境、爱护昆虫。

教学时间：2课时。

教学准备

课件、图片、生字卡片。

第一课时

一、谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题15、夏夜多美，齐读课题。）

二、初读课文，学习生字

1、师：在这样一个美好的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。

2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书”帮助”）

喜欢这篇童话故事吗？请大家出生朗读课文，（注意读准字音，读通句子，标出自然段。）

2、你们读的非常认真，如果想把课文读的非常熟练，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。

4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。

三、梳理课文

1、公园里静悄悄的，忽然发生了一件什么事呢？（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。

3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2 自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。

4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（师引导说出善良的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）

5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？出示课文6-7自然段。师生配合读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。）

过渡：睡莲她多善良啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。

2、师指导写字，范写。

3、生书空，组词。

4、描红，练写。师巡视。

5、展示。

六、小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗？下节课我们来学习。

[《夏夜多美》教学设计 (人教新课标一年级下册)]

篇3：《统计》单元教学设计 (人教新课标一年级下册)

旭景小学一年级数学备课组

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、学生的学习情况分析

学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。在一年上册教材的学习中，学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。所以本单元在教学过程中紧贴学生生活实际,将统计思想融会于愉快的课堂教学之中，既符合了学生的年龄特点又展现了数学知识的应用性。

四、本单元教学目标

1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：

1、掌握简单的分类整理的统计方法。

2、能看懂简单的统计图。

教学难点：领悟数据收集整理的方法。

六、本单元评价要点

1、收集、整理数据。

2、看懂统计图和统计表。

3、根据统计图表回答问题、提出问题。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数： 4 节

教学内容教学目标计划

课时备注

统计（例1-2） 1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。

2．初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。

3．使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。

4．培养初步的统计能力和实践能力，创新精神。

单元测试检查学生对本单元的掌握情况 1

测试情况

反馈针对出现问题，采取对应策略 1

合计 4

八、各课时教学设计

第1节《统计》教学设计

一、教学目标

1．通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2．初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3．通过对身边有趣的事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。

2. 教学难点：进行简单的统计。

三、预计教学时间： 2 节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】

25＋60＝ 53－27＝ 70－36＝ 22＋44＝

45＋16＝ 28＋46＝ 80－25＝ 16＋50＝

【解决问题】

（1）（2）这辆公车上还有几个空位子?

（二）新知学习

【典型例题】1、从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计。

（出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香）

这幅图中有什么？你们能把每种花的数量统计出来吗？想知道每种颜色的花各有多少朵，能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？完成课本统计表。

小组汇报交流：

你是用什么方法进行统计的？你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？

2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知。

哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？

3、让学生体验收集数据的过程。在喜欢的花下面“√”

4、体验整理数据的过程。小组讨论记录的方法，引出例2的教学。

师问：例1中花的颜色有几种？都是什么颜色的？现在请同学们做一件事：调查一下，每个人最喜欢什么颜色？你准备用什么方法整理数据？

小组汇报：各用什么方法来统收集来的数据？

5、认识统计表、统计图。

6、看统计图、统计表回答问题。

【小结】

1、数据的悼念和整理：统计过程的第一步是根据实地调查，把所需要的数据进行收集并进行分类、整理。

2、条形统计图：把分类整理的结果用实物图的形式表示出来，从图中可以清楚地看到调查的结果。

（三）巩固练习

【基础练习】

1、各种水果的单价如下表。你能根据这张统计表回答下面的问题吗？

苹果桃子香蕉火龙果山竹葡萄

4.5元 2元 1．5元 9元 15元 8．8元

桃子______元，葡萄______元，_______最贵，_______最便宜。

2、王强用画正字法收集一个报摊在30分钟内四种报纸的销售份数，结果如下：

根据以上数据完成统计表．

报纸种类合计《报刊文摘》《江南晚报》《中国剪报》《广播电话报》

份数

3、根据统计表完成条形统计图。

动物小猴小白兔大象梅花鹿

只数/只 8 11 2 4

只数/只

【提高练习】

4、数一数，填一填。

1、（）的只数最多，（）的只数最少。

2、的数量比的数量少（）只，比羊多（）只。

5、先涂色，再填数。

（）个（）个（）个

（）最多，（）最少．苹果比桃子多（）个。

6、先数数，再填空。

说一说：

（1）（）最多，（）最少．

（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个．

（3）你还能提出什么问题？

7、调查本班每一位同学喜欢什么卡通小动物．

兔巴哥加菲猫皮卡丘史努比其他

人数

说一说：

（1）喜欢（）的人最多，喜欢（）的人最少．

（2）喜欢兔巴哥的有（）人．

（3）喜欢加菲猫和皮卡丘的同学一共有（）人．

（4）你还能提出什么问题？

我的提问：__________________________________________________？

【拓展练习】

8、下图是一年（3）班竞选班长的投票结果。

张三正正一

李小明正一

陈红

刘宇

黄小玉

根据上图，完成下面统计表。

姓名张三李小明陈红刘宇黄小玉

票数

1、全班有（）人参加投票。

2、（）得票最多，（）得票最少。

3、你认为（）会当选班长。

4、你还能提出什么数学问题？

9、每人10个圈，套一套、填一填、说一说、画一画．

（四）全课总结：这节课你学到了什么？这节课在什么地方用到统计？你在生活中还有哪些地方用过到统计？

（五）教学效果评价（小测题）

1、长方形有（）个，正方形有（）个，圆形有（）个，

平行四边形有（）个，三角形有（）个。

2、

3、

第1组第2组第3组

像上面这样的图形，李芳一共画了5组。在这5组图形中：

平行四边形有（）个

三角形有（）个

圆有（）个

合计有（）个

4、解决实际问题。

10分 8分 7分

（1）小红得了一个和两个，一共得了多少分？

（2）小兰各得了一个，一共可以得多少分？

篇4：人教新起点一年级英语下册Unit 16的教案

人教新起点一年级英语下册Unit 16的教案

教学目标：

词汇

a. 复习序数词及其缩写形式：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth.

b.复习有关表情的词：happy, angry, tired, sad, scared, proud.

复习句型

a. where does Miss Gao Live? On the 10th floor.

b. who is happy? The monkey is happy.

c. I’m tired. He/she is sad.

教学重点：

继续学习字母组合ar, er, ir, or, ur, ph, th, 及其在单词中的发音。

教具准备：

序数词、有关表情的词

录音带，录音机。

教学过程：

一、教学热身

1、唱英文歌曲：A happy song

2、学说课本第十三页的Chant: Seasons播放第一遍录音，学生打开课文第十七页，边听边指。教师问：How many years are there in a year?帮助学生复习season, spring, summer, fall, winter.接着带读 The first season is Spring. The second season is summer. The third season is fall. The fourth season is winter. 四个句子。

再次播放，听音跟读，提醒学生注意模仿语音语调。

全班朗读，鼓励学生配上相应的动作，以加深记忆。

二、复习序数词及有关句型

1、出示序数词及缩写形式的.卡片，学生说出相应的英语单词，然后再要求学生按顺序说出 first 至 tenth.

2、今天有位小朋友要去拜访Miss Gao, Miss Yang, Mr. Wang及他们的朋友Bill, Nancy等。引导学生看图。教师说：假如你是这位小朋友，你该怎么问能找到Miss Gao呢？接着出示问句并说：Where does Miss Gao live?（板书）叫一位学生答出：On the 10th floor.（板书）

3、教师带读句型：Where does Miss Gao live ? On the 10th floor.

叫几位学生扮演那位小女孩，用问句：where does … live? 询问，其他学生抢答，哪一组扮演得好，抢答快的学生多，哪一组就加分。

三、复习表情的词及有关的句型

1、教师把有关表情的卡片发给学生，请一个学生说出单词，手里拿到相应单词的学生把卡片举起并拼读出来，然后说，如： I’m sad . 全班学生指着他或她说：He / She is sad .照此法可练习二、三遍，尽可能让多数学生参加。

2、完成课本第十九页的看图回答问题。教师用问句：What animals cam you see in this picture? 指导学生看图。然后问：Who is happy/angry/hungry/tired/scared/sad?

让学生进行抢答，哪个同学回答得快又准，哪组就加分。接着可小组间、同桌间进行操练。

最后要求学生编Chant, 如：Who’s happy ? The monkey is happy.

Who’s angry ? The tiger is angry.

Who’s hungry? The lion is hungry.

Who’s tired ? The bear is tired.

Who’s scared? The rabbit is scared.

Who’s sad ? The crocodile is sad.

四、语音教学。

1、教学字母组合ar, er, ir, or, ur 的发音，尽量让学生读出后面的例词归纳出其中的发音，并告诉学生这几个音都是元音。

2、教学字母组合th的发音，告诉学生th的发音有两种，教师可作发音示范让学生尽量模仿准确，告诉学生这两种音都是辅音。

3、听音跟读例词。

五、课后作业

1、听音跟读本课的内容。

完成《一册通》上本课的练习。

复习Lesson1-4, 跟读录音、拼读单词表中的单词。

篇5：吃水不忘挖井人(人教新课标一年级教学设计)

《吃水不忘挖井人》

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理

【教学重点】

1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】

多媒体课件、录音机、生字卡。

【教学方法】

自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《敬爱的毛主席》。

2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：

这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。

二、初读课文，了解大意

1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

2、学生反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字

1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。

2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。

（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）

3、指导识字：

⑴ 出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。

（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）

⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。

如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。

形近字比较记字：开──井；土──士

四、游戏活动，巩固识字

游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。

游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。

（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）

五、朗读感悟、深入学习

1、小组合作朗读课文。

2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

3、朗读接力赛：

方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

配乐朗读，深化主题

通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！

（根据学生谈话，教师进行适当小结）

（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！

配乐朗读。

六、指导写字

1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。

2、学生分析发现书写特点，书写生字：

⑴ 指名上台书写。

⑵ 学生在田字格中描红、临写。

⑶ 展评书写规范的字。

七、拓展延伸

同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！

[吃水不忘挖井人(人教新课标一年级教学设计)]

篇6：一年级数学下册《总复习》教学设计 (人教新课标一年级下册)

【教学内容】100以内数的认识，总复习第1-4题,练习十八第1-3、8-9、11题。

【教材分析】

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。

【学情分析】

以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。

【教学目标】

通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。

【教学重点】

掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。

【教学难点】认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义。

【教具学具准备】计数器、台历

【教学过程】

一、复习整理

引入：回忆数位顺序表:从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

从56数到70，1个1个数，再2个2个数.

56里面有几个十和几个一

二、巩固练习

1、数数

要求顺数,倒数,两个两个数,十个十个数……

2、写数

(1)人的正常体温是三十七度,写做( )

(2)我们的数学书是一百页,写做( )

(3)我家的儿童读物大约有五十本,写做 ( )

3、猜数

我比20 大得多( ) 我比20大一些( )

我比88少一些( )我比88少得多( )

4、数位与计数单位

如提问：“99”的两个“9”意思一样吗？

“25”与“52”有什么相同点和不同点？

5、组成

如比较25和52时，可说一说25和52里分别有（）个十和（）个一；新课标第一网

说一说自己喜欢的数的组成。

6、数的顺序

指其中一个数如“60”，提问：与“60”相邻的两个数是（）和（）。

出示：（）、60 、（）

可以怎么填？你是怎样想的？

7、组数

用5,2,3这三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组（）个。其中最大的是（），最小的是（），他们相差（）。

8、小结：看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识？闭眼想一想。

你还有什么疑问吗？

三、巩固提高（数学游乐宫）

1、估一估、数一数

2、猜一猜

（1）我比三十九多1，我是（）。

（2）我是第一个数后面的第5个数，我是（）。

（3）我比最小的三位数小1，我是（）。

（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（）。

（5）10个十就是我，我是（）。

（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。

3、想一想（聪明屋）

⑴写出个位比十位大3的两位数

⑵写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。

四、小调查（写数练习）

(1)学校各个班的学生人数

(2)学生自己的体重，本班中最重的体重。

(3)爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。

(4)数一数，你拥有课外书的本数。

(5)看挂历或台历，每个月的天数。

【板书设计】 100以内数的认识

百位、十位、个位

100以内的加法和减法总复习

【教学内容】100以内的加法和减法，总复习第5-6题,练习十八第4-5题。

【教材分析】

教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。

【学情分析】

以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。

【教学目标】

1、通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。

2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。

【教学重点】

通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

【教学难点】正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法是教学难点。

【教具学具准备】小黑板

【教学过程】

一、复习20以内加、减法口算。

10+10= 12-9= 16-8= 17-9= 13-8= 17-5= 6+9=

8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 20-7= 14-7=

二、复习100以内加、减法口算。

1、口算下面各数。

50-8= 97-5= 23+60= 52-7=40+30= 21-9= 70+7= 77-70=

68+20= 49-7= 63-21= 43+20=21-9= 34+8= 56-5= 80-70=

64+5= 85+6= 46+4= 99-77=

2、按要求分一分，说一说是怎样算的。

（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。

（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。

（3）两位数加、减整十数。

小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。

三、列式计算。

1、53比9多多少?オオオ

2、20比60少多少?オオオ

3、比28多10的数是多少?オオオ

4、比59少8的数是多少?オオオオオ

5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?

四、课堂练习。

1、总复习第5题。学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正。

2、总复习第6题。学生独立完成，发现问题，及时纠正。

五、发展练习

1、我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人？

2、计算，并探索规律

25+7= 38+9= 75+4=

27+5= 39+8= 74+5=

【板书设计】 100以内的加法和减法

位置与图形复习

【教学内容】位置与图形

【教材分析】

第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难。教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。

【学情分析】

可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对***的问题。如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。

【教学目标】

1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。

3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。www.xkb1.com

【教学重难点】体会确定位置需要两个条件

【教具学具准备】方木块

【教学过程】

一、复习位置与图形。

1、出示课本第100页第10题。

师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？（2门2层）

师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？（1门2层）

师：说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她的家应该住在哪里？（1门5层）

练习：将课本第100页第10题补充完整。

让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。

2、复习图形。

实物出示（方块）（课本第100页第11题方块图）。

出示图1，让生数数看得见的方块有几块。

（1）出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。

（2）出示图3，先讨论怎样数？

① 称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。

② 一排一排有规律地数。

师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。

课堂练习课本第100页第11题补充完整。

3、出示课本第101页的图形。

师：小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？让生讨论，得出自己的思路：

（1）相邻两个数呈3、5、7、9递增。

（2）1是1×1，4是2×2，9是3×3，16是4×4，接下去应该是5×5＝25。

师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。

二、作业

三、总结

一年级数学找规律说课稿

一、说教材

1. 教材分析

《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时。

《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。

教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。

2. 教学目标

a. 结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。

b. 经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

c.能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

3.教学重点和难点

教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。教学难点是发现数字、运算、图形的排列规律，体会数学的思维方法。

二、说学情分析

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。另外，学生认识了20以内数及20以内数加减法，这就为课堂上认识数字规律打下坚实的基础。

一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。

在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

三、说教法

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式：

1. 创设情景导入，激发学生兴趣

2.引导探索，进一步认识规律

3.联系生活，发现规律

4. 动手操作，摆出规律，巩固发展

5.教学总结

四、说教学过程

1. 创设情景导入，激发学生兴趣

一、在“猜一猜”中感知规律

1、师：请小朋友猜一猜下一个是什么图形？

（1）先出示没有规律的一组

（2）再出示有规律的一组。

师：为什么你们第一组猜不到，而第二组能够猜到？

生：“因为第一组排列没有规律，而第二组排列是有规律的。

师：看来规律能告诉我们接下来的图形。那么今天这节课我们就一起来找一找规律。

2、板书课题：找规律

（根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的图形，学生猜不准，接着让学生猜有顺序的图形（即有规律），学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生对比猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）

2. 引导探索，进一步认识规律

1、师：（指着有规律一组的图形）那这组有什么规律呢？

生：都是按三角形、圆形、正方形，再三角形、圆形、正方形……这样的规律排列的。

师：你是从形状上来观察的。如果给它们分分组的话，分到哪里好？

生1：三角形一组，圆形一组，正方形一组。

生2：我觉得不对，应该是三角形、圆形和正方形三个图形一组。因为接下来的图形也是三角形、圆形和正方形三个图形。

师：你们同意他的分法吗？

生：同意。

师：还可以从什么地方来研究它的规律呢？

生1：都是按红黄蓝、红黄蓝这样排列的。

师：他是从

生：颜色上观察的。

生2：他们都是一种一个的。

师：哦，你是从数量上来观察的，也就是1、1、1、1、1、1、1、1、1……对吗？

（教师边说边板书： 1、1、1、1、1、1、1、1、1）

2、小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。

（在这个教学过程中，我始终不满足于学生作浅层的规律描述，而是不断地促使学生对同一个生活原型，即具有一定规律的图案进行观察和提炼，从不同角度获取里面隐含着的数学信息和规律，并加以符号化，使学生对这组规律的认识经历了“感官描述（具体的形状、颜色）----文字表述（它们都是一种一个的）----符号表达（数学语言）”的不断数学化的过程，因而使并非具有鲜明数学特色的内容的教学过程具有了浓厚的数学味。）

3、动手操作，巩固发展

师：如果给你一些 , 你能摆出其他的规律吗？先自己独立思考一下，再小组进行交流。

1、小组合作摆规律。

2、展示学生作品：△○○□□□△○○□□□△○○□□□

师：说说它的规律与刚才的有什么不同？

（学生从形状、颜色、数量上表达规律。）

师：谁能用自己的动作表现上面的规律？

（生上台表演）

师：看来动作中也有规律。

（依次展示其他小组的学生作品，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。）

（让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。）

这一部分，让学生利用手中的学具，按照一定的规律，在课桌上摆出来。摆完后，老师通过展台展示最后的成果。展示的时候要让别的学生说出是按照哪样的规律来排列的。

4. 联系生活，发现规律

引导学生找找身边的规律，生活中的规律。有的同学说：“晴天雨天”，这个时候，老师要指出并分析这不是规律。有的同学说得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…红绿灯等等。

5. 教学总结

首先请学生谈谈，这节课找是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。

篇7：用数学教案教学设计(人教新课标一年级下册)

教学内容：P19--18页用数学

教学目标：

1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。

教学过程：

一、情景引入：

1、课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2、小组讨论，并指名回答

妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”

3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问：

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

指名说一说

2、出示主题图

提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说

小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。

3、小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。

4、要求学生口头解答所提出的问题。

三、摆一摆：

学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。

让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：

老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

五．知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。

六．总结：

1、请学生说说今天有什么收获？

2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

用数学练习课

教学内容：教科书p20看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=

11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=

2、看图填算式：？个

（学生动手摆算式）有15个

12-4=8

12-8=4 15-7=8

二、导入：

出示P20森林动物图

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？

2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、练习：

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

五、总结：今天我们学习了什么呀？

整理复习

教学内容：课本P23页

教学目标：

1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

教学过程：

一、复习及基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算

3、看图列式说算法。

二、整理发现规律：

1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=

学生计算，请生上台计算。

然后说说最后两道题是怎么算的

2、己用小棒边摆边算。

3、说说自己的计算方法。

4、练习

（1）完成课本P22页第4--6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三、引导观察：

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗？

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4、展示学生排出是算术表。

四、课堂练习：

篇8：找规律教案教学设计(人教新课标一年级下册)

课题：人教版第二册《找规律》

学校：马尾实验小学姓名：陈新艳学科：数学

教材分析

1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。

2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。

3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。

学情分析

在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。

比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。

2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。

3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。

4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。

教学目标

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；

难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。

教学策略选择与设计

1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，创设森林运动会小动物排队情境，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。

2、发现法这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。

3、演示法充分借助形象直观，通过电脑演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。在最后一个环节欣赏规律美时，利用电脑演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

4.数形结合在指导学生描述图形的排列规律时，强调在图形前面加上数量，为下节课学习数字的简单排列规律奠定基础。

教学环境及资源准备

多媒体课件，长纸条，学具，水彩笔

教学过程

一、激趣导入，感知规律

1、课件出示小动物排队：乌龟小鸡长颈鹿。

师：仔细观察，根据他们的排列顺序，猜猜看下一个出场的会是谁？

2、师：小朋友们猜得都不一样，像这样的排列下一个出场的三种动物都有可能，老师也猜不准！

3、师：看，小动物又重新把队伍的顺序进行了调整，（出示有规律的）现在，你能猜出下一个出场的是谁吗？

4、师：像这样按一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组，（演示课件，板书：一组）接着又是一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组重复排列，（板书：又一组重复排列）就是有规律的排列。（板书：规律）

5、刚才我们认识了什么样的队伍是有规律的排列，我们再回头看看第一次排列的队伍有没规律呢，为什么？

二、合作交流，探索规律

1、找运动会场上的规律

师：现在我们一起来找找规律。（板书 “找”）请看，运动会现场布置的可漂亮了！这儿能找到规律吗？请跟你的同桌说说你找到了哪些规律。

师：指名同学汇报有什么规律？并进行小结。

2、明确“一组”的概念

我们已经找出了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的规律，像彩旗这样一黄一红，彩花一红一紫，灯笼一红两蓝，小朋友一男一女，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。

3、找生活中物体的规律

师：在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧（出示图片）

师：谁来说说你找到了图上那些地方有规律。

师：看了这么多有规律的图片，你们有什么感受？

三、多种活动，加深认识

1、涂规律

师：你能用灵巧的小手画出美丽的规律吗？拿出花朵图和水彩笔，按自己喜欢的规律给小花涂上颜色。涂好的小朋友用铅笔圈出一组重复的部分。

师：刚才老师看到小朋友们都涂的很漂亮，谁愿意向大家展示你的作品。

2、摆规律

师：我们玩摆一摆的游戏。看，老师给每2位小朋友都准备了一个长长的纸条和学具，请小朋友们先和同桌讨论该怎样摆才有规律，再动手摆一摆开始。学生涂规律

展示作品

学生用学具摆规律

展示作品

四、课堂总结，创造规律

师：今天你们有什么收获呢？

师：下面我们来放松一下，先来听一段音乐。（放音乐）

师：刚才的音乐有规律吗？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？你能跟着这个音乐拍掌吗？

师：全班起立，跟着老师动起来吧！

师：你能配合这段音乐做有规律的动作吗？在小组里试试看

板书设计

找规律

一组又一组重复排列

观课、议课

“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律” 第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

我的教学意图有两个：一是通过让孩子观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：1、情境导入2、发现规律3、体验规律4、延伸规律5、自我评价。

在第一个教学环节“情境导入”设计时，我首先通过“小动物排队”的情境导入，充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像这样按一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组，接着又是一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组重复排列，就是有规律的排列，今天咱们的任务就是一块儿来找--规律。第二个教学环节，我设计的是“发现规律”，让孩子们找运动场上的规律。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律。在学生表述中，强调要说出每种物体的数量，如：彩旗是按照一面红旗两面蓝旗一组，接着一面红旗两面蓝旗又一组重复排列为下节课“数字的排列规律”打下基础，体现了“数形结合”思想。接着，我在“体验规律“这一环节设计了“涂一涂、摆一摆 ”的教学情境。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。“摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生两人合作，自由设计“规律”，培养创新意识。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样摆才是有规律的排列、谁摆的规律更有创意。然后，在“延伸规律“环节我设计了“欣赏生活中的规律”和跟着音乐做有规律的动作，目的在于把课堂气氛推向高潮。最后，我安排的“自我评价”是为孩子树立学习的榜样。课堂上，我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。

本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。

通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课,我通过让学生看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、找一找、做一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作摆一摆、涂一涂这两环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同时，获得了积极的情感体验。

但是，我觉得也有一些遗憾：受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。

教学再设计

一、情境导入

1、森林马上就要举行运动会，小动物们正在积极操练着呢！请看，（课件演示）都有谁呢?你说，你说。（2个）生：乌龟小鸡长颈鹿

师：仔细观察，根据他们的排列顺序，猜猜看下一个出场的会是谁？（3个）

生：小鸡生2：乌龟生3：长颈鹿

师：小朋友们猜得都不一样，像这样的排列下一个出场的三种动物都有可能，老师也猜不准！因此小动物又重新把队伍的顺序进行了调整，（出示有规律的）现在，你能猜出下一个出场的是谁吗？（2个）生：长颈鹿（多个说）

师：猜对了吗？请看。为什么这次大家猜得都是长颈鹿呢？（学生汇报）

2、（演示课件）像这样按一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组，（板书：一组）接着又是一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿又一组重复排列，（板书：又一组重复排列）我们就说这就是有规律的排列。（板书：规律）

谁再来说说这个队伍是按什么规律排列的？你说你说全班

3、（出示无规律的队伍）刚才我们认识了什么样的队伍是有规律的排列，我们再回头看看第一次排列的队伍有没规律呢，为什么？

生：没有规律因为它们没有按顺序排列因为他们乱七八糟

二、探究新知

1、找运动会场上的规律

刚才小朋友们认识了规律与规律交上了朋友。现在我们一起来找找规律。（板书找）请看，运动会的欢庆现场布置的可漂亮了！大家去看看都有些什么呢？这儿能找到规律吗？（出示课件）

（1）仔细观察，请跟你的同桌说说你找到了哪些规律。（同桌交流）

（2）谁来跟全班同学说说。

学生汇报：

（1）生：我找到了彩旗是有规律的，它是按照一黄一红又一黄一红的规律排列的。

师：谁还会像这样说。

师：原来彩旗是按一黄一红重复排列的，一黄一红就是彩旗规律中重复的部分。谁还有其他发现。

（2）生：我找到彩花是按照一朵红花一朵紫花有一朵红花又一朵紫花的规律排列的。

师：彩花是按一红一紫为一组重复排列的，一红一紫就是彩花规律中重复的部分。（出示课件）

猜猜，接下去会是什么颜色的彩花？

(3) 我找到灯笼是有规律的，它是按一红两蓝重复排列的。

师：（出示课件）谁再来说说看。灯笼重复的部分是什么呢？生发言

(4) 我找到了小朋友是按一女一男又一女一男的规律重复排列的。

师：（出示课件）小朋友是按照一女一男为一组重复排列。谁再来说说看。

2、明确“一组”的概念

当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。

3、找生活中物体的规律

师：小朋友们真棒，在运动欢庆场上找到这么多规律，其实在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧吧。（出示图片）

师：谁来说说你找到了图上那些地方有规律。

学生汇报：生：斑马身上的条纹也是按照一黑一白的规律排列的。

师：看了这么多有规律的图片，你们有什么感受？

生：有规律的东西真美！

三、多种活动，加深认识

1、你能用灵巧的小手画出美丽的规律吗？拿出花朵图和水彩笔，按自己喜欢的规律给小花涂上颜色。涂好的小朋友用铅笔圈出一组重复的部分。

汇报：刚才老师看到小朋友们都涂的很漂亮，老师选了几张有代表性的作品展示给大家。

生1：我是按一个红色一个蓝色一个黄色的规律涂的。你的色彩搭配的真好！

生2：我是按照一个红色两个绿色的规律来涂的。你涂的真细心，真是个认真的孩子。生3：我是按照一个黄色一个紫色的规律涂的很好

生4：我是按照两个红色两个黄色来涂的

2、老师看到很多小朋友涂得都很漂亮也很有规律，同桌互相欣赏下吧！

请把你们的作品轻轻的放在抽屉里

四、课堂总结，创造规律

1、刚才小朋友用规律的知识涂出了这么多漂亮的花朵，真是太有本领了！看来小朋友们今天的知识掌握的真不错！今天你们有什么收获呢？

生：我学会了找规律。生2：我知道了什么是规律生3：我觉得有规律的东西真美。

2、看来小朋友的收获真多。下面我们来放松一下，先来听一段音乐。（放音乐）

刚才的音乐有规律吗？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？

你能跟着这个音乐拍掌吗？

师：全班起立，跟着老师动起来吧！

师：你能配合这段音乐做有规律的动作吗？在小组里试试看

师：你的动作真美，你上来带小朋友们一起做你也来！你再来

师：谁还愿意上来

小朋友们今天学的真不错！下课

请小朋友跟着音乐收拾东西排队下课

五、板书设计

找规律

一组又一组重复排列

篇9：课题：和复习教案教学设计(人教新课标一年级下册)

一、

二、教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册P78页整理和复习第1题及练习十四的1-4题。

三、教学目标：使学生进一步巩固100以内的加减口算方法，帮助学生在头脑中获得相对系统的知识结构。

四、教学重点：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算方法。

五、教学难点：用语言表达口算过程。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：口算卡片、小黑板等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、基本练习

今天我们一同来回顾一下本单元所学的内容。

1、独立完成78页上第1题并让学生说口算方法。

2、引导学生讨论：

想一想，这些题目可以分为几类？（加法和减法）

按照小朋友自己的想法，加法又可以分为几种情况？减法呢？

在口算时，比较难的哪几道题？（引导学生关注进位加法和减法的复习）根据学生回答的情况板书。

3、说算法：

39+40，怎样想能很快算出得数？（先说出一般的算法；然后再说怎样算得快。）

36+7，怎样想能很快说出得数？先说出一般算法；然后再说怎样算得快。

97-60，得多少？你是怎么想的？再想：怎样能很快算出得数？

65-7，你是怎样想的？得多少？怎样想能很快算出得数呢？

（二）、教学效果测评

1、听算：

25+40= 45+9= 63-6= 37+2= 55-30= 78-4=

指名让学生说一说口算方法。

2、判断：

54-6=58（） 76+6=72（）

错误的原因是什么？怎样才能不出错、少出错呢？

3、练习十四的第1题。

（1）、全体学生独立完成。

（2）、教师组织交流，集体订正，学生用手势判别。

4、练习十四的第2题。

练习十四的第3题。

（1）学生口算各题的结果。

（2）引导学生把口算的结果与另一个数比较。

（3）填上“〈”、“〉”和“=”。练习十四的第4题。

十、课后小结：

篇10：：统计教学实录 (人教新课标一年级下册)

作者：徐斌更新时间：-2-27 浏览次数：495

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级（上册）教科书第68～69页例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1、让学生在分一分、排一排和数一数等活动中经历简单的数据整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得有关信息。

2、在小组合作学习中发挥学生的主动性，培养学生的合作精神和探究能力。

3、初步体验统计在日常生活中的作用。

教学准备：◆师准备：挂图、动物头像图片12张、水果图片及展示板、老鼠与猪及牛图、板书用卡片、直尺、磁铁等。

◆生（小组）准备：1号信封（五种颜色鲜花图片若干）、2号信封（五种水果图片若干）、活动作业纸、胶水、水彩笔等，课前了解自己的属相。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友。

（出示主题图）

师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？

生：是大象过生日。

师：让我们齐唱一首《生日歌》，祝大象爷爷生日快乐！

生：（唱歌，有的还站起来表演动作）

师：我代表大象爷爷谢谢大家的祝福！

二、主动探索，经历过程

1、统计客人情况。

师：你从图上看到了些什么？

生1：大象家来了很多客人。

生2：我看到小狗、小猪和小猴都来了。

生3：我看到两棵大树，有4只小猴子爬在树上。

生4：我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。

生5：我看到有的动物手里还拿着鲜花。

……

师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？

生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家站在一起。

师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。

师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。

请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选生排列的结果如下：

狗狗狗狗

猴猴猴猴猴

猪猪猪

师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别有几只。

生：小狗有4只，小猴有5只，小猪由只。

师：（根据学生数的结果板书：）

（ 4 ）只狗狗狗狗

（ 5 ）只猴猴猴猴猴

( 3 ）只猪猪猪

师：看着这张图，你还知道了什么？

生1：我知道小猴家来了最多。

生2：我知道小猪家来的最少。

生3：我知道大象家一共来客人12个。

生4：我还知道小猴比小狗多1只。

生5：小猴比小猪多2只。

……

师：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。

通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。

（板书课题：统计，并注上拼音）

2、统计鲜花情况。

师：在这张图上，我们还能统计什么？

生1：可以统计大象收到的鲜花。

生2：可以统计动物们穿衣服的情况。

生3：可以统计哪些动物在树上，哪些在树下。

生4：还可以统计哪些动物在大象的左边，哪些在右边。

……

师：我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。

生：（小组活动：在每个小组的桌子上都有一张作业纸，一个1号信封，里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作，先按照颜色分一分类，再把同一种颜色的花排一排，贴在虚线方框内，最后数一数各有几朵，填在括号里。）

师：（巡视指导，把各组的作业贴在黑板上，师生共同评价各小组的作业）

学生作业中有的小组把花横着排列，有的小组竖着排列，还有一个小组是斜着排列的（见下一页），老师也肯定了他们独特的排列方法。

师：经过这样的统计活动，你知道了什么？

生：我知道大象收到黄花3朵，红花5朵，绿花4朵，紫花2朵。

师：你还能提出什么样的问题？

生1：大象收到的哪种颜色的花最多？哪种最少？

生2：大象一共收到多少朵鲜花？

生3：红花比黄花多几朵？

生4：紫花比绿花少几朵？

生5：大象最喜欢哪种颜色的鲜花？

……

紫黄绿红

紫黄绿红 A

黄绿红 A A

绿红 A A A

红 A A A A

三、巩固深化，应用拓展

1. 想想做做。

师：大象今天特别开心，他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party。

大象打算给我们准备一些水果可是不知道哪种水果多买一点，哪些少买一点。怎么办呢？

生：我们可以帮大象进行一次统计。

师：在统计之前，先请大家猜一猜，我们班同学最喜欢吃哪种水果？

生1：最喜欢吃西瓜，西瓜水分很多。

生2：最喜欢吃苹果，苹果很甜。

生3：最喜欢吃草莓，草莓吃起来方便。

……

师：我们用什么方法来统计呢？请小组内互相商量一下。

（学生小组讨论）

师：下面请每个小组选一个代表说一说。

生1：我们小组想的办法是，每个同学画出自己最喜欢吃的水果，再贴到黑板上，然后数一数就知道了。

生2：我们的办法是，每个小组由组长先问一问自己小组的情况，然后各个小组长再汇总一下。

生3：我们想，请一个同学指挥，说道“最喜欢吃苹果的”，最喜欢吃苹果的就站起来，然后数一数有几个；说道“最喜欢吃梨的”，最喜欢吃梨的就站起来，再数一数；……

生4：我们组想了一个更快的方法，我来指挥，请最喜欢吃苹果的站起来，请最喜欢吃梨的站到讲台上，最喜欢吃西瓜的站到教室后面，最喜欢吃桃的趴在桌子上，最喜欢吃草莓的坐着不动。这样数一数，一下子就知道了。

生5：我们想的办法是，先在黑板上画这5种水果，然后每个同学依次到黑板上自己最喜欢吃的水果下面划一横，最后再数一数。

师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法，真了不起！老师为你们鼓掌！

现在大家商量一下，选一种方法我们课上统计，其它方法课后再进行统计。

（学生商量后采用了生4的方法，由生4指挥，按照要求站或坐或趴，教室里非常热闹，老师协助生4进行组织，再由生4分别数一数，并请一名学生把统计结果写在黑板上，形成统计表如下）

师：现在大象知道我们班小朋友喜欢吃水果的情况了吗？

生：（略）

师：你还能从这张表上看出什么？

生1：喜欢吃草莓的同学最多。

生2：喜欢吃桃的人最少。

生3：喜欢吃苹果的人也比较多，喜欢吃梨和西瓜的人差不多。

生4：喜欢吃草莓的比喜欢吃苹果的多1人，喜欢吃西瓜的也比喜欢吃梨的多1人。

……

师：大家知道了我们班同学喜欢吃水果的情况，你有什么想法吗？

生1：下次我们班开联欢会，买水果时多买些草莓和苹果，少买些桃。

生2：每一种水果都有营养，我们不能偏食。

生3：我想，很多同学们喜欢吃草莓，是因为草莓洗好就可以吃，草莓没有皮。

生4：有的桃是酸的，有的同学怕酸，所以喜欢吃桃的同学就少一些。

生5：西瓜少买几个，因为一个西瓜够好几个人吃；草莓多买些，一个人能吃好多个草莓。

（同学们都笑了，老师也笑了。）

2. 想想说说。

师：这时候呀，大象忽然站起来说：“小朋友们，过生日真快乐！你们什么时候过生日呀？你们今年几岁啦？属什么呀？”

学生汇报）

师：大象听着听着，有点着急了，“我搞不清楚了，你们还是帮我统计一下吧。”

师：每个小组先商量一下你们打算统计什么？用什么方法进行统计？

生：（汇报略）

四、全课总结

师：你们今天学到了什么新本领？你是怎样学到这个本领的？你还想应用今天所学的知识统计些什么？

生：（略）

篇11：左右教案 (人教新课标一年级下册)

左右

教学内容：左右

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

5、做“左右”操

拍拍我的左肩，拍拍拍；

拍拍我的右肩，拍拍拍；

拉拉我的左耳，拉拉拉；

拉拉我的右耳，拉拉拉；

这是我的左边，嘿嘿嘿；

这是我的右边，嘿嘿嘿；

这是我的左脚，跺跺脚；

这是我的右脚，跺跺脚。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题）

从右数橡皮是第个

从左数橡皮是第个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

6、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）

（学生讨论）

小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、口述同学们上下楼梯的情景

问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

板书设计：左右

篇12：第九单元统计教案教学设计(人教新课标一年级下册)

一、教学内容：教科书P93-97页。

二、教学目标：使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据表中的数据提出并回答简单的问题。

三、教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

四、教学难点：能看懂简单的统计图表。

五、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：5课时（其中有4节课是活动课）

八、教学关键：使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据表中的数据提出并回答简单的问题。

九、教学突破：根据一年级学生的心理特点，重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织、引导学生进行实践活动，从而突破教学重难点。

十、单元小结：

一、课题：统计

二、教学内容：教科书P93-97页。

三、教学目标：使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。

四、教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

五、教学难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行的整理数据方法。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）激趣、引入

1、激趣引入新课

同学们你们想知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？

2、那么你们知道盒子里有多少种颜色的花？说说是哪些颜色的花？怎么样才能知道各种颜色的花有几朵？

（二）教学例1

1、教师小黑板出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数、统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

2、师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。学生先看图交流后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）

在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错，老师也有一个问题想问大家。（例2）

（三）教学例3

1、师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的举左手，喜欢黄色的举右手，喜欢蓝色的拍手，喜欢紫色的摇头。

2、师：小朋友们都在动，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？让学生同桌互议后发表。

3、师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。

（四）教学效果测评

生活中的统计。师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数，水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。

十、课后小结：

篇13：胖乎乎的小手教案教学设计(人教新课标一年级下册)

教学目标

1、复习巩固13个生字，会正确书写“画、笑、兴、会”四个生字。

2、有感情地朗读课文，知道兰兰一家人都喜欢兰兰那一双胖乎乎的小手的原因，懂得怎样从小关心家人、爱护家人。

教学重难点

1、正确书写“画、笑、兴、会”生字。

2、正确流利地朗读课文，懂得一家人喜欢兰兰的手的原因。

教学方法

引导讨论法

问题导入

小朋友们，我们上一节课已经初步接触了《胖乎乎的小手》这篇文章，也认识了更多的生字朋友，那现在，我们就来说说通过上一节课的学习，你都读懂了什么？

出示生字卡片，“孩子们，这些新朋友你们还认识吗？”（指名读）。

梳理课文，学生边说老师边板书：

替爸爸拿过拖鞋

兰兰的小手给妈妈洗过手绢全家人都喜欢

帮姥姥挠过痒痒

3、小朋友们真棒！才学了一节课你们就知道这么多了。老师相信，再通过这节课的学习，你们会知道的更多的。

互动合作

1、小朋友们再次自由地读课文，一边读一边想，看看有没有需要和组内的同学们讨论的问题。

老师巡回倾听，引导。

2、学生质疑。（如果孩子提不出什么问题，老师可以变换角色，提出一至二个有价值的问题，引导孩子读书。）

讨论。例如：兰兰有那么多张画，为什么全家人只贴这一张画呢？

兰兰明白了全家人为什么喜欢这一张画，你明白了吗？

3、读书解疑。

（1）学生自由读书，独立思考。（其中有阅读困难的同学，可以向组内其他的同学求助。）

（2）把自己想说的话，先在小组里说一说，也听一听其他同学是怎么说的。大家一起讨论讨论，总结一下，为下面的发言做好准备。

展示交流

1、小组长派代表发言，把自己组内的想法告诉班里的其他同学。

（在引导学生读书解疑的过程中，要给学生充分读、说、议的时间，特别是交流、反馈这一环节，要营造一个非常宽松的环境，让学生在无拘无束中畅所欲言，互相补充。通过交流，让学生明白，小手不管是胖还是瘦，是白还是黑，只要勤劳，能为同学、长辈做事，做自己力所能及的小小的是，就一定会让人喜欢的。）

2、说一说这是一双（）的手。

3、现在老师再请你们看看黑板，看仔细了，说说你的发现。

（1）发现“过”字用红色粉笔写。

（2）思考：为什么“过”字用红色笔写。

（3）比较：

拿鞋洗手绢挠痒痒

拿过鞋洗过手绢挠过痒痒

小朋友们，你们自己反复的读一读这些说法，体会一下它们在表达上的不同，然后再大声地告诉其他小朋友你的想法。

（通过比较，让学生明白，没有“过”字，表示可能正在做，也可能是刚刚开始学着做；用上“过”字，表示已经做过，从做过可以联想到兰兰可能经常做这些事。正因为她经常为家里人做这些事，所以家里人都喜欢她。）

小结：夸夸孩子（你们真棒啊，不但会读书，还会大胆地想，大胆地说，真了不起。下面就带着你们的理解和感悟把课文读一遍好吗？读之前思考一下，文中人物的语言比较多，这些语言应该读出怎样的语气才比较好呢？）。

4、让学生朗读课文。（提示：要读出爸爸、妈妈、奶姥姥夸奖的语气；读出兰兰奇怪、高兴的语气来。）

巩固拓展

用“替、给、帮、为”练习说话。

你的小手为谁做过事呢？用上“我替，我给，我帮，我为 ”说一说

真棒！我想兰兰说的那句话，也一定是你心里想说的，对吗？我们一起把兰兰的话读一读。

请小朋友们动一动脑筋，想一想兰兰的小手变成大手，会做哪些事？那么小朋友们自己呢？

（意在发散思维，拓展想象，但想象必须符合生活实际。老师在这儿可以有意识的做一些引导。例如：先让学生联系生活中熟悉的人和事，说说他们的手都会做什么？再迁移到兰兰，说说兰兰的小手变成大手会做什么？然后再说说自己会做什么？做过什么？长大后又会做什么？）

指导写字。

（1）观察字卡：画、笑、兴、会。

（2）小老师提示田字格中书写的注意点。（老师可以适当补充。）

（3）生结合小老师的提示写字。

（4）评议、修改。

布置作业

实践活动：向妈妈学做一件家务事。

板书设计

6、胖乎乎的小手

替爸爸拿过拖鞋

胖乎乎的小手给妈妈洗过手绢全家人都喜欢

图片

帮姥姥挠过痒痒

勤劳灵巧

能干爱劳动……

[胖乎乎的小手教案教学设计(人教新课标一年级下册)]

篇14：摆一摆、想一想。教案教学设计(人教新课标一年级下册)

NO：6

教学内容：

摆一摆、想一想。

教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点：

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程：

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位个位

○ ○ ○

○ 表示的数是：2

表示的数是：11

十位个位

○ ○

表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

十位个位

○

○○

○○○ ○○○

○○

○ 表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30

4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

十位个位

○

○○

○○○

○○○○ ○○○○

○○○

○○

○ 表示的数是：4

表示的数是：13

表示的数是：22

表示的数是：31

表示的数是：40

5、小结：

教师提问：

（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

圆片数表示几个数

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

…… ……

三、巩固练习。

教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

篇15：认识时间（二）教案教学设计(人教新课标一年级下册)

一、课题：

二、教学内容：教科书第82页例2和练习十五4-6题。

三、教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所

表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

四、教学难点：读准钟面上所表示的时间。

五、教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习旧知识，导入新课。

1、出示（钟面图略）

2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？

师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？

今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

（二）、动手操作，探究新知。

1、认识时间：几时几分。

（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。

（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。

（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？

2、感受1分钟。

（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。

（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！

3、动手操作，拔一拔。

（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。

（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。

（三）、教学效果测评

1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。

2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。

3、完成练习十五第5题老师报时间。

4、完成练习十五第6题。

5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？

十、课后小结：

篇16：第九单元：统计教案教学设计(人教新课标一年级下册)

学情分析

教学内容：教科书第93～97页

教学目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学重点、难点：

经历收集数据、整理数据的过程。

教材及学情分析：

统计内容注意结合学生的生活实际。（练习中注意选取学生生活中的题材。）注意让学生经历数据的收集、整理的过程。（让学生学习统计方法，体会统计的意义与作用）

例1──收集整理已定的数据，用简单的条形统计图表示数据，回答简单的问题。例2──收集整理随机出现的数据，用简单的条形统计图和统计表表示数据，并回答简单的问题。

题材与例1相联系；展示了不同的数据记录方法；统计图与统计表对照出现。

教学措施：

1.多采取小组合作学习的方式学习。

2.根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。

教学时间：2课时。

第一课时统计

教学内容：教科书93～94页。

教学目标：

1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。

教学难点：能够进行简单的统计。

教学准备：统计图、统计表、作业纸。

教学过程：

一、导入：

1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。

2、出示动物，学生进行收集数据的过程。

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。

4、学生活动。

二、探索新知：

1、展示学生刚才初步统计的结果。

（1）用数字表示的。

（2）用学生的名字表示的。

（3）用圆圈表示的。

（4）用画对号的方式表示的。

（5）用写正字的方式表示的。

……

2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。

3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。

实践活动

（调查全班小朋友们喜欢的动物）

统计表：（学具卡片）

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

统计图：（学具卡片）

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

4、出示统计图和统计表。

（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？

（2）你可以提出什么问题？

三、总结：

1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？

2、谈谈这节课你的收获。

作业布置：

利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。

第二课时练习

教学内容：完成练习十七的2--4题。

教学目标：巩固本单元所学的内容。

教学过程：

一、检查作业：

1、小组互相交流自己调查的结果。

2、展示几份。

二、练习：练习十七

1、第2题。

（1）看图，明确题意。

（2）先用自己喜欢的方法统计。

（3）完成统计表及问题。

（4）集体订正。

2、第3题：计算。

（1）学生独立完成计算。

（2）集体订正答案。

3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。

4、思考题：用三张卡片，可以摆出6种排法，请你试着摆出其他几种排法。

三、总结：

这节课你有什么收获？

篇17：课题：小小商店教案教学设计(人教新课标一年级下册)

一、

二、教学内容：一年级下册第86-87页小小商店。

三、教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。

在活动活动过程中渗透思想教育。

四、教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。

五、教学难点：正确计算找零。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、有关的物品等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。

（二）、模拟购物。

1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。

2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。

3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。

4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。

5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。

在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。

十、课后小结：

篇18：《统计》单元教学建议教案教学设计(人教新课标一年级下册)

129

主备人：易常朝（石牌小学）

审稿人：李清梅（华农附小）

一、单元知识框架

二、单元学习内容的前后联系

已学过的相关内容

1、分类

2、100以内数的认识

3、简单的加减运算

本单元的主要内容

1、初步体验数据的收集、整理和分析的过程；

2、初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题

后续学习的相关内容

1、单式统计图表；

2、复式统计图表；

三、单元教学目标

1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

四、单元知识点列表

编号知识点教材内容

129-01 认识简单的条形统计图第93页例1

129-02 掌握数据的收集和整理的方法第94页例2

129-03 认识简单的统计表第94页例2

129-04 根据统计图及统计表回答简单的问题第94页例2

五、各知识点的教学建议

知识点 129-01 例1（认识简单的条形统计图）

教学建议通过统计花坛上不同颜色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法

1、根据例题的情境图填写不同颜色的花的数量，并绘制成非正式的条形统计图。Xk b 1.com

2、让学生独立回答统计图下面的问题，并小组交流：你是用什么方法进行统计的？怎样涂色？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？

评价要点在填花的数量和绘制非正式的条形统计图的过程中体验数据的收集、整理和分析的过程，并使学生直观感受条形统计图。

评价样例 1、A级（易）

知识点 129-02 例2（掌握数据的收集和整理的方法）

教学建议 1、在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法。

2、组织学生开展调查活动，让学生经历收集和整理数据的过程。

3、让学生说说用什么方法来统计的，对学生的各种统计方法进行肯定与评价。（例如用画“正”字，打勾等方法来统计）

4、教师小结，优化学生提出的统计方法。

评价要点知道数据的收集和整理的一些常用方法。

评价样例 1、A级（易）

知识点 129-03 例2（认识简单的统计表）

教学建议

1、引导学生思考，如果处理统计出来的数据，引出简单的统计表。

2、引导学生看例2的统计表，请学生说说统计表中的数据表示什么意义。

3、小组交流在统计表中查找数据的方法。

评价要点 1、会将统计出来的数据填入对应的统计表中。

2、会看统计表，会在统计表中查找需要的数据。

评价样例 1、A级（易）

2、A级（易）

知识点 129-04 例2（根据统计图及统计表回答简单的问题）

教学建议 1、引导学生看例2的统计表与条形统计图。

2、让学生把例2的统计图与例1的统计图比较一下，再说说异同点。

3、小组交流在统计图中查找数据的方法，并回答简单的问题。

评价要点 1、会将统计表中的数据绘制成条形统计图。

2、会看条形统计图；并能根据统计图回答简单的问题。

评价样例 1、A级（易）

2、A级（易）

1月

篇19：《灯光》教学设计 (人教新课标六年级下册)

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

重点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

教学准备多媒体课件

板书设计 11、灯光

深情地憧憬

壮烈地牺牲

教学过程

教学环节教师活动学生活动个性化设计

一、谈话引入，揭示课题

二、检查预习朗读

三、观察插图，理解课文2-5节

四、默读训练，理解课文6-10节

五、总结

1．师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地作一次书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉--闲游；安闲自在地步行。）

2．今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。

3．出示课题。

读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语。

1．请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。

2．指名读文：

3．自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么？

师抓要点，有机点拨。

“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的？

4．文中哪些地方要读出深情的语气？

5．引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是--（著名……经验），他今晚的战斗任务是--（由他……道路）

1．过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗？

2．齐读第10节。