《美化工作表》说课稿设计（通用16篇）由网友“ZERO”投稿提供，下面就是小编给大家分享的《美化工作表》说课稿设计，希望大家喜欢!
篇1：《美化工作表》说课稿设计
《美化工作表》说课稿设计
【教材分析】
我们所采用的教材是由陈纯主编、浙江教育出版社出版的高中信息技术》（必修）,我今天所教的是《美化工作表》这课的第二课时，它是本书第三章第四节的内容。它是学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开个好头。
为此我为本课确定了以下三个【教学目标】：
1、知识目标： 掌握行高列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置，并且在此基础上了解自动套用格式使用方法。
2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力，合作能力。
3、情感目标：通过具体实例的操作，激发学生的爱国热情。
现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我为本课确定的教学方法是：
（教法：）对照式导入，以世界杯足球赛亚洲区预选积分表为事件导入新课，把此积分表的全局设置作为贯 穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学 法想渗透。并且在教学过程当中利用多媒体 ，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考 一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的`同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
我为本课确定的学法是：
（1）小组讨论法：表格边框和颜色的设置采用两个学生一组讨论的
方式进行学习、单元格的大小的调整和自动套用
格式的使用采用模仿性学习法进行学习。
（2）模仿性学习：对设置过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。
【教学的重点、难点以及确立的依据】
1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
【教材处理 】
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体传递信息具有的特点，这部分内容我安排3个课时。第一课时学习EXCEL中数据格式的改变。第二课时学习行高和列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置等。第三课时学习自动套用格式及上机总练习。这里主要说明第二课时的教学方法和教学过程。
【具体教学过程 】
1.课前准备：将课堂中学生所用到的数据或文件先传至 学机，尽可能避免课堂学习气氛冷却。
2.导入新课：利用事先处理好的二张有关中国足球的数 据表格出示给学生看（边看边评，2分钟）。
3.授新课 (20分钟)
【具体教学过程 (授新课)】
a. 教师先利用新知识点：即手动调整“球队”这列宽度，让学生观察老师的演示过程后，再引导学生进行行高调整的操作，在此基础上再让学生参与寻找用菜单调整单元格这一新知识点。学完单元格的调整，让学生初感表格“美化”，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题。
b. 引出问题，并展示实例。
（1） 教师在演示外边框的设置可利用比较法，一种是选取整个表格进行边框的设置，另一种是少选“球队”这列进行边框设置，让1-2名学生总结说明其原因（让学生明白进行设置之前，选中对象区域的重要性）。
（2） 在老师指导下叫1-2名学生演示添加/删除表格边框
（3）教师讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]，在掌握的基础上详细其设置的顺序。并预先布置下来呆会儿在做习题试验时，学生两人一组，并将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记不同序所对应的结果。
（4）教师在讲述表格图案设置这个知识点，根据学生喜好，由学生指出要设置的底纹和图案，教师帮助完成，这种更能激发学生学习的兴趣。
c. 提出问题：
（1）怎么删除表格边框的某些线型？
（2）能否设置一种有立体效果的表格？
（3）同学在进行一系列美化之后，尽管每位同学都很满足自己的作品，但如果你是一位一个大公司的
专职文书，每天要处理很多这样的工作品，如果要经常美化会很不实际，EXCEL中是不是有解决问题的相关设置（趁此引入表格自动套用格这一知识点）。
4. 小结本节内容（2分钟）
5. 巩固练习(21分钟)
[让学生打开事先准备的习题进行练习（教师可在一旁指导），其中有要求学生记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃]
说明: 此稿这最初原搞,跟实际说课可能有点不同,但总体思路是一样!
篇2：美化工作表的教案
课型 ：新授课
教学内容：调整行、列宽
教学目标 ：（思想、知识、能力）
一、会调整行宽
二、会调整列宽
三、掌握插入列的操作方法教学重、难点：调整行、列宽
教法、学法讲练结合
教学程序
认知操作
一、复习提问：
1、求总和的函数是什么？
2、求平均值的函数是什么？
3、如果不记得这些函数名的写法，怎样办？怎样使用函数指南？
二、新知我们可以用Excel制作表格了，但表格还不够完美，如表格标题占据了其他的单元格，行列的宽度不是很合适等。下面我们就来学习工作表的美化方法：
1、调整行宽a。选取所要调整的行b。将光标移动到任两个选定行行标之间的.线上，当鼠标指针变为形状时，按下鼠标左键上下拖动，调整行宽。最后松开鼠标左键。
2、调整列宽a。选取要调整的列b。将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上，当鼠标指针变为时，按下鼠标左键拖动，调列宽。最后松开左键
3、插入两列a。选取A，B两列b。将鼠标指向选定范围，按右键c。单击快捷菜单中的“插入”d。在B4单元格中输入“序号”，在B5，B6单元格中分别输入1，2。e。选取B5，B6单元格，再使用自动填充功能将其他同学的序号填充完毕。
三、小结：光标要移到选定行或列的标线之间，才能调整宽度学生练习：
一、开机
二、入网
三、启动Excel电子表格程序，打开“信息小组上网时间统计表”文件
1、调整4—9行的行宽：使之变得稍宽些，更合适些
2、调整A—H列的列宽：使之变得稍宽些，更合适些
3、在A，B两列之前插入两列，在新的第B列中完成如下操作：在B4单元格中输入“序号”，在B5，B6单元格中分别输入1，2。并用自动填充将其他序号填完四。保存文件退出Excel关机教学后记：部分学生对多个单元格的自动填充方法忘记了！
篇3：工作表和单元格说课稿
工作表和单元格说课稿
一、说教材：
1、教材地位与作用：
本节课是宁夏教育厅教研室编著的八年级信息技术下册第一节中的第三个内容——工作表和单元格，是在学生初步认识Excel，熟悉Excel窗口之后，进一步深入学习Excel的一节理论准备课。
2、教学目标：
（一）知识目标：
①、了解工作表、工作簿的概念与相互关系。
②、了解行号、列标的概念。
③、了解单元格的定义。
（二）能力目标：
①、能够准确说出单元格地址。
②、弄清楚工作簿、工作表和单元格之间的关系。
（三）情感目标：
①、培养学生的动手能力。
②、培养学生的理解能力。
3、教学重点和难点：
教学目标中的能力目标
①、教学重点：
②、教学难点：
二、说学生：
信息技术课虽然已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大,条件好一点的城里学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而条件差一点的农村学生可以说是从初中开始才正式接触到信息技术知识的学习,他们需要多锻炼、多指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。因此，本节课将以学生自己实践为主，老师只需指出注意的要点，让学生通过合作协调构思创新的方式完成整节课的内容，以锻炼学生的实践操作计算机的'能力。
三、说教学策略：
1、教法分析：
结合本节课内容及学生学习中存在很大差异的实际情况，教学中我主要采用了“任务驱动法”“新旧知识迁移法”和“自主学习法”来组织教学。
2、学法指导：
体现学生的主体地位，引导学生：一、保持良好的学习心境；二、勇于表达，大胆尝试；三、善于协作学习；四、能将知识迁移。
四、说教学过程：
（一）复习引入，注重新旧知识的迁移
教师让学生们启动Excel，熟悉一下它的窗口组成。通过 动手操作复习 ，师生共同进入新课学习之中。
（二）讲授新课：教师布置任务
1、让学生看书找到概念（工作表、工作簿，二者之间的关系，行号、列标）
2、让学生自己动手完成书上第8页的“试试看”，动手体会
3、让学生看书找到概念（单元格、当前单元格、单元格区域、单元格地址），培养学生的自学能力
4、教师讲解单元格地址的定义及构成
5、让学生分组讨论书第9页的“说说看”，调动学生合作学习的积极性
6、玩一玩：设计一个轻松的小游戏，活跃课堂气氛
（三）、课堂小结：
引导、归纳、讨论分析总结，巩固当堂所学知识
（四）、课堂练习：
布置练习题：书15页“巩固练习”，练习2，练习3
五、说教学反思：
在本节课的教学中，我主要采用了“任务驱动法”，注重新旧知识的迁移，如何启动Excel，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏，让学生在完成一个个的任务中，激发学习兴趣，体验团结协作和合作交流学习的带来的成功喜悦。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，我的讲解是生动的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，在时间把握上，还稍有不足，教师讲的还是有些过多。
篇4：《修饰工作表》说课稿
《修饰工作表》说课稿
一、分析教材
本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级（下）第4节《修饰工作表》的内容。
1、本节内容与前节内容的联系：
修饰工作表是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表之后的一节内容。学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，通过本节内容的学习，引导学生学会美化工作表，使学生在充分实践的基础上，掌握美化工作表的一般方法，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力和审美情趣。
2、本节内容的意义所在：
《修饰工作是》是增加工作表的艺术效果，是对工作表进行锦上添花的过程。让学生明白：美化单元格区域的目的就是：用表格清晰表达数据信息，使信息看上去一目了然；通过美化工作表，体会表格所蕴含的独特魅力，感悟美化工作表对信息表达的作用，提升学生信息素养；
3、本节内容的重点、难点：
重点：设置单元格的“边框”、“图案”的方法。
难点：边框设置的顺序既是本节课的难点。
突破重点的方法：学生自主探究，发现问题，引导解决问题的过程也是这节课的教学难点。
突破重难点的方法：自主探究，大胆动手练习为突破口，同时要保证给学生足够的练习时间。
重点的突破以学生自主探究遇到问题，阻碍了学习的学习进程时，教师及时地进行反馈矫正来解决本课的难点。
二、教学目标
1、知识目标
（1）、掌握为单元格内容设置格式的方法；
（2）、掌握为单元格设置边框和底纹图案的方法。
2、能力目标：
（1）、进一步提高学生自主学习、动手探究学习的能力；
（2）、逐步提高学生发现问题，解决问题的能力；
（3）、开阔学生视野，整体提升学生的信息素养。
（4）、提升学生互相评价、欣赏的能力。
3、情感目标：
（1）、培养学生公正公评地评价别人的好品质；
（2）、培养学生学会鉴赏美、感受美；
（3）、让学生感受信息的生动，多姿多彩，体验学习的快乐，成功。
三、分析学情：
1、学生已有的知识经验
学生在小学阶段已学过word的基础知识，对表格的边框和底纹有了一定的认识。本学期的前期学习中，已经学习了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表之后的操作。学生已经明白了windows环境下的操作一定要遵循“先选定，后操作”的原则，所以进行本节课内容的学习时，对单元格区域的选定是设置边框和底纹的前提，所以本节课的重点内容以学生自主探究、动手实践和教师的适时辅导来完成。
2、说个性发展与群体提高
由于家庭环境和学生自身的.能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8—10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有多有少，让每个学生都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到学困生身上，要多辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识。
四、说教学方法：
信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。整堂课体现“先学后教、当堂训练”的思想。让学生自主探究，动手实践，以达到让学生掌握知识的目的。以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。我采用对比引入法，教学从两个内容相同但是格式不同导致效果不同的表格入手，通过鲜明的对比，给学生直观、形象的认识。展示作品的环节，想给全班学生一个交流、共享、评价作品的机会，让学生运用所学知识评价作品中的优点和不足之处。培养学生公正客观地评价别人和正确看等自己的能力和品质。
根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“对比引入法”、“任务驱动法”为主、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。
五、说教学过程
（一）对比－导入新课
1、观察思考：
同通过网络教室传播：相同内容的工作表，一个是没有美化的，另一个经过美化工作。
2、提出问题：
请同学们说一说两个工作表你更喜欢哪一种？说一说你喜欢的理由？
3、归纳结论－引出课题
根据学生的回答，教师归纳结论，引出本节课的课题――修饰工作表
（二）学习新知：
1、认定目标：
⑴学会设置单元格内容的格式；
⑵学会设置表格的边格和底纹；
⑶了解表格自动套用格式的方法；
⑷体会色彩表达信息的独特魅力。
2、学习要求：
⑴学习过程中遇到困难要看书或与同伴、老师交流解决问题。
⑵操作时一定要遵循“先选定、后操作”的原则。
3、复习旧知：A2：A9和B2：H13表示的是哪些区域？
4、布置任务：完成P56第5题和第7题。
任务提示：对齐、字体、边框、底纹、行高等操作所在菜单。
5、完成任务：
⑴学生按任务要求动手实践。
⑵教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。
⑶发现问题及时反馈矫正。
（三）评价交流共享作品：
1、教师随机打开两名学生的作品。
2、指导学生共享作品。
3、指导学生评价作品：
自评：说说自己在学习过程中遇到问题是如何解决的？
他评：请学生说出作品的优点和需要改正的地方。
师评：教师综合评价作品，告诉学生表格的底纹只是起衬托作用，不能喧宾夺主。
（四）知识拓展：
1、如何将设置好的边框和底纹取消？
2、如何给表格添加斜线？
3、在“信息表”中，把住宿生的信息用另外一种颜色显示，能起到什么效果？
（五）归纳总结：
通过本节课的学习，同学们学会了设置表格内容的格式，并会为表格添加边框和底纹，用丰富的颜色清晰地表达了数据信息，体会到了颜色表达信息的独特魅力。相信同学们今天一定会有收获。
篇5：整体美化说课稿
一、教材分析：
1、本课在全册教材中的地位和作用：
《整体美化》是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。
2、本课教学的重点、难点：
A、重点：
①“艺术型”页面边框的设置；
②页眉、页脚的设置。
B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。
二、教学目标分析：
本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：
知识与技能：
1、掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；
2、掌握节的设置和应用；
3、进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；
4、掌握设置页眉和页脚的基本方法。
过程与方法：
培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；
培养学生相互协作的能力。
情感态度与价值观：
通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。
三、教学对象分析：
本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：
四、教法分析：
1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；
五、教学重点、难点的突破：
1、对于本课重点 “艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：
教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。
2、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：
“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节”、了解“节”，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。
六、教学过程设计与分析：
教学进程
师生活动
设计思路
创设情景
导入新课
（大概5分钟时间）
情景1（课前）：播放汶川地震视频
情景2：教师自己的两份word电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。
情景1的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。
此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；
新 课
[教师板书]：第18课 整体美化
（一）、“艺术型”页面边框的设置：
1。教师演示操作
具体操作：
1、选择要插入艺术型页面边框的页；
2、单击“格式”菜单――>“边框和底纹”；
3、在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签
4、在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度”；
5、在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围”，再单击“确定”按钮即可
[教师活动]：
（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；
（2）对完成任务较快的学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。
教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。
通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习
新 课
（二）节的设置：
具体操作：
（1） 先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；
（2） 单击“插入”菜单――>“分隔符”――>从“分节符类型”中选择相应的分节符。
[学生巩固练习]：（大致控制在5分钟左右）
为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。
[教师活动]：教师对操作困难的学生予以帮助，关注学生操作过程中的“亮点”与“误点”。
（三）页眉和页脚的设置：
教师演示操作：
单击“视图”菜单→“页眉和页脚”
[教师活动]：对个别有困难的小组或个人必须及时予以帮助、指导，促使其掌握。
学生根据自身实际知识掌握情况，进行本课知识的巩固练习。
基础一般的学生：能掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；
基础较好的学生：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚；
通过练习，巩固知识，全体落实。
任务分层
总结归纳
1、对学生作出鼓励性评价，提出期望；
2、艺术型页面边框的设置；
3、节的设置及运用；
4、页眉和页脚的相关设置。
注意总结在学生操作过程中出现的“亮点”与“误点”，以加深学生印象。
篇6：整体美化说课稿
今天我说课的课题是浙教版信息技术七下第十八课《整体美化》。
一、说说教材
1、 本节课的地位和作用
在这节课之前，学生应该已经完成了一份电子报刊，但是可能大部分同学的作品是不够规范的，因此，本节课的主要作用是让同学们的作品看起来像一份专业的电子报刊。这也能够传递给学生一种意识，一种规范、精益求精的精神。
2、 本节课的主要教学内容
本节课主要的教学内容是艺术边框、页眉页脚的应用。而在这两种应用中又因为修改的需要加入了节的应用。
3、 本节课的教学目标
·知识与技能目标
①了解美化多页文档的基本方法；
②了解节的概念及其作用；
③掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法
④掌握设置页眉和页脚的基本方法；
⑤进一步熟练运用前面已经介绍的文字修饰、段落设置等方法对多页文档进行美化。
·过程与方法目标
①通过“艺术型”页面边框、节、页眉页脚的设置，提升学生对Word操作的了解，从而打造更协调、更美观的电子杂志的能力。
②培养学生对问题探究能力，培养学生对美的追求。
·情感、态度与价值观目标
①通过本课时的学习，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。
4、 本节课的教学重点和难点
二、教学重点难点：
教学重点：
①“艺术型”页面边框的设置；②页眉、页脚的设置。
教学难点：
①页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的'选择（即节的设置和应用）。
我将在教学过程中专门讲述重点难点的突破。
二、说说教法、学法
信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。
1、 说说这个阶段的学生
这个阶段的学生正处于作品完成的兴奋期，他们迫不及待的让自己的作品更完美，更出色。因此在学习兴趣和激情方面应该没有问题的。但是，学生之间的差异性还是不可避免的存在，因此，在学习中一方面要让所有学生都有所得，另一方面也应该让一部分好学生有加餐。
2、 说说教学、学法
任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
层次教学法。通过不同层次的任务设置满足不同程度的学生的要求。
三、说说我的教学过程
（一） 作品对比，引入新课
通过点评同学们和老师准备好的作品，让学生们对比，引入本节课的主题——整体美化。
【设计意图】通过简单对比，引入课题。即简单明了，又能激发学生的学习乐趣
（二） 自主探索，完成任务，突破重点
首先布置第一层次的任务：①给自己的电子作品加入艺术边框②插入页眉、页脚。内容为自己的姓名班级和页码。
在这个过程中，力争让学生能够自己解决问题，可以看书，可以问老师，可以查网络，可以学生之间讨论。只要有一个学生能够解决这个问题，就可以把演示的重任交给学生。学生在自主探索中，学习的效果可以更好。
【设计意图】在学生的自己探索学习中，完成本节课的重点的完成。任务设置是简单的，主要是为了让所有的学生都能有所收获。
（三） 分层教学，突破难点
本节课的难点是节的应用，而这部分内容在整个初中阶段也应该算是最难的。因此，在设计的时候，我就不会把他作为所有学生该完成的任务。而是在第一层任务的选做部分，加上节的应用，比如说设置第二层任务是：怎样让首页不显示艺术边框，而第三层任务是，怎样根据自己的报刊的内容风格设置为不同风格的艺术边框。我认为节的应用可以选择四个节类型中的下一页，因为比较简单。学生在艺术边框使用会根据书本找到应用范围是节，但是还是没有效果，因为没有预先设计一个节。因此，要想运用节，则应该先设置节。把整个文档想成一个整体，如果要分开设置艺术边框或者页眉页脚，则要把整体打破，这就像一串相连的棒棒糖，要想要其中的一个，则要在这个棒棒糖的上方开始撕裂。
【设计意图】在突破了重点之后，有选择的讲解难点。
（四） 学生作品展示，教师总结x
在课堂的最后5分钟，安排作品展示和教师小结环节。
【设计意图】让学生对于本节课的知识点再一次系统的了解。
篇7：美化表格说课稿
美化表格说课稿
【教材分析】
《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。
【教学目标】
1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。
2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。
3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。我为本课确定的教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
【教学重点、难点以及确立的依据】
1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
【教材处理】根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。
【教学过程】下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，
1、复习提问，
2、导入新课，
3、自主探索，协作学习
4、展示学习成果
5、巩固练习
6、总结本课。
（1） 复习提问（2分钟）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。
（2） 导入新课（2分钟）为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书：
①合并、居中单元格
②修饰文字
③设置边框板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。
（3） 自主探索，协作学习（9分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。 引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的'知识”。 让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。 板书： 第1组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力，
（4） 展示学习成果（16分钟）
小组一——合并、居中单元格
① 由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。
② 学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。
③ 小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。
④ 展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
小组二——修饰文字
① 由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。
② 学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。
③ 小结本节内容。
④ 展示优秀作品。背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。
小组三——边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，
①是如果他们成功设置的方案，
②是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢？”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”让学生思考，引出设置顺序的问题。然后，由老师综合讲述表格边框的［颜色］、［线型］、［内、外边框］的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格［边框］［颜色］［线型］设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学习
③ 怎么删除表格边框的某些线型？
④ 能否设置一种有立体效果的表格？展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。 此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。
（5）巩固练习。（10分钟）让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师可在一旁指导）。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。 评比，完成好的小组加星。
（6）总结。（1分钟） （说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由
①被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。
篇8：《美化幻灯片》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
我是上饶市一小的信息技术教师，今天我说课的题目是《美化幻灯片》。（下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课）
本课是在学习了在pwerpint插入文字和表格的基础上学习如何美化幻灯片。
我主要以任务驱动法和演示法，完成本课教学内容。
根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，通过自主探索获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。
经常有学校老师和学生跟我说，以前学会的软件，一段时间不用就忘记了，而记住的大部分都是看过别人使用，然后自己使用过程中自己探索出来的，就是忘记了也能找出来，而且使用其他新软件也能找出一些基本功能。
本节课内容的完整操作过程就2分钟，所以我一开始就让学生观看我课前录制的完整操作录像，边播放边解释每个步骤的操作要点，然后让学生凭印象尝试自己操作 。
当然并不是每个学生都能完全操作正确的，没有完成的没关系，下面我还有分步教学，打开学件，按照学件上面的提示，先教师演示，再学生操作，共分3次： 这个学件每台电脑桌面上都有
1、教师演示制作应用设计模板美化幻灯片。
学生完成应用设计模板美化幻灯片。
2、教师演示制作添加幻灯片背景（其他颜色）。
学生完成添加幻灯片背景（其他颜色）。
3、教师演示制作添加幻灯片背景（填充效果）。
学生完成添加幻灯片背景（填充效果）。
由前面完成的较好的同学当组长，帮助本组同学学习，以及汇报本组每次的完成情况，确保每个学生都能完成。
PwerPint设置背景还有其他方法和效果，剩下的时间，就请同学们自己探索或互相交流经验，设计出更漂亮的背景。还给学生一个提议，设计一张贺卡发送给亲朋好友。
我教学的最终目的'培养学生的探索创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
教学目标：
1、学会应用设计模板美化幻灯片
2、学会添加幻灯片背景
教学重点：学会应用设计模板美化幻灯片，多种方法添加幻灯片背景
教学难点：多种方法添加幻灯片背景
教学准备：打开学生机房，准备（录制本节课完整操作过程），学件（每台学生机发送一份），组织学生进机房。
教学过程：
今天我们来学习如何美化自己的幻灯片。
一、学生观看教师完整操作录像后尝试自己制作。
1、播放本节课完整制作录像。（5分钟）
边播放边解释每个步骤的操作要点。
2、请同学们尝试完成老师刚才制作的三张幻灯片（12分钟）
教师查看指导
二、分步教学（15分钟）
由前面完成的较好的同学当组长，帮助本组同学，及汇报本组完成情况。
1、教师演示制作应用设计模板美化幻灯片。
学生完成应用设计模板美化幻灯片。
2、教师演示制作添加幻灯片背景（其他颜色）。
学生完成添加幻灯片背景（其他颜色）。
3、教师演示制作添加幻灯片背景（填充效果）。
学生完成添加幻灯片背景（填充效果）。
三、本课小结
通过今天的学习，我们让自己的幻灯片变漂亮了，我们使用了设计模板美化幻灯片，还通过设置背景颜色，让背景变得更美了。其实，PwerPint设置背景还有其他方法和效果，剩下的时间，就请同学们自己探索或互相交流经验，设计出更漂亮的背景吧。老师还有一个提议，设计一张贺卡发送给亲朋好友。
篇9：《工作表的编辑》说课稿
《工作表的编辑》说课稿
《工作表的编辑》一课是浙江教育出版社《高中信息技术》这一教材第三章中的内容。它是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改。是学生继续学习美化工作表、统计分析数据及建立图表的基础，是教材第三章《表格数据的处理与分析》的重点之一。
根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：
1、认知目标：了解工作表编辑的意义，理解并掌握“删除单元格”与“清除单元格内容”的区别。
2、技能目标：掌握单元格的.修改、移动和复制的方法；掌握插入或删除一个单元格、行或列的方法。
3、能力目标：培养学生探索、探究学习能力。
关于本课的重点我个人认为并不十分明显，其中“移动和复制单元格”与“插入、删除”两部分内容都可以说是重点，但由于“移动和复制单元格”使用方法与第二章中“文件（或文件夹）的移动和复制”的使用方法类似，掌握了“移动和复制单元格”，也就意味着复习巩固了“文件的移动和复制”这一知识点，因此我把“移动和复制单元格”作为本课的重点。而“插入、删除”这一部分则作为下节习题课的重点。
因为“清除单元格内容”和“删除单元格”极容易混淆，因此我把难点定为：“清除单元格内容”和“删除单元格”的区别。
二、说教法、学法：
我主要采用启发式教学法，为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。教学从复习文件（或文件夹）的移动和复制入手，利用知识的正迁移效应，突破“移动和复制单元格”这一重点。
在教学中，启发、诱导贯穿于始终。在我校还没有配备投影仪的情况下，采用教学软件广播演示手段，提高教学效率和教学质量。
根据信息技术学科操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
为培养学生的自学能力、探究学习能力，这节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学会多种操作方法。
篇10：工作表中的数据管理说课稿
工作表中的数据管理说课稿
一、说教材
《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。
二、说教学目标
知识目标：
熟练掌握数据的排序与筛选方法。
能力目标：
1．培养学生处理数据的能力。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。
情感目标：
1．培养学生认真、细致的学习态度。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
3．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
三、说重、难点
重点：数据的排序与筛选操作方法。
难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条件的记录的筛选。
四、说教法、学法
根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。
学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
五、说教学过程
教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。
根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：
本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。
（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）
前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。
课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。
设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？
学生的回答可能是：将数学成绩排序。
这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。
（二）新课讲授
1.排序
问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语文成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。
探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。
自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理解。
这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的'范围。
探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。
探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。
2. 筛选
探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？
自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”
这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可以在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。
探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。
探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？方法同上。
分小组再次巩固练习。
（三）自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
（四）展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
（五）总结
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
六、说板书设计：略
篇11：《工作表中的数据管理》说课稿
《工作表中的数据管理》说课稿
探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？
分小组再次巩固练习。
（一）自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的'程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
（二）展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
（三）总结
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
篇12：《美化幻灯片》教学设计
《美化幻灯片》教学设计
知识目标
1、演示文稿中的艺术字、剪贴画的应用
2、使学生掌握给幻灯片设置背景的方法；
3、会使用“应用设计模板”设置幻灯片背景。
能力目标
1、通过学生小组分角色的担任成员，自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。
2、通过作品的制作，反思与评价，培养学生实践能力和创新意识。
3、培养学生自主学习、协作学习的能力。
情感目标
1、在自主学习和交流学习过程中，激发学生的学习热情同时提高学生的审美情趣。
2、通过学生自主探索、相互研讨激发学生学习兴趣和团结互助精神。
教学重点、难点
重点：在幻灯片中艺术字、剪贴画的应用以及背景的设置
难点：对话框设置和摸板的应用
教学准备
在网络环境下的教学PowerPoint课件和一些素材
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
演示几个个不同的幻灯片，并且引出课题——《美化幻灯片》
学生观察并且分析，让学生体验有无背景的不同效果，激发学生参与本课的兴趣。
二、任务驱动，自主探究，合作学习
魔法王国的故事：魔咒与凝固的文稿、白袍巫师和四个智慧锦囊
1、师：很久以前，在山谷下有一个古老的'魔法城堡，里边有一件精美的文稿。可是，有一天……（播放课件）
2、师：我们先来看打开第一个锦囊（播放课件，注意激励）
板书：美化幻灯片的锦囊（艺术字）
3、师：下面我们来看第二个锦囊，看看白袍巫师告诉我们什么？（播放课件，教师巡视）
板书：美化幻灯片的锦囊（剪贴画）
4、师：有了两个锦囊还不够，我们需要更多的法宝。现在打开第三个锦囊（播放课件，教师巡视，发现“操作能手”，学生演示）
5、师：最后的法宝往往是最厉害的，看看它是什么？（教师巡视指导）
6、小结：师：我们在解救魔法城堡的过程中不知不觉地掌握了美化幻灯片的很多方法！通过大家的努力，给魔法城堡又带来了欢乐（播放动画）
三、大胆美化创作，展示实力作品
师：魔法城堡的魔法虽然解除了。但是，地下仓库还有魔法禁锢着。白袍巫师无法到达，只有*同学们了。（不同的美化给予不同的鼓励、讨论评价后动画演示）
学生观看作品,相互评价，培养学生创新能力。引导学生从不同角度正确评价他人作品,学会取长补短。培养学生的评议表达能力。
四、课堂小结，课后延伸
师:这节课我们主要学习了如何美化幻灯片（小结复习）只要我们灵活运用,勤于动脑动手,就会设计出更多更好的作品,来美化我们的生活!
篇13：表情歌说课稿
表情歌说课稿
我说的题目是中班音乐活动《表情歌》,选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。
一.说教材
1.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀,乐每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的,人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。
(2)掌握XX|XXX|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标,活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
设计自制了两幅图谱(歌曲图谱和节奏图谱);歌曲录音带。
二.说教法
如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获在这个活动中我设计了两个游戏。一个是我猜猜猜,首先是我用夸张的表情让幼儿猜猜看我的心情,然后让幼儿也来试试看,幼儿滑稽的表情夸张的动作使教学活动的气氛十分放松。第二个游戏是请你跟我这样做,这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法:是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的`兴趣。
3.提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
三.说学法
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法,实践法、讨论谈话法等。
观察法:是幼
儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。
讨论谈话法:是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。
四.说活动过程
1.以游戏开始,引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2.学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3.仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4.集体表演,形成学习歌曲的高潮。
五.活动后的体会
在这次教学活动中,难点在游戏“请你照我这样做”中解决了,又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词,因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪,饱满的精神和歌唱的兴趣,透过幼儿动听的歌声,准确的节奏,我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。
篇14：《美化生活的装饰布》说课稿
我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。
一、说教材
今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第15册第12课《美化生活的装饰布》，本课内容1课时完成。
1、教材分析:《美化生活的装饰布》与第九课《居室的色彩搭配》、第十课《布置理想的家居》、第十一课《柜架陈设的艺术》及第十三课《我的小天地》共同组成围绕家居美化设计的一个综合探索单元。这节课是属于“设计.应用”领域，从学生生活实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品味，培养学生热爱生活的情感。
2、本课的教学目标：(1)了解装饰布是怎样扮靓家居的。研究装饰布的特点。掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。(2)培养学生热爱生活，富于联想，大胆创新的精神和审美语言表达能力，提倡学生之间相互合作精神。
3、我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：教学重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。难点：使装饰布的色彩搭配协调。
二、说教法、学法
学生分析：在纹样的'设计中，可能会出现学生不会设计单位纹样的问题。教师可以以抽象形为例，在黑板上多画几幅范样，以启发、开阔学生的设计思路。对于不知如何将单位纹样排列组合的学生，可启发他想用装饰布做什么，并提一些参考意见。对学生来说，最难的是在设计中如何把握装饰布的色调，使装饰布的色彩协调。这个问题不是通过一两次实践就可以解决的，所以教师在教学中应鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，教师就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。
为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。
根据学生情况，我采取以下教学方法：
1、情境创设教学法：
学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候利用录像、图片等欣赏精美的装饰布，了解装饰布，思考装饰布是如何使自己的居室布置得实用、观、舒适，体现出一定的审美品位，如何表现出自己的个性。
2、观察、发现法：
观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察装饰布的单独纹样是怎样进行排列组合的，使学生发现用不同的组合方式会产生不同图案的装饰布，激发学生进行创作设计的欲望。
3、演示、练习法：
这是在美术课中最常用的方法，演示用单独纹样进行排列组合，教师演示只是让学生掌握其中的组合的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么纹样，什么样的色调，最后拼合成预定的图案和色调的纹样。可以展示学生丰富的想象力。
三、说教学过程
1、组织教学。
2、新课教授
（1）导入：课件快速展示居室中漂亮的窗帘、桌布和床单等装饰布照片，展示照片的同时提出问题：(引入课题集中学生注意力)这些装饰布在我们生活中有什么作用?常见的装饰布有哪些样式?
课件展示装饰布（具象和抽象两种纹样）组成:让学生看图分析装饰布的特点.并回答(分小组讨论)。
根据学生的回答讲解装饰布特点并提问：装饰布好看吗?想知道它们是怎么完成的吗?(学生回答)同时板书课题
（2）仔细找找它们看有没有规律?(分小组讨论)
（课件展示）
二方连续纹样四方连续纹样单独纹样
（适合于装饰边缘）（适合于大型图案）（适合于装饰物中心）
讲解装饰布的构成规律:结合多媒体分析
装饰布的色彩规律：结合多媒体课件分析
A冷暖色调：红黄为暖色代表（适合于温馨的气氛）蓝色是冷色代表（适宜于清爽、宁静的气氛）
B补色对比：红-绿黄-紫（适合于张扬个性）
c近似色：黄-绿粉红-大红红-紫（适宜于柔和的气氛）
（3）制作装饰布：同学们学习了装饰布的构成与色彩规律，想不想亲自来设计与制作一幅好看的装饰布呢？
现在老师就教你们制作装饰布的小窍门。利用拷贝的方法制作（教师示范）
（4）作业：A、运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布。
B、尺寸要求：17cm×17cm。
篇15：信息技术《美化球赛通知》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。（教学对象是小学五年级学生。）本课要研究的是在Word 中插入剪贴画，是在学生掌握了文字排版的基础上进行教学的，通过插入剪贴画，让学生给文章配上漂亮的图片，把文章装点得更美观，为今后学习设计和制作板报奠定基础。
（二）教学目标
根据教材特点，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（三）教学重、难点。
为了使学生掌握在Word 2000进行美化文章和板报设计，我认为本课的重、难点是：
1、重点：学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。
2、难点：插入剪贴画排版时的版式设计。
二、说教法
为了突出重点，突破难点，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，结合学生的认识规律，这节课我主要综合运用了以下的教学方法：
1、创设情境法
2、任务驱动法
3、启发式教学法
4、演示法
三、说学法
常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，我主要指导学生掌握如下的学习方法：
1、动手操作法
2、自主学习法
3、合作探究的方法
4、讨论法
四、教学过程设计
为了优化课堂教学，提高教学质量。在教学本课时，我设计了以下四个环节来展现我的教学思路，完成教学任务：
（一）创设情境、引出课题
心理学家告诉我们：学生有兴趣才可能有探索，而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来，才可能真正提高课堂教学效率。导入新课时，让学生观察老师手上两张内容相同的门票，问：同学们，你们喜欢哪张门票？为什么？当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导：老师这里也有一场精彩的足球比赛。（播放球赛片段）看完后，同学们在电脑里写一份球赛通知，看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题，铺设学习任务：美化球赛通知。
（这样的导入设计，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生了解课文的内容主动参与到学习中去。）
（二）自主学习、合作探究
信息技术教学大纲明确指出：把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，学习新课时我设计了两个步骤进行教学：
1、自主学习：先让学生对照课文内容输入“球赛通知”，结合语文教育，让学生知道写通知时应注意的格式，并运用已学知识设置版式。
（在这个环节里，既让学生复习前面的学习内容，又为这节课的学习作铺垫。）
2、合作探究：输入球赛通知后，就进入本节课重点：为这份“球赛通知”配上合适的剪贴画。（板书：插入剪贴画）这时，我让学生懂得：刚才你们喜欢的那张门票，不仅是因为色彩斑斓、图片新颖，关键是图中的画都是本次演唱会的人物，是很多人喜爱的歌星，因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时，也得符合球赛内容，这样才能突出球赛的主题，在这基础上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦，我让学生看着课本“照着做”，初步了解剪贴画的插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时，左右同学互相交流，让知识掌握比较快的同学当“小老师”和小组长，进行互帮互学。老师则加强巡视，了解和掌握学生学习情况，及时帮助有困难的`学生。
（这个环节的设计，主要是通过学生的自主学习、合作探究，探索新知，形成技能。）
（三）信息反馈，归纳总结
在学生自主学习，合作探究的过程中，学生会产生这样或者那样的问题，我让每个小组长汇报自己组员刚才在实践操作中都发现了什么问题？我进行及时归纳。如：在插入剪贴画时，图片都偏大，如何改变图片的大小呢？让学生思考片刻后我再板书：调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看：[单击剪贴画，被选中的剪贴画周围出现8个小方块（叫做“控制点”）。当鼠标指针移动到控制点，鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点，这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后，让学生自己动手“跟着做”，去探究，去摸索。让他们去发现在操作中所遇的困难，并提出来。这时学生可能会产生疑问：改变图片的大小只是在原位置，如何将图片移动到自己想放的地方去呢？这也是课文的难点，学生比较难理解。（板书：移动图片位置）为了突破难点，我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我：当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点，我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。深入感知版式有五种，分别是：嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后，我借机向学生提问：它们分别在文章都起到什么作用呢？让学生带着这个问题小组讨论、探索，说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的，设计好的作品展示给全班同学看，并交流心得体会。
（这个环节的设计充分体现了以学生为中心，学生是知识的主动建构者和运用者，是主动建构意义的对象。）
（四）、拓展思路，知识延伸
当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后，我设下这样疑问：只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗？紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如：整理观察日记，发布天气预报等。最后布置作业任务：写一则关于“神舟六号”的新闻，并插入合适的图画。
（这个环节的设计鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到实际操作中去，从课内到课外，拓宽思路，知识得到延伸，达到学以致用的效果。）
五、说特色
“为了每一位学生的发展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中，我尊重学生、信任学生，为学生提供自主学习、合作探究的平台，提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示机会，但没有忽视教师的主导作用，在学生不懂处点拨，在学生理解的新点处鼓励，在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境，使学生进行高效率的学习。促进每个学生主动参与，让每个学生能力得以发展，突出以人的发展为本的基本理念。
六、板书设计
美化球赛通知
1、插入剪贴画
2、调整图片大小
3、移动图片位置
（这样的板书设计简明扼要，充分体现了教学内容，帮助学生梳理知识、巩固知识。）
篇16：Excel工作表的设计策略
创建一个Excel工作表 (工作表：在 Excel 中用于存储和处理数据的主要文档，
Excel工作表的设计策略
。也称为电子表格。工作表由排列成行或列的单元格组成。工作表总是存储在工作簿中。)没有任何神秘之处可言，毕竟，这只是一些行和列而已。我们当然不想抑制您的创造性。即使是在开始编写电子表格的十多年后的今天，我们仍可以看到 ol 网格的绝妙新用途。但是，有几条可以让生活变得稍微容易一点的原则以及一些您需要小心的陷阱。这篇文章提出了您在装好数字设备准备开始构建自己的工作表之前应该问自己的一些问题。哪些数据应该在行中，哪些应该在列中?
有时这一点似乎相当明显，但总体而言，通常总是把最丰富的数据放在行中而不是列中。做决定时应该考虑数据的可读性。
例如，一个如下图所示的以月份定向的工作表可与月标签很好地配合使用，无论月标签是在工作表的上方还是左侧。在图中所示的情况下，使月标签在侧面就使得在屏幕上查看工作表更容易，同时也使工作表更容易与打印纸匹配。应让工作表更长，而不是更宽，这样就可以使用“Page Up”和“Page Down”键来进行屏幕导航。
图中所示的工作表仅有四列详细数据，但是如果工作表有比月份数更多的详细数据种类，把月份放在列中就可能是更好的选择。水平定向之后，前一个工作表中所显示的数据仍然可以工作，但要查看所有的数据就必须将滚动条滚动到右边，如下图所示。
通常工作表中积累的详细信息最适合于从顶到底的行— 或者相对而言，一个深而窄的工作表。您当然可以建立一个浅且宽(只有几行深，却有很多列)的电子表格，但也许不久您就会遗憾。您必须不停地把滚动条滚到右边去查找信息，在您打印时要处理奇怪的分栏符，这时浅且宽的表就会让您头疼不已。
策略提示
一旦工作表已经填满数据，再更改就会很费时间— 尤其是它从一开头就可能有不同的设计。
需要打印工作表吗?
开始在工作表上工作之前，最好问问自己工作表是否需要被打印出来。您可能会发现不用考虑打印的问题，例如在工作表被用于信息存储或者仅仅作为参考的时候。
如果要打印工作表，就需要考虑表和数据应该如何呈现出来。这将会给您的工作表总体设计带来巨大的不同。例如，前面图中所示的水平定向的工作表需要两页纸打印，即使您使用“页面设置”对话框(“文件”菜单，“页面设置”命令)中的“横向”模式。打印的第二张包含部分月份总计，但是看不到区域的名字，除非您使用对话框中“工作表”选项卡上的“打印标题”选项在每页上重复打印标题。
策略提示
对于大型工作表，无论是水平还是垂直定向的，要使得打印结果容易理解，在每页顶部重复打印标题行，或在每页左侧重复打印标题列都是绝对必要的。
数据如何被使用?
打印结果如何被使用也是一个要考虑的问题。如果将被用在一份管理报告中，那么您会希望在一页纸中得到最突出的信息;如果是一份演示文稿，您会需要对数据进行精炼，或者创建更少更容易理解的数据块，以便汇总在十来个单元格组成的小网格中。这样它就可以被放在一张胶片或幻灯片上。如果您有大量的数据要处理，可以根据不同的目的创建汇总页，如下图所示。
如果工作表被用于审计或参考的目的，您可能希望看到它所包含的所有信息。在这里定向就成了一个大问题。无论是横向(水平)格式还是纵向(垂直)格式打印，您都需要据此来设计自己的工作表。有时如果您的表有很多列，使用横向定向会不错。如果您的列数实在太乱，可以试着把数据分割到工作表的总体系统中，即可以按照真实情况打印而不损失上下文或可读性的数据块。例如，前面图中所示的工作簿底部的工作表标签说明，显示的汇总工作表实际上在一个工作簿中汇总了其他六个表中的数据。
如果不需要打印工作表中的所有项目，可以使用分级显示来折叠大型工作表中的详细内容。例如，可以使用分级显示来只显示和打印总计，如下图所示。
受众对象是谁?
构建工作表只是给自己用呢，还是要与他人联机或是以打印的形式共享呢? 换句话说，工作表需要看上去很漂亮呢，还是没必要用太花哨的格式? 需要为他人创建一个大体的摘要或是总体的概述吗? 在决定工作表的样式时，明确地考虑受众对象非常重要，
如果您对工作表中的数据很熟悉，也就是说，如果这些数据就是您的工作，或许您对详细信息的兴趣要比其他人大得多。您需要像这些信息的受众对象那样去思考，告诉他们什么是他们需要知道的— 不要多，当然也不应该少。如果您的工作表中包含了很多您的受众对象并不真正需要看到的数据，这种状况是经常发生的，此时您可以为更好地整体理解来特别创建一个汇总工作表。
策略提示
如果工作表有超过一种的受众对象，此时应为每组对象创建不同的汇总工作表，而所有的工作表都使用相同的底层数据。
您不在时工作表还可以工作吗?
如果您创建的工作表有时会被其他人使用，此时应确保您的工作表是可以理解并被准确记录的。很多人并没有考虑到这件事，但是您在创建每一个工作表的时候，无论是商业还是私人用途，都应意识到某一天被其他人使用的可能性，而且是在没有您的帮助的情况下。如果有一天您换了工作，您会给自己的继任者留下一笔卓越的遗产，这会给您的形象加分。少量的记录可以支撑一个漫长的过程，如下图所示。
您在为重要的个人记录准备工作表时，还应考虑到您的生存期问题。这可不是危言耸听，如果您遇到什么意外，您的家庭可能因无法破译您的金融工作表而陷入困境。
策略提示
使用“评论”选项，在需要少量说明的地方添加注释。
工作表依赖导入的数据吗?
很多人使用从别处编辑的数据作为工作表分析的基础。例如，通常位于您的电脑上或网络上某处的数据库是您提取和分析特定信息的库。如果是这样的话，尽量让自己轻松一些。
通常，我们使用专门的方法来工作— 那就是，在需要的时候快速完成，不特别关注重复性问题。如果您从数据库收集信息，则可以构建一个随时都能重复执行的查询，而不用每次都从头再来。这样您就可以确保导入的数据每次都能以相同的方式来构建。
您可以使用导入数据的结构作为工作表设计的基础。或者，也可以把导入数据放在一个没人看得到的单独的表中，然后只提取有关的信息来建立一个格式完美的表。例如，下图所示的就是这样一个工作表，可以看到原始数据是在信息表后面的一个单独的表中。
注释 有时一说到“数据库”这个词，人们就会想到一堆晦涩的专业术语。尽管使用“数据库” (数据库：与特定主题或用途相关的数据的集合。在数据库内，关于特定实体的信息(如雇员或订单)分类归纳到表、记录和字段中。)程序可能很复杂，但想一想，您在 Excel 中创建的许多工作表实际上就是原始的数据库。电话簿是一个打印形式的数据库的例子。在数据库术语中，电话簿中的每一个电话列表都是数据库的一个记录，列表中的每一项信息(名字、姓氏、地址和电话号码)都是一个记录字段。
需要超过一个工作表吗?
以前的信息保存在纸上并手工来计算 (可能使用一个十键计算器)，电子表格程序是作为一种更好的存储、表示和解释信息的方式而出现的。通常我们在初学旧版的 Excel 时所创建的最早的工作表并不比纸上制作的二维表格更强。
从老的纸面样本逐步提高的一种方式是使用模块化设计。模块化设计是一种“结构化编程”或者“面向对象”的方式，是把数据作为独立的元素刻入逻辑块中。(另一种被称为“层次化”的设计方式是以错误标识和最大化可读性为目的来组织的。)如果不需要把详细数据以一种漂亮的格式来保存，又何必自寻麻烦呢? 这样，就可以把精力集中在要和他人共享的汇总工作表和图表的美化上了。
策略提示
设计一个工作表系统，而不要把所有的信息都放在一张工作表上。在模块化设计中，数据有一个表，每种类型的分析有另一个工作表。在一个复杂的模块化系统中，可能需要很多表，每一个都有特定的任务。
留出了插入新行和新列的空间吗?
工作表编写完成后，考虑到扩充和编辑的需要也是很关键的。如果可能的话，在细节区域中添加一些多余的行和列，保持总计和详细数据之间有一到两行或列的距离是个不错的主意。最常见的编辑动作之一就是插入新的行和列。
这些年来 Excel 在这上面已经有很大进步，我们这些老人所收集的很多准则都已经过时了。但把事情搞糟仍然是有可能的。有一个相当著名的关于会计的故事，他在一组单元格的底部加了一行，却忘记了调整总计公式，结果他因少算 20 万美元而被解雇。
什么是道德? 谨慎地编辑工作表并且严格地自我审查， 尤其这是您职责所在的时候。
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