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从周日到周六与“星期”有关的地道英语

时间：2022-08-22 07:43:30 其他范文收藏本文下载本文

从周日到周六与“星期”有关的地道英语（精选10篇）由网友“绫瀬はるか”投稿提供，下面是小编为大家整理后的从周日到周六与“星期”有关的地道英语，仅供参考，大家一起来看看吧。

从周日到周六与“星期”有关的地道英语

篇1：与星期有关的英语短语

与星期有关的英语短语

1、与Sunday有关的：

Sunday best ， Sunday clothes ， Sunday togs ， Sunday-go-to-meeting clothes——高档、漂亮的衣裳;盛装。

Sunday run——长距离。

Sunday painter——业余画家。

Sunday punch——(拳击中)最厉害的一击;(对付对手的)杀手锏。

Sunday saint——伪善者。

Sunday saint and Monday sinner——假道学，伪君子。

Sunday letter——(历书上为表示一年之星期日所用的)主日字母。

Sunday school——(教堂中所设的)主日学校。(美)扑克牌戏。

Sunday school truth——众所周知的道理或事实。

Month of Sundays——很久。

Mid-Lent Sunday ， Mothering / Refreshment1 Sunday——(牛津大学)校庆日前的星期日。

Low Sunday——业余的;复活节后的星期日。

To look two ways to find Sundays——斜着眼看。

2、与Monday有关的：

black Monday——(学俚)放假后的开学第一天;执行死刑之星期一;黑色礼拜一(即复活节之后一日，因1360年的当天，天气严寒，爱德华三世之士兵都冻死于巴黎附近)。

Blue Monday——沮丧，闷烦(相对于欢乐的周末而言)。

Saint Monday——(特指交易所)懒散，工作很少的星期一。

Mad Monday ——忙乱的星期一。

Monday morning feeling ， Monday feeling——美国人在周末休假后星期一不想工作的那样一种心情。

Monday morning quarterback——放马后炮的人。

Monday morning quarterbacking——放马后炮。

3、与Friday有关的：

Friday——忠仆，随从(源自鲁滨逊漂流记)。

Man Friday——男忠仆。

Girl Friday——得力助手(尤指女秘书)。

Pal2 Friday——极受信赖的女秘书。

Friday face——神色不佳之人。

Black Friday——不幸的礼拜五，即有任何灾难发生的礼拜五;复活节前之礼拜五(神职人员于此日着黑装)。

Good Friday——耶酥受难节;

T.G.I.F ( Thank God it‘s Friday )——报纸上刊出招聘一名能干的女职员的广告。

4、与Saturday有关的：

Saturday-to-Monday——周末休假;周末的。

Black Saturday——黑色星期六(指工人已预借工资无钱可领的星期六)。

Saturday night special——便于周末作案的小手枪。

Saturday night massacre3——星期六夜晚大屠杀(指尼克松任总统期间白宫在1973年10月20日，周六晚上宣布解除水门时间特别检查官考克斯的职务，并解除拒绝把考克斯解职的司法部长理查森和副部长拉克尔职务)。

5、与“星期”名称有关的几个名谚：

He that sings on Friday ， shall weep on Sunday ; He who laughs on Friday will weep on Sunday .

乐极生悲。

Choose a wife on a Saturday rather than a Sunday .

节日假期，不宜选妻。(意指平时女子穿便服，故能更好地对之进行观察)。

Come day ， go day ， God send Sunday .

过了一天又一天，上帝快给个星期天。(此乃懒惰者的愿望，亦指懒惰的佣人盼望工作时间快快过去，休息和发工钱的日子快快到来)。

附几个句子：

1、 Mary ， a well-known Sunday painter's girl Friday ， went to the art exhibition in her Sunday best yesterday and made a hit with all the gentlemen there who seemed to have Sunday-go-to-meeting manners .

2、 Joe slumped4 into his chair at the breakfast table ， “monday morning feeling again ， dear ? ” asked his wife .

3、 ——I know it must be the battery .

——yeah ， why didn‘t you tell me earlier ? Monday morning quarterback .

4、 Friday ， September 24 ， the day the financial panic of 1869 began ， has since been known as black Friday .

5、 He bought a Saturday night special from a Sunday driver .

6、 On the average they receive about five or six hundred calls a day ， but this rises to close to a thousand calls after occasions like Richard Nixon's “saturday night massacre ” .

扩展：化工原料中英文词汇对照表

三聚氰胺 Melamine

马来酸氟伏沙明 FLUVOXAMINE MALEATE

卡马西平Carbamzepine

硫化褐 10号 C.I. Sulphur Brown 10

硫化兰7号 C.I. Sulphur Blue 7

柠檬酸钠 Sodium1 Citrate

一水柠檬酸 CITRIC ACID MONO

苛性苏打薄片 Caustic2 Soda3 Flakes4 96% and 99%

磷酸三氯乙酯 Trichloroethyl Phosphate

乳酸环丙沙星注射液 Ciprofloxacin Lactate

山梨酸钾 Potassium Sorbate

碳酸氢钠 SODIUM BICARBONATE

聚乙烯基吡咯烷酮 PVP K120

多虑平中间体 DOXEPIN INTERMEDIATES

母料 Master Batch5

高氯酸钠 Sodium Perchlorate

三氧化二砷 Arsenic6 Trioxide

硫酸亚铁 ferrous sulphate

Fluorene(95%)

维生素c usp ,土霉素 Vitamin C USP, Oxytetracycline HCl

重晶石 Barytes

过氧化氢 Hydrogen Peroxide

氯羟柳胺 OXYCLOZANIDE BPV

亚硝酸钠 Sodium Nitrite Tech Grade

三月桂胺 trilaurylamine (Tridodecylamine

对羟基苯甲酸甲酯 Methyl p-Hydroxybenzoate

盐酸甲基麻黄碱 Methylephedrine HCL

高三尖杉酯碱 Homoharringtonine

1-(氯甲基)萘 1-(Chloromethyl) naphthalene

氧化铁黄 IRON OXIDE7 YELLOW HD718

反丁烯二酸 FUMARIC ACID

苛性苏打薄片 CAUSTIC SODA FLAKES

甲基氢醌 toluhydroquinone

Sodium Hyaluronate 透明质酸钠

n-丁基醋酸 N-butyl Acetate

硝酸镍薄片 NICKEL NITRATE FLAKES

硝酸钴晶体/薄片 COBALT NITRATE CRYSTALS / FLAKES

环已亚胺 Hexamethyleneimine

磷酸三钙 Tricalcium Phosphate

二氧化锰 Manganese Dioxide

双氯苯双胍己烷葡(萄)糖酸盐 CHLORHEXADINE 20%

戊二醛 LUTARALDEHYDE

一氯乙酸 Monochloro Acetic9 Acid

二氧化钛 TITANIUM DIOXIDE -- RKB2 & VULKACIT -- LDA

硼酸 Boric Acid

黄磷 Yellow Phosphorus

亚硫酸氢钠 SODIUM BISULPHITE

碳酸氢钠 SODIUM BICARBONATE

磷酸 phosphoric acid 85 % tech. grade

五水硼砂 BORAX PENTAHYDRATE-99.9% MIN

冰醋酸 ACETIC ACID GLACIAL 99.5%

无水亚硫酸钠 sodium sulphite anhydrous 99.3%

苏打 soda ash light 99%

苛性碱颗粒 caustic soda prills 99%

过氧化氢 HYDROGEN PEROXIDE 50%

过氧化脲 N46 UREA N46

〈药〉扑热息痛 paracetamol

氯化钙 drous calcium8 chloride

维生素 B1,B2,B3,B12,K3,... Vitamins B1,B2,B3,B12,K3,...

磷酸 phosphoric acid

十二(烷)醇钠 Lauryil Sodium

无水硫酸钠 SODIUM SULPHATE ANHYDROUS

分散蓝 79 200%Disperse Blue 79 200%

分散蓝 56 100% Disperse Blue 56 100%

分散黑 EX-SF Disperse Black EX-SF

硫酸锰 MANGANESE SULPHATE 32% IN MN

反丁烯二酸 FUMARIC ACID

三硫化二锑 Antimony Trisulfide

三苯甲烷 triphenyl borate

硫酸镁 Magnesium sulphate

硝酸钙 Calcium nitrate

磷酸二氢钾 Monopotassium phosphate

卡托普利 Captopril

次氯酸钙 Calcium Hypochlorite

水合葡萄糖 DEXTROSE MONOHYDRATE

小苏打 Sodium Bicarbonate

苏打 SODA ASH LIGHT

对氨基苯酚 para amino phenol

过(二)硫酸甲 POTASSIUM PERSULFATE

异丙醇 Iso propyl Alcohol

氯仿 Chloroform

富铝红柱石砖 (325 目 ) mullite 325 mesh

羟甲基乙二醛 HYDROXYMETHYL GLYOXAL

戊醛 VALERALDEHYDE

L-苹果酸 L-MALIC ACID

2，6二甲代苯胺 2,6-Xylidine

酒石酸唑吡坦片 Zolpidem Tartrate

6-硝基藜芦酸 6-nitroveratric acid

2-硝基-4，5二甲氧基安息香酸 2-Nitro-4,5-dimethoxybenzoic acid

磷酸 phosphoric acid

磷酸三钠 trisodium phosphate

9-芴甲基-N-琥珀酰亚胺基碳酸酯 Fmoc-Osu

氰硼氢化钠 SODIUM CYANO BOROHYDRIDE

三氟乙酸酐 TRIFLUORO ACETIC ANHYDRIDE

甲酚 p-cresol

塞克硝唑 Secnidazole

2-亚氨氢氯化硫醇 2-Iminothiolane hydrochloride (Traut's Reagent)

硫酰胺 SULFAMIDE

苄醇 Benzyl Alcohol

二甲替甲酰胺 DIMETHYL FORMAMIDE

白明胶 GELATINE (bovine)

锂 Lithium Products

焦碳酸二叔丁酯 Di-tert butyl pyrocarbonate

4-羧酸-噻唑 (R)-(-)-Thiazolidine-4-carboxylic acid

篇2：从“外国文学”到“比较文学与世界文学

摘要：学科调整后的比较文学与世界文学学科，在信息一体化的全球化氛围中，再现勃勃生机，很快从原来的危机状态下走出，经过几年发展，硕士、博士、博士后流动站三级体制得以完善，全面拉动了该学科学科建设和教学改革的深层进展。但学科合并后的高层次整合并不理想，两个老学科之间的关系多有争议，教学中的具体问题依然不少。文章就学科合并及合并后的外国文学教学改革的理论依据、理念目标、教学新模式建构以及近年来的教学改革试验谈一点自己的认识和思考.

关键词：比较文学与世界文学；学科整合；教学改革

19周作人以北京大学文科教授的身份首先开设欧洲文学史，1918 年第一本《欧洲文学史》教材问世。1930 年朱自清主持清华大学国文系后，明确提出从“比较”高度认识“西洋文学”。1938年民国政府教育部对大学课程进行调整，中文系课程设置沿用清华思路。1946年，按照闻一多的设想：把中国语言文学系和外国语言文学系分解重组文学系和语言系，后因争议较大未能实施。1952年新中国高校学科大调整后，“外国文学史”作为规范的学科名称替代“欧洲文学史”、“西洋文学”。19国务院社科规划办公室为适应新世纪的发展需要，本着减少旧学科、发展新学科的宗旨，将高校讲坛上存在了80年的外国文学与20 世纪80年代发展起来的比较文学实施学科合并，合并为“文学”学科之下新的二级学科——“比较文学与世界文学”，原有学科只能以专业性质（专业方向）存在.

一、学科整合背景及内部关系明确比较文学和世界文学本是该学科两个重要的概念.

1827年歌德从“各民族文学间的相互容忍”和“作品具有普遍的全人类意义”两方面提出“世界文学”（德语复合词Weltliteraur）的构想：“民族文学在现代算不了很大的一回事，世界文学的时代已快来临了。现在每个人都应该出力促使它早日来临”。①研究者据此认为文学是不断进化的有机体，从民族文学到世界文学，体现了人类文学的伟大进步，论者确信，随着全球一体化的日益临近，相互影响日益深刻，你中有我、我中有你的世界文学正在形成.

韦勒克·沃伦认为世界文学除歌德赋予的涵义外，还指全球各民族文学的总和，或指那些享有世界声誉的优秀作品，他较早认识到世界文学对于比较文学的重要性，他这样界定比较文学：从一种国际的角度研究所有的文学。从中我们看到两种涵义的世界文学：一个着眼于文学发展前景的理论构想；一个立足于划定比较文学的对象和角度.

而在国内“世界文学”却没有在学科的理论构建中真正发挥作用，起支配性作用的是“文学关系”说。比如陈惇、刘象愚著《比较文学概论》给比较文学下了一个相当完整的定义：一种开放式的文学研究，它具有宏观的视野和国际的角度，以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科界限的各种文学关系为研究对象，在理论和方法上，具有比较的意识和兼容并包的特色。把比较文学界定为对各种“文学关系”的研究，这是中国学派较为一致的观点，而“文学关系”是一个差异性概念，在文学关系的研究中，国别、民族、文化差异等外部因素是其关注的中心，对它的强调消解了比较文学与世界文学作为一个学科的系统性和内在的同质关系.

由于新学科的诞生，进入核心课的外国文学在大学中文系的地位获得极大改善。“外国文学”在“中国语言文学系”是否具有合法性的问题得以根本解决。但学科合并后，学科内部与比较文学的矛盾却凸现出来。从新学科的命名看，比较文学与世界文学不能够彼此替代，而应该保留各自本原特性，在更高层次上进行整合，以达至文学研究的新境界，但实际情形却不全然如此。硕士研究生招生方向一贯是学科发展的晴雨表，通过互联网，仅就年全国有硕士招生资格的50所大学进行了调查。结果发现，各大学的招生方向可分为四种类型：第一类如北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学，原先没有世界文学专业，在新学科的招生方向中，也没有世界文学方向，而全是中外文学关系的方向。第二类如北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学等，原先有世界文学专业，在学科合并后，世界文学方向的重要性降低，把重要精力转向中外文学关系的方向。第三类如中国人民大学、南开大学等，在二级学科下，没有设具体方向。这些学校以前有世界文学专业，学科合并后在发展方向上尚不明朗，现有师资以世界文学为主。第四类以上海师大、苏州大学、武汉大学为代表，他们在招生方向上，有中外文学关系方向，也有世界文学方向，二者并重。新学科在研究方向的设置上，应该是比较文学理论、中外文学关系、世界文学并重，上海师大一类大学的做法较接近这种理想状态。② 在大学中文系，世界文学就是外国文学。它包括外国单一作家、作品本身的研究，包括国别文学的研究，包括区域文学(如欧美文学、东方文学、拉美文学等)及总体外国文学的研究，同时，它也包括含有中国的世界范围内全部的文学的研究。从19 世纪末到21世纪初的一百多年间，外国文学研究在中国取得了空前的实绩，而中外文学关系的研究只是近才形成规模的，在新的学科中，需要有中外文学关系的维度，也需要有纯粹外国文学的维度。从学科的整体发展来看，世界文学无疑是比较文学基础，而比较文学则是世界文学的研究方法，二者之间的确存在着知识平台与方法论的互补性。世界文学在新学科中不仅要维持它的存在，更要推动它的发展，因此，我们需要在更高的层面上认识世界文学的意义。不论世界文学作为对象还是角度，在具体的研究实践中，就像聂珍钊在 2002外国文学年会所说：外国文学史本身就有比较文学的特点和内涵，外国文学（世界文学）与比较文学在本质上是一致的.

二、课程设置及知识体系的完善按教育部的部署，从起，师范院校逐步以 “比较文学与世界文学”取代原来的“世界文学”或“外国文学”。因此在课程设置、教学内容和教学方法等方面要进行相应的调整，其中有很多需要研究的问题。本专业课程设置、专业方向、教学的内容和方法等都要进行全面改革。但迄今为止，很多条件不具备的大学和师范院校都还没有开设“比较文学与世界文学”课程。我们还是按原有的外国文学教学计划、教学内容运作。课程怎样设计，如何安排教学计划，教学内容如何调整，教学方法如何改善，这正是我们需要探讨和急需解决的问题.

根据教育部有关课程教学的要求和比较文学与世界文学教学内容的需要，我们按照现有师资和在中国文学教学的基础上，认为比较文学与世界文学的课程设置可分这样几个科目实施教学：比较文学理论和方法；外国文学史（欧洲部分至一战前）；东方文学经典选读；20世纪诺贝尔文学选讲。并在这些课程中贯穿中外文学关系比较研究的具体内容.

1 、比较文学理论和方法（34学时左右）科目宗旨及说明：本科目分二部分：第一部分介绍比较文学的各个层面及研究比较文学的影响研究、平行研究、科际整合研究等方法；使学生认识比较文学的本质以及研究比较文学的途径和方法，侧重理论的说明，学习和研究比较文学的方法。第二部分讨论比较文学的各种范畴以及不同的流派和文学运动与思潮，兼及个案示例，通过案例的分析可使学生知道怎样以比较的思维阅读世界名著，从事鉴赏和研究.

2 、外国文学史（欧洲部分102学时左右）科目宗旨及说明：本科目旨在通过选读外国文学名著的重要作品，使学生对世界文学有系统认识，帮助学生理解中西方文学的异同。学生通过从不同角度审视中国文学在现代世界文坛的位置，在对世界文学有认识之余，也可以对比较文学及其研究的趋向作出更全面的沉思。本科目将会通过选读外国文学名著（诗歌、小说、戏剧等）使学生掌握西方文化观念下的重要文学现象、主要作家、作品和评鉴能力。授课时可以刻意引介所选文本背后的文艺思潮、文学运动来培养学生的比较性思维观念.

3 、东方文学经典选读（34学时左右）科目宗旨及说明：本科目旨在重点学习东方文学的经典作品，作为外国文学史课程知识体系的必要补充，使学生了解世界文学发展历程中东西方文学的差异化及相互影响。接受中国以外的其他东方文化背景中的作品信息，形成更为广阔的比较文化视野。本科将会通过选读国外东方文学名著诗歌、小说、戏剧等使学生掌握东方文化观念下的重要文学现象、主要作家、作品，提高评鉴能力，进一步强化学生的比较性思维观念.

4 、20 世纪诺贝尔文学选讲（34学时左右）科目宗旨及说明：本科目旨在重点学习20世纪诺贝尔文学获奖作家的代表作品，作为外国文学史课程知识体系的必要延伸，使学生了解世界文学的最新发展及现代主义、后现代主义文学与传统文学间的继承和反动。接受更接近于我们的生存时代的文学作品精神信息，并对我们现代意识培育和生存观念更新产生直接影响。本科将会通过选读20世纪产生了广泛而深刻影响的诺贝尔文学名著，使学生掌握作为20世纪重要文学现象的现代主义、后现代主义文学观念，并理解主要作家、作品，对学生创新意识的培养予以启迪.

三、教学改革的基本思路与具体方法面对学科合并后的挑战，面对校园的人文精神冷落，面对大学生群体中名著阅读量极小的现实，面对教学内容作品多、地域广、时间跨度长的特点，如何在21世纪的新时代条件下搞好外国文学教学，以适应新形势的需要.

昔日拿着纸页发黄的讲稿“满堂灌”的教学模式、习惯了的“文学背景——作家简介——作品分析”的讲授模式，必须代之以充满锐意创新精神的全新外国文学教学模式.

因此，教学内容、教学手段和教学方法的改革迫在眉睫.

1、教学改革新探索及思路（1）强化人文精神，重视非智力因素。当代教育首先表现为综合素质培养，而其中起决定作用的不是单纯的知识，而是以人文精神为核心的非智力因素。这是衡量大学生道德品质、人格完善和文化学识等方面成长的基本标准。正如启蒙思想家洛克所说：一个只要科学不要人文精神的人，是只有知识没有智慧的人。人文精神是大学教学永恒的主题，外国文学积淀着西方人文精神的深厚内涵， “自立自强自尊”和崇尚个性自由的人文关怀与当代大学生息息相通。从古希腊以人为本的理念到文艺复兴的人文主义，从卢梭对人性的张扬到雨果、托尔斯泰的人道主义及其20世纪文学对人性回归的呼吁给我们提供了人格修炼的丰富营养。因此，弘扬人文精神和提高学生的人文素质应该成为外国文学教学的基本价值理念.

在外国文学教学中，注意培养个体意识的健康发展.

对于生长在重群体而轻个体的中国文化之中的中国青年学生的健全人格培养，有着重要的借鉴意义。在教学中，要使青年学生通过文化比较认清：西方文化重个体而轻群体的传统的优点和弊端，懂得如何从体现个体自由精神的西方文学中获得可贵的借鉴，同时也认识到西方个体自由传统的实质及其消极因素，以及经过现代诠释后的中国重群体的传统所具有的积极价值.

（2）优化教学内容，实施“精品”教学。外国文学内容十分广阔、流派纷呈、名家灿若星河、佳作汗牛充栋。教学内容选择要根据全新的理念、全新的标准和学生的实际：一是理清线索，帮助学生获得整体的文学发展观念，这是教学的基础；二是大胆舍弃，压缩重点作品数量，提升作品分析的广度和深度，在大家中选更具类型代表和艺术价值作家且只选一部作品（具有深度和文化含量）探讨分析。三是注意学术动态、开拓发现视界，讲授自己的科研发现和研究方法。因此，注重创新思维和方法论启迪就成为外国文学教学的制高点。四是对研究对象资源几近枯竭、研究资料沉积太多的作家作品可引导学生在课外学习整理，以减轻教学负载量.

在优化教学内容的同时，切实突出教学内容的重点、难点。就整个外国文学的发展而言，古代是原点，近代是重点，现当代是难点。讲授的重点部分再分出次重点。如希腊神话、人文主义文学、浪漫主义文学和现实主义文学，其中神话原型、莎士比业、塞万提斯、拜伦、托马斯·哈代、雨果、巴尔扎克、普希金、列夫托尔斯泰等，应是重点讲授和学生重点学习、掌握的作家，而像《圣经》、《罗密欧与朱丽叶》、《傲慢与偏见》、《简·爱》、《罪与罚》等这些阅读性较强的作品可视为次重点。而20世纪文学，重点是现代主义文学，现实主义作品为次重点.

现代主义文学离我们的时代生活距离远，人们对各种艺术鉴赏还未能拉开时空距离，很多问题少有结论，这是我们教学的难点。教师把重点、难点讲深讲透，学生深刻领会，能举一反三。略讲部分，教师精心设计“作业与讨论”，督促学生自己来完成.

（3）增加批评方法在外国文学教学中份量。首先，用文艺理论准确地为作家作品定性定位，作为学生阅读作品前必要的知识准备，也是深入理解作品的基础。作家的创作已有了某种标签或是受到某种文学思潮的影响，决定了他的艺术思维和表现视角，只有理解了这些内容作品分析才能落到实处。其次，针对不同的作品选用适当的评鉴方法。譬如用马斯洛人格理论分析《哈姆莱特》，用基督教教义理论分析《巴黎圣母院》，用女性主义理论解构《简·爱》等，尤其是现代主义作品已很难再适应社会历史批评，而必须选用适合于它们的新批评方法。选有代表性的作品作为个案，用适当的文艺批评方法指导作品分析，不仅教给学生方法，也激发了学习兴趣、提高了课堂教学的量和质。再次，增进与外界的交流，增强观念的包容性，兼收并蓄容得下多种不同的声音。随着中外文化的交流的深入，东西方观念撞击和相互解构，我们走进一个思想与方法多元的世纪，我们不能再以国人特有的思维方式用中国文艺理论理解外国文学作品中的现象和问题，应该用外国文艺理论解读外国文学作品，更能准确地理解外国文学中难以理解的内涵。引导学生向文艺理论之门迈进，培养他们对文学和文艺理论的兴趣，提高理论素养，这也是大学高年级外国文学教学的重要任务.

（4）打破学科界限，丰富文化含量。比较文学与世界文学的学科整合为外国文学教学打开了新的视界，教学中应该打破学科界限，注意文学与历史、哲学、心理学、宗教、艺术、自然科学等的联系，丰富外国文学课的文化含量。特别注意把各民族的文化与文学融为一体，使学生在学习外国文学知识的同时，提高文化素养，达到拓宽知识领域、强化素质教育的目的。在教学中，注意寻找契合点，挖掘品德培育和人格提升的内容，如通过《被缚的普罗米修斯》、《钢铁是怎样炼成的》等加强人生理想教育；通过《罗兰之歌》、《羊脂球》等加强爱国主义教育；通过《高老头》、《美国悲剧》等强化社会批判意识；通过《荒原》、《等待戈多》等理解现代人的信仰危机；通过文学作品中的爱情诗，引导学生树立正确的爱情观等等.

2、教学改革的手段与方法（1）网络资源运用。置身于网络时代，现代化教育技术在城市中学开始全面普及，近年来高校的教学评估和教学成果评审对网络技术及多媒体教学格外看重，迫使已经走在了中学后面的高校加大投资完善设施，为学生提供更多的机会更好的条件。外国文学教学面对图书资源严重不足和缺失，充分利用网络资源来辅助学习和研究不失为一种较为理想的选择：一是到三年级学生掌握了这方面的知识和技术；二是数字信息资料全面，使用方便；三是能节省时间；四是作为教学内容的大作家及经典作品网络资源非常丰富。面对一部作品选择好话题和角度，学生尽可以各显神通，从不同渠道搜集到大量材料，再经自己整理消化在精心组织的讨论中见仁见智的阐述。

所有这些窗口为外国文学教学提供了便利，只要运用得当使用熟练必然是“别有洞天”.

（2）现代教育技术运用。“人脑”＋“电脑”的多媒体课堂教学实现了图文声像兼具的理想模式，为课堂教学营造了一种民主、宽松、和谐的教学气氛，使学生的主体意识在生动活泼的、自由民主的氛围中得到全面激发，在一种新颖的、多维的思维空间展示进程中，教师和学生都成了积极的参与者，真正使从记忆型教学向思维型、创造型教学转变。学生不再是知识的储存器，而成为学习的主人。现代教学采用多媒体的辅助手段，如重要场景、精彩片断的音频、视频材料的运用，有渲染气氛、烘托作品人物和主题的作用，使学生身临其境地感受作品；再像播放一些诗词音乐、配乐诗朗诵会使学生对罗伯特·彭斯和普希金感受得更真切更深刻；CAI课件教学使教学内容密集的知识点予以很好的空间压缩，图表处理与文本的超级链接，更加方便实用而且功能强大；利用多功能教室的现代化摄像监控系统，尝试学生在教师退场的教学情境中，通过精心准备，实施自主组织教学或讨论，然后师生共同评点分析，实现真正的教学互动.

当然，手段不是目的，从以人为本的现代教育理念出发，在外国文学的教学过程中，适当灵活地运用多种现代教学媒体的辅助，不能搞成电脑“满堂灌”淡漠了教师激情，眼花缭乱之中使学生应接不暇，失去课堂教学师生间必需的情感陶冶.

（3）英语诗歌“双语教学”试验。外国文学的教学内容本来应该涉及“原语文学”，像外语类的国别文学就是针对某语言专业的原语文学作品，由于新升本科院校缺少相应的师资，也就没有这类课程设置。中文专业的“外国文学”严格意义上也包括了“原语文学”，像解放前的北京大学国文系外国文学课程全由外文系教师担任，但问题是苦于语种太多，授课者无师能通，后来多用本系教师上课，自然“外国文学”也就变成了“译语文学”.

现今提倡“双语教学”（非民族地区的汉语化提升），这是高校课程建设英语化与世界接轨，而对于英语国际化时代的“外国文学”来说，却具有非同寻常的意义。我们在通过研究生教育积极培养“比较文学与世界文学”双语教师的同时，可与外文系文学研究者合作进行英语诗歌的双语教学试验。像莎士比亚的十四行诗、英国浪漫主义诗歌以及现代英语小说（节选）赏析等。笔者近年在专科班做过一点尝试，将莎士比亚、彭斯、拜伦、雪莱的原诗拿来师生共同学习，大部分学生的接受理解都没有问题，少部分学生甚至能熟练背诵。当然，这还不是真正意义上的双语教学，仍受母语思维的局限，无法根据需要在双语之间自由切换。基于双语教师奇缺，培养难度大时间长，又很难聘请到合适的外籍教师，目前的选择只能是降低标准，走具有中文特色的双语教学之路.

（4）“精彩片断”模拟表演和英语诗歌朗诵。中文系有着丰富的“课本剧”表演经验，对此历届学生都表现出浓厚兴趣和参与的积极性，教师可根据外国文学教学实际的需要，引导学生进行“课本剧”名著改编和“精彩片断”的模拟表演，甚至采用洋泾浜杂语对白，开展系际交流，与外文系学生联手活动并请外文系老师指导，像2002 年《罗密欧与朱丽叶》片断表演就有过非常好的效果，其他名剧名片通过影片观摩，细心演练都可能有意外收获.

随着学校向本科全面过渡和学生英语水平的逐年提高，举行英语诗歌朗诵比赛条件已经成熟，而且非常有必要。这样的课外活动学生有兴趣参与、教师有必要参与，不仅拓展了教学空间，也提高了师范技能，还能为大学生素质教育活动科目提供优秀范例.

注释：

①转引《朱光潜全集·歌德谈话录》（第17卷），合肥：安徽教育出版社，1989： 364．

②刘洪涛．世界文学：学科整合于历史承担[J]．外国文学研究，，（2）． From Foreign Literature to Comparative Literature and World Literature

Abstract:In ,after the revision of subjects and in the atmosphere of global information,the subject of comparative literature and world literature become more active and come out of its crisis.For several years,the system of Master,Doctor and Post-doctorate ges complete and promotes deep development of the subject construction and teaching reform.But the high level combination is unideal.There are a lot of differences between the two old subjects and also a lot problems in teaching activities.The paper studied the theory,aim,new teaching construction and teaching reform.

Keywords:Comparative Literature and World Literature;Combination of subjects;Teaching reform

篇3：近代物理学与产业革命--从产业革命到信息社会之一

近代物理学与产业革命--从产业革命到信息社会之一

技术革命指的是正在成长中的新技术传统(技术的'科学基础、技术的结构、技术活动的方式及方法、技术的规范及标准等)取代旧技术传统的活动或过程.这种技术传统的转换,意味着人类实践手段或方式的飞跃.

作者：钱时惕 Qian Shiti 作者单位：河北大学物理学院,河北,保定,071002 刊名：物理通报英文刊名：PHYSICS BULLETIN 年，卷(期)： “”(9) 分类号：关键词：

篇4：从“外国文学”到“比较文学与世界文学

从“外国文学”到“比较文学与世界文学

毕业论文是每个毕业生都要经过的一道门槛，下面就让我们学习下怎么写毕业论文?

关键词：比较文学与世界文学;学科整合;教学改革

一、学科整合背景及内部关系明确比较文学和世界文学本是该学科两个重要的概念.

1827年歌德从“各民族文学间的相互容忍”和“作品具有普遍的全人类意义”两方面提出“世界文学”(德语复合词Weltliteraur)的构想：“民族文学在现代算不了很大的一回事，世界文学的时代已快来临了。现在每个人都应该出力促使它早日来临”。①研究者据此认为文学是不断进化的有机体，从民族文学到世界文学，体现了人类文学的伟大进步，论者确信，随着全球一体化的日益临近，相互影响日益深刻，你中有我、我中有你的世界文学正在形成.

韦勒克·沃伦认为世界文学除歌德赋予的涵义外，还指全球各民族文学的总和，或指那些享有世界声誉的优秀作品，他较早认识到世界文学对于比较文学的重要性，他这样界定比较文学：从一种国际的角度研究所有的文学。从中我们看到两种涵义的世界文学：一个着眼于文学发展前景的理论构想;一个立足于划定比较文学的对象和角度.

由于新学科的诞生，进入核心课的外国文学在大学中文系的地位获得极大改善。“外国文学”在“中国语言文学系”是否具有合法性的问题得以根本解决。但学科合并后，学科内部与比较文学的矛盾却凸现出来。从新学科的命名看，比较文学与世界文学不能够彼此替代，而应该保留各自本原特性，在更高层次上进行整合，以达至文学研究的新境界，但实际情形却不全然如此。硕士研究生招生方向一贯是学科发展的晴雨表，通过互联网，仅就年全国有硕士招生资格的50所大学进行了调查。结果发现，各大学的招生方向可分为四种类型：第一类如北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学，原先没有世界文学专业，在新学科的招生方向中，也没有世界文学方向，而全是中外文学关系的方向。第二类如北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学等，原先有世界文学专业，在学科合并后，世界文学方向的重要性降低，把重要精力转向中外文学关系的方向。第三类如中国人民大学、南开大学等，在二级学科下，没有设具体方向。这些学校以前有世界文学专业，学科合并后在发展方向上尚不明朗，现有师资以世界文学为主。第四类以上海师大、苏州大学、武汉大学为代表，他们在招生方向上，有中外文学关系方向，也有世界文学方向，二者并重。新学科在研究方向的设置上，应该是比较文学理论、中外文学关系、世界文学并重，上海师大一类大学的做法较接近这种理想状态。② 在大学中文系，世界文学就是外国文学。它包括外国单一作家、作品本身的研究，包括国别文学的研究，包括区域文学(如欧美文学、东方文学、拉美文学等)及总体外国文学的研究，同时，它也包括含有中国的世界范围内全部的文学的研究。从19 世纪末到21世纪初的一百多年间，外国文学研究在中国取得了空前的实绩，而中外文学关系的研究只是近才形成规模的，在新的学科中，需要有中外文学关系的维度，也需要有纯粹外国文学的维度。从学科的整体发展来看，世界文学无疑是比较文学基础，而比较文学则是世界文学的研究方法，二者之间的确存在着知识平台与方法论的互补性。世界文学在新学科中不仅要维持它的存在，更要推动它的发展，因此，我们需要在更高的层面上认识世界文学的意义。不论世界文学作为对象还是角度，在具体的研究实践中，就像聂珍钊在 2002外国文学年会所说：外国文学史本身就有比较文学的特点和内涵，外国文学(世界文学)与比较文学在本质上是一致的.

二、课程设置及知识体系的完善按教育部的部署

从起，师范院校逐步以 “比较文学与世界文学”取代原来的“世界文学”或“外国文学”。因此在课程设置、教学内容和教学方法等方面要进行相应的调整，其中有很多需要研究的问题。本专业课程设置、专业方向、教学的内容和方法等都要进行全面改革。但迄今为止，很多条件不具备的大学和师范院校都还没有开设“比较文学与世界文学”课程。我们还是按原有的外国文学教学计划、教学内容运作。课程怎样设计，如何安排教学计划，教学内容如何调整，教学方法如何改善，这正是我们需要探讨和急需解决的问题.

篇5：“海龟”的地道英语与中国的国情

“海龟”的地道英语与中国的国情

记得以前从报纸上看到过一条有趣的新闻：非洲有个国家(名字忘了)，公路上的交通指示牌都是双语的，上面是英语，下面是该国当地语言。该国交通部长觉得牌子上面文字太多，不够醒目，于是找了一位曾经长期留学美国的官员(用我们现在流行的话说，也就是“海龟”)，让他仿照美国交通指示牌的习惯写法，用英语重新编写该国交通指示牌的内容，至于该国当地语言就省略的。没想到这些新的交通指示牌投入使用后，该国公路上经常出现一些奇怪的现象。比如有一段公路，双向都是两车道(快车道和慢车道)，按理说，不同速度的车辆，应当走不同的车道，但在这段公路上，几乎所有的车都走外面的慢车道，里面的快车道上几乎没有车。刚开始，该国交通部长有点“丈二和尚摸不着头脑”，后来拦住几个司机一问，才明白，原来在这段公路的起点，有一个环岛，上面立着一块大牌子，牌子上面有两个醒目的大字Keep Right。Keep Right是美国常见的交通用语，意思是在某个障碍物(比如环岛)的右侧行驶，但该国的司机却错误地以为，这段公路必须右侧行驶，所以才发生上面的奇怪现象。我为什么要聊这个话题呢？这是因为今天上午，我开车带着两个朋友，经过西三环，去中关村办事。大约在航天桥附近时，我偶然看见道路中间有一块新近竖立的交通指示牌，上面的英文是Buckle Up。我问车上的两位朋友：你们知道Buckle Up是什么意思吗？两个人都说不知道，其中一位朋友甚至还瞎猜道：Up是向上的意思，是不是说车辆只能走(立交桥)上面，不能走下面？我看他们是真不知道，于是就告诉他们，Buckle Up的意思是“系紧你的'安全带”，这是很地道的美国式的说法。这句话，如果让国内学英语的朋友写，肯定写成大白话Fasten Your Safety Belt，绝对不会写成Buckle Up，因此我估计，这句话很可能是北京市交通管理部门的某个“海龟”朋友写的。对于这种地道的英语，我原则上并不赞成使用，主要原因有两个：第一，大部分国内朋友看不懂。国内朋友早已经习惯了Chinglish(中式英语)的表达方法，让他们突然看这种地道的英语，很可能接受不了，甚至产生误解，比如“车辆只能走上面，不能走下面”那样的误解。第二，这些地道的英语，虽然是给外国朋友看的，但各国朋友的英语水平有高有低，十个手指头也不一般齐，美国、英国朋友能看懂的，日本、韩国朋友不一定能看懂。由于这两个原因，我个人认为，目前阶段还是Chinglish比较适合中国的“国情”和世界的“界情”(笑)。 ▲网友windfox给我留言：我觉得这不是海龟的问题，而是很多海龟以为美式英语就是地道英语，连美式俚语也拿来做正式英语。Fasten Your Safety Belt实际上是较为英式的表达，但是美国人嘛，特点之一就是懒，能少说就少好，所以才会有Buckle Up(扣上)这样的短语。还想说一句有点大逆不道的话，那就是美式英语其实是“非标准英语”，各位朋友千万不要看准美国人讲的话就拼命学啊！呵呵。作者：张宏(info@italian.org.cn)

篇6：英语书虫：5年从自考生到律师

（一）我的自考经历：无人喝彩，但要自己精彩

在为自学考试而奋斗的日日夜夜，每天发现此时此刻只有天上的星星在陪伴我的时候，我并不觉得有什么亏，相反觉得很充实，对明天充满激情与自信。

由失败通往胜利的征途上有道河，那道河叫放弃，由失败通往胜利的征途上有座桥，那座桥叫努力。

三月我一个学习税务专业毕业的人与全国39万人一同参加了当年的第一届司法考试（原为律师考试），没有意外，取得失败，7%的通过率注定当年的结果。我知道，一年的辛苦白费。

但我没有放弃，“事缓则圆”，我决定从头再来，我没有再为的司法考试做准备，我选择了参加法律本科的自学考试，毅然加入了自考大军，与千军万马同经风雨，为司法考试打基础。207月我开始了自学考试，我一次就报了三科，其中一科是英语，我本想报四科（最多一次只能报四科，复习时间为2个半月；自学考试一年可考四次，1月，4月，7月，10月），但我考虑英语要一定的时间学习，所以没报，我的一个朋友说英语他考了5次都没过，还有的考了8次，所以我不能一开始就失败，所以我要先通过三科。我是英语书虫，所以英语对我不难，我花了一定的时间学习英语，其他时间就看法律书。

自学是难的，很多人都知道，不然就不会去参加什么函授班了。我心里给自己打气：每个成功的人，他的背后一定是一条崎岖不平的山路，在这条路上必定布满他的泪水和心血。

就这样我开始了我寂寞的学习生涯：在二年内要通过20科法律本科专业的科目考试，而且平均分一定要在70分以上（因要申请法律学士学位）另加申请法律学士学位还要到主考学校加考二科：学位英语和全国计算级一级考试，共计要考22科，这就是我的第一个努力的目标。

年7月，天道酬勤，我以法理学91分（全市最高分），宪法学80分，英语62分的成绩通过了首次自学考试，寂寞学习的日子教会了我怎样去面对和思考。

10月因工作太忙我只报考一科并以71分通过。

201月，我报考了四科，因为2002年底工作太忙！太忙！没有一点时间让我看书，每本书都是白白的没动过一页。1月7-8日考试，眼看这次考试就要泡汤了。我不认命，我下决心一定要在最后的几天内把书看完。1月1-6日，在局领导的恩准下，我请假5天在家看书，加上星期六、日，共计七天，在那7天时间里，我没下楼一步，没有白天和黑夜之分，有计划地交叉看书，“奋斗不意味着成功，但不奋斗肯定不会成功”。在最后一科刑法学的考试中，由于头天晚上为了把刑法学课本看完，直到凌晨3点钟我才上床，中午又没休息，在考试时，我真是考着考着就要睡着了，但我的坚强让我坚持到了最后，我又通过了四科考试，平均分75分，其中劳动法学82分为全市最高分。得到成绩单时，我体会到了什么是“含泪的微笑”！

年3月至4月我又在短的时间内通过了5科：学位英语考试（86分），全国计算机一级考试（93分），这是申请学位要通过的，另外还有三科法律专业的自学考试科目，平均分73分，其中知识产权法学91分，为全市最高分。

2003年5月至7月全国的“非典”也打乱了我的考试计划，7月份自学考试安排取消了，而更不幸的事在后面，世界上最爱我的人，我亲爱的母亲，在8月因重病去世，在我5至7月照顾母亲病榻期间，我多么希望她能好起来，让上天给我多一点机会照顾含辛茹苦养大了我八个兄弟姐妹、辛苦了一辈子的母亲，可没有，她就这样离我而去了。我写到这时，我的眼泪还是夺眶而出，“树欲静而风不止，己欲养而亲不在”，多么的悲伤！在这个时刻。而早在5年前我的父亲已离我而去了。我觉得从此在这世界上就只有我一个人了。

我带着沉痛的悲伤和对母亲的思念走进了10月考场。在考国际经济法时，我身边的一个朋友说，这科很难很难的，他已是第三次考了，我不由心里一惊。不过，我知道，我一定会过关的，这次无论如何我也会四科全部考过关！

11月20日，当在外地出差的我打电话查到我的四科成绩是83，81，75，60时，听见凄厉的鸟鸣声划过银色的天空，面对自已的灵魂，当许巍那沙哑的歌声弥漫开来的时候，忽然间我的眼泪又在眼眶内转动。

“谁的心情没有起落？谁的天空永远开阔？多少风雨独自走过，前面的路还有很多。”

可这失去世界上最至亲人的悲伤并没能因通过四科考试而停止，也无法能让它在一时间内停止，而生活还在继续。

在生活中，心情的起伏很多时候我们都不能控制。

但我知道，我一定不能总陷在悲伤的深渊而让去世的父母失望。

处在人生的低潮，我只有拼命住上游才能不继续下沉，才有希望。

我用了较长的时间整理好自己的心情，把悲伤放在心底最深处那别人不能触到的地方，而后继续前行。

1月和4月，我一边工作，一边学习还要再代表单位参加全市2次运动会的比赛（我参加乒乓球和气排球比赛），在比赛集训以及正式比赛期间，我只有晚上10点半以后才有时间看书，每天训练得很累很累，唯有对早日完成自考而再参加司法考试的憧憬，支撑着疲惫的我打开书本，坚持学习。常常是学习后已是深夜，我身心疲惫地走出阳台，满天的星斗是我的陪伴，星空下的我，一个辛勤的学子，默默凝视着夜空，对未来充满希望和自信。人生就是为了一成的快乐而要付出九成的艰辛！通过努力，我在今年1月和4月的两科考试中，以国际私法81和中国法律思想史83分两科全市最高分通过了，自考有险阻，苦战能过关。

本以为207月3-4日的考试应该有足够的时间学习了，我5月就开始了准备，这次是考2科：合同法和法律文书写作，但因为工作的原因学习抓得还是不够紧，心想只能在6月再抓紧些了，而没想到年6月一开始，我就又进入了繁忙的工作状态，连继为全市的会议做准备，又连继5天在外地开会，而更加没想到的是，在7月1日施行的行政许可法对我也有这么大的影响：从6月13日起，我被选中，要与其他5名同事代表单位参加全省的行政许可法知识竞赛，从6月14-24日全封闭学习行政许可法。这10天学习行政许可法，是全身心的投入学习，因为不能考得差而给单位丢脸，也不能让自己在全省的同行面前丢脸啊，直到6月30日考完行政许可法，这段时间里没有

一点时间看自学考试的书，而这时距7月3日的考试只有3天的时间了。又到了最关键的时刻，在最后这三天，我又面临2003年1月时的境况，那次是7天要过四门，而这次是三天要过两门，历史真的有惊人的相似之处！好在我的单位领导对我的自学考试很支持，又给我请了三天的假，我三天足不出户的全封闭学习，并于7月3-4日参加了考试。而这次考试并不如我以前的考试那样顺利，考完之后，我觉得法律文书写作过关是没有问题的了，可是对合同法能否通过却是一点把握都没有，我考前所复习到的只是合同法总则的部分，而合同法分则这次却考得比较多，并且案例分析一点得分的把握都没有，考完后心里很沮丧。一直盼望能早知道分数。到了能查分的前2天，我更是因担心合同法过不了60分而致焦躁不安，夜不能寐，老想着能过60分就好了，那我10月就只剩一科了！连晚上做梦都梦到在查分，可是梦里查得的分数只是53分！做梦也不是美梦。可见我是多么的紧张。不过我也算是经过大考的人，我安慰自己：梦和现实有时往往是相反的，说不定真的过了呢，就这样，我不断地自我安慰，终于到了查分的8月2日，我打通电话，屏住呼吸，分数为：合同法69分，法律文写作79分，终于过关了！上苍总会给那些勤奋的考生一个公正的结果。

到目前为此，二年的时间我已一共考过21科了，还有1科婚姻法学，我就能取得法律本科和法律学士学位了。长长的自考路我一路走来，没有喝彩，只有孤寂和希望在黑夜里伴我前行，但我并不觉得有什么亏，人生有几步是需要跑的，我只有跑步前进，忘掉周围的风景，才能更好地朝着心中的目标奔出。我一定会在今年的10月通过婚姻法学的考试。从而再参加司法考试。

2004年10月31日上午11点，我考完了《婚姻家庭法（一）》，可以说是以尽于完美的答案完成了我的答卷，除了一题单项和一项多项选择题外，我想这次又上90分，我最后一科就这样以完美的结果考完了。而真让我没想到的是，我的自学考试就这样结束了。以一次完美的考试而结束。

一种兴奋的情感游遍全身，我终于考完了，以平均74分的成绩申请毕业证和法学学士学位已足足够了。

而为最后一科的考试我是多么的努力！而这艰辛的过程现在已不重要了，重要是我现在全过了，而为什么我这么自信这一科我一定能过呢？

我已把整本书都给背了下来！

这要怎样的努力呢？

我用我的五遍学习法，真正的完成了这一任务。

我的五遍学习法是取得高分的方法，如果你只想60过关，用前三遍方法就行了，但要在看书时多加强记忆。有时我也是用前三遍方法过关的，但成绩不高，用五遍学习法考的科目我一般在80分以上，我一共有7科80分以上，3科90分以上。

其他因时间不够而用三遍学习法复习的，成绩都在60-74分之间。我没有一科是重考的，都是一次过关。三次是一次过三科或四科，我的具体经历有兴趣可读一下我在本专栏发的《无人喝彩，但要自己精彩》一文。

五遍学习法如下：

第一遍看课本，只了解大概情况，不要过多恋战，不要贪恋阅读的快乐。

第二遍看辅导书（习题部分）或习题，辅导书（习题部分）或者习题一般根据考试大纲中的要求，对课本中的重点和要点进行设计的。通过看习题可了解出题方式和考试的主要内容和有哪些知识考点（要找一本较好的辅导，最后这次我是向365网站邮购的，不错），因为我们是应试型考试，所以一定要在第二遍看习题，了解课本是重要的，但了解要考什么是不是更重要？所以要看习题也是重点之一（第二重点当然是看书了），所以在第一遍看书时，你不要花时间去背，只要先理解课本内容就行了，因为你背了也不一定是要考的内容，在第二遍看习题时，你只以理解为主，不要使劲去背，因你对课本还不是很熟，有些还不一定理解，所以背起来不容易，第二遍看习题你只要看过理解就行，能记则记，不能记就放一放，到第四遍时就会变得好记了。

第三遍再看课本，这一遍很关键，因为在看的过程中，你已了解了要考的重点和要点，所以要一边看一边记忆，并把习题中看到的内容在书中适当的做一些标记，在看书时，要对这些可能考的内容进行记忆。在记忆时，要从全书的框架，从粗到细记忆。

第四遍再看习题，力争把习题的内容全部记忆。因为通过前三遍的看书和记忆，你对整本书都较熟了，在这一遍记忆时，你会发现全部记忆习题并不是难事了。

第五遍，再看课本，但在看课本前，你先闭上眼睛，把整本书的内容从头到尾回忆一遍，通过对整本书的回忆，你会发现哪些内容还不是很熟的，然后在再看的过程中查漏补缺，把不熟的和可能要考的内容全部记忆，通过这一遍，你对整本书就可能是熟透了，不管考哪里，你都能回答，考试就一定可以得高分了。

有人一定会说这是最笨的方法，我也认同这一观点，但两点之间，不一定是直线最近，只要是能通过考试的方法，只要是适合自己的，都可拿来一用。

不要认为看一遍书，做一遍习题就能过关，那只是运气好而已。自考关键还是靠有时间，靠努力。

二年内我完成了20科自考法本科目和2科申请学位的科目考试。论文答辨也在10月30目过关的。现在就等成绩公布后申请毕业和申请学位了，这是一件多么令人兴奋的事。

2004年12月底，我如愿以偿的取得了自学考试法律本科的毕业证书，按照人生的计划，1月10日，我开始了为我的人生第二个目标而奋斗：在20通过司法考试。我在我的司法考试辅导用书上写下：美好的生活，从选定方向开始，方向正确，毅力坚定，就一定能达到目标。

（二）我的法律硕士考试：必须胜利的战役

为此。我从年1月到7月开始日夜不停的看书，包括2005年的春节我也在努力的学习，为了心中的目标，我在寂寞中前行。而到了7月20日，我的计划因一个我一生都没想到的意外而发生了转变，我有机会被推荐参加全国10月的在职攻读硕士学位的联考，而且是法律硕士专业的，考上的话，单位出钱脱产学习二年半，单学费就是3万元，工资照领，在校一年半，回单位实习一年。为此，2005年7月我改变了人生目标，计划先通过全国的法律硕士联考，如果考上的话，在就可以在学校专心复习通过司法考试。

因此，2005年7月28日，我从我国最西南边垂的一个海边小城市到东北吉林大学进行了现场报名。从8月开始了复习，2005年8月至2005年10月21日的备考复习时间。我开始了残忍的复习生活，我在我的电脑前写下了：一定要考到长春去！！

每天早上7点20分起床，晚上1点上床睡觉，不记得白天和夜晚，一直到10月23日考完试。我用坚定的信念：一定要通过法硕考试，来度过一个又一个孤单的夜晚。在学习最疲惫的最后关头，为了鼓励自己，我写下了以下的话来勉励自己：

孤独地面对学习

在你还没有成功之前

总有许多困难摆在你面前

许多困惑让你犹豫不前啊

你必须孤独地面对一切

英语单词不会

自动进入你的脑海里面

每一页知识

只能自己背了一遍又一遍

理想总是那么遥远

疲惫让你停滞不前

内心的酸楚无处渲泻啊

你只有孤独地面对一切

在你成功之前

没有掌声和喝彩出现

孤单和无助摆在你面前啊

你只有孤独地面对一切

孤独地面对一切

让理想的圣火点亮漫漫冬夜

孤独地面对一切

把所有痛苦藏在心间

孤独地面对一切

用孤独的心灵去换取明媚的春天

其实对我来说，最难的还不是法律的专业课，我是有点担心我的英语，在最后的30天里，我坚持每天做英语模拟题，一共做了28套。

在10月23日考完试，到昨天2005年12月22日知道考试成绩的长时间的等待中，我有过担心，但是我相信努力一定会有回报。当我打通168电话查得我的法律硕士考试成绩总分是291分时，我激动的想流泪，因为去年的笔试录取线听说是200分，我比去年多了91分。法律硕士共考三科，总分400分。我的分科成绩为：专业基础课110（总分150分），英语67分（总分100分），综合课114分（总分150分）通过了。201月通过面试以全校前10名的成绩考入了吉林大学法学院读法律硕士。

（三）我的司法考试：刀尖上的舞蹈，极限上的奔跑

年3月我来到了吉林大学法学院开始了我的法硕学习生涯，其实我知道，我来这的目的不是读法硕，我来是为司法考试而来。来到学校，我们班已有至少10人是通过律师考试或司法考试的，我的目标在他们面前只是小事一件，特别我住的宿舍3人，除我之外，其他二人一个通过了律师考试，一个通过了司法考试，这给我希望也给我压力，不过我很庆幸，我和成功者住在了一起。

我分以下步骤开始我的学习。

第一步，看法条，2个月我看了民法和刑法的所有法条。

第二，看万国的辅导书，1个半月

第三步，上学校的司法考试辅导班，1个半月

第四步，我回家了25天，一天书也没看，因母亲过世满三年，要回家拜祭。

第五步，从家回学校时还有40天，前30天再看了万国的辅导书一遍，看了张能宝的历年真题，再看了万国的重点法条解释。最后十天做8份模拟题，研究第四卷的答题方法的技巧。

2006年11月24日中午我查分，373分，通过了司法部的合格线360分。

我流出了眼泪。

我在这要感谢很多的人，很多支持我的人，名单不再列。

五年时间，我按计划走过了人生艰难的每一步。

“人生背负重担，必须一步一步慢慢的走、稳稳的走，总有一天，你会发现自己是那走的最远的人！”

篇7：英语日常会话-从回家到就寝

英语日常会话-从回家到就寝

我回来了。

I'm home.

I'm home. (我回来了。)

Welcome back. (你回来了。)

I'm back!

你回来了。

Welcome home!

Welcome back!

今天过得愉快吗?

Did you have a good time?

今天怎么样?

How did it go today?

How was your day?

我可以出去玩儿会儿吗?

Can I go out to play?

Can I go out to play? (我可以出去玩儿会儿吗?)

After you finish your homework. (写完作业再去吧。)

我饿了。

I'm hungry.

I'm hungry. (我饿了。)

We have some snacks. (吃点儿点心吧。)

点心在哪儿?

Where are the snacks?

Where are the snacks? (点心在哪儿?)

They're in the cupboard. (在碗橱里。)

我去补习学校了啊。

I'm going to cram school now. *cram意为“填鸭式补习”。

I'm going to cram school now. (我去补习学校了啊。)

Call when you finish. (下课后来个电话。)

能给我点儿零花钱吗?

May I have my allowance?

May I have my allowance? (能给我点儿零花钱吗?)

What do you want to buy? (你要买什么呀?)

真累啊!

I'm tired.

I'm exhausted. (我精疲力尽了)

I'm pooped. *俚语

晚饭你想吃什么?

What would you like for dinner?

What would you like for dinner? (晚饭你想吃什么?)

How about steak? (吃牛排怎么样?)

What do you want for dinner? (晚饭吃什么?)

What do you want to eat for dinner? (晚饭你想吃点什么?)

你能帮我准备餐具吗?

Would you help me set the table? *set the table 是将刀、叉和杯子在桌子上摆好，准备吃饭的意思。

Would you help me set the table? (你能帮我准备餐具吗?)

I'd be happy to. (乐意之至。)

Help me set up the table, will you? (你能帮我把餐具摆好吗?)

晚饭做什么好呢?

What should I make for dinner?

What should I whip up for dinner?

What should I cook for dinner?

What should I fix for dinner?

还是家好哇。

It's good to be home.

There's no place like home. *意为“哪儿也没有自己家好”，是句常用的谚语。

It feels so good to be home.

你能不能赶紧去趟商店?

Would you run to the store? *不见得是“跑着去”，在这儿是“快点儿去”的意思。

Would you run to the store? (你能不能快点儿去趟商店?)

In just a minute. (稍等一下。)

洗澡水烧好了。

The bath is ready.

It's been a long day. (今天真累呀!)

The bath is ready. (洗澡水烧好了。)

我要冲个澡。

I'm taking a shower.

I'm going to take a shower.

晚饭做好了吗?

Is dinner ready?

Is dinner ready? (晚饭好了吗?)

Not yet. (还没呢。)

篇8：英语日常会话-从起床到出门

英语日常会话-从起床到出门

闹钟响了吗?

Did the alarm clock go off? *go off是闹钟“响”的意思。

Did the alarm clock buzz?

Did the alarm clock ring?

该起床了!

It's time to get up! (该起床了!)

I don't wanna get up. (我真不想起。)

It's time to wake up!

It's time to get out of bed.

It's time to get ready.

快点儿起床!

Get up soon.

Get up soon. (快点儿起床!)

I don't want to. (我真不想起。)

你醒了吗?

Are you awake? *get up是动词，表示“起床”、“起”的.动作。awake是形容词，表示“醒了”、“没睡”的状态。

Are you awake? (你醒了吗?)

I am now. (我刚醒。)

你不舒服吗?

Are you feeling sick? (你不舒服吗?)

No, I'm just tired. (没有，只是有点儿累。)

睡得好吗?

Did you sleep well? (睡得好吗?)

Yes, I slept very well. (嗯，睡得挺好。)

Did you sleep well? (睡得好吗?)

No, I couldn't fall asleep. (哪儿啊，几乎没睡着。)

能帮我关掉闹钟吗?

Would you turn off the alarm clock? *turn off的原意是“关”，多用于收音机、电视、照明等类的东西。虽然现在有许多东西无需用按钮开关，但一般也用turn off表示。

Please turn off the alarm clock. (请把闹钟关了。)

你终于起来了。

You finally got up.

You finally got up. (你终于起来了。)

I'm still sleepy. (我还困着呢!)

今天是个好天!

It's a nice day!

It's a nice day! (今天是个好天!)

It sure is. (是不错啊。)

It's a beautiful day!

It's a wonderful day!

It's a great day!

昨晚你熬夜了?

Did you stay up late last night? *stay up late“睡得晚”、“熬夜”。

Did you go to bed late last night?

把被子叠好。

Let's fold up the futon. *fold意为“折叠”，fold up意为“叠好”、“叠整齐”；futon原本是日文，现在英文中也逐渐使用，意为“被子”。

Let's put the futon away. (把被子收起来吧。)

昨天晚上你打呼噜了。

You were snoring last night. *snore“打呼噜”。

You were snoring last night. (昨天晚上你打呼噜了。)

Did I keep you up? (影响你睡觉了吗?)

You were sawing logs last night. *saw logs原意为“锯木头”，在此用来表示“打呼噜”。

我做了个可怕的梦。

I had a nightmare.

I had a nightmare. (我做了个可怕的梦。)

It's all right now. (现在没事了。)

你一直没关灯啊。

You left the light on. *left (leave)是“保持某种样子”、“保持某种状态”的意思，表达“电灯一直开着”、“发动机一直开着”、“窗户一直开着”也可以用这种句型。

You forgot to turn off the light. (你忘了关灯了。)

我得洗脸了。

I have to go wash my face. *go wash是go和wash两个动词连用，口语中常用。可以把它看作是go and wash的缩略形式。

该吃早饭了。

It's time to eat bre

篇9：考研英语从单词到语法从语法到阅读

考研英语从单词到语法从语法到阅读

天气渐渐变热，一年一度的暑假也逐渐临近，对于考研学子而言，暑期正是考研复习的绝佳时间，但炎热的夏天也会给备考的同学们带来一定的困扰，那么暑期考研备考怎么准备更好呢?

赶走英语阅读过程中两大困扰

在这一阶段的复习过程中，在词汇和句法复习方面时常会碰到一些共同的问题。我们发现学生在基础阶段的复习中，在单词记忆以及句子分析两个方面，主要的问题表现为以下两点。

一、明明是自己认识的简单词，但不知道在句中是什么意思

考研英语中时而会出现一些专有名词，体现一定的背景知识，需要同学在复习过程中注意积累相关的背景知识。如：Instead it is now baking another approach that seems to be gaining traction around the world, called “graduated response”。这是摘自《经济学人》中的一篇文章中的一句话。学生不理解Instead的用法，不理解back在这里是什么意思，也不理解“graduated response”指的是什么。

instead只是一个副词，表示“相反”，与上文形成对比，理解它的意思就可以了。但是，在考研里，它算是一个比较常见的逻辑关联词，就像but一类转折词一样，拼接句子之间的逻辑关系。考研阅读中，熟词生义是一个非常常见的现象。back，是一个简单词，而在考研中，不考它的常见意思，而是考它的辟义。back可以做动词，表示“支持”，此句就是用了它这个意思。（考.研教育网整理）考研阅读在词的考查这一方面，还会考查词的搭配。

二、句子中每个单词都认识，但就是不知道句子是什么意思

Critics of the RIAA’s campaign pointed out that if Mr. Thomas-Rasset had stolen a handful of CDs from Wal-Mart, she would not have faced such severe penalties. The judge threw out the verdict, saying that he had erred by agreeing to a particular “jury instruction” (guidance to the jury on how they should decide a case) that had been backed by the RIAA. He then went further, calling the damages “wholly disproportionate” and asking Congress to change the law, on the basis that Mr. Thomas-Rasset was an individual who had not sought to profit piracy.

这同样是摘自《经济学人》中的一篇文章中的`一段。学生不理解第三个句子中的calling the damages “wholly disproportionate”这一部分到具体意思，也不明白an individual who这一部分的理解。这个句子难点在于he指代，以及the damages所指。he指代the judge，这段第二句提到，该法官表示自己在判决中出了错误。第三句就紧接着说这位法官做出进一步表示。calling理解为“坚称，认为..”，call sth +adj表示“认为某事怎么样”。damages是指给双方造成的损失，唱片被盗给Wal-Mart 带来的损失，以及判决对Ms.Thomas-Rasset带来的危害。之后的disproportionate，“不成比例地”，也可以暗示一定是指两方面的比例协调关系。call the damages the wholly disproportionate，意思就清楚了，即“认为给双方造成的危害不对等，不成比例”，暗示给Ms.Thomas-Rasset的判决太重，就因为盗版CD，就判这么严重，比例失衡，不足以判那么严重的罪。句子末尾部分，Ms.Thomas-Rasset was an individual who ...，可以采取融合法，Ms.Thomas-Rasset是一个什么样的人，或直接说Ms.Thomas-Rasset怎么样了。所以，这部分老师给你的参考译文是：Ms.Thomas-Rasset 并没有试图从盗窃中获利。

总之，词汇的一词多义，搭配，以及句子理解，一定要结合语境，并在查词典的情况向进行推断。这两个句子比较具有代表性，这也是大部分同学在此阶复习中碰到的类似问题，这部分内容需要积累。

梳理英语语法体系及核心考点

在暑期阶段，同学们通过词汇的复习阶段后，建议抽时间总体回顾一下语法的复习。因为语法是考研英语最为基础也是最为重要的部分，如果语法基础不好，阅读理解是看不懂的，阅读理解很多问题的解决都需要看懂长、难句所表达的意思，作文部分也是如此，如果语法基础不夯实，如何去寻求正确句子的表达，更别奢谈句式的灵活多变，运用更多的亮分词汇。鉴于此，语法学习的重要性不容忽视，所以考生在平时复习的时候一定要认真学习。

大纲对语言知识的考查要求包括两个方面：语法知识和词汇。关于语法知识，大纲要求考生能熟练地运用基本的语法知识。英语(一)未专门列出对语法知识的具体要求，英语(二)则列出了八个语法知识点，这就意味着英语(一)对语法考查的范围更大，难度也更大，因此考生应把中学到大学期间所学的所有语法点认真掌握，并加以灵活运用。

突破考研英语翻译

面对英语翻译，考场上有人叹息，觉得它太难;有人摇头，看它不懂;有人咬牙切齿，因为总是呕心沥血披肝沥胆翻出一句却只得了0.5分。在许多考生眼里，考研翻译成了一块食之无味弃之可惜的鸡肋。专家认为，英译汉，并不是鸡肋，很多人百思不得其解，考研英语为何要专门设置翻译这个板块?其实翻译的目的主要考查考生准确理解内容或结构较复杂的英语材料的能力，英译汉只是手段，其实质还是考查研究生阶段用的最多最广的一项技能――阅读理解。

准备考研的同学是从中学一路考上来的，自然了解阅读理解从来都是各种英语考试的火力集中点。而考研英语对阅读能力的考查则分为两大方面，一方面是考查学生对文章全局把握的泛读能力，另一方面是考查学生对重点句子细微理解的精读能力。大部分考生平时所做的阅读训练都是泛读，缺乏长难句精确分析和理解的训练，因而阅读成绩的提高会遇到瓶颈。英译汉的训练就是突破这个瓶颈的最好方法。考研辅导专家提醒考生，主要原因就在于考研翻译和考研阅读其实是相辅相成的，英译汉的训练会为你阅读理解部分的应试提供坚实的能力基础。你不是觉得阅读理解的文章句子长、结构不好把握、难以理解吗?翻译恰恰就是训练你对一个长句子进行拆分、解读，理清结构，弄懂指代，掌握意思的能力的。有了这个能力基础，你的阅读速度和理解准确度就会大大提高，自然在考研阅读中过关斩将、游刃有余。

篇10：考研英语从单词到语法从语法到阅读

考研英语从单词到语法从语法到阅读

6月的夏天酷热难耐，一年一度的暑期也渐渐临近，对于广大考生而言，暑期正是考研复习的黄金时段。夏天复习，大家要克服天气、心理的双重难关，如何高效的复习英语呢？

一、赶走英语阅读过程中两大困扰

在这一阶段的复习过程中，在词汇和句法复习方面时常会碰到一些共同的问题。我们英语教研室的老师在对学生的辅导过程中，发现学生在基础阶段的复习中，在单词记忆以及句子分析两个方面，主要的问题表现为以下两点。

1.明明是自己认识的简单词，但不知道在句中是什么意思

考研英语中时而会出现一些专有名词，体现一定的背景知识，需要同学在复习过程中注意积累相关的背景知识。如：Instead it is now baking another approach that seems to be gainingtraction around the world， called “graduated response”。这是摘自《经济学人》中的一篇文章中的一句话。学生不理解Instead的用法，不理解back在这里是什么意思，也不理解“graduated response”指的是什么。

instead只是一个副词，表示“相反”，与上文形成对比，理解它的意思就可以了。但是，在考研里，它算是一个比较常见的逻辑关联词，就像but一类转折词一样，拼接句子之间的逻辑关系。考研阅读中，熟词生义是一个非常常见的现象。back，是一个简单词，而在考研中，不考它的常见意思，而是考它的辟义。back可以做动词，表示“支持”，此句就是用了它这个意思。考研阅读在词的考查这一方面，还会考查词的搭配。

2.句子中每个单词都认识，但就是不知道句子是什么意思

Critics of the RIAA‘s campaign pointed out that if Mr.Thomas-Rasset had stolen a handful of CDs from Wal-Mart， she would not havefaced such severe penalties. The judge threw out the verdict， saying that hehad erred by agreeing to a particular “jury instruction” （guidance to the juryon how they should decide a case） that had been backed by the RIAA. He thenwent further， calling the damages “wholly disproportionate” and asking Congressto change the law， on the basis that Mr. Thomas-Rasset was an individual whohad not sought to profit piracy.

这同样是摘自《经济学人》中的一篇文章中的一段。学生不理解第三个句子中的callingthe damages “wholly disproportionate”这一部分到具体意思，也不明白anindividual who这一部分的理解。这个句子难点在于he指代，以及the damages所指。he指代thejudge，这段第二句提到，该法官表示自己在判决中出了错误。第三句就紧接着说这位法官做出进一步表示。calling理解为“坚称，认为……”，call sth+adj表示“认为某事怎么样”。damages是指给双方造成的损失，唱片被盗给Wal-Mart 带来的损失，以及判决对Ms.Thomas-Rasset带来的危害。之后的disproportionate，“不成比例地”，也可以暗示一定是指两方面的比例协调关系。call the damages the wholly disproportionate，意思就清楚了，即“认为给双方造成的`危害不对等，不成比例”，暗示给Ms.Thomas-Rasset的判决太重，就因为盗版CD，就判这么严重，比例失衡，不足以判那么严重的罪。句子末尾部分，Ms.Thomas-Rasset was an individual who ……，可以采取融合法，Ms.Thomas-Rasset是一个什么样的人，或直接说Ms.Thomas-Rasset怎么样了。所以，这部分老师给你的参考译文是：Ms.Thomas-Rasset 并没有试图从盗窃中获利。

二、梳理英语语法体系及核心考点

大纲对语言知识的考查要求包括两个方面：语法知识和词汇。关于语法知识，大纲要求考生能熟练地运用基本的语法知识。英语（一）未专门列出对语法知识的具体要求，英语（二）则列出了八个语法知识点，这就意味着英语（一）对语法考查的范围更大，难度也更大，因此考生应把中学到大学期间所学的所有语法点认真掌握，并加以灵活运用。

三、突破考研英语翻译

面对英语翻译，考场上有人叹息，觉得它太难；有人摇头，看它不懂；有人咬牙切齿，因为总是呕心沥血披肝沥胆翻出一句却只得了0.5分。在许多考生眼里，考研翻译成了一块食之无味弃之可惜的鸡肋。英译汉并不是鸡肋，很多人百思不得其解，考研英语为何要专门设置翻译这个板块？其实翻译的目的主要考查考生准确理解内容或结构较复杂的英语材料的能力，英译汉只是手段，其实质还是考查研究生阶段用的最多最广的一项技能――阅读理解。

准备考研的同学是从中学一路考上来的，自然了解阅读理解从来都是各种英语考试的火力集中点。而考研英语对阅读能力的考查则分为两大方面，一方面是考查学生对文章全局把握的泛读能力，另一方面是考查学生对重点句子细微理解的精读能力。大部分考生平时所做的阅读训练都是泛读，缺乏长难句精确分析和理解的训练，因而阅读成绩的提高会遇到瓶颈。英译汉的训练就是突破这个瓶颈的最好方法。考研辅导专家提醒考生，主要原因就在于考研翻译和考研阅读其实是相辅相成的，英译汉的训练会为你阅读理解部分的应试提供坚实的能力基础。你不是觉得阅读理解的文章句子长、结构不好把握、难以理解吗？翻译恰恰就是训练你对一个长句子进行拆分、解读，理清结构，弄懂指代，掌握意思的能力的。有了这个能力基础，你的阅读速度和理解准确度就会大大提高，自然在考研阅读中过关斩将、游刃有余。

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