“小y”为你分享16篇“看图讲述活动设计反思”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1： 看图讲述活动设计反思
看图讲述活动设计反思
看图讲述教学是以具体可感的图片作为讲述的内容，通过让幼儿讲述，发展幼儿观察力、口语表达能力、想象能力和丰富有关的知识、培养良好的品行与情感。它是幼儿园语言教学的主要内容之一。但老师却总是觉得比起其他内容的教学，看图讲述总处于一种传统的按部就班的讲述之中，活动形式单一，内容枯燥乏味，无以突破，致使教师对看图讲述教学缺乏兴趣。如何更好地进行看图讲述教学，发挥看图讲述的教育功能，成为我们幼儿园园本教研的内容之一。
一、我们的做法
首先，组织年段教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读中《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》和《幼儿园课程实施指导语言从书》南京师范大学周兢教授主编的《幼儿园讲述活动的组织与分析》等有关理论。通过学习，教师明确中班幼儿讲述活动的主要目标是：有序地说，即要求幼儿能有顺序地说出图片、实物、情景中的事件。第一要根据具体的实物、图片或情景事件，按主次、前后，上下、左右、从整体到局部、主题与背景或按时间、地点、事件发展的先后顺序进行讲述。第二，在小班“有中心地说”的基础上，有序地丰富相应的故事情节。要完成中班讲述的目标就要帮助幼儿有序地去观察讲述的对象，还要他们从别人的讲述中学习讲述。
其次，对存在问题及主要原因进行分析：（1）教师分析教材能力差，不能较好地把握讲述活动的重点与难点，也没有很好地挖掘图片的教育因素；不能根据本班幼儿的讲述特点进行准确的目标定位；（2）教学组织形式单一，教师示范讲的多，幼儿说的少，等待时间多；（3）幼儿口头语言表达能力差，讲述不具吸引力，影响和分散了幼儿的注意力，致使老师要一问一答进行控制，影响连贯性讲述。
最后，根据年段班级看图讲述的活动目标及存在的问题，我们决定从以下两个方面着手：
（1）选择适合的看图讲述内容。幼儿思维具有具体形象性，因此所选择的内容应是主题鲜明、情节简单，角色突出，线索清晰，能激起幼儿讲述兴趣的.讲述内容。我们根据中班幼儿思维特点、经验能力和认知兴趣，从省编教材中选择具有猜想情节的《吃一惊》这个内容作为我们探讨的内容。
（2）采用适合本班的组织形式。三个班级的幼儿讲述水平各有不同：A班能较连贯地讲述画面内容; B班观察比较仔细，细节讲述比较好; C班词汇量多，扩散性讲述比较丰富。为此三班的任课教师根据本班幼儿的讲述特点设计不同的组织形式进行公开教学以集思广益：A班采用先集中一幅一幅逐一出示讲述，再分散讲述的形式;B班采用集中先出示前二幅再出示第三幅，最后出示第四幅，幼儿完整讲述后再分散讲述;C班采用先由幼儿自由讲述，再出示四幅集中讲述。
二、我们的体会
（一）教学形式上的转变
看图讲述的教学主要采用集体授课式，集体看图，提问回答，这种形式便于教师组织和集中指导，有利于教师与幼儿间的交流，但也存在弊端。一是幼儿发言机会有限，难以让每个幼儿有充分讲述的机会。二是难以调动幼儿说的积极性等。因此我们着力进行看图讲述方式方法上的改革，采用了大图和小图相结合的教学方式。大图能集中幼儿的注意，便于教师集中指导，适合全体幼儿，但幼儿说的机会较少。小图幼儿人手一份，幼儿面对小图可以独立去看、去想、去说，增加幼儿说的机会，便于教师的个别指导。此次三个班级都使用大小图相结合的形式，增加幼儿自由讲述的机会。
（二）提问方式的转变
看图讲述主要是通过提问引导幼儿仔细观察图片，使幼儿熟悉内容来开展教学。以往我们的提问主要是描述性的问题比较多，体验性不多。如：图上是什么，在做什么，有什么表情。这类问题主要指向于画面的外在内容 ，流于表面，缺乏分析性和探究性的问题，不足以引导幼儿挖掘画面的内涵。提问应有利于幼儿进行多角度的思考，帮助幼儿理清思路，完整讲述。此次教师在教学中采用以下两种提问方式：
1、描述性问题与分析性问题相结合的提问方式。如“小兔的表情怎么样，它为什么这么高兴，你是从那里看出来的？”、“小兔为什么紧张，你是怎么知道的？”等。通过追问促使幼儿对表情进行分析，将表情与图面内容联系起来，从而丰富幼儿讲述的内容，体验角色的情感变化。
2、推想性问题与分析性问题相结合。如：小兔看见老鹰来了它是怎么想的？它会怎么做？为什么？引导幼儿进行大胆猜想，促进幼儿想象的发散。最后再揭示结果原来是一只老鹰风筝。
（三）创设情境理解词汇
1、巧妙利用形象教具，帮助幼儿理解词汇。
中国的文化博大精深，有些词从字面上很难让幼儿理解。教师注重提供形象教具，帮助幼儿理解这些词汇。如在理解吃一惊这个词汇时，教师巧妙地运用事先准备好的实物教具（一只老鹰风筝），突然飞出，让幼儿吓了一跳，师及时提问幼儿“你们看到老鹰突然飞来了，心里觉得怎么样？”幼儿纷纷争着回答“我很害怕，我吓了一跳，老鹰冲过来太可怕了好像要吃人。”师又引导幼儿回头观察图片上小兔的表情，幼儿很容易就理解 “大吃一惊”这个词。师再借助问题“老鹰是什么表情，你能模仿一下吗？”让幼儿通过观察并模仿老鹰“凶恶”的表情，使幼儿理解“凶恶”这个词的含义。
2、迁移生活经验，帮助幼儿理解词汇。
幼儿的生活经验，有助于丰富幼儿讲述的内容。在讲述到兔子看见老鹰时，那种紧张害怕的情绪表现时，教师借助班内某一幼儿“被大狼狗追”的生活经历，让那位幼儿回忆当时自己的看到大狼狗时自己的心情，是怎么撒腿就跑的，并让幼儿模仿当时的情境。从而让幼儿知道遇到紧急情况时就应“撒腿就跑”。
所谓教无定法，只有适合才是最好的，本次教研活动我们明白了这个道理，三个班级教法各一，但都有她们的优势之所在，不能说那一个活动是最成功最完美的，她们能从本班幼儿讲述水平出发，制定出比较准确的讲述目标，对教育教材分析能力的提高，把握好讲述重难点，运用不同的组织形式提高幼儿的讲述兴趣。活动中注重引导幼儿观察画面的细致部分，通过提问让幼儿理解图意，挖掘人物的内心想法；注意幼儿知识经验的迁移，引进已有经验讲述从而使讲述的内容更丰富更生动更有趣。
篇2： 看图讲述活动反思
看图讲述教学是以具体可感的图片作为讲述的内容，通过让幼儿讲述，发展幼儿观察力、口语表达能力、想象能力和丰富有关的知识、培养良好的品行与情感。它是幼儿园语言教学的主要内容之一。但老师却总是觉得比起其他内容的教学，看图讲述总处于一种传统的按部就班的讲述之中，活动形式单一，内容枯燥乏味，无以突破，致使教师对看图讲述教学缺乏兴趣。如何更好地进行看图讲述教学，发挥看图讲述的教育功能，成为我们幼儿园园本教研的内容之一。
一、我们的做法
首先，组织年段教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读中《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》和《幼儿园课程实施指导语言从书》南京师范大学周兢教授主编的《幼儿园讲述活动的组织与分析》等有关理论。通过学习，教师明确中班幼儿讲述活动的主要目标是：有序地说，即要求幼儿能有顺序地说出图片、实物、情景中的事件。第一要根据具体的实物、图片或情景事件，按主次、前后，上下、左右、从整体到局部、主题与背景或按时间、地点、事件发展的先后顺序进行讲述。第二，在小班“有中心地说”的基础上，有序地丰富相应的故事情节。要完成中班讲述的目标就要帮助幼儿有序地去观察讲述的对象，还要他们从别人的讲述中学习讲述。
其次，对存在问题及主要原因进行分析：（1）教师分析教材能力差，不能较好地把握讲述活动的重点与难点，也没有很好地挖掘图片的教育因素；不能根据本班幼儿的讲述特点进行准确的目标定位；（2）教学组织形式单一，教师示范讲的`多，幼儿说的少，等待时间多；（3）幼儿口头语言表达能力差，讲述不具吸引力，影响和分散了幼儿的注意力，致使老师要一问一答进行控制，影响连贯性讲述。
最后，根据年段班级看图讲述的活动目标及存在的问题，我们决定从以下两个方面着手：
（1）选择适合的看图讲述内容。幼儿思维具有具体形象性，因此所选择的内容应是主题鲜明、情节简单，角色突出，线索清晰，能激起幼儿讲述兴趣的讲述内容。我们根据中班幼儿思维特点、经验能力和认知兴趣，从省编教材中选择具有猜想情节的《吃一惊》这个内容作为我们探讨的内容。
（2）采用适合本班的组织形式。三个班级的幼儿讲述水平各有不同：A班能较连贯地讲述画面内容; B班观察比较仔细，细节讲述比较好; C班词汇量多，扩散性讲述比较丰富。为此三班的任课教师根据本班幼儿的讲述特点设计不同的组织形式进行公开教学以集思广益：A班采用先集中一幅一幅逐一出示讲述，再分散讲述的形式;B班采用集中先出示前二幅再出示第三幅，最后出示第四幅，幼儿完整讲述后再分散讲述;C班采用先由幼儿自由讲述，再出示四幅集中讲述。
二、我们的体会
（一）教学形式上的转变
看图讲述的教学主要采用集体授课式，集体看图，提问回答，这种形式便于教师组织和集中指导，有利于教师与幼儿间的交流，但也存在弊端。一是幼儿发言机会有限，难以让每个幼儿有充分讲述的机会。二是难以调动幼儿说的积极性等。因此我们着力进行看图讲述方式方法上的改革，采用了大图和小图相结合的教学方式。大图能集中幼儿的注意，便于教师集中指导，适合全体幼儿，但幼儿说的机会较少。小图幼儿人手一份，幼儿面对小图可以独立去看、去想、去说，增加幼儿说的机会，便于教师的个别指导。此次三个班级都使用大小图相结合的形式，增加幼儿自由讲述的机会。
（二）提问方式的转变
看图讲述主要是通过提问引导幼儿仔细观察图片，使幼儿熟悉内容来开展教学。以往我们的提问主要是描述性的问题比较多，体验性不多。如：图上是什么，在做什么，有什么表情。这类问题主要指向于画面的外在内容 ，流于表面，缺乏分析性和探究性的问题，不足以引导幼儿挖掘画面的内涵。提问应有利于幼儿进行多角度的思考，帮助幼儿理清思路，完整讲述。此次教师在教学中采用以下两种提问方式：
1、描述性问题与分析性问题相结合的提问方式。如“小兔的表情怎么样，它为什么这么高兴，你是从那里看出来的？”、“小兔为什么紧张，你是怎么知道的？”等。通过追问促使幼儿对表情进行分析，将表情与图面内容联系起来，从而丰富幼儿讲述的内容，体验角色的情感变化。
2、推想性问题与分析性问题相结合。如：小兔看见老鹰来了它是怎么想的？它会怎么做？为什么？引导幼儿进行大胆猜想，促进幼儿想象的发散。最后再揭示结果原来是一只老鹰风筝。
（三）创设情境理解词汇
1、巧妙利用形象教具，帮助幼儿理解词汇。
中国的文化博大精深，有些词从字面上很难让幼儿理解。教师注重提供形象教具，帮助幼儿理解这些词汇。如在理解吃一惊这个词汇时，教师巧妙地运用事先准备好的实物教具（一只老鹰风筝），突然飞出，让幼儿吓了一跳，师及时提问幼儿“你们看到老鹰突然飞来了，心里觉得怎么样？”幼儿纷纷争着回答“我很害怕，我吓了一跳，老鹰冲过来太可怕了好像要吃人。”师又引导幼儿回头观察图片上小兔的表情，幼儿很容易就理解 “大吃一惊”这个词。师再借助问题“老鹰是什么表情，你能模仿一下吗？”让幼儿通过观察并模仿老鹰“凶恶”的表情，使幼儿理解“凶恶”这个词的含义。
2、迁移生活经验，帮助幼儿理解词汇。
幼儿的生活经验，有助于丰富幼儿讲述的内容。在讲述到兔子看见老鹰时，那种紧张害怕的情绪表现时，教师借助班内某一幼儿“被大狼狗追”的生活经历，让那位幼儿回忆当时自己的看到大狼狗时自己的心情，是怎么撒腿就跑的，并让幼儿模仿当时的情境。从而让幼儿知道遇到紧急情况时就应“撒腿就跑”。
所谓教无定法，只有适合才是最好的，本次教研活动我们明白了这个道理，三个班级教法各一，但都有她们的优势之所在，不能说那一个活动是最成功最完美的，她们能从本班幼儿讲述水平出发，制定出比较准确的讲述目标，对教育教材分析能力的提高，把握好讲述重难点，运用不同的组织形式提高幼儿的讲述兴趣。活动中注重引导幼儿观察画面的细致部分，通过提问让幼儿理解图意，挖掘人物的内心想法；注意幼儿知识经验的迁移，引进已有经验讲述从而使讲述的内容更丰富更生动更有趣。
篇3：看图讲述活动教案
看图讲述活动教案
编写教案要依据教学大纲和教科书，下面我们一起看看看图讲述活动教案吧！
看图讲述活动教案
活动目标
1．通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2．通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等，初步培养幼儿发散性思维。
3．通过叠被子比赛，初步培养幼儿的竞争意识。
活动准备
1．知识经验准备： 在日常生活中，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做。
2．环境准备： 把活动室布置成娃娃家。
3．材料准备：小猪拉拉手偶 图文传送器、图片。幼儿人手一套图片。
活动过程
（一）出示手偶，引起幼儿的注意。
师：今天，我向大家介绍一个新朋友，她叫小猪拉拉，她可能干了。看，她来了。
出示图片，引导幼儿说出图中说的是什么时候？你是怎么知道的？有谁？她在做什么。(培养幼儿的'观察力)。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容，并说一说。
1．出示图片一、二：“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在说些
什么，我们猜一猜。”(我会自己穿衣服)（我会自己叠被子）(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)。
2．出示图片三：“拉拉可讲卫生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)
3．出示图片四：拉拉去哪里？（高高兴兴上幼儿园）你是怎么知道的？
4．出示图片五：“拉拉多能干，会自己做这么多的事情。看，她现在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃饭吃得真干净!”
（三）引入新的讲述经验，老师完整讲述故事。
（四）小朋友各自操作学具，自由讲述。教师巡回指导。
（五）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
1．“小猪拉拉这么能干，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培养幼儿的发散性思维)。
2．游戏：“叠被子比赛”。
“原来小班的小朋友也这么能干。好，现在我们来比赛叠被子，看谁叠得又快又好。
四、各领域渗透
健康：通过理解图片内容，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，形成初步的生活自理能力。
艺术：通过儿歌表演《小小手》，鼓励幼儿自己的事情自己做。
五、生活中渗透 在日常生活中，力所能及的事，鼓励幼儿自己做。
六、环境中渗透 在活动区放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分区活动时，进行游戏“帮布娃娃穿衣比赛”。
七、家庭中渗透 请家长配合，幼儿在家时，鼓励幼儿自己的事情自己做。在家中设红花表，由家长给予表扬
篇4：看图讲述的活动教案
活动目标：
1、理解故事内容，知道萝卜的生长过程。
2、能根据图片内容用自己的话大胆讲述，丰富词汇：黑乎乎、水灵灵、绿油油、红通通。
3、学习小熊乐于分享的好品质。
活动准备：
1、图片：小熊、种子、嫩苗、叶子、萝卜，实物种子一包。
2、教学图片5张。
活动过程：
1、导入：
T：今天，赵老师给中二班的小朋友带来了一个好听的故事，故事里有谁呢？里面有一只可爱的小熊，那我们一起来和小熊打个招呼吧！看，这又是什么呢？种子是什么样子的?(黑乎乎)2、看图讲述（1） 出示图一T：看，小熊做了什么事情呢？ 种子撒在了菜园里T：小熊撒完了种子心情怎么样？我们来学一学它的样子！
T：小朋友还看到了什么呢？
若说到小老鼠，则提问T：小熊为什么会想小老鼠呢？他想告诉小老鼠什么呢？
T：原来呀，小熊捡到了一包种子，它把黑乎乎的种子撒在了菜园里，小熊真开心，他想：我要请小老鼠来看看！
（2）出示图二T：一个月过去了，谁来了？
T：它看到了菜园里的什么呢？嫩苗 哪来的嫩苗？我们用一个好听的词夸一夸它!（水灵灵）T：如果你是小老鼠，你会对小熊说什么呢？
T：小熊听了很开心，他会想什么呢？他会请谁来看看呢？(幼儿猜测 最后揭晓图片)T：那我们一起把这幅图说一说吧！
（3）出示图三T：谁来了呢？
T：它看到了菜园里的什么呢？叶子 哪来的叶子？我们用一个好听的词夸一夸它!（绿油油）T：如果你是小猫，你会对小熊说什么呢？
若此时有孩子认出是萝卜，则提问：那到底是不是萝卜呢？接下来小熊是怎么想的呢,让我们来看一看！
T：小熊听了很开心，他会想什么呢？他会请谁来看看呢？(幼儿猜测 最后揭晓图片)T：谁来把把这幅图说一说吧！
（4）出示图四T：谁又来了？
T：它看到了菜园里的什么呢？萝卜 哪来的萝卜？我们用一个好听的词夸一夸它!（红通通）T：如果你是小兔，你会对小熊说什么呢？
(如果猜出是萝卜)T：原来小熊种的是萝卜呀！
（如果猜不出是萝卜）T：让我们来看看小熊到底种的是什么呀？
T：哇！原来是萝卜呀！
T：萝卜成熟了，他们会怎么做的呢？
T：那我们一起来拔萝卜吧！（拔萝卜）(5)出示图五T：看，最后怎么样了呢？
萝卜拔起来啦，好开心啊！
2、完整讲述
1、这个故事真好听，故事里的小熊种了很多萝卜，还请了好朋友一起分享，那我们给这个故事取一个好听点的名字?
好听的名字，好听的故事，让我们一起来讲给小熊听一听吧！
3、小图片的展示：萝卜的生长过程。
T：原来啊，小熊种了这么多萝卜啊！萝卜是怎么长大的呢？谁来说一说！
4、情感提升
1、T：这只可爱的小熊真是太棒了，他有了好吃的，是怎么做得呢？那我们小朋友会怎么做呢？
T总结：我们小朋友也是乐于与让人分享的好孩子！
篇5：看图讲述的活动教案
活动目标：
1、在蚂蚁合作搬豆的游戏中获得美好的情感体验，懂得团结就是力量。
2、能尝试学习用简单、完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容及想法。
3、能安静倾听，并愿意在集体面前响亮表达。
活动准备：
4副图片、小图片人手一张、音乐《蚂蚁搬豆》
活动过程：
1、教师用语言导入，激发幼儿兴趣。
“今天，老师请来了一位小客人，是谁呢?我们一起来看看图片就知道了。”
2、教师引导幼儿观察图片，感知理解讲述对象。
(1) 出示图片一，提问：你们看-谁来了?多可爱的一只小蚂蚁呀!今天天气
真好，小蚂蚁轻轻地爬出洞口来到绿绿的草地上玩。小蚂蚁看见了什么?(香喷喷的豆子)，(教师归纳第一副图片内容：今天天气真好，小蚂蚁轻轻地爬出洞口来到绿绿的草地上玩。小蚂蚁看见了一粒香喷喷的豆豆)请你们猜猜小蚂蚁它会怎么做呢?
(2)出示图片二，提出问题：“小蚂蚁在干什么?小蚂蚁在搬一粒香喷喷的豆豆，它搬起来了吗?为什么?”(结合幼儿回答总结：小蚂蚁因为力气小，所以搬不动豆豆。)
3、教师激发幼儿帮助小蚂蚁的愿望，幼儿运用已有经验讲述。
(1)教师：“哎呀，这只小蚂蚁搬不动香喷喷的豆豆，它的心情会怎样?(强调着急)(归纳第二幅图片内容：小蚂蚁用力搬也搬不动，小蚂蚁真着急。)教师提问：我们一起帮它想办法好吗?如果你是小蚂蚁，你会用什么方法?
(2)幼儿自由讨论，启发幼儿大胆想像，想出与别人不一样的方法。并请幼儿学学想到的办法的动作，体验小蚂蚁角色。(如抱，推等动作)
(3)幼儿在集体面前表达自己的想法，教师鼓励幼儿大胆、大声、完整地表达，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的可行性与有效性。
(4)出示图三、图四。教师：“你们想知道小蚂蚁想了什么好办法吗?看看这两张图片就知道了。出示图片引导幼儿观察，提问：“小蚂蚁是怎么做的?它们在干什么?(原来，它请来了很多蚂蚁朋友帮忙)，教师归纳第三幅图片内容(小蚂蚁想了想，赶紧回洞叫上它的朋友们都来帮忙)然后请幼儿仔细观察第三幅图片：小蚂蚁触角翘得高高地在话，猜猜小蚂蚁在和它的朋友们说什么?(引导幼儿自由想象，渗透幼儿对小蚂蚁触角传递信息的认识)
观察第四幅图片，提问：豆豆搬起来了吗?为什么?(因为蚂蚁多了所以力气大了)香喷喷的豆豆搬起来了，小蚂蚁的心情怎样?小蚂蚁会对朋友们说什么?蚂蚁朋友们帮助小蚂蚁，它们的心情怎样?归纳第四幅图片(看，许许多多的蚂蚁出了洞口，大家一起用力抬，终于抬起香喷喷的豆豆高兴地回家啦!)
4、教师引进新的讲述经验，并且引导幼儿运用新的经验进行讲述。
(1)教师完整讲述图片的全部内容，并且引导幼儿一起归纳讲述思路：(先讲第一幅，再按顺序讲第二、三、四幅。先讲小蚂蚁发生了什么事情，再讲朋友们怎样帮助小蚂蚁，结果如何?)
(2)幼儿操作小图片进行看图讲述(从椅子底下拿出小图片，人手一份，教师：
老师为小朋友们也准备了一份画册，请小朋友轻轻地拿起来放在膝盖上，一页接一页的翻看。)教师注意仔细倾听，以插话、提问的方式引导幼儿讲述思路。
(3)请个别幼儿在集体面前完整讲述，每讲一个幼儿，教师围绕幼儿语言的完整性、讲述的思路、用词的准确性进行及时评价与指导。
5、帮助幼儿理解故事含义，懂得团结就是力量。
教师小结：你喜欢故事中的小蚂蚁吗?为什么?小蚂蚁搬不动豆豆时，懂得请朋友帮忙，是其他朋友帮助了它，小蚂蚁真高兴，团结力量大!所以我们遇到困难也要团结起来，互相帮助。
6、播放音乐《蚂蚁搬豆》
教师：“音乐响起来了，看，这里就有一颗豆豆(大球)，变、变、变，我要变成一只蚂蚁去搬豆，你们也想变吗?请个小朋友上来搬。”然后引导幼儿找朋友帮忙。分四组进行，幼儿一起帮忙把四粒“豆豆”搬回家。结束活动。
篇6：看图讲述的活动教案
活动目标：
1、幼儿能按情节发展顺序排列图片并讲述，想象和讲述故事的多种结尾。
2、幼儿有一定的想象力和判断、推理能力。
3、幼儿会互相合作，体验合作的快乐。
活动重点：幼儿按情节发展顺序排图并用连贯的语言讲述一个完整的故事。
活动准备：大图片四幅、每三人四幅小图片、每组一盒水彩笔。
活动过程：利用图片直接导入课题。
一、幼儿在教师的引导下理解图片内容。
1、出示图片一提问：图片上都有谁？他们在作什么？你认为发生了一件什么事？
2、出示第二幅图片，提问：
小老鼠又在干什么？它为什么要这么做？会发生什么状况？
3、出示图片3，提问：小老鼠在干吗？为什么这么说？你是怎样看出来的？
4、出示图片4，进行提问：看到这幅图，你又发现了什么秘密？你心里是怎样想的？这些图片的顺序还没有排，请小朋友帮忙排一下。那你认为哪一幅应排在第一、二、三、四？
二、你认为发生了一个什么样的故事？应怎样排？
三、幼儿按教师的要求，理解图片内容。
每二人一组相互讨论，将序号写在图片上，并相互讲述图片的内容。
篇7：看图讲述的活动教案
活动目标：
1、引导幼儿有序地讲述画面情节，知道晚上的`一些基本特征。
2、培养幼儿连贯讲述的能力。
活动准备：
晚上图片一幅。
活动过程：
一、图片质疑，培养幼儿的阅读能力。
1、先把图片用报纸遮起来，露出室外的半部分图片。
提问：
这是白天还是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出来了。）
2、对了，晚上，月亮出来了。
晚上，月亮出来了，再看看什么也出来了？（晚上，月亮出来了，星星也出来了。）
3、天黑了，小朋友看马路上的什么亮了？
（马路上的灯亮了。）
教师在出示另一半图片。
4、这儿有个小女孩，她叫小红，晚上，马路上的灯亮了，什么地方的灯也亮了？
（马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了。）
5、晚上，天黑了，谁也睡觉了？
（小红睡觉了）。
对了，小红睡觉了。
6、除了小红睡觉了，还有谁也睡觉了？
小鸟也睡觉了。
二、完整讲述：
1、教师完整的讲述图片。
晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了，小红睡觉了，小鸟也睡觉了。
2、跟着老师我们一起来说说这幅图。
晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了，小红睡觉了，小鸟也睡觉了。
3、请个别幼儿完整讲述一遍。
三、引导幼儿进行仿编
晚上的时候，除了图上的小朋友睡觉了，我们也要睡觉，那还有什么小动物睡觉呢？我们一起把自己想到的内容编到这个图片里。看看谁编的好？
引导幼儿结合生活实际创编。
可以说说小动物谁睡觉了，还有把我们自己的名字也编进去。
活动延伸：
回家把这个图片讲述给爸爸妈妈听。
友看马路上的什么亮了？ 马路上的灯亮了。 教师在出示另一半图片。
4、这儿有个小女孩，她叫小红，晚上，马路上的灯亮了，什么地方的灯也亮了？ 马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了。
5、晚上，天黑了，谁也睡觉了？...
篇8：看图讲述的活动教案
一、活动目标
1．通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2．通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等，初步培养幼儿发散性思维。
3．通过叠被子比赛，初步培养幼儿的竞争意识。
二、活动准备
1．知识经验准备： 在日常生活中，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做。
2．环境准备： 把活动室布置成娃娃家。
3．材料准备：小猪拉拉手偶 图文传送器、图片。幼儿人手一套图片。
三、活动过程
（一）出示手偶，引起幼儿的注意。
师：今天，我向大家介绍一个新朋友，她叫小猪拉拉，她可能干了。看，她来了。
出示图片，引导幼儿说出图中说的是什么时候？你是怎么知道的？有谁？她在做什么。(培养幼儿的观察力)。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容，并说一说。
1．出示图片一、二：“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在说些
什么，我们猜一猜。”(我会自己穿衣服)（我会自己叠被子）(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)。
2．出示图片三：“拉拉可讲卫生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)
3．出示图片四：拉拉去哪里？（高高兴兴上幼儿园）你是怎么知道的？
4．出示图片五：“拉拉多能干，会自己做这么多的事情。看，她现在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃饭吃得真干净!”
（三）引入新的讲述经验，老师完整讲述故事。
（四）小朋友各自操作学具，自由讲述。教师巡回指导。
（五）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
1．“小猪拉拉这么能干，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培养幼儿的发散性思维)。
2．游戏：“叠被子比赛”。
“原来小班的小朋友也这么能干。好，现在我们来比赛叠被子，看谁叠得又快又好。
四、各领域渗透
健康：通过理解图片内容，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，形成初步的生活自理能力。
艺术：通过儿歌表演《小小手》，鼓励幼儿自己的事情自己做。
五、生活中渗透
在日常生活中，力所能及的事，鼓励幼儿自己做。
六、环境中渗透
在活动区放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分区活动时，进行游戏“帮布娃娃穿衣比赛”。
七、家庭中渗透
请家长配合，幼儿在家时，鼓励幼儿自己的事情自己做。在家中设红花表，由家长给予表扬
篇9：看图讲述的活动教案
活动名称：看图讲述《我的家》
活动目标：
1．引导幼儿感受家的温馨，激发关爱父母的情感。
2．培养幼儿的观察力和大胆的表述能力。
3．能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况，表达对父母的爱。
重难点分析：
重点：能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况。
难点：感受家的温馨，激发关爱父母的情感
活动准备：人手一张全家福照片、红心、轻音乐等
活动过程：
一、导入
教师带领幼儿演唱歌曲《我家有几口》
提问：小朋友家有几口人？你最喜欢谁？
二、展开
1．介绍全家福照片的特点（将幼儿的全家福照片粘贴在黑板上）
指导语：全家人脸上都露着幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以这一张张漂亮的照片就是全家福。
2．请幼儿自由讲述
（1）指导语：大家还不认识小朋友的爸爸妈妈，小朋友能不能为大家介绍一下？
（2）请幼儿上前选择自己的照片。（轻音乐）
（3）请幼儿上前讲述。
3．教师规范性提要求
（1）指导语：小朋友讲的很好，要是说清楚爸爸妈妈叫什么？干什么工作？喜欢什么？等内容就更详细了，最后要表达对家人的关爱。
（2）请能力强的幼儿示范性讲述。
（3）幼儿之间相互讲述
（4）游戏“击鼓传花”，巩固练习讲述内容。
三、结束
小结：小朋友讲的都很好，我们每个人都有一个温馨的家，爸爸妈妈、爷爷奶奶对小朋友的成长付出了很多、很辛苦，我们小朋友要争做好娃娃，让爸爸妈妈、爷爷奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然结束。
篇10：看图讲述活动的教案
看图讲述活动的教案
看图讲述活动的教案：看图讲述《在动物园里》
设计意图：看图讲述《在动物园里》是传统的教学内容，在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就达到教学目的了，在这个过程中教师起主导作用，忽略了幼儿学习自主性。在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿讲述，通过自由观察描述 ——图标提示描述——运用句式描述，幼儿能充分观察，自主讲述。以幼儿为中心，打破以往以问答为主的教学形式，幼儿学习积极性高，说的欲望强，教学效率大大提高，幼儿的语言表达能力也得到很好发展。
看图讲述《在动物园里》
活动目标
1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。
2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。
3、能注意倾听教师的示范讲述。
4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。
5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
活动准备
图片一幅、数字标记、小图人手一份。
活动过程：
一、谈话导入：
“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”
“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”
二、感知理解讲述经验：
1、出示图片，启发提问：
“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”
“动物园里看到了哪些动物?”
“动物们在做什么?”
(引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)
三、运用已有经验讲述：
1、幼儿自由讲述
“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方?看见哪些动物?动物都在做什么?”
2、个别讲述：
“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?”
请1名幼儿完整讲述。
四、引进新的讲述经验：
1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
2、引进句式“有的'……有的……还有的”进行讲述。
3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。
五、巩固新经验，集体讲述故事：
1、为故事起名。
2、集体讲述故事。
“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”
幼儿和教师一起讲述故事。
结束活动：
“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!”
活动延伸：
1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。
2、家长配合：
1)收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。
2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。
3)有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。
活动反思
孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。
篇11：《晚上》小班看图讲述活动教案
《晚上》小班看图讲述活动教案
活动目标：
1、引导幼儿有序地讲述画面情节，知道晚上的一些基本特征。
2、培养幼儿连贯讲述的能力。
活动准备：
晚上图片一幅。
活动过程：
一、图片质疑，培养幼儿的阅读能力。
1、先把图片用报纸遮起来，露出室外的`半部分图片。
提问：
这是白天还是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出来了。）
2、对了，晚上，月亮出来了。
晚上，月亮出来了，再看看什么也出来了？（晚上，月亮出来了，星星也出来了。）
3、天黑了，小朋友看马路上的什么亮了？
（马路上的灯亮了。）
教师在出示另一半图片。
4、这儿有个小女孩，她叫小红，晚上，马路上的灯亮了，什么地方的灯也亮了？
（马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了。）
5、晚上，天黑了，谁也睡觉了？
（小红睡觉了）。
对了，小红睡觉了。
6、除了小红睡觉了，还有谁也睡觉了？
小鸟也睡觉了。
二、完整讲述：
1、教师完整的讲述图片。
晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了，小红睡觉了，小鸟也睡觉了。
2、跟着老师我们一起来说说这幅图。
晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了，小红睡觉了，小鸟也睡觉了。
3、请个别幼儿完整讲述一遍。
三、引导幼儿进行仿编
晚上的时候，除了图上的小朋友睡觉了，我们也要睡觉，那还有什么小动物睡觉呢？我们一起把自己想到的内容编到这个图片里。看看谁编的好？
引导幼儿结合生活实际创编。
可以说说小动物谁睡觉了，还有把我们自己的名字也编进去。
活动延伸：
回家把这个图片讲述给爸爸妈妈听。
篇12：小班看图讲述活动教案分果果
设计意图：
近年来，独生子女现象，造成不少家长走入家教误区：溺爱。无形中让不少孩子养成了自我中心，尤其小班年龄幼儿，更是自我中心，针对这些问题，设计并组织了如下活动，萌发幼儿关心他人、尊敬老人的`情感。
活动名称：
篇13：小班看图讲述活动教案分果果
活动目标：
1、观察理解画面内容，尝试用简单完整的语言讲述画面内容。
2初步懂得尊敬长辈，礼貌待人。
活动准备：
《分果果》PPT课件 角色老爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小红头饰，大、苹果等
活动过程：
一、出示屏幕图片后提问：
1、这幅图中有些谁？
2、他们在干什么？
3、小红给奶奶吃苹果时会对奶奶说什么？（这个苹果给您吃）
4、奶奶会对小红说什么？小红会说什么？
小结：小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前说：奶奶，这个苹果给您好吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。
5、看看还发现了什么？（星星、月亮）
6、有星星、月亮的时候是一天中的什么时间？
小结：老师完整讲述故事：一天晚上，小红的爸爸在看报纸，奶奶在休息，小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前对奶奶说：奶奶，这个苹果给您吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。
二、教师进一步引导幼儿。提问：
1、小红把第一个苹果人了奶奶，然后她还会送给谁？（爸爸、妈妈）
2、给爸爸、妈妈吃苹果时，她会说什么呢？爸爸、妈妈会说什么呢？小红又会说什么？
小结：我们平时在家里有好吃的时，一定要和家人分享，先送给老人、父母，就是先给长辈吃，先别人，后自己。要关心和尊重长辈。
三、教师领着幼儿较完整地讲述故事一遍，感受关心长辈的快乐。幼儿能完整地说出：这个苹果给您吃，不客气等短句。
篇14：大班语言活动《猴子过河》看图讲述
活动目标：
1.鼓励幼儿能注意倾听，并大声的在集体中讲述。
2.引导幼儿有序的观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇：又*又
3.教育幼儿在集体活动中遵守秩序
活动准备：
物质准备：教学挂图四幅，又大又红的桃子图片一张。
活动过程：
—. 出示桃子图片引入，激发幼儿活动兴趣
教师：这是一个什么样的桃子？谁最喜欢吃桃子？
二. 引导幼儿仔细观察图片，并尝试讲述(出示图一)
1. 图上有几只猴子？他们来到了哪里？看到了什么？
2. 这是一棵什么样的桃树？小猴子看到桃树动作是怎么样的？心里怎么想的？(丰富词汇：又大又红)
3. 幼儿学先利用看图标的提示观察事件的发展，完整地讲述图片，教师小结。
三. 幼儿根据提问尝试完整的讲述图片内容(出示图二)
1. 河上有什么？小猴子是怎样过河的？你从什么地方看出它们在抢着过河、
可以用什么词说说他们的动作呢？（丰富词汇：又推又挤）
2. 幼儿大胆猜想故事的发展
提问：它们会听同伴的话吗？请你们猜猜故事会怎样发展。
四. 同时出示2个图标，幼儿根据连续提问用连贯的句子完整的讲述图片（图三）
1.它们听了同伴的话了吗？现在怎样过河的？同伴又说了什么呢？
这个方法好不好？为什么（丰富词汇：又快又稳）
2. 幼儿仔细观察事件发展完整讲述图片，教师小结。
3. 出示图四：小猴子是怎样爬上树的？它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想？（丰富词汇：又香又甜）
4. 教师小结
五. 幼儿仔细观察图片完整讲述故事
1. 运用接龙的方式讲述故事
2. 为故事取个好听的名字
六. 教师总结讲述方式，并教育幼儿在集体活动中遵守秩序
篇15：大班看图讲述课教学设计方案
大班看图讲述课教学设计方案
活动准备
对话框、云朵和放大镜标记若干
三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；
第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；
第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。
活动目标
在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
活动过程
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测
教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?
教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。)
二、尝试完整讲述故事
教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的'事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次)幼儿教育网(youer.1kejian.com)
教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：故事讲得好不好?好在哪里?
教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)
教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：他讲得好吗?哪里好?
教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字
篇16：《小兔子孵蛋》看图讲述活动教案
《小兔子孵蛋》看图讲述活动教案
目标：
1、能仔细观察画面并大胆讲述自己的理解。
2、引导幼儿把话说完整，初步尝试给故事结尾创编。
3、能有顺序安静看书，认真倾听同伴发言。
过程：
一、谈话导入：
今天，苏老师给小朋友带来了一本有趣的书。
二、介绍看书的顺序
看书时，我们首先要找到“前门”，它有一个好听的名字叫“封面”；接着，是参观里面的每一个“小房间”，到底有几个呢？我们一起来数一数吧！（数房间）参观完后，别忘了轻轻关上“后门”，它也有另外一个名字叫“封底”。
三、看书
1、现在我们来看封面。你看到了什么？（引导幼儿完整说话。）（点评）
2、请小朋友仔细观察小兔子的表情，它高兴吗？你从哪里看出来？请你学一学小兔子的表情。
3、小兔子到底在想什么？谁来猜一猜？（幼儿猜测）
过渡：到底是不是这样？让我们到书里去找答案。
4、看书时小朋友要做到：一、仔细观察；二、保持安静能做到吗？
5、幼儿看书
6、和你一桌的'朋友说说你看懂的地方。（个别交流）
7、小朋友通过仔细观察能看懂书了，还能把书上的内容讲出来，真了不起。书上有没有小朋友看不懂的地方？（幼儿提问）
8、老师有个地方没看懂，请你们帮我解决这个难题。（老师翻书第四页）小兔子蹲在那里到底在干什么？（孵蛋）
四、完整欣赏故事
愿意和老师一起把这个故事连起来讲一遍吗？（师生边看书边讲述）
五、创编结尾
原来，这个蛋是乌龟妈妈丢的。乌龟妈妈心里可着急了：“我的蛋宝宝呢！我的蛋宝宝怎么不见了？谁看见了我的蛋宝宝？”如果你是小兔子，你会怎么做？
结束活动：
小朋友，刚刚你们想了很多好办法，我们来画下来，装订成一本自己的书。好吗？
★ 猴子学样教案
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