分析新闻英语特点实践英语阅读教学（锦集16篇）由网友“良惠昵”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的分析新闻英语特点实践英语阅读教学，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：分析新闻英语特点实践英语阅读教学
分析新闻英语特点实践英语阅读教学
英语报刊阅读是阅读教学中的一个重要组成部分.由于新闻英语的特殊性,学生在报刊阅读中会遇到理解上的困难和障碍.分析新闻英语的特点,有益于指导学生课外阅读,从而促进阅读教学.
作 者：何碧 HE Bi 作者单位：黔西南民族师范高等专科学校外语系,贵州,兴义,562400 刊 名：六盘水师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF LIUPANSHUI TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 20(3) 分类号：H319 关键词：阅读教学 报刊阅读 新闻英语篇2：英语新闻标题的特点分析
英语新闻标题的特点分析
英语新闻标题一贯简洁、生动,并力求用有限的.字数来吸引读者.为此,英语新闻标题形成了自己独特的文体特征.笔者从词汇,语法和修辞这三方面分析英语新闻标题的特征,以帮助中国读者阅读英语新闻标题.
作 者：国天琴 Guo Tianqin 作者单位：贵州民族学院,外国语学院,贵州,贵阳,550025 刊 名：贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF GUIZHOU UNIVERSITY FOR ETHNIC MINORITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 “”(3) 分类号：H3 关键词：英语新闻标题 词汇 语法 修辞篇3：英语体育新闻的词汇特点分析
英语体育新闻的词汇特点分析
北京奥运会的.成功举办将全世界人民对体育运动的关注推向了高潮,国外众多媒体以英语为媒介刊发了大量赛事报道.体育新闻除具有一般新闻的特点外,自身还有着鲜明的语言特色,如大量使用专业术语、缩略词、结构简洁、幽默夸张等.本文围绕体育报道的用词特点,借助实例加以分析、总结,以期帮助读者了解西方英语体育新闻的写作特点,并感受其背后的文化精神与魅力.
作 者：曹润宇 王莹 作者单位：曹润宇(河北大学外国语学院,河北,保定,071002;河北理工大学外国语学院,河北,唐山,063009)王莹(唐山学院外语系,河北,唐山,063000)
刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(29) 分类号：H3 关键词：英语体育新闻 语言特点 体育词汇篇4：英语新闻报刊用词的几个特点
英语新闻报刊用词的几个特点
新闻英语是英语常见的实用文体之一,因其自身特点和传播功能在语言应用上形成了个性鲜明的特点.特别在用词上,讲究用词新颖,精巧别致.本文从英语新闻报刊的`用词倾向着手,举例并讨论了其用词特点及其产生的原因.
作 者：李玫 作者单位：华北水利水电学院外语系,河南・郑州,450008 刊 名：安徽文学（文教研究） 英文刊名：ANHUI LITERATURE 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：新闻报刊英语 新闻文体 用词特点篇5：论新闻英语的词汇特点
论新闻英语的词汇特点
本文从大量的新闻语料中归纳出新闻英语用词的`四个特点,即时髦特点,借用、掺用特点,模糊特点及形象化特点.
作 者：田传茂 TIAN Chuan-mao 作者单位：长江大学,外国语学院,湖北,荆州,434023 刊 名：四川理工学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN UNIVERSITY OF SCIENCE & ENGINEERING(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 23(2) 分类号：H313 关键词：英语 新闻 词汇 特点篇6：英语合同的特点分析
英语合同的特点分析
- Contract 与 Agreement的有无区别
在英语中，合同一般称为Contract，协议一般称为Agreement，
何谓“Contract”?
中国《合同法》第二条对contract定义为：A contact in t his Law refers to an agreement establishing, modifying and terminating the civil rights and obligations between subjects of equal footing, that is ,between natural persons, legal persons or other organizations. 根据这一定义，合同平等主体之间设立的确定民事权利和义务的协议。
Steven H. Gifts编著的“Law Dictionary”中将contract 定义为“contract is a promise, or a set of promises, for breach of which the law gives remedy, or the performance of the which the law in some way recognize as a duty.”根据这一定义，合同是一种承诺，违反承诺可以得到法律救助，某种意义上法律将履行该承诺看做是一种补偿。
L.B Curzon 在其编撰的字典“A Dictionary of Law”给contract的定义：“Contract is a legally binding agreement”根据这一定义，合同就是有法律约束力的协议。
综合起来，有一个相同点，就是“Contract is an agreement”，即可将事同说成是“An agreement which binds the parties concerned”或者说成是“An agreement which is enforceable by law”，也可以说：Contracts are promises that the law will enforce。
何谓“Agreement”?
L.B “A consensus of mind, or evidence of such consensus, in spoke or written form, relating to anything done or to be done.”根据这一定义，协议是对已经做或准备做的相关事宜，经过谈判、协商后取得一致意见，以口头或书面形式做出的约定。
Black “Law Dictionary”有两个定义。一个是：“A concord of understanding and intention between two or more parties with respect to the effect upon their relative rights and duties, of certain past or future facts or performance”根据这一定义，协议即双方或多方京某些过去或将来某些事实的相关权利、义务或相关权利、义务的履行而达成的一致理解和愿望。
另一个是：The consent of two or more persons concurring respecting the transmission of some property, right or benefits, with the view of contacting an obligation, a mutual obligation.根据这一定义，协议即两个或多个当事人，为了约定单方责任或相互责任，就财产权利、利益的转移取得的一致同意，
Contract(合同)和Agreement(协议)是不是可以互换呢？
合同的成立必须具备几个主要因素。它们（要约和承诺构成的）协议、约因、设立法律关系的愿望和缔约能力四大部分组成。
L.B Curzon编著的“A Diction of Law”提到“Contract generally involves”
1. offer and absolute and unqualified acceptance (要约和绝对接受)
2. consensus ad idem (意思表示一致，也叫meeting of minds)
3. intention to create legal relations (建立合同关系的意愿)
4. genuineness of consent (同意的真实性)
5. contractual capacity of the parties (合同当事人的缔约能力)
6. legality of object(标的物的合法性)
7. possibility of performance (履行的.可能性)
8. certainty of terms(条款的确定性)
9. valuable consideration(等价有偿)
Black “Law Dictionary” 中解释道：Although often used as synonyms with “contract”, agreement is a broader term, e.g. an agreement might lack an essential element of a contact.“ 即“协议”和“合同”经常用作同义词，但“协议”这一术语含义更广，例如协议可能缺乏合同的必备条款（essential clauses/provisions）。
实际使用当中，协议可不受必备条款的限制，而称为合同的文体肯定少不了必备条款，有的合同将其单列，称为一般条款（General provisions）。
中国《合同法》第十二条规定了八项一般条款，分别是：
1. title or name and domicile of the parities(当事人的名称或姓名和住址)
2. contract object(标的)
3. quantity(数量)
4. quality(质量)
5. price or remuneration(价款或者报酬)
6. time limit, place and method of performance (履行期限、地点和方式)
7. liability for breach of contract(违约责任)
篇7：河口英语特点及重要性分析
河口英语特点及重要性分析
河口英语是英语的一种变体,介于标准音和伦敦音之间.它有明显的'语音和语法特点,在英国广为流传.有人认为将来它会取代标准音的位置,本文从语音和语法角度分析了河口英语的特点,指出河口英语仅仅是英语的一种方言变体,不会取代标准音的位置.
作 者：张子宪 梁国杰 ZHANG Zixian LIANG Guojie 作者单位：张子宪,ZHANG Zixian(北京林业大学外语学院,北京,100083)梁国杰,LIANG Guojie(聊城大学大学英语教学部,山东 聊城,252059)
刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： ”“(6) 分类号：H313.5 关键词：河口英语 特点 位置 Estuary English characteristics status篇8：考研英语命题特点分析
考研英语命题特点分析
20考研英语科目已落下帷幕，许多考生觉得今年的试题和往年相比没有太大变化。因此，英语考研的第一个特点就是难度稳定。以阅读理解为例，20道题目当中除了两道主旨题之外，其余题目都是关于细节和细节推理的。而的考研英语阅读理解题目中，细节及细节推理题也有16道。而在近十年的考研英语中，细节题都是阅读理解的主要考察题型，这就决定了历年阅读理解的难度稳定。可以说，细节题决定阅读成败，重视细节题考研阅读就有了很大希望。细节题首先要求考生迅速定位到原文的哪一段及那一句话，然后重点分析这个句子，理解之后再仔细排除错误选项，测试的是一种准确查找信息的能力。因此，我们可以发现，考研英语的考试，经历了十几年的演变，已经是一种稳定性非常强的选拔性考试了，这对正在准备考研的同学们来说是非常好的消息，难度稳定有利于大家复习，抓住考研英语的.重点考察内容。
2013考研英语体现出的第二个特点，是时效性越来越强。依然以阅读理解为例，20的第一篇阅读选自3月24日的《时代周刊》，第四篇阅读选自203月17日的《经济学家》。而2013年的第一篇阅读选自年6月21日的《商业周刊》，第二篇阅读选自2012年6月9日的《经济学家》。我们可以看出，2012年阅读理解的文章已经是当年出版了，而相对于2012年，2013年的阅读均选自当年下半年的西方报刊杂志，文章的出版日期比2012年还新了近3个月，时效性越来越强。那么时效性增强这一特点，给大家透露出一个信息，需要去读一些时效性非常强的，最好是当年出版尤其是下半年出版的西方报刊杂志上的文章。
在届钻石卡学员的辅导体系中，我们为学员提供了《考研英语真题同源阅读精粹》，这本书中的文章均是选自最新的西方报刊杂志，尤其是《时代周刊》《经济学家》等。这些报刊杂志也就是考研英语最常选择的文章来源。
篇9：英语阅读教学与语篇分析
英语阅读教学与语篇分析
阅读历来被看作是语言教学中的重要一环,提高学生的阅读理解能力一直是英语教学的主要目标.但运用传统满堂灌的'阅读教学法收效不大,学生们仍然缺乏熟练的阅读理解能力和独立分析问题和解决问题的能力.为了改进阅读教学,笔者拟在分析阅读理解过程和理解层次的基础上,就应用语篇分析培养学生的阅读理解能力略抒己见.
作 者：秦娜 QIN Na 作者单位：长江职业学院旅游与外语外贸学院,湖北武汉,430074 刊 名：湖北成人教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)： 14(6) 分类号：H31 关键词：阅读理解 语篇分析 文化背景知识篇10：考研英语 翻译命题特点分析
考研英语 翻译命题特点分析
在考研英语大纲中，无论是英语一还是英语二，其中都有很多是必考题型，英译汉一直在考试中占有很重要的位置。首先说英语一中的英译汉，一般是阅读理解部分的Part C，题型是提供一篇约400词的文章，在5个句子下面划线，并且这5个句子往往是长难句，每一个句子2分，要求考生将画线句子译成中文，而文章内容抽象，语言结构比较复杂，考查考生对复杂语言结构和复杂长难句的分析能力。 而英语二的考试中有单独的英译汉部分，要求考生阅读、理解长度为150词左右的一个或几个英语段落，并将其全部译成汉语，翻译量与英语（一）基本相同，但是由于这是一个完整的语段理解和翻译，句子有长有短、有难有易，因此，与英语一5个划线的长难句相比，难度要小很多，而且采分点比较分散，有些很简单的句子也是采分点，考生将其翻译正确即可得分。
我们在做题的同时应该明白考题的出题思路，明白命题的原则就可以简单的将考题看透吃透，答题也更加容易。英译汉部分的命题指导思想是适当降低英译汉文章的难度，以便要求考生在对文章深层次理解的同时，掌握并运用最基本的英译汉技巧。英译汉试题命制的基本原则是避免内容不健康的、带有各种偏见的语言材料；试题无科学性错误；侧重运用能力的考查。英译汉部分的评分标准，英语（二） 大纲对考试内容第三部分的英译汉表述是“考查考生理解所给英语语言材料并将其译成汉语的能力。要求译文准确、完整、通顺”。所谓“准确”即要求译文能准确地表达原文的内容和观点，不得随意增补，不能遗漏，不能加入自己的立场观点。所谓“完整、通顺”则是指译文语言合乎汉语的规范和语言习惯，不要有语病、错别字，力求做到明白通畅。
我们单从文体上来看，英译汉短文多为正式的.说明文和议论文，内容严谨，语言和用词比较规范正式；从文章题材来看，英译汉部分所选的短文主要包括社会文化、经济管理、科普知识等内容，不会出现专业性太强的文章；从考点来看，英译汉短文的考点往往集中在定语从句、名词性从句、状语从句及被动句等，同时，英译汉部分还会考查考生在上下文中准确把握词义的能力、分析语言结构的能力和使用汉语的习惯与规范正确表达的能力。
所以，考研英语英译汉部分综合考察了考生的词义把握能力、语言结构分析能力及英汉互译能力，掌握了大纲中的必考词汇，而定语从句、状语从句、名词性从句和倒装句等必考语法结构，对于英语必考点有了一定的掌握就能在此项拿到更高分值。
篇11：考研英语阅读文章结构特点分析
一、层层递进型
全文论述从抽象到具体，从简单到复杂，文章开始是对有关主题的一般介绍，然后一步一步将主题具体化。这类文章的各段开始常出现表示递进关系的副词，如inadditionto，furthermore，moreover等，文章的主题一般可以通过综合各段首句得出。
二、一枝独秀型
全文围绕一个核心概念展开，文章围绕着这个概念、中心思想或者现象，从各个方面进行分析和解释说明，最后对文章进行总结，并再一次对该概念、中心思想进行阐述。
三、花开两朵型
文章开始提出两个核心概念，随后分段论述。把握这种文章的关键是注意这两个核心概念的定义，以及它们的区别和联系。这种结构分为两类，一种是两个概念是并列的，另一种是两个概念形成对比，对于后一种文章要注意两个概念之间的区别，以及作者对各自的态度。
四、现象--解释型
在现象--解释型的文章中，作者在文章开始给出一个现象，相当于提出一个问题，然后对现象进行解释或分析现象或问题产生的原因，存在的因数以及可能解决方案，作者可能提到几个不同的解决方案，但是之后作者自己认可的那种解决方案才是文章的重点和主题;在文章最后对现象或问题进行总结说明并进一步强调作者支持的那种解决办法。
五、问题--解决方案型
在这类文章中，作者首先提出一个问题，然后针对这一问题给出解决方案。如果有多个解决方案，作者认可的才是主题。
除了文章结构外，对于报刊杂志体文章时文的一般特点也应有所了解，因为这种文章在考研阅读中占有极大比重。报刊杂志体文章的主要特点有：
1.引人入胜。通常以一个有趣或吸引人的故事或背景开始。
2.抛砖引玉。讲故事或交代背景的目的在于引出主题。所以，时文的主题常出现于首段的最后一句话或第二段的首句。
3.假装客观。作者开始不说出自己的观点，貌似客观地陈述各派观点，最后才表达自己的观点。在确定作者态度的时候，主要根据所举的例子进行判断。如果例子表现一种正面态度，说明作者对这一事物持正评价;反之持负评价。
总之，对于一篇完整的英文说明文或者议论文来说，不论其形式看上去有多么复杂多样，但是套用一句老话：”万变不离其宗“即文章都遵循了特定的篇章结构模式，在这些模式中采用频率最高的是”现象-解释型“型模式。这种模式的特点即提出问题(提出说明的事物或者现象)、分析问题(对事物或者现象进行说明)、解决问题(对说明的事物或者现象进行总结)。可见，如果我们熟悉了文章的篇章结构模式特点，对读懂文章和把握主题帮助极大，一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。
篇12：考研英语阅读命题特点分析
考研英语阅读命题特点分析
考研英语阅读在整个考研英语试卷中占分最大，因此，我们有必要下大力气了解考研英语阅读的方方面面，下文结合考研英语大纲为大家分析了考研英语阅读的命题特点。
(一)命题的基本指导思想
根据20《英语考试大纲》修订部分的内容，阅读理解B部分现有三种备选题型(包括增加的选择搭配新题型)。每次考试从这三种备选题型中选择一种进行考查。
备选题型有：
1.一篇总长度为500~600词的文章，其中有5段空白，文章后有6~7段文字。要求考生根据文章内容从这6~7段文字中选择能分别放进文章中5个空白处的.5段。
2.在一篇长度约500~600词的文章中，各段落的原有顺序已被打乱。要求考生根据文章内容和结构将所列段落(7~8个)重新排序，其中2~3个段落在文章中的位置已给出。
3.在一篇长度约500词的文章前或后有6~7段文字或6~7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括、阐述或举例。要求考生根据文章内容，从这6~7个选项中选出最恰当的5段文字或5个标题填入文章的空白处。
(二)试题特点
阅读理解B部分试题主要考查考生对连贯性、一致性、逻辑性等语篇、语段整体性特征以及文章结构的理解，即要求考生在理解全文的基础上把握文章的整体和微观结构。考生既要理解和掌握文章总体结构和写作思路，又要弄清上下文之间的逻辑关系。
这一新题型的增设，使文章长度从传统阅读理解中的400词左右增加到500～600词，大大增加了阅读的总量。这就要求考生在提高阅读速度的同时，还要能够准确的猎取文章的具体信息，并概括出文章的主旨要义，尤其是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，并能把握文章的写作结构和脉络层次。新题型考查重点从较低的语言基础知识即词汇和语法、句子的层次提高到段落和篇章这些较高层次的语言知识上来。因此，考生不仅需要了解文章的主干内容还要把握文章结构上的逻辑关系和整体布局，从而准确无误地将选项部分和文章某个部分一一对应，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。
新题型更加突出了阅读与写作之间的密切关系，因为在英语文章的写作过程中有其表达上的语言规律和篇章结构上的层次安排，所以，如果在进行英文写作时可以做到主题突出、段落层次鲜明、行文自然流畅、衔接手法多样、文字连贯，在做此类阅读新题型时必然有所裨益。
篇13：语篇分析与大学英语阅读教学
语篇分析与大学英语阅读教学
传统大学英语教学往往关注语言知识和语法规则的掌握,功能语言学的'语篇分析理论,无论在大学英语精读教学还是在阅读教学中,都为教学法的改革提供了强大的理论支持.本文从阅读教学的角度探讨了语篇分析与阅读教学的关系,并就如何利用语篇分析理论培养学生阅读理解能力提出了一点参考性策略.
作 者：张汝光 刘敏 作者单位：山东省青年管理干部学院,山东济南,250014 刊 名：山东省青年管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG YOUTH ADMINISTRATIVE CADRES COLLEGE 年，卷(期)： ”"(6) 分类号：H319 关键词：阅读教学 语篇分析 对策篇14：大学英语阅读教学中语篇分析初探
大学英语阅读教学中语篇分析初探
作者/周霖
摘 要：语篇由一个以上的语段或句子组成，是一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。阅读教学是大学英语教学的重点，也是难点，以语篇分析指导大学英语教学，有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生积累语言材料和培养语感，进而使学生掌握语言的交际能力。以大学英语阅读教学为切入点，在分析大学英语阅读教学语篇分析中存在问题的基础上，重点探讨了解决大学英语阅读教学中语篇分析问题的对策，旨在说明大学英语阅读教学中语篇分析的重要性，以期为大学英语阅读教学提供参考。
篇15：大学英语阅读教学中语篇分析初探
传统的阅读教学在语法翻译法理论指导下，依赖语法分析来理解语义，不仅缺乏深层理解理解能力和联想能力，同时阅读速度也大大降低，影响了阅读能力的提高。语篇在形式上可以表现为词语和句子，无论以何种形式出现，都必须符合语法要求和语义连贯。在阅读理解中运用语篇分析，可以让学生快速抓住和把握住其主体框架，增强学生对文章整体意思的理解。如何在大学英语教学中运用语篇分析是当前大学英语阅读教学关注的焦点。因此，研究大学英语阅读教学中语篇分析的策略具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对大学英语阅读教学中语篇分析进行了初步探讨。
一、大学英语阅读教学中语篇分析存在的问题
当前，大学英语阅读教学中，语篇分析的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在语篇分析意识欠佳、主题段落分析弱化、句子衔接理解缺失、词汇层次讲解不够四个方面，其具体内容如下。
1.语篇分析意识欠佳
语篇分析意识欠佳是大学英语阅读教学中存在的问题之一。长期以来，大学英语教学受传统教学理念的影响，在教学过程中只关注语言本身，忽视了语篇宏观处理技巧。在教学中，往往停留在词汇、语法等语言层面，用过多的精力讲解词汇、语法和翻译句子，没有考虑到英语阅读相互交流的特点，没有从整体上把握英语阅读，造成了语篇分析意识欠佳的局面。
2.主题段落分析弱化
主题段落分析弱化在一定程度上制约着大学英语阅读教学中的语篇分析。当前，大学英语阅读教学忽略了文章内容、结构和背景等在阅读理解中的作用，对于主题段落分析的弱化，使得学生在进行英语阅读时速度缓慢，思维断层的现象时有发生。学生在进行英语阅读理解的过程中，片面地局限于某一知识点进行阅读，导致学生的阅读面过窄，而逐词逐句阅读文章的习惯，大大影响了阅读的速度和效率，非常不利于英语阅读理解能力的提高。
3.句子衔接理解缺失
句子衔接理解缺失是大学英语阅读教学中语篇分析的瓶颈。从目前大学英语阅读理解教学上来看，由于阅读教学中对句子衔接的把握不到位，只重视语句翻译的准确性，忽视了上下文语句之间的流利性，过分看重句子解读，忽视了单句理解在全文中的意义，导致学生对 篇章结构缺乏综合理解，()在分析 篇章时，难以连贯起来对所阅读的内容进行整体分析和概括，也就难以提高自身的语言交际能力和综合运用能力，很难适应当前社会对综合型英语人才的需求。
4.词汇层次讲解不够
词汇层次讲解不够，也使得大学英语阅读教学中语篇分析陷入困境。就目前而言，在大学英语阅读理解教学中，词汇层次的讲解仅停留在词语的表层意义，忽视了对词汇更深层次的解读，有时，在比较短小的文章中，即使没有生词，但由于对词汇的语义了解得不够透彻，不一定能够理解文章的大意，学生做起题来还是没有把握，回答相关问题也存在着困难，难以抓住其要点，严重打击了学生学习的积极性，阻碍了英语阅读教学的发展。因此，探索解决大学英语阅读教学中语篇分析问题的对策势在必行。
二、解决大学英语阅读教学中语篇分析问题的对策
为进一步提高大学英语阅读教学中语篇分析的教学水平，在了解大学英语阅读教学中语篇分析存在的问题的基础上，解决大学英语阅读教学中语篇分析问题的对策，可以从以下几个方面入手。
1.树立语篇分析意识
树立语篇分析意识是大学英语阅读教学中语篇分析的关键。阅读能力提高的一个重要方面就是对所阅读的语篇有一个整体的理解。在大学英语阅读教学中，英语教师应意识到语篇分析的重要性，树立语篇分析意识，把阅读理解看成是一个读者与作者相互交流的过程。在阅读理解日常教学过程中，以语篇为基础单位，立足 篇章的宏观结构，积极调动学生的主观能动性，从宏观上引导学生了解整个语篇，使学生学会对文章的内容和语句进行分析概括，获得文章的大意和作者谋篇布局的方式，从而很好地培养学生的语篇意识和语篇驾驭能力。
2.注重主题段落 篇章
注重主题段落 篇章是大学英语阅读教学中语篇分析的重要环节。对大学英语阅读教学而言，阅读理解应结合文章所处的文化背景来理解，引导学生在相关背景知识的前提下理解文章。与此同时，在英语阅读理解过程中，主题段落是文章的重要组成部分，起到贯穿始终、衔接语篇的作用，英语教师要注重主题段落 篇章的作用，帮助学生确定 篇章主题，挖掘语篇的深层含义，加深学生对文章理解的深度和广度，使学生快速抓住作者的思想脉络，理清作者的意图，把握文章的大意，进而提高学生的阅读速度。
3.引导句子层次衔接
句与句、段与段是通过衔接有机组合起来构成一个完整的语义单位的。引导句子层次衔接对大学英语阅读教学中语篇分析至关重要。在大学英语阅读教学中，引导句子层次衔接对于语篇分析大有裨益。语篇的连贯是由衔接关系所形成的，篇中语义的关联是通过逻辑推理来达到的。因此，大学英语教师在教学中，要引导学生在阅读中理解语篇的衔接及连贯，培养学生的`推理能力，将阅读的文章作为连贯的语篇来理解，那么在阅读中遇到的长句、难句等复杂的语言现象将迎刃而解。
4.领会词汇所在语境
领会词汇所在语境对大学英语阅读教学中语篇分析的作用也不容忽视。在词汇讲解环节，语篇分析理论有别于传统的词汇讲解，语篇分析更注重以使用为目的，引导学生注意词汇具体所在的语境含义，通过领会词汇所在语境的途径，了解词语搭配结构，尤其是对阅读理解中同义词和反义词的剖析，更要区分其中英文表达上的差异，可以采取对比的形式，针对不同词性讲述不同特点，精练语法知识和语言点。不难看出，在语境下领会词汇的意义，有助于学生领会词汇的精妙之处，理解整篇文章。
总之，语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。大学英语阅读教学中语篇分析是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对大学英语阅读教学而言，将语篇分析理论运用到实际教学中是十分必要的，在进行大学英语阅读语篇分析的过程中，应树立语篇分析意识、注重主题段落 篇章、引导句子层次衔接、领会词汇所在语境，积极探索大学英语阅读教学中语篇分析的策略，只有这样，才能不断提高大学英语阅读教学中语篇分析的水平，进而促进大学英语教学又好又快地发展。
参考文献：
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[4]倪庆行。论图式理论指导下的大学英语阅读教学[J].长春理工大学学报：高教，2009（12）。
[5]陈立乾。语篇分析――英语阅读教学的一种有效模式[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2009（03）。
[6]李松杰。文化教学――英语教学中不可小觑的角色[J].青年与社会，（02）。
作者简介：周霖，出生于1977年7月，女，山东省诸城市人，助教，硕士研究生，功能语言学。
篇16：漫谈语篇分析和英语阅读教学论文
漫谈语篇分析和英语阅读教学论文
1语篇分析的主要内容
语篇分析法主要根据句群或语段更大的句子单位的整体结构，科学、系统、全面的理解、分析整体语篇的意义，从而帮助语言学习者能够客观的评价、分析语言材料在语篇中产生的相应位置结构及其产生意义，进而总结语篇中的结构组织技巧。通常语篇分析可划分为微观结构研究以及宏观结构研究，宏观结构研究一般根据语篇的组织结构以及生成层次为主要研究对象，微观结构研究的内容主要包括句与句之间的关系与连接、句群之间的逻辑连贯以及辨认符号等内容。通常我们的语篇分析主要从微观结构进行具体研究，①句与句之间的关系：这部分研究的内容主要是语篇中的句子之间的结构及其语义表达的联系。②句与句之间的衔接：一篇完整的语篇应有基本的框架，有自身的表达结构。③句群之间的逻辑连贯：逻辑连贯主要是指语篇中句群之间的语义表达是否连贯，逻辑是否合理。④辨认符号：每一篇语篇的句子内容很多，但都会有一定的规律可循，作者无论在口语表达还是书面表达时都有遵守一定的规则。语篇分析的最终目的是为了让学习者学会自主分析语言的形式特点，自上而下的处理分析的阅读信息。
2我国英语阅读教学的现状
目前，很多学生在进行英语阅读时，常常会有阅读速度慢，语篇大意看不懂等现象，英语阅读不仅需要大量的词汇和语法的扎实基础知识，同时在大部分的英语阅读材料中会涉及到一些西方国家当地的风土人情、风俗习惯等文化背景知识。很多学生由于基本功不扎实，词汇量不够，在遇到生词时就会停下来查阅字典，待所有的生词查清意义后，整个句子的语义表达仍不清楚，甚至还会出现翻译了下句就忘记上句意义的现象，导致阅读速度极慢。同时还有的学生由于缺乏对西方文化背景知识的了解与掌握，即使在没有生词或语法障碍的情况下也无法快速、准确的掌握阅读材料的'大意。而传统的英语教学，教师主要主要强调的是词汇、语法的讲解，而对于阅读材料的整体结构分析与句子间的联系与含义指导甚少，导致学生的阅读能力较差。
3语篇分析的应用
对英语阅读教学的重要性根据新课程的改革，对英语阅读能力又提出了新的要求，首先应能够读懂与自己专业相关的综述类文献，并且可以准确的掌握阅读材料的关键信息以及主题。同时在阅读篇幅较长的阅读材料时，能够以120个单词/min的速度进行快速阅读，并且捕捉主要事件和基本信息。由此可见，新课程改革对学生的阅读速度以及阅读技巧的要求更高，同时更注意学生对阅读材料整体语义的理解与分析。传统的英语阅读教学模式显然无法满足新课程改革的要求。语篇分析理论的基础立足点就是阅读材料的整体结构，以阅读材料的内容为中心进行展开分析，强调自上而下的信息处理法，可帮助学生分析句与句之间的联系与结构，句群之间的逻辑连贯，从而快速、准确的掌握阅读材料的主题大意以及中心思想。因此语篇教学法的应用对于传统英语阅读教学的改革具有重要意义，可让学生获得最大的信息输入，培养学生自主分析、解决问题的能力，从而提高阅读能力。
4语篇分析法在英语阅读教学中的具体应用
1注意外国文化背景知识的渗透近年来，语言学、功能语言学、心理语言学以及语义学等各界学者研究，认为语境可有助于学生阅读理解能力的提高，对增强学生综合语言应用能力也有极其重要的意义。通常不管是信息的口语表达还是书面表达都会处于一定的特定语境，有“说话人”想要表达的某一方面的语义信息或思想，特别是随着新课程的改革，阅读材料中引进了很多新的词汇表达以及一些西方国家特定的风俗习惯和文化知识背景。因此在实际的英语阅读教学中，教师应注意西方文化背景的渗透，指导学生平时注意多收集、了解西方国家的文化背景知识。在学生进行英语阅读时，教师自己应该先了解文章的主体大意，全面收集阅读材料中涉及的文化背景知识，然后让学生凭借现有的语言知识进行大意了解，当学生对语篇的背景文化缺乏相关知识时，教师应及时进行补充。比如，阅读前，教师可根据语篇的大意在网上搜集相关的图片、视频或歌曲激发学生对相关知识的记忆，同时也可以从语篇的作者资料进行文化知识补充，包括作者所在国家、地区、写作时代以及写作时所处的社会地位等。这样就可以为学生阅读营造一个良好的语境环境，帮助学生快速理解。
2分析语篇语义衔接手段，理清语篇结构脉络英语阅读语篇最重要的两个基本特征是语句结构的衔接性和连贯性，这两大特征也是形成语篇结构框架以及逻辑性的重要部分。在实际的英语阅读教学过程中，教师应引导学生学会划分段落，分析语句与段落之间的相互联系，注意识别他们之间衔接手段，充分意识到语篇中所有的段落都是为语篇主体的表达服务的。一般一个段落结构都会有主旨句和辅助句，教师可应用论证法、举例法、程序分析法、类比法以及因果关系法帮助学生理解分析作者的写作手段以及创作思维方式，帮助学生快速理清段落的主旨句和辅助句，进而明确语篇的重点和主题。同时还应指导学生注意段落结构之间的衔接性，语篇中一般都采用过渡词来衔接段与段之间的承接与连贯，比如证点的推论会用first、second；观点转折时会用but、instead；原因解释会用for、because；语篇的论点总结词会用inaword。在“GoingHome”这篇语篇主要讲述的是主人公回家旅程内心的复杂心情，语篇中有很多时间及行程进展的连贯词汇用来阐述故事的发生与发展，比如用于时间连贯（inthemorning、deepintothenight）也有行程进展的连贯（asthebuspassedthroughNewJersey，as……NewYorkvanishedbehindthem）等。教师可以指导学生学会利用这些连贯词汇理清语篇的脉络。
3注意结合语篇上下文进行大意通读阅读中无可避免会遇到很多生词，如果每个生词都去翻阅字典，会严重影响学生的阅读速度，也会养成不良的阅读习惯，在英语考试中常常会无所适从，教师在实际的阅读教学过程中，应指导学生遇到生词时，尽量利用自己现有的知识结合上下文进行理解，大概猜测单词在当时语境中的语义，比如在“GoingHome”一文中：“Vingostoppedlooking，tighteninghisface，asiffortifyinghimselfagainststillanotherdisappointment”，单词fortify是增强的意思，显然语义无法成立，此时应该利用上下文语境进行理解，大概意思是主人公即将回家感到害怕，但也只能面对，这里的fortify应是鼓足勇气的意思。
一直以来，英语阅读是英语教学中的重要组成部分，也是学生学习过程中的重难点部分，英语阅读教学的主要目的是为了使学生熟练掌握阅读技巧，提高学生的阅读速度，进而加强学生的阅读水平。语篇分析可帮助学生快速理清段落脉路，明确中心思想和主题，指导学生将语言知识运用于实际，有利于学生阅读能力的提高。
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