小学语文阅读教学质量与效率的提升策略（锦集4篇）由网友“海静儿”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的小学语文阅读教学质量与效率的提升策略，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
云南省楚雄彝族自治州楚雄市东瓜镇中心学校 张立新
【摘 要】在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的一个教学部分，通过高质量的阅读教学，学生的语文能力及语文素质会得到有效提升。但在实际的小学语文阅读教学中，还存在着影响质量与效率的问题，导致教学效果变差，无法提升学生的阅读能力。因此，文章分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了有效提升教学质量与效率的策略。
篇2：小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
在小学语文教学中，阅读教学占据着十分重要的地位，阅读教学不仅可以提升学生的阅读能力，还可以拓宽学生的知识面，使学生的综合素质都得到有效提升。在进行小学语文阅读教学时，教学方法的选择非常重要，很多教师都在探索有效的教学方法，然而新旧教学观念的相互碰撞导致教学中还存在一定的问题，严重影响了阅读教学的教学质量及效率，因此，必须将这个问题妥善解决，进而提升阅读教学质量及效率。
一、小学语文阅读教学存在的问题
1.教学目标方面存在的问题。对于小学语文阅读教学的教学目标设定，新课程标准中给予了明确规定，然而在实际制定教学目标时，受到多种因素的影响，教学目标还存在着不合理的地方，主要表现在四个方面：第一，教学目标设定过大，在进行阅读教学时，教师为了达到新课标规定的目标，就会将教学目标定位于培养学生的爱国主义精神、提高学生的逻辑思维等，然而这些教学目标都比较空，实现起来比较困难；第二，教学目标设定不明确，教学目标要以教材为基础，通过研究教材制定明确的教学目标，但教师在研究教材时并不透彻，导致教学重点、难点未正确把握，影响了目标的明确性；第三，教学过程与教学目标脱节，教师在教学过程中忽略了教学目标，影响了教学效果；第四，忽视课文与单元的联系，语文教材包含多个单元，单元中包含着课文，教师在设定某篇课文的教学目标时只针对课文，缺乏对课文与单元联系的考虑，导致目标的'设定过于孤立。
2.阅读教学内容引导方面的问题。在进行阅读教学之前，教师需要设定具体的教学内容。对于当前的教学改革，教师存在理解上的偏差，因而在设定教学内容时过分追求内容的多与广，忽略了重点教学内容，这样的做法反倒影响了实际的阅读教学效果。教师在设计教学过程中，教学思想和教学思路方面还存在一些问题，导致在教学中过多关注多种学科的综合与发展，导致阅读教学的中心和重点未得到充分关注。新课标要求阅读教学能引导学生理解阅读内容，并形成情感体验，但在实际的阅读教学中，教师过分注重情感的体验，而对于语言的学习并未充分重视，导致学生的思维无法得到有效培养。
3.教学方法方面的问题。当前，尽管我国已经实施了新课程改革，然而在有些小学的语文教学中，教师依然采取传统的教学方法，只重视基础知识教学，技能的培养采取忽视的态度，不但不符合新课标的要求，而且对于教学质量、教学效率、学生的综合素质等都有着比较严重的影响。现今，多媒体在教学中已经普及，通过多媒体教学，可以有效地提升教学效果，使教学具备更好的质量及更高的效率。在小学语文阅读教学过程中，教师对多媒体的利用还存在不恰当的地方，如利用方式单一等，影响了多媒体教学效果的发挥。
4.教学评价方面的问题。实施新课程改革之后，学生在课堂中的主体地位越来越凸显，教师在教学过程中会引导学生积极参与，充分发表自己的见解，在阅读教学的课堂上，学生主动分析问题、解决问题的机会增多。学生在自学过程中，教师要给予适时、合理地引导，然而实际的情况却是教师缺乏有针对性地引导和评价，使得学生潜能的发挥受到一定的限制。另外，受传统教学思想的影响，对于学生存在的问题，教师习惯性的以批评的态度来应对，影响了学生学习的积极性。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略
1.科学制定教学目标。教学目标是教学实施的基础，起着引导性的作用，在制定教学目标时，要以新课标中的要求为依据，保证目标具有合理性及科学性，同时还要充分考虑学生的实际情况，以能促进学生的全面发展为原则，避免出现大、空的教学目标，保证教学目标制定完成之后具有比较的可操作性。
2.合理确定教学内容。只有教学内容的确定具有科学性及合理性，才能保证阅读教学具备较高的教学质量，才能有效提升教学效率。在确定教学内容时，教师首先需要充分理解教材，对教材内容进行透彻分析，准确掌握教材中的重点内容，然后充分结合学生的兴趣，保证最终确定的教学内容能够提起学生的学习兴趣。在进行阅读教学时，教师担任的角色是引导者，因此，教师一定要对阅读内容进行充分地理解，从而引导学生进入到阅读内容所营造的情境当中，增强学生对阅读内容的理解，最终实现提升课堂教学质量及效率的目标。
3.选择恰当的教学方法。小学语文阅读教学具有固定的教学要求，选择教学方法的首要原则就是与要求相符。新课改之后，学生的个性化差异在课堂上被充分的尊重，选择教学方法时要适合不同层次学生的特点。另外，学生的智力水平、后期发展等各不相同，因而学生所具备的学习能力就有所差异，教师选择教学方法时还要充分考虑这个方面。实际上，教学过程具有动态性的特征，因而教学方法也要具备动态性，根据不同的教学情境选择不同的教学方法。比如在进行《瀑布》教学时，教师可以先通过相关的瀑布图片引入教学内容，并营造出大自然的场景，让学生置身其中，充分表达出自己的感受与感想。
4.优化教学过程。在进行阅读教学的过程中，教师要根据具体的文章营造教学环境，从而使学生在轻松、有趣的教学环境中提升阅读能力。另外，在教学过程中，教师要注重与学生之间的互动，保证师生之间具有比较好的情感交流，还应充分尊重学生的主体地位，让学生充分地表达自身的看法，进而有效提升教学质量。
5.合理运用教学评价。在教学过程中，教学评价的作用是十分重要的，教师要合理地运用教学评价。开展教学评价时，教师要注重对学生个性的评价，引导学生多元化的发展。评价方法要多种多样，评价的语言要恰当，最终提升学生的阅读能力及阅读速度。
阅读教学对小学语文教学来说十分重要，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以提高学生的综合素质，尽管在实际的教学过程中还存在影响质量和效率的问题，但是经过教学方法、教学过程的改进，有效地提高阅读教学的质量及效率。
参考文献：
[1]张义平。提高小学语文阅读教学质量之探讨[J].才智，,（28）：132.
[2]郭子洋。小学语文阅读教学有效性提升策略刍议[J].中国校外教育，2014,（34）：120.
[3]王永成。新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，,（4）：103.
[4]王丽梅，张立云，赵玲玲。小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013,（3）：183.
[5]张德成。关于小学语文阅读教学方式的见解[J].现代阅读（教育版），2013,（4）：234.
篇3：小学藏语文教学质量提升策略论文
引言
教学活动不是指单一的课堂教学，需要教师积极的开展各种与课堂有关的实践活动，进而加深学生对藏语文的理解，提升教学质量。为了实现当今藏语文教学的目标，教师要在教学中积极的对教学模式进行调整，并且充分利用现有的资源设置合理的教学情境，使得学生能够更加主动的参与到教学活动之中，提升学生思维能力的同时也会提高学生对藏语文的应用能力。
1.构建和谐的藏语文学习环境
学习环境可以直接的影响学生的学习态度和学习兴趣，拥有良好的学习环境，将会使学生的听课效率和理解知识的程度都进一步的加强。藏语教学中，想要构建合理的教学环境，就要对教学的外在环境和内在的教学质量进行有机的结合，让学生的学习环境较为整洁、安静，以便于学生更好的学习藏语知识。还可以建立平等的教育平台，为学生提供更加丰富多彩的学习资源。在实际教学过程中，教师可以通过设置合理的创设，尽可能的消除学生的心理障碍，使得学生能够全身心的进行藏语的学习，还可以使学生的学习兴趣和主动性得以激发。通过这种生动的学习情境，可以使藏语文的教学质量有明显的提升。
2.藏语文教学中的理论和实践指导
无论是在藏语教学，还是在其他学科的教学之中，理论和实践都是相互联系、相互辅助、相互结合的关系。在藏语教学中，将理论和实践相结合，对提升藏语的教学质量具有重要的现实意义。藏语的教师应该合理的设置教学理念，并且及时的更新，使得自身的教学理念能够符合社会的需求，通过先进的理论作为指导，进而完善藏语的教学工作。在新课标的要求下，藏语的教学必须根据藏区的实际情况进行，通过不断的明确自身的教学目标，尽最大努力进行完善教学体系，保证更加完整的藏语教学目标的实现。教师以应该积极的提升自身的综合素质，使得在教学时，能够运用先进的专业知识进行教学。藏语教学中，教师应该注重实践部分的教学工作，将自身的教学理念转化为合理的教学实践活动，进而活跃课堂的氛围，提升课堂的教学效果。通过将教学理念和实践的结合，会使教师的教学方法得到改变，更加适应学生的需求，也能够将各种教学资源最大程度的进行利用，使得教学活动中的各个环节能够进行良好的衔接，为学生提供质量更高的课堂教学，保证教学质量的有效提升。
3.藏语文教学中的学生语文思维思考
教学质量包括了教学理念、教学方法等，只有对这几个方面都进行提升，才会有效的提升教学质量。为了保证教学目标的实现，教师还应该积极的引导学生提升自主学习能力，加强学生思维能力的.提高。在课堂教学之中，教师可以根据藏语文内容，结合一些自身的情感，进行情感教育，然后将情感教育与知识的传授有机的结合，引导学生将课堂的教学内容积极的应用到实践中，进行更深层次的扩展思考，使得学生的思维能力能够得到锻炼，进而对课堂的教学知识进行更好的理解。教师还应该将生活中的一些趣事与教学内容相结合，使得学生能够从情感方面进入到藏语文的教学情境之中，更加真切的感受到藏语文的魅力和内涵。这种思维能力的培养，可以为学生养成良好的学习习惯，进而能够在课堂上积极的与教师进行互动，使得教学过程更加具有活力。
4.结语
总而言之，藏语文的教学是一个相对复杂的过程，教师在提升细节的教学时，也要从大局上提高教学的质量。藏语文教学主要是提升学生的思维能力，为学生培养良好的学习习惯，帮助学生打下良好的基础，使其能够更加积极的参与到藏语文教学之中。根据现今少数民族地区的藏语文教学质量来说，有必要对教学模式进行更加深入的研究，从多个方面同时入手，尽最大努力提升藏语文的教学质量。
参考文献：
[1]周连生.如何有效提高城乡结合地区双语类小学的藏语文教学质量[J].教育革新.(04)
[2]钟智芳.寓教于乐提高语文教学质量[J].西部素质教育.(14)
篇4：提升小学教育教学质量的策略与路径探究论文
提升小学教育教学质量的策略与路径探究论文
摘要： 改革开放30多年来， 我国小学教育教学工作取得了突破性进展， 学生质量不断提高， 这与广大小学教师的努力是分不开的。小学教育经历过多次的改革， 发展到现在， 可以说新时期的小学生教育教学工作， 既是机遇也是挑战。本文就如何进一步做好小学教育教学工作展开了探讨。本文观点仅代表笔者个人的粗浅看法， 不足之处还望见谅， 同时也希望广大读者可以提出宝贵的可行性的建议， 为我国小学教育事业添砖加瓦。
关键词： 小学； 教育； 教学；
一、对教师角色重新定位， 充分发挥教师的引导作用
要想做好新时期的小学教育教学工作， 教师的角色定位十分重要。课堂上是教师， 课堂外是家长也是朋友， 新时期的小学教育教学工作要处理好教师与学生之间的关系， 良好的师生关系有利于培养学习乐趣， 打开孩子的心灵之窗。作为一名合格的小学教师， 面对这些独立性还不是十分强的孩子， 要有耐心， 要从孩子的角度出发， 想学生所想， 了解孩子的需求， 与孩子交朋友， 让孩子敞开心扉， 从内心接纳老师， 愿意听从老师的意见。做好教师的角色定位工作， 有利于小学教育教学工作的开展， 有益于学生健康成长。
二、确定学生的`主体地位， 激发学生创造性
未来的社会需要的是创新型人才， 而创新意识的培养要从小学生抓起， 教师在开展课堂教学的过程中， 不能墨守成规， 也不能一味地说教式教学， 以自己为主体， 而是要确定学生的主体地位， 把课堂还给学生， 为学生创造愉快的、自由的课堂气氛， 让学生敢于发言， 敢于表达自己， 充分发挥自己的想象力和创造性。教师需要组织好课堂纪律， 营造平等、自由、和谐的课堂空间。
建议教师可以多采取提问式教学， 集中学生注意力， 调动学生积极性， 多提问可以让更多的学生参与其中， 给大家表达自己的机会， 锻炼其思维能力。同时也要时常开展小组讨论式教学， 以小组为单位， 共同讨论和学习， 让学生以小组为单位， 完成学习任务。通过小组教学， 不但可以提高大家的学习兴趣和学习积极性， 还可以培养孩子团结协作、努力进取的学习精神。这些学习方法有利于培养学生的创造性， 促进孩子们的全面发展。
三、运用鼓励式教学， 提高学生自我认可度
一名合格的小学教师不应该一味地批评学生， 一味批评不但不利于提高小学教育教学水平， 还容易给孩子的心灵造成伤害。小学教育教学的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生， 批评式和填鸭式教学不符合我国教育的发展形势。教师在开展教学的过程中应该一视同仁， 针对学习态度差， 学习成绩不好的学生教师要有耐心， 用鼓励的方式， 给学生信心， 寻找适合每个孩子的学习方法， 通过兴趣培养让孩子们爱上学习， 由被动变为主动， 培养学生自主学习意识， 从而不断提高学生的自我认可度。
四、提高师资队伍水平， 提高教育教学质量
小学教育教学水平要想得到提高， 首先要做好小学教师人才培养工作。加强领导班子建设， 经常组织培训， 通过培训提高小学教师的专业素质水平。小学人才培养除了学校要做一些工作之外， 面对新形势下的小学教育教学工作， 小学教师自身也要树立不断学习和提高自己的意识， 以过硬的业务能力应对小学教育教学工作， 同时注意自身思想政治工作的提升， 努力涉猎与小学教育教学工作相关的学科和资料， 多角度提高自己。同时小学教师一定要学会反思， 做阶段性的总结， 发现和总结自身存在的问题和短板， 多与其他教师沟通， 取长补短， 不断提高自身综合能力， 以满足新时期小学教育教学工作的需求， 不断提高小学教育教学水平。
五、加强家长与学校间的双向沟通与交流， 促进学生和谐发展
家庭不仅是学生温暖的港湾， 更是不可多得的教育资源， 诚邀家长与课改同行。要多与家长联系、沟通， 做好宣传工作， 取得家长的支持和配合。学校必须做好与家长的沟通工作， 了解孩子的动向， 及时向家长汇报学生的动向， 通过举行家长开放日、开放周等活动， 邀请家长走进课堂， 双向了解孩子的学习情况。通过平等对话， 加强互相理解， 在理解中促进学生和谐发展。
六、健全教育评价机制， 激发教师的积极性
教育评价有鉴定、改进、激励、管理的功能， 其目的在于提高教育质量， 而提高教育质量的目的在于促进人的全面发展。因此， 建立教师教育教学综合量化管理办法， 不要“以分论赏”， 应注重学生的全面发展， 从教学、科研、综合素质等， 全面评估教师的工作， 形成学校、家长、社区共建的有效、合理、科学的教育评价机制， 激发教师进行新课改的积极性， 在教育教学中呈现“百花齐放， 百家争鸣”的良好氛围。
七、结语
综上所述， 要想进一步做好小学教育教学工作， 教师首先要做好自身的角色定位工作， 充分发挥教自身的引导作用；在开展教育教学的过程中， 要确定学生的主体地位， 做到以人为本， 不断激发学生创造性；笔者提倡最好运用鼓励式教学， 从而提高学生的自我认可度， 培养学生的自信心；学校要不断提高师资队伍水平， 从而提高教育教学质量；学校要加强与家长的沟通， 促进学生和谐发展；学校还要健全教育评价机制， 激发教师的积极性。这些手段都是进一步做好小学教育教学工作的具体措施， 仅供读者借鉴参考。
参考文献
[1]丁竹明。素质教育背景下的小学教育教学管理初探[J]。智富时代， 2017 （3） 。
[2]秦欣。关于小学教育教学改革的思考[J]。科学中国人， 2017 （3） 。
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