寒假作文(III)（精选15篇）由网友“夜阑”投稿提供，下面是小编精心整理的寒假作文(III)，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：寒假作文(III)
寒假作文(III)
To me, is ahappy and boring year(题目要怎样格式呢?不规范)By Hans Look back the year 2008.(这里应该用，啊！前后有关系的话，前面的Look要改为Looking)we have much exciting,happy,sadness(注意，注意啊！much后面是加不可数名词，请问你加的都是名词吗?).Everything gave us much to learn,and everything scrabble up the offbeat 2008.(To be honest,I can't understand this sentence.而且这句话的时态不一致哦，你发现了伐?亲爱的)Snow disaster(we call it snow storm)made us becomeadamant(哦，“恕我才疏学浅”，这句还是看不懂).The white snow(白雪这个形象与后面的不能构成一致，这么好的形象怎么会带来寒冷与饥饿?用heavy snow，大哥)gave the world cold(我们需要的是名词！)and hungry.Everywhere,people swept snow,repaired the electrical fault(?电的错误?太可怕了).Everyone wanted to have ahappy year.(这一句话和前面有逻辑关系吗?)(总体这一段，你好象是想到哪写到哪，前面没有关联，而且这个话题也是蜻蜓点水式的！我觉得没有写到雪灾给人们带来的sadness，也没有写到雪灾背后的warmth，我觉得文章还是需要好好推敲和琢磨的！).Wen Chuan Earthquake made us become(“使我们变得”?打倒中式英语啊~make sb.adj.直接可以表示“使某人变得怎么样”耶)united.Manysoldiers went there,they dredged the road,gave the people there food and drink(注意一句话里的分句之间的标点和连词！这里就缺少了连词).They didn't sleep for 3days,even for 4days.Everywhere,people donated money；everywhere peoplemourned for the people who died because of this earthquake(这句话写得很好).On July 8th 2008(啊！你确定是这个时间吗?中国人怎么能忘记这么重大的日子。估计是忘了八月怎么说了吧！我的老天).(光一个时间后面怎么可以用句号呢！我要mad了)we had the Olympic Games.China showed the world his(国家一般视作女性，我们是不是总说“祖**亲”，有说“祖国父亲”的吗?所以，her)optimism and his adamancy.The Chinese athletes got 100 medals.Every athletes(喂，什么毛病啊！再多看两眼！)is good,they did much.The(这是谁?打字错误吧！)gave the big surprise to the world！ is coming,and Ihope in 2009 everyone can lucky(can后面要跟什么?跟lucky对伐?)every day！点评：你选取的话题还是不错的，从今年年初的雪灾，到举世震惊的地震，到万世瞩目的奥运，中国经历了太多，我们经历了太多。如果这篇文章的.语言能紧扣话题，到位深入，那这会是一篇很优秀的作文。所以，在写作上，这学期，你还要多下点功夫咯，我相信你的潜力还有待开发！那么，再说说作文的其它方面吧。首先，文章的有些地方还是写得很不错的，在上面也指出来了；你下意识地运用了“everywhere”引导的比喻句，这点很好；而且，作文的基本框架还是很清楚的，总分总，先总起这一年的起落，给你的感觉，然后分三段也三个大事件，最后你的祝福和期望。其次，每段总感觉少点什么，中心不够突出，让人觉得你的描述不足以引起读者的共鸣，所以希望好好再进行深加工！再次，最后的结尾，如果能首尾呼应，再概况下这一年，然后提出的希望会更好。第四，拜托写完作文多读几遍，多修改几次吧，这样很多错误可以避免，而且也要注意打字错误！篇2：全国卷III高考作文材料
今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件;直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。高考作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情;另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和传统的继承与创新性发展等重大问题。
“高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。
试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体――“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。
就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等;也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。
若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。
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篇3：全国卷III高考作文题目
北京：大作文题目二选一：“说纽带”、“共和国，我为你拍照”。
天津：请根据下面的材料，写一篇文章。
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……
十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的.心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
要求：①自选角度，自拟标题; ②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明;
③不少于800字; ④不得抄袭，不得套作。
山东：材料作文：不要回头看，因为逝去的风景已不再属于你。回头却已不再是从前。
广东：从给出的“中国关键词”选择两三个来呈现你所认识的中国。
上海：预测。
江苏：车有各种类型，车来车往，车传递着真情，承载着时代的变迁，折射人世的变化，道出人生的哲理。请以此写一篇不少于800字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌除外。
浙江：有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。对此你有什么思考?写一篇文章，对作家的看法加以评说。你怎么写?
篇4：[LeetCode] Contains Duplicate III
Contains Duplicate III
Given an array of integers, find out whether there are two distinct indices i and j in the array such that the difference between nums[i] and nums[j] is at most t and the difference between i and j is at most k.解题思路：
给定一个整数数组，判断其中是否存在两个不同的下标i和j满足：| nums[i] - nums[j] | <= t 并且 | i - j | <= k，
如果： | nums[i] - nums[j] | <= t 式a等价： | nums[i] / t - nums[j] / t | <= 1 式b推出： | floor(nums[i] / t) - floor(nums[j] / t) | <= 1 式c?等价： floor(nums[j] / t) ∈ {floor(nums[i] / t) - 1, floor(nums[i] / t), floor(nums[i] / t) + 1} 式d
其中式b是式c的充分非必要条件，因为逆否命题与原命题等价，所以：
如果： floor(nums[j] / t) ? {floor(nums[i] / t) - 1, floor(nums[i] / t), floor(nums[i] / t) + 1} 非d推出： | nums[i] - nums[j] | > t 非a
用一个hash表来存储滑动窗口的数值，其中键值为nums[i]/t，对于数值nums[k]，若存在键为nums[k]/t，nums[k]/t-1，nums[k]/t+1，再比较他们的数值，
有两个地方需要注意：
1、该题目可能会int类型溢出，因此需要先转化成long long类型。
2、map和unordered_map并不是按插入顺序排序的。因此还需要用一个队列来维持一个滑动窗口。
下面是C++代码：
class Solution {public: bool containsNearbyAlmostDuplicate(vector
参考链接：bookshadow.com/weblog//06/03/leetcode-contains-duplicate-iii/
篇5：I have a dream(III)
I have a dream(III)
I have a dream --I dream that God hasd a happy life.
I hope he has a warm house to get out of the bad wweather outside. on his bed, he'll have a wondreful pillow--not beautiful buit comfortable. I hope that he has healthy food, maybe some mushrooms, some cabbages, somew eggs, and so on. Oh, I persaude him not to eat any hamburgers, they are rubbish.
I bless God. I hope that he has an old tree in his yard. Its big leaves are green in summer and turn yellow in autumn, birds build their house in the tree, ants climb up and down for their own lives. God can read under the tree, or he can listen to the tree's words---it'll tell him a lot, making him laugh or cry.
My dream is that he'll not be too busy to smile. I wish for a beautiful earth, which hasn't pain, hunger or wars, and which is only filled with lovely smile and sweety tears. then my dear God will be able to have a good bath and a goood sleep---for many years he cannot do this quietly.
Every night , I have the same dream , i dream that God can have a happy life and hope it's not only a dream...
fanny
篇6：高考全国卷III零分作文
全国卷III：我与高考或我看高考
今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声，想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在的高考考场上。 要求：请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。
篇7：高考全国卷III零分作文
作为一个高考党，来写这个题目，千言万语汇成一句字就是吃!
为了备战高考，我狂点外卖，每次都还要和保安斗智斗勇，因为他一见我拿外卖就要给我们班扣分，害得流动红旗总是因为我丢了，让我复习高考的.心情和胃都受到了影响!
这次高考结束后，我要把被保安扣掉的外卖统统吃回来，我要吃：蒸羊羔,蒸熊掌,蒸鹿尾儿, 烧花鸭,烧雏鸡儿,烧子鹅 ,卤煮咸鸭,酱鸡,腊肉,松花,小肚儿 ,晾肉,香肠,什锦苏盘, 熏鸡,白肚儿,清蒸八宝猪,江米酿鸭子, 罐儿野鸡,罐儿鹌鹑, 卤什锦,卤子鹅,卤虾 ,烩虾,炝虾仁儿,山鸡,兔脯,菜蟒,银鱼, 清蒸哈什蚂,烩鸭腰儿,烩鸭条儿,清拌鸭丝儿,黄心管儿, 焖白鳝,焖黄鳝,豆鼓鲇鱼,锅烧鲇鱼,烀皮甲鱼,锅烧鲤鱼,抓炒鲤鱼, 软炸里脊,软炸鸡,什锦套肠,麻酥油卷儿, 熘鲜蘑,熘鱼脯儿,熘鱼片儿,熘鱼肚儿,醋熘肉片儿,熘白蘑, 烩三鲜,炒银鱼,烩鳗鱼,清蒸火腿,炒白虾,炝青蛤,炒面鱼, 炝芦笋,芙蓉燕菜,炒肝尖儿,南炒肝关儿,油爆肚仁儿,汤爆肚领儿, 炒金丝,烩银丝,糖熘饹炸儿,糖熘荸荠,蜜丝山药,拔丝鲜桃, 熘南贝,炒南贝,烩鸭丝,烩散丹, 清蒸鸡,黄焖鸡,大炒鸡,熘碎鸡,香酥鸡,炒鸡丁儿,熘鸡块儿, 三鲜丁儿,八宝丁儿,清蒸玉兰片, 炒虾仁儿,炒腰花儿,炒蹄筋儿,锅烧海参,锅烧白菜, 炸海耳,浇田鸡,桂花翅子,清蒸翅子,炸飞禽,炸葱,炸排骨, 烩鸡肠肚儿,烩南荠,盐水肘花儿,拌瓤子,炖吊子,锅烧猪蹄儿, 烧鸳鸯,烧百合,烧苹果,酿果藕,酿江米,炒螃蟹.氽大甲, 什锦葛仙米,石鱼,带鱼,黄花鱼,油泼肉,酱泼肉, 红肉锅子,白肉锅子,菊花锅子.野鸡锅子,元宵锅子,杂面锅子,荸荠一品锅子, 软炸飞禽,龙虎鸡蛋,猩唇,驼峰,鹿茸,熊掌,奶猪,奶鸭子, 杠猪,挂炉羊,清蒸江瑶柱,糖熘鸡头米,拌鸡丝儿,拌肚丝儿, 什锦豆腐,什锦丁儿,精虾,精蟹,精鱼,精熘鱼片儿, 熘蟹肉,炒蟹肉,清拌蟹肉,蒸南瓜,酿倭瓜,炒丝瓜,焖冬瓜, 焖鸡掌,焖鸭掌,焖笋,熘茭白,茄干儿晒卤肉,鸭羹,蟹肉羹,三鲜木樨汤, 红丸子,白丸子,熘丸子,炸丸子,三鲜丸子,四喜丸子,氽丸子,葵花丸子,饹炸丸子,豆腐丸子, 红炖肉,白炖肉,松肉,扣肉,烤肉,酱肉,荷叶卤,一品肉,樱桃肉,马牙肉,酱豆腐肉,坛子肉,罐儿肉,元宝肉,福禄肉, 红肘子,白肘子,水晶肘子,蜜蜡肘子,烧烀肘子,扒肘条儿, 蒸羊肉,烧羊肉,五香羊肉,酱羊肉.氽三样儿,爆三样儿, 烧紫盖儿,炖鸭杂儿,熘白杂碎,三鲜鱼翅,栗子鸡,尖氽活鲤鱼,板鸭,筒子鸡……
吃完之后，我还要念一句回扣作文题的咒语：天王盖地虎，全考985!宝塔镇河妖，全上211!
篇8：全国III卷作文解析
全国III卷作文解析
阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1、试题特点：
高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次，本道作文试题体现了这四个层面的要求。“核心价值”层面引导学生关注自我与世界的关系，思考如何正确认识自我；“学科素养”层面，在语文核心素养的四个方面着力体现“思维的发展与提升”，能够准确、清晰有逻辑地表达自己的`思想；“关键能力”是指学生能够高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力；“必备知识”是指探索问题情境时必须具备的知识，如书信体写作的基本常识。本题目合理创设情境，立足学生视角与现实对接，促使学生主动思考、个性阐述，在现实问题情境中考查学生核心素养的发展水平。
2、题目解析：
本作文题有两个关键概念，一是“镜子”，一是“自画像”，表达得非常感性、形象，这就要求考生能够“化实为虚”，理解其具体内涵。“镜子”可以是自己真实的经历，也可以是听闻的事件；可以是认识的亲人师友，也可以是文艺作品或现实生活中的其他人；可以是自己取得的成绩，也可以是自己遭遇的挫折……总而言之，只要它能引导考生审视自我，任何人事物都可以入诸笔端。“自画像”本意是指艺术家为自己所绘的肖像作品，那么此处，指的是考生对自己的总体认识和自我评价。
明晰了两者，更重要的是读懂题目要求：“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’”，你可以谈谈如何全面地认识自我，明确自己高中阶段的学习目标、人生目标，树立怎样的人生观、价值观等。“学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是‘如何为自己画好像’，与他们分享自己的感悟与思考。”这里有明确的写作要求，给高一新生写一封信，也就是作为学长与其分享自己高中生活经历的感悟与思考，这就要求考生有明确的创作意图和目的，即以自身感悟引导和激励新生。
紧扣“如何为自己画好像”这个要求，引导新生树立规划人生的意识，确定理想目标并明晰为之努力奋斗的路径，行文中不可泛泛空谈，要具体谈及方法和策略，既要体现眺望星空的胸怀气魄，还要阐述脚踏实地的奋斗历程。
题目的巧妙之处，还在于身份的转换和思考的延伸，考生是高中的毕业生，同时也是高校的新生，对高一新生袒露心声、引导其审视自我的过程，也就是自己回顾过去眺望前路的过程，考生皆有话可说。
3、写法指导：
①明确文体，注重格式。按照书信体写作的基本形式组织成文，“称呼”“问候语”“正文”“结束语”“落款”“日期”都要具备，而且，书信体作文也必须要有作文题目。
②情感真挚，温暖深刻。书信是心与心之间沟通的桥梁，与当面陈说相较，娓娓道来、侃侃而谈，有润物无声、情真意切的特点。真情与挚诚是书信的灵魂，但也不意味着将自己的内心真实感受和盘托出，要适度而节制，要注重体现思想性。
③精叙精议，主题明晰。书信是一种自由灵活的表达载体，可以讲述故事，可以描摹场景，可以发表议论，可以综合运用，但考场书信体不同于现实生活中的书信，切忌漫无主题、东拉西扯，要紧扣话题、不蔓不枝，精心打造反映现实生活的细节，并对此展开议论，议论时既要有的放矢，也要注重思辨。
④文白相间，语言精炼。考场书信体作文语言不能过分口语化，平直乏味，如同嚼蜡；也不可过分讲究文采，佶屈聱口，矫揉造作。应将口语和书面语结合起来，在平实自然中流露出典雅之美，显现出文化素养和语言功力。
篇9：全国iii卷语文作文
细识吾身，自成宇宙
亲爱的学弟学妹们:
你们好!
当你们迈入高中崭新的旅途，我们亦前进寻求新的诗和远方。高中是我们蕴藏回忆的故地,却是你们新一轮奋进的起点，挥洒青春的舞台。当“演员”有着精妙台词与激荡的剧情。“剧目”才宛如囊括星辰大海般绚烂而饱含。而你们作为为自已创作脚本的“出演者”，只有为自己画好自画像,才知如何组织一言一行,在透彻认识自己的基础上拥有富足的高中青春, 那便是细识吾身, 自成宇宙的信心与通达。
学会识他人之言论,辨已身之初心。图灵测试中的人工智能将定义自己的权力于以人类进行结论,而在犹瓦尔.赫拉利看来便是他人看法重要性的体现。常言“当局者迷, 旁观者清”，若自身主体性既为透彻认识自己的沟壑，不妨大胆听取他人之见。但为“我是怎样”这一询问作出回应,汇总他人的看法后辨证取舍必不可少。特征在旁人眼中蕴含个性化原则,不同于人工智能,为自己下定义的主体仅为已身,自身主体性,才是客观之至的标准。
学会识同行之近似,辨同辈之合契。子日:“君子合而不同,小人同而不合” 。群体自有一“标签”，具有让参与者认识自己的参考价值。《呼兰河传》的村落中有鲁镇的影子,那是因为萧红的笔锋中透露着鲁迅的尖锐。萧红致力于揭露，尽力于批判,因而她敬仰同道而行的鲁迅。她在鲁迅处寻得共鸣而越发坚定写作，她在鲁迅处寻得近似而越发明晰目标。萧红醒悟“我能做什么”而去无意或有意模仿鲁迅文风;知道渴求“什么样的生活”而在文学领域与鲁迅并肩而行。
学会识榜样与期望，立责任与未来。你们是奔腾不息的“后浪”，是“中国的脊梁”，是“为天地立心,为生民立命”的后生。前世今生寄于你们的希望千千万万，是“摆脱冷气向上走”的青年,是“做事发声”的太阳。总有人行在时代的浪尖,那便是你们足以敬仰的弄潮之绝决。从“长征五号遥三”飞行任务青年突击队再到中国潜在最年轻的诺贝尔奖获得者“超导少年”曹原,亦是指引你们前进的灯塔与未来的指向标，这便是在认识自己时明了“如何生活得更有意义”的实例与时机。
对自己的认识越发深刻，对自己的自画像越发真实,吾心宇宙的星辰大海亦将绚烂丰满。承担起成为自己的责任,为青春的舞台上演独一无二的剧目。认识自己，跨越新征程。
你们的学姐
207月7日
篇10：全国III卷高考作文题
全国III卷高考作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、题目解析
如何知道自己是什么样的人，是被哪些因素塑造的，这些因素里，哪些是正常的，哪些是不正常的，哪些是需要纠偏的，哪些是需要舍弃的，都要从现在开始。
去了解别人，去观察别人，去看社会新闻，去看看别人生活的每一个细节。把别人当镜子，不要对别人和自己的不同，哪怕是吃苹果的方式，脱毛衣的方式，说话的方式，甚至习惯性的动作，身上的气味，不下任何结论，不急于肯定或者否定。而是去理解它们的来龙去脉，去理解他们为什么成为他们，而自己如何成为自己。让自己知道父母的更多样貌，家庭的更多样式，苹果的更多吃法。
有了这些坐标，有了镜子，有了对照，你才可以为自己画像。自己为什么会这样吃苹果，自己对世界有哪些认识，这些认识的根源是什么。
知道之后，如何塑造自己？如何让自己的画像，变得更好？把自己当人工智能来训练吧。你读的每一本书，浏览的每一个网页，看的每一个电影，吃的食物，穿的衣服，你选择的朋友，你说话的方式，都在成为你。都在吸引更多的书、网页、朋友，在向它们发出讯息，让它们走在奔向你的路上。
而最终，你才能成为你想描绘的那个自己。
二、范文
亲爱的高一年级同学：
你面前的，是封写给未来的信，给你们，也给我自己。即将结束高中学业的我，将通过高考，跋涉进大学生活，而你们也将从初中课堂，来到高中校园，开启新的.青春征程。作为毕业生，希望你们能享受这段时光，珍惜每分每秒，接下来的话，只写给最好的你们。
高中三年，是学业贯穿的三年，从初中到高中，首先要面临学业过渡。进入高中后，除了知识跨度增加，要投入更多精力，想要消化好高中课本，还要积极转变学习方法，不遗余力发起思维革命，思考方法变了，很多学业难题便能迎刃而解。除了向师友请教，对自学要求也越来越高，在高中这个新起点上，我们首先要成为一个善于学习的人。
同样，高中三年，你还会收到时间投递给你的自我变化，不仅是知识量的增长充沛，你也在不朽的时光中，重塑全新的自己。
长大的样子，藏着你和情绪安然相处的影子。高中生活里的你，要学会疏导学业压力，坦然应对生活挫折，让自己成为扭转生活、熨帖生活褶子的人，在平衡压力的过程中，安放自己的小确幸。
未来的三年是属于你们的日子，镌刻着最美好的青春字段。你可能遇到平生最难忘记的老师，也会在考场中相逢最值尊重的“对手”；你可能遇到此生最真挚的好友，也可能邂逅一段懵懂青涩的“爱情”。五彩斑斓的高中生活里，我们要成为一个对学业无愧、对朋友真诚的人，对生活负责，为自己负责。
高中三年，注定要把多数时光献给学业，但千万别遗忘生活沿途的风景，要与学业浑然一体、物我两忘，也要能及时从生活抽身，在疏离中反省体悟，留白生活，放飞心灵。
在《道林·格雷的画像》中，王尔德展示了一幅奇异画像，这个画像吸附着画像主人公的生活，也纵容着画像主人公的欲望。现实生活中，同样存在这样一幅画像，它映刻着你的模样，也映照你的心灵信念。这幅画像的样子，是你选择过上什么样的生活，又继而成为什么样的人。
希望少年能牢牢攥住高中三年时光，成为一个自主学习的人，因为身处终身学习时代，学习再也没有完成时；希望少年珍惜父母羽翼下的生活，做个听妈妈的话的“宝宝”，因为待你结束高中生活，便要与故乡“两清”，渐行渐远的时空距离，只剩下梦里不知身是客的乡愁游子；希望少年不只把“身体是革命的本钱”挂在嘴边，要在行动的步伐上，做个热爱运动的人，一个体魄坚强、意气风发的少年。
不好意思，就这样把高中生活摊开在你面前，然而三年时光的异质多彩，青春岁月的五彩斑斓，任凭语言华丽也难穷尽其妙，剩下的留给信前的你们，希望你们用百倍的放大镜，放大高中生活的可能性，在慢慢体验中移步换景，在细细品味中柳暗花明，挥墨绘就你们的人生自画像。
永不毕业的高三同学xxx
年7月7日
篇11：全国卷III高考语文作文题目
全国卷III高考语文作文题材资料：
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与欢声笑语。想当年，1977年的高考标志着一个时代的拐点;看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
20全国卷III高考语文作文应该如何写？
■名师解析
蒋芬芬：可以从两个角度进行写作：
(1)从梦想的角度，与梦想之间的桥梁就是高考;
(2)从传统高考文化的角度，如何继承传统高考文化
明年的考生可以多关注当下实事，整个试卷的书写上面也需要端正，尽量不要写连笔字，这样对于判卷来说也是清晰的。
篇12：Unit 14 Roots , SB III
Unit 14 Roots
Teaching aims and demands
1. Go over everyday expressions of intentions and wishes.
2. Words and expressions
in chains, high in the wall, on the shore, seize, reason(v.), be in danger, unable, roll over, give out , open wide, in his youth, pass down , go back over centuries, go off into, be fixed to, off the ground, hit on the head, shock , fall sick with fever, What was to become of them all, two bars that ran the length of the ship, arrive in a portan old smelly cloth, on hard wooden boards, There is … living in… , on his arrival, provide… with, the moment
3. Grammar is about the use of “It”.
Teaching Procedures:
The First Period
Step 1 fast reading
Get the Ss to read the Passage “ Journey into the Unknown” and find the flowings:
Pick out the proper topic for each paragraph in the column
para 1__________________________________
para 2__________________________________
para 3__________________________________
para 4__________________________________
para 5__________________________________
para 6__________________________________
A. on the sea journey
B. the prisoner were to be carried away
C. He was in horror
D. How was he taken away.
E. the situation in prison
F. Kunta's suffering
Then get the Ss to discuss the answers.
Step 2 Reading comprehension
Get the Ss read the passage again and try to find the answers to the following questions:
1. What happened to Kunta in this story?
2. What do you think happened to many of the black people on the ship?
The suggested answers:
1. He was caught in a forest in Africa, put in chains and sent by ship to Africa.
2. About a third of the black people on the ship die of during the journey.
Step 3 Read and discuss
Read the passage and finish the task on Page 8, SB 3b
Part One
Get the Ss to read the passage carefully and put these events into the correct order.
1. The ship arrived in a port.
2. He was tied up and carried to a small boat.
3. The ship sailed for two months.
4. He heard some women and children crying.
5. He was then chained up in a castle.
6. Kunta was caught in the forest one day.
7. Long ago, people in Africa said it was dangerous to walk alone in the forest near the coast.
8. He was chained up in the ship
9. He was hit on the head.
10. A few days later he was put on a sailing ship.
11. About a third of the black people had lost their lives.
The order: 7→6→9→2→5→4→10→8→3→1→11
Part Two
Discuss these questions with the partners:
1. What was unknown about Kunta’s journey?
2. Do you think Kunta could understand all the prisoners in the castle?
3. What did Kunta find shocking about being caught in the forest?
4. What was the role of the black men Kunta met in the forest?
5. Why do you think women were caught as well as men?
6. Why do you think they were chained up in the ship?
7. What were conditions like for the prisoners on the ship?
8. Why did the sailors come down to where the prisoners were kept?
9. What did Kunta think the sailors came down for?
10. 10. How many black people were alive when they reached the port?
The suggested answers:
1. Where he was being taken, why he was being taken, what was going to happen to him, ect.
2. No, because of the phrase “ Another, whose language Kunta understood”. [ There are hundreds of different Africa languages]
3. He was caught and carried away by black men whom he expected would usually help him.
4. To catch black men.
5. If women were caught and became slaves as well as men, they would produce babies[ young slaves]
6. So that they could not try to jump off the ship.
7. Terrible-no light, food and water once a day only, nothing to lie on except hard board, diseases and death.
8. To carry upstairs the bodies of people who had died and to throw them into the sea over the side of the ship.
9. Kunta thought that the sailors came down to carry sick men upstairs for treatment.
10. About 94. A third of the original 140 black people had died In fact the exact number of black people who arrived in America on this ship alive was 98.
Step 4 Workbook
1. Get the Ss read the passage and finish the Exercises 1-2 in the workbook.
2. Then check the answers with the Ss
Step 5 A test
Choose the best answers:
1. Kunta knew
A. where he was being taken when in a ship
B why he was caught by the white men
C. what was going to happen to him
D. it was unsafe to travel alone in the forest near the coast
2. Why were the black women and children caught as well?
A. In order to let the black men not feel lonely.
B. Because they wanted to keep their families together.
C: Because they did not easily die during me terrible long sea journey
D. The reason is not mentioned in the text.
3. What shocked Kunta most was that ____.
A. he was born free, but caught as a slave
B. the white people did not just catch black men, but also women and children.
C. it was native black people who helped the
white men catch the slaves
D. the black people suffered a lot from the long sea Journey
4. The number of the black people who arrived in America alive on the ship was about ____.
A. 98 B. 94 C. 60 D. 140
5. Sometimes the sailors came down to where the slaves were kept in order to ____.
A. carry sick men upstairs for treatment
B. bring enough food and water for sick people
C. carry the dying men and throw them into the sea
D make sure no slaves wanted to escape
6. The castle on the coast was a place where ___.
A. the white people lived B. the black men were caught
C. the rich black people live
D. the black people were held prisoners
[The answers: DDCBCD]
Homework
Read the next passage
篇13：Unit 14 Roots , SB III
The Second Period
[ Lesson 54 Roots]
Step 1 Fast reading
Get the Ss to read the passage “Roots” and find the followings:
1. Where did Haley’s ancestor come form?
2. What were Haley’s “roots”?
[ the answers: 1. Gambia 2. Information about his ancestor]
Step 2 Subject
Give each section of lesson 54 to a subject
1. His interest is for section ________
2. His plan is for section________
3. His unsatisfaction is for________
4. The clue is for________
5. Further search is for________
6. Backward Gambia is for________
7. Find his roots is for________
Get the Ss to discuss the task. Then check the answers with the class.
Step 3 Emphases and Difficulties
1. What has become of the cat which ate the poisonous food just now?
become of somebody/something 某种情况发生在某人（某物）身上。（=happen to somebody/something)
2. There are a lot of islands off the coast.
off 为介词。离开… 不远处；从… 离开，如下车get off the bike, 而不是get down the bike。
3. On his arrival he was sold to a farmer and worked in the field.
On为介词，表示当… 时后接表示动作的名词，替代一个状语从句。
4. They found it strange that no one would take the money.
此句中的it为形式宾语，that 从句为真正的宾语。常用此句型的动词还有think/ feel+it +adj. /n. +that clause/to do something.
Step 4 Phrases
Get the Ss to find out the phrases in the 54th lesson. Then underline them in the passage.
1. in one’s youth
2. On one’s doing
3. cut off
4. make sure
5. put in chains
6. find out
7. look for
8. come form
9. the moment
10. from generation to generation
11. go back over
12. jump over/up
Step 5 Text comprehension
1. The text is about________.
A. a white man's experience in Africa
B. an African black man's experience
C. a black man's experience in USA
D. a black slave's experience in Africa
2. According to the order of time, which paragraph should be put at the beginning of the passage?
A. 3 B. 2 C. 1 D. 6
3. The black men caught Kunta for________.
A. the country B. money
C. their own freedom D. the white
4. Put the following places into the correct order according to the order of time.
a. the castle b. the boat
c. the forest d. the sailing ship
A. c.b.a.d.B. a.b.c.d. C. d.a.b.c. D. c.d.a.b.
5. What happened to the missing people?
A. They were sold.
B. They died.
C. They were taken to hospitals.
D. They were set free.
6. The farmer prevented Haley's ancestor from running away by.
A. putting him in chains
B. giving him little to eat
C. watching him all the time
D. cutting off part of his foot
7. What helped him find the satisfactory answer to his roots?
A. Letters and diary copies.
B. Money.
C. The words “river” and “guitar” in his own language.
D. Both B and C.
8. In most parts of Africa, family and hero stories are passed down________.
A. in written form B. only in oral form
C. both A and B D. neither A and B
9. I seems that the truth of the history in most parts of Africa depends on________.
A. how many people can remember
B. how many people are able to write
C. how well those particular people can remember
D. how long the history is
10. Haley was successful in finding his roots because he is.
A. lucky B. rich C. strong minded D. clever
11. Kunta Kinte travelled into the forest alone
A. to hunt animals and gather some food
B. to help the white men catch the black men
C. to work in the fields
D. to cut down a tree to make a drum
12. When Alex Haley became a writer he decided to
A. travel around the USA
B. look for information about his ancestors
C. find out the word for “root” in his own language
D. find out who had caught his ancestor as a slave
13. Alex Haley did NOT find out ____ until he came to Gambia.
A. where his ancestors died and were buried
B. how many children his ancestors had had
C. which part of Africa his ancestor had come from
D. what the words for “river” and “guitar” meant
14. Alex Haley's “roots” were _____.
A. in the east of Africa
B. in the west of Africa
C. in the east of Gambia
D. in the west of Gambia
15. Which of the following statements is WRONG?
A. Gambia is a small country on the west coast of Africa.
B. most of the people in Gambia can read and write
C. In most parts of Africa stories are passed on by word of mouth.
D. Haley was financially supported by his boss, who shared the same family name ---Kinte.
The check the answers with the class
The answers :
1-5 BABAA 6-10 DDBCC 11-15 DBCBD
Step 6 Story retelling
SB, Page 10 Part 2 Story retelling
Get the Ss to read the passage carefully and then try to retell the story according the text.
Step 7 Workbook
1. Do the Exx 1-2 in Wb, Lesson 54. then check the answers with the whole class.
2. Do the Ex 3 in Wb Lesson 54 and check the answer with themselves.
Homework
1. Read the passage
2. Revise the Grammar “The use of ‘it’” and Practise the Part 2 in SB Lesson 55.
篇14：全国III卷高考英语作文解析
四川名师解析高考英语作文
全国III卷英语书面表达
题目：你是李华，你和同学们跟据英语课文改编了一个短剧。现在请你给外教Miss Evans写封信，请她帮忙指导。邮件内容包括1，剧情简介，2，指导内容，3，商定时间地点。词数100字左右，结语已为你写好。
成都外国语学校高三英语组备课组长：肖山
书面表达旨在考查考生的英语写作能力，评价其能否有效运用相关常识和所学英语语言知识清楚、连贯地传递信息、表达意思以完成特定的交际任务。今年的书面表达要求考生根据设定的要求给外教老师写邮件。
写作的基本要求是切题、完整、准确和连贯。作文要切题，考生必须要认真审题，首先审文体，准确把握写作任务的主旨。此次书面表达仍然沿用多年的书信式的文体，属于求助信这一应用文的范畴，凸显交际性和实用性，是考生非常熟悉的体裁。其次从内容上来看，是24个话题项目中的文学和艺术。第三，明确写作对象，此次是给外教老师写求助邮件，为了顺利有效地完成交际任务，必须考虑语言的准确性和得体性。
以上内容要点是学生非常熟悉的，但在要点设计上，今年的书面表达有所创新。三个要点依次是剧情介绍、指导内容和商定时间与地点。部分学生在第一个要点上有些卡壳，想不起有哪些课文可以改编成英语短剧，其次应该用多少字介绍剧情。其实外研社英语教材提供了非常多的素材，如必修5第三单元Adventure in Literature and the Cinema中关于哈克贝里芬历险记的The Steamboat; 选修6第二单元的Fantasy Literature中的The Cat That Vanished和The Lord of the Rings以及第四单元Music中关于Porgy and Bess的课文，选修7中关于《雾都孤儿》的节选Ask for More，如果学生对这些课文非常熟悉的话，用自己的语言把主旨大意稍加概况，剧情介绍就出来了。如果阅读面比较广的同学还可以介绍自己读过的文章，所以每个同学都是有话可说的，但比较具有挑战性的一点是如何言简意赅地描述剧情内容，这就要考查学生的语言功底了。
第二个要点考生可以联系自己的英语学习实际情况适当增加合理细节，使短文内容更加充实。指导内容可以是改进短剧的情节、打磨台词、纠正语音语调等，这些都是学生日常英语活动中的常见问题。
在表达第三个要点即商定时间和地点时，考生一定要注意运用得体的语气和礼貌用语或结构等，要体现出对老师的尊重，不能自己就把时间和地点定下来，再请求对方同意，而是一定要有礼貌地询问什么时间和地点比较合适对方。
三个要点要审清主次，第一个和第三个要点略写，不能在剧情介绍上着墨过多，应重点关注第二个要点。
实现短文的切题、完整、连贯，语言表达的准确性是前提。写好这篇短文，考生应能比较熟练地运用所掌握的不同层面上的英语基本知识。在此基础上，要适当地顾及语言表达的多样性和灵活性。
今年的书面表达还要求考生能够正确使用动词的时态，如一般过去时或完成时，一般现在时、一般将来时以及其他较为常见的句式，如定语从句、宾语从句、并列句，分词等。
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1. I will conclude by saying… 最后我要说…
2. Therefore, we have the reason to believe that…因此，我们有理由相信…
3. All things considered,总而言之 It may be safely said that…它可以有把握地说……
4. Therefore, in my opinion, it's more advisable…因此，在我看来，更可取的是…
5. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that…通过以上讨论，我们可以得出结论…
6. The data/statistics/figures lead us to the conclusion that…通过数据我们得到的结论是，…
7. It can be concluded from the discussion that…从中我们可以得出这样的结论
8. From my point of view, it would be better if…在我看来……也许更好
9. Let's take…to illustrate this
高考英语作文名人名言素材模板：奋斗篇
Genius only means hard-working all one's life .( Mendeleyer , Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈的努力。(俄国化学家 门捷列耶夫)
I have nothing to offer but blood , toil tears and sweat . (Winston Churchill, British Politician)
我所能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。(英国政治家 丘吉尔. W.)
Man errs so long as he strives. (Johan Wolfgang Goethe , German poet and dramatist)
人只要奋斗就会犯错误。(德国诗人、剧作家 歌德. J. W.)
My fellow Americans , ask not what your country can do for you; ask what you can do for your country . My fellow citizens of the world ; ask not what America will do for you, but what together we can do for the freedom of man . (John Kennedy , American President )
美国同胞们，不要问国家能为你们做些什么，而要问你们能为国家做些什么。全世界的公民们，不要问美国将为你们做些什么，而要问我们共同能为人类的自由做些什么。(美国总统 肯尼迪. J.)
Our destiny offers not the cup of despair , but the chalice of opportunity . (Richard Nixon, American President )
命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。(美国总统 尼克松. R.)
Patience is bitter, but its fruit is sweet . (Jean Jacques Rousseau , French thinker)
忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。(法国思想家 卢梭. J. J.)
Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow .
(Emerson, American thinker )
进步是今天的活动、明天的保证。(美国思想家 家默生)
The world can be changed by man's endeavor, and that this endeavor can lead to something new and better .No man can sever the bonds that unite him to his society simply by averting his eyes . He must ever be receptive and sensitive to the new ; and have sufficient courage and skill to novel facts and to deal with them . (Franklin Roosevelt , American President )
人经过努力可以改变世界，这种努力可以使人类达到新的、更美好的境界。没有人仅凭闭目、不看社会现实就能割断自己与社会的联系。他必须敏感，随时准备接受新鲜事物;他必须有勇气与能力去面对新的事实，解决新问题。(美国总统 罗斯福建. F.)
There is no royal road to science ,and only those who do not dread the fatiguing climb of gaining its numinous summits . (Karl Marx, German revolutionary )
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着其崎岖之路攀登的人，才有希望达到它光辉的顶点。( 德国革命家 马克思. K .)
The man who has made up his mind to win will never say “impossible ”.
(Bonaparte Napoleon ,French emperor )
凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能的”。( 法国皇帝 拿破仑. B.)
高考英语作文优秀万能开头素材
1. Recently the problem of…… has been brought into focus. ==Nowadays there is a growing concern over ……(最近……问题引起了关注)
2. Nowadays(overpopulation)has become a problem we have to face.(现今，人口过剩已成为我们不得不面对的问题) 4：Internet has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. It has brought a lot of benefits but has created some serious problems as well.(互联网已在我们的生活扮演着越来越重要的角色，它给我们带来了许多好处但也产生了一些严重的问题)
3. With the rapid development of science and technology，more and more people believe that……(随着科技的迅速发展，越来越多的人认为……)
4. It is a common belief that……==It is commonly believed that……(人们一般认为……)
5. A lot of people seem to think that……(很多人似乎认为……) 8:It is universally acknowledged that + 句子(全世界都知道...)
6. People's views on……vary from person to person. Some hold that……However, others believe that……(人们对……的观点因人而异，有些人认为……然而其他人却认为……)
7. People may have different opinions on……(人们对……可能会持有不同见解)
高考英语作文开头中间结尾句子
1. Only in this way can we solve this problem(倒装)只有这种办法才能解决这个问题。
2. If we don't take measures, the problem won't be solved如果我们不采取措施，问题将不能被解决。
3. There are many reasons for this problemsFirstly,..Secondly,..Last but not least,..这一现象存在有很多原因。第一，..第二，..最后但也是最重要的是，..
4. On the one hand,……On the other hand,……一方面……另一方面……:
5. The best way to solve the problem is that……解决这些麻烦的办法是……
6. It has the following advantages它有如下优点。
7. It has more disadvantages than advantages他有很多不足之处。(他的缺点多于优点)
8. We should try our best to overcome the difficulties我们应该尽努力去克服困难。
9. We should solve the problems that we are faced with我们应该解决我们面临的困难。
10. It has increased/decreased from…to…他已经从…增加/减少到…
篇15：新课标全国III卷高考作文题目
2017新课标全国III卷高考作文题目
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我的高考”或“我看高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，明确立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
范文：
时间的蜗牛，在青春的石板上艰辛地爬，很慢很慢。爬过了我的17年之旅。分外宁静的17，没有重负的17年。
一场大雨淹没了我17年的痕迹，滂沱的与雨洗去了身上泥，顺着青苔的沟壑从石板上流下。一滴，一滴。
此时，我才发现自己已行至终点，沐浴的飘飘然，与对岸相隔的悬崖让我有些眩晕。转身，广阔的苍茫中早已没有了我的痕迹，尾随的只剩下残留的丝丝缕缕，催促着我继续前行。
我无路可退。
这是六月的雨。
每次打高三的门前走过，就会觉得自己很空虚。他们深邃的眼神里尽是沉重，我不敢去注视。只有在别人故事里才能听到的，我想这离我还很远，还有很大一把时间攥在我手里让我清逸。所以总想避开哪怕是一点高三的影子，虽然偶而心里会有微微惶惑。全然不觉淡淡的灰色也变得越来越浓。
一切都在无声中酝酿。
六月只有雨?
一模，二模。100天，30天。岁月的殇河在一点点向汪洋踽步。漠视着从学长身边走过，我没有太多感言。身后，他们欢快的笑声在空气里弥漫，暂时的没有了分数，没有了大学，青春的面容上又多了一丝舒心的快意。
“一…二…三…茄…子…”闪光灯瞬间抹去了脸上的沧桑，没有失意，没有别离，随着快门的摁下留住了他们永远的年轻。
六月，没有人哭泣。
我开始去留意他们的一点一滴。那一个个冗长深夜苦读后的酣睡，一次次清早花亭树荫下的朗朗书声。几句争论，几点戏语。渐渐的，我才知道高三，是泡在塞满单词习题的瓶子里，加加上牛奶鸡蛋金维他的催化，在整整一个夏季里努力发酵，分解掉机体几点能量，以此来消除瓶装上刺眼红叉的封印，挣脱束缚获得希冀的涅磐，散发永远的`醇香。
六月，高考如期而至。
看着免费的公交和的士为高考学子开绿灯，心里不禁有一丝妒忌。坐在尾座。考试结束。看着他们无力地执着准考证上车，没有一点功利，汗涔涔的手里攥着的是备考的用具。拣一个座位坐下。三三两两，不约而同的或低思或望着窗外，眼中一种迷茫或是异样的忧愁。一站，一站，陆续有考生上下，只是，当开始走向他们最终的站点时，脸上好像都少一些抑郁。
这陌生的六月!
记得考前有位高三的姐姐让我写临别赠言，她说了一句：“原来，我的世界一直是灰色掩盖着的洁白，只是我始终没有去掀开那层薄薄的纱。”看着一片空白，我不知道如何落笔，笼罩着她们的，是因离别而黯然的夕阳，灰压压袭来的乌云遮住了仅有的光，只有灰色。我不忍涂鸦，以免再加上一层创伤，只能违心得撇去惜别堆成几句励语。
6月19，我们的高三，我们的六月。
翻不完的高考总复习，一页一页堆起高高的山。这一刻，真正的成了我们的高三。搬到学校为高三特设的教室，体验着只有高三才享受的特权，不禁有丝优越。突然感到自己很可悲，有种被人卖了还帮人数钱的卑贱。旁若无睹得高考生估分报志愿的身影在校园里穿梭，亦忧亦喜，不过较之前却总多了点释然。迎上他们的目光，淡淡一笑，意味深长。而我不懂，也不敢懂，这六月过于神秘。
期末与会考接踵而至，频繁的翻书声动笔的沙沙声在整个六月轻吟着和弦的柔乐。考场上的我们，为着成绩而奔忙劳碌，不管是为书桌上的小抄还是脑海里更深的记忆。而已背着行囊远去的他们，也正在忙碌着寻找金榜上是否有自己跻身在某一行列，来抉择是不是再经历一次六月。
时间随着汗水一点一滴流逝。渐行模糊的视线与渐弯的脊背承载着我们心酸的历史，告诉我们已行了很远。运行在周转不休的轮回里，十八岁的我们已不再有理由再去幻想青涩的红豆与梦幻的乐园，只能在炎热的硝烟里爬完一阶又一阶的理化生，承载着与语数外一起在峰顶放飞。
打马走过的日子，十八岁，如此而已。明年六月，我希冀着远行。
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