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感人的班主任教育故事:一件“旧”棉袄

时间：2023-02-09 07:25:58 班主任范文收藏本文下载本文

感人的班主任教育故事:一件“旧”棉袄（整理6篇）由网友“A耳朵晒太阳”投稿提供，下面就是小编给大家分享的感人的班主任教育故事:一件“旧”棉袄，希望大家喜欢!

感人的班主任教育故事:一件“旧”棉袄

篇1：感人的班主任教育故事:一件“旧”棉袄

上周三下午五点半，正做晚饭时，有人敲门，我打开门一看是我班的两个女生，其中一个女生说“老师，我想回家。”“都这个时间点儿了，为什么现在回家?”她说太冷想回家拿点衣服。“现在回家，你不害怕吗?”她说：“我想让她跟我一起回家。”她指了指另外一个女生。我问家里人能送衣服吗?她说她的父母都在外地打工，只和奶奶在家。我知道班里有很多学生都是留守在家的，他们只有和年纪大的老人在一起生活。天快黑了，我不能让他们回家，路上车多，我也不放心。我对她说：“这样吧，你穿我的衣服。”女生说：“不用，其实也不是特别冷。”我知道她是不好意思。

说实在的我真的不知道找什么样的衣服，我已经快40岁了，而孩子们才十三四岁，女孩儿穿我的衣服怎么都不好看。再说了，现在的小孩儿也想穿好一点的衣服，我真怕她嫌衣服丑不穿，于是我就把放在衣柜最上面的一件衣服拿给她，让她试试看合不合适。她有些不好意思，穿了衣服就走了。第二天回到教室看到她真的穿着我的那件衣服，虽然有点大，但还算合适。或许她是真的冷了，勉强能穿就行吧。

周五放学的时候，她说：“老师你的衣服我穿回家里吧，回家我给我给你洗洗。”我说：“不用，你穿吧，这件衣服我不怎么穿，只要你不嫌丑就行。”她没说话，我的理解是她不知道说什么好了，于是就不再辩解。

今天上午同学们陆续来到学校，我第一节有课，上完课后我正要离开教室，这个女生叫住了我说：“老师您的衣服给您，这个星期天奶奶给我买了一件棉袄。”这时我才看到她手里提着一个方便袋里边鼓鼓的，又看看她今天确实穿了一件新棉袄。她说：“老师我有话对您说，我说的话都写在了一张纸上，在衣服里夹着，一会儿你看一下。”我说：“好吧，什么时候冷了再找我。”回到办公室，我打开衣服袋子，想看一下这个小女生写的什么。打开袋子看到了衣服中间夹的一张纸，还有一双手套，我想是不是孩子的奶奶给孩子买了一双新手套，孩子来学校的时候忘到里面了，就想着一会儿下课的时候给她送去。展开那张纸，上边这样写的：

我最亲爱的敬爱的班主任。我非常感谢您在天气那么冷的时候，把新买的棉袄送给我穿，你还故意给我说是破衣服您不怎么穿。老师，衣服上的牌子还在上呢，一次都没见你穿过，我知道是您买的新衣服，但是那么冷的天气，你没舍得穿却给了我。老师，您给我一件平常您穿过的衣服我就已经很满足了，没想到的是您把自己不舍得穿的新衣服让我穿。为了我，您的手都冻了。你给我们上课写字的时候，我发现您手上冻的一块儿块儿的。老师，我没什么报答您的，这双手套虽然便宜，但却是我的一份心意。老师请您收下。

看完这封信，我眼里充满了泪水，哽咽着说不出话。真的没想到这孩子这么细心，看来我的孩子们长大了。一位同事不经意间看到我问怎么了。我没来的及说同事就接过我手中的信，看过信她大声的说：你把昨天才买的那件新棉袄，让学生穿了?你也真舍得呀!不过还好，这个学生挺懂得感恩的。是啊，孩子挺懂事儿的!我们作为教育工作的，教育学生，难道只是教给他们课本上的知识吗?教育他们如何做人，让他们学会感恩，懂得感恩，才是教育的真谛。我把棉袄收起来，装在袋子里。把学生给我写的那封信，珍藏起来。我爱我的学生，不想让他们受任何委屈，宁愿把最好的给他们。我的学生爱我，她自己舍不得买手套，而是用节省下来的钱，给我买了一双手套。虽然我不会要这双手套，会还给这个女孩，孩子写作业，手冷需要手套。但孩子的这份心，我会收下，并且永远珍藏在我的记忆深处。

作者|老庙乡宋普英

篇2：一件旧棉袄散文

一件旧棉袄散文

近日，天气转凉，我翻箱倒柜想找一件秋衣添上，来给身子保保暖，不经意间，一件棉袄跃然而出。看到它我立马想起了我儿时的旧棉袄，那是一件补丁连着补丁的棉袄。情随事迁，随着时间的慢慢逝去，过往的许多什物和故事已销声匿迹，唯有在记忆的长河里翻检回来。然而，那件旧棉袄确实让我无法释怀。

我的童年时代不堪回首，一年到尾极少有新衣穿，即便是逢年过节尚是如此。那个时代，哪怕你手中有钱，恐怕因为没有布票，也无法缝件新衣。那时的布票，是供城乡人民购买布匹或布制品的一种票证，是国家对布匹购销实行统一治理，保障布匹按计划供给所采取的一项基本措施。

布票的单位面额一般有：1寸、2寸、半尺、1尺、2尺、5尺、10尺等等。布票是那个时段商品短缺形势下的必然产物，是那个时代购物的凭证。老一辈人都知道上世纪中国“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”的穿衣口头禅。

大概是上个世纪70年代，当时，人们穿衣服，都得事先买好布匹。购买布匹，必须要具备两个必要条件，一是要有钱，二是还得凭布票。那时候每人每年也只能领到几尺布票，一年到头全家大小八九口人恐怕仅能做一至两件衣服，一件衣服从家里的老大一直穿到老幺，甚至是老辈子穿了晚辈人又接着穿，破了就补，补了再穿，而且只有逢年过节才能做一件新衣。

当时我们国家贫困，商品短缺，物质生产匮乏，不能满足人民正常的日用需求，布匹发放的数量也是非常有限。从人民公社或供销社买回来布匹后，你还得把裁缝师傅请进屋里来，用比家人平时稍好的生活来招待师傅，裁缝艺人给你量身高、肩宽，袖筒直径等，那时称之为“量比子”。而后裁缝艺人量体裁衣，才能给你缝做新衣，一件新衣服从裁剪到缝制完毕大约需要半天的时间。

在那个物质贫乏的年代，小时候穿的衣服大多是“捡旧”，要么就是别人送给你穿。能够得到一件新衣的确来之不易，想必要得瑟好久，那种自豪和幸福感我现在还记忆犹新，穿在身上自然也是如生命般十分爱惜。

有一年过年，我们三弟兄只能做一件棉袄，一件棉袄谁穿好呢？！最后决定，三弟兄轮流依次来穿。因为我是老大，老二比我胖，老三小，只能以我身体的大小粗细来量体裁衣定做棉袄。

新棉袄做起后，我们三兄弟每人轮流穿一天，我是老大先穿第一天，老三穿后我又继续接着穿，我每穿一天都是特别的兴奋与自豪，每次都是爱不释手，生怕把新衣服弄脏了弄破了。由于要等到3天才能轮到自己穿一次，当时感觉穿新衣的时间难得盼。记得有一次穿过一天后，晚上老二就要我把新棉袄脱给他穿，我说时间还没有到，明天早晨是交接的时间。为了多穿一会儿新衣，那天晚上，我就穿着新棉袄睡了一整夜……

有一次，老三穿新棉袄，把新衣弄脏了，我和老二发现后，硬是不依不饶，从此不给老三穿新衣了。可是老三哪里肯干？他最小，父母疼爱有加，他就拿出了他的绝招——哭鼻子。父母知道后严厉地呵斥了我们。

老二有一天穿新衣到学校去，被他同学用铅笔划过一条痕迹，我与老幺看见后，也不让老二穿了，老二就把棉袄给藏起来了。我和老三找的'好苦，一连了几天也没有找着新棉袄。我们告诉了父母，老二吃了一顿“棍子肉”（指挨打，用棍子抽打）后，才从苕坑里拿回他藏的衣服。我和老三看见快发霉的新棉衣，心疼得流出了眼泪……

这件棉衣我们也不知穿了多少天，多少年，破了母亲就用一小布块给补上，棉衣上已经穿出了大大小小的补丁。我们长大后，这件旧棉衣我们再也穿不进去了，后来两个妹妹又接着穿，谁也不知穿了多少年。

现在回想起这段辛酸的往事，心里真不知道是啥滋味。当今买衣服只要你有钱，不像过去那样凭布票限购。市场上的衣服商铺鳞次栉比，要是遇到节假日，家家商铺顾客几乎爆满，各色衣服令你眼花缭乱。挑衣服、试衣服、买衣服，试鞋、买帽的，街头店铺的人群如泄闸的洪水，门庭若市。他们从商铺里出来时，一个个都是拎着大包小袋的，一个个都是灿烂的笑脸。

流年似水，往事虽然不堪回首，却留给我一段段难以忘怀的情。这件旧衣是往事的见证者，棉衣里储蓄了我多彩缤纷的童年，也带给我们儿时太多的快乐。

篇3：一件棉袄作文

为了让这次的作文写得更好，陈老师特地给我们发了7篇写人抒情的作文借鉴。翻阅着，我的目光却盯住了一篇作文――《我在电动车上长大》。我的心好像被这几个字震动了一下，让我不由得想起我坐电动车的温暖。

那天，寒风“呼呼”地吹着，裸露在外的皮肤像是被刀子划过的疼。我依旧跟着妈妈去上学。一出家门，穿得比我薄的妈妈便直抱怨：“这天气真冷！”说着，却把我往怀里搂，又有几分庆幸地说：“幸好给你穿了棉袄。”

来到车库，妈妈没有发动汽车，而是从后备箱取出一件棉袄，不由分说地就披在我身上，我觉得仿佛有一缕阳光，照在我身上，无比温暖。

妈妈把车发动了。我穿着两件棉袄，还坐在妈妈后面，妈妈却又问了一句：“冷吗？”我觉得鼻子一酸，回了一句：“不冷，你呢？”“我当然冷啊！把你送到学校再把棉袄给我穿。”

妈妈无比平静的话语，让我的眼前隐约模糊了，妈妈没有发现我的异样，继续唠叨：“上课要认真，不要做小动作……”

我听着这说了无数遍的话，却发现，这是多么动听！

篇4：一件棉袄作文

今天姨娘给我买了一件漂亮的小棉袄。

这件衣服有以下几个特点：

小棉袄的颜色搭配自然，有白色的花儿，像冬天飘落的.雪花；也有粉红色的花，像竞相开放的菊儿；有绿色的竹叶，让我想起坚忍不拔的青竹，不同的颜色搭配在一起，好像是到了五彩缤纷的花园。

小棉袄穿起来不仅漂亮，而且特别暖和。里面外面都有毛，在零下十几度的冬天，我都感觉不到冷！

这件衣服还很耐脏，如果滴上几滴油渍，因为颜色深，根本就看不出来，很适合喜欢到处玩爽的小孩子穿。我想，这一点很适合没有太多时间洗衣服的年轻妈妈吧？

这样一件小小的棉袄，体现了服装设计师的智慧，凝聚了生产工人的心血和汗水。我每次把这件衣服穿在身上，都不由得对他们怀有一种感激之情！

篇5：一件棉袄作文

在妙妙王国里面，住着一只猫妈妈和一群小猫，它们是本年度获得妙妙王国关爱之家称号的模范家庭。

故事要从一件棉袄说起。一天，猫妈妈从河边钓鱼回家的路上，捡到了一件崭新的棉袄。马上拿到王国的失物招领处。结果好几天过去，都没有人认领，于是工作人员就当作好人好事的报酬，送给了小猫家庭。

可是猫妈妈总觉得这不是自己家的东西，不能无功受禄。于是教会了自己的孩子，如果看到有谁需要，就借给他。

第一个需要的是猫头鹰爷爷，它每天都要值夜班，夏天还好，但是入秋了之后，天气寒凉，又不到冬眠的时刻，它总会因为着凉没精打采的。于是小猫哥哥把棉袄送给了它。一直到冬天冬眠开始了，猫头鹰爷爷来归还棉袄的时候，还是崭新的。猫头鹰爷爷可爱惜这件棉袄了！

而第二个需要的是河马姐姐，它是小猫一家的好伙伴，有时候小猫家伙食都是它帮忙搞定的。但是春天来了，河马姐姐下水游泳后还是会凉，有了棉袄，从河边到家里就不会因为着凉而感冒了。于是棉袄再次派上了用场。

夏天来了，棉袄是不是就失去了用途呢？不是的，隔壁牛大叔家特别感谢小猫一家雪中送炭，它们家迎来了新出生的牛宝宝，但是家里都是稻草堆，牛宝宝躺着很不舒服啊！还好有了棉袄，牛宝宝终于可以好好地美美地睡一觉了！

当妙妙国王发布消息票选本年度关爱之家的时候，大家毋庸置疑地把票投给了小猫家庭。

也许这就是学会了付出自己的关爱，小猫家庭当之无愧。这个故事告诉我们付出总是会有回报的。

篇6：班主任感人教育故事案例分析

这一年的班主任工作就要结束了，虽然目前还不敢说是一个圆满的结束，但确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。总结这一年的班主任工作，

感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地

加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢?

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想观点的不

一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。

班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊

重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解

的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道，学生是渴望赏识

的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。

四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任

注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”

的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被

学生接受，教育效果最佳。如每次考试失利的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从失利第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。

五、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员

在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生

时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗?问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗?不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。

我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们

谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

六、与学生建立互信的朋友关系

那么，如何与学生建立朋友关系呢?这一年来，我总结出这么几点体会：

1、教育过程中要多些微笑。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下而造成的，这

必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。

2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。

我班有一个学生关振宇，是个懒懒散散、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中。

3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉

快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

七、激发学生对班主任的情感与对班级的热爱

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢?

1、用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句

话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

2、用爱温暖学生。班主任要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人;要多给

学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理;要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍;要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，帮他(她)补课，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。

3、用爱鞭策学生。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生

要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛!总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、

探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，心与心的交流，善意的批评，热心的教导，密切的关怀，这些都是不被学生拒绝的教育形式。

“ 刘老师，快到你班去看看吧，自习课乱套了”，一位同事对我说。

我一听就来气了，三步并做两步来到班里，果然乱得不成样子，二话没说对班长大声训斥起来：“你这个班长是怎么当的，班里乱成这样怎么不管/” 班长说：“我管它们不听.”

我一听更来气了：“还敢犟嘴，外边站着去，没有我的允许不准进来。”

班长出去罚站了，班里也安静下来了。那时，我感觉我简直是疯了。

那天正好是一个大雾天，天气有点凉。班长就在雾天里站了一班，小手、小脸肯定被冻得凉凉的。

事后，班长话也少了，上课总是低着头，与同学的接触也少了。我想我那天的举动肯定伤害了他，现在后悔极了。解铃还须系铃人。在同学面前我向班长道了歉，并说明班长是班主任的助手，要协助班主任做好班级管理工作，同学们要支持班长的工作，这样我们的班级会成为团结、友爱、温馨的团队，同学们之间才有凝聚力。

**过后，班长的脸上有了笑容，我们班的凝聚力增强了，各项工作都超过了其他班级，我的班主任工作也越做越轻松。

分析：