班主任班级管理艺术的心得体会(精选12篇)由网友“nohm”投稿提供,下面是小编整理过的班主任班级管理艺术的心得体会,欢迎大家阅读借鉴,并有积极分享。
篇1:浅谈班主任班级管理艺术
浅谈班主任班级管理艺术
王俊杰
(内蒙古二连浩特市第一中学)
班主任作为班级的教育者、组织者、引导者,对促进学生个性发展,形成良好班风有着重要的作用,可以说,班主任的人格魅力、管理方法决定着班级的好坏。因此,作为一名班主任,要想管理好自己的班级,要想让学生健康快乐地成长,就应该用自己的激情、热情,用自己的耐心、爱心管理班级。下面我就针对高中班主任管理班级的艺术谈几点自己的看法,仅供大家参考:
一、表率作用是管理好班级的前提
我国古代大教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在《中小学教师行为道德规范》中也明确要求,教师应该以身作则,做好学生的表率。因此,在高中班级管理中,我总是“言必行、行必果”,要求学生做到的事情,自己必须做到,例如,我要求学生上课不能迟到,自己总是提前来到学校,我要求学生及时交作业,自己总是及时批改作业。我的原则是,说到就一定做到,做不到就不说。久而久之,自己的这种表率作用就在学生身上转化为一种教育动力,从而我也在学生的`心目中树立了崇高的威信。
二、严爱并济是管理好班级的原则
班主任工作是一项细致又繁琐的工作,因为我们的学生来自不同地域、不同家庭,他们的生活环境不一样,性格也就会各有千秋。因此,作为一名高中班主任就应该在班级管理中严爱并济。具体措施如下:
(1)热爱学生。“热爱是最好的老师”,热爱学生是我们教师忠诚教育事业的表现,也是一个教师应有的道德情操。因此,在平时的班级管理中,我总是真心实意地爱每一位学生,从学习上、生活上关怀他们,如果发现学生有困难,就及时帮助他们解决,这样学生就会时刻感受到老师对他们的热爱。
(2)严格管理学生。班主任对学生爱的同时,还应该严格管理学生,因为我们的学生社会经验不够丰富,他们的自觉性较差,自控能力也不强,所以,作为一名高中班主任,我总是用严明的纪律约束学生。例如,我结合自己班级情况制定了班级公约,并要求学生严格按照公约要求自己,对那些纪律松散、行动随便的学生,我总是及时批评指正,绝不姑息迁就。
总之,班级管理是一门艺术,虽有客观规律,但也千变万化。作为一名班主任,应该结合学生实际情况,用先进的管理理念,用自己的激情做好班级管理工作。在今后的班级管理中,我将继续努力,以身作则,让自己的班级工作更上一层楼。
篇2:班主任班级管理艺术探讨论文
摘要:
班主任是学生在校生活的引领者和管理者,是学生人生跑道上的陪跑者,只有班主任精心管理班级,为学生提供一个健康、积极的成长环境,才能使学生过一个充满意义的校园生活,让学生更加健康地成长。
关键词:
篇3:班主任班级管理艺术探讨论文
任何事情都要讲究做事的方法和艺术,尤其是班主任对于班级的管理工作,更是需要教师根据教育学、心理学的相关理论,用科学的方法和与学生相处的艺术,以使班级管理起到事半功倍的效果。那么教师需要怎样做,才能做好班级管理的工作呢?
1、批评不良行为,通过表扬树立行为模范
有些学生由于没有养成良好的生活和学习习惯,在学校中容易违法校规校纪,也有的学生生性活泼好动,或者民主意识较强,对于校规校纪采取一种漠视的态度,甚至故意违法学校纪律,这样就导致教师的工作很难展开,尤其是一些同学具有带头作用,在班级中的号召力比较强,这样他如果带头违法纪律,会对班级风气产生很大的不良影响。针对这种情况,教师应注意加强学生遵守校规校纪的意识。首先,加强教育,提高学生的思想道德认识。教师应该使学生认识到校园是一个大的集体,需要一定的教学秩序来保障校园能够有序地运行和维护。学生作为学校的一员,是学校精神风貌建设的主人公,应该对学校负起高度的责任感。其次,使其认识到自己行为的危害性。教师应该使学生认识到自己的行为对于学校以及其他同学带来的不良影响。教师要培养学生具有鲜明的正义感和明确的耻辱感,以遵守校规校纪为荣,以危害学校纪律为耻辱,使他因为自己的不良行为而感到羞耻。最后,教师应该针对学生的行为及时进行表扬或者处罚,让学生认识到应该为自己的行为负责。对于学生的不良行为,要有严厉的处罚措施。但是教师应该认识到处罚不是目的,更不应该成为教师发泄自己不满情绪的途径,而要起到一定的教育目的。主要是使学生有所畏惧,认识到必须对自己的错误行为付出代价;另外也可以借此对于其他学生起到教育作用。在批评不良行为的同时,还要为学生树立积极的榜样,使学生因错误的行为引以为戒,同时能够寻找到良好的榜样,成为自己行为的模范。
2、以“练”代“罚”,善意地对待和处分违纪学生
很多学生对于教师的处罚会产生抵触情绪,因此,教师要学会批评和处罚学生的艺术。有些学生一而再再而三地违反学校纪律,甚至不把教师的要求和批评放在眼里,教师就需要通过处罚使学生认识到自己的错误,并对其他学生起到警戒作用。但一般情况下,学生犯错大多是由于一些小的事情,这时候教师应该谨慎地使用处罚措施,可以采用一些积极的处罚方式,既能起到惩戒学生的目的,又不至于使学生产生抵触情绪而影响师生关系。比如,对于一些平时很安分偶尔违反纪律的学生,如果性格比较内向,与其他同学的交流比较少的学生,实施处罚措施可以是请她在课前做一次演讲,既是对她的挑战和锻炼,也能使她接受教训;而对于一些性格比较开朗、在众人面前较能放得开的学生,处罚措施可以是让他写一张书法作业,既能培养学生沉稳的性格,又能使他接受教训;而对于一些比较调皮捣蛋、屡教不改的学生,教师可以通过使其写检讨的方式,促使他深刻反思自己的错误。教师要使学生认识到,写检讨的目的不是为了处罚他,而是帮助他反思自己最近的学习状态和日常行为,使其能够在教师的督促下实现自己批评和自我教育,有时候这种教育方式,会比教师的批评和处罚更能产生效果。
3、以“退”为“进”,耐心地批评教育学生
面对学生比较调皮甚至不听话的情况,很多教师尤其是年轻的教师,会比较容易生气,常常在班级内当着全班同学的面大发脾气。这样做只能使自己的处境更加被动,只会令自己很难堪下不了台,并且这种批评方式会使学生更加反感教师。如果教师能够对自己的情绪稍加控制,对于犯错误的学生,尽量不在公众场合批评他,而是把他叫到办公室单独进行谈话,这样学生会比较容易接受教师的教育。另外,教师要注意在进行班级管理中学习教育学生的艺术,善于发现学生身上的闪光点,利用闪光点表达教师对他的期望,这样学生一方面能够感受到教师对自己的重视和认可,并在教师描述的对自己的期望中获得一种自我印象和认可,从而渐渐提高对于自己的要求;另一方面教师先表达自己对学生的期望,再针对学生目前的状态指出不对的地方,表达自己的痛心和失望,这种教育方式会使学生更易接受教师的观念和约束,并且产生强烈的羞耻感,从而在以后的'班级活动中提高对自己的约束力。这也就是所谓的讲法之外,还要合乎情理。其实很多调皮的学生,只是由于他们的思想比较成熟,在班级内有着很强的影响力,非常善于号召学生,教师可以把其从后进生转化为积极生,让他作为班长或者文艺委员,发挥他善于组织和号召的能力。教师要善于用放大镜看学生的优点,不是一味地用成绩来衡量学生,善于挖掘学生的潜力,并把其放在合适的位置上。对于班级内的违反纪律的学生,教师可以采用值日班长的做法,通过让他体验做班干部维护班级纪律的角色,来认识到遵守班级纪律的重要性,学会换位思考,为他人着想。此外,如果学生对于教师的处罚有不满情绪,教师要及时与学生进行沟通,现代学生由于在父母的宠爱中长大,心里非常脆弱,如果学生有委屈情绪,教师要及时安抚和解释,并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、积极地教育学生。总之,班级是一个容纳着五六十人的大集体,班级内不同学生有着不同的心理和性格,教师要善于根据不同学生的情况,灵活管理学生并处理班级各项事务。教师只有在爱的前提下,积极、耐心地教育学生,并且在批评学生时也能处处以学生为本,这样学生才能领会到教师的良苦用心,并且更加健康地成长。
篇4:班级管理沟通艺术心得体会
一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展,尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。班主任工作是繁琐的,有时令人眼花缭乱,甚至顾此失彼,但是既然选择了这份职业,那我就会精心守护这份责任。学无止境,不断汲取先进经验,不断探索新的管理方法才是我作为班主任的首要任务。本学期通过阅读有关班级管理方面的书籍,让我有了以下几点体会:
一、真心对待,身正为范。
在我多年的班级工作中,深深感到要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须用心去做,必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,那我就首先做到这些。在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。比如:要求学生早上八点半前到学校,我一定按时到。要求学生上课不准讲与课堂无关的话,我也要求自己不接打电话,不随便出教室;上课不准喝茶,我也从不把杯子端到教室。我在集体性的活动中如周会、集会期间,我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾,乱吐痰,我也一定会做到。不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这些。
二、了解、尊重、热爱、理解学生。
尊重、热爱学生,沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应洒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的.。同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中写一句话告诉我:“老师,有时间我想对您说说心理话。”等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。如:教师节时,同学们悄悄的买了一束花放在讲台上,让我激动万分。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
三、培养小干部,成立班级核心管理机构。
魏书生说:“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望,我们及时给他们提供这样的机会和舞台,他们的欲望才能得到满足与发展,责任感才能越来越强,做事能力才会增长。”这是一种信任关系,也是培养孩子能力的方法,更是自己能力的显现。放手让孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务,当孩子迷茫时给予指导,让他们沿着正确的方向前进。
我相信,只要我们全班上下团结一心,互帮互助,定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体!
篇5:班主任班级管理心得体会
历时三天的成都培训,收获颇多,给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座,讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手,结合丰富生动的课堂教学管理案例,以风趣幽默的语言、机智诙谐的四川话,对案例进行了深入浅出的剖析,提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略,让人受益匪浅。
刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是:少用消极性、破坏性言语,多用积极性、建设性言语让人接纳,改变成长。让我深深地体会到,教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;
如火炬能照亮学生的未来;
如种子能深埋在学生的心里。
教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来,是因为他们高超的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。
除了能够用积极的语言与学生进行有效的沟通,还要还要学会倾听策略,不仅要有积极地外表,还要抱有同理之心。作为老师,不能居高临下,而应当站在学生的角度,尊重学生,与学生如朋友般交谈,推心置腹,认真聆听,耐心解答。教师还要保持良好的情绪,理性的处理班级管理中的各种情况。
刘院长的讲座,事例贴近班级管理的实际,可操作性强,对教育第一线的班主任来说,可谓雪中送炭,让我们汲取了课堂管理的新思想、新方法,促进了管理班级和课堂教学水平的发展,对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义,也必将对我们今后的班级管理工作带来积极的指导和帮助作用。
有幸聆听来自北京大学学生心理中心研究中心叶海燕老师的主题讲座《积极心理学视角下的班级管理》。叶老师从积极心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起,我初次了解心理学不同于传统心理学,它更加关注人的优势,叶老师讲到积极心理学的教育框架包括:积极成就、积极意义、积极关系、积极投入、积极情绪、积极自。我讲座中,叶老师穿插了互说优点的小活动,让老师切身体会被夸的幸福感,提升自信心,总结积极情绪的不仅有利于提高孩子的思维能力、认识能力、还能增强人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注重积极情绪的培养,叶老师方法的指导,为我以后班级管理指明了方向。
接下来叶老师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式决定行为模式,以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理,叶老师的讲座让我意识到积极情绪在班级管理中的巨大作用,每个孩子都渴望被发现,被关注,被肯定,所以以后要努力践行,做乐于欣赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝,尤其要善于欣赏待优生的长处,有耐心、有恒心、有爱心去静待花开。
班级管理“金点子”分享,寇老师的日记赞扬法,卞老师的自我管理加层级管理,董飞老师的及时强化、集体作用,黄红老师的表扬家长法……听完老师们的分享,我恍然,班主任不仅管好班级,更要做一个伯乐,最后谭校长总评中:老师眼里要看见每个学生,越夸越优秀,保持积极心态,只有老师具有成长型思维,才能培养出创新型的人才。
今天的班主任培训让我这个小白收获满满,努力成长,积极投入,创建有信心、有活力、有创新、有幸福感的班集体。
在江门市20xx年中小学新教师试用期培训班上,没想到一句“我最骄傲的不是特级教师或所谓名师的称号,而是每次学生评价时给我的肯定”这样的话,拉开了杨青兰老师《班级管理的智慧》讲座的序幕。
一个人一辈子的头衔可以有很多,但是再多金光闪闪的头衔,也比不过她内心所在意的人对她的评价。显然,对于杨老师而言,学生的评价和认可是她最为看重的。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶
很多时候,我觉得一个好的老师必须具备的一项品质就是对学生的全心全意和无怨无悔。这一闪耀的特质,我在杨老师的身上看得真切:
在讲座的第一部分,杨老师和我们分享了自己的诗与远方——从教三十多年来与学生相处的点点滴滴,还给大家展示了好几个她和不同类型的学生相处的案例,其中妙趣横生、让人印象深刻的是“极品少爷的成功转型”那个案例。这个“极品少爷”人长得又帅却心思不在学习上,按他自己的说法就是个放浪不羁、处处留情的楚留香,这样一个喜欢沾花惹草的高富帅,在经历了“兰姐”(学生对杨青兰老师的爱称)春风化雨的“降龙十八掌”之后拜倒在“兰姐”的石榴裙下,收敛自己的脾性,顺利地度过了自己的高中三年,还考到了较为理想的学校。这位“极品少年”在毕业后还常常感念师恩,与杨老师保持着联系,时常不忘对自己的“兰姐”嘘寒问暖,能够让班级里如此顽劣的浪子回头,足见杨老师平时和学生相处时的全心全意,尽心尽力!
杨老师的讲座深度与幽默并存,新老师们的听讲氛围非常活跃,掌声笑声不断,她常常会在不经意间调侃自己:老师和学生的相处容易存在很多矛盾和摩擦,她将这样的摩擦的状况戏谑为“青春期遇到更年期就会比较容易走火。”大家一时间心领神会,哄堂大笑起来。我想,恰恰是杨老师这种将自己的姿态放得很低很低,幽默又不失风度、深度的风格,才会让学生们对她爱得“如痴如醉”吧。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山
在分享了自己和学生们温馨快乐的师生相处回忆后,杨老师说了一句让我印象深刻的话:“拆开那个温情脉脉的面纱,我们是在冰上走。”近些年,出现了许许多多关于学生和老师的负面新闻,如学生为老师撑伞后,该教师被炒鱿鱼,教师在教室被学生拿刀捅死,教师罚站学生几分钟被拉近派出所关禁闭7小时,不给吃不给喝……不知从何时起,教师开始异化成了一个“高危职业”,那个看起来平静如水的三尺讲台的背后迎接我们的可能是难以预料的口诛笔伐、刀光剑影。
理想与现实之间的距离永远比想象中的遥远更远,但是却也并非遥不可及。就像杨老师说的:“教育,总是在撕裂中前行。一边是应试教育的成功,一边是素质教育的向往。一边是马云,一边是星云;
一边是上流,一边是逐流;
一边是庭院,一边是田园。”诗与远方的背后,是无数的辛酸与苦累的集合,但是因为内心的热爱,那份炙热而无悔的执著与坚持让杨老师三十多年如一日地坚守在了自己的岗位上,和自己的学生朝夕相处,鱼水情深。
杨老师提到塞林格的《麦田里的守望者》的一句话:“一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮的死去,而一个成熟的理想主义者会为理想苟且地活着。”确实如此,“看清楚这个世界,并不能让这个世界变得更好,但可能让你在看清楚这个世界是个怎样的世界后,把自己变得比较好。”作为一名新教师,更加要提升自己的教育智慧,像杨老师一样,在几十年的教育生涯中,高擎智慧的火把,不忘初心,砥砺前行,让师生互进,共同成长,变成两情相悦的样子!
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声
高晓松曾经在一档综艺节目上评价过在舞台上的分享各自经历的人们,他觉得这些分享的人们分为三种人,第一种人是平庸的表达者,第二种是露出破绽的忘我者,第三种人是穿越忘我的森林与火海,最终看见自己的人。
其实教师这个行业也是这样的,有些笨拙且不全情投入自己工作的教师,只能成为平庸的表达者,一味地给学生灌输知识,但是结果往往适得其反;
而第二种是露出破绽的忘我者,这种人就像是前面提到的河北省的闫斌老师,忘我工作,全身心贡献给了教育事业,甚至连自己的家人都顾不上;
而第三种看见自己的人,则是在忘我工作后,重新审视自己,看到自己。我觉得杨老师便属于第三种人。
在讲座中,杨老师还讲过一句话让我深有感触:“批评是为了让学生成为更好的自己,而不是老师心目中的样子。”也许这样的一种经验不是杨老师一开始从教便领悟到的,但是却是她多年来的心得,而恰恰是这种让学生不断看见自己的教育,“桃李不言,下自成蹊”,让每位学生和他们的喜爱、敬爱的“兰姐”相处过后活成他们自己最喜欢的样子。
教育从来都不是一蹴而就的,教育是花开四季的真心和热心,是诲人不倦的耐心和爱心,是日以继夜的奋斗和坚持,从杨老师对自己教学生涯的回顾中,能够真切地感受到她对自己事业的笃定和享受,那是一种宠辱不惊,无怨无悔的真情。
今年是我正式入行的第一年,越是和名师和真知靠近,越是让我不甘于只当一个平庸的表达者。我希望自己可以通过努力,在一次次的学习中不忘前辈的教诲,领悟教育的真谛。杨老师曾说过的一句话,“每一种星都有它的亮度与特征,每个教师都有他的个性与追求”我也希望在不久的将来,自己可以成为一个有个人特色的能够独当一面的优秀教师!
篇6:班主任班级管理心得体会
做一个班主任,如果你潜心“经营”一个班级,便会越做越明白:平等,尊重是新课改背景下育人教育的一大法宝。平等和尊重是人类个体基础上的精神需要,人人都一样,学生也一样。杜威曾经说过:“尊重的欲望是人类的天性的最深刻地冲动”。教师、学生,人人如此。小学生年龄较小,但他们内心世界也渴望平等,期望得到成人,特别是与他朝夕相处的老师的夸奖与认可,这也是家长们常常说的:“在家说十句,也不如在学校老师说一句”的真实写照。真的,在学生的眼中,老师就是权威,是最尊重的人。
然而,一个班集体往往由四五十个学生组成。他们有不同的特点、不同的兴趣、不同的情感和不同的需要。学习上也具有不同的发展水平,我班学生的情况就十分不一样,就连课上发言,课下活动都是差异很大。有的活泼好动,遇事侃侃而谈,胆大好事;而有的却胆小不语,上课下课都一言不发。对于学习应另当别论,让你看到的更多的是他们无助的眼神和无奈。你着急也不行,不着急也不行,耐心也一样,放学留下逼作业,他就对“牛皮”。但最近我改换一种形式,试着与他们沟通,班上的工作不在分配,征求特殊学生的建议,愿意管的就让他们管,比如:管理责任区、作卫生管理员等,结果他们还做的像模像样,性格也活跃了。
对待矛盾如何进行化解呢?先在班上讲明矛盾的危害,再引导他们各自查找自己的不足,明白矛盾只会引来别人对自己的不尊重,从而,指导学生自己化解;自己遇事也要冷处理,不急于不批评,从不把学生赶出教室,这样以来反而效果比较好一些。
细细反思所做,深刻认识到,尊重人格是师生之间沟通的桥梁。尊重学生,让学生听指挥,首先要教师做到客观公正并平等地对待每一个学生。教室只要善于发现每个学生的闪光点,并且视同至宝,精心呵护与引导,平等地对待每一个学生,他们就会有“心”的变化,变被动为主动。
师者,人之楷模也。作为老师,不仅要注重自己的仪表,更重要的是不得缺乏一个做人民教师的道德修养。
如果老师有错,也要有勇气面对,向学生作出真诚的道歉,学生依然会感动,老师也依然会真正地走进学生的心里,会创造师生之间和谐融洽的师生关系。
塑造一个人更应注意培养他的健康的心理素质。让我们为培养社会需要的合格人才细心地走自己的教育之路吧!
篇7:班主任班级管理心得体会
高速发展的信息化时代,需要班主任工作也务必不断充实、创新。回顾这几年的工作,感到管理好一个班群众,能够从以下用五个方面来着手:
一、训练为根基
在激励这个主题下,唱的是训练的戏。小学生的自我控制潜力毕竟还不强。因此,常规训练是班级管理中需要常抓,反复抓的重头戏。常规要求是什么,要一条一条明确地讲给学生听。讲要精,练要多而广。大的方面要练习,如早操、路队,小的方面也要练,如课前准备,课间捡废纸等。告诉每个学生我们要做到什么,为什么要这么做,再教给学生我们就应怎样做,这些看似琐碎的小事务必会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实,班级秩序自然就井井有条,学生的活动和学习也就有了良好的保证。
二、激励为主题
激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励,班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果:要么自信心彻底丧失,破罐子破摔;要么表面上屈从,实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以,对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语,既让学生和我融合在了一齐,更让学生的自信心高涨,荣誉感倍增,班级工作开展起来也就得心应手了。
三、帮教为辅助
世界上没有两张相同的树叶,在群众这棵大树上,也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶,需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中,我努力做到观察细微,及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱,焦虑孤独的个性学生,需要我个性的耐心、细心,我就对她多倾注一分关爱,帮忙她处理好学习困难,同学矛盾,尽量让她情绪舒畅,安心学习。只有在细致的个别帮教下,才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。
四、活动为抓手
活动是增强班级凝聚力的最好方法,也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中,我组织学生开展了各类活动。有围绕校园大队部要求开展的,如:围绕“争做合格小公民”活动开展了“礼貌礼貌伴我行”主题班会;更多的是结合班级实际开展的,如:看家乡变化实践活动,学习《未成年人保护法活动》,由于外出活动受到条件限制,我就利用校园里背投、网络进课堂的优势,经常给学生播放展示新闻资料。
五、放手为目标
教是为了不教,管是为了不管。让学生养成自我管理,自我约束的潜力和习惯是我的大理想,也是教育的最终目标。为了这个目标,我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会,人人得到锻炼为指针,不断更新优化竞选方式,构成了一套班级条线选举的制度。学生参与用心,潜力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系,明白了荣誉与付出的关系。
学生们在竞选演说中说道:“我明白只要有一个人来和我竞争,我就会落选,但我不怕,因为我想为大家服务”,“我明白小组长不是一个职位,而是一个服务的岗位”。透过竞选上岗的班干部用心性高,在这个基础上,我充分给予班干部管理班级体的权力,进一步调动他们的用心性和主动性,让他们自己管理班级,记载中队小家务,组织安排主持班队活动。学生有了职责感,使命感,工作用心主动,班级各个条线都管理得井井有条,在校园的各项评比中都取得了好的成绩。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的,但是,看到学生在良好的群众中从幼稚的孩童成长为有思想,有潜力的少年,一切的苦都转成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟,但只要有爱心和职责心,即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟,以自己的微薄之力作一份贡献!
篇8:班主任班级管理心得体会
古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们”的精心雕琢。
一、班主任要有平常心
平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。因为爱心是一切教育的基础,责任心是工作取得成功的保障。然而,有很多极具爱心和责任心的班主任,工作却不如人意,甚至得不到学生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心,他就会提出过高过严的要求;就可能失去耐心、细心、冷静和理智。平常心影响着班主任的心理状态,是决定教育成效的重要因素。因此,为了把工作做好,班主任应该拥有一颗平常心。
二、正确的学生观有助于平常心的产生
1.班主任要尊重学生的个性
学生是客观存在的独立的个体,具有其自身的特点和发展规律,即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。这就意味着要把学生当作独立自主的人看,而不是任人摆布的物品零件;意味着忽视差异性、多样性,把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的;意味着学生不会完全以老师的意志为转移。所以,班主任应该放弃“我乃万能者”和“我可以独裁”的观念,这两种观念都使班主任无法产生平常心态。
2.班主任要用联系的观点去分析学生
纷繁复杂的社会犹如一口大染缸,身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的,尽管他本身也存在一定的问题,但他们也可能是受害者。因此,班主任要理解同情有问题的学生,多一些宽容,少一些苛刻,没有必要对他们的错误缺点大惊小怪,应该从各方面找一找责任。
3.班主任要用发展的观点去对待学生
学生的发展有两个趋势,变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景,给学生自由发展的空间,把顺其自然和约束控制结合起来,有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展,班主任不要用老眼光看待学生,对后进生尤其要注重这一点。看到发展,就有希望;充满希望,就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。
4.班主任要用全面的观点去评价学生
学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体,因此要从总体上评价学生。既看到优点,又不忽略缺点;既注意主要方面,又旁及次要方面,防止片面的观点。“人无完人,金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生,就能在既欣赏学生的闪光点的同时,又能容忍学生的不足,并在指出缺点时把握分寸,使有批评的教育成为成功的教育。
正确的学生观能保证班主任冷静客观地对待学生,理智地作出决策,不急不躁,拥有一颗平常心。
三、正确的价值观有助于平常心的保持
1.班主任要有正确的价值取向
教育工作是纯洁高尚的事业。工作的目的是为了使学生健康成长,而不是班主任个人去争名逐利。如果一位班主任把名利看得太重,就会患得患失,斤斤计较;就会对学生的缺点过失无法容忍,犯急躁病,简单粗暴地对待学生,导致学生的对立;就会把不好的情绪带入工作之中,责任心减弱;甚至会把气撒在学生身上,恶化师生关系。一个被名利扭曲了心灵的班主任怎么能教育好学生呢?
2.班主任要乐于奉献
班主任工作的艰巨需要一个人全身心地投入。无数成功的事例说明:班主任工作就是讲求无私的奉献。为了密切掌握班级的动态和学生的状况,班主任要坚持跟班,这要花去大量的时间。班主任的责任要求班主任主动给自己找麻烦,不推诿,不躲避。事情自然越找越多,永无穷尽,大量的精力将被耗去。如果缺乏乐于奉献、甘于吃苦的精神,班主任会感到苦不堪言,疲于奔命,这是难以把工作做好的,自然也不能保持平常的心
总而言之,当一位班主任能正确对待学生,又能淡泊名利的时候,他就拥有了一颗平常心。平常心是班主任工作的催化剂,是成功的有力保障。因此,班主任不可缺少的,除了爱心和责任心外,还要有平常心。
篇9:班主任班级管理心得体会
作为一名年轻班主任,年轻没有经验,可以借鉴,“他山之石,可以攻玉”, 随时关注身边的事情,多听、多问、多想、多反思,多总结。假如这个情况发生在我的身上,我怎么处理,再与他人的方法进行对比,最后得出个人的方法,并在实践中不断的摸索修改和总结。
班级管理中纪律是学习铁的保证。
一、纪律保证
一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系。纪律不外乎人情,我们先讲纪律再讲人情,这是班主任的工作原则,学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。
二、学生违反纪律,如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评?
怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚和批评而不至于产生消极的抵触情绪呢?记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来工作过程中不断的反思,发现:
(1)班主任对学生的爱影响教育的效果。曾有人说过“爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育”,班主任在平时热爱学生,使师生关系融洽,在师生之间就架起了一座信任、友谊的桥梁,学生就容易接受班主任的教育。一旦学生犯了错误,班主任的批评就容易从这座桥梁输送到学生的心坎上,被学生乐意接受,从而使批评产生较好效果。如果平时教师热爱学生,师生关系融洽,老师批评学生,学生认为这是爱护。如果师生关系紧张,批评在学生看来就是整人。班主任若要在批语学生时得到学生积极配合,取得良好的批评效果,就必须做到在任何时候热爱学生,处理好师生关系,加强情感沟通。
(2)批评的对象应指向学生的行为,而非学生本身。学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的具体表现。由于行为的不同,表现在行为的结果上也就会有成功与失败,正确与错误之分。班主任批评学生的目的就是为了帮助做出某行为的主体学生提高认识,端正态度,纠正偏离班集体目标的行为。所以,班主任在批评学生时,应该指出的是学生的行为本身有何错误,对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么,而不应该对做出该行为的主体学生进行人身攻击、人格侮辱等。只有当学生把班主任的批评看作是对自己不良行为的反应时,他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的。
(3)“以退为进”受到良效。“退”并不是向学生做出让步,而是为了更好的向前进攻!我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点,此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但你很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们班有个学生特别喜欢打篮球,以致于晚读迟到那是常有的事,给他做起工作来特别困难,对立情绪也大,学习积极性不高,不过他篮球打的好,一人带球三人防守,以此优点为前提对他进行批评教育,发现他主动和老师进行交谈,他慢慢的发生了很大的变化,不再迟到,晚读也早早的到教室,对立情绪也不见了,学习积极性也有所提高,见了老师还主动打招呼。
(4)批评的方式要有针对性。批评学生是一个完整的行为过程,这一过程反映出来的关系是:学生的不良行为——班主任对学生的批评——学生的新行为(接受批评后产生的新变化)。它表明批评的话语是班主任和学生两者之间相互作用的过程,是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节,因此,班主任要达到学生产生新行为的目的,就必须考虑学生的具体情况,诸如学生的气质、性格、家庭背景等,进而采取相应的批评方式。举例来讲,针对外向的学生,班主任运用高亢的语调和采取严厉的批评,可能会使学生受到震动,重视自己的缺点,从而改正自己的缺点。但是这种方式却不宜用在内向的学生身上,那样可能会使学生感到恐惧,丧失自信心,更加萎靡不振。
三、转移工作
有的学生本质上不坏,但自我控制能力不够,需要他人的监督。如对看小说学生的处理,不外乎做思想工作、写检查、作检讨等。对有的人有用,但对这些在几分钟内,一篇“情真真、意切切、认识深刻”的检讨一挥而就,然而回到班级中看起小说来决不含糊的问题学生未必有用,需要老师的监督,但老师不可能随时监督他和其他学生。思想要做、检讨要写,而且必须检举其他看小说的人。他检举别人,自己就不敢再看书,否则就会被别人检举,以达到相互牵制、相互监督目的,老师就可以把监督工作转移到他们身上,从而减轻个人负担。
四、从心灵上撞击他们
在学生学习劳累的时候,给他们看看有意义的教育片,比如湖南卫视中的“变形记”等,他们不相信在他们幸福生活的今天,在他们有钱就去上网的今天,还有同龄人会为见到糖果而兴奋不已,通过两种生活的对比,给他们的心灵强烈的撞击,留下了不可磨灭的印象,他们喝完水的瓶子不再随意的乱丢,而是自觉的放入回收箱。
五、抓住问题的根本
善于发现挖掘问题背后的根本,从根本上着手解决问题,以达到良好的效果。比如,教室里的卫生,如何才能时刻干净,不断的打扫,还是一片狼籍,问题不是没有扫干净,而是前面扫后面丢,永远都不干净,问题的关键在于垃圾的来源,如果大家都不把垃圾丢到地上,而是放入垃圾桶里,每人负责自己周边的卫生,这样既减轻了扫地者的劳动量,又保持了教室的环境,达到了良好的效果!多花心思思考,让工作变的轻巧有效!时刻保持“爱心、关心、信心”,让爱心真溶入生活中,用关心去发现问题,用信心去解决问题,工作将会出现奇迹!
篇10:班主任班级管理心得体会
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班主任关于班级管理心得体会
<一>加强学生自我管理
把班级还给学生,让班级充满成长气息。我的主要任务是制定班级管理措施,具体步骤让学生去落实。设置专项负责人对12个小组进行划分评比。每个小组内4人轮流写循环日记,让学生互相管理。自我约束。我到班里,不是去管哪个学生,而是从各负责人记录中了解学生的学习情况,制定下一步的工作计划。这种做法迎合了初中生的心理且效果非常好,这种管理方法在班级管理经验交流会后全校推开。刚接班时,学生自觉性很差,我让学生以小组为单位循环写日记,记录一天中组员的各方面表现,晚上我及时批阅,及时给学生写上激励话语,坚持了一个月,学生的自觉性有了提高。放权给班干部:多种评价措施来指导、督促。如组长评价组员、组员评价组长、班长评价组长、学生评价班长等,使每位班干部真正认识自己。
<二>强化榜样意识
我提出了“榜样育人”这一德育工作设想,目的在于为同学们树立学习目标,从而能把握今后的学习生活的方向。让榜样精神深入人心。班里定期评选“榜样之星”,表彰在学习、音乐、体育、德育等方面取得优异成绩的同学。一系列的班级之“最”、评比活动创建了一个竞争向上,人人争第一的氛围。我班的zz同学因口吃而自卑,课堂上不愿表现。我经常鼓励她树立信心,在一一节英语课上,她主动的表演英语对话,我在全班及时表扬了她,它眼中有了自信的目光。此后它表现越来越优秀。被评为“课堂小勇士”在她的带动下我班的学生的课堂表现越来越活跃。今年我带的初三、三班毕业班不仅学习氛围浓厚,而且同学们都发自内心的团结互助,在各项评比中都是第一名。中考时各科成绩在我校6个班中都是第一名,升入平价一中30人,也许得到这么好的成绩对别人来说是莫大的荣誉,但我想到的却是:孩子们离他们的梦更近了,家长们更有盼头了.不定时召开“优点大家说,缺点自己说”班会,学生自己主动点评班里转变大的同学,这样不但使被表扬的同学信心十足,更对班里学生起到潜移默化的作用。针对学生出现的问题,我充分利用黑板的板边送给同学们一些话语:如当学生心情浮躁时,我写道:“不做浮在水面上的萍,要做沉在水底的石头”。年终考试前写道:“过年了,父母最想得到的礼物就是我们最实在的成绩”。除此之外,我也常常给学生写书信,我感觉书信就是治疗学生心理的一剂良药。看到zz同学精神不好时,我写信鼓励她保持积极乐观的心态非常重要。看到zz同学因成绩不佳而灰心丧气时,我写信鼓励好看下次的……让每个学生都清醒认识自己。我用挂历纸贴在墙壁上,一张是“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。让每个学生都给其他一生提建议。一张是学他人之长,补已之短。让每个学生都写出班里自己学习的榜样。如写道:学习商哲同学那种投入专注,学习丁红杰同学那种课堂表现的激情、大方自然……
通过这种做法,使每个学生都充分认识到自己的优与缺,为自己下一步的努力找到了方向。
<三>强化感情意识
多年来,我用真挚、深切、炽热的爱去感染学生。罗丹曾说过:“世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛,”所以我时刻擦亮自己的眼睛,去发现学生的美。做的最多的是和学生沟通感情,找每个学生的点滴进步,让他们在自信中成长。20xx年名列全县倒第一的孙桥中学合并过来后,我担任初三zz学生班主任。因学生初一、初二已形成了许多不良习惯,学生学习基础极差。当时我感到很棘手,也很头疼。但我没有对孩子们失去信心。我拿出一颗诚心来待他们。冬天下大雪,学生离家远,周六回不了家,我腌了两大盆咸菜分给学生们吃,到现在学生来信中还提到“韭茄”的'事情,学生zz是老师们公认的朽木难雕之人,有一次考试作弊被我当场抓住,他砸坏了我屋的玻璃,砖头砸在门上,却疼在我心上,委屈的泪水涌了出来。我没有对他失去信心,我要用爱心洗涤他心中的迷茫,我对他动之以情、晓之以理,但他仍反复无常。一天晚上,他打架后不见了踪影。我四处寻找,最后在学校西面的麦地里找到了已醉成烂泥的他。后来他的思想变化越来越大,各方面表现越来越优秀。最后我班升入茌平一中人数占全校的一半。刘颖同学单亲家庭,性格孤僻,情绪低落。我以自己的爱融化了她心中的那块冰。她需要母爱,需要温暖。过年时我给她买了一身衣服,我给她做可口饭菜,在我的关怀与鼓励下,她变的活泼开朗了,竟主动与外校听课老师交谈、握手,入班42名的她以第15名成绩考入一中,今年教师节她寄来贺卡写道:是您让我勇敢的前行,乐观的生活;是您教会我如何微笑面对前程,用付出赢得成绩;是您教会我用爱心回报,用真心换取诚意。师恩难忘,最难忘,是您的笑,您的笑对我一生很重要。
篇11:班主任班级管理心得体会精选
时间过得真快,转眼20级的学生已经大四了,我们班一共有44名同学,其中疆内29人,疆外15人,回顾近两年的班主任工作,感受颇多。这两年来,看着自己的学生渐渐长大,越来越懂事,越来越知道学习的重要性,心中感到无比的欣慰。我要感谢我的学生,是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐,是你们让我找到作为教师的幸福感;我要感谢学校和学院的领导和同事们,是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量,让我深深感受到班主任工作的光荣与重要。我担任20级编导、表演班的班主任工作,这一年的时间里,我和我的学生一起成长,在这一年里,我对班主任工作,有了更深的体会。这一年来,我主要工作如下:
一、加强班级日常管理
在班级的日常管理中,配合学校,学院,认真完成学校、学院布置的各项工作。在工作中,充分发挥班干部的作用,让学生自主管理班级。同时,作好突发事件的预防工作,未雨绸缪,防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理,一经发现违纪,严肃处理。经过努力,我班班纪良好,没有任何突发事件的发生。
二、狠抓班级学风
由于进入大学四年级,班级有些学生放松了学习,过分注重了各类校园活动和上网,学习氛围不是很浓厚,针对这种情况,我狠抓班级学风,学习乃是学生的根本,在对学生严格要求之时,注重学生从思想上的重视,我让每一位学生在开学初给自己定了本学期的目标交给我保管,在学期快结束时,我再发给每一位学生,让他们回顾自己定下的目标,促进他们奋发学习;还经常在班会上介绍一些大学学习的方法,鼓励大家积极参加一些与专业相关的活动。上学期末,我班学生学习成绩有了明显的提高,整个班级学习风气良好。
三、学生思想方面
大四的学生面临着即将毕业,汇报演出的编排也是学生们在离校之前的重要事情之一,在孩子们即将离校时,每天高强度的排练任务导致他们的情绪波动很大,所以在不断的做学生们的思想工作,大学生思想相对成熟、独立,单纯的思想理论教育,往往不能收到很好的效果,反而有说教的嫌疑,但是思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我对学生的思想政治工作主要是从两方面开展,一是利用班会,从小的事情,身边的事情,学生感兴趣的事情引导学生,树立正确的人生观和价值观,树立爱国主义情怀,例如,进行了多次主题班会,其中有:班级奖项评选主题班会,学院奖学金评选主题班会,如何安排大四生活主题班会,防火、防盗等安全教育主题班会等,这些主题班会希望能给他们提供一些学习,生活上的参考。另一方面,我利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。如对思想、情绪不稳定、有激进倾向的学生,对学习不理想的同学,对欠费的同学,对有好的兴趣爱好的同学,都进行了多次交谈,效果良好。对于一些积极上进的学生,则鼓励他们严格要求自己,积极向党组织靠拢。思想教育是学生工作的核心,只有在学生思想健康积极的前提下,才能谈其他。所以学生思想需要常抓不懈,我利用班会对学生进行思想品德教育,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。坚持必要的沟通,以增强班级的凝聚力;消除学生的逆反心理,以提高班级的战斗力。沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。
在沟通中,班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好,以及取得的成绩和存在的问题,同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重,感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大,也感觉到老师的真诚、心地的善良。在与学生前作好充分的准备,掌握沟通的主动权,明确沟通的目的。明确谈什么,不谈什么;明确什么该谈,什么不该谈,谈到什么程度;明确要谈哪些方面,解决哪些问题;明确谈到什么程度,才算达到了目的。和问题学生沟通,最关键的是找他的闪光点。如果能够找一个学生感兴趣的话题,他就会在这个沟通中找到什么是自尊,什么是自爱,因此,要与他谈自己感兴趣的话题,引导他从沟通中找到成功的感觉,与学生沟通,要让他充分暴露自己的思想,不要给予道德性评价,可以给予心里按摩,沟通不只是老师在说,而是要注意倾听,让学生谈,老师听。在倾听的时候,注意运用同感,让学生觉得你的宽容和善解人意,为以后进一步沟通创造条件。沟通中注意了解学生家庭情况,经济生活等。及时发现问题解决问题。
四、家校联系方面
在每次放假的最后一次班会中,我都会要求学生回到家后让家长给我打电话。通过电话,向学生家长讲述该学生的学习情况和日常表现情况,与家长进行沟通,通过这种方式进行家校联系。
五、注重学生心理素质教育
心理素质教育在大学生中越来越重要,由于生理、心理因素方面的影响,由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响,有不少学生产生了焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求,要求在心理素质教育中能即时了解学生的心理状态,抓住时机,有针对性地为学生排忧解难。
六、总结
班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生。班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。但是,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!总之,一年来,本人踏踏实实地做班主任工作,取得了良好的效果。但是,今后将会不断加强学习,努力克服不足,更好地做好班主任工作。
总之,在这一年里,我通过以上几方面的努力,班级工作有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。在工作中,我认识到,班主任工作的重中之重是对学生的思想工作,这是贯穿在每一个具体的工作之中的,只有做好了学生的思想工作,其他的一切工作才能顺利开。在对学生的思想工作中,又要因人而异,因才施教,注重工作方法,不能以单一的工作作风面对个性各异的学生。在工作中,还有许多问题和许多繁琐的事情,这就需要我不断的努力,及时总结经验教训,争取取得更大的成绩。
篇12:班主任班级管理心得体会精选
大四上学期已经濒临结束了,我担任08本2班的班主任工作已经有三年半的时间了,在这段时间里,我和学生一起成长,共同面对学习和生活中的种种困难,一步一步地往前走来。现在就将本学期以前的全部工作做一下汇报和总结。该学期的主要工作总结如下:
一、加强对学生的思想政治工作
大学生思想相对成熟、独立,单纯的思想理论教育,往往不能收到很好的效果,反而有说教的嫌疑,但是思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我对学生的思想政治工作主要是从两方面开展,一是利用班会,从小的事情,身边的事情,学生感兴趣的事情引导学生,树立正确的人生观和价值观,树立爱国主义情怀。另一方面,我利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。尤其是对思想、情绪不稳定,有激进倾向的学生,多次进行谈心。一些积极上进的学生,则鼓励他们严格要求自己,积极向党组织靠拢。所以本学期本班有四名同学被吸收为中共预备党员,同时也有八位同学主动递交了入党申请书,成为入党积极分子。
二、加强班级日常管理
在班级的日常管理中,我积极配合学校,学院,认真完成学校、学院布置的各项工作。在工作中,充分发挥班干部的作用,让学生自主管理班级。同时,作好突发事件的预防工作,未雨绸缪,防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上夜不归宿的管理,一经发现违纪,严肃处理。经过努力,我班班纪良好,没有任何突发事件的发生。另外,针对本学期发生的上海火灾事故,我班及时召开防火班会,澄清火灾实情,加强防火教育,提高防火意识,避免类似火灾事故在我校发生。经过本次宣传和教育,同学们提高了警惕,加强了防范措施,使本学期没有发生了意外事故。
三、狠抓班级学风
由于是大学第四年,班级有些学生放松了学习,过分注重了各类校园活动,我班学生大一的成绩并不理想。进入大四之后,我狠抓班级学风,学习乃是学生是根本,在对学生严格要求之时,注重学生从思想上的重视,我让每一位学生在开学初给自己定了本学期的目标交给我保管,在学期快结束时,我再发给每一位学生,让他们回顾自己定下的目标,促进他们奋发学习,在这学期中,我班学生学习成绩有了明显的提高,绝大多数同学能够一无既往地保持学习的热情,整个班级学习风气良好。经了解,我们班有将近四分之一的同学准备考研,还有一些同学也确立了自己的学习目标和就业方向,并在平时的学习中有目的地进行培养,为今后的升学和就业做认真的准备工作。
四、积极抓好三难学生的跟踪督促工作
三难学生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们的基本情况,做到了因才施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让他们展现自我,利用各种机会获得助学金、家教、兼 职等工作,使他们能够体现自身价值,从容面对各种压力。
五、积极开展文体活动
鼓励学生积极参加文体活动,增强学生的体质,丰富学生的精神生活。这一年多中,班级学生积极参加学校及学院各项体育活动和文娱活动。通过学生的参与,培养学生的集体主义观念和荣誉感,使学生树立不畏艰难,奋勇拼搏的精神。也可以通过活动使他们更加注意和他人的合作,心胸也能更加开阔,更好地和他人进行交往。
六、注重学生心理素质教育
心理素质教育在大学生中越来越重要,由于生理、心理因素方面的影响,由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响,有不少学生产生了焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求,要求在心理素质教育中能即时了解学生的心理状态,抓住时机,有针对性地为学生排忧解难。
总之,在这半年里,我通过以上几方面的努力,班级工作较以前有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。在工作中,我认识到,班主任工作的重中之重是对学生的思想工作,这是贯穿在每一个具体的工作之中的,只有做好了学生的思想工作,其他的一切工作才能顺利开。在对学生的思想工作中,又要因人而异,因才施教,注重工作方法,不能以单一的工作作风面对个性各异的学生。因此,这就需要我不断的努力,及时总结经验教训,争取取得更大的成绩。
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