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研修总结初中语文

时间：2023-01-19 07:25:42 其他总结收藏本文下载本文

研修总结初中语文（共17篇）由网友“lrk”投稿提供，下面就是小编给大家带来的研修总结初中语文，希望能帮助到大家!

研修总结初中语文

篇1：初中语文研修总结

一、网络是一个很好的平台，我利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，积极参与同行们的交流讨论，天天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论，感受颇深，收获很多。专家们的讲评以及优秀课例，使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的初中语文课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。研修过程中，我曾向自己提出诸多问题：多媒体语文教学的优势是什么？多媒体语文教学的弊端有哪些？多媒体教学存在的误区在哪里？如何才能合理、有效地利用多媒体呢？等等……。

二、这次远程研修使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。

三、多媒体走入语文课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。

四、合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。

五、正因为多媒体技术有很多优点，它才得以迅速地发展，被大量运用到教学活动中来。现在教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风。一些教师们更是“众体皆罢，独尊多媒体”，纯粹以多媒体替代小黑板，以用多媒体时髦而自得。然而，“人无完人，金无赤金”，世界上没有十全十美的事物，多媒体也有它的缺点，可我们在实际操作中，忽视了这点。

六、通过研修，我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功。

总之，通过这次初中语文远程研修，我收获很大。我有信心通过自己的不懈努力和学习，在今后的教学中使用先进的教学理念，为我们的教育事业发展壮大做出自己应有的贡献。

篇2：研修总结初中语文

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。(无字数要求，简述即可)

课程学习的收获

课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些?并简述您有哪些收获。

通过公共课相关课程的学习，我认识到“预防校园暴力伤害”绝不是教师单方面的事，而是一项复杂的系统工程，在这项工程中，只有教师、校方、学生、家长乃至社会自尽其责、协同作战，方有可能将校园暴力伤害事件的发生率降到最低。

专业课中，“叙事研究与小说阅读”给我的启发最大。通过这门课程的学习以及观看专家关于这门课程的答疑视频，我不仅掌握了一种阅读、赏析小说的新方法，也找到了一条提高小说教学效率的新途径。

校本研修课则从理念和方法上都给了我极大的启发。通过这个模块相关课程的学习，我明白了所谓的校本研究，就是要立足于自己的专业，自己的课堂，自己的学生，自己的教法，从“斜处着眼，从“斜处入手，研究并解决自己日常教育教学中遇到的一些实际问题。而“课堂观察与记录分析”，则教给我一种最简单、最有效也最具有可操作性的校本研究方法。这种方法如果运用到自己的日常教学与研究中，假以时日，必能使自己的教学水平与教研能力得到极大程度的锻炼与提升。

答疑与研讨交流活动的收获

在本次培训中您提交了哪些问题(包括答疑区、论坛等)?请一一列出来。

您参与了哪几次班级主题研讨活动?请列出这些交流研讨活动的主题。

我提交了三个与语文教学相关的问题：1、现实中，那些“说真话，抒真情”的作文往往在考试中得不了高分，而那些套改迹象明显的作文却普遍能得高分，此种情况下，教师该如何引导学生在作文中说真话、抒真情?2、语文教学到底应该坚持阅读本位还是写作本位?从学生终身发展的角度来说，阅读能力和写作能力哪个更重要?3、阅读教学的主阵地应该是课内还是课外?如果是课内，如何在保证正常的教学任务与教学进度的前提下，开展有效的阅读教学?如果是课外，如何争取家长的理解以保证学生的课外阅读时间?

我参加了由辅导老师罗筱玲于10月25日晚在兰州初中语文一班班级论坛组织的“如何构建高效语文课堂”主题研讨。通过这次研讨，我对“什么是高效课堂”以及“如何构建高效语文课堂”有了更深的认识。

根据“学员学习进度安排”，以后还会有一次班级主题研讨活动，我将密切关注“班级公告”动态，积极参与相关主题的研讨。

通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获?请简述。

通过参与专家的视频答疑，我对加强个人师德修养的必要性有了更进一步的认识，也对如何更有效地进行小说教学有了新的认识，这些认识必将对我以后的教育教学产生积极的影响。

问题共研讨和班级主题研讨活动，则使我对“如何引导学生在作文中说真话、抒真情”、“语文教学到底应坚持阅读本位还是写作本位”、“如何构建高效的语文课堂”等问题，有了更深入、更明晰的认识。

大赛活动的收获

您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动?写出您提交的作品的名称。您看了哪些展示的作品?哪些您认为印象最深?是哪点打动了您?

1.(是否参加，列出名称)

我参加了案例大赛，共提交了三件作品：1、《我这样教<致女儿的信>》2、《七年级语文新增篇目<王几何>导学案》3、《“花里带着甜味”是味觉还是嗅觉》

2.(列出印象最深的 “V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个)

我印象最深的 “V大赛”作品：北京的春节

我印象最深的案例大赛作品：《罗布泊，消逝的.仙湖》教案

3.(简单说出打动您的理由)

“北京的春节”画面色彩丰富，有声有色，有动有静，充满童真童趣，较为直观地介绍了北京的春节习俗。

《<罗布泊，消逝的仙湖>教案》无论在“知识与能力”方面，还是在“情感态度价值观”方面，指向性都非常明确明确，并且从文字表述角度来看，对比鲜明、感情饱满、情理并重，如能忠实地执行这样的备课设想，必是一节精彩纷呈的语文课。

最困惑问题的解决情况

培训初期您提交的最困惑的问题是什么?现在您怎么看这个问题?

培训初期我提交的最困惑的问题是：目前，在许多学校，相对于数理化英等科目而言，语文早已沦落为“主科中的副科”，那么，作为语文老师，我们应该如何作为才能使语文摆脱目前这种窘境？

通过这次培训，我对这个问题有了新的认识：无论语文学科的地位多么尴尬，作为语文老师，我们都应该有所坚持，并矢志不渝地为实现自己的教育理想而努力;何况，最新的教改信息显示：北京等地已经计划大幅度地提高语文学科在高考中所占的比重。这说明，语文学科的弱势现状已引起相关部门的高度重视，随着教改的进一步推进，语文学科的春天必将来临，语文老师们也必将在自己的岗位上大有可为。

实践活动与学习反思

岗位校本实践活动

“五个一”：(1)备一节课体现学习内容;(2)上一节课检验学习成果：(3)组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议;(4)做一次课后反思，记录实践的过程和结果;(5)听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。

请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。

(1)(请您写出您备的这节课的名称。)

《桃花源记》

(2)(这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法?)

激活语感，古今贯通是文言教学的普遍性教学策略。

(3)(听课的老师提出了哪些意见或建议?)(列出两个即可)

①讲解重点词语时，能将单个词语词义的演变放在汉语言的进化、演变历程中进行分析，有效地实现了由点到面的转化，有助于学生举一反三、触类旁通。这样教学既增加了文言文教学的趣味性，又开拓了学生视野、激发了学生的探究意识。

②这样教学丰富了字词教学的内涵，但也可能破坏文章的完整性，淡化整篇文章在主题、结构、语言等方面特点。

(4)(这节课您觉得哪里可以再改进?)

这节课从总体上来说还是比较成功的，但正如评课老师所言，由于过于注重词语教学上的“古今贯通”，而淡化了对文章整体特点的分析。应对课堂结构做进一步优化：只在疏通文意环节，对几个重点的“古今异义词”做到古今贯通即可，其他环节，还是突出文章的整体性为好。

(5)(写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。)

《春》第2课时

学习反思

通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决?请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题?

1、实践证明：对那些各方面习惯都比较差的学生来说，适当的惩戒是必要而且有效的。可是，作为教师，我们该怎样把握这个度呢?惩戒与体罚之间到底有没有一个明显的界限?

2、新课标提出了“语文素养”这个概念，那么，学生的“语文素养”到底包括哪些方面的素质和能力呢?

3、希望在今后的培训中，能够有特级教师示范课(最好是同课异构形式的)的视频供大家观摩、学习。

训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与!希望这里一直是您成长的网络社区!希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气!

感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：本次培训过程中，我在学习前两个模块的课程时，随手做了两则随堂笔记，后来在完成校本作业时想翻出前面所做的随堂笔记看看，却怎么也找不见，鉴于这样的经历，我建议：在“工作室”的“交流研讨”栏目下增设“我的笔记”专栏，以便于参加培训的学员随时查找、翻阅自己此前所做的随堂笔记。

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篇3：初中语文研修总结

紧张忙碌的研修在不知不觉中，在意犹未尽中结束了。这次培训我很珍惜，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了语文教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；全身心的做每一次的作业，与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。感谢领导给我提供了一次不断完善自己和提高自我的机会。回头看我这六天的生活，大致轨迹是：

每天上午集中研修，观看视频。我认真观看讲座，及时的做笔记，积极参加学校学科组的研讨，开诚布公的进行交流。感受很深，收获很多。从专家们的讲座中，我重新理解了语文新课程标准的内涵，对语文教学模式有了进一步的认识。同时，我也从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。

每天下午分散研讨，写作业、点评交流，吸收借鉴。根据当天的作业内容，对照当天的视频，我结合自己的教学实践，认真的做作业，每次作业，都是对自己教学实践的总结，提炼，升华。从同仁们的点评中，从专家的点拨中，我进一步的吸收借鉴，反思提高。有时会有一种豁然开朗的感觉，有时会r有一丝的遗憾，在心中隐隐作痛，有时会有找到同感共鸣后的亢奋，我拼命地吸允着、收获着。不知不觉中，六天过去了，我背着收获来的东西，准备投入到今后的工作中去。

总之，我得到了锻炼，增长了智慧；研修给我带来了快乐，充实了我的生活，思想和认识又得到了进一步的升华。

篇4：初中语文校本研修总结

在陕西省农村中小学教师校本研修骨干教师远程培训平台上学习了一段时间之后，我对校本教研又有了一些新的认识。我认为作为一名语文教师要想搞好校本教研，一定要明确语文校本教研之核心要素：自我反思、同伴互助、专业引领。

对于语文校本教研，我的理解如下：

一、品读语文校本教研的含义，真正理解，真正去参与校本教研。

“国家兴衰在教育，教育好坏在教师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的教师，真的要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会对教师的需求。从上班开始，就不断地参加者校本教研，但是现在才最明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题，达到改善本校教学实践，提高教学质量，进而促使学生、教师和学校共同发展的目的。

明确了这个定义，我理解为我们作为现代的语文教师要真正参与到教研的课题中，通过不断地发现琢磨研究最后我们需要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长！

二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名教师要努力在认真反思中前行。

“自我反思是教师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者，离开了教师个体的参与，校本教研将失去它的生命力。，在校本教研中一定要学着不断反思，每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时，都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。

三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助。

团结的力量是无穷的！同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上，作为当代的教师，要不断地开放自己，分享交流，彼此学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自己的身份——研究者！教师是校本教研中的主人。在学校为我们创造了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地交流观点、分享自己的教学经验成果教师之间就是最好的合作者。

总之，校本教研的发展趋势是向学校回归、向教师回归、向教学实践回归，只要真正发挥教师个人、教师集体、专业研究人员的三种校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就会推向深入，学生、教师、学校都会真正受益的！

篇5：初中语文继续教育研修总结

为进一步适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育语文学科课程标准进行了修订完善，正式颁布的义务教育语文学科课程标准将于今年秋季开始执行。全国中小学教师继续教育网在初中语文学科培训中加入了大量的有关在新课程标准下如何进行语文教学的专业课程，通过五个月的远程学习，我进一步明确把握课标的新精神新变化，通过互动交流，与同仁们共同探讨领会变化的原因和意旨，并努力研究寻找解决我市语文教学疑难问题的对策和方法。

梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。下面就新课程标准谈谈自己的学习心得：

一、语文课标修订的基本思路

1、坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。

2、坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。

3、坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点一人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。

4、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。

5、坚持《义务教育语文课程标准》中提出的“素养一养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的。和谐发展。

6、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。

7、坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。

二、新课程标准初中部分的主要特点

义务教育课程语文标准为小学和初中共用，其中初中语文部分有以下特点：

1、明确了语文课程基础任务在于语文文字能力的培养

在“前言”部分多次强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”。在“课程性质”和“课程基本理念”中又多次指出语文课程要培养学生正确运用祖国语言文字的能力。

2、进一步强调了传统语文的重要性

新修订课标“基本理念”部分在提出建设“开放而有活力的语文课程”的同时，特别指出“语文课程应继承语文教育的优良传统”。在后面的“课程设计思路”部分，再次强调语文课程要“继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育的精髓”。

3、强调了语文教学中的多读多写

在“前言”部分两次指出语文课程要注重引导学生多读书多积累。在后文的“课程目标”和“教学建议”中又多次进行了强调，并要求在“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”的同时，要“提高阅读品位”。

4、针对阅读教学实践中存在的具体问题作出了明确阐述

“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。……但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”

5、提出了具体的教学建议

新修订课标针对当前语文教学中存在的问题，提出了一些具体的建议，这对当前语文教学具有指导性作用。

如关于语文教学中的语法修辞。新修订课标在教学“具体建议”中增加了“关于语法修辞知识”的说明，指出“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨”；“要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练”。在“评价建议”中，指出“词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”

如关于综合性学习。在强调综合性学习设计跨领域的同时，“也应以提高学生语文素养为目的。”

如关于学生作业。课标要求“改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习”。

如关于写作教学，特别指出“要善于将读与写、说与写有机结合”，加强平时练笔指导。

6、增加了优秀诗文的背诵篇目

三、与时俱进，切实转变教师角色定位

（1）教师需要帮助学生确定学习目标，找到达到目标的最佳途径；需要创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；需要帮助学生解决学习中的困难，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。

（2）成熟的教师应该是研究型的教师，不仅具有有效的经验行为，还要有理性的、思考，应能解释反思自己的教学实践，以完善教育实践。

（3）在数字化时代，以计算机网络为特征的各种教育技术把各个学科联结起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。这一变化对教育改革提出了新的挑战一建立新型的合作关系，改变以往师生分离以及个体之间的工作学习相互隔绝的状况。教师之间可以采取各种方式进行合作交流。教师还可以与学生形成“学习共同体”。教师应该是学生学习的合作者，教学过程的参与者。

（4）在教学设计中要充分利用网络环境所特有的交互性、共享性、协作性和开放性，精心设计以学生为中心的新型教法。教师首先根据教学目标和任务，针对学生年龄和心理特点以及现有的知识水平进行分析，确定学习的起点，引导学生展开自主探索学习和各种形式的协作学习。

总之，学习课标之后，对于自己的教学教研还需要不断地反复地学习一实践一反思一调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学教研方法，不断积累教学经验，在实践中不断地成长成熟。

篇6：初中语文继续教育研修总结

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的《魏书生班主任工作艺术》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果担任班主任，基于魏教育家的'“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。

一、专家讲座，引领前行。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《教师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为中学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

二、自我实践，不断提升。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

通过参加培训会，使我对中学语文的新教材有了新的认识、我认为这次的培训开得非常的好，对我这个中学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的工作中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。

篇7：初中语文教师研修总结

迎着仲夏的骄阳，伴着万木的葱郁，来自全省各地的近二百名语文教师会师井冈，共同度过了难忘的九天集中学习。集中学习结束后，我们奔赴各自岗位进行在职研修。在这紧张的四个月里，我们认真听取专家报告，主动参与示范交流，深入开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，取得明显的收获。

一、丰富了我的理论知识

在集中学习的九天里，讲课的老师结合案例，先后给我们系统讲述了阅读教学、作文教学、班级管理、教育心理、校本教研等理论知识。每一个专题讲座都给我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陈勃教授的《教育心理与教师发展》让我们懂得了如何做一个好老师。李东斌教授的《课堂观察与压力管理》告诉我们如何幸福生活，快乐工作。

孔刃非教授的《以良好的素养，高度的责任，培养高素质的人才》为当今教师指明了方向。聂水兰特级教师的《一名普通教师的成长》、《班级管理》让我们明白了教师如何快速成长。胡小望教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例研究与教师专业发展》，欧阳芬教授的《校本教研及其实践策略》，焦中明教授《学点研究方法》，中央教科所的王晓霞《如何做研究型教师――与研究者共同走进问题的情境》教导我们教学科研化，教师学者化。真正教好书，教学必须与教研相结合。倪文锦教授的《关于写作教学的有效性思考》直指我们语文学科中写作上的缺失。

我和许多骨干教师一样，正处在专业发展的关键时期，只有认真学习教育教学理论知识，用理论知识来检验和指导教学实践，我们才能实现可持续发展以前我参加过两次培训，但这次省级培训进一步厘清我认识上的误区，丰富了我的理论知识，给我以后的语文教学实践指明了方向。

二、加深了我对教师职业的认识

从教二十年来，扪心自问，我算得上是一位比较能耐得住寂寞的人，在学校和本县算得上小有名气。但是，近几年来由于受多种因素的影响，我渐渐放松了对自己的要求，有时候萌生了偷懒的念头。

7月15日聆听了南昌三中聂水兰老师的报告后，我犹如醍醐灌顶，加深了对教师职业的认识。聂老师从“在学习中成长、在快乐中成长、在教学中成长、在磨砺中成长、在科研中成长、在总结中成长”等六个方面告诉我们她是如何由一名普通老师成长为优秀老师的，在她的成长过程中始终充盈着“爱和智慧”。

这次井冈集训，可谓群英荟萃，我结识了其中的几位高手。吉水白沙中学朱贤中老师参与编辑了江西和广西两省区的人教版初中语文练习册，他还担任了好几家语文报刊的编辑。万载县第三中学张晓涛老师可以不借助任何课本和资料，能迅速写出初中任何一篇文言文教案。广昌县实验中学林云霞老师目前拥有个人专著两部，写的都是有关她带班的故事。与他们相比，我自叹弗如。但是通过仔细分析他们那令人艳羡的成绩，我发现，做一名成功的教师却又是这么容易。他们都来自农村学校，他们能做到，我应该也能做到。

教师这一职业是很辛苦，很清贫的。既然从事了这个行当，我们就应该把它干好。有些教师觉得这个职业没意思，于是就得过且过。我认为，与其在痛苦中煎熬，不如在快乐中享受。我们要像上述老师一样学会在工作中寻找快乐，在创造中享受成功。

只要我们带着“爱和智慧”走近学生，学生就会接纳我们。只要我们做到“肯动脑筋，持之以恒”，成功就会属于我们。一个人真正的生命，是他的思想，人因为思想而伟大。我们不奢望成为思想家，但我们至少应该成为独立的思考者。在新课程背景下，我们应该注重学习和思考，争取做一个有思想的老师。

三、坚定了语文教改的信心

在新课改的探索过程中，出现了一些对语言学习规律及语文学科性质领会不深的做法，如过分强调课文内容的专题拓展、盲目追求学生活动，对语言学习重视不够，造成本已紧张的语文课时浪费，学生的语言能力不能得到有效发展。南昌教科所研究员胡小望在她的讲座《中学语文教学的有效性的实践与反思》中就一针见血地指出“现实的课堂上，还存在大量低效、无效甚至负效的现象”。

反思一下我们的教学现实，有多少语文课正在低效、空洞的扯皮中过去！精美的课文学生读了几遍、记下了多少?我们的阅读课虽然正在从过去的教师讲向学生学转变，但师生关注的热点大多是内容的拓展，改革大都是在“情感、态度、价值观”上做文章。有的课定了三维甚至多维的教学目标，就是没有语言学习的目标，教学设计上也没有语言学习这一环节，使学生的语言学习无法在阅读课上得到落实。

怎样改变这种现状?研究员胡小望的《课例研究与教师专业发展》和江西师大教授欧阳芬的《校本教研及其实践策略》给我指明了课改方向，更加坚定了我的课改信心。

9月份，在原来探索的基础上，我就试验在教学中实行全方位的大语文教改。阅读教学上进行课内海量阅读，作文教学上重视课外素材的积累和指导学生修改，在教室设立班级图书角，开展课外读书竞赛活动。

我认为，精彩的课堂，需要教师去创造;稳定的质量，需要结构来保障。改革的目的是解放师生，轻负高效。通过几年的反复探索和近两个月的实验，学生和我都能接受这种模式。

语文大师于漪说过:“一辈子做教师，一辈子学做教师。”在这次培训学习中，我受益匪浅。但我更愿意在今后的工作中不断地加强学习，在书中学，通过听课向同行学，上网看书向名师学，争取成为一名学生满意、同行认同的好语文老师。

篇8：初中语文的研修总结

紧张忙碌的研修在不知不觉中，在意犹未尽中结束了。这次培训我很珍惜，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了语文教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；全身心的.做每一次的作业，与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。感谢领导给我提供了一次不断完善自己和提高自我的机会。回头看我这六天的生活，大致轨迹是：

每天下午分散研讨，写作业、点评交流，吸收借鉴。根据当天的作业内容，对照当天的视频，我结合自己的教学实践，认真的做作业，每次作业，都是对自己教学实践的总结，提炼，升华。从同仁们的点评中，从专家的点拨中，我进一步的吸收借鉴，反思提高。有时会有一种豁然开朗的感觉，有时会有一丝的遗憾，在心中隐隐作痛，有时会有找到同感共鸣后的亢奋，……我拼命地吸允着、收获着。不知不觉中，六天过去了，我背着收获来的东西，准备投入到今后的工作中去。

总之，我得到了锻炼，增长了智慧；研修给我带来了快乐，充实了我的生活，思想和认识又得到了进一步的升华。

篇9：初中语文的研修总结

这次培训让我对新课程理念下的教育教学又有了更进一步的认识。教育专家们对教师心理健康的分析和对如何上好课的每一个案例的精彩剖析，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。优秀教师的精彩的课例使我茅塞顿开，帮助我解决了在教育教学方面存在的问题和困惑。通过培训学习我还与各个学校教师之间相互交流、切磋，受益匪浅。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

第一、通过培训，我的教育教学理念进一步加强,视野逐渐开阔，教育教学方法不断得到更新。

第二、作为一名老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。自身不断的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过培训我认识到：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，使课堂气氛活跃。教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。

第三、网络平台上的多媒体课件，及专家的讲解分析，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，加强学员之间的联络和交流，实现共同学习，共同进步。

第四、把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。运用新课程理念指导教学，怎样发挥学生的主体性，参与性，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以培养学生的能力为中心作为重点。同时加强教师自身素质要高，能够熟练驾驭课堂能力的提高。

第五、这次培训学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。本人通过听专家讲授、观看视频录像、参与班级讨论，积极学习、独立完成作业。落实培训各项工作要求。当然也看到自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我相信，通过这次培训，我将会对远程教育有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念。

总之，这次培训为我营造了一个崭新的学习环境。它改变了我原有的旧的传统教育模式，给我带来了新的学习观念和新的学习方式。我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种新的理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。

篇10：初中语文远程研修总结

初中语文远程研修总结

世界上最遥远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。

今年暑假，我有幸参加这个富有生命力的山东省教师远程研修培训活动，有幸能与一线教师并肩努力奋斗，我更有幸幸承担了初中语文指导教师的工作。接到任务，我诚惶诚恐。但张志勇副厅长的讲话，给了我莫大的鼓励。指导教师“是荣誉，更是责任;是指导，更是学习;是工作，更是培养”，十天的学习，我也深深的体会到了这一点。浏览着一篇篇美文，看到同行们在多年教学中，撞击出的火花，我倦怠了多年的大脑重新激活了，在这个神奇的网络空间上，我与同仁们交流着智慧，分享着他们的成果，多少次不知不觉的到了深夜……在研修即将结束的时候，我跟搭档许春苗老师在简报中跟学员们“挥手告别，难说再见……”。

我们忙碌着，却充实着;我们劳累着，却快乐着……因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实.网络互动研修，预示着一个全新的教师专业成长的方式与路径。以纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好，感受职业的尊严，是我们追求的诗意般的理想教育。一句点评启迪了人，句句感言荡漾在心里，享受着真诚、感激;一次推荐激发了人句句感言温暖在心里，受着成功、欣喜;一份简报唤醒了人，感言交织在心里，忖着责任、希冀。智慧同智慧相碰，就会迸溅出无数的火花。研修时间虽然短暂，但是体会颇丰，几点浅薄的感受如下：1、教学一门艺术，是一门遗憾的艺术，需要教师不断地去思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。2、教师不仅仅是“传道授业解惑”者，更是引导者、思想者，教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐心去教育学生。3、素质教育是面向大众的全面的教育，不是精英教育。素质教育的实施，不但要提高教师和校长的综合素质，还要转变教师和校长以及人们群众的观念，使素质教育拥有自己的生存地盘，关键的是需要制度保障。

你从哪里来我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的.窗口，不知能作几日停留，我们已经相识太久太久。不要问我们从哪里来，我们的目的都一样，为了天空飞翔的小鸟能飞得更高，为了山间清流的小溪能流向远方，更不要问我的名字是什么?因为我们为了回应同一个呼唤――实现新课程改革的终极目标，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不同地区的你我却有了共同的收获：1、了解了初中语文教育的功能和定位，掌握了初中语文课改与素质教育实施的策略与方案，对教师的职业生活有了正确的认识。2、明确了读书是语文学习的第一要务，并掌握了教育学生读书的方法及特殊情况的应对策略，搞清了表达交流是语文运用的重要环节，学习、讨论了高中学生表达交流方面的问题与对策。3、聆听、学习了优秀教师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的认识，研讨了语文课堂教学中预设与生成的问题及应对措施，对于提高课堂教学的驾驭能力意义重大。4、讨论学习了初中语文教学中的应用与拓展、发现与创新的问题，观摩并学习了语文教学案例，理解了课堂教学中关于应用与拓展、发现与创新的重大意义，掌握了引导学生应用与发现的学习方法。5、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题，学习、掌握了积累的内容与梳理知识点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，改变了观念等等。

在网络的终端口挥洒自己的汗水，泼墨自己的思维。虽然研修时天气炎热，有时大雨倾盆，给我们的学习带来了诸多不便，但是所有这些困难并没有阻碍我们前进的步伐。我们利用各种可利用的方式，互相促进和交流。使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的初中语文课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

我们坚信，当大家回望自己走过的这段历程时，都会由衷地说：这个假期过得充实!让我们继续用心敲击键盘，奏出生命中最美的乐章吧!

研修虽然已经结束，但是这项工作才刚刚开始，我们应该继续加强研究，在教学中会学以致用，认真实践，努力提高自己的教学水平，用我们的智慧和汗水使我们的研修学习见实效，出高效。为全面提高我校的教育教学质量作出贡献。为此我们要重点做好以下工作。

1、要做好远程研修与校本教研的结合。组织同科教师收看专家专题讲座，利用教研活动时间开展反思、交流研讨活动。结合自己在教学中遇到的问题共同研讨交流并利用远程研修平台发表自己的见解。

2、要做好远程研修与课堂教学的结合。结合远程研修学习，利用在网络上学到的理论知识运用到教学实际，结合“磨练合格课堂”活动，举行“研修示范观摩”活动，由教师本人结合在远程研修中学习的知识，对自己的常态课进行反思，发现教学优点及存在的问题，达到促进课堂教学的目的。

3、要做好远程研修与教师专业成长的结合。要求教师利用远程研修平台，反思课堂和教学案例改革，努力提高自己的课堂教学水平;通过对网络的操作，增强教师现代化教学手段运用的能力;通过对网络资源的浏览、学习，丰富教师的内涵，增强教师的素养;有了更深刻的认识的基础上，要求参训教师采用教育案例、课堂反思、教育叙事等各种形式对自己的研究成果进行系统整理，同时在课堂教学中着力改进，促进我校教学改革不断深入。

通过研修，我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念――关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功。

篇11：初中语文校本研修总结

-我把工作和研修结合，认真学习，及时反思，每一天都在充实中度过。本学年的校本研修进行得扎实高效，取得了一定的成效，现总结如下：

一、钻研教育教学理论，提升个人综合素质

这一学年我在工作之余再次研读了《透视课堂》、《西安市中小学课堂教学评价参考标准》等书籍，摘抄了很多的笔记，再次提升了个人课程理念和反思能力。

课堂上，我尊重学生的主体地位，用校本研修带动课堂教学中的师生互动，真正建立起和谐民主的师生关系，把对学生的综合训练落到实处，切实实现师生素质和能力的全面升华。

二、做好辅导组员工作，扩大辐射引领

本学年我担任高一年级组英语组长，平时认真做好组织组内研讨、月考命题工作。此外，我还指导语文组同事开展校本研修，在他们校本课题开展过程中给予及时的答疑解惑和指导。我还承担年级组的公开课，给青年教师解答课堂组织的经验。

三、开展校本课题，分享研究成果

本学年我自己主持了一项校本课题《初一语文多义词教学研究》，本课题开展顺利，研究态度严谨，研究方法科学，研究成果显著：完成了XX教材的多义词用法汇总。很明显，本课题的成果是花费了大量的精力完成的，文档的参考价值突出。

四、编撰教辅资料，积累个人经验

本学年我积极主动参与长安区李高辉名师工作室的研修活动，努力在新的团队中学习他人的优点和长处，并及时完成工作室要求编写的听力辅导资料。此外，我还参与了《高中英语听力》资料书编写，该系列书籍已经出版了两本。(陕西旅游出版社，2015.12，中国版本图书馆CIP数据核字2015第291736号)

五、积极参加培训，与时俱进

本学年我参加了西安市教育局组织的2015西安市学科带头人培训，顺利结业。5月底我还参加了西安市教育局组织的“互联网+教育”信息技术能力培训。这两个培训对我的触动非常大，各位专家的精彩演讲和展示对于我而言都是头脑的洗礼，我如饥似渴地汲取着知识和技能，感觉到自己必须更加努力，才能更好地胜任教师的岗位。

篇12：初中语文主题研修总结

长期以来，人们只重视说明文的阅读，而说明文的写作往往被大家所忽略，老师不重视，学生对此兴趣也不大，考试时让你写一篇说明文的概率也不高，因此，说明文的写作在中学语文教学中成了一个薄弱环节。在我看来，说明文的写作应当引起大家的重视。在表达方式中，说明是一种最基本的表达方式。试想，一个人连话都说不明白，又怎样去议论、抒情？新的课程标准也明确规定要“写简单的说明文，做到清楚明白”。从某种程度上讲，说明文的重要性要大于记叙文和议论文。记叙文是基础，小学一直写，学生大部分写得都不错了。可是到了初中，记叙文写作开始要求按主题先行的套路来写，摒弃了我手写我心的原则，结果反而使得不少初中生写不好记叙文了。议论文跟说明文一样有比较规范的结构可以模仿、套用，但一写起议论文，初中生基本都是在学着大人编一些大道理，没有实在意义。因为初中生几乎没有什么生活见识，写好议论文对现在的初中生来讲要求过高了。但为什么要学写说明文呢？因为说明文是真正有用的文体。你看，物理、化学、数学、地理、生物，这些课程都是用说明文体写成的，而政治用议论文体写成的，历史用记叙文体写成的。哪一种文体作用大呢？真正要写好说明文，就是要强调学生多做科学实验，多参加生活生产实践，教学生写实验报告总结论文等，那么，教出来的学生才更有用。我们的教学目的不就是培养学生成为社会有用的人才吗？所以说，学写说明文比学写记叙文、议论文更有用。

说明文是一种实用性比较强的文体，这种文体的写作规律容易把握，抓住事物的特点，确定一个合理的写作顺序，运用恰当的说明方法，注意语言运用的准确性等，就能写出一篇不错的说明文。而记叙文和议论文，就很难教给你一种有效的方法去写作，即使教给你也不见得管用。

以前我总这样认为：说明文，主要给学生讲清楚说明文的种类、说明的方法、说明的顺序、说明的语言就可以了，至于课文的内容，学生通过自读是可以理解的。通过网络培训学习，现在觉得这样的教授说明文还真是过多的关注文本内容，给上成说明文的常识课了，忽视了语文的本原。以下几方面是我学习后的体会：1、说明文教学，其教育价值在训练学生的信息筛选和加工的能力；2、说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神；3、说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵；4、文学性语言的品读，要为理解科学知识服务。

通过培训、交流，结合自己的教学实践，收到了比较好的效果，通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己，同时对教育教学工作也有了一种新的理解。一、研修解决了教学中许多疑难问题。在这次研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作、进一步提高课堂教学效果打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充实了自已。二、研修，提高了自身的业务素质我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：阅读教学不能很好落实读的问题，作文教学中轻真情实感表达的问题。对做怎样一个教师有更深刻的感悟：如何做有魅力的语文教师？如何做反思型的语文教师？如何做研究型的语文教师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。四、通过研修，激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。总之，在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，经常性的进行研修，并且要肯下苦工夫，勤于钻研，同大家一起在教育教学改革中健康、快乐的成长。

篇13：初中语文主题研修总结

有人说，再高的山也挡不住有心攀登的人，再深的水也难不倒有志跋涉的人，而唯有人的心灵高深莫测，难以走进。孩子的心最单纯，可琢磨起来也着实费劲。然而，对于教师来说，教书育人为本。只有走进学生的心，才能真正的去树人。于是我设法与学生建立和谐的师生关系，也就是与学生之间形成一种热爱、尊重、愉快、平等、合作的朋友关系，创造主动的课堂气氛，形成一种审美化的课堂教育场所。这样才能激发学生活动的兴趣，调动学生的积极性。不仅使学生学会学习，也学会做人。在教育学工作中，我思索着，努力着，同时也收获着。

一、用孩子的感觉去品尝孩子的心灵。

孩子的本性天真烂漫，有冲动也有理智的一面，怎样才能让他们抛却意气用事而心平气和的去分析处理事情，改正错误呢？我想到了用孩子的思考角度去研究理解孩子的心。做学生的朋友，朋友犯错误时能细心婉转的批评指正。

由于班级是刚从五年级中分出来的一个新集体，时间不长，班级良好风气还未形成，凝聚力不够。一个星期五的下午，我出外教研，回来后了解到下午自习表现很不好，还闹发小小**，并给班级扣了分。我当时很气恼，真想周一好好教训他们一番。后来，又冷静下来，仔细一想：这管用吗？能从根本上解决问题吗？再说孩子们当时所出现的问题，出于本意，是好的。只是处理得不当，没把纪律放在首位，这样一想，心中便也豁然开朗。周一早晨，第一节课正好是语文课，全班同学都瞪着我，我环视了一圈，发现大家表情各异，有的忐忑不安，有的无所谓，有的干脆直等着暴风雨的降临。我这时笑着说：“同学们今天我们来续写一篇作文，发挥你们的想象，注意要合情合理。”同学们马上由惊讶转为兴奋，于是我在黑板上出示到：一艘刚建好的“希望号”帆船行驶在茫茫大海上，这―天风平浪静，万里无云。船长站在甲板上，望着这些来自五湖四海的水兵们，心中倍感欣慰，因为水兵们已由最初的想家，不适应而逐渐爱上了“希望号”。船长有事离开了一会儿，可年轻的水兵们，竟放肆起来，擅自离开自己的岗位，完全放松了警惕，尽管大副极力劝阻，可无济于事。忽然天气突变，狂风大作，波浪汹涌，“希望号”有沉船的危险。正当水兵们惊慌失措的时候，船长出现了……

于是同学们都非常高兴的写下去，经过汇报总结，大家续写的结果大致有三种：一是船沉人亡；二是船虽沉但人得救了；三是在船长的指挥下，水兵们经过不懈努力，最终人船无恙。接着我让同学们谈谈自己的感受，大家都分析到无论什么后果其危害性都很大，那都是因为水兵们太疏忽大意。我说：“看来，缺乏了纪律的约束，其后果是极为严重的。”此时很多同学都心领神会，纷纷举手发言说：“这跟我们周五的情景很相似。”“相似在哪里？”这艘“希望号”就象我们班级，来自五湖四海的水兵们就象来自各个班级的我们，船长就是老师，大副就是班长，水兵们乱就象我们周五那样……”学生找出相似处共达九处。于是我又让大家讨论纪律涣散会给我们班级带来什么样的危害，同学们感触很深，我又趁机让同学们写了一篇日记《船长不在时有感》。从日记中看到同学们都很理智的接受了教训。为了考验一下同学们自觉意识是否增强，于是，又一次下午学习，我提前没告诉大家，可同学们表现却出乎意料的好，不少同学又主动写了一篇日记《船长第二次不在时》，谈了自己的表现。可见，同学们开始能按一定的标准来严格要求自己。在彼此宽容理解中大家的心逐渐相融。

二、在学生犯错误时，用微笑去善待他。

教育家魏书生说过：生活象一面镜子，你对它笑，它就对你笑：反过来，你若板着阶级斗争的脸对待生活，那就天天都有生气的事情。所以在学生犯错误的时候对他慷慨一笑，往往能收到意想不到的效果。

我们班有一名男同学，学习成绩一直名列前茅，但为人却有些傲慢，自私，常自以为是，看不起别人。上课时，谁若回答不出问题，他便嘴角一瞥，轻蔑一笑，并显出极不耐烦的神情，我曾想过狠狠批评他，但又怕伤他的自尊心，于是我改变了主意。一次班会课上我问大家：“你们所知道的关于笑的词语有哪些？”大家纷纷回答：微笑、讥笑、冷笑……而他说的特别多。于是我接着问：“你们喜欢别人用什么样的笑来对待自己？”大家都说善意的微笑。”我注意他的表情，他也点头示意。“那如果你说错话或回答错问题时，别人用讥笑的目光看你，你又会怎样？”大家都认为那太伤人了，以后再也不愿回答问题了。课后我又延续这个话题，把他留下来，笑着问道：“上课时，老师发现你很喜欢笑，对吗？”他犹豫了一下，又点了点头。你看你当时的笑可用哪个词来形容呢？他很敏感，脸红了，低声说：“讥笑。”我问他什么意思，他说：“看不起别人，笑话别人。”我说：“是呀，尊重别人才能换来别人的尊重，虚心才能使你进步得更快呀。”他若有所悟的点了点头。从此以后，他完全变了还能主动帮助学习吃力的学生，后来，他还被评为“三好学生”呢。

看来，发现学生的不足，不一定非得大张旗鼓的狠训一番，了解孩子的心理，晓之以理，动之以情，便会收到良好的效果。

三、在和谐的气氛中增强同学们的集体荣誉感。

要想让班级体成为一个优秀班，就必须真正的把握住孩子的心灵，在和谐的环境中，让孩子的心紧紧靠拢在一起，增强集体荣誉感。

一个月后，同学们已完全将自己融入到新的班级中，爱护班级，可我发现仍有极少部分同学斤斤计较，集体荣誉感较差。于是一次自习课，我快乐的走进教室，对同学们说：“老师出几道题让你们抢答，结合生活经验，看谁反应快。”同学们立即兴奋起来，跃跃欲试，于是我问道：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”“铁重。”“是吗？”这时答错的同学听出来了，都不好意思了，于是开始认真听“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？一立方米的棉花和一立方米铁哪个重？”同学们经过仔细思考都答对了，我又接着问：“同重量的棉花和铁为何体积不一样？同体积的为何铁重？”虽然大家都没接触密度，但都能按自己的思维理解，认为棉花组合太疏松，而铁之间却很紧密等，我通俗的向大家说明了原因，便又问：“若拿这两种物质做比，那你们希望我们的“希望号”象什么呢？”此时同学们都异口同声的说：“铁。应该象铁一样毫无缝隙，紧紧团结在一起，否则的话就会象棉花一样松松散散的，轻飘飘一拍就走形。”通过热烈的交流讨论，同学们的集体意识增强了，因而在秋季校运会上大家团结合作，获得了第一名的优异成绩。瞧，在极为和谐的学习气氛中，大家的心走得更近了。

四、在竞争中提高学习成绩，增强前进的动力。。

开学两个月后，我让每一个同学确立奋斗目标，利用班会课畅谈自己的理想，确立远期目标，近期目标，并根据自己的实力寻找一名竞争对手，比学习，比能力。期末看谁超过了自己的竞争人，老师要予以不同的奖励。同时还要说一说准备如何去比。这样做，不但给自己以信心，也让竞争人时时有“身后有匹狼”的危机感。并且当场写一句激励语来勉励自己，写完后，大家互相交流，都振奋不已。现摘录几条：

古之立大事者，不为有超世之材，亦必有坚忍不拔之志。坚持就是胜利。（汤博文）

不管站在多么低的地方，只要我能坚持一步步走下去，我就一定会找到属于我自己人生的一个至高点。（李双阳）

罗马不是一天造成的，一份耕耘，一份收获。实实在在做人，实实在在做事，才会拥有一份实实在在的成功。做真正的自己。（侯漫）

每一个决心成功的人，都应该对成功野心勃勃，虎视眈眈，不要因你的野心太大，而惧怕无法实现。大的野心成就大的事业。若你的目标垂手可得，便只会使你浑浑噩噩，不思进取。（张龄予）

理想是世界的主宰。没有理想的鼓舞，就会无法摆脱空虚和渺小。朝三暮四者只能徘徊不前。让我们扬起理想的风帆吧！（吴雨）

如果被绊倒了，爬起来是一种本能。面对失败和挫折，保持乐观，自信之后，重整旗鼓，这是一种勇气。面对令人烦恼和忧愁的事，保持平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。面对误解和怨恨，保持微笑，宽容，这是一种度量。面对赞扬和鼓励，保持谦虚，清醒，这便是不断进取。（王溥）

孩子们的语言充满了激情，不但给他们以动力，也让我感动万分，至今我还保留着，珍藏着，用孩子们的语言来鞭策自己，努力工作。

此外，为了与同学们的心更加相融，我还常把日记本当做架起师生之间心灵沟通的桥梁。毕竟学生大了，虽然很多想法还很幼稚，但都有自己的主张、见解，可有时又不愿与他人说，于是我便常让大家写命题日记，如《我要战胜这个弱点》、《我的心里话》、《老师，我想对你说》、《我要超过他（她）》、《新的集体重塑新的自我》……日记让我进一步了解他们，不断鼓励他们，树立同学们的自信心，大家心平气和的交流、互提建议，共同进步。通过日记本这座桥梁，我们的心愉快的融合在一起。

在教学工作中，充分尊重同学的个性，师生关系自然、和谐，所有的工作都能轻松的完成，班级各项工作开展锝也有声有色。大家把对集体的爱化为学习的动力，学习成绩一直都名列前茅。我坚信，我会永远作同学们的知心朋友，用爱去守住学生这方纯洁的心灵沃土。

篇14：初中语文主题研修总结

这次有幸参加了教师远程培训活动，，这是我工作以来第一次参加这么新奇而又具有意义的培训。。因为是第一次通过网络来学习所以很新奇，一有时间就上网看看学习资料、视频和优秀的学员文章，有时间就会写些学习心得体会，还通过发帖与同事们交流学习。在同事和专家老师的帮助指导下我觉得受益匪浅收获颇丰，在此我想对此次培训做个总结。

第一视野开阔见识增长，在培训的这段时间里我经常进网站看些有关写作的资料，视频，特别是关于如何写作、如何教好写作这些知识有了更深一步的的了解和认识。通过优秀专家老师们的指导和帮助使我对初中生写作知识有了更系统全面的认识最令我心奋的是在与专家和同仁们交流后开阔了我的眼界，提升了自己的知识水平、升华了自己的`思想。

第二领略课堂新写作课堂教学风采，这次培训我选修的是九江市庐山区语文工作室的关于如何提高作文课堂教学实效性的课题。研修中学到的关于如何提高作文教学的理念令人耳目一新，它颠覆传统作文教学的模式让我对如何提高实效性有了全新的认识，领略了课堂教学的全新风采。让我对该提高课堂教学效率有了明确的认识特别是关于怎么写、如何写、怎样才写好的教学有了新的想法。此外通过论坛认识了很多在课堂教学上很有经验的老师，他们给了我很多帮助与指导，我也通过视屏目睹了他们的风采。

第三学习中收获友谊，虽然此次培训是通过网络进行的。但是在学习过程中导师认真负责给予我们各方面的帮助和鼓励，不管我们是在研修过程或是操作上遇到难题、疑问，他们都很会耐心的解答，另外通过学习结识了很多老师虽然我们从未谋面但这几天的相处我们团结互助，遇到困难相互帮忙，平时我们还一起探讨教学问题，交流教学理念，相逢虽短暂但我很珍惜这份相扶相持的培训友谊。

以上就是我的总结，这次培训虽然短暂但我获得的东西是无法估量的，它不仅是次知识的积淀亦是次精神盛宴，它将是我生命中最珍贵最美好的记忆。

篇15：初中语文主题研修总结

我认真参加了20xx年在奥鹏教师教育网平台开展的初中语文教师远程培训。本次培训的内容实用丰富，既有专业理论和师德的要求，又有学科理论和学科实践的知识，还有学科主题研修方面的内容等。形式生动活泼，有专家对理论的精准讲解，有一线教师典型课例视频观看，有教研人员对视频课例的精彩点评和课例评析，有学习后的思考练习题和课程评价，有教学设计与反思以及研修日志等。通过本次培训活动，我深受教育，收获颇丰。

首先是通过培训使我明确了前进的方向。通过研修，使我明确了作为一名教师必须努力做习近平总书记召唤的“四有教师”，做一名有理想信念、有道德情操

、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。习总书记在北师大考察教育时强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。习总书记的讲话充分体现了对教育事业的重视和教育的重要地位和作用，也为教师成长指明了方向。对照习总书记的要求，我深感使命光荣、责任重大，差距很大，需要脚踏实地、孜孜不倦地终身学习和努力追寻。

其次是通过培训更新了教育观念。懂得了要把学科教学与立德树人有机结合，立德树人是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。无德的教育不是真正的教育，无德也违背了教学的基本规定性――教学一定具有教育性。自己以前对知识传授、考试成绩看的很重，而对于育人当做可有可无的软任务，这种想法其实是不对的，需要在以后的教学中加以矫正。通过培训认识到教师的幸福不是只来自物质需要，更多来自精神需求。作为有幸福感的教师，教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活本身。作为一教师，要努力提升自己发现幸福的能力、创造幸福的能力、感受幸福的能力和传递幸福的能力。这对于克服自己的职业倦怠，提升幸福指数很有启发。通过培训认识到教师的成长离不开网络环境和信息技术的运用，离不开信息技术与学科知识的深度融合。但网络环境和信息技术不是万能的，也不是使用得越多越好，需要与教学有机结合，优势互补，实现完美结合。

第三是通过培训提高了专业知识水平。这次培训学到了很多专业知识。比如语文核心素养的概念，语文核心素养不是简单的知识或技能，它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的能够满足特定现实需求的综合性表现。语文核心素养是后天教育的结果，它有别于一个人潜在的能力。它包含四个方面的内容，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这为语文教学明确了目标和任务，很有现实指导作用。通过培训懂得了语文学科的特性除了人文性和工具性之外，还有综合性和实践性、基础性和开放性、言语性和情感性，这丰富了我对语文学科特点的认识。此外我还学习到了“问题解决”教学法、高效课堂九要素、情境教学、文言文教学目标设定、记叙文教学内容和价值、初中生写作障碍和解决策略等大量新知识，这些知识对于解答自身的教学困惑、解决教学中存在的问题、丰富自己的教学方法、开拓自己的教学思路等都有很大的现实指导意义。

这次培训，是一次宝贵的学习机会，是一次自我反思、自我提升的契机。我认真聆听专家的讲解、认真观看教学视频和精彩课例，认真思考教研人员的点评和赏析，并对照自己的教学实际，写评价，做作业，交流讨论，撰写总结等，感觉学习很有指导性、针对性、实效性。我将把学到的理论和方法、知识和策略、经验和做法等运用到今后的语文教学中去，把自己的教学工作做得更好，真正成为一名党和人民满意、领导和同事器重、家长和学生赞许的好老师。

篇16：初中语文主题研修总结

本次培训，我分别学习了《20xx年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学》、《20xx年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学》、《20xx年版课程标准指导下的初中语文综合性学习》、《义务教育语文课程标准（20xx年版）》解读（一）、《义务教育语文课程标准（ 20xx 年版）》解读（二）共五个专题讲座的内容，教育专家们对如何上好课的每一个案例的精彩剖析，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。精彩的课例使我茅塞顿开，帮助我解决了在教育教学方面存在的问题和困惑。总之，让我对新课程理念下的教育教学又有了更进一步的认识，收获很大。

首先是通过学习，对《义务教育语文课程标准（ 20xx 年版）》的理解更加全面深刻透切了。阅读 20xx 年版《义务教育语文课程标准》，重点关注教学目标、教学实施建议、教学评价部分的相关表述，揣摩相关语句的含义，思考课标修订的意图。

其次是我的教育教学理念进一步加强，视野逐渐开阔，教育教学方法不断得到更新。

“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”这些要求共同构成了新时代背景下语文教师的综合素养，把教师在教学中的主导作用明确化了。这一补充，有利于纠正关于新课程强调学生主体后，教师作用可以削弱的误解。

“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。”这些都是新增加的内容。课程标准对教师善于整合教学内容、打通听说读写、提高语文实践活动质量有很高的期待。“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”更加强调了语文学科的特点，阐述了这一导向与语文学习融为一体的可能性

再次是通过培训我认识到：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念。

在今后教学中，我要把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。运用新课程理念指导教学，发挥学生的主体性，参与性，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以培养学生的能力为中心作为重点。同时加强教师自身素质要高，能够熟练驾驭课堂能力的提高。

总之，这次培训，它改变了我原有的旧的传统教育理念、模式，给我带来了新的学习观念和新的学习方式。我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种新的理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。

篇17：初中语文主题研修总结

轰轰烈烈的初中语文远程培训工作马上就要结束了，回想这些天老师们的热情高涨，优秀教师们精彩的教学视频，专家们的精心点拨，老师们又重新看到了语文教学的巨大希望。但是，回头看我们的实际教学，我发现我们的学生读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1、漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己

这些学生迫于中考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，不知道该怎么办才好。

4、投机取巧

有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为中考语文基本不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1、认识的偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。

2、学生自我调适能力不强。学生偏科，因素很多。进入中学，尤其是初三后，学生偏科现象逐渐加重，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。学生的课外时间都忙于完成需要上交理科书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

三、调控措施

1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着自己多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生初二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，初三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。

因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于初三学生更为重要。初三学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识――鉴赏诗歌的形象――灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤――品味诗歌语言――最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视――他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践――准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。