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大三上学年总结

时间：2022-05-08 13:09:08 其他总结收藏本文下载本文

大三上学年总结（整理13篇）由网友“璐鸣”投稿提供，下面是小编为大家带来的大三上学年总结，希望大家能够喜欢!

大三上学年总结

篇1：秋季(大三上)个人总结

秋季(大三上)个人总结 -个人工作总结

大三一个学期走来，觉得比以前少了许欢笑和轻松，增添了累和辛苦，但是也让我成长了，成熟了一些，让我对一些事情看得更明白，概念更清晰。这学期的点点滴滴我不能每一点都如实的反应在这里但是它造成的影响却会深刻的记载在我心里。现在粗略的总结一下大三上学期：一，学业方面：专业课学习成绩基本达到要求(自己的要求降低)，重点加强课外知识学习(着重在创业方面)。二，社会实践方面：兼职--皇氏甲天下牛奶促销，在促销的过程我慢慢学会了如何与陌生人(不同年龄，不同性别等)交流，如何维护老板和顾客的利益以及自己如何取得最好业绩等。三，社团工作方面：大三开学后我已退出，一切社团活动不再参与。交接工作时(参与了招纳新生活动、干部的评选工作及上一届优秀干部、优秀会员的评选、制作奖状模板及下发到每一位人员手中等工作，工作过程中遇到了一点不愉快，让我感觉到权势的争夺无处不在，觉得生活不再是我曾经脑海里的简单)。在社团里我是第三届的优秀干部。简简单单，磕磕碰碰就这样从此结束了我大学里的社团生活。四，生活和外出方面：学费4800元，住宿费600元(实际交800元即上学期的宿舍费未退)，学杂费530元，共5930元，生活费一个学期大约3050元(提前返校妹妹和表弟来学校玩花去300元，水电费55元，往返学校车费160元，10月1日去广州花去500元等，国庆舅舅帮我买一台4000元的电脑),暑假回家未外出打工，牛奶促销金额未计，发传单一次55元和学校兼职50元。五，班级方面：在班级担任团支书，对班级活动和管理刚开始充满热情和关心，也积极配合工作，和同学相处融洽，但是到10月中旬，开始对班级冷淡，不再像以前一样在意，事情原委…只有看到事情真实一面的人才会明白我那时候的处境和心情，才会理解我。在班级无所收获，惟一让我学会的是忍耐，沉默，等待，适时放手。(学期有评选国家奖助学金、国家励志奖学金、自治区奖学金、评选优秀学生奖学金每学期6名、冬衣补助5个名额、优秀干部、三好学生的评选以及在校的每一位学生的.伙食补贴充入饭卡100元)六，实习方面：实习象征着我是一位即将离开学校而踏入社会的学生。我带着激动而彷徨的心情离开了校园，来到了钦州市蓝天化工有限公司，在这里的人们是那样的淳朴和友好，在大家的关心和帮助下我很快适应了这里的生活，总之在这短短的一个月(11月12日-月10日)时间让我受益匪浅。七，毕业论文：作为一名毕业生当然不能缺少毕业论文，在整个班级我是唯一一位自己做实验写毕业论文的学生，我感到荣幸，也感到压力的存在，我感谢梁老师对我的精心栽培和无私的关怀，我也许达不到老师心中那个满意的骄子，但我会尽我最大的努力去完成每一项任务。大家都说追求上等得中等，追求中等得下等，追求下等得不及格…每次我不求最好，但求更好。做到不和别人比，只看自己每一天的进步。八，感情方面：因为某种原因我们在208月28日分手，又因为…的…年11月11日我们和好，一直走着，我依然是以促进彼此的进步为基础，并寄以希望两人可以真正在一起共同经营以后的生活，朝着同一个方向奋斗。希望彼此珍惜，彼此扶持，一路一直走着。我希望我和他能拥有一个美好的未来，不会被生活的所迫而分开，不会被人言所左右，坚定地往前走，携手向前！在感情的世界里，我觉得自己有时很孩子气带着天真幼稚的想法，我有时有些无理取闹，但是我的本意不是伤害和忽视，我也有时太过认真…让人觉得疲惫，总之越靠得近我的人越看得到真实的我，越靠得近的我的人越模糊真实的我：内心的矛盾，脆弱，坚强，大胆，放弃，思想的挣扎等。

篇2：大兜的个人总结(大三上)

大兜的个人总结(大三上)

这学期一眨眼就结束了。感觉好像暑假才是昨天的事一样。

很神奇的一到大三大家都一瞬间长大了。

Q群上不再有没完没了的废话，作业永远是奋身的完成，闲下来的时间永远在学术，谈论的永远是设计这么些个深奥的话题.大家都在埋头的默默努力着。

你觉得你自己这次作业做得很好了，评分的时候看见其他人的你就会急得慌：自己实在是太懒了。看人家，做得多丰富多好！由衷的感到佩服跟自豪，还有对自己的不满。接着就开始鞭策自己继续努力。

大家都像海绵一样疯了的在吸收。

虽然很辛苦，不过确实很满意这种状态。一想到马上要毕业就很不舍，还想继续以学生的身份这样学下去。还是学生的话，总会网开一面吧?尽管我不会人情，处事不圆滑，作品不成熟，也总会得到更多的谅解。但是人总要长大。不会的不擅长的，就学呗。不管你喜欢不喜欢，有些事还是要做的。

回想这半年，个人的确是成熟了很多。很多事都看了很多想了很多。课程的安排很充实很连贯，十二分的感谢曾经有这么多的好老师教过我们。

邵强哥的设计史做为一个总的铺垫，完全贯穿于接下来的课程。

四喜哥的创意设计，感谢四喜愿意相信我们。大家的尝试很成功。3周的'时间脱胎换骨了，对我们的影响在往后的设计中都能体现到。

汝鸿哥的编排设计，汝鸿哥确实很实际很认真，教了我们很多很实用的东西。不管是学术上的还是待人上的。由衷的感激。

耀杰哥的品牌设计，这是我最喜欢的课程，但是也是我对自己最不满的一个。预想要做的很多，尝试来尝试去结果做不到预想中的30%。确实对自己很生气。也感觉很对不起耀杰哥。交作业的时候都想哭了。骂自己一千万遍！

两个选修不提也罢。简直浪费时间。

请允许我们私底下都在你们名字上加上“哥”字。这让我们感觉和你们更加接近。虽然我们不常把感谢挂住嘴边，那是因为我们性格本来就过于内敛。我们确实是用心的用我们自己的方法在感激你们，喜爱你们。就像四喜说的，我们这班闷骚的人。

同时也很感谢饼饼。感谢你对我们的好，我们是朋友嘛。

很荣幸能跟这么多厉害的设计师学习。我要记下来将来自己回忆的时候还能感到骄傲。兜野有时候特别的感性。双鱼座嘛呵呵。

最后总结一下兜野的缺点，希望接下来好好改进！

1、贪心。什么都想做，不会取舍。

理想是美满的，现实是残酷的。要看好时间跟自己的精力去定目标啊大兜！好的设计不是面面俱到，而是在特定的时间特定的环境里的最适合。不要舍不得。

2、不够自主独立，不会自学。

什么时都总要老师在一旁指引着才会走直路，自己就总会走弯。该说这是中国教育多年来的失败么?还是别推卸责任吧，大兜蹲墙边反省去。

3、对自己的信心还是不够

最自恋的人其实是最不自信的。设计没有最好的，只有最适合的。你看别人的设计都觉得很不错，但是也没有觉得那一个最不错嘛对不对?每一个设计都有他自己的内涵在，欣赏他们吧。不要否定。

4、最最重要的一点：兜野凡事不要太较真了

自己的性格自己知道。认真是好事，但是太较真以至于掉进trap里一点不好。把握那个“度”，你知道的。

PS.想放几张照片发觉自己的资料，家里跟学校的电脑各存一半.以后要好好按照分类存资料啊！

，期待新的一年！

（中国大学网）

篇3：初三上语文知识点总结

初三上语文知识点总结

《沁园春·雪》上阕描写北国雪景，赞美祖国壮丽的山河；下阕评价历代英雄，歌颂当今的无产阶级英雄，抒发诗人的抱负。这首词通过描绘空间极其广阔、景色极为壮丽的北国雪景，歌颂当今的无产阶级英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗，表现了诗人作为革命领袖欲创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。

《敬业与乐业》中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

《傅雷家书两则》这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

《致女儿的信》“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的游戏。——德国诗人、剧作家席勒

《故乡》闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表，作者满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望的路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，必须改变整个腐朽的社会制度。

作者塑造杨二嫂这一形象的作用，一是以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。二是以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。杨二嫂是个被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化的现实。

阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安排情节，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化，从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产，农民生活痛苦的现实，揭示了封建传统观念对劳动大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望。

最后一句的理解：希望的有无取决于实践，有了希望不去实践，也就无所谓有；只有勇于实践，希望才能成为现实。小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

《孤独之旅》小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。告诉我们： (1)、小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 (2)、课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 (3)、小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。(4)、人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

《我的叔叔于勒》作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。

你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。

2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。

3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。

《应有格物致知精神》“格物致知”的意思是探究（格）事物（物）获得（致）知识（知）。出自于“四书”之一的《大学》。本篇题目的意思是（我们）应该具有从探察物体而获得知识的精神。

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。

《谈读书》（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……

收集到的格言：1.腹有诗书气自华

2. 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

3.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4.书到用时方恨少。

5.读书破万卷，下笔如有神。

6.读万卷书，行万里路。

7.书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

8.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

9.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

10. 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

11.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）

《智取生辰纲》小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？

（1）没有处理好内部关系（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。

《杨修之死》杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。这样一个对比可能让我们感慨良多。那么如果杨修就站在我们面前，你会对他说些什么？

明确：锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.因为毕竟天外有天,人外有人.在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

《范进中举》主题：小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。

《香菱学诗》香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；②做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；④转益多师，不耻下问；⑤勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

《陈涉世家》1.陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？

明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下，争取响应；最后，他们为起义制造舆论。采用“置书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。

2.提问：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？

讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。这种思想在当时是难能可贵的。

3.文章是怎样通过对话描写来刻画人物的？全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。

《唐雎不辱使命》本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的.严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

本文可分三部分：

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：

第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。

第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。

拓展思考。

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？

*不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。

2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

*屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

*示例：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。

（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。

（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。

《隆中对》

1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？

蓝图：“霸业可成 ” “汉室可兴”

方针：“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”

根据：占据荆州和益州的必要性和可能性。

2 、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？

刘备是持肯定、赞同的观点。诸葛亮是个有卓越政治才能的人。

3、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？

特别强调了“人谋”的作用 “非惟天时，抑亦人谋也”“ 贤能为之用”“ 总揽英雄”。

4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。

刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。

诸葛亮：是一个富有雄才大略的谋臣形象。（运筹帷幄，决胜千里）

5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？

引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。

二、体会正面描写与侧面描写的运用。

正面：诸葛亮隐居及答问过程体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能

侧面：徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答体现：表现诸葛亮的非凡才能。

《出师表》中心意思：这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。

基本要点：1、《出师表》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。

2、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。表达了受恩感激之情。

3、文中的“臣”是指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。

4、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是：广开言路（开张圣听）、严明赏罚（赏罚分明）、亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是“亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。

5、《出师表》中的成语：开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。

6、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”

理解性背诵：

（1）表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

（2）作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听②陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人（3）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人

（4）写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

（5）指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄

（7）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。

（8）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

（9）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；

（10）表明作者淡泊名利的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。

（11）后汉倾颓的原因：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

（12）诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

（13）表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（14）简述“三顾茅庐”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

（15）第七段中“大事”具体指什么？用文中的话回答。

“北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”

（16）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

（17）作者“夙夜忧叹”的原因：恐托付不效，以伤先帝之明。

（18）“奖率三军，北定中原”的条件是：南方已定，兵甲已足。

（19）“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

（20）《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有：

空城计、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆八封阵、三气周瑜

篇4：三上英语教案

一、教材分析：

Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

二、教学目标：

1、能力目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

(2)能完成Let’s check部分的听力检测。

2、知识目标

听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目标

培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

三、教学重、难点：

1、重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答My name’s….以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…

2、难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….

(2)name’s的发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step 1 Preparation

1、 Sing a song“Hello”.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2、师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速，可重复)

Step 2 Presentation

1、教学My name’s….

(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...

(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?

(3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。

(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....

2、教学What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?

(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?

(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work小组内问答What’s your name? My name’s….

3.教学Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

(2)师生示范，小组内进行问答练习。

(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。

Step 3 Practice巩固练习

1、 T: Listen and point.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。

T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Let's play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。

Step 4 Production输出运用

1、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk的对话。

2、Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress检测提高

1、做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

2、Let's check听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。

3、Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

3.Homework

(1)听录音跟读课文。

(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。

篇5：三上教案第八次

三上教案第八次

第八次教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。第一课时教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、理清课文脉络。教学过程：一、导入 1、今天，我们学习一篇外国历史故事――《第八次》。 2、看到了题目，你有何疑问？二、初读课文 1、这个故事发生在欧洲的苏格兰。自读课文 2、指名分段读课文。字形：略、抵字音：略 3、再读课文，你知道课文写了一件什么事吗？文章可分为几个部分？一（1－2）起因二（3－4）经过三（5）结果作业： 1、熟读课文3遍。 2、习字册。第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，弄懂王子成功的原因，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。教学过程：一、导入布鲁斯王子是个什么样的人？二、学习1－2自然段 1、自由读，边读边想：布鲁斯王子给你留下了怎样的印象？你是从哪看出来的？（“英勇地抗击” 体会布鲁斯王子的英勇顽强和爱国精神。） 2、结果怎样？王子因此怎样了？从哪看出来的？（1）生表演“唉声叹气”，想象这是布鲁斯王子可能会想些什么？（2）理解“几乎”，比较句子：对这场战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。（几乎，没有完全灰心，还有重新振作的可能。） 3、你能读好布鲁斯王子的英勇顽强和些许灰心吗？自由读――指名读――评价过渡：布鲁斯王子七战七败，他有些灰心了，但是一次意外的经历使他重新振作起来，究竟是怎么一回事呢？三、精读3－4自然段 1、默读，思考：布鲁斯王子在磨坊里看到了什么？看到后有什么表现？ 2、划下描写蜘蛛结网的句子，多读一读，你认为蜘蛛结网怎样？（艰辛、专心、执着）你是从哪看出来的？ 3、你能读好它吗？（抓住“终于”等词体会来之不易） 4、如果你是布鲁斯王子看到这样的情景，你会想些什么？又有什么样的'反映呢？ 5、课文中是怎么说的，让我们一起来读读。（抓住“感动极了”、“猛地跳起来”、“喊道”） 6、再读第四自然段，读出它的激动和恍然大悟。过渡：布鲁斯接着是怎样做的呢？让我们一起来读读。四、学习第5自然段 1、齐读第五自然段，布鲁斯第八次成功了吗？从哪知道的？（“终于”：最后的胜利来之不易。有志者事竟成。） 2、你能说说布鲁斯王子终于成功的原因了吗？（他未完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都会有重新振作起来的可能。） 3、读了这个历史故事，你得到什么启示？ 4、假如第八次，王子仍然失败了，你们想想：他还会继续带领军民抵抗侵略者吗？为什么？体会：布鲁斯是一位英勇的王子，以“有志者事竟成”为信念，艰辛而执着。作业： 1、练习册 2、记忆名言板书：第八次唉声叹气，几乎失去信心感动，恢复了信心（有志者事竟成）振作，充满了信心

篇6：三上教案哪吒闹海

三上教案哪吒闹海

10、哪吒闹海教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生词。 3、理清哪吒闹海的故事脉络。 4、学习哪吒敢斗邪恶的精神。第一课时教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生词，理解“随即”等词的意思。教学过程：一、导入 1、看过《哪吒闹海》这部动画片吧！你觉得小哪吒是个怎样的孩子？ 2、谁来介绍下。二、初读课文 1、轻读课文 2、指名分段读课文字形：即、霸词意：随即：立即。 3、再读课文你能按哪吒闹海的原因、经过、结果把课文分成三部分吗？一（1）哪吒闹海的原因。二（2－4）哪吒闹海的经过。三（5）哪吒闹海的结果。作业： 1、习字册 2、熟读课文3遍。第二课时教学目的： 1、能有感情地朗读课文。 2、理清哪吒闹海的故事脉络。 3、学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教学过程：一、导入哪吒虽小，可非常勇敢，为了让百姓过上安定的日子，只身一人对付东海龙王父子，让我们一起来看看这个故事。二、学习第一部分 1、自由读 2、你喜欢东海龙王父子吗？为什么？称霸一方：在一个地区依靠权势欺压别人的意思。作恶多端：在许多方面做坏事的意思。 3、过渡：哪吒听闻此事，义愤填膺，决心治一治这对可恶的'父子。三、学习第二部分 1、哪吒是怎样为民除害的呢？他与东海龙王共进行了几个回合？哪一个回合最激烈？读一读你最感兴趣的一节。 2、第2节（1）你读了这小节，想对大家说些什么？（2）这一节与课题哪个词扣得最紧？（闹海）是啊，连水晶宫也给他“闹”得摇晃起来了。哪吒好厉害啊，东海龙王呆不住了。他是怎么做的？第一回合，哪吒胜利。 3、第3节（1）东海龙王派出了巡海夜叉，第二回合开始了。（2）和夜叉的打斗中，可以看出哪吒人虽然很小，却很“机灵”，哪吒的“机灵”表现在什么地方？他是怎么对付夜叉的？（3）小结：你看，小哪吒多厉害啊，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔出去，一下子就把夜叉给打死了。第二回合，哪吒又赢了。这么一来，龙王坐不住了。他们又派出了更强大的龙王太子对付哪吒。 4、第4节（1）龙王太子是什么态度？“嗷嗷直叫”说明了什么？（来势凶险）（2）从哪些词可以看出龙王太子来者不善？ “跳出水面”、“气冲冲地”、“举枪便刺” （3）形势险峻，哪吒是怎样对付的？请你划出描写哪吒对付龙王太子的一系列的动词，你从这些动词看出了什么？哪吒面对强敌，心不慌，手不软，神勇无比。（4）第三回合的结果怎样？原来那三太子只是一条小龙罢了，没什么了不起的。 5、小结：哪吒掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了一口气。四、学习第三部分 1、自读第5自然段，你知道了什么？ 2、经过哪吒这次闹海，东海龙王再也不敢胡作非为，欺压老百姓了，从此，人们又过上了太平的日子。 3、齐读这节处治了东海龙王父子是一件多么让人高兴的事啊！ 4、学习了这篇课文，你能告诉老师，哪吒是个怎样的孩子？作业： 1、按事情发展顺序，试着对同学说说哪吒闹海的故事。 2、有条件，看看《哪吒闹海》的动画片。板书：哪吒闹海哪吒龙王父子百姓为民除害称霸一方苦不堪言掀起巨浪吓了一跳打死夜叉嗷嗷直叫过上太平日子打死太子现出原形

篇7：三上unit3教案

三上unit3教案

PEP1 Unit3 Let’s paint 第二课时教学设计绍兴县紫薇小学吴树江教学目标：知识目标：1. 能够听、说、认读关于颜色的五个单词：blue, green, yellow, red, purple 2. 能听懂Let’s do的指令,做出相应的动作。能力目标:1. 能运用五种颜色的单词来描述物品，如：It’s red. A blue crayon 2. 能正确辨认色彩，感受生活。情感目标：1. 通过游戏活动培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 培养学生爱色彩，热爱自然，保护环境。教学重、难点：本课时的教学重、难点是能听、说、认读五个颜色单词，并能听懂Let’s do的指令，做出相应的`动作。课前准备： 1. 教师准备教学过程中所需要的单词卡片、景物图、各种文具和课件 2. 学生准备各种文具 5. 教师准备相关的作业纸教学过程： Step1. Warm―up 1. Greeting Hello, boys and girls. Nice to meet you. My name’s Meng Ying. What’s your name? 2. Let’s do P5 Let’s do(课件播放，师生边说边做) 3. Let’s chant P9 Let’s chant(师拿文具说：I have a… 生拿出相应的文具回答:Me too!) Step2 Presentation 1. 变、变、变，教学三原色：blue, red, yellow 1）教学blue T: I have a crayon. Let’s make it more beautiful! (让我们使它变得更漂亮些吧！) Look, turn, turn, turn. What colour? 师引导生回答：Blue. It’s blue. 先用单词卡片教授，注意引导学生b的发音。接着引导学生用“It’s blue.”来描述身边的蓝色物体（教师注意示范到位）。最后，师拿出天空图贴黑板，拓展：The sky is blue. 2）教学red T: No.2. Look, turn, turn, turn. What colour? 师引导生回答：Red. It’s red. 先用单词卡片教授，注意引导学生r的发音。接着引导学生用“It’s red.”来描述身边的红色物体（教师注意示范到位）。最后，师拿出太阳图贴黑板，拓展：The sun is red. 3)教学yellow T: No.3. Can you guess? What colour is it?（师引导学生用已学的颜色来猜一猜）课件呈现yellow. 用单词卡片教授，注意引导学生y的发音。课件呈现黄颜色文具，师示范：a yellow pencil→生说。贴小花图拓展：The flower is yellow. Practise three words: Show me your blue/ red/ yellow. (师说，生做，用学生小卡片) 2. A magic show, 教学green, purple 教师拿出三瓶颜色分别为红，黄，蓝的水，边拿边复习：red, yellow, blue. 1) 教学green 教师拿出一个空瓶子，往里面倒进去一些黄色的水，再慢慢地倒进去蓝色的水，边倒边说：Yellow and blue is…呈现green, 教学，注意引导学生g的发音并板书。课件呈现绿颜色文具，师示范：a green →生说。贴小草、树拓展：The grass is green. The tree is green. 2) 教学purple 教师拿出另一个空瓶子，往里面倒蓝色和红色的水，也可以让学生来尝试，边倒边说：Blue and red is…呈现purple, 教学，注意引导学生发音并板书。贴小花拓展：The flower is purple. Step3 Practice 1． Description 课件呈现不同颜色文具，教师示范，师生一起描述→再呈现几种，学生独立描述 2． Lucky 52 运用“I like ”表述自己喜欢的颜色，看谁是最幸运的。（教师示范，小组比赛） 3. Let’s put the name cards beside the big picture 4. Let’s do Listen to the tape together, then take out 5 crayons after T, listen and do after the tape. 5. Let’s paint 1) Listen and paint 2) Draw a picture by themselves, using 5 colours（If time is limited, finish it after class.） Step4 Homework 1) Share 5 colours with friends 2) Draw a picture 板书设计： Unit3 Let’s paint （2） A picture of the nature yellow green blue purple red

篇8：三上教案西湖

三上教案西湖

西湖教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、通过诵读，了解西湖美景。第一课时教学目的： 1、正确朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字，理解词意。教学过程：一、导入中国有句话“上有天堂，下有苏杭”，有着“人间天堂”美誉的杭州是什么样的呢？二、初读课文 1、自由读 2、指导 “州”的书写。 “柔”的读音。 3、读生字。 4、指名分段读。 5、范读。 6、自由读。 7、齐读。 8、默读，你看到了西湖的哪些美景。三、小结西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此，人们常说――“上有天堂，下有苏杭”。（齐说）作业： 1、习字册。 2、读课文3遍。第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落。 2、通过诵读感悟，感受西湖的清奇秀丽。 3、理解课文内容，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一、导入素有“人间天堂”美称的杭州，有一颗光彩夺目的明珠，那就是举世闻名的西湖。二、细读第2小节 1、西湖的.美不仅在水，也在山，读第2小节，哪些句子写出了山的美。（1）“远眺”，让学生做出远眺的动作。（2）层层叠叠、三面环山、层峦叠嶂（3）连绵起伏 2、指导朗读 3、西湖的水美在哪？（1）硕大，指西湖比作镜子。用“犹如”造句。（2）在平静……白鸥。 4、远山近水皆有情，真是一幅优美的山水画。 5、指导朗读。三、细读第3小节 1、你看到了哪些景点？ 2、小结：这些景点让人们感觉西湖好像是一个仙境，好像走进了神仙住的地方。 3、可是，西湖真是神仙住的地方吗？（1）“仿佛”，造句。（2）难怪人们要把杭州称为“人间天堂”呢！ 4、自由读第3小节。你能通过自己的朗读，把大家带入这个人间仙境吗？ 5、小结：蜿蜒的白堤和修长的苏堤，宛如两条翠绿的飘带，迎风飘逸。蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，缥缈神奇，真仿佛是传说中的仙境。四、读第4小节 1、月下西湖是什么样的景色？ 2、找出比喻句。用“宛如”造句。 3、指导朗读。 4、小结：明月东升，湖光灯光交相辉映，此时，如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上，你会有什么样的感受？ 6、总结：作者远眺西湖――近赏湖中――月下游赏，这样好的文章，我们应反复朗诵。作业： 1、练习册。 2、查找描写西湖的诗词，并背诵一两首。板书：西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）月下西湖琴声（夜游）

篇9：三上数学课件

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们知道的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢?

二、愉快体验，探究新知

1.观察主题图

(1)出示第2页彩图。

(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

(3)指名上台讲。

2.学习例1：出示第3页彩图。

(1)图上画的是小明和他的.学校，你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?

早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

(4)回教室填写例1。

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)

四、课堂小结

今天大家学到了什么?还有什么疑问?

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

篇10：三上体育教学计划

一、指导思想：

认真贯彻《体育与健康教育新课程标准》，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一、以人为本”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。

二、教学目标：

1.教学队列，队形基本走、跑、武术基本动作为主的练习。2.掌握基本体操(徒手操)、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、垒球投掷、身体素质训练(结合达标项目)、直线运球比赛等

3.在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定量跑，定距离跑;发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、兔子跳等

4.以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

5.并采用小重量和不负重量的方式，通过协性(结合游戏)练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

三、教学重、难点(一)、教学重点：

1.教学队列，队形，走、跑、投、技巧、课堂常规。2.掌握基本体操、武术基本动作、快速跑、耐力跑、立定跳远、身体素质训练、小足球直线运球比赛等。

(二)、教学难点:

1.力量练习、耐力练习、协调性练习。2.正确姿势、规范动作的自我体现。四、学生情况分析：

今年我校三年级共有三个班，每班60余人，本人承担整个级部的体育教学任务，从上任教师了解到，大多数学生身体健康，无运动技能障碍，学生组织纪律性较强、但情绪变化较大，上课喜欢玩，运动能力有一定发展，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。但运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养学生坚强的意志。

四、教材分析：

小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的实际条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，

体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能与武术基本功的练习。

1、从儿童需要出发，不受运动技术系统的制约。即以学生为主，进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。

2、教材内容儿童化，生活化，更好地贴近学生生活，学生实际，让学生积极地参与。如模仿兔跳，蛙跳等，更多的采纳游戏教学。

3、整本教材以发展学生基本素质，即跑、跳、投、爬的能力为宗旨，通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。

4、借助很多游戏让学生感受到集体和个人的区别，能与同伴建立良好的合作关系及集体荣誉感。

五、教学策略与措施

1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学。

2、备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来;在课前“场地备课”和课后进认真反思。

3、采取多样的教学组织形式，如分组教学(异质分组、随机分组男女分组等)，分段教学等。

4、在课间多展开授课内容、动作评比、竞赛，调动大家的积极性，在竞争的气氛中更好的掌握动作技巧，培养集体荣誉感。

篇11：初三上英语教学工作总结

去年我担任初三级（4）班、（10）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

一、备好课，备好学生，上好课。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，（10）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而（4）班的同学比较沉静，虽然差生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

三、注重听、说、读、写全面发展。

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是（4）班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

篇12：三上《古诗》表格式教案

三上《古诗两首》表格式教案

课题： 3、古诗两首课时：1 主备：朱翠莹教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。 2. 认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区别“亭、停”，正确书写。 3、有感情地朗读并背诵课文；教学重、难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。教学准备：图片、音乐教学流程教师活动学生活动个性修改一、看图片，导入新课 1、教师出示枫叶图。 2、教师小结过渡：你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。二．初步感知古诗 2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。 4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。 1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。 3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。三、以“趣”为导，学习生字 1、字理识字，学习“行”、“径”。在课题中读准字音。组词，理解字义。（行：走的意思） 2、做反义词游戏，学习“远”。师出示“近、上、暖、白、有”， 3、学生自主学习“车、霜”后，汇报识记方法并运用。（师出示车的图片，说明与自然现象有关的字一般都有雨字头。）在诗中找出“径”，理解他的意思。指导书写“行”。理解诗题。让学生在诗的前两行中找他们的反义词。（远、下、寒、黑、无）四、精读课文，感悟诗意。 1、前两句诗学生说，教师画。并在诗中找依据。（重点理解“径”）结合图说一说前两句诗的意思。看图配乐朗读这两句诗。 2、后两句诗看图说一说诗人在干什么？他为什么会停下来观赏枫林呢？诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最后一句诗，说一说。如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？ 3、指导朗读，背诵全诗。 4、课堂小结今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画写什么？指名读一读第三句诗，用“因为----所以----”的句式说一说。。理解“坐”的意思。第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、借助工具书、资料、注释理解诗意。 3、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。 4、提高学生的语文综合素质。教学重、难点：理解古诗，感受诗人的愁思。教学准备：搜集诗人的背景资料。教学流程教师活动学生活动个性修改一、导入新课 1、师：在学习新课前，我请各位欣赏一首歌曲。 2、播放《涛声依旧》，揭示歌名师：这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那时还未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。欣赏音乐二、新授 1、听。师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。 2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。（张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的.名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。） 3、读。（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，注意划线字的意思。（2）检查初读成果。（3）师：请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。 A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。 B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？ C、这些景物（或景象）给人什么感受？ D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？ E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。）（4）检查再读成果。[抽同学回答] （5）古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。月落/乌啼/霜满天江枫/渔火/对愁眠孤苏/城外/寒山寺夜半/钟声/到客船 [请各小组派代表发言] 在诗中圈画出景物。 [用打擂的形式进行朗诵比赛.] 教后记：