关于南仁东的颁奖词（精选9篇）由网友“浮白载笔”投稿提供，下面是小编给大家带来关于南仁东的颁奖词，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：南东
南东_冬天写景的作文1000字
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这是北方的冬，一种萦绕在心头的壮观，站在其中，会感觉到世界的广阔和人生的渺小，而在南方，冬天并不是这样的，原谅我固执地将之称为“南冬”——触动心弦的词，每次念到，都似乎能够感受到丝丝温婉和淡淡的柔软。
记忆中冬天总是在不知不觉中到来，你会奇怪什么时候路上的行人穿上了毛衣，什么时候手指变的那样冰凉，什么时候哈出的气体变成了白色，然后你会恍然大悟，冬天来了。或许是因为南方种的'树大多是常青树，即使是到了冬天，也很少有落叶，比起北方，少了一份萧条，却多了一份生机。每当你缓缓走在小河边时，看着依然郁葱的树，你会有一种错觉，但是无法抗拒的冷意在提醒着你，冬天确确实实开始了它的独奏。河面上会有一层薄薄的雾气，随着风的吹动，缓慢地移动，给河面添了一种朦胧的美，犹如“雾里看花”，遥远而唯美。一群群学生在打闹着从身边经过，红润的脸庞上洋溢着青春的热情，仿佛是冬日里的阳光，温暖而明亮。
“南冬”带有少许潮湿的意味，不像北方冬天的“干冷”，伴着淅淅沥沥的小雨，地面上潮湿着，气温更加低冷，这个时候孩子们总会带着各式各样的手套，撑着花花绿绿的小伞，嘻嘻闹闹地从大街上走过，站在公交站牌下的人们不停地搓着发红的双手，跺着发冷的双脚，即使是这样冷，还是可以看见卖烤红薯的大爷冒着小雨吆喝“烤红薯勒，热呼呼的烤红薯勒”，小时候的我总是会被那股浓郁的香味馋的厉害，撒着娇让母亲给我买，于是吃烤红薯成了冬天里的一种幸福，也是记忆的一种奢侈的享受。
“南冬”很少有雪，正是因为少，雪才会那样珍贵。孩子对雪是尤为渴望的，那种晶莹剔透、柔软的白色，对于孩子有着无穷的吸引力。偶尔下了雪，孩子们都会兴奋地叫喊着、推搡着出门，刚开始的惊喜、小心翼翼，在雪地里的冰凉的刺激下，都化为了好战的因子，“堆雪人、打雪仗”，玩的不亦乐乎，银铃般的笑声充斥着庭院。这个时候，大人们总是围着火炉，谈着各自的生活和工作，老人们饮着家里自酿的小酒，回忆着过去的事情，这个时候如果看向他们，能在历经沧桑的眸里看见不知名的光芒。大人们偶尔会出去把滚在雪堆里的孩子拉回屋里，训斥着，小孩会嘟着嘴撒娇，于是不久后又出现在雪堆里，红红绿绿的小身影在白色的世界里穿梭，我想那是冬天里最美好的风景吧！
“十月江南天气好，可怜冬景似春华。霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。”“南冬”，那个有着淡淡冷意却让人无比怀念的季节，在时间的流逝下，越发美好。
篇2：天眼之父南仁东的励志故事
“天眼”之父南仁东故事事迹
“咱们也建一个吧”
没有南仁东,很难想象“天眼”会伫立于世。二十多年来,从fast的选址、立项、可行性研究,到指导各项关键技术的研究以及模型试验,南仁东似乎为这只“天眼”着了魔,把余生精力毫无保留地奉献给了它。
故事得从1993年讲起。
那年,日本东京召开国际无线电科学联盟大会。科学家提出要建设下一代射电望远镜,为、后的射电天文学发展做打算。
“咱们也建一个吧。”国际上提出要建平方公里阵列望远镜,时任中国科学院北京天文台副台长的南仁东则和几位同仁一起提议,可根据我国国情,建造我们自己的大望远镜。
从这么一句话开始,南仁东把自己与“天眼”牢牢绑在了一起。“这二十几年,南老师没干别的。”南仁东的学生甘恒谦说,这些年,南仁东的努力程度常人难以想象。
在国际上,用钢结构建造的射电望远镜,口径突破100米已经是工程的极限。想建更大口径的望远镜,就要选择一个又大又圆的坑,借助地势来实现。贵州的喀斯特地貌,坑洼无数,成了天然的候选目标。
为了找到最满意的地点,南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地,闷头钻进贵州的大山里。他要拄着竹竿翻山越岭,到现场去勘察,这个洼地合不合适,距离嘈杂的闹市有多远。
“那几年南老师几乎踏遍了当地所有的洼地。”甘恒谦说,南仁东爬的山路连那里的农民看了都摇头。那个时候,南仁东的体力是同龄人中的佼佼者。
挑剔的南仁东最终相中了最圆的那个大坑——位于贵州平塘县的大窝凼。然后,他正式提出利用喀斯特地形建造大型射电望远镜的设想。
为了推动工程立项,南仁东每次向相关部门汇报项目,都至少提前一个小时到达会场。他担心因为一丁点儿意外而迟到。
那段时间,经常需要写个三五千字的项目介绍,要得很急。南仁东就和同事一起在办公室,逐字逐句斟酌,常常弄到凌晨。他怕稍有疏漏,影响项目的成败。
对每个细节都了如指掌
夜以继日的付出,让这个恢弘的望远镜工程在南仁东的头脑中逐渐成型。
跟随南仁东做博士后的岳友岭回忆,本科时就听南仁东讲射电天文方法课。那是十几年前,fast大部分技术的攻关开始取得突破。南仁东就在课堂上给学生们讲,fast各个细节的具体情况,研究到了什么程度,离预期还有多远。
,fast终于正式立项。南仁东更拼命了。
这个巨大的工程需要攻克太多难关,南仁东常常无暇顾及自己的身体。为了节省时间,中午他总是随便吃点饼干、方便面完事。遇到特别有难度的事,南仁东会长时间沉默不语。
fast开始建造时,大家发现,南仁东总能很快找到问题的关键所在。“南老师对fast是如此了解,从最初讨论到每一个细节设计,所有关键技术他都了如指掌。”岳友岭说。
南仁东则偶尔会跟学生提起,他毕业于清华大学无线电专业,上学时还曾在机械制图比赛里拿过第一名。尽管清华大学有专门的机械制图专业。
岳友岭参与了fast工程钢索设计部分。fast上的钢索需要伸缩变形,这就需要计算钢索的耐疲劳程度。岳友岭记得,刚开始大家根据fast 30年的寿命初步预估,钢索需要承受约600万次拉伸。南仁东却算出了另一个答案:200万次。后来大家经过多次计算模拟,发现南仁东是对的,600万次的估计远远超出寿命所需,是不合理的。
“钢索应该用什么样的钢,钢索接头部分用什么技术解决,用什么样的工艺支撑fast的外形,南老师都一清二楚。”岳友岭回忆。
在设计fast馈源舱时,最初有4个塔和6个塔等多种设想,但馈源舱的姿态调整一直不能满足科研需求。南仁东曾提出,设计一个带有流体配重的馈源舱。
“这是个非常好的构想,需要极有创造力才行。很难有人想到,用这么简单的设计来应对如此复杂的难题。”甘恒谦说,虽然南仁东的提议因为过于超前而最终未被采用,但这件事让他对南老师在工程方面的造诣佩服得五体投地。
青丝熬成白发
作为首席科学家,南仁东主导和参与了fast项目每个工程难题,带领fast渡过一次又一次危机。
学生们知道,巨大的“天眼”里,熔铸了南仁东的心血,更熔铸了他的感情。在fast建造过程中,这位低调沉默的硬汉常常触景生情吟诗咏志。底,fast奠基时,奠基石上就刻着南仁东亲自拟的对联:“北筑鸟巢迎圣火,南修窝凼落星辰。”
去年9月fast竣工仪式上,一段宣传片介绍了fast二十几年来从无到有的历程。岳友岭从视频中看到了南仁东二十多年前的照片,感慨万千:“南老师拄着竹竿,爬山越岭为fast选址时,头发和胡子还是黑的。”
如今,世界上单口径最大的射电望远镜已向苍穹睁开“天眼”,而为它把青丝熬成白发的那个人,却永远闭上了双眼。
也许,他只是太累了。也许,他只想化作星辰,与“天眼”长伴!
“天眼之父”南仁东的梦想与坚守
9月15日，我国著名天文学家、“天眼之父”南仁东先生因病逝世，享年72岁。
此前的23年时间里，南仁东从壮年走到暮年，把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在世界上独一无二的项目——500米口径球面射电望远镜FAST，人们习惯称它为“中国天眼”。
“天眼”能够接收到137亿光年以外的电磁信号，观测范围可达宇宙边缘。借助这只“天眼”，科学家可以窥探星际之间互动的信息，观测暗物质，测定黑洞质量，甚至搜寻可能存在的星外文明。
作为世界最大的单口径望远镜，FAST有望在未来10年到20年保持世界一流设备的地位。
24年前，日本东京，国际无线电科学联盟大会。科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。南仁东坐不住了，一把推开同事房间的门：“我们也建一个吧!”
南仁东当时在日本国立天文台担任客座教授，拥有世界级别的科研条件和待遇，一天的薪水顶得上国内一年，可他却说：“我得回国。”
选址，论证，立项，建设。哪一步都不易。
有人告诉他，贵州的喀斯特洼地多，能选出性价比最高的“天眼”台址，南仁东跳上了从北京到贵州的火车。1994年到，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，不少地方连路都没有，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。
“天眼”之艰，不只有选址。
这是一个涉及领域极其宽泛的大科学工程，天文学、力学、机械、结构、电子学、测量与控制、岩土……从纸面设计到建造运行，有着十万八千里的距离。
“天眼”之难，还有工程预算。
有那么几年时间，南仁东成了一名“推销员”，大会小会、中国外国，逢人就推销“天眼”项目。
“天眼”成了南仁东倾注心血的孩子。
功夫不负有心人，9月25日，“天眼”项目正式落成启用，习近平主席亲自致信表示祝贺。这一天，中国在世界天文史上镌刻下了新的高度。
“南老师这20多年只做了这一件事。”他的同事和学生们说。23载，8000多个日夜，为了追逐梦想，南仁东心无旁骛，殚精竭虑，终有所成。
23载“天眼”梦，梦圆他却离去，但是我们相信，南仁东先生坚毅执着的科学精神和无私奉献的高尚品格会永远印刻在国人的心中。
“天眼之父”南仁东作文600字
做一个勇士吧,为了自己心中的梦想而一路勇往无前吧!
“勇士”这个词意义很大，要从头说起，抗日期间为国为党牺牲的同志们算是勇士，为国家创造辉煌的也是勇士，勇士有好多种，而勇士的真正含义又是什么呢?
在我心里那个“勇士”，名叫南仁东。你或许不了解他，更或许不认识他，他或许很“小”，只是一个普通的人。但是他干出了不普通的事，20震动全世界“天眼”正式启用，那一刻，世界和中国都为之一振!那一刻“天眼之父”的他却没有看见这一天，他就是“天眼”的总设计师南仁东。
小时候，他成绩优秀被清华大学录取了，大学毕业当一名工人，又开始研究天文，因为他在天文方面十分优秀，交流到日本天文台做客座教授，但他在中国射电望远镜落后的情况下，义无反顾的回国，要建一个属于中国的最大的那只“眼” ——“天眼”。24年的坚持，一次次失败，一次次尝试，一次次被拒绝，面对着基本不可能的实验，面对所有人对自己的否认，他无怨无悔，从未放弃。
是的，他没有时间，没有金钱，没有院士的称谓，更没有享受属于他美好的人生，但他只有一个梦想。他选择放弃一切美好和优异的待遇去追求他心中的梦!绝不放弃那份梦想!直到奋斗他到生命的最后一刻。梦想的实现距离他的离世紧紧相差25天，但我想远在天边的他，一定会聆听到这个消息。
做一个勇士吧!为祖国做点事!做个勇士吧!让自己刚强!做一个勇士吧!学会忍耐!做个勇士吧!学会默默无闻，学会坚守!
南仁东，我心中的勇士!
天眼之父南仁东作文800字
一个人的梦想有多大?大到可以直抵苍穹。一个人的梦想有多久?久到能够穿越一生。
“天眼”能接收到137亿光年外的电磁信号，观测范围可达宇宙边缘。借助这只“天眼”，科学家可以窥探星际之间互动的信息，观察暗物质，测定黑洞质量，甚至搜寻可能存在的外星生命。“天眼”之父南仁东功不可没。作为世界上最大的单口径望远镜，fast有望在未来保持先进地位。但24年前，“天眼”还未建成的时候，东京国际无线电科技联盟大会上，科学家们提出，在全球无线电的环境恶化之前，建造新一代射电望远镜(无线电信号增多会影响射电望远镜的准确性)，接受更多外太空的讯息。南仁东坐不住了，一把推开同事的门：“我们也建一个吧。”
南仁东当时在日本国际天文台担任客座教授，拥有世界级别的科研待遇和条件。可他却说我得回国，而后立刻踏上了归国之路。
南仁东这条逐梦之路异常艰辛，单为FAST选址就耗用了他的时间。建设FAST的理想地址是远离电磁波干扰的山谷里，以确保准确度。为了寻找这样的地方，南仁东带着300张卫星遥感图，几乎走过了中国西南的所有大山，踏遍了大山里的所有洼地。几十个大大小小的村子，南仁东去了;一些当地农民走着都费劲的路，南仁东去了;一些从未有人踏足过的荒野，南仁东也去了。在实地探查了80多个洼地后，终于找到了建造FAST的最佳地点。
地址选好后，南仁东又继续了他的逐梦之路。数千块单元组成的球面反射面技术是FAST的最大创新点之一，目的是通过改变单元反射面的位置来保持抛面形状。如果FAST要追踪某一颗天体就可以通过移动数千的单元来实现。但对反射面上馈源舱定位要求很高，而馈源舱是由钢索吊起来的，所以对钢索强度和定位系统提出了很大的要求。
经过长时间的研究，南仁东和他的团队提出新方案，但在模型试验时出现了一个严重问题，馈源舱指向一直达不到最大观测角标准。又经过了很长时间研究、测试寻找愿意的厂家，为FAST提供经验和产品，终于成功建成了“天眼”，南仁东让他一个朴素的想法变成了国之重器，但不幸的是，“天眼”建成还没到一周年，南仁东就去世了。
当个人名利和报效国家不可兼得时，南仁东用他的选择告诉我们何为爱国，何为奉献;当事业面临艰难险阻，目标看去遥不可及时，南仁东用他的一生告诉我们何为梦想，何为坚守。
南仁东是我心中的英雄。
南仁东传读后感
年轻的教授在学生们的簇拥下回到办公室。他的眼中含有一丝犹豫。老朋友们的劝告时时在他耳边回响，但祖国的召唤更铭刻在他的心中。最后他眼神坚定，望向东方——“我决定回去!”
这一幕是在《南仁东传》中最令我感动的一处。众所周知，天文台的科研成就决定了国家的天文水平，而射电望远镜更是天文台的核心。当时，世界最大的射电望远镜是欧美国家的阿雷西博。中国等发展中国家借用，不仅要耗费巨资，还得看人家心情。南仁东想为祖国建设一台这样的望远镜，让祖国的天文水平有所提升，不再受制于他国。他那时是日本天文台华人客座教授，日薪即为国内年薪，正是人们眼中的“有钱人”。要回国意味着他要放弃很多……
我钦佩他的地方就在于：他在祖国与利益中选择了前者，并为祖国奉献到自己最后一滴汗水流尽。为何他会投入祖国的怀抱?我们从小就知道孝敬父母，父母养育我们，给予无私的爱，我们就要报恩。放到国家层面上，祖国将我们从不懂事的孩子培养成有为青年，我们也要用自己的力量报效祖国。令人可赞的是，目前许多人出国深造后，海归为国奉献，或在国外进行关爱华人活动，这种行为是十分值得赞赏与学习的。
南仁东建造中国射电望远镜后期，由于过度劳累，染上了肺癌。基建工人、科学家同事与他的家人都无比焦虑、担心，不安的情绪弥漫了整个工地。“我不忌讳那两个字，”南仁东朝着病魔笑道，“我的性命，与建望远镜，与为祖国奉献，与为人类探索相比，又有多重要呢?”
资治通鉴中有句话叫：言善非难，行善为难。南仁东正是有着一颗坚定、顽强的心，一直战斗到生命的终结，就连染上不治之症后也毫不在意，依然关注着天文台的建造，默默地与病毒抗击。这场斗争的胜利者是南仁东，他依旧坚守在岗位上，依旧向国家奉献，虽死，无憾!
南仁东的一生有梦想、有友谊、有亲情、有名望，但他还是鞠躬尽瘁，将自己毕生的心血都奉献给祖国，从容而平静地闭上双眼，就像南夫人说的那样——“为他人，为社会，为国家，乃至为了这个伟大的时代，去做些点点滴滴又实实在在的贡献。“作为新时代少年的我们，也要向南仁东爷爷学习，跟紧时代的步伐，用赤诚、坚定的心去开创未来!
篇3：读《仰望苍穹-中国天眼之父南仁东》有感
读《仰望苍穹-中国天眼之父南仁东》有感
这本书是我从育才书店买来的，我很是喜欢。已经写过很多次这本书的读后感了，可是每一次阅读感受到的都大不相同！我真正喜欢这本书，喜欢这个不屈不挠，永不放弃的人-南仁东。每当捧起这本书阅读，我便充满了力量，仿佛自己也成了巨人，不畏一切的艰难险阻，这也许这就是“他”的魅力所在吧。
书的封面是南仁东的半身像，他在仰望什么呢？哦，他在看自己建设的天眼，他希望祖国在科技上更进一步。点点希望，坚持不懈，成就了天眼的成功。
他在为寻找合适建造天眼的地点时，徒步走遍上千个洼地，走遍上百个山窝，在偏远荒凉的大山里走了，才选定了最终的位置！这个“12”不仅凸现了南仁东的巨大努力，还让人们知道了哪怕时间再长久，为了理想，也要努力下去。每一天，每个月，每一年，成百上千个日夜最终都是为了这一个天眼。在庞大的天眼背后，更是一个更加庞大的团体！在团体背后，是山区的山民们对未来和科技的无限向往。
淡泊名利，待人诚恳，胸怀全局，这些词语，似乎都是为南仁东而写。在我看来许多人跟他比，都会黯然失色。他教给了我们这些后辈一个道理：“要向着自己的目标前进？不能做说话的巨人，行动的矮子！”
为了天眼，南仁东爷爷，不惜舍弃自己的.身体，60岁高龄时还亲自上阵！在南仁东爷爷眼前，天眼就犹如自己的儿子！从平安降生到大国重器，哪怕付出再多，也是鞠躬尽瘁死而后已。我不禁泪目，握紧拳头！南仁东爷爷的这种精神，就让我们传承下来！您是指路明灯，而我这个热爱科学的少年，也终将在您的指引下，一路向前！
封面上的南仁东爷爷在望着我，仿佛在对我说话，他在说什么呢？他不用说，我懂了！他对我们这些后代的期望都在这深邃的目光中，如明亮的灯塔。
篇4：感动中国人物官东事迹及颁奖词
感动中国人物官东事迹及颁奖词
2月14日晚，官东当选《感动中国》人物。下面让我们一起看看他的伟人事迹及颁奖词。
【官东天下英雄气】
【颁奖词】来不及思量，就一跃而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下最牵动人心的地方，别紧张，有我在，轻声的安抚，稳住倾覆的船舱，摘下生命软管，那肩膀上剩下的只有担当，人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。
【人物事迹】
206月1日，“东方之星”号客轮在长江中游湖北监利水域翻沉。官东主动请缨加入海军工程大学抢险救援分队。6月2日抵达救援现场后，他第一个跳入水中，面对水流湍急、能见度极低的双重考验，官东首先在船舱内发现朱红美老人，他一边耐心安抚老人的`情绪，一边帮她穿戴好装具，最终成功将其救出，这是第一位被成功救出的生还者。14时15分，官东再次下水，在机舱部位找到了船员陈书涵。面对体力严重透支，陷入绝望的陈书涵，官东毫不犹豫地将自己的装备给了陈书涵，自己冒着生命危险仅靠轻潜装具支撑。撤退时，他身上的信号绳被缠住，危急之下，官东割断信号绳，与水面彻底失联。官东在黑漆漆的舱内摸索近20分钟，终于找到出舱口，怎料，一个暗流瞬间将他卷入深水区，而此时，装具里的氧气即将耗尽，官东果断丢掉所有装具，憋着一口气猛地往上游。由于上升速度过快，刚出水的官东双眼通红、鼻孔流血。面对大家的赞许，这个帅气的90后小伙儿，没有多言。因为在他看来，这是军人应有的担当。
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官东，男，安徽宣城人[1]，1990年5月[2]生，加入中国共产党。海军工程大学潜水员。
年“东方之星”救援过程中，他多次下潜，凭借高超的潜水技术，一连救出两名幸存者；危急时刻，他让出自己的潜水器具，险被急流冲走。[3]
2015年10月13日，第五届全国道德模范评选被授予全国敬业奉献模范称号。[4]
2月14日晚，官东当选《感动中国》20人物。
主要事迹
2015年6月2日15时05分，“东方之星”沉船救援现场潜水员官东在找到被困人员后，将自己的潜水装备给了对方，使其被顺利救出。2015年6月3日下午，海军工程大学为潜水员官东记一等功。
连续营救
2015年6月2日11时许，官东和13名救援队员到达事故现场。现场救援人员反馈，船舱里有幸存者发出的敲击声。在了解客轮内部结构后，官东又主动请缨，第一个下水实施救援。进入船舱后，他首先摸到一架倒立的楼梯，上面堆满杂物。他小心翼翼地将杂物挪开，然后顺楼往上爬，终于发现一个约2米高的空间：只见倒扣的船底之下，站着一位老太婆，左手抓着水管，右手拿着手电筒。她就是65岁的朱红美，南京人。看到官东出现，她哭出声来。官东向水面上的救援人员汇报情况后，安慰老太婆约10分钟。很快，队友带着一套潜水装备前来增援。返回水面的路异常艰难。由于船舱空间狭窄，官东牵着老太婆的手在前面带路，队友则扶着老太婆断后。老太婆走到一半，不敢再往前走。官东和队友不断鼓励引导，又花了约10分钟，他们终于浮出水面。潜水员官东在找到被困人员后，将自己的潜水装备给了对方，使其被顺利救出。[8]
休息了大约40分钟后，官东申请再次下水。因为，救援人员又听到机舱里传来敲击的声音。官东很快就找到了舱门，但进入机舱后，他来回摸了好几圈，却找不到楼梯。原来，楼梯被三块大钢板压住。借着水的浮力，他费力地将钢板一一移开。爬上楼梯后，官东看到一个约1米高的空间。21岁的重庆籍船员陈书涵坐在机舱内的管道上，头部和嘴里满是油污，眼睛通红。由于空气质量太差，长时间闷在机舱的陈书涵显得有些呆滞。官东问了好几个问题，他只回了句“你来了”。官东对他进行了约20分钟的心理疏导后，另外2名队友带着一副轻潜装具前来增援。考虑到陈书涵情绪不稳定，操作装具也不熟练，官东将自己带面罩的潜水装具让给了他。随后，官东等待一名队友配合将陈书涵带出。但是，该队友找不到路，耽误了太长时间，官东轻潜装具中的压缩空气消耗殆尽。出舱那一刻，他丢掉身上的压载铅块，浮冲出水面。出水后，由于没有面罩的保护，加之上浮速度较快，他双眼通红，鼻孔流血，耳朵胀痛。[7]
2015年6月3日，总理在码头附近接见了并慰问了潜水救援人员时，并特别表扬了2015年6月2日上午成功在沉船中救出2名幸存者，24岁（2015年）的潜水员官东。[6]
获得荣誉
2015年6月3日下午，海军工程大学在湖北监利长江大堤旁，举行简短而隆重的仪式，为潜水员官东记一等功。[9]
2015年6月18日，湖北省向中央文明办提交书面报告，增补推荐官东为第五届全国道德模范候选人。
2015年6月24日，官东成为德耀中华・第五届全国道德模范敬业奉献模范候选人。[10]
2015年7月，官东入选2015年6月“中国好人榜”。
2015年7月20日，由新华社发起的“中国网事・感动2015”第二季度网络人物评选结果揭晓，安徽籍“90后潜水员”官东成功入选。[11]
2015年10月13日，官东被授予全国敬业奉献模范称号。[12]
2015年2月14日晚，官东当选《感动中国》2015年度人物。
篇5：《认识东、南、西、北》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
（二）过程与方法
让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。
（三）情感态度和价值观
培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）设疑导入
1．课件出示情境图。
师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
2．课件出示小明面向体育馆图。
师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？
生：因为小明转了个身。
师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）
师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）
【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。
（二）初步感知东、南、西、北
1．初步感知“东”。
师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？
生：太阳从东方升起的。
师：同学们想一想教室的东面在哪呢？
请同学们指一指教室的东面。
2．初步感知“南”“西”“北”。
（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？
学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
（2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？
学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。
请一位学生边读边指明方向。
全班学生边读边指明方向。
3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。
【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。
（三）深入体验东、南、西、北四个方向
1．转一转，找一找
按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。
如：面向东面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。
师：你发现了什么？
引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。
板书：东——西 南——北
2．转一转，想一想
师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。
师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北
师：你发现了什么？
引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（ ）面；面向南面向右转，下一个方向是（ ）面；面向西面向右转，下一个方向是（ ）面；面向北面向右转，下一个方向是（ ）面。
3．转一转，说一说
师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？
全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。
小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。
【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。
（四）解决问题，拓展延伸
1．逐一出示课前的情境图。
用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。
引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北四个方向不变。
2．知识拓展。
师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗？
（1）介绍指南针。
（2）介绍在野外辨别方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。
3．课后延伸。
看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。
【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。
认识东、南、西、北
四个方向：东、南、西、北。
东、南、西、北这四个方向是按顺时针排列，我们可以先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。
篇6：《东、南、西、北》教学反思
上课伊始，从学生生活和客观事实出发，在研究现实问题的`过程中学习数学、理解数学和发展数学。
在教学过程中，第一个环节利用校园环境资源，设计练习活动，在活动中让所有学生都参与活动中来，这就大大丰富了学生对方位知识的体验。使其充分感知“东南西北各占一方；面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对；东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等等。
第二个环节由室外辨别东南西北，转入室内进行地图上的辨认东南西北，是在学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图。出示第4页的例2教学，在学习过程中，让学生以四人小组为单位，将校园的示意图写下来再交流，在展示交流中知道上北下南、左西右东，符合儿童空间方位的认识顺序，进一步丰富了对方位知识的认识，发展了空间观念。
篇7：《认识东、南、西、北》教案
课题
认识东、南、西、北
新授课
教学目标
知识与技能
1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
过程与方法
通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观
培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。
教学重点
认识东、南、西、北四个方向。
教学难点
会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的`前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？
2、导入新授课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）
（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）
（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、巩固练习
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
3、教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、课后小结
今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？
篇8：东霓南音 笛安经典语录
你别看我是个活得乱七八糟的人。其实我的感情很漂亮的，不是每个女人都给得出、都给得起像我这么漂亮的感情。毁掉就毁掉吧，我让你毁。不怕的，你就是把我打碎了，我自己也还是可以把自己拼起来，拼起来了我也还是我。
——笛安《东霓》
可是人生那么苦，我只是想要一点儿好风景。
——笛安《东霓》
不管有没有灾难，其实我们所有的人，都不过是劫后余生。
——笛安《东霓》
我的胸口其实一直都燃着一团火。我没有办法把这件事告诉别人。
所以我根本就不可能忍受那些胸口没有火的人，他们会憋死我，和胸口没有火的人在一起的日子会憋死我。可是我也没办法和胸口燃着火的人待在一起，只要在一起，我们就一定会闯祸。
你就是这片白茫茫的雪地，我就是雪地中央点起来的一堆篝火。我们身后的那篇黑夜就是我们生活的这个人间。所以，我不能没有你，其实你也不能没有我。
——笛安《东霓》
有一种就像是拥有独立生命的喜悦常常不分场合地找到我，像太阳总在我们看不见它的时候升起来那样，这喜悦也总是猝不及防地就把我推到光天化日之下，让我在某个瞬间可以和任何人化干戈为玉帛。与谅解无关，与宽容无关，我只不过是快乐。
——笛安《东霓》
我就是喜欢荒芜的地方，就像我总是喜欢不那么爱说话的人。
——笛安《东霓》
人生就是这样的，你什么都没做就已经稀里糊的手上沾了血。
——笛安《东霓》
那种明明白白地知道自己被珍惜的感觉，不是什么人都体会过的。
——笛安《东霓》
爱情应该是两个人永远开心地一起打家劫舍，而不是一起躲在暗处唯唯诺诺地分赃
——笛安《东霓》
有些事，心里清楚，和明明白白地摆在眼前，就是不一样。
——笛安《东霓》
我看着你睡着的样子。一边看，一边想念你，就好像你在很远的地方。
——笛安《东霓》
只要你自己全神贯注地让自己千娇百媚了，就没有人会笑你轻贱的。
——笛安《东霓》
你不容易，你不甘心，可是那并不代表你有权利允许自己做所有的事。
——笛安《东霓》
一股湿热的风拖泥带水地从敞开的窗子拥挤进来，那是浪涛的声音在出汗。
——笛安《东霓》
沧海一粟的恍惚中，生命就结束在神明的俯视下。
——笛安《东霓》
这个年纪的男孩子还不懂得，人究竟有多脆弱。
——笛安《东霓》
原来春天早就来了，春天又来了，又一次大张旗鼓地，卖弄风骚地，无可救药地来了。
——笛安《东霓》
我们真正爱的，都是一些坏的东西。
——笛安《东霓》
很多人在不知不觉间就造了孽。
——笛安《东霓》
这个女人荒谬的逻辑总是让我恶向胆边生。
——笛安《东霓》
是渴望教会了我什么叫卑躬屈膝。
——笛安《南音》
来不及回答了，那么，就这么去吧。当你已经无法回答和追问的时候，就让行动成为唯一的意义。反正，日后漫长的岁月里，你有的是时间去阐释它，去整理它，去把它当成历史来纪念，甚至缅怀。真相一定早就面目全非了，说不定连“真相”自己都嗅不出当初的气味——那又怎样呢，反正我是爱自己的。
——笛安《南音》
我想，我是幸运的人。因为残忍、失去、流血以及无助到只能同归于尽的绝望，对我而言，都只是电视新闻而已。
——笛安《南音》
科学一直告诉人们世界完全不是我们以为的那样，但是又不肯对我们说哪怕一句“其实不用害怕的”。
——笛安《南音》
当你必须仰起头来注视一样东西的时候，就会错觉那是真理。
——笛安《南音》
时间在这种需要精确刻度的时刻总是不值得信任。
——笛安《南音》
所有的过错再怎么叠加，也没有负负得正的一天。
《南音》
当你已经无法思考和追问的时候，就让行动成为唯一的意义，反正，日后漫长的岁月里，你有的是时间去阐释它，去整理它，去把它当成历史来纪念，甚至是缅怀。真相一定早就面目全非了，说不定连“真相”自己都嗅不出当初的气味——那有怎么样呢,反正我是爱自己的。
——笛安《南音》
有些人之所以能幸福地生活着，恰恰因为他们都是普通人。他们丝毫不觉得脚下的大地荒芜，所以他们可以在那上面很轻易地种出缤纷的花朵。并且相信，花开就是唯一的意义。但是大妈不是那种人，姐姐也不行，在等待花开的时间里，她们就已经被这满目苍茫击垮了，即使花会如期开放也没用，她们早已不再相信任何良辰美景。
——笛安《南音》
所谓承诺，指的是那种彼此交换灵魂的信任
《南音》
篇9：教案：认识东、南、西、北方向
教案：认识东、南、西、北方向
认识东、南、西、北方向 教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在方向。 3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的联系。 教学重点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。 教具准备：卡片东、南、西、北 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题。 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的`北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论： （1）、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ （2）、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 （3）、你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们荆州的东西南北方向？ 5、背儿歌：早晨起床，面向太阳，前边是东、后边是西，左边是北、右边是南。： 三、课堂总结： 通过今天的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的方向。这节课你还有哪些收获？ 五、课外作业：认方向。
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