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三峡情主持词

时间：2022-08-21 07:59:10 主持词收藏本文下载本文

三峡情主持词（精选17篇）由网友“shirley”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的三峡情主持词，希望能够帮助到大家。

三峡情主持词

篇1：情系三峡高中作文

情系三峡高中作文

三峡，是我日思夜想的地方。听说哪儿山清，水秀，人更美，有雄伟的三峡大坝，有秀美的神女峰，还有迷人的九畹溪……真是令人向往！

经过几小时的长途跋涉，我们终于来到了美丽的万州城，沉睡的万州宁静而美丽。顺江而上，夜幕降临，万州刹那间亮了起来。随着我们越走越远，灯光像飞远的萤火虫，忽闪忽闪，愈昏愈暗，那么梦幻：景观灯五彩缤纷，倒映在平湖中，为她增添了无限的生机与色彩，各种灯光纵横交错在一起，齐放异彩；华灯高照，那么耀眼，那么辉煌，把美丽的她织成了绚丽多彩的绸缎。站在甲板上，凉爽的湖风迎面拂来，带着沁人心脾的凉气，带走一天的炎热，给人舒适和心旷神怡的感受。湖风偶尔吻一下水面，浪花此起彼伏地漾开了，水纹扩散开来，像饱受风霜的老人额上的层层皱纹。我抬头来，伴着风的凉爽看见了满天繁星，深蓝色的天空大得出奇，它像一个棋盘，颗颗忽闪忽闪的星星就像棋盘上的一枚枚光洁的小棋子，这些小棋子在天空的棋盘上你争我抢，互不相让，谁也不肯认输。

晚上九点，我们的船抵达了文藻圣地——张飞庙。庙里并不只有张飞的塑像，还有与“诗仙”李白齐名的“诗圣”杜甫。据说，张飞被奸臣杀害后，唐朝兵败，杜甫从这儿经过写下了许多妇孺皆知的诗句，人们为了纪念他们便为他们修建了一座庙。你瞧，杜甫挺着大肚子，张飞英勇地拿着剑……真是活灵活现，栩栩如生！

凌晨三点，神女峰便跃然眼前。她背靠长江，头上插着簪子，身着长裙，手指前方。传说，在夏禹治水的年代，瑶池里住着西王母的第二十三个女儿，瑶姬。她聪慧美丽，心地善良，活泼开朗，耐不住宫中的寂寞生活。所以，到了八月十五这一天，她邀了她身边的十一个姐妹，偷下凡间，腾云驾雾，遨游四方。当她们来到巫山时，只见十二条恶龙兴风作浪，正在治水的大禹也被洪水围困其间。瑶姬十分敬佩大禹，决定助他治水。便送给大禹一本《上清宝经》的治水天书，不料，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何破译这部天书，就与众姐妹一起，被西王母派来的天兵给捉拿回了瑶池。十二位仙女早就厌倦了瑶池仙宫的生活，她们挣脱了神链，重返人间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为船民除水妖，为樵夫驱虎豹，为农夫布云雨……她们姐妹十二个忘记了回瑶池的事，久而久之，她们便化成了十二座奇秀绝美的峰峦耸立在巫峡两岸，称为“巫山十二峰”。瑶姬是十二仙女的杰出代表，所以，她所立的山峰位置最高，每天第一个迎来朝霞，所以又美名曰：“望霞峰”。

多么美丽善良的神女啊！

中午十一点，我们来到了九畹溪，登上了龙舟。尽管烈日当空，可还有这么美的景色，又有谁在乎呢？优美的风景，让人忘记了炎热，忘记了酷暑。溪流是那么恬静，像一位不爱说话的姑娘，缓缓地流着。越往里走，水越清，山越秀，碧水偶尔会溅起一朵小小的浪花，山连绵不断，峰峦叠嶂，山山水水，清清秀秀，好一幅迷人的山水风景画！在不知不觉中，龙舟行驶的速度渐渐慢了下来，我们来到了水上舞台观看大型水上历史舞台剧《礼魂》，它讲述了楚国大夫、爱国诗人屈原遭小人陷害，被楚王疏远流放，最后以身殉国，纵身跳入汨罗江的故事。

下午三点，船抵达了太平溪港，我们来到了三峡大坝，它是世界的第一坝。毛主席曾经说：“高峡出平湖，神女应无恙”。但这仅是对三峡大坝的构想，意思是说有了三峡大坝，奔腾的长江水得到了控制，就像平静的湖面，神女峰也应该没有改变，可到现在，这构想终于成为了现实！三峡的雄伟壮观名副其实，远远地望去，它像一条巨龙盘旋在长江上；当站在三峡大坝前，只见大坝宽几百米，长约几千米！从高空往下看去，三峡大坝有许多孔洞，那是用来发电和泄洪的.。三峡大坝还用于蓄水，便于“南水北调”来治理干旱。

接下来，我们来到了截流纪念园，纪念园里有各种各样的截流石模型，钻头以及钢管轮胎，它们述说着那些苦难，要知道，在山谷中劈开那么多巨石，修建成雄伟的大坝，不知要花费劳动人民多少心血。

傍晚，晚霞烧红了天空，甲板上人来人往，欢声笑语，像波浪一样一阵高过一阵，江风吹来，使人感到格外轻松和愉悦。

清晨，太阳出来了，慢慢地，太阳越升越高，天空越来越红，也许是哪位画家一不小心打翻了颜料，红汁从里面流出来，染红了蓝蓝的天空；也许是太阳公公被朝霞妹妹灌醉，太阳就染红了蓝天；也许……。绿莹莹的江水倒映着青山，江水更绿了，机器声、汽笛声、歌声还有笑声荡漾在长江上。

游船很快抵达了巫山港，我们来到了大宁河小三峡。来到这儿，不禁感慨大自然的鬼斧神工和秀丽山河的风情万种。呼吸着大自然的新鲜空气，船漾起的波浪翻腾着：几只野羚羊在峭壁上跳跃着，顽皮的小猴子从树木里蹿出来，准能吓你一大跳。树木为岩壁织了一条翠绿色的围巾，可真漂亮。

过了小三峡，就来到了小小三峡，热情的巫山人靠山吃山，靠水吃水，每天采茶叶、打渔，生活得十分快乐。我们经过一座建在悬崖上的房子，一种当地的民族乐器应声响起，悦耳，动听。到了一处拐弯，好听的山歌从渔船里流泄下来。朴实的巫山人已经在船头迎接我们的到来了。近在咫尺的山峰此起彼伏，形态各异：有的像老爷爷拄着拐杖站在那儿望着什么，有的像一位姑娘卧在山头，把长长的秀发伸进溪里清洗……这么多美景，真是让人目不暇接，好一派多姿的景象！

三峡山奇、水碧、景秀，船行在绿玻璃上，人影倒映在绿玻璃下，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！

篇2：三峡情教学反思

三峡情教学反思

一、导入。

1、利用三峡风光导入。

师板书：“三峡”，（让生读一遍）问：同学们，对于三峡，你知道些什么？（生答）

（师出示课件：三峡风光）师解说：这就是神奇的长江三峡，它长190多公里，它包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三峡这雄伟壮丽、险峻的风光像一条迷人的画廊，深深地吸引着人们。同学们，这画面给你留下了怎样的印象？（生答后）师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了许多的优秀儿女，他们有的虽然离开了家乡，（板书：情）但他们的情却永远留在了三峡，留在了家乡。万州诗人湛明明、湛泉中就写下了这首优美的诗。（生读一遍：《三峡情》）

2、过渡。

师：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意。

让学生用自己喜欢的方式读课文，尽量做到字字读准，句句读通。

三、检查生字词。

师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会这几个生字朋友。

师出示生字词。1、指名读；2、齐读；3、请同学们用自己喜欢的方式快速地记住生字；4、抽生说“篙”和“驾”用什么方法记住；（师在学生介绍后，说：这种方法好，很多字都可以用这种加一加的方法）5、师出示“痴”在字典中的三种解释：（1）不聪明；（2）极度迷恋某种事物；（3）呆。师：你觉得诗中的痴是什么意思？6、“巫”的笔顺。

四、再读课文，读准字音。

1、师：同学们做到了字字读准，能否句句读通呢？老师来检查一下，谁愿意给大家读读？（师抽4个人后再读）（师要及时给学生纠正读错的地方，如：喊一声号子/驾船行）

2、同学们，我们一起读课文，看看诗人想表达他的什么感情。

五、熟读课文，理解感悟。

1、师：通过刚才的朗读，你知道这首诗表达的是诗人什么感情吗？（生答：思乡情，师板书：思乡情）

师：请同学们看看课文，哪些句子直接写了诗人的思乡情？（生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”）师：是什么牵动着他的思乡情呢？（生答：三峡的雨和三峡的云，如果生答不出，教师就引导生读第二和第四节）

六、歌曲欣赏。

师：三峡雨，如丝如玉，三峡云，如锦如银，这优美的诗歌，曾打动着多少三峡游子之心，给它谱上曲之后，便成了一首家喻户晓的民歌，想欣赏吗？

七、激情朗诵。

同学们，诗歌优美，歌声感人，让我们在优美的旋律声中，好好品诵这首诗吧！会背的最好背。

八、课堂延伸。

师：读得多投入呀！同学们，我们的学校，我们的家都从旧城迁到了新城，你知道这是为什么吗？（生答）师：是的，就是因为三峡电站的修建，让三峡发生了翻天覆地的变化。想知道今天的三峡都发生了哪些变化吗？（师出示相关的图片，并介绍：这就是气势雄伟的三峡大坝，是它，让高峡出平湖；这就是浩浩荡荡的三峡移民大军，他们为了三峡工程建设，舍小家，为国家，举家外迁；这位双手抱婴儿的父亲，他深情的回望着，我们感受到了他的依依不舍之情，感受到了所有的三峡移民都和诗人一样，都有着（指着板书，师：如痴的思乡情，都有着浓浓的（生读：三峡情））；是的.，有了他们，才有了今天更加美丽富饶的三峡！）

师：是呀，三峡的变化太大了，它让那些三峡游子更加思念，让那些为支持三峡工程而移居他乡的三峡移民更加留念。同学们，让我们带着他们的无限思乡之情读：（师引要低）

三峡雨三峡云细如丝柔如锦牵动儿女思乡情

三峡雨三峡云洁如玉白如银恰似儿女思乡情

九、课外作业：

师：这美丽的三峡，古往今来，不知得到了多少人的赞美，请同学们课外去收集有关描写或赞美三峡的文章吧。

十、教学反思

露从今夜白，月是故乡明。热爱家乡、思念家乡是古往今来人们永远吟唱的主题。《三峡情》正是反映了这个永恒的主题。三峡雨，三峡云，故乡的景，故乡的情。这是一首抒情诗，也是一支旋律优美的歌曲，读一读，唱一唱，已让人热泪盈眶。三峡儿女对故乡的眷恋之情就寄托在那如丝的雨中，寄托在那如锦的云中。

诗歌共有四节，每一小节都以三峡雨，三峡云作为开头，这样反复出现，如同娓娓道来的故事，使情感表达更为真切、缠绵。第一节让我们仿佛看到一个口吹叶笛的孩子正行走在三峡的坡坡坎坎上，正出没于三峡的风风雨雨中。第三小节又似乎让我们看到了一个老人正在异乡面朝着三峡的方向老泪纵横。而二、四小节借三峡的雨和云直抒胸臆。

今天反复吟唱这首诗，让人感触更深，三峡大移民工程中，不知有多少三峡儿女为了祖国建设离开了家乡，但他们的根却留在了三峡，三峡永远牵动着三峡儿女的思乡之情。

本课教学的重点：一是引导学生感受诗歌语言的优美精练，体会作者对家乡的热爱和浓浓的思念之情；二是自主认识本课的生字，并能美观地书写。

篇3：三峡情的优秀教学设计

三峡情的优秀教学设计

教学目标

1?读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。

教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；

学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1?播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）

2?出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1?《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）

2?本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）

3?学生交流字词学习情况。

4?指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。

5?读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？

三、品读课文，理解感悟

1?仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？

2?你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。

3?组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）

4?全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。

如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。

第2小节指导学生读好细如丝、柔如锦，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。

第3小节几时几时先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

（3）诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的`秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

四、拓展延伸，激发情感

1?昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化？（学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感）

2?三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）

篇4：西师版三峡情教学实录

师：上课!

师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江——

生：三峡。

师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。(CAI显示三峡风光)

师：人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢?这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力!(板书课题、作者)

师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。

师：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义?(CAI显示练习)

师：对他们的答案，同学们有不同看法吗?

师：看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的?

生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。

师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写?

生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。春冬的水相似，所以一起写。秋天的水很凄凉，所以最后写。

师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢?请同学们分别来说一说。

生：三峡的山非常高。

师：你从哪里看出来的?

生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。

生：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。

生：三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。

生：三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。

生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。

师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文!今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。(板书：美读)

师：要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。(板书：目中有景)

师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的美”说一句简单的话。

(生读，老师巡视)

师：三峡美景无限，老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说?

生：三峡的山美。

生：三峡的春冬美。

生：三峡的瀑布美。

生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。

师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清楚一些呢?我们接着刚才

的那句话再说一段话，来具体描述一下三峡的景色。

师：老师先来做个示范。(CAI显示文字)

师：三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波;碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋;还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。

师：请同学们自己准备一下，先在组里说说。

(生交流，师巡视)

师：哪位同学来说说?

生：三峡的山美。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日。

生：三峡的夏天美。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。

生：三峡的春冬美。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。

生：三峡的秋天美。你看：高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。

师：三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

师：写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢?

生：表达了对祖国河山的热爱之情。

师：那在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗?

生：写山突出了高峻。给人一种恐怖的感觉。

师：让人油然而生敬畏之情。

生：写春冬之景，表现了宁静的感觉。

师：作者认为春冬的景色如何?

生：“良多趣味”。

师：是很欣赏的。那三峡夏天的水给人什么感受?

生：多。汹涌澎湃。

师：在这样的江水中航行有什么感觉?

生：爽。

师：记得《三国演义》的主题歌吗?第一句是什么?

生：“滚滚长江东逝水”。

师：在长江的滚滚洪涛中，如果驾一叶扁舟，有什么感觉?

生：无以自主。随流飘荡。

生：恐惧。

师：夏天的三峡水大流急，这时船只是不能通行的。为什么还会有“朝发白帝，暮到江陵”的说法?

生：那是因为有皇帝的命令必须传达。

师：一句“朝发白帝，暮到江陵”不但写出了水流之急，也暗示了过去公文传递的艰辛、危险与无奈。唐代诗人李白也曾写过一首诗，表现三峡的水，题目是——

生：《早发白帝城》。

师：我们一起来背一背。

生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

师：这首诗所表达的感情与课文一样吗?

生：不一样。这首诗所表达的心情是愉快的。

生：李白的心情与传递公文的人不一样。

师：李白是在游览祖国山川，心情轻松愉快，所以即使听到猿猴的啼叫也觉得是在为自己

的行程伴奏。这和课文中引用的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，所表达的感情一样吗?

生：不一样。课文中是一种凄凉的感情。

师：为什么会不一样呢?

生：因为人们的心情不同吧。

师：是啊。心境不同，时令不同，人的感受就不同。秋天，万木凋零，林寒涧肃，已让人感到阵阵寒气，再加上凄苦的猿鸣，怎能不让艰辛劳作的渔人落泪呢?

师：下面请同学们带着对课文的理解，把课文读给旁边的同学听。

(生互读)

师：同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。(板书：心中有情)

师：这样美美地读，大家一定会有更新的体验。请大家反复朗读课文，争取背过。

(生读课文)

师：文言文不同于现代文，读的时候要舒缓一些。老师先来给同学们示范着背一下。

(CAI显示三峡的图片，播放优美的音乐。师有感情地背诵课文)

师：下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

(生有感情地背诵课文)

篇5：西师版三峡情教学实录

一、导入。

1、播放长江三峡的录像片段。

师：同学们，我们中国的美景数不胜数，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山会当凌绝顶，万里长城第一关，大漠孤烟直……现在请同学看看这段录像。

2、学生汇报。

都看到了什么?知道这是哪里的风景吗?

3、三峡的简介。你了解三峡吗?(课件)

4、板书课题，齐读课题。

作者方纪眼中的三峡是什么样的景象呢，这节课我们就共同学习11课三峡之秋。

5、学生质疑。

师：看到课题，你知道了什么，你不知道什么，你还想知道什么? 生：自由说。

师：你们不但能解决问题，更重要的是你们还能发现问题，你们都很会学习。

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题自由读课文。

师：请同学们带着这些问题自由的读一读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字同桌之间问一问，遇到不理解的词语放在句子中多读几遍。

生：自由读。

2、读词语。(课件：词语) 师：课文读了一遍，你读到了什么? 生：作者在文中运用了许多的好词。师：说说你注意了到哪些好词? 生：说。

师：老师也从课文中找出了几个词语，请大家读一读。生：读词语。

3、了解课文的主要内容。

师：请大家默读课文，看看你又会对课文有哪些了解?拿出笔画出你认为重要的词语和句子。生：默读，圈画。

师：说说你对课文有了哪些了解呢?

生：我知道了作者是按时间的顺序描写了不同时间段的三峡。师：具体说一说。生：说。师：板书。

师：谁能把板书穿起来说说课文的主要内容。

生：课文通过描写三峡的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告诉我们三峡已经到了秋天。师：你的概括能力真的不错。师：除了这些你还读到了什么?

生：我读到了是大江两岸的橘柚树给三峡来了了浓浓的秋意。师：你可真会读书，说说你的想法。生：从橘柚树的叶子和果实中可以看出来。

师：是的，当橘柚树的叶子绿得，果实由()变()，同时散发着()，三峡就充满了()。生：老师我还想说。师：说。

生：课文的最后一句话也告诉了我们三峡到了秋天。师：说的好，我们齐读这句话。生：齐读。

三、品读课文，理解感悟。

(一)、学习早晨部分。

师：这一天，正是中秋。中秋的三峡，绚丽多彩，每当早晨——(课件)请你快速阅读第二自然段，用一个词概括早晨的三峡。生：快速阅读。师：你喜欢早晨三峡吗? 生：喜欢。师：为什么?

生：三峡的早晨是“明丽”的。师：(板书)。

(二)、学习中午的部分。

师：到了中午——(课件)请大家朗读第三自然段，你又会有怎样的

感觉呢? 生：大声地朗读。

师：谁能把你的感觉用自己的语言读出来? 生：读。

师：你为什么要这样读?你感觉到了中午的三峡怎样? 生：热烈。师：(板书)。

师：谁还能读出这种感觉? 生：读。

师：老师也从你的朗读中真真切切的感觉到了三峡的热烈。师：是哪句话让我们感觉到三峡的热烈呢? 生：中午……流去。

师：对，这个句子写得好不好? 生：好。师：好在哪呢?

生：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，把长江写动了，写活了。师：哪是是拟人?哪是是比喻? 生：说。

师：还有谁能把你内心的赞叹再读一遍。生：读。

师：你的朗读，让所有的人看见了长江的气势，现在我们共同来朗读，让中午的三峡更加热烈。

师生：共同朗读。

师：这样的慷慨激昂的语言你记住了吗? 生：是的。师：出示(课件)。生：看题填空。

师：关掉课件，你还能背下来吗? 生：背。

(三)、学习下午的部分。

师：如此热烈的气息没持续多久，因为峡里的黄昏来的早去的迟……请同学们轻声的读一读第四自然段。生：轻声读。

师：和中午的三峡比起来，下午的三峡变得—— 生：平静了。师：(板书)。

师：同桌之间试试读出三峡的平静。生：互相读。

师：那个同桌愿意读给大家听一听? 生：同桌读。

(四)、学习夜晚的部分。

师：配乐朗读。(学生读完上个自然段教师紧接着就读)

师：为什么说“夜，终于来了?”把“终于”去掉行吗?为什么?请同学们仔细地读一读第五自然段。

生：读。师：谁来说一说。

生：不能去掉“终于”，因为这个词可以看出作者非常期待夜的到来。师：为什么会期待夜的到来? 生：三峡的夜晚更美。

师：夜晚的三峡哪里给你印象最深，拿出笔画出来，并且反复的读一读。

生：(多个学生读，并且说出为什么要这样读) 师：(板书)宁静，神秘……

四、升华情感。

师：同学们，作者心中的三峡是如此的绚丽多彩，那此时此刻你心中的三峡是怎样的?用一两句话写出来吧。生：把自己的感受写出来。师：把你的感受读给大家听听。生：汇报读。

五、落实知识点。

师：这一天，过得真快。手指板书——早晨的…… 生：接着说。

师：请同学们浏览课文的2—5自然段，作者在进行描写不同时间段的三峡的时候有什么相同的地方和不同的地方。

生：相同的地方是每个自然段的开头都有一个时间词，写作的顺序和清晰。

生：不同的是第二和第三自然段是“动”的描写，第四自然段是“静”的描写，而第五自然段既有动又有静。

师：由动到静，动静结合。这样一来就形成了鲜明的对比。生：

2、

3、4段是略写，第五自然段是详写。师：详略结合了。

生：第三和第五自然段中运用了很多的修辞手法，如拟人，比喻…… 生：我们要牢记这些写作的要点，把今天学到的知识运用到我们的习作中。

师：你真会学习啊，相信你们都能做到。

五、总结。同学们，我们的祖国是伟大的，同时更是美丽的，你愿意为祖国做些什么吗?(生说)是的，我相信你们会为祖国的建设贡献出自己的力量，我更相信你们能保护我们周围的环境，让祖国更加美丽! 板书设计：

11、三峡之秋

——方纪

早晨

明丽

中午

热烈

下午

明亮

夜晚

宁静

篇6：西师版三峡情教学实录

教学要求

1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。

4.体会作者在诗中表达的思想感情。

重点难点

1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

2.背诵课文，理解课文内容。

3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

第一课时

教学目的

1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

重点难点

会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

教具准备

1.生字、新词卡片。

2.有关三峡的学习资料的课件。

教学过程

一、导入新课(7)

1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。(多媒体出示三峡风景图)教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称;位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽;江流湍急，水力资源丰富，是世界上的峡谷之一。

2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。

3.下面，我们一直来领略三峡的风光。(出示课题)

二、读课文，认读生字、新词(15)

1.老师读课文，学生跟着读。

2.学生自由读生字表中的生字，把字音读准。

3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。

4.指导读“痴、巫、菱”。

5.学生读课文。

集体读、分组读、指名读。

要求正确、流利、有感情。

三、逐段朗读，理解课文内容(15)

1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。

2.(1～2节)作者回忆起在故乡渡过的童年生活;牵动了思乡之情。

3.(3～4节)诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。

4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。

四、课堂作业(8)

1.有感情地朗读课文。

2.组词。

篙()驾()锦()恰()

3.写出描写作者童年生活的句子。

_____________________________________________

4.摘录本文中的比喻句。

———————————————————————

第二课时

教学目的

1.复习上一节课学习的内容。

2.背诵课文。

3.体会作者所要表达的思想感情。

重点难点

1.背诵课文，理解课文内容。

2.感悟作者在诗中表达的思想感情。

教具准备

1.生字、新词卡片。

2.有关三峡的多媒体课件。

教学过程

一、复习导入(10)

1.把生字、新词的字音读准确。

2.正确的释义生字、新词。

3.指名学生讲述课文的内容，其他学生参与评价。

二、指导学生学习本文写作上的特点(10)

1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。

2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。

3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。

三、品味课文(10)

1.反复吟诵。

2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。

3.分组讨论。

4.学生小结。

5.教师点评。

四、拓展延伸，发散思维(10)

1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢?说给同学们听听。

2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。

篇7：西师版三峡情教学实录

教学目标

1、读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。

教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。

2、出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧!(学生自由读课文)

2、本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。(学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利)

3、学生交流字词学习情况。

4、指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。

5、读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么?

三、品读课文，理解感悟

1、仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象?

2、你觉得哪些句子写得好?读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面?产生了什么想法?请随手写下来，然后在小组内交流。

3、组内交流。

4、全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

(1)指名读喜欢的诗节，

(2)引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

(3)诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

四、拓展延伸，激发情感

1、昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止;今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化?(学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感)

2、三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬?(写几句话，写一首小诗，画一幅画等)

五、作业

背诵课文、完成课后练习

六、教学后记

1 、学生能背诵课文

2、基本了解异乡儿女对家乡的思念

篇8：西师版三峡情教学实录

师：上课!同学们好，请坐。这节课我们先来欣赏一些优美的图片。(播放三峡风景的幻灯片)知道这是什么地方吗? 生：三峡。

师：对了，这里就是三峡，能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗? 生一：长江三峡位于中国重庆市和湖北省境内的长江干流上，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长192公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。除了著名的长江三峡外，全国各地多条河流上都有名为三峡的景点。

生二：长江三峡，地灵人杰。这里是中国古文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩;这里，孕育了中国伟大的爱国诗人屈原和千古名女王昭君;青山碧水，曾留下李白、白居易、刘禹锡、范成大、欧阳修、苏轼、陆游等诗圣文豪的足迹，留下了许多千古传颂的诗章;大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰驰骋用武之地;这里还有许多著名的名胜古迹，白帝城、黄陵庙、南津关……它们同这里的山水风光交相辉映，名扬四海。

生三：瞿塘峡西起白帝城，东到大溪镇。这是峡谷入口处，两面隔江对峙的绝壁，组成了一道天造地设的大门，这就是夔门。夔门自古以来就有“天下雄”的美称。瞿塘峡虽然只有短短的8公里，但两岸的风景名胜却非常的多。西陵峡西起香溪口，东至南津关，全长76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峡呢，有三个之最。首先她是三峡中最长的一个峡。其次，她是自然风光最为优美的一个峡。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段。巫峡峡长谷深，奇峰嵯峨连绵，烟云氤氲缭绕，景色清幽之极，宛如一条迂回曲折的美不胜收的画廊，充满诗情书意。

师：自古以来，有无数的文人墨客写下了不少关于三峡的诗文，这节课就让我们来学习作家方纪的《三峡之秋》。(板书课题) 师：齐读课题。三峡之秋，再读。“之”是什么意思? 生：我认为是“的”的意思。

师：对了，三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢?现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。 (生自由读课文)

师：谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的? 生：我觉得是美丽的。

师：(板书“美”)这是一种什么样的美? 生：一种成熟的美。

师：你从哪儿找到成熟这个词的? 生：课文的第一自然段。

师：是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢?我们一齐来读读第一段。

(生齐读课文第一段)

师：重点描写了哪种景物，都写了它们的什么? 生：重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。

师：那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢?请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。

生：是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。师：三峡秋天的早晨有什么特点?自由读一读并画出相关语句。

生：我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。

生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。

师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗? (生齐读第二自然段)

师：早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢?现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。 (生默读课文，画出相关语句)

生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。

师：在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗? 生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。

师：自由读读这三句话，看看你有什么发现? 生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。师：表现的景物的特点一样吗?

生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。

师：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗?先自己练读。师：谁能读出长江中午的热烈? (生读第一句)

师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读?

(生读这三句话)

师：让我们再来感受一下长江中午的热烈!齐读第一句话。把你们的这种感情送入到课文的第三自然段中，让我们来感受一个三峡中午的热烈。师：在其它两个时段中还描写了哪些景物? 生：还描写了雾。

师：雾给你一种什么感觉? 生：朦朦胧胧的感觉。师：还有哪些景物?

生：岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。

师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静?作者为什么要这么写? 生：更突出了夜的宁静。

师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀!能读出这种静谧的感觉吗? (生齐读第5段)

师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

生：我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。

生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。

生：我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢? 生：皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉------- 师：把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”

师：课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀!都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一首小诗，齐读：

三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。师：你眼中三峡的秋天是怎样的，请你也动笔来写一写，要抓住某一时段三峡的特点，选择具体的景物展开来写，下节课我们再来交流。

篇9：两地情晚会节目主持词

两地情晚会节目主持词模板

背景音乐：《真的好想你》

表现形式：夫妻对白

用时长度：三分半钟表演：

[幕启，舞台灯光朦胧，《真的好想你》背景音乐起，过门旋律完后，男主持人上。]

男：[轻缓地，抒情地，边说边步入舞台]天黑了，风起了，潮涨了，月圆了！

女：[幕后音，伤感地，责备地]月圆了，酒香了，该团聚了，你却走了！

男：[平和地叙述]记得那年秋天的一个早晨，我噙着妻子的泪光，背负着父母的希望，远走天涯，南下创业。

女：[幕后音，快乐地]你走时，怀里的孩子还在梦中甜睡；现在，他长高了，会跑了，圆圆的脸，大大的.眼，天天拿着电话筒嚷着、叫着：爸爸！爸爸！爸爸！

男：[急切地]那爹娘呢，二老呢？

女：[幕后音，叹息]二老？他们啦，已两鬓斑花…

男、女：[沉默少许]……

男：[轻柔颤弱地] 象微风拂过琴弦，象晨曦拨开眼睑；

女：[幕后音]象洪水漫过堤岸，象闪电撕开云幔！

男：[动情地] 走过了春天，走过秋天，月亮下面，轻轻飘着我的思念！

女：[幕后音，深情地]望穿了云烟，望穿双眼，千山万水怎能阻隔我们的眷恋！

男：[豪情地]我就是你放飞的风筝，纵然海阔天空，你仍然牢牢主宰着我的身心！

女：[幕后音]我就是你留守的长城，纵然风风雨雨，依然专注着家园，呵护着孩子和老人！

男：[侧身向远处张望]是谁在深情地呼唤，是谁在夜夜祈盼？

女：[幕后音]是谁在夜夜祈盼，是谁在深情地呼唤？

男：[叙述]创业的艰辛塞满了鼓鼓的行囊，打工的道路并不好走。天地虽宽，却怎么也走不出你追随的目光和浓浓的乡情。感谢有你，让我有勇气在芸芸众生中走下去，我仿佛看见前方的云层上，挣扎的朝阳正在喷薄升起！

女：[幕后音，叙述]夜半醒来，望着床头墙壁上那张廉价的婚纱照，满脑子都是你的身影。你可知道，这张相片就是孩子打记事起，父亲的形象留在他记忆中的最原始的根据。虔诚的心啊，愿一路保你四季平安！

男：[激动地]几分耕耘几分收获，手捧着“优秀共产党员”的证书，就象捧着你灿烂的笑容！

女：[幕后音]几点星光几点期盼，头枕着嘀嘀嗒嗒的夜半钟声，就象枕着你均匀的鼾声。

男：[赞美地，感激地]你的笑容就象一首歌，滋润着我的爱；

女：[幕后音，抒情地]你的声音就象一条河，滋润着我的情！

男：[抒情地]异地两相依，千里共婵娟。今夜，让田园作证，让明月作证！

女：[幕后音，兴奋地，激动地]来，拉起我的手！

合：让我们一起走进《十五的月亮》！

男：[身影定格少许，然后在《十五的月亮》序曲声中缓缓退下]

篇10：播撒桑梓情主持词

播撒桑梓情主持词

女主持：尊敬的各位来宾，女士们，先生们，大家晚上好！《20**―播撒桑梓情，收获桃李情联欢晚会》现在开始！我是主持人……

男主持：我是主持人……

女：在人类社会发展的历史长河中，教师担负着承前启后、继往开来的光荣使命。教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和智慧，开启着下一代人的心灵。

男：无论是领袖、将军、作家、科学家、学者，还是千千万万的普通劳动者，在成长过程中，都受到教师的教诲与启迪，都凝结着教师的心血和汗水。“一日为师，终身为父”。在我们国家，教师历来倍受人民的尊重和爱戴。

女：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，勤耕三尺讲台；您用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高；您默默无闻，您无怨无悔

男：从您的身上，我们知道了什么是人梯，什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美……在您的身上，充分展现了人类最崇高的精神――为人类进步而无私地奉献

女：在这特别值得纪念的日子里，老师，我们有很多话要对您说，我知道：加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！千言万语汇成一句话：老师，您辛苦了，我们永远感谢您，祝您节日快乐！

男主持：首先有请牵手不凡人的室主春华秋实致词。

女主持：感谢室主春华秋实。晚会节目现在开始，有请我们的开场舞，《谢谢老师》表演者月光

1、舞蹈《谢谢老师》【演员01】月光

男：有人向你投来美好的目光时，你也回赠一个亲切的眼神；有人帮助你时，

你投去一个甜甜的微笑；有人鼓励你时，你说一声“我会更加努力！”

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩，充实着我们的生活；感恩，塑造着我们的心灵，下面请欣赏歌曲《感恩的心》，表演者【演员02】价值安利

2、《感恩的心》【演员02】价值安利

女：三尺讲台见证了您的辛苦，洁白的粉笔书写了您的一生。您的.滴滴心血化作道道红钩，谆谆教诲勉力塑造国家栋梁。你承载着历史的使命，你寄托着民众的希翼，从茹毛饮血到现代文明，从婚沌未开到绚丽多彩，是你用青春谱写，是你用生命延续。老师，我亲爱的妈妈！下面请欣赏温新带来的歌曲：《老师我想你》。

3、《老师我想你》【演员03】温新

男：身披一袭月光，走进欢歌笑语的音乐海洋；让淡淡的文字如流水般划过长长的夜晚。键盘和鼠标传递着你、我的问候，茫茫人海、浩瀚人生我们有缘相遇、相知。那一次深情的凝视，还有那一道无声的祝福、、、就让我们把这些全都珍藏在心底。请欣赏：歌曲《把你等待》表演者╃歌韵飞杨g

4、《把你等待》╃歌韵飞杨g

女：我搜寻着语言的出处，携一句最美的，献给老师，只听到悠扬的琴声在窗口飘扬，落于我心扉的最是那一个浓情的音符，下面请欣赏诗朗诵《祝福您，老师》，表演者快乐时光

5、快乐时光诗朗诵《祝福您，老师》

男：不知什么时候，《二泉映月》抽丝剥茧般地出来了，哀婉忧伤，如泣如诉。抒情的弓弦往返于波峰浪谷之间，由沉思而忧郁，由忧郁而悲凉，由悲凉而憧憬……内心的琴弦被悄然拨动，请欣赏二胡独奏《二泉映月》，表演者国乐飘

6、国乐飘二胡独奏《二泉映月》

女：残阳下，一座蒙古包的上空升起了一缕炊烟。于是，我想到了蒙古包中的牛粪和那火上烧开的香香的奶茶……在凝目远眺，思念留在人间的后羿；还是在翩然独舞，以排解内心的抑郁？请欣赏歌曲《美丽的蒙古包》表演者冠军

7、冠军歌曲《美丽的蒙古包》

男：岁月带不走我的思念，时光抹不掉你的痕迹，我还是时常想起同桌的你！请欣赏歌曲《同桌的你》表演者黄飞鸿

8、黄飞鸿歌曲《同桌的你》

女：相见时难别亦（也）难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干泪始干，啊！相见难。啊！别亦（也）难。请欣赏歌曲《别亦难》表演者修竹

9、修竹《别亦难》

男：《小城雨巷》李咏陶醉的说：“实在太美了，让我想起了初恋。”下面有请多才多艺的雨后彩虹表演舞蹈《小城雨巷》

10、雨后彩虹舞蹈《小城雨巷》

女：乌苏里江长又长，蓝蓝的江水起波浪，赫哲人撒开千张网，船儿满江鱼满舱乌苏里江人儿笑…。笑开了满山红杜鹃！但愿这象金色阳光洒满一样美妙的歌声能带领我们走向生活幸福的彼岸。DD请欣赏歌曲《乌苏里船歌》演唱者音+加川

1、1音+加川《乌苏里船歌》

男：四月梧桐芳菲尽，五月槐花飘香来。我们沐浴春天的阳光，分享。。。请听“无语”朋友带来的经典歌曲《长相依》。

12、―*无语*―《长相依》

女：欣赏了一曲经典歌曲《长相依》之后，下面有请花魂带来的好莱坞电影《出水芙蓉》的配音，有请

13、花魂电影配音lt；出水芙蓉

男：世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好！成败得失谁能预料，热血注定要燃烧！请欣赏歌曲《步步高》演唱者奥运之星

14、奥运之星歌曲《步步高》

女：为了大地百花盛开，为了原野绿水长流，为了婴儿甜蜜欢笑，为了妈妈不再担忧，我把青春献祖国请听歌曲：《为了谁》演唱者：哲别

15、哲别：歌曲《为了谁》

男：鼓总是与舞结合，结合而特写一种气势、一种向往、一种风骨；鼓总是与舞相伴，相伴后定格一种韵味、一种思考、一种文化；刚劲的节拍促人奋进，磅礴的气概荡涤人灵魂。请欣赏16号演员心绪飞扬献给大家的是朗诵：《安塞腰鼓》

16、心绪飞扬朗诵《安塞腰鼓》

女：遇上你是我的缘，感恩上天的安排。从没有到拥有，从寂寞到有你陪伴，这一切都是因为缘，遇上你是我的缘，请上：彩云追月为大家带来动人的舞蹈：遇上你是我的缘。

17、彩云追月舞蹈《遇上你是我的缘》

男：人生的秋天，成熟而丰硕！让我们把喜悦酿成酒，把幽怨谱成曲，把感恩融入我们的诗行，为成熟而礼赞吧！请欣赏《人生之秋》朗诵：花魂

18、花魂朗诵人生之秋

女：我看着你转身离去，任凭眼泪在雨中纷飞，其实好想说声可不可以，

话到嘴边还是放弃……下面请欣赏歌曲《有没有一种思念永不疲惫》演唱者简约而不简单

19、简约而不简单《有没有一种思念永不疲惫》

男：我们经历了冬的等待，春的播种，夏的耕耘，来到了收获的金秋。在这个激动又难忘的夜晚，我们《欢聚一堂》，共同感觉教师节的快乐，下面请欣赏歌伴舞《欢聚一堂》，由唱歌∮阳光演唱，彩虹伴舞，有请

20、唱歌∮阳光《欢聚一堂》彩虹伴舞

女：《可爱的一朵玫瑰花》是哈萨克民歌，这首歌热情调皮，蔡琴改编时，间奏用了莫扎特的旋律，不是那种庄严的交响乐，而是很轻快的旋律，听起来很适合很特别。下面有请行空带来的歌曲《可爱的一朵玫瑰花》，有请

21、行空《可爱的一朵玫瑰花》

男：风雨送春归，这爱情的故事千百年来不曾动摇，就算5已过去，我的爱不变，把这首《五百年的情缘》奉献给那些真爱的人们！下面请欣赏歌曲《五百年的情缘》演唱者自强女人

22、自强女人《五百年的情缘》

晚会结束语：

女：我们经历的是一个改革开放、大潮滚涌的伟大时代；我们面临的是一个日新月异、盛况空前的崭新世纪！这将给我们的教育事业提供前所未有的机遇和挑战，希望我们的人民教师，再接再厉，以锐意创新的思想、竞争开拓的胆略、严谨科学的态度、诲人不倦的品格，再创辉煌！

男：各位朋友，庆祝《20**―播撒桑梓情，收获桃李情联欢晚会》接近尾声了，

女：今夜星光灿烂，今夜欢乐无限。朋友们，衷心感谢您的参与，虽然庆祝《20**―播撒桑梓情，收获桃李情联欢晚会》就要降下帷幕了，但我们对教师的崇敬和热爱之情将会永远延续下去。愿九月阳光永驻，愿人间万世师表！让我们再一次祝福我们的教师节日快乐！

男：各位来宾，各位朋友《20**―播撒桑梓情，收获桃李情联欢晚会》到此结束！衷心地感谢各位朋友的光临，同时也感谢我们所有的工作人员。下面时间请自由麦序。

合：谢谢各位的光临！

篇11：三峡情之艄公人生优美诗歌

三峡情之艄公人生优美诗歌

读吴星友《中国记录片史上的远安人——与刘德东面对面》一文有感。这样一段平凡的对话却是心灵间擦碰出的`火花，我在对话中思索，我在对话中沉淀......

——题记

你若不是江中的浪花

又如何懂得滩石的沉默

你若不是那艘逆水而上白帆

又怎能懂得哨公号子的执着

你若不是那根粗糙的纤绳

又怎能感受到那肩骨的力量

你若不是那崎岖的滩途

又怎能感受到那步履的坚强

一个人，一根绳，漫漫的一生

一条江，一艘船，长长的一程

如今

两岸青山，碧水依然

只是，堤坝高了，水也涨了

高峡出平湖，极目楚天舒

江上再也没有了白帆

而那帆的远影，早已化作一只江鸥

在斜阳里回到了艄公憩息的地方

听，静静地听

那满江的回音，就是峡江的情怀

篇12：小学三年级语文《三峡情》备课教案

教学目标：

1. 正确认读。规范书写本课的生字、新词;

2. 有感情地朗读课文，背诵课文内容，理解课文内容;

3. 体会作者在诗中表达的思想感情。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精炼;体会作者的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1. 我们的祖国风光秀丽，山河壮美。古往今来，吸引了无数的中外游客。长江三峡就是其中的风景名胜之一。下面请同学们观看三峡美丽的风光图片。(出示多媒体图片)看后讲解，雄伟壮丽的三峡全长600千米，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。大家看了图片觉得三峡美不美啊?这美丽的三峡孕育了无数的优秀儿女，他们虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，他们的根也永远扎在了家乡，难怪诗人要写下如此优美的诗——《三峡情》。(出示多媒体带课题图片)

2. 板书课题(25 三峡情)

3. 让我们带着对三峡的喜爱之情，齐读课题。

二、我会读，我理解

1.复习生字词语

2.出示“叶笛竹篙巫山痴迷锦绣夔峡门”

3.抽生认读、说说对词语的理解和认识。

4.抽生演示叶笛。

5.生齐读词语。

三、学习课文，初步感知。

1.师范读课文，生了解主要内容及体会感情。

2.集体读，指名读，师纠正字音及指导读出感情。

3.读了课文，想想课文主要写了什么?抒发了作者怎样的情感?(主要写了三峡的美丽风景，以及三峡的儿女对三峡的思念之情，抒发了作者思念三峡的思想感情。)

四、美读美诵，理解感悟。

1.这首诗歌共几小节?分组朗诵诗歌。

2.三峡给你留下了怎样的印象?课文主要写了什么?

学习第一小节。

1、诵读第一诗节，让学生边读边想象诗中所描绘的三峡云雾缭绕、细雨蒙蒙的美景，感受在云雾中一个口吹叶笛的儿童在云雾中放羊，在细雨中撑船的无限乐趣，并出示图片。让学生了解三峡雨量充沛，常常阴雨绵绵，云雾缭绕。

2、指名朗读，其他同学评价。

学习第三小节。

1、“几时......几时......”想象一位头发花白，饱经沧桑的老人或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目眺望的情景。此时，他心里会想些什么?体会诗人回乡的迫切心情，思乡的强烈心情。

2、学生有感情的朗读。

学习第二四小节

1、指导读好“细如丝、柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缭绕中若隐若现的美。

2、找出比喻句，出示题(把三峡雨比作-------和--------，把三峡云比作------和--------)

3、指名朗读，其他同学评价。

五、拓展延伸，深化主题

昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了多少中外游客，龄期流连忘返，今日的三峡已发生了翻天覆地的变化，正以它崭新的面貌吸引着更多的中外游客。你知道今天的三峡都发生了哪些变化?(生自由发言，出示图片)

六、播放MTV《三峡情》。

七、生自由朗读背诵。

板书设计：

三峡情

三峡雨回忆童年趣事

三峡云渴望再回故乡

表达思乡之情

篇13：啊！三峡

啊！三峡_小学作文

五一黄金周我有幸到三峡去参观了一番。使我领略到了三峡的风光。

站在甲板上，游览着四处的风光。听妈妈说再往前就是三峡了。以前学过不少描写三峡的课文真想快点看到三峡的庐山真面目。

啊！那是什么？两岸的山峰将偌大的江面给霸占了。只留一小点缝隙给过路的游船。+疑已无路谁知”柳暗花明又一村”转眼间又出现一篇片新天地。

三峡的水没漓江那么清也没黄河那么黄。却在不浑不清之间显现出一种魅力。粼粼水波，峡风徐徐吹来。令人凉爽无比。

三峡的山峰不是漓江那样直挺挺的冒出来的确实蜿蜒曲折的向上升起。你瞧，那远处蜿蜒曲折的那座山峰不正是一位亭亭玉立的少女坐着看书吗？远处的山峰上伫立着一块石头难道是传闻中的望夫石？翘首盼望夫君回家的女子？

那远处一根巨石突兀于青峰云霞之中，宛若一个亭亭玉立、美丽动人的`少女。哦，我知道了。一定是神女峰。神女峰又叫望霞风。因为像一位亭亭玉立的少女故被称之为神女峰。关于神女峰还有一个凄美动人的故事呢。

在夏禹治水的年代，瑶池宫里住着西王母的第二十三个女儿，名叫瑶姬。她聪慧美丽，心地善良，活泼开朗，耐不住宫中的寂寞生活。八月十五这一天，她邀了她身边的十一姐妹，腾云驾雾，遨游四方。当她们来到巫山时，只见十二条恶龙兴风作浪，正在治水的大禹也被洪水围困其间。瑶姬敬佩大禹三过家门而不入的治水精神，决定助他治水。便送给大禹一本《上清宝经》的治水天书，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何破译这部天书，就被西王母派来的天兵捉拿回宫。十二仙女早就厌倦仙宫生活，她们挣脱神链，重返人间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为船民除水妖，为樵夫驱虎豹，为农夫布云雨。姐妹十二忘记了回宫的事，久而久之，她们便化成十二座奇秀绝美的峰峦耸立在巫峡两岸。瑶姬是十二仙女的杰出代表，所立山峰位置最高，每天第一个迎来朝霞，便赢得了“望霞峰”的美名。

篇14：三峡

春冬之景:水清,树荣,山峻,草茂

秋景:悲寂凄清(情景交融)

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篇15：三峡

三峡_小学作文

三峡绝对是一幅幅酣畅淋漓的水墨画？大自然用它鬼斧神工般的手笔率性挥洒，浓淡干湿，新奇秀美，另你目不暇接：浓绿的江水在悬崖峭壁的抚慰下显得舒贴而畅快，似乎仰躺在母亲的怀抱里，那张扬的个性，在回望的眼神里掩藏的并不刻意，充满了调皮，随时都在积蓄力量，随时都想一跃而起，脱身奔跑？群山万壑，重峦叠嶂？两岸峭壁，或白或灰，或干或湿，时而大开大合，时而仰面耸立，留给你丰富的想象空间：当你心怀虔诚，它就是安详的菩萨；当你豪情满怀，它就是扬蹄的骏马；当你柔情蜜意，它就是梳发的美女？那临江而立的不就是一扇扇画屏吗？那个硕大的`脚印，也只有神仙才能留下，他肯定是急着赤脚而上，要将那绝顶上的风光一览无余？那峭壁上的栈道遗迹，逶迤悠远，给你无尽的思绪：峨冠博带的屈子低头吟哦了吗？美貌如画的昭君舞袖浣纱了吗？亭亭玉立的神女峰，或神情孤寂，或凝神注目，是在远眺山外斜阳，还是在祝福脚下行船，只有飘带似的云雾和穿流不息的江水在见证这个千古绝唱。在这些想象的边缘，都被浓浓的绿色包裹着。这时候，你最心急的是想象力缺乏。你只有一动不动地凝神细观，不敢有一丝的疏忽。否则，又一幅神奇的山水画就会失之交臂。

船好像不动，而是山水在故意展示她多彩的容颜。云雾从山腰缭绕起来，偶尔露出湿气重重的山头，更添了几许庄重。不管是耸立的峭壁，还是起伏的群山，对水都充满了柔情对水都充满了柔情。要么垂手抚慰，要么含情凝视，任江水在怀中嬉戏。眼下的江水迅疾后退，欢快地向你招手。而当你放眼远望时，粼粼的波光使翠绿的江面成了一条舞动的绸带，直到烟雨迷蒙，一片穆然。你听不到惊涛拍岸的水声，却能感觉到澎湃的⑶椋牵着你去纵情放歌。于是，你真想扑过去，表达你真挚的爱意。

哦，三峡，我的美丽的神话！

篇16：三峡

暑假里，我们一行人怀着激动的心情踏上了这美丽的三峡。

出入三峡，我有点为它赞叹不已。它是如此神奇，让人捉摸不透。它的变幻莫测让人如至仙境。它的平凡中透着不平凡的气息。

走进三峡人家，映入眼帘的是一条潺潺的溪流。清澈见底的溪水汇入涛涛长江的景象让我看得出神。码头上的浮雕，不禁让我想起当年船夫拉纤的艰辛和纤夫生活的辛酸。

继续往里面走，我们观看了许多的节目表演：“鹊桥”之处恋人幽会，三峡人家的古朴婚礼，媒婆的幽默逗笑，游人的互动不时引起掌声一片，笑话连连。好不心情舒畅！

最有趣的非小猴子莫属。在山上人家门口，一只猴子正看守着领地！游客们喂着食物，难道它不是最饱口福的吗？一名游客扔给它一个苹果，它津津有味地吃着，一边吃还一边警惕地看着我们，仿佛在说：“你们谁也别想拿走我的苹果！”有位游客想和猴子拍照，可它却往树上一跳，可不小心手一滑，苹果掉进了水中。我们都走了，只留下它一人在那儿呆呆的望着。

走了一转，就到了三峡人家出口。我们挥着手告别这美如画的三峡人家，踏上了回归之程。