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学校老师线上教学总结

时间：2022-06-05 01:39:52 其他教师总结收藏本文下载本文

学校老师线上教学总结（通用15篇）由网友“happypk”投稿提供，以下是小编为大家准备的学校老师线上教学总结，欢迎大家前来参阅。

学校老师线上教学总结

篇1：老师线上教学总结精选

为确保线上教学有序高效开展，我主要采取了以下方法：

1. 组建课代表工作群：我的几个课代表工作能力强，认真负责，发挥了很大的作用。他们主要负责以下事务：1)传达教研室统一的通知;2)反馈同学们普遍性的问题;3)小范围进行讨论，积极发挥老师和同学之间的桥梁纽带作用。这样一来，一些统一的通知和共性的问题就不需要赘述3 遍，大大提高了效率;

2. 组建学习小组：每班分成4个学习小组，选出4个组长。他们主要负责：1)督促大家学习。比如大家完成了学习任务在小组内进行接龙，然后组长再反馈到班级群。同学们都非常积极、不甘落后。这样一来，既保证了同学们按时间分块学习，避免犯拖延症，又不会在班级群刷屏以至让同学们错过重要通知。2)组织小组成员学习。我要求同学们学完每周内容后在自己的小组内先进行讨论，可以是对学习过程中的疑问答疑解惑，也可以是好的学习经验的分享，由组长监督，确保每位同学有参与。

3. 召集课代表和组长开腾讯会议：每周召集一次会议，实时地听取问题并与他们探讨解决的办法。人多力量大，集思广益，收到了非常好的效果。

篇2：老师线上教学总结精选

为响应“停课不停学”的号召，人文与传播学院专门组建了网课交流群，自1月底以来，不断发布文件，督促老师们做好线上授课准备。在全民防疫居家隔离的特殊时段里，各种网络直播平台都在倾力为教师们保驾护航。全程线上教学，既是对传统面对面教学形式的突破，也是师生互相摸索适应的新型知识获取方式。于我而言，面对线上授课之初，忐忑与期待兼有，在正式上课之前，已多次与学生在钉钉、腾讯、雨课堂、学习通等平台试课，积极建立班级课程群，认真听取学生试课效果反馈，最终选择了钉钉与腾讯课堂开展教学。在顺利完成前三周教学任务的今天，简单谈谈个人的线上教学体会。

紧抓学生兴趣竞争无时不在

虽然慕课微课教学已发展了不短的时间，少数学生在之前的知识获取中也接触过知到、云班课等app，但全员在线学习、全程网络对接于学生们而言，也是全新的体验，他们同样兴致昂扬，跃跃欲试。

针对学生们在线上学习的兴趣，我在教学过程中注意利用平台功能与他们展开互动，使用钉钉时，在课程中设置与知识点相关的问题，借助连麦方式与同学直接语音交流，提出问题让学生在规定时间内进行互动面板的思考反馈，利用平台发布课后作业，号召学生在班级圈参与优秀作业的发布等等，令学生们始终绷着一根弦——“课程有任务需要按时去做，否则我就落后了”。让班级在该课程上形成认真思考并积极参与的机制。

在正式线上授课前，曾看到朋友圈有学生打趣说如果老师上课点名回答问题，就保持固定不动，形成网络卡顿的假象。因此，我在上第一次课时，就在班级里中引入了竞争机制，上课主动举手、主动连麦的会给予平时表现加分;

在互动板块中积极交流，在线答疑时间提出问题、针对他人问题深入思考并回答的均以截图为证，待正式开学后作为平时表现进行记录，引入这一系列的竞争机制后，同学们在课堂上发言积极踊跃，虽然部分同学存在答非所问，或者思考不到位的情况，但是鼓励竞争的氛围，对防止学生中途溜号、摸鱼是能起到很大警示作用;对形成良好的学习氛围也具有积极意义。

课前精心课中用心课后细心

线上授课与传统授课最大的区别在于，无法直面学生的即时反应，也缺少教室的学习环境，老师不能去判断网络背后的学生们当下的状态，但是线上授课的这段时间尤其是在线答疑时段在交流的深度和频次上，效果较之以往的OFFICEHOUR更为理想。原因在于，年轻的学生们不用在众目睽睽下战战兢兢回答老师的提问，而老师在课前准备，授课过程以及课后交流中则倾注了更多的心力。

从规定的90分钟两堂课压缩到60分钟一堂课，并不代表知识容量的减少，也不是知识含金量的降低，反而对授课教师提出了更严苛的要求，必须凝练知识内容，进行反复的预设，用学生最能接受的方式教学。

一堂课60分钟，我们要做到教学内容饱和有深度，以《现代汉语》为例，我在备课时会按照知识丸的方式来操作，把课堂内容分解为一颗颗知识营养丸，一颗一颗营养丸滋润下去，才能实现知识种子的生根发芽。每次课一般是4个左右的知识丸，丸内知识点层层递进，由易而难，每个知识丸里都会设置“拦路虎”(问题)，学生们在经过教师引导，消化问题，课后答疑就能获得知识的积累。

课前精心，不能再用教室上课的老一套，虽然知识内容不变，但是课堂教学形式有别。在每次课前都给定学习资源、指定预习范围，在正式进入知识点教学前，我们针对预习内容进行提问检验，预习效果就能直接呈现出来。这也是保持课程紧张度的有效方法。

课中用心，“以学生为主体、以教师为主导”的教学形式在线上授课时依然需要严格遵守，教师不能自己唱独角戏、自娱自乐，学生在这种授课的形式中，我们依然需要将他们的主体地位凸显出来，那么在授课过程中，教师作为引导者，怎样引导，导向何方，都需要在教学过程中认真注意。所以我们不断设置路障，互动、提问等既是让学生始终保持自主思考的节奏，也是他们主体地位贯穿始终的体现。

课后细心，细心一是要关心学生们的在线互动情况、在线时长，及时将平台导出的学习数据导出和反馈，将课程互动的情况进行收集记录并告知学生。二是在线答疑与作业批改上的用心，在线答疑时间里，学生们主动分享、积极提问时我们应该尽快回答做出反馈，作业批阅上要做到每个人的作业有单独批阅意见，并且每次作业都形成整体评价，以了解和掌握学生的知识丸消化情况，促进后续教学。

总之，线上教学走到今天，我们都形成了自己课程教学的第一手资料也积累了一定的经验，但我们不能自满于熟悉了形形色色的授课平台，也不能认为没有面对面的课堂就能偷工减料，反倒应在吃透教材，以“三度”贯穿教学的同时，我们还应该坚持在网络大世界里吸取更多的养分，滋养自己，进而营养学生。

篇3：老师线上教学总结精选

注定是不平凡的一年。一场突如其来的疫情，让教师成为了“主播、网红”。202月1日，收到教师教育中心的通知，录制语文微课。这让刚入职一年半的我顿时手忙脚乱，为了呈现一堂能适应全体学生的课，从备课、录制、剪辑，到最后成品，最起码要经历四五次不同风格、不同教法的录制。当视频成型后提交郭主任审核，无论多晚，郭主任总是认真审核，耐心指导，提出修改意见。根据意见再次修改后再提交审核，直至最终成型。

刚翻过微课录制的高山，直播这条大河又出现在了我的面前。全国都在开展线上教育，因此直播平台压力很大，经常会出现卡顿、学生无法进入直播间等情况。因此，直播平台的选择、使用是一个大难题。综合考量，我选取了QQ群直播为主要方式，另外使用钉钉、腾讯课堂为应急预案，基本克服了因直播不流畅而耽误学生学习的情况。

此外，线下教学可以一目了然地看出来学生谁迟到，谁没来，由于采用的主要直播方式是QQ群直播无法直接生成后台数据，虽然在直播间能看到具体人数，但当缺人时，却无法直观地看到究竟是谁没来，并且无论是开麦点名还是教师自己查人都会耽误上课的时间。为解决这一问题，我与数学老师商量，给学生编了01-40的学号，学生进入直播间的第一件事就是报自己的学号，终于把点名控制在了3分钟之内。

在线上教学中，我采用翻转课堂的形式，通过分享微课视频、导学案的形式由学生先自主学习，在直播时针对课文内容进行提问、抽查、答疑和必要的补充，使学生既学到了知识，又锻炼了能力。

冬去春来，树木已抽枝发芽，小草已转青，静待祖国的花朵在校园中绽放。

篇4：老师线上教学总结

不知不觉间，线上的“停课不停学”教学也已经进行了一段时间了，作为一名工作了xx年的老教师，我一直在黑板上写字，一直在讲台上伫立。突然一下子让我成为了“主播”，这实在是让我非常的不适应。但是我明白，如今的情况，顺应发展和改变才是进步！作为老师，我也必须克服这些不足，及时的改进自己！

在这段时间的教学中，我通过网络搜索以及和其他老师的经验交流慢慢的学会了网上教学的技巧，期间还和同学们学习了不少电脑的运用技巧。慢慢的，我对这种改变也不再这么排斥，在现在的我看来，这次的变化，并不仅仅是应急只举动，更是我们的进步之举。以下，是我对这段时间线上教学的总结：

一、适应阶段

我是一名传统的老师，接触网络的时间也非常的有限，而且多是运用在备课以及查找资料方面。关于利用网络直播教学这样的方式，在一开始我是想都不敢想的。这也意味着我的计算机基础非常的有限。这给我初期接触的时候，带来了很大的麻烦。为了解决这个问题，我在前期自己试用了几次后，积极的请教班上教导计算机的陈老师，通过老师的指点，我勉强掌握了基本的授课操作，并就此开始了自己的线上教学。

二、教学阶段

一开始的时候，我的线上课程非常的糟糕，我对计算机的基础似乎成了课堂上最大的阻碍。对操作的不熟悉，加上对器材的使用也不清楚，这导致一节课下来很多的知识都没能讲到。看着假期来准备的这么多资料，我当时真的感到非常的头痛。

但是，面对这样的情况，我们的同学们却没有“袖手旁观”。每当我的在教学期间出现了什么“问题”，他们总是会第一时间的提出来，并且通过他们的指点，我居然也慢慢的熟悉了这个软件的操作！并且，在我们这样互相的教导下，课堂变的更加的开朗。相隔屏幕，同学们似乎也不这么在意我“严肃”的脸。尽管这导致了些许的同学上课不专心，但是也带动了大部分同学和我的积极交流！

如今，我们的交流更加的方便，通过网上的沟通，学生们也不会再这么不敢“找老师询问”。相比起过去，现在来问我题目的同学变的更多，也更积极了。

三、对工作的评判

没能做好准备，这确实是我的工作失误。但是通过这样，我能和同学们更加亲密，这也算是因祸得福。尽管线上的教学有很多的不足，但是我们通过积极的利用，也同样发现了很多的便利，我相信，这些一定能成为我们未来学习的优势！

篇5：老师线上教学总结

从“真愁人”到“真好玩”，原来我这个进行线上教学的老师也重新认识了学习的本质是什么，重新了解到了学习的关键在哪里。在“停课不停学”的宗旨下，我的线上教学工作算是圆满完成了，现将这两个多月的线上教学总结如下：

一、“停课不停学”的“学”是指什么

在这一次疫情的影响下，我想我们每一位进行线上教学的老师都进行了“停课不停学”的“学”是指什么的自问自答，本人也不例外。我以为这个“学”，不单单是指学习的方式有所变化，也指学习的内容有待各位教学的老师认真审视了。在学习的方式上，无疑现在的线上教学是我们所有老师进行教学的重点方式，但我以为这种方式不是唯一的方式，我们每一位老师都可以在具体情况具体分析下对自己的学生进行有针对性的展开学习，不能因为全国都在进行线上学习便要求自己班上的学生都进行线上学习，万一有家庭没有这个条件怎么办呢？这次的疫情，不仅是考验我们全国上下医护人员的时刻，也是考验我们每一位老师的时刻。

二、学习在线上也在线下，在课本之外

对于这一次的线上教学，我也在教学的过程中也意识到了一些我们老师都需要重视起来的问题。我们班的学生家庭都是有条件线上学习的，可到底还是有学生家庭是无法进行线上学习的，那么在这样的情况下，我们每一个老师的教学应该如何展开呢？我以为这次的疫情真是一本“大书”，我们这些老师可以针对这次的疫情，对我们的学生展开一些相关问题的探讨，让每个年级的学生都能够主动探索关于这个世界关于这次疫情的学习，这不正是一次非常好的机会，让孩子们认识世界吗？不是对课本上知识的学习才叫做学习，我们作为老师，应该给孩子们树立一种“对所有未知的探索才叫做学习”的观念，让我们学生从小就懂得积极主动地学习。

三、育人环境需要学校和家长共同打造

在这一次的线上教学过程中，我也注意到我们老师和学生们的家长需要极好的配合起来，共同打造育人的环境，让孩子们能够在一种创造性的环境中去学习，而不是模式化的线上或者线下的学习中，学习一些课程以内的学习。我们可以通过一次突发的疫情共同来打造孩子们学习的良好环境，我以为这样才可以把学生们的学习引到正途上去。

篇6：老师线上教学总结

我作为班主任，也是教我们班级的英语，这一个学期还没开学的时候，但是课程却已经是开展了，在停课但不停学的情况下，来开展线上的一个教学工作，也是让我感受到这种教学方式的不一样，我也是对于这次的线上教学工作来做个总结。

作为班主任，班级的工作也是要做好，首先就是学生们的一个打卡上课统计，以及作业的情况都是要和任课老师去沟通，和家长们去沟通，去了解他们学习的情况，即使不见面，但是也是可以通过视频，通过语音的方式，了解他们的一个状态，当然没有面对面那样的好，不过初中的学生，也是有了自己的一个想法，愿意学习的学生也是非常的多，我们班级也是没有太多需要我去操心的一个情况，同时在工作之中，我也是多和家长沟通，很多家长也是白天还要工作，所以上课的情况也是没有那么好去监督，但是从作业的反馈情况，以及任课老师的反馈来看，同学们还是认真的去听课了，也是学到了知识。

在英语教学方面，我也是精心的去准备，把知识点讲细了，讲的更加的生动有趣，让学生们感兴趣，更愿意主动的去学好英语，单词的记忆，语法知识点的讲解，特别是课堂的一个情况，我也是不定时的抽查，叫同学来回答问题，在直播间里面看到学生们的情况，也是比较的好，没有出现什么懈怠，或者听课很不认真的情况发生，当然我也是知道在家里学习还是没有在教室里学习的那个状态，所以我也是努力的去做好督促的工作，尽量的提高学生们学习的一个效率还有状态。

线上的教学工作，并不是那么的好做，虽然说不用面对学生，但是这也是很大的压力，如果直播没有做好，可能学生听得不是很好，甚至还会有厌倦的心理，不认真的来上课，那么成绩也是会落后的，不过这次的教学也是没有出现这种情况的发生，学生们也是认真的听课，把知识学好。我也是感受到自己的能力还有很大的进步空间，要在今后的一个教学之中，继续的努力，多去做好准备，而今看来，课堂的教学更加的容易，毕竟有更多的互动，也是可以实时的了解学生们的一个学习情况，而线上教学的方式也是让我收获很大，要在今后继续的努力，去把教学给做好。

篇7：老师线上教学总结

这段时间的教学工作让我感受很多，线上教学非常的特别，在以前这是没有过的经历，让我感觉非常的好，我也非常的珍惜这段时间的以来的工作经历，作为一名语文教师我一直都奋斗在一线，我也知道自己的职责所在，在工作当中本着一个自觉的态度这次的线上教学工作让我体会到了不一样的上课方式，也让我学会一个新的教学方式，当然这个过程当中还是会有一些问题的，但是我都是在努力的`去解决，这些都不是什么大的问题，在网络线上教学的过程当中虽然说会遇到一些问题，但这也是一种磨砺自己的方式，对我的帮助很大，这段时间的工作我也需要做一番总结。

在工作当当中我一直都保持着非常端正的心态，无论是做什么都是一直奋斗再最前面，不是什么时候都能够给自己找借口的，这段时间以来的工作让我也承受了很多，我一直偶读希望自己能够在这个过程当中积累到一定的知识，我是相信我能够处理好相关的工作的，在这个过程当中一直保持着比较自己的心态，我也知道作为一名教师就应该对自己的工作负责，这是一定的，线上教学不是一个非常简单的事情，这相比在学校教室里面上课还是有一些区别的，虽然说这样的区别也不是非常的大，但是这也是足够我去思考了，有些东西本来就是有一个稳定的心态去解决的，线上教学过程当中虽然遇到了一些难题，但是这无法阻止我去做好自己的本职工作。

这段时间我也沉浸了很多，用言语无法表达我这段时间以来的一些经历，我感觉自己在这个过程当中还是有很多收获的，我也是相信我能够在这一阶段的工作当中继续落实好这些，不是什么时候都能够忽视掉这些的，有些东西是靠自己自觉，自觉是比什么都重要，我也相信在未来的一段时间当中我能够更加努力的去处理好相关的工作，让自己做的更好，这是一定的，线上教学是一个很不错的经历，我也一直都在处理好自己本职工作，对于自己在上课期间的一个教学方式还是非常关心的，这段时间也有了一些进步，让我持续的在这条路上走的更加的远了，我一定会努力的保持下去的，让自己保持好心态，努力的保持好状态，把身边的每一件事情都落实到位。

篇8：老师线上教学总结

疫情当前，本着停课不停学的宗旨，河津市教科局安排各学科教学能手和骨干教师，通过网络统一给学生们线上直播授课。下面就说几点个人的粗浅认识：

第一，课前准备。我都会提前让学生进行课前预习，以便可以跟得上老师的讲解，同时也加深自己对学习内容的认知。课前15分钟，要求学生在班级群打卡签到，以确保学生都能参与直播学习中来，由于没有课本，我们会一再要求同学们做好笔记。但仍有个别同学由于种种原因，不能准时的进入课堂。

第二，上课过程。每堂课，我都会跟着学生们一起进入直播间学习，每次都会有不一样的收获。直播课上，互动受限，因此在市教科局直播结束后，我们继续跟进学习，来加深同学们对本节内容的认识与理解。

第三，课后落实。每节课后，老师们都会布置相应的作业，以此来对本节课知识的巩固。要求做完发群里检查，就本班而言，大多数同学能做到对自己负责，只个别同学作业马虎，敷衍对待。更有三五个迟迟不交，任你千呼万唤唤不来。

总之，线上教学之初，对于师生们都还存在着一些问题与困难。不过，我们坚信：疫情会过去，问题会解决，困难克服。天会有放晴的时刻，我们也会从阴霾中走出来！

篇9：学校停课期间线上教学总结

突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。

不知不觉线上教学已经三星期了，反思近期我线上教学行为，我的有效做法：

1.统一思想，形成合力。教师统一认识怎样上好课?要网上学习、同伴互助、教学反思，提升专业能力。家长统一认识线上教学，需要家长大力配合。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样，快乐学习，健康成长。教师、家长存在线上教育技术问题，会在群里提问，熟悉的教师、家长会立刻截图，语音帮助，大家一起想办法，人人都是学习的主人。

2.聚焦课堂，注重实效。根据二年级学情特点、数学学科特点，通过四位教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。我们二年级数学通过线上课堂班级联播上微型课，丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的教学情境，和学生有网上互动，如：连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师课堂上点名表扬激励学生等，对学生来说，现在还是新奇而独特的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。

3.三方合力，效果显著。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，可能因为二年级学生年龄小，数学知识家长也可以辅导，所以我们大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。

反思：线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，一、二年级如果没有家长的帮助，30%学生不能有质量完成网课。家校配合，家长当好‘助教’特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习，也需要家长大力配合。不单单是开电脑，进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整天“助教”当下来，家长深感不易，同时也担心，自己复工后孩子如何独立完成学习任务。

篇10：学校停课期间线上教学总结

今日做法：

1.教师通过各种渠道指导家长如何使用钉钉。

2.各班都转移到钉钉上授课，上课前班级群里统一发送上课提醒。 3.正式上课时发送学习内容和学习步骤及要求。

4.当天的作业教研组商定统一安排在下午语文线上辅导完成。

5.把各个任课老师设置成管理员，方便了任课老师上课。

6.为了减轻家长的负担，除了晨诵打卡和作业提交，主播空间和体音美内容均按自己的意愿分享即可，不强制。

7.在互动过程中多表扬，学生对在线上表扬很在乎，他知道在线的同学和家长都能听到，一旦被表扬，学习积极性很高。其他同学看到某位同学被表扬了，都争先恐后的要求互动。

效果如何：

相比前一天的慌乱，今天比前一天的状态有所缓解，感觉家长心态平和了，学生的学习也有序了，作业的提交慢慢规范了，需要一一指导的数量下降，体育美的课程缓解了孩子的疲劳。

问题

教师对着手机，电脑的时间过长，一天内各种工作软件消息群来回切换，怕错过消息。晚上的时候眼睛非常疲惫。

一些条件不太好的家长，又有两个孩子，没有办法做到让这两个孩子同时听课。

篇11：学校开展线上教学总结

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二、作业布置与批改

作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习！另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天！

篇12：学校开展线上教学总结

在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。

通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：

1、双击需要进行直播的钉钉班级群；

2、在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”；

3、选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的ppt，点击放映，就可以授课了；

4、在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动；

5、课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的`一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“…”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以自己发起直播；电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。

线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

篇13：学校开展线上教学总结

紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，因为这些都是教学常规工作，但是却又觉得跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑？是不能弯下身手把手的纠正孩子们的生字书写，还是已经被群里家长们的信息狂轰乱炸的昏了头？安静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习图片。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的.课堂游戏。

为了更好的开展线上课堂工作，学校提前安排家庭教育高级指导老师开展了一次大型的线上直播讲座，讲座名称为《送给新学期有梦想的孩子》，这场讲座意在激发学生学习热情，让家长孩子们提前熟悉线上学习模式。

教务处事先布置老师完成了课堂预案，让老师们提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。

老师们同步线上学习，认真记笔记，课后在微信群里再进行知识补充，在同事群里交流好的教学经验，在钉钉群里批改作业······

线上学习的老师们听得格外认真。

线下交流的格外的热烈，互相取经。

老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。

当然查遗补漏，一个也不能少，老师们一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应，但是也不抱怨。疫情虽然将大家关在家中，但是关不住大家工作的热情，群里有老师一直在期待，正式上班的那天早日到来。我想当老师们站上讲台的那一刻，一定会对孩子们说一句：孩子们，我想死你们了。

家长们在这一天也不闲着，早早的测试线上学习的工具，确保自己的孩子第二天能准时准点的听上课。所以电视机前、电脑前、手机前，倒映着孩子们求知若渴的眼睛。

家长们此时也成为了老师，在微信群里咨询老师问题，监督孩子批改作业，按时按点完成老师布置的各项任务。群里人员太多，很多信息不能及时回复，家长们也都能理解，帮助老师协调处理问题。这场疫情让家长与老师之间的关系变得更密切，我想也让家长更加的明白了老师一天的工作日常，相信回到学校会更好的配合老师的工作。

这是滨江小学老师、孩子、家长们的一天。我们学校的现状也仅是全国各行各业的一个缩影而已，工作不能停，停课不停学。我们一直在贯彻上级领导的指示要求，并严格实施。

篇14：学校开展线上教学总结

初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。

对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。

一、优势：

（一）学习了一门技能。通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。

（二）学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

二、不足：

（一）和学生互动不方便。

（二）不方便管理学生。

（三）学生之间不能一起探讨所学内容。

（四）老师和学生不能进行情感的交流与互动。

希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。

篇15：学校开展线上教学总结

一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办？没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。

接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。

再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。

最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。