发表教育随笔的刊物（共19篇）由网友“妞妞大美妞”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的发表教育随笔的刊物，希望对大家有所帮助。
篇1：评职称论文发表刊物
1.明确要求：很多人发论文，不知道单位的要求，然后发了不认可;最后浪费了钱和时间;可以先了解清楚学校或单位认可的期刊目录，或者对刊物的要求;明确要用的时间。
2.论文：论文写好，或者找人帮忙，你懂得;论文写作一般选题需要细致，不要泛泛而谈，题目例如：浅谈xxx的 ，关于xxx的研究等 之类的，跟作文不一样，有格式要求;不懂的可问我，或在知网下载看别人怎么写的;当然也有更为方便的路子，想要知道可以看我头像，加好友咨询。
3.投稿：分为找代理机构投稿和直接投稿，直接投稿需要找到编辑部的邮箱，把文章发送过去，一般3天-1个月会有回复，无回复的表示没戏了，文章质量不达标，可以再投其他的刊物，若回复了修改意见，修改即可;找代理机构就比较简单，代理一般都是包发的，代理直接跟社里合作联系，快的半天就出录用通知单，当然也要分清楚代理的.资质和信誉，小心，存在发表论文难题的可以看我名字，可帮人发稿，你懂得;
4.录用：投稿了后被录用了，会有录用通知单给到作者你;可以通过录用通知单查稿件。
5.安排费用：出完录用后，给社里打版面费，有的核心期刊还需要支付审稿费;支付完成了后，就等出刊了。
6.出刊邮寄：以上步骤完了，就等出刊邮寄了。
一般国家级省级期刊 1-2个月就可以出刊，部分刊物要3-6个月。
耐心等待即可。
出刊后社里会给作者邮寄样刊。
不太明白的可以问我，看我网名，服务大家，快乐自己。
职称论文投稿要求及各级期刊论文发表流程【2】
1.在中国，很多群体都有发表论文的需求：首先，高校里的教授、副教授、讲师、助教以及研究生;其次，各种研究机构里的研究员、副研究员、助理研究员、实习研究员;再次，其他级别的学校乃至各行业的职称评定。
这些需要发表论文的人群十分庞大。
因为论文发表是医生、教师等职称评定和研究生毕业的一项重要指标。
所以，我们不得不去了解有关省级国家级核心期刊论文发表和职称论文投稿格式要求流程费用等方面的常识。
2.职称论文投稿格式方面要求，一篇完整的论文必须有题目、内容提要、关键词、正文、注释、参考文献等部分组成。
标题简短确切，以不超过20个字为宜;来稿要注明单位、通讯地址、邮政编码、联系电话和电子信箱;文章应有作者署名和工作单位;摘要以 200～300字左右为宜，有很多期刊会要求英文摘要;关键词每篇 3～8 ;文章内容尽量不用图和表;稿件中的数据、引文、参考文献一要注明资料来源，审稿编辑很注重别人的知识产权。
这些都是最基本的格式要求，投稿的之前，要清楚了解所投期刊的具体要求。
3.论文发表一直是很多作者比较头疼的事，研究生为例，几乎所有高校都规定研究生在读期间必须发表一定篇数的论文，大部分还要求在核心期刊上发表，否则就没资格参加毕业论文答辩。
对于作者来说，自行投稿费时又费力，而且不一定发表成功。
所以，大多数需要发表的作者选择了通过发表机构进行代理发表。
4.关于省级国家级核心期刊投稿流程的说明：(1)一般流程包括:投稿→审稿后如录用先发来用稿通知扫描→付清款项→邮寄用稿通知单原件→发表
并寄样刊→服务结束。
(2)特殊流程1：投稿→付定金→发稿件录用通知单→付清款项→安排发表出刊→发表并寄样刊→服务结束。
特殊流程2:先投稿→编辑部审稿
通过后汇款(可电话查询稿子情况)→汇款到后编辑部寄用稿通知到作者，→最后发表寄出刊的书，服务结束。
(3)核心刊物流程包括：投稿→付定金→审稿并通知
采用→发书面录用通知单→电话查询核实→付清余款→发表并寄样刊→服务结束(说明：如审稿不通过可另荐他刊或退回全部定金)。
篇2：评职称论文发表刊物
1.选择专业性的刊物和自己发表的论文相关的期刊，职称论文在发表的时候也要按照要求。
2.一般情况下单位都会有对，期刊的要求，所以在发表论文之前首先就是要去单位的有关部门进行一下咨询，了解期刊发表的名称之后再去进行发表这样的话就能够少走弯路。
3.对于刊物的级别，以及专业性有一定的要求，另外就是对于论文的文字内容以及质量有一定的要求。
4.在发表论文的过程当中一定要注意自己论文的质量重复率千万不要超过10%或者是20%这个要看期刊的要求了。
5.在写论文的过程当中必须要和自己工作相关的内容才可以千万不要偏离主题。
6.一般选择投稿之后等待录用的时间都是在，一个月左右的时间，所以要提前去做准备。
7.一般现在分为两种，投稿方式，一种是自己进行投稿另外一种就是找别人帮忙代理投稿。
8.流程都是一样的，首先就是将投稿的论文发到指定的杂志社邮箱，然后等待审核的结果，如果审核通过的话，那么就会收到杂志社的录用函，然后支付版面费用。
如果没有通过的话就会被返回重新修改，再进行继续发表。
9.学会辨别刊物，套刊假刊都是不可以的，都不能作为评职审评材料。
篇3：高会论文发表刊物
高会论文发表刊物
高会评审应该在怎样的刊物上发表文章?一起来了解一下高会论文发表刊物吧。
高级会计师应该在怎样的刊物上发表文章?
请先详细查看你所在省市的评审规定，一般需要注意如下几点：
(1)必备因素
您刊登的期刊必须有ISSN、CN编号
(2)增刊、专辑是否可以
很多省市会明文规定增刊、专辑不符合评审规定
(3)是否需要在国家级刊物上刊发
目前的评审通知中，一般没有对国家级刊物和省级刊物进行区分。
国家级刊物和省级刊物只是主管机构的级别有区别，对文章质量没有本质影响
(4)是否需要在核心期刊上刊发
核心期刊一般以北京大学图书馆发布的《中文核心期刊要目总览》为准，目前会计(除审计)类核心期刊包括：《会计研究》、《上海立信会计学院学报(改名为：会计与经济研究)》、《财会通讯》、《财会月刊》、《会计之友》、《中国注册会计师》、《财务与会计》。
目前的评审通知中，除部分高校、研究所有特殊要求外，一般没有要求是核心期刊。
核心期刊一般刊发周期很长，如果大家希望发表，建议至少提前一年准备。
高级会计师考试评审论文发表要求
同地区高级会计师申报评审时，对于论文发表的要求都不同，其中的是要求省级论文，有的要求国家级论文。
省级论文和国家级论文如何区分
两者的区分主要是根据其主办单位。
所谓“国家级”期刊，一般即指党中央、国务院及所属各部门、中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会的会刊;所谓“省级”期刊，一般即指省、自治区、直辖市及所属部、委、办、厅、局主办的期刊与本科院校的学报;另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的，也可视为国家级。
详细可以参照应试网校论文期刊表，有详细标注说明。
高会论文发表时间要求不能在同一年吗
答：这需要看当地的规定，有些地方规定不能在同一年，有些地方则没有此规定。
请咨询当地职称的评定政策。
下面是普遍的评定要求：
1.高会评审论文原则上应该公开发行的，有正式刊号的杂志上发表，但少数省市没有这个要求，例如北京。
北京虽然不需要发表，但是对于竞争激烈的`环境下，多发表的话会突出个人成果，依照网校经验，发表更有利于评审一次通过。
2.高会评审的发表数量上，大多省份要求2-3篇，建议发表的时间要有间隔，不能集中在一段时间发表，也不要集中于某一个杂志中发表，否则在评审时，评审老师会打低分;部分省份要求不能再同一年发表3篇，如辽宁省。
所以有这样要求的省份一定要提前准备论文，高级会计实务笔试成绩通过国家线只有三年有效期，一定要提前一年准备，否则至少会失去一次评审机会。
3.每篇文章的字数有的省也有规定，多在-4000字左右;
4.论文发表应在报考之前发表比较好(如河南8-9月报资料评审，在6月之前发表完，可以参加当年的评审)，建议时间最好间隔1-3个月，不要集中在一个杂志上发表。
各地高级会计师资格评审论文要求
地区 | 论文发表要求 |
上海 | 2或3篇（其中一篇作为主送论文） |
山西、辽宁、黑龙江 | 3篇（需要在不同年度发表） |
河北 | 国内核心报纸期刊或国外报纸期刊2篇以上；或国内非核心报纸期刊3篇以上；或省级报纸期刊4篇以上。 |
福建 | 至少发表1篇；（破格报名至少3篇） |
安徽 | 2篇以上（破格报名至少4篇） |
江西、四川、海南、湖南、广东、山东、天津、宁夏、新疆、陕西、江苏、浙江、甘肃、吉林、湖南、青海、云南、西藏、内蒙古、河南 | 发表2篇以上省级以上刊物 |
北京 | 1篇（不要求发表）；援疆申报人员免于论文答辩要求，直接申报参加评审。 |
篇4：大学生论文发表刊物
大学生论文发表刊物
发表论文如何选择期刊
一、如何选择期刊-应该对自己的文章进行自评
例如，文章是否有新发现?是属于原始创新还是二次创新?证明的过程是否严谨?证明结论的研究方法是否多样化?研究意义是否重大?论文写作是否流畅简洁?如果都是肯定的回答，那一定是一篇非常高水平的文章，适合发表在高影响因子的杂志。
如果部分是肯定回答，那就要具体情况具体分析。
其次，若有条件应该请国外的同行或者国内的专家进行评价，看适合发表在什么杂志?
1
论文主题是否在刊物征稿范围内。
2
论文是否符合刊物的风格。
3
论文格式是否符合刊物要求。
4
期刊对论文的整体看法如何。
5
投稿前，分析国内研究水平及自己的研究成果在国际学术上的影响力及水平，物色最了解中国学术研究、信任中国学者的，中国论文发表较多的那部分期刊投稿。
二、如何选择期刊-具体在选择杂志的时候应该主要考虑下列因素：
1
期刊的概况。
了解期刊是综合期刊还是专业期刊，专业期刊相对更容易接收本领域的文章。
本专业有那些期刊?如果分成上中下，各自又属于哪个级别。
2
期刊收录文章的特点。
每个杂志都有自己本身特有的收录范围。
有的偏向临床研究，有的偏向基础研究.尽量选择相同领域的杂志，有的时候不好判断的时候，可以根据以前文献主要发表在什么杂志来定夺。
3
期刊每年刊载的文章数目。
这是一个很重要的参数，相对来说刊载多的期刊发表可能更容易。
4
期刊的收费情况。
目前每个杂志对是否收费，以及收费项目和收费标准都不一样。
收费项目主要包括以下内容：审稿费，版面费，彩图费，单行本费。
作者应该根据自己的条件力量力而行。
5
期刊的文章格式和框架。
有的.期刊在文章格式上的特殊要求。
而现行手中的文章与其明显不一样，且又不能短时间完成改变，就应该选择其他期刊。
6.审稿周期和发表周期。
尽量选择审稿周期短而明确，且发表周期短的杂志。
这样做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保证文章的创新性。
总之，应该在正确评估的基础之上，选择一个合适的杂志，并且应该下载最新的投稿指南，仔细阅读。
在对文章出版有强烈限期要求情况下，例如毕业、结题，应该选择一个保守的杂志;如果并非急于发表，可以投一个比自评高一个等级的杂志。
另外，大家都希望自己的科研成果能发表在有声望的高质量期刊上。
如果论文主题在一个很窄的分支学科内，那么选择范围只能限制在几种刊物;如果论文信息交叉了几个研究领域，则可有许多种选择。
无论是哪种情况，先列出一个拟投的期刊表，然后逐一对进行比较筛选，做出最后抉择。
同时大家在阅读相关文献时也可收集到一些与自己研究领域相关的期刊。
认真按照审稿专家的审稿意见逐一修改后，再投向一个影响因子较低的期刊，发表希望会更大一些。
发表论文如何正确选择期刊?
具体在选择杂志的时候应该主要考虑下列因素：
(1)期刊的概况
了解期刊是综合期刊(例如Nature、Science等)还是专业期刊(例如PRL、Blood等)，专业期刊相对更容易接受本领域的文章。
本专业有哪些期刊?如果有分区的话，各自又属于哪个区?
(2)期刊的定位
每种期刊都有自己的办刊宗旨，如有的期刊偏重理论研究性，就很少发表技术应用的文章。
就是属于同一学科的期刊，发表论文的侧重点也有所不同，如物理学科类的期刊，有的侧重于理论研究，有的重视应用实例、实验改进，有些理论与应用兼收并用，有些只录用科研性的论文。
像高能物理类的期刊一般不录用力学类的文章。
因此选择一个适当专业期刊来投稿是很重要的，以避免稿件因不符合所投期刊的范畴而被退稿，从而耽误sci论文发表的时间。
慎重选择一个适合自己论文内容的期刊来投稿，是顺利发表论文的关键一步。
(3)期刊每年刊载的文章数目
这是一个很重要的参数，相对来说刊载多的期刊发表可能更容易。
(4)期刊的收费情况
目前每个杂志对是否收费，以及收费项目和收费标准都不一样。
收费项目主要包括以下内容：审稿费、版面费、彩图费、单行本费。
国内医学期刊8000多种，每个杂志的品质，受欢迎程度，晋升打分认可度都是不同的，版面费标准自然也有所不同，建议根据各自的发表用途及经济实力，综合考虑，选择最合适的杂志。
而不要一味的追求便宜。
(5)不同刊物可能有不同的固定格式和版式特点
投稿前要先搞清楚期刊的格式要求，并严格按其要求书写，避免因自己的论文格式与所投刊物要求不相符而被退稿，耽误sci论文发表。
而文章与其所投期刊要求明显不同，短时间又不能完成改变，就应该选投其他期刊。
(6)审稿周期和发表周期
尽量选择审稿周期短而明确，且发表周期短的文章。
这样做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保证文章的创新性。
如果你是毕业提交资料，或者晋升职称等。
必须赶在提交资料前拿到发表出刊，部分单位评职称还要求晋升前一年就要发表见刊，如果您年底考核，自然要赶在年底之前见刊。
还要考量杂志邮寄的时间以及快递邮寄过程的各种意外因素，因此，在投稿之前一定要询问杂志当前的刊期，确保有充裕的时间可以见刊。
篇5：中级职称论文发表刊物要求
中级职称论文发表刊物要求
一般中级职称论文还是比较好发表的，但是也需要注意一些问题，主要有一下几个方面：文章是原创的，抄袭率不能超过30%，这点也是最重要的，一般杂志社都会查抄袭率的;字数不宜太多，3000字左右，正好一个版面为佳;期刊必须有CN或ISSN刊号的，在新闻出版总署网可以查到的期刊。
【一】具体对期刊的选择最好是符合当地相关单位要求的;关注一下当地评职称相关文件，看看有没有什么特殊要求，例如有些地方发省级期刊和国家级期刊加分是不同的;需要注意下发表时间，有些专业性强的期刊发表时间是比较长的，所以应提前几个月准备;
还有你在中级职称时发表的文章是不能用作评高级职称的，也就是说评高级的时候还要发表新的文章，并且对期刊要求更高了。
《中国校外教育》杂志由中央教科所、教育部教育发展研究中心、教育部基础教育课程教材发展中心、中国儿童中心和全国校外教育联席会联合主办，是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的国家一级纯教育类核心刊物。
出版周期： 旬刊
国内刊号： 11-3173/G4
国际刊号： 1004-8502
邮发代号： 80-351
收录情况
中国学术期刊网全文数据库(CNKI 中国知网)全文收录期刊
中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊
中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊
征稿要求
1、论文要求选题新颖、内容健康、观点鲜明、资料真实，具有较强说服力和实用性。
2、本刊投稿请一律用电子稿件必须采用Word格式，在题目下边写清作者姓名、职务职称、单位、邮政编码、联系电话。
每篇论文要求必须注明：摘要、关键词。
3、论文中如有计量单位，请一律采用国际标准书写，文中尽量不要用图表。
4、论文字数要求每版不超过2800字，两版不超过5500字，并依次类推。
5、文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。
来稿须知
1、来稿确保不涉及保密、署名无争议等，文责自负;
2、本刊有权对文稿进行修改，如不同意修改，请投稿时注明。
3、本刊因工作量大，请作者自留底稿，恕不退稿;
4、本刊常年征稿。
所有文稿均在三月内做出处理;
5、论文发表后，每个作者赠送该期杂志两册，并向作者寄送录用通知单。
【二】《新课程研究》经国家新闻出版总署批准，由教育部主管、华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社联合主办，《杂志研究高校课程实施的'学术理论刊物，以高等教育、尤其以高等本科教育和研究生教育各学科课程改革为研究对象，密切关注高校教学现状和发展趋势，学术性、前瞻性和时代性。
[1]
刊名：新课程研究[1]
New Curriculum Research
主办：华中师范大学长江教育研究院;长江出版传媒集团大家报刊社
周期：月刊
ISSN：1671-0568
CN：42-1778/G4
邮发代号：38-345
文章标题
文稿应具有中文标题，一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。
标题应简明、具体、确切，概括文章的要旨。
工作单位
1.文稿应具有作者署名和作者工作单位。
2.作者的署名放在文章标题的下方，居中排印;多位作者的署名之间应以逗号隔开;不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字。
3.作者工作单位直接排印在作者姓名之下，用圆括号括起。
在标明作者工作单位时，应包括单位全称(不要使用简写形式)、所在省市名及邮政编码，单位名称与省市名之间应以逗号分隔，各工作单位连排时，以分号隔开。
作者单位所在地区应含省(区)和市两个要素，直辖市时为一个要素。
4.国外作者应在作者署名前加方括号进行标识，港澳台作者应在作者署名前加圆括号进行标识。
摘要
1.文稿应具有中文摘要。
2.摘要的撰写应体现目的、方法、结果、结论4大要素，遵循客观性原则、准确性原则、简练性原则、规范性原则。
3.中文摘要前加“摘要：”作为标识。
关键词
1.文稿应具有关键词。
2.每篇文章可选3~8个关键词，多个关键词之间以分号分隔。
3.中文关键词前加“关键词：”作为标识。
中图分类号
1.文稿应具有中图分类号。
2.编辑在查找分类号时，采用《中国图书馆分类法》(第四版)进行分类。
3.一般标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号;主分类号排在第一位，多个分类号之间应以分号分隔。
4.分类号前应以“中图分类号：”作为标识。
文献标识码
1.文稿应具有文献标识码。
2.本规范共设置以下5种文献标号：
A—理论与应用研究学术论文(包括综述报告)
B—实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科)
C—业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等)
D—般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等)
E—文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等)
3.不属于上述各类的文章以及文摘、简讯、补白、广告、启事等不加文献标识码。
4.文献标识码的位置放在中图分类号后面。
篇6：中级职称论文发表的刊物要求
中级职称论文发表的刊物要求
中级职称论文发表要求
一、基本要求
1、独立撰写
申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致
申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题
撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。
重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求
申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求
1、论文正文字数在 3000 字左右，摘要字数在 400 至 500 字之间;
2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;
3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;
4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。)
论文应包含：
1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);
2、摘要;
3、关键词;
4、目录;
5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);
6、论文主体;
7、结论及建议;
8、参考文献(应与正文中的加注对应);
9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);
10、封底。
四、撰写论文应避免以下现象
1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理;
2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究;
3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;
4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点;
5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前行业发展的新情况、新问题。
中级医学职称论文范文
谈针对中专医学生如何搞好医学教育
摘要：当前的中专医学生基础知识薄弱，对学习也缺乏足够的热情，再加上医学知识本身枯燥乏味的特点，使得当前的中专医学教育存在着很多不足。
为此，对当前中专医学生的特点进行了分析，并就提高中专医学教育的措施提出了几点意见。
关键词：中专;医学教育;教学
如今的中专医学生与过去的中专医学生相比，无论是在年龄、特长素质、文化素质还是在学业方面都要差上很多。
同时现在的中专医学生的心理素质与心理状况也对他们的学习造成了很大的影响，使得医学教育往往不能够取得良好的效果。
一、当前中专医学生的特点
1 基础知识薄弱
中专医学生初中毕业进入中专，有很多应该掌握的基础知识都没有完全掌握。
特别是现在进入中专的学生基本都是初中阶段成绩不理想的学生，这就使得他们的基础更为薄弱，进而使得他们在接受中专医学教育时更加难以掌握这些医学知识。
2 中专医学生的学习热情不高
因为很多中专医学生在初中时学习成绩不理想、中考时失利，这一连串的打击，让他们失去了对学习的热情，进而将更多的心思花到了其他的地方去，例如吃喝玩乐等等，严重的甚至是会产生厌学情绪。
这些中专医学生觉得学习中没有乐趣可言，特别是很多医学知识本身就显得相对乏味，难以激发出他们的学习热情。
他们在学习的过程中会产生很多负面的心理问题，例如焦虑、紧张、害怕等等。
虽然他们中很多人都急于想要提升自己的'学习成绩，但是因为基础与方法等反面的原因，在学习的过程中经常出现失误，特别是医学知识相对较难，使得他们的主观愿望与客观实际形成矛盾冲突，处于忧虑、烦躁不安的情况之中，最后只有通过其他的方式来缓解这种情绪，例如沉迷于上网。
二、提高中专医学教育的措施
1 发挥学生的主体作用
面对中专医学生的基础较差的情况，要提高教学效果就需要对教学方法进行改革，充分的发挥学生的主体作用。
中专医学生的基础较差，而且医学知识也比较枯燥乏味，如果仍然采用传统的教学方式，那么就很难让他们真正的接受这些医学知识。
因此，在教学的过程中应该适当的对教学计划进行调整，优化课程结构与知识结构。
坚持传授最基本的有效有用的知识，尽量使得每个学生都能够听懂，只有真正的懂了，才能够让他们产生出足够的兴趣，有了兴趣才能够更加进一步的拓宽知识面。
首先是在课堂教学上，要充分的利用各种教学设备，例如各种多媒体辅助工具来进行教学。
其次是在教学方法上也需要有所改变，要尽可能的改变那种“满堂灌”的局面，让学生真正成为课堂的主人，例如“自学指导法”“讨论研究法”“学员试讲法”等等。
如自学指导法中就要求教师能够有效地引导学生去进行自学，对教师与学生的能力都要求较高，讨论研究法则是教师提出或者是学生在学习所遇到的问题提出来大家一起讨论研究，这个对教师掌控课堂纪律的能力较强。
而学员试讲就要求学生们必须要提前自学，虽然对学生提出了更高的要求，但是却能够使学生去主动的学习。
2 积极开展第二课堂，激发学生的职业意识和学习兴趣
对于中专医学生来说，很多时候第二课堂远远比学校中的课堂教学更加有兴趣，更能够激发出他们的学习积极性。
第二课堂的形式多种多样，例如各专业课程的知识竞赛、专业讲座、义务服务、兴趣小组等。
通过相关专业课程的知识竞赛，能够更好地让学生巩固已学知识，并且还能够激发出他们的好胜心，这样能让他们去更加主动的学习，而且也能够更加有利于学生今后的发展，让学生受益颇多。
还应该抽出一定的时间来组织学生利用他们所学的专业知识与技能，走上街头去为广大的人民群众提供免费服务。
让他们能够在实践的过程中感受到医务工作者为民服务的愉悦，让他们的职业道德能够在实践中升华。
而且在实践中所遇到的问题会促使学生去更加主动、努力的学习。
专题讲座则能够为同学们补充更多的新知识。
通过新知识的补充使得他们能够更加深刻地明白学海无涯，体会到自己的未来只有自己主动的、不停止的学习才能够更好的改变。
3 做好差生工作
教育必须要面向所有学生，但是传统的中专教育基本只注重那些表现好、成绩好的学生的培养。
这样会使得那些差生感受到一种歧视，更加打击他们的学习积极性。
因此，对中专医学生的教育需要做到有教无类，努力帮助他们改变各种不良心理。
在课堂教学的过程中必须树立起“没有不好的学生，只有教学方法不当的老师”的信念，要相信每一个学生都有良好的可塑性与学习潜能。
对于差生必须要更加有爱心，进行重点辅导，同时还要发动那些表现优秀的学生去主动的帮助他们，最终使得所有学生都能够共同提高。
与过去的中专医学生相比，现在的中专医学生在各方面都存在着不足，这就使得中专医学教育很难取得良好的效果。
面对这种情况，必须要分析清楚当前的中专医学生的具体情况，然后再通过合适的教学方法来改变这种现状，让中专医学教育更上一层楼。
篇7：发表的刊物评职称不认可怎么办
第一步：
请首先核实所发表刊物的国内标准刊号CN，国际标准刊号ISSN，尤其是国内CN号，这是期刊正规性的标志，是国家新闻出版署给每一个刊物配备的一个唯一字符串，大家可以到两个地方去核实，国家新闻出版署新闻机构查询系统( www.gapp.gov.cn/cms/cms/website/zhrmghgxwcbzsww/SearchService/xwjgcx.html )和中国记者网媒体查询系统( press.gapp.gov.cn/cms/html/285/ )，
这两个系统是一样的，如果期刊在这两个系统里查询不到，那基本就是假刊(除了那些刚审批下来还未更新到系统中的刊物，几乎没有)。
如果是这样的话作者朋友就是被骗了，除了想办法追回版面费，论文肯定是不能用了。
如果经核实刊物是真的，请参照第二步。
第二步：
如果刊物是真的，请找到单位或者地方上级部门对职称评定或评奖评优的相关政策文件，根据我的经验，一部分作者朋友是因为没有好好研读相关文件，导致发表偏差。
比如，有的评比文件明确规定，期刊必须是省级或国家级，而作者发表的刊物低于相关等级(关于期刊级别请参照以往博文)，再比如，有的评比文件要求刊物必须为纯教育类(G4类，CN刊号首字母为G4)或作者所从事专业类别刊物(如计算机类CN刊号首字母是T，医学类CN刊号首字母是R)，而作者发表的刊物不是这一类的，则属于作者自己的责任，与刊物本身无关。
当然，这里面有一种例外，就是现在不少低档刊物把握了作者这个心理，刊物名上带有“教育”或“教学”两个字，但是这并不能说明这样的刊物就是教育类刊物，唯一识别方式就是CN号的首字母，是按照中图分类号来的。
另外，还有些文件中规定了刊物必须是正刊，而作者发表的'刊物是副刊、增刊或者套刊(相关知识请参考以往博文)，那么自然也是不能用的。
如果经过这些核实，也没有任何出入，请参照第三步。
第三步：
刊物也是正刊，也不和文件矛盾，为什么单位还不认可呢?那么这时候作者要搞清楚，单位的“不认可”，是否定了刊物还是否定了作者自己，我们知道，
作者论文评奖或者晋职称提交期刊被退回来是经常的事情，但是这种不认可会存在两种情况，这其中之一并不是否定刊物，而是作者自己发表的刊物和其它老师发表的刊物比，确实比较差，这种情况和刊物本身无关，作者下次发档次高一点的刊物就可以了。
如果单位明确表示不认可刊物，请参照第四步。
第四步：
如果出现刊物毫无问题，也不违背现存所有政策文件，而单位不认可的情况，比如有的单位科研负责部门会明确和作者说不认可刊物或者作者发的刊物太垃圾，这时候作者需要维权。
首先可以去科研部门当面澄清事实，起码要知道，科研部门不认可刊物的标准是什么，如果科研部门说只是他们自己认为的标准而并无别的明文规定(有的单位会下文规定有些刊物评职称不认可，
这是需要注意的)，这纯粹是科研部门个别人的主观判断，建议作者与相关人员做相关辩解，如果仍然无法解决请直接去找上层部门申诉解决，如果科研部门说刊物是垃圾刊物，请参照第五步。
第五步：
如果碰到科研负责人员说作者发表的刊物是垃圾刊物，作者一定要澄清，即垃圾的标准是什么，垃圾刊物不代表就是假刊，如果没有明确规定，仅仅人为判断是垃圾刊物，是立不住脚的。
对于垃圾刊物的界定也是问题，如果将刊物刊发的文章质量作为评价标准，判断为垃圾刊物还是能说得过去的(但是这和有效性无关)，如果个人盲目将刊物页数作为刊物好坏的标准，那纯粹是孤陋寡闻，
从来就没有规定刊物的级别和页码有关，并且遍览期刊界各层级，核心期刊、普通期刊、学报在页码上都不一样的，有的核心期刊很厚，比如很多cssci和北大核心期刊都在160-200页，
其中不乏国家级权威一类期刊，有的省级一般期刊很薄，比如60页，这仅仅是期刊发行时申请的出版页码而已，和刊物质量毫无关系，另外有的科研负责人员会将刊物周期作为衡量标准，
认为季刊好于双月刊，双月刊好于半月刊，半月刊好于旬刊，这纯粹是扯淡，那样说的话，人民日报、光明日报每天都出版，还成垃圾了，刊物出版周期会随着刊物的普及面和需求，由刊物向管理部门申请变更，目前很多旬刊都是质量很高的刊物，其中不乏一部分核心期刊。
所以，针对主观认为的垃圾刊物，作者也可以争辩，或者找上级部门申诉。
广东省医学高级职称评审论文不认可期刊目录【2】
非法期刊：
1、《中国实用医学杂志》
2、《中国中西医综合临床杂志》
3、《中国健康月刊》
4、《中华护理杂志》(CN12-4226)
5、《中华现代护理学杂志》(CN98-0327)
其他不认可杂志：
1.《大家健康》同时属科普类.论文服务.QQ81995535;
2.《大众健康》同时属科普类;(理论版)
3.《家庭医药》同时属科普类(医药论坛、快乐养生、就医选药)
4.《健康必读》同时属科普类，原名康乐园。
5.《健康大视野》同时属科普类。
(临床医学杂志、医药卫生、医学版、医药学术版)
6.《求医问药》同时属科普类，(学术版、女人健康)
7.《养生保健指南》同时属科普类。
8.《医药与保健》同时属科普类。
(下旬版)
9.《祝你健康》同时属科普类(新医药版、)
10.《中外健康文摘》同时属科普类?(医药月刊、临床医师、临床科技)
11.《基层医学论坛》(综合版、临床实践版、护理版)
12.《心血管病防治知识》(科普版、学术版)
13.《当代护士》(综合版、学术版、专科版)
14.《医学美学美容》(CN61-1231)(密Me版、财智版、中旬刊)。
15.《医学信息》(外科药技版、B版、中旬、下旬)
16.《临床合理用药杂志》(学术版).论文服务.QQ81995535
17.《中国保健》(医学研究版)
18.《中国保健营养》(第八期下旬刊共3026页)
19.《中国卫生产业》(定位：中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志)
20.《保健事业》(中文综合版)(新闻部属批准发行的文种为维文)
21.《药品评价》(内分泌代谢版、糖尿病版、医院药学版、肿瘤版)
22.《护理学杂志》(外科版、综合版)
23.《中国民康医学》(综合、心脑血管、精神卫生)
24.《临床医药实践》(B版、C版)
25.《心理医生》(下半月版)
26.《医学新知杂志》(综合版)与新闻总署网站查询结果不一致《医学新知》
27.《中国实用护理杂志》(下旬版、中旬版)
28.《中国医药导报》
29.《医学与法学》(综合版)
30.《中国社区医师》(综合版)
31.《中国当代医学》
32.《中国实用护理杂志》
33.《中外妇儿健康》
34.《医学新知杂志》
35.《全科护理》下旬版
篇8：教育论文发表
教育论文发表
教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章，教育论文是学术论文的一种。
教育论文发表【1】
常见类型：
教育论文的常见类型：由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文的写作的表述方式也丰富多彩，但是，为了实现论文的认识价值与实用价值，人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型。
教育论文按照现有的科目可以分为：
教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文、职业教育论文
研讨型论文
针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。
它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。
经验型论文
针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。
这是中小学教师最常见的论文类型。
述评型论文
包括综述性论文与评析性论文。
它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。
包括读后感、对新理论新观点的阐述。
报告型论文
指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。
主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。
学位论文
在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。
撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应;它所提出的论点，就是对论题的创新见解;选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准;它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩;在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。
叙事研究报告
教育叙事研究的要点：叙事应该有一个主题。
叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。
这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。
叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的`推动作用。
教育论文发表【2】
规范要求：
教育论文由封面、毕业设计(论文)成绩评议表、毕业设计(论文)任务书、开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、附录十二部分组成。
各种部分的格式详见附录;
⑴ 封面：封面包括论文题目、学生姓名、班级等;
⑵ 成绩评议表：包括论文评语、论文成绩，由答辩委员会填写;
⑶ 任务书：由指导教师填写，在布置毕业设计时发给学生;
⑷ 开题报告：学生认真书写后交指导教师检查，经指导教师签字有效;
⑸ 中期报告：学生认真书写，指导教师签字有效;
⑹ 结题验收：由学生认真书写，指导教师签字有效;
⑺目录：按三级标题编写，要求层次清晰，主要包括摘要、正文主要层次标题、参考文献、附录等;
⑻ 摘要：中文摘要应在400字左右，包括论文题目、论文摘要、关键词(3个至5个)，英文摘要与中文摘要内容要对应;
⑼ 正文：论文正文包括绪论(或嵌岩、概述等)、论文主体、结论。
工科论文要求符合科技论文格式，正文文字应在10000字以上;
⑽ 参考文献：必须是学生本人真正阅读过的，以发表的杂志类文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文内容直接相关;
⑾ 附录：含外文复印件及外文译文、有关图纸、计算机源程序，如果有毕业实习，需提供毕业实习报告等。
(1)摘要
“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要观点，并给予客观、具体的陈述;应避免带主观性和情绪化的评论口吻和脱离具体内容的解释方式;不求反映文章概貌，应避免下述用语：1. 本文从几个方面论述了什么问题;2. 本文对什么问题提出了个人的独到见解等。
[稿例分析] 本刊来稿的摘要有时存在与提要的概念相互混淆的问题。
摘要与提要不同点在于：摘要着眼于客观地向读者介绍文献的精华，以利于其迅速决定是否有必要继续阅读全文，主要适用于学术论文;提要则着重对文章内容或作者的生平、背景进行介绍和评价，意在向读者宣传推荐该著作，主要适用于书籍。
英文摘要不一定要重复中文摘要内容，表述内容可以不同，但同样须简明扼要。
(2)关键词
关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。
应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。
应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍;避免主观性，强调客观标准;应注意主题词的全面性和专指性。
所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。
[稿例分析] 有的作者在关键词中选择一些比较生僻、生造的词汇，或与其论文内容容量不很相称的，比较空泛、抽象的词汇，既不能从关键词里准确地反映该论文的实际情况，也会为在网络上查阅搜索带来不便。
教育论文范文【3】
摘要：分析当前高职院校干部教育培训存在的问题，从团队学习的作用、内涵以及学习团队的组建阐述团队学习是干部教育培训的有效方式，并对如何开展团队学习进行初步探讨，从而进一步提高干部教育培训的针对性和实效性。
关键词：团队学习;高职院校;干部教育培训
干部素质是决定教育事业兴衰成败的关键，干部教育培训是提高干部素质的重要基础工作。
高职院校系部、处室负责人即中层管理干部，是整个高校干部队伍的重要组成部分，是教学、科研、管理工作的中坚力量，其整体素质、精神面貌、工作绩效直接影响着办学水平、人才培养质量和学校综合实力。
篇9：职称论文发表教育
职称论文发表教育
教师在评职称的时候往往都需要发表一篇教育论文 。那么，教育职称论文写什么内容呢?一起来了解一下吧。
教育职称论文写什么内容?
一、撰写教育教学论文的意义
教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它反映文章作者所从事的研究课题，巳做的研究工作和研究过程中所采用的研究方法和手段，以及通过研究所获得的结论，因此，它可以被认为是一份工作的总结。
另一方面，对于文章的作者发展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现“饥饿感”(如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识)，从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。
从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。
再者，论文的学术价值在一定程度上反映了作者的专业水平、科学研究能力和创造能力，说近一点，对自己的业务考核和晋级也大有益处。
二、为什么要发表文章
“文章”的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。
第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。
在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。
三、写什么内容
教学研究方面可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究专论等多种类型。
对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：
1、基础理论方面的研究。
例如：对课本上某些概念的.引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新;对己有的命题作适当的推广或移植;对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。
2、对教学实践经验的总结方面。
教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。
3、对学生心理研究方面。
如学生学习的思维特点和规律，差生的转化;各科教学的课外工作(课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等)，常见解题错误分析。
4、学科思想方面。
如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。
5、课程、教材、教法的试验性研究方面。
目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。
6、“教师一绝”。
即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。
7、中小学教学衔接方面的研究。
8、激励学生非智力因素方面的研究。
9、当今新课程改革方面的研究。
教师职称论文发表的相关问题
请问如何区分省级还是国家级刊物
CN只是指国内统一刊号，并不是区分省级国家级或其他级的符号。
国家新闻出版总署早就声明：中国的出版物，只有正式和非正式之分，没有所谓国家级、省级等的等级区分。
在实际生活中，许多人通常将某刊物说成是国家级的，某刊物是省级的或市级的。
这种划分，在实际生活中还有一些用处。
这种划分的标准，大致是：所谓“国家级”期刊，一般即指党中央、国务院及所属各部门、中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会的会刊;所谓“省级”期刊，一般即指省、自治区、直辖市及所属部、委、办、厅、局主办的期刊与本科院校的学报;另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的，也可视为国家级。
期刊有无国家级、地方级的区别?
截止到底，我国有期刊8889种，这些期刊都是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的。
凡获得国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。
新闻出版总署从未就学术水平的高低为这些期刊划分过级别，仅从出版管理的角度，按照期刊主管单位的不同将期刊分成中央期刊和地方期刊，这样划分是为了按照期刊主管单位的不同对期刊实施有效的行政管理。
有的期刊在封面上刊载“国家一级期刊”等字样，不是新闻出版总署组织评选出来的，并非政府行为。
有的期刊在封面上刊载“××省一级期刊”、“××省二级期刊”等字样，与期刊的学术水平有关吗?
这种标识确实存在，这是一些省、自治区、直辖市新闻出版管理部门每年对本地区的期刊进行综合评比的结果，主要是督促期刊不断提高质量。
这种评比是滚动进行的，每年评比的结果都有变化。
这种由各地组织的评比，由于各地的评比标准不统一，也不是单从学术水平的高低对期刊进行评价，是地方新闻出版管理部门就本地期刊的出版质量进行的一种综合评价，因此不能完全以此来衡量期刊的学术水平。
“核心期刊”是怎么回事?
“核心期刊”是国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、率、文摘率等指标确定的。
确认核心期刊的标准也是由某些大学图书馆制定的，而且各学校图书馆的评比、录入标准也不尽相同。
新闻出版管理部门也未参加过此类评选活动。
篇10：一本教育刊物的500期纪念
一本教育刊物的500期纪念
在的最后一个月，我们迎来了《甘肃教育》第500期杂志的出版。
500并不是一个多么大的数字，但对一本刊物来说，它所体现的意涵，远不是表面看上去的那么简单。如果把它所登载的内容作一个粗略的测算，其所刊发的文字总量，就已达到五六千万。把五六千万字的作品放在一起，自然也是十分可观的。
然而就数字来说数字，显然难以体现已有30多年办刊历史的《甘肃教育》的厚重。如果要对《甘肃教育》出刊500期作一点回味和纪念的话，也许用以下八个字来进行概括，可能更为全面一点，那就是成长、成就、岁月和希望。
《甘肃教育》诞生于上世纪八十年代初改革开放的大背景下，那时的文化出版领域呈现出前所未有的恢复性繁荣景象，大批的图书报刊如雨后春笋般在曾经的文化荒漠上破土而出，竞相生长。而《甘肃教育》正是伴随着教育事业改革发展的进程，一步步地成长起来。
翻看当年的刊物，自然不如现在的时尚典雅，它的面貌就像创办者的初衷一样简单朴素，却不乏洗尽铅华的纯朴之美，留有那个年代的典型特征。30多年来，《甘肃教育》和着时代前行的节奏，在不断的变化、创新和自我超越中，实现了由丑小鸭向白天鹅的转变，走出了一条属于自己的成长之路。
与成长二字相关联的，不仅是刊物本身，还有一大批读者和作者，他们中的很多人，正是由于《甘肃教育》的引领，借着这个展示自我、学习交流的良好平台，在教育教学领域崭露头角，从而走向个人事业发展进步的新天地。从这里产生的每一个成长故事，都在不断地证明着一个基本事实：一本刊物所能发挥的作用和产生的影响，在很多时候是难以估量的。
所以说，《甘肃教育》在成就自己的.同时，也成就了许多人。30多年过去，《甘肃教育》已经成为陇上教育名刊，享有很多荣誉，而这些荣誉的取得，首先应归功于那些长年累月逐字逐句“爬格子”的人，正是有了他们为人做嫁衣的辛勤付出，才有了刊物今天的成就。然而让他们感到更为自豪、视为第一文库网更大收获的，则是因为自己默默无闻的奉献，为一大批教师和教育工作者成就自己的事业提供了切实有效的帮助，也为教育事业的改革与发展，发挥了积极有效的促进作用。也正因为如此，那些曾经受益于《甘肃教育》的人，都把自己的成功和取得的成果，自觉不自觉地与这本教育刊物联系在一起；与它的编创者们联系在一起，而陇上教育改革与发展的历史进程，也都在《甘肃教育》的500期刊物中，留下了相应的印迹。也许，这就是办刊30多年取得的最大成就吧！
34年，500期，这两个数据如果一定要和一个词连接在一起的话，这个词便是“岁月”。书架上那一本本已经泛黄的杂志，早已打上了岁月的印痕，让人产生些许沧桑之感，尽管它所承载的过去并不遥远。透过这些刊物，不由让人想起曾经在此辛勤耕耘的一个个熟悉的名字，和他们通过刊物展现的不同风采。如今，当年的初创者们，与那些慢慢泛黄的杂志一样，在岁月的风霜雨雪侵蚀之下，早已青丝变白发，陆续离开了自己挚爱的岗位，加入了退休者的行列，但我们知道，在刊物由创办到逐步走向成熟的过程中，他们无怨无悔地把自己最美好的年华，留在了那些看似寻常的书页当中；他们用自己的双眼，审读过这数以千万计的文字，虽然其中所署的都是别人的名字。在《甘肃教育》创刊30周年时，我们出过一套纪念文集，其中有一本书的名字就叫《那些岁月那些人》。那些岁月已成过去，而那些人，包括采编故事的人和故事里面的主人公，都已经成为《甘肃教育》乃至整个教育事业发展过程中的一段记忆，定格在曾经出版的刊物文字之中。在《甘肃教育》将要出刊500期的时候，作为仍然坚守在这个阵地上的教育媒体人，我们要向创办《甘肃教育》并为此付出心血和汗水的老领导、老同事，向所有关心支持《甘肃教育》不断发展前行的人们，致以最诚挚的敬意。
作为一本教育教学方面的专业期刊，在走过30多年的办刊历程之后，《甘肃教育》正在进入一个全新的发展阶段。随着编辑队伍新老交替的逐步完成和新的体制机制的建立，使得我们对刊物未来的发展充满了希望。因为一本刊物的生机与活力，来源于刊物背后的团队充满激情的创新能力，来源于不断更新的理念与不断进取的开拓精神。虽然以网络为代表的新媒体的崛起，给传统媒体带来巨大冲击与挑战，但植根于教育沃土的《甘肃教育》仍然具有自身独特的优势，它在自己专业领域形成的影响力和教育教学理论研究与实践引领方面的深厚积淀，将成为刊物持续发展的宝贵资源。加之正在积极探索传统媒体与新兴媒体相互结合、优势互补的发展之路，不断拓展刊物的影响力和覆盖面，可以期待在不远的将来，《甘肃教育》定能实现自己的全新跨越，取得新的更大的办刊业绩。
篇11：论文发表期刊教育
论文发表期刊教育
教育在我国教育教学系统中具有基础性的地位，对素质教育的深化和国民综合素质的提高具有重要的意义。下面是有关于论文发表期刊教育，希望对你有所帮助!
职业教育教学质量提升探讨【1】
作为一名职业教育的教研人员，笔者深深体会到教育教学质量是职业学校发展的生命线。
职业学校要发展必须树立以提高教育教学质量为核心的发展理念，建立以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，把工作重心集中到提高教师专业能力、提高教育教学质量上来，扎实搞好专业和课程建设，以实现教育教学质量的较大提升。
在此，就职业学校教育教学质量提升问题谈几点看法。
一、师资队伍建设是教育教学质量提升的基础
1.完善师资培训制度
建立师资培训制度，完善教师培训过程的监控，组织开展各级各类专业教师培训，注重培训后的研讨交流，做到一名教师得到培训其他教师也能受益。
比如我们学校参加国家级、省级培训的教师，在培训结束后都要和同专业教师交流研讨心得和收获。
2.重视教科研活动
教师教科研情况的好坏是衡量一个学校内涵和办学水平的标准。
职业学校一定要重视教科研活动，加强校企合作应用的研讨，加大校本教研的力度，重点要加强教育教学方法、职业课程模式、校本教材开发等方面的研讨，加大与职业教育相关的科研课题研究，保证职教教科研经费的落实，对确有成效的教科研成果一定要重奖。
3.加强双师型和骨干教师的示范作用
职业学校应做好名师工作坊建设，发挥名师工作坊效应，充分发挥双师型和骨干教师的示范作用，同时给予适当激励，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索提高自己的水平，起示范带头作用。
学校应为骨干教师创造良好的教科研环境，对他们的成长发展给予大力扶持，提供多种学习、观摩的机会，提高教育教学能力。
同时以校本培训为载体开展教科研的交流、研讨和比赛活动，为他们提供锻炼提高、展示自我的平台。
二、专业及课程建设是教育教学质量提升的关键
1.构建合理的专业体系
职业学校要有合理的专业体系，学校要加强精品专业、骨干专业建设，积极开拓与地方经济发展相适应的专业，有针对性地发展学校的专业群，以培养技能型人才为目标，依据职业岗位和技术领域，把握市场对各类人才的需求情况，从专业设置与调整、教学计划制订与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，科学合理地调整和设置专业，形成结构合理的专业体系，提升服务地方经济发展的能力。
笔者学校针对当地实际，改造了一些传统专业，新建了以新能源为龙头的新型专业群，专业建设效果明显。
2.注重课程专业化
中职学生受自身因素的影响，对理论知识兴趣不大。
因此职业学校要围绕专业知识、技能操作界定专业课程内容，以实现专业知识、技能培训的目标，以需要来确定相关的专业理论知识，并且兼顾部分学生对升学和继续教育的需要，尊重学生就业和升学的选择。
课程设置以市场为导向，充分考虑社会需求，确保课程紧跟社会发展，确保每门课程对学生职业生涯的实用因素。
同时可根据学校自身的条件和特点，开设一定数量的专业选修课，摒弃陈旧的课程内容，增加新的专业技能课程。
3.重视精品课程建设
课程建设在职业学校的发展中起着举足轻重的作用。
学校一定要重视精品课程建设，根据新形势职业岗位对学生素质的要求对课程设置、课程结构、教材进行改革，完善以职业能力培养为目标的完整课程体系，重点促成各专业核心课程成为各级精品课程。
三、制度是教育教学质量提升的保障
1.完善各类制度
制度是一个职业学校的内涵，要健全完善学校各项管理制度，形成以制度管人、管事的长效机制，做到事事有规范，时时有考核，处处有管理。
推行精细化、科学化管理，从教师到学生的管理，从教学质量到教科研氛围的形成，每一个环节、每一个过程都要有可执行的制度，要做到常规制度精细化，管理制度合理化，评价制度人性化。
科学精细的管理制度是提升教育教学质量的保障。
2.严格制度落实
制度制定的再好不认真落实也等于摆设，因此制度重在实施和落实。
严格执行制度是学校发展延续、提高质量的根本，制度执行严格化要形成学校上下的自觉，切实做到制度细、措施实、执行严，让学校的每个决策、每项制度都能变为教师的自觉行动。
以上是笔者在职教生涯中的几点看法，观点较为粗浅，但本着对职业教育的热爱，希望能起到抛砖引玉的作用，期盼职业教育教学质量有较大提升，愿职业教育的春天万紫千红。
传统文化对小学教育教学的启示探讨【2】
随着新课标的改革和深化，小学教育教学重视学生综合素质的培养，将全面提高学生的德、智、体、美作为教育教学的核心。
也正因此小学教育教学的弊端不断暴露，尤其是以成绩衡量学生的教学现象严重地忽视了学生的主体性，对学生现在的成长和以后的发展都造成了十分不利的影响。
我国传统文化博大精深，在几千年的发展历史中沉淀了很多的精华，在小学教育教学中渗透传统文化，不仅是对文化的继承和发扬，更是教育关注学生成长，教育促进学生发展的必然要求。
一、目前我国小学教育教学的现状
随着新课改和素质教育的深化，我国小学教育教学取得了十分显著的改善，但是在实际教学中还是存在一些不可避免的问题，其中较为明显的是重知识轻德育。
小学教育在我国教学系统中具有基础性的地位，也正是如此，多数教师在教学中将理论知识作为教学的重中之重，
而忽视了品德、体育、美术、音乐等学科的教育，在教学中对传统文化和现代文化的渗透更是少之甚少，学生在学习的过程中只是单纯的知识积累，缺少其他的认知和能力，这种学习现状对学生现在的成长和以后的发展都造成了较为严重的阻碍。
随着我国素质教育的深化，小学教育教学要求以提高学生的综合素质为目标，在实际的教学中教师不仅要向学生传授基础知识，
还要在知识的传授过程中，通过道德规范，通过德育智育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够用正确的眼光看待事物，避免学生出现素质滑坡的现象。
当前我国素质教育深入人心，但是在实际的教学中对素质教育的践行力度还存在一定的缺陷，这也成为了阻碍小学生健康成长和以后成才的'主要因素，应该受到一线教师和教育部门的高度重视，将素质教育真正的重视起来，促进小学生的德智体美劳全面发展。
二、传统文化对小学教育教学的启示
教育与国家的传统文化是分不开的，传统文化是一个国家文化发展的沉淀和见证，而教育是传统文化传承和创新的一种重要方式。
人类在经济发展和社会进步中逐渐形成的价值观念和行为方式无一不受传统文化的影响，尤其是对我国教育事业的影响更为深远，为此笔者将对传统文化对小学教育教学的启示进行重点阐述。
(一)重视道德教育，引领学生健康成长
道德规范不是与生俱来的，其是随着人类的成长逐渐建立起来的，可以说随着人们年龄的增长，应该遵循的道德规范就越多，自身的道德素养也应该越高。
因此，在小学教育教学中不能将道德教育与科学教育分离开来，要用辩证统一的眼光看待这两种教育形式，这样才能够引领学生健康地成长。
在我国的传统文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是对人的思想道德品质进行教育，这种思想在孔子的“舍生取义”中就是很好的诠释。
当前我国教育教学仍以学校教育为主，小学是教育教学的关键阶段，也是学生道德教育的关键时期。
因此，教师要把握好这一阶段，在各学科教学中将道德教育渗透进去，与我国传统文化的优秀精华结合起来，帮助学生树立正确的认识，以免出现道德素质滑坡的现象。
在实际的教学中学校要将德育教育重视起来，可以将德育教育纳入到学校的管理机制和量化考评中去，以此来提高全校师生对德育教育的重视，并在德育教育的过程中通过我国优秀的传统文化帮助学生解决可能存在的道德问题和心理问题，为小学生的学习和成长提供有利的环境。
(二)突破教学禁锢，创新教师的教学方法
教育教学自古以来就是我国发展的重点，很多的历史典故和传统文化都记录了学习的重要性，古有孙敬、苏秦悬梁刺股，孔子读“易”，韦编三绝，十年窗下无人问，一举成名天下知。
这些都告诉我们想要功成名就，就要脚踏实地，踏实好学。
同时在实际的学习中还要学会大胆挑战，敢于创新，用发展的眼光看待问题。
这就要求在小学教育教学中，教师既要拥有严谨的教学态度，又要突破传统教学的禁锢，结合小学生的年龄特点和学生的兴趣爱好，
在课堂教学中采用有趣味性的，差异性的，能够符合学生身心发展的教学方法，打破学生固有的思维定式，让学生能够在学习的过程中用科学的、创新的眼光看待知识，促进学生的个性化发展，也为小学教育教学增加更多的乐趣。
例如：在小学英语和数学的教学中，教师可以经常采用游戏教学法。
通过趣味游戏的设计，将教学内容渗透到游戏中，让学生在玩游戏的过程中既体验到课堂学习的快乐，又能够从中获得知识，以此来提高学生学习的积极性，帮助学生树立“终身学习”的观念。
另外，在《品德与社会》的教学中，教师可以利用案例教学法或者生活实践法，让学生在实际的体验中不断提高自己的道德修养，这与传统的讲授制相比效率和质量都要有所提升。
(三)提高职业素养，培养高素质的教师队伍
从古语“德高为师，身正为范”，“师者，传道授业解惑也”，这些都可以看出教师在教育教学中具有重要的地位。
尤其是小学教学中，学生的稳定性不高，学习意志力不坚韧，更需要教师的指引。
因此，教师职业素养和综合素质的提高尤为关键，对此学校应该采取积极的策略，规范学校的教师队伍，为学校的发展培养高素质的教师人才。
第一，在教师招聘上严把质量关，提高教师的整体素质，优化教师的年龄结构;第二，在学校内部为教师组织专业技能和综合素质提升的培训，让教师的思想和教学方法与时俱进;第三，改善教师福利，完善教学评价机制，建立奖励机制，提高教师的工作热情，更好地为教育教学提供服务。
三、结束语
综上所述，我国传统文化对小学教育教学具有深远的影响，尤其在小学教学阶段，加强传统文化教育，能够帮助小学生树立正确的“三观”，引导小学生积极健康成长，对学生以后的发展也具有重要的意义。
大学生创业教育论文【3】
大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践，帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。
在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的重视。
国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50%的中专生和大学生要走自主创业之路。
在西方发达国家，大学生创业相当普遍，在美国已高达20%—23%，很多大学生从学校毕业后就直接走上创业之路。
但是，根据中华英才网发布的《中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》，大学生在回答“毕业后的意向”时，79.2%选择找工作，选择毕业后创业的仅有4.3%。
其中，一个很重要的原因是，与发达国家相比，我国的创业教育还很不成熟。
本文结合东南大学创业教育的实践，探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。
一、开展大学生创业教育的重要意义
开展创业教育对推进创新型国家建设、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我发展具有重要意义。
1，开展创业教育是创新型国家建设的迫切需要
进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。
建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神;关键环节是使企业成为创新主体;核心要素是造就大批创新型人才。
而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。
从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。
中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。
但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。
而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。
2，开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要
我国要在21世纪中叶达到中等发达国家水平，必须大力提升全民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，实现我国经济社会的协调发展。
据统计，我国科技成果转化率只有15%左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29%，远低于发达国家60%—80%的水平。
高新技术企业的产值在社会总产值的比例仅为2%。
另外我国每年有0余项比较重大的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果不足5%，而欧美发达国家的转化率则高达45%。
造成这种局面的原因很多，其中缺乏创业意识和创业技能是重要制约因素之一。
由于缺乏创业意识和创业技能，单纯技术发明或创新没有创造原动力，欠缺面向应用的针对性，因此难以转化。
开展创业教育将在很大程度上促进科技成果转化。
3，开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要
随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。
大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担;在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。
国外的经验表明;有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。
就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观，采用两种不同的培养模式。
深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。
这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育。
是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
4，开展创业教育是促进大学生自我发展的迫切需要
当代大学生更加关注个性化发展，越来越多的学生以创业为目标，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。
同时，面对激烈的就业竞争压力，不少学生为拓展将来职业发展空间，在夯实理论知识、掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力。
这就要求高校在进行传统的就业教育的同时，还必须开展创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素质。
只有这样，才能使毕业生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业，又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。
因此，开展创业教育也是学生谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。
二、开展大学生创业教育的目标和内容
大学生创业教育的目标，即通过教育、培养和锻炼，使大学生获得创业所需要的综合素质。
大学生创业教育的最终目标是通过教育培养适应和引领社会需要的创业人才。
从某种意义上讲，大学生创业教育的目标和内容是一致的，即通过教育，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力。
1，激发大学生的创业意识
创业意识激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。
它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。
创业意识按从低到高的层次来划分，可以分为创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。
创业意识的激发是大学生创业教育的逻辑起点。
2，培养大学生的创业品质
创业品质即创业的情感、意志和精神的调节系统，它包括以下五个方面的特殊品质：一是敏于把握创业机会;二是善于驾驭创业风险;三是勇于承担创业责任;四是乐于保持创业激情;五是恒于坚守创业理性。
良好的创业品质是大学生创业成功的重要保障。
创业品质的培养是大学生创业教育的重点和难点。
3，丰富大学生的创业知识
创业知识是创业能力发挥的工具，在创业活动中起着经常性、关键性的作用。
创业知识主要包括三方面内容：一是专业、职业知识，这是从事某一项专业或职业所必须具备的知识;二是经营管理知识，如企业战略管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、市场营销等方面的知识等}三是综合性知识，一般包括政策法规、工商税务、金融保险、公共关系等。
创业知识是创业意识和创业品质的基础。
丰富大学生的创业知识是创业教育的主体。
4，增强大学生的创业能力
创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。
创业能力主要体现在以下四个方面：一是创新能力，即应对市场和社会需求推陈出新、“无中生有”的本领;二是策划能力，即根据外部创业环境的变化，确定并适时调整企业发展战略和发展路径的本领;三是组织协调能力，即把创业活动中的各个要素、
各个环节科学高效地整合起来的能力;四是领导能力，即在创业活动中运用组织和权力，按照企业发展的目标，通过引导教育员工统筹工作的本领。
创业能力是创业知识的实际应用，增强大学生的创业能力是创业教育的落脚点。
三、实施大学生创业教育的途径和方法
近年来，东南大学深入开展创业教育，受到学生欢迎，学校也持续在全国各级各类学生创新创业竞赛中取得优异成绩——
不仅在过去四届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛中取得6金1银3铜的佳绩，而且在第七届、第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，两次以团体总分第一名的成绩捧得最高奖“挑战杯”，成为全国两次捧得过“挑战杯”的三所重点高校之一，
学生戴戈创下了三次参赛两次获特等奖、一次获一等奖的奇迹。
结合东南大学具体实践，大学生创业教育的途径和方法主要包括以下几个方面。
1，更新教育观念，确立创业教育的地位
开展大学生创业教育，首先要求更新教育观念，要将培养能够担当社会责任、引领社会进步的优秀创业人才纳入学校办学指导方针，要用积极的创业教育思想改造既往消极的就业教育思想，确立创业教育在学校教育中的重要地位。
教育观念可以区别不同的情况，由完全的就业教育向就业教育为主创业教育为辅、继而向创业教育为主就业教育为辅、直至特殊情况下完全的创业教育转变。
与此相应，要确立创业教育在高校办学中日益重要的地位。
正是伴随学校教育观念向创业教育的转变和创业教育在学校学科地位的提升，东南大学的创业教育得以切实推进。
2，组建创业教育机构，加强创业教育研究、规划和管理
虽然初期小范围、零散、低水平的创业教育可以依托既有的教学和校园文化部门，
然而，规模化、系统而持久、高水平的大学生创业教育却要求组建专门的创业教育机构或者将创业教育正式纳入教学部门职责范围，对创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效组织和管理，在最大程度上调动和整合学校办学资源推进创业教育。
东南大学成立学校层面的领导小组，整合教学、科研、共青团等力量，依托其下属专门机构，定期研究、规划全校创业教育，加强创业教育的管理，其规划涉及创业教育的全程，管理涵盖创业教育各个方面。
3，完善创业教育制度，提供创业教育保障
有序、高效的创业教育需要制度的保障。
完善的创业教育制度规范创业教育受教者、施教者、教育管理与服务等各方的行为及其相互关系。
从制度上为创业教育提供对象、人力、财力、物力保障。
东南大学建立了一系列制度为创业教育提供保障：将全体学生作为创业教育的对象，
要求本科生参与课外科研训练计划(SRTP)，完成规定学分;鼓励教师特别是各类导师参与创业教育;
要求相关部门和基层院系组织创业教育活动;为创业教育提供经费、场地、设备等保障出台办法，评价创业教育参与各方的行为，对取得成绩和贡献突出者给予奖励。
4，完善创业教育课程体系，丰富创业教育内容
完善的创业教育课程体系应该服务于创业教育目标的实现，基本涵盖创业教育的主要内容。
创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和创业相关综合知识;不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。
课程要系统整合成功创业者素质的各方面。
通过基本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式实施。
课程设置可以分为必修课和选修课、主修和辅修，提高学生的选择性。
课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享。
要结合学校特点和学科优势，努力形成创业课程的特色和优势。
譬如东南大学不仅根据学生需要开设了“创业学”、“中小企业创建”、“领导力与执行力”等公共选修课，而且发挥以工为主，理、工、医、文、法、哲、教育、经济、管理学科门类齐全的优势，为学生提供了大量跨专业、学科选修和辅修课程的机会。
这种系统化的课程设计，丰富了创业教育的内容，有效保证了创业教育理念的落实和教育目标的实现。
5，建立创业教育师资队伍，加强创业教育指导
创业教育的有效开展离不开师资队伍的保障。
根据东南大学的实践，创业教育的师资队伍主要由三个部分组成：一是创业教育相关课程的教师;二是各类学生导师;三是包括成功创业人士在内的来自校内外的创业活动讲师。
根据创业教育的特点，创业教育教师(导师、讲师)一般要满足三个条件：一是有较高的相关领域理论水平;二是有丰富的创业或创业教育实践经验：三是有饱满的从事创业教育的热情和高度的责任心。
正是这样一支高质量的师资队伍长期坚持创业指导，东南大学的创业教育才得以切实有效地开展。
6，举办创业教育活动，加强创业交流与合作
创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。
创业教育活动主要包括：(1)组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识。
(2)举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。
(3)组织和参与创业计划竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径。
东南大学学生创业协会每年定期举办的“创业创新论坛”，“金点子”商务大赛、“赢在东南”和组织参与的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛受到学生广泛欢迎和积极参与，有效地促进了创业学习、交流与合作。
7，开展创业生涯规划指导，促进创业素质提高
创业生涯规划指导是发掘大学生创业潜能、帮助大学生提高创业素质的重要举措。
东南大学经济管理学院长期坚持“开拓创业之路，树立一流品牌”的学生工作理念，
围绕经济管理“先锋”人才培养和品牌建设目标，在职业生涯规划教育和训练中突出创业生涯规划和创业素质训练：从大一新生入校开始，面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导，
推出系列职业特别是创业素质训练项目，贯穿全程开展职业和创业素质训练，以学期为单位实施“学生成长推进”，收到显著效果：毕业生中约25%的学生有志于创业，学生踊跃参与校内外的创业计划竞赛，屡获殊荣。
8，促进创业教育实践，加速创业教育成果转化
创业教育的根本目的是推动创业实践，促进科技和创业教育成果转化。
成功的创业实践又能有效地验证创业教育的成效，反过来推动创业教育的更好开展。
东南大学成立了江苏省首家大学生创新创业中心，设立了大学生创新创业基金。
并初步形成了以创业协会为基础，科技园、团委等相关部门提供支持和指导的工作格局;建立了创业教育的实践基地，为学生提供创业实战演习场所，鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间开展创业实践。
目前，该中心孵化的由学生注册成立的“优联教育咨询有限公司”，专注于大学生职前规划市场，已初具影响力，创业学生先后被新华社、《扬子晚报》、《南京日报》等媒体报道。
四、结语
创业教育在我国还是一个新生事物。
经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。
但是，与国际比较成熟的创业教育实践相比，我国的创业教育还处在初级阶段，需要转变观念，不断进行研究和实践，创出特色，培养出更多更好的创业型人才。
篇12：教育论文发表小学
教育论文发表小学
论职业教育质量提升与生本管理【1】
【摘 要】本文在“生本”理念的基础上从校长要有“生本管理”的理念和敢于改革的胆识;职业教育的管理者要理清学校的办学方向、合理构建生本管理的课堂模式三个方面,提出提升职业教育质量应合理借鉴生本管理的理念。
【关键词】职业教育 生本管理 控制生命 激扬生命
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481020-0194-01
“纤纤折杨柳,持此寄情人。
一枝何足贵,怜是故园春。”一枝杨柳,唤醒一片故园春天的回忆。
郭思乐教授的“生本”理念也犹如一枝杨柳,唤醒了我们对职业教育的热盼。
一 校长要有“生本管理”理念和敢于改革的胆识
学校的发展和壮大都离不开一个好的领头人。
面对职业教育呈现滑坡的困局,首先需要一个敢于改革、有魄力、有胆识的校长。
学校要赢得管理,必须靠先进的管理理念的指导。
校长的办学理念、办学宗旨、办学目标决定着这个学校的办学高度,决定着这个学校的发展方向和前景。
1.生本管理,“以师为本”
教师是提升教育质量的关键力量,实施生本管理也要依托教师。
所以,校长首先要“以师为本”,爱老师,相信老师,尊重老师,依靠老师;要经常与教师进行换位思考,想教师所想,急教师之所急,持之以恒地为教师服务,以自身人格折服人,做到严于律己、率先垂范,行不言之教。
只有融入真情,才能真正产生真情,领导的人格魅力焕发着无穷动力;只有殷殷的爱师之心、浓浓的爱生之情,才能形成强大的凝聚力,才能使生本管理顺利进行,最终使学校健康发展、壮大。
2.生本管理,“以生为本”
职业教育面对的是一群特殊的生命。
他们在升学与就业的夹缝中寻找生机。
在教育中,应切实尊重学生的发展意愿和个人需求,发挥学生的主体作用赋予学生参与和发言的权利,真正实现以人为本,以学生为主体;树立“以学生为本”的人才培养观念,以服务为宗旨,以就业为导向,建立以培养技术应用能力为导向的、具有职业教育特色的课程体系和教学模
式,将理论与实践结合起来,培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。
另外,职业教育的能力培养还应注重以专业技术和能力为本源,向外辐射和发散的综合能力,包括相关的专业知识、职业道德、团队合作能力、学习能力、表达能力、心理素质等。
二 职业教育的管理者要确立学校的办学方向
办学理念落后、定位不明是阻碍职业教育发展的主要因素。
在办学思想上,存在较严重的普教化倾向,没有明确培养任务和办学方向,没有找准自身的定位;在人才培养目标上,过于注重理论能力,片面强调学科教学,忽视知识的实践性,漠视对学生实际能力的培养;在考核机制上,没有摆脱分数的限制与束缚,从而使教育过程演化成为应试能力培
养,个人发展的多样性与社会需求的多样性被遏制。
所以,职业教育要突出职业教育特色,加强职业技能的培养。
衡量职业教育办学水平的标准,应是看培养的学生能否满足他所对应的职业岗位需要。
因而在职业教育尤其是中等职业教育的办学过程中,无论是师资、教材,还是课程设置、教学方法,都应突出其职业特色,重视其实践性,重视学生职业技能的培养,使之成为同层次普通教育毕业生所无法替代的专业人才。
三 合理构建生本管理的课堂模式
生本管理的课堂就是以学生为主体,让学生主动、自主学习的课堂。
郭思乐教授把这归结为“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。
“四突出”即突出学生:充分发挥学生的主体作用,完全改变教师讲、学生听的局面;突出学习:整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究;突出合作:4~6人的小组学习是最大特色;突出探究:让学生通过自主学习、探究,获得知识,形成能力。
“三转变”即变教师灌输式的教为学生自主性的学,使学生获得学习的动力;变“听懂了”为“学懂了”、“学会了”,使学生掌握学习方法;变他律为自律,使学生获得自信、自尊,激发内在的学习潜能。
“四个基本流序”,即:一是,课前预习或前置性作业(不固定,比较灵活);二是小组合作学习,4~6人小组交流讨论,这是一个显着特点;三是班级交流,有小组代表交流,也有生生、师生的互动;四是教师引导点拨,教师在倾听的基础上点拨,让学生的思维碰撞出智慧的火化。
职业学校的学生文化基础知识相对较薄弱,但是他们精力充沛、活力无限。
他们不是一个个需要填满的罐子,而是一个个需要点燃的火种。
所以,老师要勇敢地退出来,从传统课堂中的前台走到幕后,要积极地旁观,让课堂成为学生充分表达自己思想和展示思维的舞台,让他们在质疑和讨论交流中获取知识,提升能力,感受成功的喜悦。
老师还要巧妙地走进去,“挑拨”、“煽风点火”,让学生思维碰撞,让智慧本能之火燃烧,让学生的潜能得到最大限度的发挥与拓展。
教师要从拉动学生的“纤夫”,转变为生命的“牧者”。
把课堂交给学生,让他们证明生命的激扬。
实践证明,构建生本管理的校园,可以促进学校的整体发展,让孩子身心舒展地生活、毫无畏惧地尝试、平等自由地发展生态乐园、快乐学园、成长乐园、精神家园,而这一切必将促进教育教学质量的全面提高。
浅谈高职院校实践教学改革与大学生创新能力培养对接的二维体系研究【2】
[论文摘 要]在阐述大学生创新能力含义及意义的同时,分析当前制约高职院校大学生创新能力培养的因素。
构建了高职院校实践教学改革与大学生创新能力培养对接的二维体系。
旨在为高职院校实践教学改革与大学生创新能力培养对接提供相应的政策建议与实施途径。
1 高职院校大学生创新能力培养的意义
1.1 创新能力的含义与基本特征
1.1.1 创新能力的含义
创新能力是人独有的能力,是主体在对象性活动中,改变现存事物,创造新的事物的本质力量,是由主体各种能力整合而成的,是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
1.1.2 创新能力基本特征
(1)主观能动性。
主要表现为大学生主动地学习、参与各项科研创新活动,充分发挥自身主体的积极作用。
(2)实践性。
大学生创新能力的培养无论是培养目的、途径,还是最终结果,都离不开实践。
因此,必须坚持以实践作为检验和评价大学生创新能力的唯一标准。
(3)团队协作性。
大学生的.创新能力当然跟智力因素有关,但非智力因素的个性品质的协作精神在很大程度上影响着创造潜能的发挥。
(4)可持续发展性。
大学生正处于身心不断发展的阶段,其创新能力必然随着个体知识经验结构、思维方式的进步及更多深层次的实践活动而不断提升。
1.2 高职院校大学生创新能力培养的意义
1.2.1 有利于提高学生的动手能力
创新能力培养主要是通过实践教学,加深学生对所学理论知识的感性认识。
学生在进行强化技能的实践操作训练过程中,不仅加深对理论知识的理解,并从实践中发现问题、分析问题,在实践的探索中找到解决问题的办法,因此有利于提高学生的动手能力。
1.2.2 有利于培养学生的团队精神
团队协作是实践的基本素质,它要求学生在实践活动中能与他人合作和共处。
大部分学生实践活动,特别是一些创新型实践活动,是依靠团队合作进行的,在团队合作的过程中增强了学生讨论、交流和操作的机会。
学生通过多方面与团队成员、指导教师沟通交流,取长补短,协作互助来共同完成实践任务,从中得到了全过程的创新训练,也有利于学生团队精神的培养。
1.2.3 有利于形成学生的创造性思维
篇13：关于教育管理专业论文发表
关于教育管理专业论文发表
摘 要：讨论了新形势下高校教育管理队伍与教师队伍同等重要的理论意义,提出了教育管理队伍建设的新理念,强调了高校教育管理专业化的重要性及教育管理专业化队伍的素质要求,阐明了教育管理专业化队伍建设的基本思路.
高校专业课程的考评工作是教育教学活动的重要环节之一，教学考评工作的顺利进行不仅仅要考核教育工作者、学生对知识要点的掌握，还要考核他们的综合素质，包括应变能力、创新能力、学习能力、创新意识等。高校专业课程的考评工作的宗旨就是促使教育工作者由单纯地传授知识要点转向培养学生的创新意识，使得考试成为继续学习的过程，而不是检验知识点的掌握程度。科学合理的教育考评工作的进行能够有效地提高学生各方面的综合素质，有助于优秀教师的工作得到充分肯定，加强高校专业课程教育考评工作的管理有助于促进教育管理制度改革的顺利进行，有利于高校的迅速发展。由此可见，课程考评工作对于教学质量的提高、高校的发展具有非常重要的意义。
现在，各大高校已经对专业课程教育考评工作做出一系列的改革，在教学内容、教学方式、教学手段等各方面都提出了一系列的改革措施。但是，这些改革并没有取得明显成效。宁波大学的陶燕丽曾经提出开展法制化、专业化、人性化等专业课程考核措施，但是这些措施都只是针对某一课程而制定的，并不能普遍用于高校的所有专业课程的考评工作中[1]。这就需要相关工作者根据专业课程考评工作中存在的不足，对课程考核工作做出更专业的分析，提出科学合理的考评工作的改革措施，提高教学质量。
一、高校专业课程教学质量考评的现状分析
对专业课程教学质量的考核工作是高校教学活动的重要环节，而目前课程教学质量考核工作的滞后也影响了高校整体改革、发展，为此本文主要分析了高校专业课程教学质量考核工作存在的弊端，并分析了造成这些弊端的`具体原因，以便相关工作者提出科学有效的改革、管理措施，进而提高高校专业课程教育质量，促进高校迅速发展。
（一）根据高校专业课程教学质量考评工作现状的分析可知，高校专业课程的考评工作的不足主要包括以下几个方面[2]：
1.相关工作者对教学质量考评目的存在误区，导致考评手段不科学。大部分高校专业课程的教学质量的考核仅仅注重知识要点掌握程度的检测，而忽视了对学生的创新意识、实践能力等综合素质的检测。当前的课程教育的考评等同于传统教育中课程结束时的考试，对于教师而言，这只是学生的评定成绩，对于学生来说，教学质量的考评只是获取分数，拿到证书、文凭。错误的考评目的、不科学的考评手段忽视了学生的综合素质的发展，使得教育质量的考评工作大打折扣。
2.教育质量的考评手段相对比较单一。当前的高校专业课程教学质量的考核存在的现象严重影响了学生综合素质的培养，闭卷考试多，笔试多，一次终结考试确定最后成绩多，答案唯一的题目多，理论性考试居多，等等，这些考评方式助长了不良学风，在这种考评模式中，学生的记忆力成为考试是否成功的关键，降低了教学质量。
3.相关工作者对学生学籍的管理不科学。很多高校的教育质量的考评成绩仍旧采用百分制，对于考试不及格者实行补考。这些都对学生学习的积极性造成很大的负面影响，降低了教学质量。
（二）专业课程教育质量的考评工作还存在其他不足，那么造成这种现象的原因究竟是什么，根据调查找到以下几点原因：
1.高校教务管理体制相对比较呆板。很多高校的专业课程的考评工作都是由高校的教务管理统一制定，专业课程的任课教师并没有自主权。呆板的教务管理体制在很大程度上影响了课程教育质量考评的改革，阻碍了教育质量的提高，更对高校的发展产生了负面影响。
2.缺乏教育质量考评改革创新的勇气及信心。很多高校的课程考评并没有固定的模式，需要相关工作者花费更多的精力实践、探索，很多工作者奉行多一事不如少一事的原则，不敢冒险改革现有的考评措施。
3.动力不足。传统教育质量考评的积淀使得大部分教育工作者已经接受并认同这种考评方式，所以，他们觉得没有必要改革，缺乏考评改革的动力。
二、高校专业课程骄傲与质量考评管理的思考
传统的课程考评方式已经不能满足现代社会发展的需要，所以相关工作者应该积极探索适合当代社会发展的科学的专业课程的考评模式，进而提高教学质量和学生的就业率[3]。
（一）大部分高校应该转变教育教学观念，在教育方面树立科学发展观，在考评中培养学生的创新意识、实践能力，提高学生的综合素质。同时，教师还应该转变教育观念，启迪学生的创新思维，提高教育质量。
（二）改革考评手段，实行多元化的教育质量考评模式，促进良好学风的积极建设。专业课程的任课教师应该根据课程自身的特点，根据学生的具体情况建立多元化的考评模式。争取将教育质量的考评工作有机地融入教育教学的全过程，全面调动学生学习的积极性，促进良好学风的建设。
（三）改革教育质量考评的内容，增强考评工作的科学性、合理性。专业课程教师应该根据课程特点设置不同的考评方式，教师可以在教学过程中适当增加学生的考评内容，考核学生的学习能力、实践能力等综合素质。
除此之外，高校还可以制定一系列的奖励政策，调整现有的学籍管理，进一步激发学生学习积极性，提高教学质量。
三、结语
专业人才的培养离不开高校教育的大力支持，而高校专业课程教学质量的考评管理作为检测学生能力的重要途径，更应该从根本上推动学生的全面发展。所以，高校应该改革现有的考评模式，做好考评的管理工作，这样才能从根本上提高教育质量。
篇14：论文发表教育新闻农业
论文发表教育新闻农业
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浅谈农业科技新闻的特性和作用【1】
摘要：农业科技新闻的主要特性为科学性、新闻性、区域性、季节性、适用性、可推广性;其主要作用是提高农业科技工作者的社会影响、促进科技成果转化、提高农民的科技意识。
关键词：农业科技新闻;特性;作用
一、引言
农业科技新闻是农业科技领域内新近发生事实的报道。
农业科技新闻报道的范围十分广阔，如党和政府有关农业、农村、农民方面的政策;农业生产实践中的新发展、新发明、新成果：农业科研方面的新问题，新进展及新经验;农业科技战线上杰出的人物、事迹等;农业新技术推广的新办法、新途径、效果及社会效益等。
伴随着新的农业科技革命的兴起，农民科技意识的不断提高和我国政府对农业科技工作的重视，农业科技在农业生产结构调整、增加农民收入、改善农业生态环境等方面开始发挥出越来越大的作用。
农业科技新闻逐渐受到越来越多的新闻媒体的重视，一些报刊、电台、电视台纷纷创专刊、上节目、做专版、组织相关报道;已办农业科技版的也在忙着扩版增张。
农业科技新闻的内在规律及作用等成为众多新闻记者研究的课题。
二、农业科技新闻的特性
1 科学性
科学性是农业科技新闻的灵魂。
农业科技新闻是农业科技与新闻报道的统一，或者说是二者的有机结合，科技是第一性的，新闻报道是第二性的。
而有科学性的农业新闻才称得上是农业科技新闻。
所以，在稿件中势必要准确反映科技成果的主要特征及意义，例如成果的水平、应用前景、增产幅度等等，而且对专业术语、科研数据的引用、表述一定要准确。
即使要使该项成果通俗化，也绝对不能脱开科技成果而随意发挥，这是农业科技新闻的最基本的特征。
正因为农业业科技新闻涉及大量的农业业先进科学技术、最新科技成果和知识信息，农业科技新闻工作者就应具备基本的科学素养。
农业科技报道的专业性、技术性很强、涉及问题很复杂，如果只凭个别采访、座谈采访，只靠口问手记，恐怕流于笼统与简单，很难搞清楚事物的详细内容与特点及其科学内涵与意义。
只有在采访过程中注意学习和阅读科学刊物、科普杂志及科技工作者鉴定书等相关资料，情况才会大大改观。
当然，农业科技新闻涉及领域非常广阔，科技记者不可能成为各方面的专家。
因此，记者在报道一项农业科技成果时，不能仅仅靠研究人员自己的描述、上级领导的肯定来搞报道，而应以专家正式鉴定意见为准，尽量少用重大突破、填补空白、全国首创、国际先进水平这样的结论性语言，始终要把维护科学的尊严放在首位。
2 新闻性
新闻性自然是农业科技新闻的一个最基本的特征。
如果不是对农业科技领域发生的最新的事实的报道，就不具备新闻价值。
当代农业科学技术发展十分迅速、新品种、新技术层出不穷，这就要求新闻记者必须按新闻的要求及时予以报道，而且所报道的内容必须是新近发生的事实，如新成果、新技术、新品种等，必须是“新的”、“独一无二”的。
农业科技新闻如果缺少了新闻性，同样也不能成为农业科技新闻。
3 区域性和季节性
我国地域辽阔，地貌、气候、土壤各不相同，农业生产结构千变万化。
因此，某一项农业科学技术往往只适合在某一个地区推广，这样就决定了农业科技具有区域性的特点。
而不像其他技术，具有相对广阔的应用范围。
对于许多农业科技成果来说，不仅省与省之间有很大的不同，有的县与县之间都有差异。
因此，我们在采写农业科技新闻时一定要写清它的适用地域和范围，切记“以偏概全”，发生误导，给农业生产带来不必要的损失。
农业生产具有明显的季节性，农业科技的应用自然也有明显的季节性，这也是农业科技新闻最显著的特征之一。
例如，到了春季，就应该及时报道春耕生产以及抗旱等方面的农业科技新闻;到了夏季，就应及时报道病虫害防治等田间管理方面的新技术等等，只有这样才能更好地配合农业生产，才能得到广大农民朋友的欢迎。
由于我国是一个有着九亿农民的农业大国，由传统农业向现代农业转变的过程仍是一个较长的过程，也决定了农业的季节性和农业的科技新闻的季节性仍将长期存在。
4 适用性和可推广性
适用性也是农业科技新闻区别于其他新闻的显著特点之一。
由于农业科学是一门应用性较强的科学，除基础理论研究外，许多科技成果本身就具有较强的实用性。
同一条农业科技新闻，可引起受众的不同兴趣，农民想的是这条新闻能不能使我的粮食高产、果树增收、蔬菜赚钱;企业老板想的是这条消息能否使产品增加科技含量，给企业带来效益;科技人员想的是它对自己的科学研究有无帮助……尽管如此，他们也都有一个共同点，就是看其是否实用，能否成为我所用。
可推广性也是农业科技新闻区别于其他新闻的显著的特点之一。
由于农业科学是一门应用性较强的科学，加之广大农民朋友对农业科技有极为迫切的需求，这就为这些科技成果的推广创造了非常有利的条件。
这样就使农业科技新闻在具有新闻价值的基础上又多了一个可推广性。
例如，记者报道了一个新品种的消息，立即就会收到许多要求推广该产品的读者，同时，也会引起有关领导和农业推广部门的关注，对农业科技推广起到推波助澜的作用。
这在新闻实践中已被许多事例所证实。
5 通俗性和政策性
随着生物技术、核技术等高新技术在农业上的广泛应用，农业科技新闻同样面临通俗易懂的问题。
而且，农业科技新闻的主要受众是广大农民，把一些深奥的农科知识用通俗的语言“翻译”传播，使广大受众能读懂、听懂，否则，它将会因文化程度的差距等因素失去报道的意义。
这就要求新闻工作者花大力气去王做深入采访，去求教，去学习，去“翻译”，从而化科技的专业为通俗、艰涩为易懂、深奥为明白、复杂为简单，为读者奉献上通俗易懂的农业科技新闻，使广大受众乐于看，易接受，有收获，得益处。
农业科技新闻的报道同样离不开政策性的指导。
报道时必须遵守相关政策法规，如果离开政策性的指导，不仅不能产生应有的效果，有时还会产生负面影响。
对一些重大农业科技成果的发布，一定要以政策法规为依据，必须经过权威部门的审查、鉴定。
否则将给科学研究、成果转化、农民致富以及社会经济发展带来不可估量的损失。
所以政策性也是农业科技新闻的一个基本特征。
三、农业科技新闻的作用
1 提高农业科技工作者的社会影响
通过农业科技新闻报道，可以让全社会了解农业科技工作和科技人员对社会发展的重要性，进而赢得政府和全社会对农业科技工作的支持。
事实上，我国许多农业科技界的知名人士都是通过媒体的传播而迅速被全社会了解和认知的。
在这方面，农业科技工作者的体会更深。
2 促进成果转化，增加农民收入
农业科技新闻最根本的生产力在于农业和农民的强大需求，这是不以人的意志为转移的。
我国虽然是一个农业大国，但农业和科技含量还比较低，农业科技成果有着广阔的应用前景。
特别是改革开放30多年来，我国的农业科技水平有了很大的提高，新成果层出不穷，产生了一个无形的科技成果市场。
另一方面，广大农民的科技意识也有了很大的提高，也形成了一个巨大的需求市场，即广大农民对农业科技的巨大需求。
在这两个市场之间新闻传播起到了桥梁和沟通的作用，实现了这两个市场的对接，对促进农业生产，增加农民收入起到了实实在在的作用。
这也是农业科技新闻受到读者欢迎的根本原因。
3 提高广大农民的科技意识
30多年来，已有相当一批农民朋友依靠农业科技新闻报道提供的信息走上了致富路，在当地产生了较大的示范作用，提高了农民朋友的科技意识：进而带动更多的农民走科技致富的道路。
为农村的精神文明建设做出了积极贡献。
4 促进农业科学研究的进一步发展
一般的农业科技新闻报道都会引来大量读者来信，这些来信转到农业科研人员手里后，不仅让农业科研人员了解了农业生产对科技的实际需求，同时，从农业生产一线反馈回来的信息也为农业的科学研究方向提供了有价值的参考。
山西农业科技新闻传播现状研究【2】
【摘 要】农业现代化是山西转型跨越发展中一个绕不开的环节，而大众传媒在传播农业科技，推进农业现代化方面有着不可忽视的作用。
本文从大众传媒和农村受众两个角度，对山西农业科技新闻传播的现状做出了描述，并对其进行了受众分析，指出了山西农业科技新闻传播中存在的诸多问题，提出了改进的措施和建议。
【关键词】山西 农业科技新闻 传播
农业科技新闻对推动农业现代化有着不可忽视的作用，然而在山西转型跨越发展过程中，对其相关研究仍处于空白。
笔者在对山西阳城县、吕梁县、太谷县和原平县进行实地调查的基础上，对山西农业科技新闻传播现状进行分析，并对其发展提出了可行性的建议。
一、山西农业科技新闻传播的媒介构成及分析
(一)山西农业科技新闻传播的媒介构成
1、中央级媒体
相关中央级媒体有CCTV-7军事农业频道，其中“农广天地”、“科技苑”两档栏目包含农业科技方面的内容。
《农广天地》是中央农业广播电视学校开办的农民科技教育与培训专栏，目的是向广大农村传播农业科技知识，推广农业实用技术。
《科技苑》是中央电视台第七频道唯一一个专门传递农业科技信息、普及农业科学技术的栏目。
内容包括种植业、养殖业、农副产品加工业、林业等方面。
2、省级媒体
(1)电视方面，自山西卫视《黄土地》停播后尚未开办新的相关节目。
(2)报纸方面，主要有《山西农民报》和《山西科技报》。
《山西农民报》以全心全意为百姓和涉农部门服务为宗旨，发行范围覆盖全省11个地市，遍布各县、乡、镇、村。
《山西科技报》是由山西省科学技术协会主管主办的一张科普类报纸，推广先进的科技知识和实用技术，周六刊，每周发行量近20万份。
(3)广播方面，有山西农村广播。
山西农村广播是山西广播电视总台推出的一个专业化广播，全天节目播出19小时，为农民提供科技知识、农产品信息、科技培训和政策解释等。
(4)网站建设方面，以山西省农业厅网站和山西省科技厅网站为统筹，以山西农业技术推广网、山西科普惠农网和山西科技报刊总社下属今日农业网为主要平台。
有专家推荐、农技推广视频、领导信箱。
涉及小麦产业、杂粮产业和农资推荐等。
(5)手机报方面，有农民手机报果农版、农资版、养殖版、蔬菜版和今日农业手机报。
3、市县级媒体
阳城县电视台科技信息频道有“科技图文视频点播节目”，其他县电视台相关内容几乎处于真空地带。
在网站建设上，阳城县有科技信息网，晋中市有农业科技110信息网，包含农业实用技术、科技信息、智能农业和视频点播四部分内容;忻州、原平均有科技网，包含农业实用技术和科技视频;吕梁虽有吕梁科技网，但缺少与农业相关的实用技术。
(二)山西农业科技新闻传播的媒介分析
1、山西农业科技新闻传播媒介覆盖状况
从整体而言，山西省以“中央—省—市—县”“四级传播”链条为经，以“报纸—电视—广播—网络—手机”多种传播方式为纬的立体传播网络尚未形成。
篇15：论文发表期刊评职称教育期刊
论文发表期刊评职称教育期刊
高等科学教育发展的必经之路，是要走一条以质量为核心的内涵式的发展道路，在开放大学转型发展的实践过程中，要从大学本身的定位和实际操作出发，并把系统论和全面质量管理论作为指导理论。下面是有关于论文发表期刊评职称教育期刊，希望对您有所帮助!
提高民办高校思想政治教育教学质量路径【1】
高校的教学质量是高等教育的生命线，提高高校教学质量是高等教育永恒的话题。
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量不仅事关民办高校自身的生存与发展，也会影响到整个高等教育的质量。
民办高校思想政治教育教学质量是高校总体教育质量的重要组成部分，由于高校思想政治教育工作自身的独特地位，当前提高民办高校思想政治教育教学质量具有非常重要的现实意义。
一、制约民办高校思想政治教育教学质量提高的因素
(一)学校层面
对于多数民办高校来说，就业就是学校的核心工作，学校以培养满足社会需求的技术型人才为目标。
因此，在具体的教学管理过程中，民办高校侧重的是学生专业知识的学习以及专业技能的培养，对思想政治教育工作缺乏足够的重视。
部分民办高校在思想政治教育工作方面重形式、轻内容，这些势必会影响思想政治教育工作预期目标的实现。
(二)教师层面
民办高校思想政治理论课一般是大班授课，学生人数比较多，思想政治理论课教师难以了解每个学生的思想状况，并且教师忙于科研，与学生的接触也不多。
部分教师理论功底不够扎实，在课堂教学实践中缺乏热情和相应的教学艺术，不能有效增强思想政治教育对学生的吸引力。
同时，由于民办高校自身的运行机制，部分院校思想政治理论课教师队伍相对不稳定，这不利于学生思想政治教育工作的可持续发展。
(三)学生层面
民办高校的部分学生本身学习基础相对较差，进入高校后大多数学生学习目标比较模糊，自学、自控能力相对较差，学习目的不明确，对所选择专业以及课程缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。
学生是高校思想政治教育的对象，同时也是民办高校思想政治教育研究的主要课题、开展活动的重要依据与教育效果的直接体现者。
民办高校学生自身素质的差异决定了对思想政治教育教学内容的接受程度有差别。
(四)课堂教学方面
当前，高校思想政治教育理论课的绝大部分教学内容是阐述对世界、国家以及社会等普遍问题的共性看法，相对比较抽象和枯燥。
在具体的课堂教学中，如果教师不能有效地将教材体系转化为课堂教学知识体系，将教材语言转化为课堂教学语言，必然会影响思想政治教育的实效性。
同时，在网络的冲击、价值多元化的影响下，一些学生只关注自身的当前利益，认为思想政治理论课没有实用价值，与自身的生活实际以及将来的就业没有什么必然联系。
他们在思想上不重视，在具体行为中也会忽视，这在一定程度上影响着民办院校思想政治教育教学质量的提高。
当前部分民办高校思想政治理论课教师对思想政治教育的主体和客体的关系认识存在偏差，
把学生当成教育的客体，仅仅把思想政治教育当作规范和转变人的思想与观念的手段，而忽视了这个学科的本质在于追求人思想的解放与启迪人的智慧。
因此，在民办院校思想政治教育教学实践中，存在教师教学方法单一的问题，部分教师教学模式固化，照本宣科，难以调动学生思想政治学习的积极性，影响学生的参与度，容易让学生产生厌学、反感等情绪，进而严重影响思想政治教育教学的成效。
二、提高民办高校思想政治教育教学质量的路径探析
(一)加快改革步伐，更新教学理念
随着时代的发展、社会实践的深入，教育对象也在不断地变化。
高校思想政治教育教学必须要改革，要与时俱进，用新科技、新知识、新观点来充实自己，保证思想政治教育不滞后、不为学生所厌倦。
面对新情况、新问题，民办高校思想政治教育教学必须在继承优良传统的基础上，不断更新教学理念，同时不断发展与创新，为提高思想政治教育教学质量增添新的活力。
在具体的教学实践过程中，民办高校思想政治理论课教师要摒弃传统的以学科为中心的教学理念与教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，坚持因材施教的原则，关注学生的思想状态、认知特点以及发展需求，注重培养学生的创造性思维能力和实践能力。
要以时代的实际、学校的实际以及学生的实际为出发点，寻找学生关心、关注的问题，有效阐述、剖析这些问题，进而让学生从社会生活和个人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教学质量的提高。
(二)改进教学内容，增强吸引力
现代教学培养的合格人才不是知识的固守者或机械的运用者，而是可以灵活地运用知识，创造性地解决问题的创新型人才。
高校思想政治教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够把握正确的政治方向，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和实践者。
提高思想政治教育教学质量，实现预期教学目标，必须使思想政治教育教学内容与学生的生活实际产生关联，能够解决学生学习成长中的实际问题。
因此，高校思想政治教育教学内容要实现由重知识到重生活的转变，使教学内容取材于生活、来源于生活，同时，学生在生活中的经历和经验也应是教学内容的重要来源。
在民办高校思想政治教育教学实践中，教师作为课堂教学的组织者，要将枯燥抽象的知识寓于生动直观的生活情境中，教学内容要贴近学生生活，解决学生学习、成才、交往等实际问题，使学生体会到思想政治理论课对他们的价值与意义，激发其学习动机，从而增强教学的说服力和感染力，
使学生的思想境界在解决思想上和生活上的困难中得到提升。
民办高校思想政治教育教学内容的改进是提高思想政治教育教学质量的重要保证。
(三)完善教学方法，提高实效性
有调查结果表明，影响高校思想政治教育教学实效性的因素，除了社会环境，主要是教学过程本身的原因，其中教学方法和教学内容改革方面的问题是主要因素。
民办高校思想政治教育教学模式的转变有利于提高学生的政治素养，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活力，让学生变成学习的主人，主动探索、主动发现，从而促进教育理论的发展，达到应有的教学目的。
因此，提高民办高校思想政治教育教学质量，增强思想政治教育教学的吸引力，教师应从学生的具体特点出发，立足于调动学生的积极性和主动性，实现多样化的教学方法和教学手段的优化运用。
教学方法的选择要以正确的教学理念为指导，针对情况因材施教，同时要将理论与实际结合起来，结合具体教学实践检验教学方法是否适合教学环境、学生状况等。
对于新的教学方法，比如，情景教学法、探究式教学法、翻转课堂、慕课等，这些教学法各有新意、各有所长，也各有局限。
我们应釆取支持和学习的态度，相互借鉴、大胆尝试，以教学方法创新为突破口，努力提升民办高校思想政治教育教学质量。
(四)加强队伍建设，提升教学质量
学校能否培养满足社会需要的合格人才，关键在于教师。
教师是教育的一面镜子，教师队伍素质的提升，是教书育人和提高教学质量的关键。
民办高校思想政治教育教学质量的提高需要高素质的师资团队和专业的教师队伍。
对于民办高校学生的思想政治教育而言，课程理论教育是基础。
因此，民办高校应加强并完善课程建设，提高思想政治教育教学质量。
首先，民办高校应加强思想政治教育教师队伍建设，努力培养具有专业知识、高水平的思想政治理论课教师，完善教师结构，使更多专业的思想政治理论课教师投身于学生的思想政治教育教学实践，强化教育的专业性。
其次，加强思想政治理论课教师培训。
随着经济的不断发展，知识的不断更新完善，民办高校应组织或者开展多层次、多渠道的教师培训，
努力改善教师的知识结构，使思想政治教育教学工作者认清当前高校思想政治教育中存在的问题，结合校情、学情开展有针对性的思想政治教育教学实践，提高教育的目的性与实用性。
创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教学实践永无止境，教学创新也永无止境。
新的历史发展阶段，在民办高校思想政治教育教学实践的基础上，民办高校要整合思想政治教育资源，深化学生对思想政治教育的认同度，增强思想政治教育学科对学生的吸引力，提高民办高校思想政治教育教学质量。
师范院校钢琴教育教学改革研究【2】
一、引言
师范院校是中国主要的教育机构，在现代化教育过程中，发挥着主要作用。
为了实现师范院校的音乐教学的现代化教学目标，提高钢琴教育的教学水平，教师开始对对钢琴教学进行改革创新，增加了钢琴教学的灵活性，实现了钢琴新课改教学目标。
二、钢琴教育教学内容的改革研究
对师范院校的学生来说，其和其他音乐院校的的教学具有不同性，首先师范院校和其他艺术院校的学生的学习能力和培养目标较为不同，进而其实际的教学内容也不相同。
站在师范教学改革的背景下，为了提高师范学校学生的钢琴学习能力，教师首先要增加对教学内容的关注度，保证教学内容的合理性，来提高学生的钢琴学习能力。
其一，对于技术训练这一教学内容来说，站在教学改革的背景下，教师在实际教学过程中，要保证技术训练教学内容的合理性。
因为学生钢琴功底和技能基础有限，进而教师在进行技术训练教学时，要增加基础训练的次数。
例如：在钢琴教学过程中，教师要增加杜宇五指练习的关注度，增加对哈农联系的关注度。
其二，教师要注意对学生进行艺术素养的培养和训练。
在进行艺术训练教学指导时，在学习一些大众的练习曲的同时，可以增加不同流派的练习曲的焦旭也对学生进行不同风格练习曲的教学，来提高学生的艺术修养，实现现代化音乐教学的目标。
三、钢琴教学模式的改革研究
为了实现钢琴教学的现代化教学目标，教师在实际教学过程中，要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性，激发学生钢琴学习的积极性，培养学生自主学习习惯，全面贯音乐教学改革理念，来促进学生的全面健康发展。
首先，教师在进行钢琴教学时，为了提高教学效率，增加教学的趣味性，其可以进行小组教学。
师范院校的钢琴课，是学生的基础专业课，但是因为刚刚步入师范院校的学生，不具备较强的钢琴基础。
因此，学生学习起来具有一定的难度。
为了激发学生的`学习积极性，降低钢琴教学难度，其可以利用小组教学这一新型教学模式进行教学，具有实际教学意义。
例如：教师在钢琴教学过程中，可以依据本班学生的人数，来进行小组的划分。
保证整个班级划分为4-5个组别即可，保证每个组别的人数在4-5人之间，进而来对学生进行实际教学。
其次，教师在小组构建时，要保证同一组别具有不同钢琴学习能力的学生存在，便于在钢琴学习过程中，学生们可以进行互相的帮助和指导，增加钢琴教学的有效性。
在实际教学过程中，教师可以为不同的组别进行人物的布置。
如：教师在进行钢琴教学时，保证在每周和每次上课时，对于第一次钢琴课，对不同组别布置了不同乐曲任务，保证乐曲任务布置的难度合理性，保证每个组别的学生都有乐曲选择性，避免乐曲布置的重复性。
篇16：初中语文教育论文发表的
新课程改革的不断深入,不仅为初中语文教育教学打开了一片蓬勃发展的新天地,同时也为初中语文教育开辟出了一条真正体现素质教育的新思路。新时期的初中语文教学更加注重课堂教学效果和课堂教学高效性的实现。如何才能有效激发学生学习积极性,创造高效教学课堂,是每一个初中语文教师都在不断探索的问题。
时下，科学技术日益兴旺与学问飞跃开展的今天，根底教育的魅力日益彰显，初中语文的教育教学工具性和人文性的统一，人文性是语文课程性质认识上的一个飞跃，并作为一条主线贯串于语文教学之中。而关于语文的教育教学，它具有极高的综合性，语文授道者所具备的必需是全方位的综合素质，而丰厚的文学素养则是语文教员的的魅力添加剂，是构建语文高效课堂的不竭源泉。笔者从近几年的教学理论里，探寻到我们只需应用好文学素养这一死水之源，定能让我们的语文课堂高效而充溢聪慧，焕发“天光云影共彷徨”的活力与生机之举，在本文中与同行共话新时期初中语文教育教学高效课堂观。
一、请求语文教员要有灵活的专业价值感和专业激情
“ 桃李满天下”是每一个教员的价值感。走进平凡的课堂，每位教员应有“我自豪，我骄傲”。有了这一荣誉感，就可以怀揣着崇高的理想，坚决着无悔的信心，爱岗敬业，甘守贫寒，乐此不疲地斗争终身。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我国著名教育家陶行知先生的这句话，打动了无数人。由于它深深地道出了一名教员的真理---贡献。课堂上，教员是学生的“偶像”，一个手势，一颦、一笑，都渗透着教者对课堂的感情，对学生的深情。一句深情的表白会使孩子们动情地随教者进入喜怒哀乐的情境中。如人教版语文八年级上册第17课《巧妙的克隆》，教员要 教育学生克隆是无性繁衍的新兴生物技术，而不是“孙猴子在紧要关头用猴毛变成一大群猴”。由此，专业激情感是一个教育工作者对本身职业的情怀和职业道德素质的表现。
二、语文教员丰厚的文化底蕴促进了课堂育人目的的生成
回忆过去的语文教育，在一些学校、一些教员一度呈现过把语文课上成纯学问、纯技术的工具课；把富有生命力充溢人文肉体 和审美情味的语文课变成无生 命无血肉的应试；呈现过火重工具轻人文，重思想轻情感，重方式轻内容，重言语轻文学等等的现象。近年来，随着素质教育和各种教育教学变革的停止，语文教育界和社会各界有识之士召唤重建人文教育，使得语文教育正在跳出应试教育的怪圈，逐步步入文与道统一，言语与文化相融，科学与人文整合，教文与育人相分离的高效课堂教学形式。在这种开放式的的课堂中，倡导“师生对等”，指的是“人格意义上 的对等”而不是“学问上的对等”，假如真是学问上的对等，那么，教员也就不能称之为教员了。开放的课堂对教师的学问层面请求更高了，相应的对我们驾驭课堂的才能也更高了。我们不能再以我们的学历程度低作为自我慰藉的理由，不能再用学生的精彩来掩饰我们教师的为难与无法。“春江水暖鸭先知”，语文教员必需具备丰厚的文化底蕴，努力完成文路，学路，教路三统一，才干把握文学言语美的真理，才干协助学生感悟到课文中言语艺术美的魅力。教员只要本人能发现文章中的`美才干引导学生去领会；同时教员还要采取各种有效的办法和手腕，应用各种辅助的教具，教会学生观赏美，提升人文素养。 只要在这样的课堂上师生才是全身心肠投入，他们不只是教和学，而是在感受课堂中生命的涌动和生长；只要在这样的课堂上，学生才干取得人文素养的熏陶和感悟到言语艺术美的真理，教员的劳动才会闪现出发明的光芒和人性的魅力；也只要在这样的课堂上，才会体验出育人的实质和完成育人的功用。
如在教学《我的叔叔于勒》一文最后作全文总结时，我理屈词穷地通知学生本文提醒了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了资本主义社会的丑恶。我以为我曾经完成了教学任务，可是有一位平常爱捣蛋的学生却反驳说：“照这样说，社会主义制度下，人与人之间就没有金钱关系了吗？”问题一出来，我当时有些哑然，以至恼怒，可转念一想，有道理啊，我们国度当前由于金钱而湮没了人类应有仁慈本性的大有人在，那该怎样解释？于是，我反恼为喜，把这一问题抛给了学生停止讨论，其效果超出了我的预料之外，有的人还找到了资本主义社会里也有人性仁慈、美妙的一面，文中的“我”就有亲情的存在，这不正是我们永世等待的人文肉体的讨论吗？
三、教员必需具有获取与运用科学信息的能 力
现代社会日趋网络化、信 息化。大量的学问，特别是有关科技的学问，需求经过现代化的手腕来获取。同时，由于学生以详细形象思想为主，更需求教员提供更多的直观、详细、形象的学习和探究资料。因而，无论从教员本身开展，还是从学生开展的角度来看，现代教员都需求具备获取和有效应用信息资源的 才能。教员应充沛应用网络资源，学会运用多种手腕查阅相关材料。如应用因特网、电子图书馆、全文数据库教学视频资源等，并能有效甄别信息，选择价值性高的材料作为教学的有效补充。如教学人教版语文八年级上册第18课《恐龙无处不在》，教员要经过现代手腕获取南极、恐龙化石、大陆板块理论等学问，这样讲课才干深化浅出，浅显易懂，饶有兴趣，获得课堂的高效。
四、教员必需具有求真创新的科学肉体和务实严谨的科学态度
教员具有的科学肉体和科学态度是学生科学素养构成的关键所在。教员要具有创新肉体，努力争做发明型的教员。教员应注重不时学习，在工作中不时解放思想，勇于打破现状，在内容上、方式上和手 段上创新。教员的科学态度对学生有 积极的影响。一个具备良好科学态度的教员对别人对世界都会有正确的评价和认知，可以很好地处置工作、学习、生活中的事情，秉着严谨务实的态度看待四周的人和物。学生总能潜移默化地遭到教员的影响，从教员的言行举止中渐渐学会怎样做事情，学到 如何在社会中生存的身手，从而做一个有用之才。
综上所述，新时期初中语文的教育教学，教海无边，学无止境，每一个中学语文教育工作者，理应牢记着国度的重托，民意所向，在教改的大潮中，肩负任务，克难攻坚，迎难而上，坚信高效的课堂就在我教学中呈现。
篇17：小学教育教学论文发表
教育教学管理工作是学校管理工作的重中之重，它决议着学校的办学程度和效益，左右着学校行进和开展的方向。高效的教育教学管理工作是提升小学教学质量的有力保证。教育教学管理工作是详细而细致的，随着新课程规范的实行，教学理念和教学办法都在不时的变革和创新，对学校管理者和教员都提出了新的请求，相应的教育教学管理方式与理念也需求随之变革，这样才干更好地顺应新课程的需求。因而，作为一名学校管理者，要擅长转变观念，以人为本，从全局思索，担负起学校教育教学管理的重担。以下是笔者在教育教学管理的工作岗位上总结的几点心得领会。
一、树立科学的教育教学管理理念
管理务必要坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，引导和请求学校各层次、各处室的工作都要服从和效劳于教育教学工作。在组织施行教学过程中，深化教育教学变革，强化教育理论学习，转变教育观念，盘绕“以学生开展为本”的根本教育理念，以培育学生的创新肉体和理论才能为中心，要深化展开新课程研讨，布置教研组集中学习讨论“胜利教育”、“高兴教育”的教育形式，进一步增强教育教学管理工作，进步办学效益，充沛发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，实在标准教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项根本环节工作，经常深化教学第一线听课、评课，经常查阅教员的备课和学生作业，在备课上倡导本人的教育教学思想和本身的学问经历以及学生实践相分离，教案设计与讲课要尽最大水平相符，经常召开不同方式的师生座谈会，应用恰当场所与教员个别说话，理解教员的教学状况和学生的学习状况，特别要倾听教员对教学管理的意见及倡议。
二、抓好教员队伍整体素质建立
树立一支具有过硬的业务素质和高尚职业道德的高素质复合型教员队伍，这是小学教育教学管理的重点和关键，也是在小学教育教学各项工作中全面贯彻新课改教育教学思想的详细请求，同时也是实在全面进步学生综合素质的详细的、最迫切的请求。在当今全面贯彻落实素质教育的新形势下，国度、全社会对教员的人品人格、业务素质和专业才能都提出了新的更多更高的请求，教员在控制扎实、先进的理论、技术手腕和教学办法的同时，更要依据学生在实践学习过程中的详细状况，制定科学合理、实在有效的教学计划。另外，教员必需不时增强个人涵养，不时进步本身的人格魅力，不时丰厚沉淀学问，多方位、深层次全面提升教育教学程度，以身作则、以身作则、锐意进取，努力成为学生学习的榜样和效仿的人生模范。
三、创立催人奋进的`教育教学环境
良好的教育教学环境是全面进步教学质量前提和根底，教育行政管理部门应不时加大对小学根底教育的投入，鼎力推进规范化、标准化校园建立，努力为全体师生创立一个良好温馨的育人环境。同时，学校教育教学工作管理人员必需合理分配，突出重点，实在加大教育教学过程中必需的辅助设备的装备力度，奠定坚实的教学活动的物质根底。此外，要普遍展开方式多样、富寓内涵、丰厚多彩的活动，鼎力推进文化校园、调和班级建立，努力构成安康向上、催人奋进、生机四射的深沉的育人气氛。
四、发动各方力气提升教学质量
教学质量的提升是要经过全校师生的共同努力才干有效地完成质量的提升。依据国外现代的教学管理相关的胜利经历，要想促进教学质量的提升，必需要有效地结合校内的一切成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不只对教学管理形成了一定的偏向，还对教学质量的提升也形成一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必需调动各方面的力气。要想做好管理工作，需求留意以下两点：（1）增强学校指导的注重，积极调动校内的各个力气，力争与家长、社会获得及时的联络、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要树立健全的教学监视组织、制度等，从而为教学变革提供有效的、牢靠的、适用的改良意见。
五、教学常规管理要表现依法治教
《教育法》、《教员法》、《未成年人维护法》都是依法治教的根本大法，管理者要对学校及教员的言行加以标准，特别对学生休息以及对课业以外的身心开展所需求的时间给以足够的保证，对学生的到校及离校时间应以法律的方式加以规则，对违法行为要有严厉处分规则。一些学校教学常规管理客观随意性大，制度不完善，有些制度以至违背教学规律。为此，教员们呼吁，常规管理必需科学标准。教学质量是经过系列教学活动发明出来的，不是考出来的、逼出来的，只要对课堂教学过程停止标准和限制，才干保证教学变革的方向性和有效性。对教学过程停止标准和限制，其目的是出质量和效率，许多教育工作者对此深有领会。只要用先进的教学思想指导教学，优化教学过程，树立标准化的教学形式，使教学工作高效运转，才干完成学校的教育目的，满足学生开展的需求。
六、完毕语
小学教育作为人生最关键的根底教育之一，离不开全社会的共同关注和努力，离不开各级教育行政管理部门的鼎力支持，离不开教育教学管理工作者和广阔教员的艰辛努力和共同斗争，更需求广阔小学教育教学工作者孜孜以求的艰辛卓绝的追求，在管理中要勇于创新，不时探究新的经历，促进学校整体的全面进步。
篇18：教育随笔
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？
首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。
其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。
一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！
篇19：教育随笔
我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。
可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。
每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”
许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
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