五单元教学计划
时光在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编整理的五单元教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五单元教学计划1
一、英语
1. Slow food vs. Fast food
本单元通过讨论慢食与快餐的区别，启发学生思考健康饮食和生活方式的重要性，提高学生对食品安全和食品文化的认识。
2. My dream job
本单元以学生未来的工作为主题，通过职业介绍和职场准备，让学生了解不同职业的特点和要求，帮助他们规划自己的职业生涯。
3. Climate change
本单元以气候变化为主题，通过探究气候变化的原因和影响，让学生了解环保意识的重要性，培养他们的环保意识和行动能力。
二、数学
1. Money and budgeting
本单元以金融管理为主题，通过预算练习和消费规划，帮助学生学会正确理财和消费方式，培养他们的金融管理能力。
2. Geometry
本单元以几何学为主题，通过探究空间图形的特点，让学生了解图形的'性质和运用，提高他们的数学素养和空间思维能力。
3. Probability and statistics
本单元以概率和统计学为主题，通过分析概率分布和数据趋势，提高学生的计算思维能力和数据分析能力，培养他们的数据分析能力。
三、科学
1. Ecology and Biodiversity
本单元以生态学和生物多样性为主题，通过了解生态系统和物种多样性，让学生学会保护环境和生物多样性，培养他们的环保意识和科学素养。
2. The Solar System
本单元以太阳系为主题，通过了解行星和星系的组成，让学生认识宇宙的奥秘和科学发现，提高他们的科学观察和科学思维能力。
3. Electricity and Magnetism
本单元以电学和磁学为主题，通过了解电磁现象和应用，让学生掌握电学和磁学的基本知识和技能，提高他们的理科素养和实验能力。
五单元教学计划2
一、单元教材分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的`历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
二、单元教学目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4．学写简单的调查报告或分析报告。
5．认识21个生字。
三、教学重难点：
1、学写活动计划
2、了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣
四、单元教学课时：
总课时14课时。
有趣的汉字 8课时
我爱你，汉字6课时
五单元教学计划3
一、教学目标
本单元的教学目标是使学生能够熟练掌握本单元内容，包括诗词赏析、文言文理解和简短故事的写作。通过本单元的学习，学生将提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作能力。
二、教学内容
本单元的教学内容包括以下几个方面：
1. 诗词赏析：通过学习古代诗词，了解古人的思想和情感表达，提高学生的`诗词鉴赏能力。
2. 文言文理解：通过学习文言文的阅读理解和翻译，提高学生对文言文的理解能力和翻译技巧。
3. 简短故事写作：通过学习写作技巧和创作方法，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学步骤
1. 诗词赏析：首先，引导学生学习古代诗词的背景和作者的生平。然后，指导学生分析诗词的结构和意境，提高学生的诗词鉴赏能力。最后，布置作业，要求学生背诵一首古诗或唐诗，并写下自己的感受。
2. 文言文理解：首先，导入文言文的背景和特点，引导学生理解文言文的阅读方法。然后，分析文言文的语法和词汇，让学生掌握文言文的阅读技巧。最后，进行文言文的翻译练习，提高学生的翻译能力。
3. 简短故事写作：首先，示范写作一个简短故事，让学生了解故事结构和情节设计。然后，引导学生进行故事创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。最后，展示学生的作品，并进行评比和分享。
四、教学方法
在本单元的教学中，采用了以下教学方法：
1. 视听教学法：通过使用多媒体设备，播放古代诗词的音频和视频，让学生更好地理解古代诗词的声音和意境。
2. 体验式教学法：通过参观诗词展览和文学讲座，让学生亲身体验古代文化的魅力，提高他们对古代文学的兴趣和理解。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互合作、交流和讨论，提高他们的学习效果和能力。
五、教学评价
在本单元的教学中，采用了多种评价方式，包括口头评价、书面评价和作品展示评价。通过这些评价方式，可以全面了解学生的学习情况和进展，及时发现问题，帮助学生提高。
以上就是本单元的教学计划，通过科学的教学设计和有效的教学方法，希望能够培养学生的语文素养，提高他们的语文能力，使他们在诗词赏析、文言文理解和简短故事写作方面有所收获。希望本单元的教学能够获得良好的效果，让学生喜欢语文学习，享受语文的美妙。
五单元教学计划4
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的.是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
二、教学目标：
1．认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
4．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
5．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
6．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
7．仿照例句，把句子写具体。
8．了解汉字“左短右长”“右短左长”的阊架结构，在田字格中练习书写。
9．背诵积累古诗《江雪》。
10．阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
本单元共3篇寓言故事，计划用六课时完成教学，其中《坐井观天》2课时，《寒号鸟》 2课时，《我要的是葫芦 》2课时。一次口语交际《商量》，1课时完成。语文园地其中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读计划用3课时完成。
五单元教学计划5
引言
在高中体育课程中，排球是一项非常受欢迎的项目。它不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和战略思维，教学计划的设立将提供一个有序的框架，以确保学生全面发展。
目标
1. 培养学生对排球项目的兴趣和热爱。
2. 提高学生的排球基本技能。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的竞争意识和战略思维。
第一阶段：基础技能训练（2周）
在第一阶段，我们将致力于培养学生的基本排球技能，提高他们的技术水平。
活动：
1. 带领学生进行热身运动，包括拉伸和基本身体素质训练。
2. 教授正手传球、发球和扣球的基本动作。
3. 组织简单的传球、发球和扣球训练，鼓励学生进行小组练习，培养他们的团队合作精神。
评估：
1. 观察学生的动作是否正确、动作是否灵活、能否控制球的强度。
2. 对学生进行简单的技术测试，如发球精准度和传球难度。
第二阶段：战术技能训练（2周）
在第二阶段，我们将进一步培养学生的战术意识和团队合作能力，让他们能够在实际比赛中更好地发挥。
活动：
1. 教授学生基本的战术技巧，如进攻和防守的基本位置。
2. 组织学生进行团队合作训练，以提高他们的传球、配合和战术运用能力。
3. 安排小组比赛，让学生在实战中应用所学的战术。
评估：
1. 观察学生在比赛中的表现，如站位是否正确、传球是否精准、战术运用是否得当。
2. 主动参与小组讨论，了解学生对自己和队友的评价。
第三阶段：比赛实战训练（2周）
在第三阶段，我们将组织学生参与排球比赛，让他们有机会应用所学的技能和战术。
活动：
1. 组织学生进行校内排球比赛，为他们提供锻炼的'机会。
2. 通过比赛，观察学生在实际比赛中的表现，并针对性地进行技术指导和战术训练。
评估：
1. 观察学生在比赛中的表现，如技术运用是否得当、战术是否有效。
2. 分析学生在比赛中的优势与不足，并给予个别培养和提高的建议。
结语
通过这个教学计划，学生将在排球项目中获得全面发展。他们将不仅掌握基本的排球技术，还能够在比赛中灵活应用战术。同时，他们还将通过团队合作和沟通，培养合作精神和竞争意识。这个教学计划将为学生提供一个积极、有序的学习环境，让他们在排球领域取得更高的成就。
五单元教学计划6
“三伏(Dog Day)”是初伏、中伏和末伏的统称，是一年中最热的时节。每年出现在阳历7月中旬到8月中旬。其气候特点是气温高、气压低、湿度大、风速小。“伏”表示阴气受阳气所迫藏伏地下。按我国阴历(农历)气候规律，前人早有规定：“夏至后第三个庚日开始为头伏(初伏)，第四个庚日为中伏(二伏)，立秋后第一个庚日为末伏(三伏)，头伏和末伏各十天，中伏十天或二十天，“三伏”共三十天或四十天。
“伏”可称“长夏”，“伏”是五行家对季节的另类安排，其中“伏”为“土”。“伏”表示阴气受阳气所迫藏伏在地下的意思。春、夏、秋、冬四季被五行家冠以木、火、金、水，一年五季春、夏、长夏、秋、冬，由秋到冬金生水、水生木、木生火，自然循环。但是由夏到秋则不然，火克金，金不敢出来。就要潜伏一段时间，“潜伏”就是“伏”的本义。
秋天属“庚辛金”所以“入伏”要从“庚日”开始。温度最高，需要潜伏的时间要在夏至后二十天以后，所以从夏至后第三个“庚日”开始。“庚日”是“甲子记日”，和夏至等节气的时差不定，这就会出现四十天“伏”和三十天“伏”。
其中三伏中最热的是中伏。
三伏
初伏：207月13日至年7月22日庚寅
中伏：7月23日至208月11日庚子
末伏：年8月12日至2015年8月22日庚申
三伏养身
进入7月后，就到了所谓的“三伏天”。三伏天是中国农历小暑与处暑之间的一段时间，它是一年中气温最高而且潮湿、闷热的日子。气温节节攀高，各类健康问题也接踵而来，暑热暑湿就成了我们防范的重点。
专家提醒：躲开阳光未必躲过中暑
步入三伏天，中暑也进入高发期。在许多人印象中，在烈日下劳作才容易中暑。对此，重庆大坪三院杨国汉教授提醒大家，其实在高温且通风效果不好的环境下，人体最容易受到暑邪侵袭;而频繁穿梭于高温环境和低温空调场所者，更容易患上暑湿感冒。
杨教授说，不要以为只要避开阳光，就可幸免于“暑”。中暑是指在高温和热辐射的'长时间作用下，机体体温调节障碍，水、电解质代谢紊乱及神经系统功能损害的症状的总称。只要是在高温、通风不良且湿度较高的环境下呆久了，同样容易“中招”。因此，在温度较高的环境中，保持通风尤为重要。
值得注意的是，如今人们的生活和工作环境中很多都有空调，空间过于密闭，而且气温与室外的高温反差很大。杨教授指出，人们频繁在室外的高温环境和室内的低温环境中往返，机体忽热忽冷调节不过来，就很容易患上暑湿感冒。大热天人们在室外行走时，皮肤上的汗腺大开，突然进入到十几二十摄氏度的空调环境中，这时体内的暑热还没来得及排完，寒气就突然袭来，很容易出现各种不适和病症。另外，过于贪恋冰冷食物会引起的肠胃不适，长期吹电风扇、洗冷水澡来降温，都易引发暑湿感冒和各种毛病。这些都是暑湿引起的健康问题，也是不同程度中暑的表现。
防暑祛湿：藿香正气液最适用
如今生活水平提高了，曝晒中暑已经大大减少，然而吹空调，吹电风扇，吃冷饮等人工过度降温方式，导致暑、寒、湿等多种邪气伤人，出现暑热头晕、热伤风、肠胃不适等多种疾病的人却越来越多。从中医来讲，这些人群多是“内湿外热”的病理症状，所以用传统的藿香正气制剂如太极藿香正气液来解暑，就再合适不过了。太极藿香正气液是运用藿香、厚朴等具备挥发、升腾作用的药物，通过中药芳香疗法，把人体中暑后“内湿外热”的封闭病理体系打开，挥散掉体内的湿气、抵御体外的热气，这样五脏六腑的运行功能就能恢复正常，人体就可正常排汗了，中暑症状也就很快消失。需要提醒的是，藿香剂型很多，液体制剂液起效最快，对治疗暑热疾病更合适。而且“液”不含有酒精，对人群没有限制，男女老幼皆宜，开车也不会酒驾。
三伏养生：扶阳去火，多酸多甘
夏令三伏，阳气旺盛，此时人体为了顺应天时处于“阳盛于外而虚于内”的境地，汗液增多，暑气逼人，常常导致人体阳气宣发太过而出现体内阳气匮乏的夏令体质特征，此时如果因为防暑降温而过度贪凉易致内寒过甚，以至于体内阳气更衰。
另外，夏季暑湿对脾非常不利，所以夏季应适当多吃一些味甘、酸宜脾的食物，如山药、薏米、菠萝、西瓜等;炎热的天气还容易导致人火气上升，表现为情绪烦躁、焦虑、易激动、失眠等。因此，“去火”也是夏日食补的必备功课。夏日去火的食物，上佳选择有绿豆、苦瓜、西红柿等性凉、清暑的食物;同时，牛奶营养全，可以温脾、补水、滋阴，也是夏季良品。
[三伏天是指]
五单元教学计划7
一、班级情况分析
本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
二、教材分析
本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。
每组教材一般应四部分组成
1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习
课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联系
预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等
思考.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3---4个题目，标有“ △ ”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。
3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。
4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背 、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。
“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。
“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。
由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。
三、教学目的要求
1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。
3、能联系上下文，结合生活实际或理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的.积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。
5、口语交际
（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。
（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。
6、写作
能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。
7、实践活动
（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。
（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。
8、写字
（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。
（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
四、教学措施
1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。
2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
7、加强写字的指导，特别是毛笔字的书写。
五单元教学计划8
一、教材说明
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
教材内容安排如下：
二、教学目标
（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
三、教学重点
（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（2）掌握“四舍五入”的试商方法。
四、教学难点
掌握“四舍五入”的试商的.方法。
五、突破重难点的措施:
1．在现实情境中探索计算方法。
教学时,要利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。
2．让学生主动探索计算方法。
为让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。教学时，我们要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
六、课时安排：
（1）口算除法2课时左右
（2）笔算除法10课时左右
（3）整理与复习2课时
第一课时口算除法
教学目标：
1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：课件，小棒，智慧星。
教学过程：
一.创设情境，生成问题
1.口算：20×4=30×7=120÷3=320÷8=
2.估算：81÷8≈122÷4≈
3、同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示课题）
（1）从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名回答）这个问题应该怎么解决呢？生列式：80÷20=
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）以小组为单位汇报口算方法。
（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。
（5）估算：83÷20≈80÷19≈
指名回答，并说说你是怎么想的。
（6）做一做：（口算，并说出想的过程）
60÷20=40÷20=80÷40=
62÷20≈43÷20≈80÷38≈
分气球的问题我们解决了，学校还有120面彩旗准备分发下去，我们一起来看看：（出示课件）
（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？
学生列式：120÷30=
（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？
生汇报得数，并说出是怎么想的。
（3）估算：122÷30≈120÷28≈
同学们，你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起！
3.小结：
对比例1（1）（2）两题有何相似之处？
师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
三、巩固应用，内化提高
1、口算下面各题：（课件出示）
（1）20×3=60÷20=
（2）60×4=240÷60=
在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？
思考怎样很快说出下面除法算式的商？
2.争夺智慧星。
3.解决问题。（课件出示情境图）
4.解决问题：（课件出示情境图）
小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
四、回顾整理，反思提升
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）
五单元教学计划9
教学目标：
1、了解良好的法律秩序是我们健康成长的需要，了解什么是正当防卫。
2、通过多个案例的分析，让学生掌握一定的与犯罪行为做斗争的技巧以及如何正确使用正当防卫。
3、通过学生参与案例的情景表演，让学生体会到护法的重要性，从而增强社会责任感，鼓励学生勇于并善于同不法分子做斗争。
教学重点：
如何善于与违法犯罪行为作斗争。
教学难点：
什么是正当防卫及怎样正确使用正当防卫。
教学过程：
一、导入新课
展示漫画《谁来为我作证？》
师：看了这幅漫画，你对漫画中的人物有何看法？（教师引导学生从围观的人，警察及被抢劫的妇女等多角度去思考）。
生：答略。
师：得出我们要积极同违法犯罪分子做斗争，不能看到违法犯罪现象却视而不见，听之任之，这是十分有害的。采取这种态度，不仅会使国家和人民的利益遭受损害，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，同时，这也是懦弱、自私的表现，应该受到谴责。今天就让我们一起来探讨一下为什么要同违法犯罪分子做斗争，怎样去斗争这个问题。
二、学习新课
师：违法犯罪的共同点。
生：都有一定的社会危害性，都要承担一定的法律责任，都是违法行为。
师：现实生活中，由于种种原因，违法犯罪行为时有出现。这些行为不仅侵犯公民的合法权益，破坏社会秩序，同时也影响我们的健康成长。我们在自觉守法的同时，还要敢于、善于运用法律武器与违法犯罪行为做斗争，使违法犯罪行为受到法律的制裁以维护法律的权威。得出积极同违法犯罪行为做斗争，是法律赋予每个公民的.权利。
师：给这幅漫画续上一个结尾。得出纵容罪犯，会助长罪犯的嚣张气焰，可能会带来更大的社会危害，最终也会危及我们自身的合法权益。
师：假如是你碰到像漫画中的情景时，比如有歹徒抢劫时，你会怎么做？
生：报警、找人帮忙、打110等。
师：学生现场演示“怎么拨打110”。
1、情景讨论：
（1）当你在放学回家途中，看到一个十八九岁的男青年（此人手无寸铁）抢劫了一位妇女的钱包，正朝你跑来。
（2）当你在僻静处看见有人偷自行车。
（3）当你在公园里看见有人偷偷贩卖毒品。
（通过相互讨论、交流，让学生学会怎么与犯罪分子做斗争。）
师：当我们面对突发的盗窃、上门抢劫、凶杀等犯罪行为时，如果我们缺乏冷静，鲁莽行事，大喊大叫，硬冲硬拼，我们不仅不能克敌制胜，反而有可能使自己受到伤害，甚至付出生命的代价。我们除了有勇之外，还应有谋，要学会智取。引入正当防卫是同违法犯罪行为做斗争的一种有效手段。学生自学找出：什么是正当防卫？正当防卫的条件有几个？（展示）我国刑法有关正当防卫的相关规定：“对正在进行的行凶、杀人、抢劫、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取正当防卫，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。”
2、小结
在我们的生活中，我们要敢于同违法犯罪行为做斗争，树立正义感，敢于承担责任，运用法律武器同违法犯罪分子做斗争，正确使用正当防卫等这些法律手段。
五单元教学计划10
教学目标：
1、初步学会基础的滚动、滚翻的动作方法。
2、发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力和提高学生控制身体的平衡能力。
3、培养认真锻炼，团结友爱，合作探讨，勤于思考的习惯。
教学重点
（一）教与学
初步体会各种方式的滚动，发展灵敏性培养学习兴趣。
要求：让学生反复练习体验提高两种滚动动作的协调性。
1、前后团身滚动
2、左右直体滚动
3、师生交流收集的资料、图片或物品，进行模仿练习。
4、师生进行演示交流
5、分组练习各种方式的滚动，体会的乐趣。
（二）师生共同评析
初步学习前滚翻的动作方法。提高身体的.柔韧性及平衡能力。
（三）要求：完成前滚翻成直腿坐撑屈腿坐撑和分腿坐撑的姿势。懂得滚动与滚翻的动作要领，掌握屈腿坐撑动作要领。
1、练习蹲撑跳，蹲撑屈臂伸，体会平均用力。
2、体会两臂支撑和双脚蹬伸动作。
3、学生通过相互的触摸，体会头、肩、背等着垫的部位。
4、分组练习前滚翻成直腿坐撑、屈腿坐撑和分腿坐撑的姿势。重点练习屈腿坐撑为今后成蹲撑打下基础。
5、前滚翻成屈腿坐撑演示交流。评价讨论。
提高前滚翻动作技巧，发展协调性。
4、分析评价
进一步学会前滚翻动作，并了解它在生活中的运用。学习保护与帮助的方法。
通过技评检查学生收获情况，培养审美能力。
结合生活和学生的学习情况可以创设各种情景中前滚翻练习
根据学生练习情况区别对待进行技评检查。
1、让学生在不同环境中进行前滚翻练习。
2、学生分组创设多种情景的练习。
3、启发学生在日常生活中加以运用。
4、演示交流，技评检查。
教材分析：
根据课标要求，快速跑教材的学习主要是：
1、发展学生反应速度、运动速度、和位移速度，发展学生快速奔跑的能力；
2、提高机体无氧代谢能力，发展腿部肌肉后蹬力量；
3、在练习和比赛中，培养竞争意识，体验快速跑的乐趣，促进身心的全面发展。
快速跑教材是初中体育教材的重点教学内容之一，主要任务是掌握一些跑的基本技术和锻炼方法。它是田径运动的基础项目，经常练习对增强体质，提高成绩，效果明显。特点是：距离短、强度大、速度快。所以在初中体育教学把快速跑作为学习的主要教材之一。
在教学中还要发掘教材的教育功能。培养学生的勇敢、果断、快速、敏捷的作风，团结合作和吃苦耐劳的精神。根据初中学生的生理和心理特征，教师在教法上采取多样性和竞赛性，提高学习和锻炼兴趣，增强竞争意识，促进身心的全面发展。
学情分析：
跑的内容在体育教学中是比较枯燥，乏味的课程。初中学生如果按部就班的教学，效果不是很好。所以在课堂教学过程中，要针对学生竞争意识强、模仿力强、有好奇心等特点，应该创设情境，创设环境采用生动活泼、形式多样、搭配新颖、实用且有挑战与配合于一体的教学模式来完成，实效性会更强一些。
单元计划
说明：
短距离跑教学中，应以提高学生快速奔跑的技能为主，着重培养跑的正确姿势，发展学生的奔跑能力，打好身体素质基础。该教学一般安排在春、秋季为宜。教学重点应放在途中跑练习上，待途中跑有了一定基础后再进行其他环节的教学。在途中跑的教学中，摆臂练习常被忽视，尤其是女生，在快速跑中臂腿动作很不协调，既影响跑动速度又缺乏美感。
所以必须加强腿臂动作协调配合的练习。在跑的专门性练习中经常出现易犯错误，如小步跑直腿拍打式着地，踝膝紧张直腿前蹬；高抬腿和后蹬跑动作缺少一定的素质基础，高抬腿是臀部后坐，膝踝蹬伸不直；后蹬跑时前摆伸小腿，后蹬屈膝等，影响教学效果。要针对初学者的接受能力和身体条件，选择有效的教学措施，简化动作难度，使学生建立正确的跑姿。
五单元教学计划11
教材简析
本组教材由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》《习作3》及《练习3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。说明一个道深刻的道理。《哪吒闹海》是一篇神话故事，赞扬哪吒为民着想，不畏强暴的精神。
教学要求
1.学会29个生字，19个只识不写。理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。
3.会讲述有关课文。
4.了解写动物的基本要求。
教学过程
一、教学第一题：处处留心。
⒈第一部分。
⑴师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）
椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
⑵学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
⑶指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的'方式是什么？
⑷区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
指导学生从“流”和“浮”两个字以及联系上下文来分析。
①学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
②指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
⑸学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
⑹齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
⒉第二部分。
⑴出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？
（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
⑵学生自由说说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
⑶自主连线，集体交流答案。
⑷拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
⒊第三部分。
⑴学生默读题目，弄清要求。
⑵练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
⑶集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
⑷根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
⑸反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
⒈投影：
⒉指名说说三个字结构上的相似点。（上下结构）
⒊观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
⒋提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
⒌教师范写“素”和“荒”。
⒍学生再次写字，体会字形要点。
⒎展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，进行矫正性训练。
五单元教学计划12
跳单双圈是一项富有挑战性和刺激性的体育项目，它可以有效锻炼学生的身体素质和协调能力。为了更好地组织和指导学生进行跳单双圈训练，我们制定了一套详细具体且生动的教学计划。
一、教学目标：
1.掌握跳单双圈的基本技巧；
2.提高学生的灵敏度和反应能力，培养学生的协调性；
3.增强学生对团队合作的意识和能力。
二、教学内容：
1.基本动作练习：
跳跃姿势、起跳动作、落地姿势、手臂摆动等；
2.单圈跳练习：
跳一圈的动作要领，跳两圈的扩展练习；
3.双圈跳练习：
跳一圈的动作要领，跳两圈的扩展练习；
4.团队合作及比赛演练：
学生分组进行双圈跳比赛，培养团队协作能力。
三、教学步骤及方法：
1.热身阶段：
组织学生进行热身运动，如慢跑、拉伸、关节活动等，以准备接下来的训练；
2.技术讲解：
详细讲解跳单双圈的基本动作要领和技巧，引导学生正确掌握；
3.示范演示：
老师进行跳单双圈动作的示范演示，学生观摩并模仿；
4.分组练习：
将学生分成小组进行跳单双圈的练习，为学生提供充分的实践机会；
5.个别辅助：
老师根据学生的实际情况进行个别辅导，帮助他们克服困难；
6.团队合作训练：
组织学生进行双圈跳比赛的团队合作训练，培养他们的团队协作能力；
7.总结反思：
概括归纳学习到的经验和教训，为下一次训练做好准备。
四、教学资源和条件：
1.场地要求：
室内或室外平整开阔的场地，没有障碍物的场地较为适合；
2.器材要求：
单双圈、教学辅助器材；
3.教学辅助工具：
投影仪、录像机等。
五、教学评价与反馈：
1.教师评价：
通过观察学生的表现、动作的规范程度和学生的进步情况进行评价；
2.同伴评价：
学生互相观摩评价，给予建设性的意见和反馈；
3.自我评价：
学生进行自我评价，总结自己的.进步和不足。
六、教学安全措施：
1.明确课堂纪律，要求学生遵守安全规定；
2.保护措施到位，避免意外事故的发生；
3.分阶段、循序渐进地进行训练，以避免学生受伤。
七、教学效果评估：
1.考察学生的动作规范性和掌握程度；
2.考察学生参与训练和比赛的积极性和主动性；
3.考察学生的团队协作能力和团队精神。
通过跳单双圈教学计划的实施，学生将能够掌握跳单双圈的基本技巧，提高灵敏度和反应能力，培养协调性，并增强对团队合作的意识和能力。同时，这一教学计划将为学生创造一个积极、愉快的学习环境，促进他们的身体健康和全面发展。
五单元教学计划13
教学内容
1、小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八）
2、加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九）
3、整理和复习与探索实践：教材第56～58页
教材
分析本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。
1、利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。
2、突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。
3、适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。
4、恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。
5、让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
单元
教学目标
1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重难点重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的`内在联系
难点：自主地归纳小数加减法的计算方法
加法运算定律的推广
教学准备多媒体课件
授课日期月日
教案（序号1）
课题小数加法和减法第一课时课型新授
本课题教时数：本教时为第1教时备课日期月日
教学目标
1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点探求科学、合理的解决问题的方法。
五单元教学计划14
一、引言
随着人们对健康的重视，越来越多的人加入到了跑步的行列中来。而作为跑步的基础，起跑单元不仅是一个运动员技术水平的体现，更是影响着整个比赛的成败。
因此，对于跑步爱好者或者从事跑步运动的教练来说，正确的起跑姿势和技巧就显得尤其重要。在这篇文章中，笔者将会就“各种姿势起跑单元教学计划”这一主题进行阐述和分析。
二、起跑单元的意义
首先，我们来了解一下起跑单元的含义。起跑单元是指在百米赛跑、短距离赛跑等赛事中，起跑前的准备动作以及起跑姿势。
起跑单元是整个比赛的`开端，一个良好的起跑单元可以帮助选手更快地冲刺到终点。同时，一个不好的起跑单元可能会导致选手跳劣，甚至被淘汰出局。因此，掌握正确的起跑姿势和技巧可以使运动员的竞技成绩有所提高。
三、起跑单元的技巧和姿势
1. 坚定的步伐
在起跑单元的准备动作中，选手应该先摆好姿势，保持头部和躯干的直线，将心理状态调整到最佳状态。此时，选手应该保持坚定的步伐，不要走得太快或者太慢。
2. 手臂及手指的位置
选手在准备起跑时，双手自然下垂，手臂紧贴身体两侧。手指自然伸直，但不要紧紧握拳。同时，选手应该将手指和手臂放松，以减轻紧张感。
3. 脚的位置
选手的双脚应该平行于腰部，大腿内侧和小腿内侧之间保持一定距离。此外，膝盖应该轻微弯曲，以便于起跑。
4. 头部和躯干的位置
选手的头部应该保持正直，注视前方，颈部要放松，不要过多地倾斜和仰望。
躯干应该始终保持直立，肩膀放松，不要保持太高或者太低的位置。
5. 起跑动作
起跑动作是整个起跑单元最重要的环节，它的正确与否直接决定选手的起跑速度和效果。
在起跑时，选手应该迅速向前迈出一步，膝盖弯曲形成一个“L”型，身体重心要向前倾斜，并且用手臂向前推动。
四、各种姿势的起跑单元
1. 掌握优秀运动员的起跑技巧
作为初学者，可以通过观看优秀的专业运动员的赛事录像，模仿其起跑姿势和动作。同时，也可以请教教练和老运动员，不断地对自己的起跑单元进行改进和完善。
2. 趴姿起跑
趴姿起跑是最常见的起跑单元之一。该姿势下身体平躺在地上，双手伸直放在肩膀前方。起跑时，选手应该迅速向前抬头，双手支撑地面，用脚蹬地起跑。
3. 跳形起跑
跳形起跑又叫做“静止跳跃起跑法”，跟趴姿起跑相比，这种姿势起跑更加快速，适用于短距离赛事。
选手站在起跑线上，膝盖弯曲后，双脚自然并拢。双脚略微向左右侧分开，并向上跳起，同时向前飞跃出去，并迅速完成起跑动作。
4. 跑前跳起跑
跑前跳起跑是一种极具力量和速度的起跑单元，适用于跳高、跳远等激烈的赛事中。
在跑前跳起跑时，选手需要先进行热身运动，以准备好身体。然后，选手站在起跑点附近，用一只脚踏地，准备跳起来完成起跑动作。
五、总结
起跑单元作为竞赛运动的基础，直接影响着选手的赛跑成绩。因此，要想成为一名优秀的跑步选手，必须掌握正确的起跑技巧和姿势。
除了上述几种姿势外，还有一些变形的姿势，例如俯卧撑起跑、划船起跑等，不同的起跑单元适用于不同的赛事类型。
在教学过程中，教练应该注意学员的姿势和动作，及时纠正错误的动作，并加强训练。只有通过不断的练习和改进，才能够掌握正确的起跑技巧和姿势，从而在比赛中取得优异的成绩。
五单元教学计划15
一、单元教学目标
1、培养学生对耐久跑的学习兴趣，激发学生练习热情，发展学生耐力素质。
2、通过运用多种形式的练习方法，让学生掌握耐久跑的基本技术和科学的锻炼方法。
3、培养学生不怕困难，勇于战胜自我、展示自我，增强竞争与创新意识，培养团队精神。
二、教材分析:
本单元主教材内容是耐久跑，其完整技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺等三个部分，其中途中跑包括直道和弯道。但由于跑的距离不同，所采用的技术也不同，而且还有全程跑的体力合理分配或者正式比赛中战术运用等，所以既要讲究动作的实际结果，更要节省体力。对于耐力跑的各个技术过程，始终要贯彻：动作轻松、自然，幅度较小;重心高且平稳;跑的节奏感要强，跑速要控制，全程计划分配体力，呼吸要有一定的节奏和深度。
耐久跑的锻炼价值在于能有效地发展学生的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，对培养学生克服困难，顽强拼博，积极进取和抗挫折的能力具有重要意义。
三、学情分析：
我校初二(3)班学生的耐力素质整体较好，但两极差异较大，更有部分同学感到耐久跑枯燥乏味，又特别累，不愿练习，且学生中的本位主义比较突出，集体观念、合作意识淡薄，自控能力差。根据以上情况，本单元结合学校靠近海边渔村的特色，以素质教育为切入点，结合耐久跑的基本技术的学习，创设了一节以《弄潮出海捕鱼》为主题，以出海弄潮为主线，以耐久跑技术为载体的耐久跑课。通过欢乐、紧张、激情、有序的教学情境，激发学生对耐久跑的学习兴趣，消除学生对耐久跑的畏惧心理，让学生在快乐中学习，在游戏中增长知识，在实践中学会自我调控，在竞争中体会团结合作。
四、单元设计思路
本单元学习内容多，教学难度大，单一的耐久跑教学枯燥乏味。为解决学生对耐久跑厌学情绪，本单元采用情境教学法，设计适合学生学习兴趣、能力提高的'方法。在设计教学流程时，以耐久跑教学内容为主线，运用游戏、图形跑等辅助教材进行练习;使整个单元教学流程趣味性、多样性和实效性，注重学生能力培养，将合作意识、团队精神融入到单元教学课堂中;在教学的个别环节，进行小组间、学生间的互评，鼓励差异改进不足，形成和谐包容的课堂氛围，争取获得较好的教学效果。
五、教法与手段
1、教法
(1)、采用主题式情景教学法，让学生入境动情，以情景激发兴趣，使学生在情景中完成学习，从而提高学习效果。
(2)、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。
(3)、利用游戏竞赛法，激发学生的好奇心、好胜
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