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高中文化创新的途径政治备课教案合集

时间：2022-07-25 05:24:58 教案收藏本文下载本文

高中文化创新的途径政治备课教案合集（精选20篇）由网友“魔仙堡保安”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的高中文化创新的途径政治备课教案合集，希望对大家的学习与工作有所帮助。

高中文化创新的途径政治备课教案合集

篇1：高中文化创新的途径政治备课教案

教学准备

教学目标

1.知识目标：

①学生能够表述：文化创新的途径

②学生能够列举实例，印证文化创新的途径

③学生能够运用本课所学知识，分析说明现实问题

2.能力目标：

提高学生：

语言表达能力、逻辑思维能力、

辩证思维能力、知识迁移运用能力

3.情感态度价值观目标：

培养学生增强文化创新的责任感和使命感

教学重难点

(1)重点：文化创新的途径。

原因：这是一个重要理论问题;又具有现实意义

(2)难点：如何处理继承与创新的关系;如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向

原因：“90后”一代容易受外来文化的影响，学生很难找出正确方向，分清错误倾向。

教学过程

教学活动

活动1【导入】课前自主学习

【导读提纲】

一.文化创新的途径(P50-P55)

1、根本途径——立足社会实践

2.重要途径：

A.传统文化——取其精华，去其糟粕;推陈出新，革故鼎新

B.不同民族间文化——面向世界，博采众长

3、坚持正确方向，克服错误倾向

反对“守旧主义、封闭主义”与“民族虚无主义、历史虚无主义”

4、文化创新的主体是人民群众

发挥人民群众的主体作用;满足人民群众的精神文化需求

二.特别关注

文化创新过程中：

1.如何处理继承与创新的关系?(P53)

2.如何处理“本民族文化”与“其他民族文化”的关系?(P53-54)

3.“守旧主义、封闭主义”与“民族虚无主义、历史虚无主义”区别(P55)

学法指导：请结合导读提纲，阅读教材，了解文化创新的途径。

【拓展阅读】

通过上网、阅读书籍等方式，查阅古今中外关于文化创新的相关案例，并能试着表述。

思考：结合教材与查阅相关事例，请举例说明：该案例是如何进行文化创新?

设计意图：

用“导读提纲”引导学生阅读教材;用“拓展阅读+案例” 帮助学生更好的理解教材;用“开放性问题” 培养学生阅读提炼、理论联系实际的活学活用的能力;引导学生学会发现问题、提出问题;最终实现自问引思。

活动2【导入】课前导入

1、针对课前自主学习环节中提出的“思考：结合教材与查阅相关事例，请举例说明：该案例是如何进行文化创新?”，课上先让学生交流。

2、在学生交流互动之后，教师再提供“三个贵妃醉酒”的视频图片，让学生简要分析三个贵妃醉酒的异同及创新之处。

3、学生回答完后，指导学生阅读“三个贵妃醉酒”的文字信息，并进一步思考问题。

设计意图：

符合新课标“贴近学生、贴近生活、贴近”的原则实际，调动学生学习的兴趣。

活动3【活动】课堂探究一

【话题一：《贵妃醉酒》的继承与创新】

贵妃醉酒又名《百花亭》，源于乾隆时一部地方戏《醉杨妃》的京剧剧目，该剧经京剧大师梅兰芳倾尽毕生心血精雕细刻、加工点缀，是梅派经典代表剧目之一。20世纪50年代，梅兰芳去芜存精，从人物情感变化入手，从美学角度纠正了它的非艺术倾向。

1. 交响京剧《贵妃醉酒》

中国交响乐团在德国演奏了改编创作的交响京剧《贵妃醉酒》，以德国人喜爱的形式充分展现了中国京剧的魅力。京剧还是京剧，但乐队变了。来自西方的大提琴、小提琴、长号、萨克斯和老祖宗留下的京胡、二胡、月琴、铙钹携起了手来，在整个演出中都发挥各自的闪光点，并且达到水乳交融的效果，使整个节目更美。在改动过后的交响京剧中，京剧的扮相没变，唱腔唱词没变，京剧乐器的主导地位没变，“唱念做打”、“手眼身法步”也没变。虽然面对着舞台上的交响乐队、合唱团，造雪机、干冰机和舞美灯光设施，观众们还是能感觉出京剧的韵味来。

篇2：高中文化创新的途径政治备课教案

【教学目标】

〖知识目标〗

①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程;明确立足于社会实践是文化创新的根本途径;

②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径;

③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

〖能力目标〗

①增强学生文化创新的意识和能力;

②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

〖情感、态度和价值观目标〗

①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践;

②通过探究《金镶玉》等奥运元素的成功创新，激发学生对民族优秀传统文化的热爱;

③通过了解中国杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。

【教学重难点】

〖重点〗文化创新的途径。

〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

【教学构思】

〖设计理念〗

(1)教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

(2)教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

(3)教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

篇3：高中文化创新的途径政治备课教案

教学目标设计

(一)知识目标

1.明确立足于社会实践是文化创新的根本途径;理解文化创新既是“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是 “推陈出新、革故鼎新”，发展先进文化的过程。

2.理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合也是文化创新必然要经历的过程。

3.在文化创新过程中要把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化

的关系，克服“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

(二)能力目标

1.增强学生文化创新的意识和能力。

2.初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

(三)情感、态度和价值观目标

1.使学生感悟到文化创新必须立足于实践。

2.增强学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。

3.激发学生学习世界优秀文化成果发展本民族文化的热情，投身于社会实

践，积极进行文化创新。

二、教学重点、难点

重点：文化创新的途径。

难点：1.怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴和融合。

2.如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

三、教学过程设计

篇4：文化创新的途径政治教案

教学前的设计

一设计依据

(一)客观依据

1、课标要求

评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

2、教材内容

①特点：本课内容为《文化生活》(人教版)第五课“文化创新”的第二框。《文化创新的途径》是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，着重探讨文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长，以及文化创新中要避免的两种错误的倾向。教材知识结构清晰，三个目题内容与框题的关系一目了然，举例典型，问题设置合理，利于学生探究。但如果把文化创新的根本途径单列为一个目题，把两个重要途径合为一个目题，再加上坚持正确方向，克服错误方向作为第三个目题，可能更利于学生掌握知识体系。

②重点：文化创新的途径

= 3 GB3 ③ 难点：文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

3、教学手段多媒体教学

(二)主观依据

1、教学目标

= 1 GB3 ① 知识目标

明确文化创新的根本途径是社会实践。理解文化创新的基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系。反对“守旧主义”与“民族虚无主义”

= 2 GB3 ② 能力目标

透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足;合作学习能力：通过小范围的合作讨论、辩论，产生智慧的火花;深入、辨证地思考问题与创新的能力：以“孝”文化为例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系。

= 3 GB3 ③ 情感、态度与价值观：

通过赏析音乐、美术作品等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践;通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化和世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新，努力铸造中华文化新的辉煌。

2、教学方法

= 1 GB3 ① 教法：情景探究式教学方法、辩论法、辅之以必要的讲授法和谈话法。注重教学方法的“探究化”、 “体验化”、“主体化”。

= 2 GB3 ② 学法：指导学生自主学习(在查阅资料中获得知识)，在交流、合作探究中理论联系实际，得到知识的升华。

3、教学模式

情景探究教学模式及群辩法教学模式的结合

二、设计理念

高二学生思维活跃，已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题有时比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。依据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以音乐美术作品欣赏为教学情境，问题设计为主要表现形式，通过辩论赛和自由论坛的方式提升和拓展知识，使学生在互动、自主、合作、探究中归纳教材原理，完成确定的教学任务。

三、过程设计

导入新课

当今世界，各国经济之间的联系越来越密切，民族间的文化交流融合也成为一种时代趋势，不可抗拒。面对经济全球化和“地球村”的时代，我们应该如何正确把握好当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系来推动文化的不断创新与发展呢?引出课题——文化创新的途径

(多媒体展示)元、明、清三代的青花瓷作品

设问：同学们知道这是什么吗?(陶瓷)什么瓷?——青花瓷(分别是 t “_parent“ 元朝 t “_parent“ 青花缠枝牡丹纹梅瓶 ; t “_parent“ 明朝宣德 t “_parent“ 青花三果纹执壶 ; t “_parent“ 清朝康熙青花山水人物纹盖罐 )

青花瓷产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间达到巅峰，几百年来因其异常珍贵而成为收藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让人陶醉、歌唱……春节晚会上，周杰伦演唱的歌曲——《青花瓷》以其独特的魅力征服了所有的观众，下面我们一起欣赏这首歌。

(探究思考一)：歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采?你还熟悉周杰伦的哪些歌曲?这些歌曲与中国的传统文化有什么联系?这些联系对你进行文化创新有何启示?

(多媒体播放)《青花瓷》

学生认真欣赏、思考、讨论发言、归纳：(多媒体展示)：

《青花瓷》——古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风分外动人。“素胚”“天青色”“仕女图”“牡丹”“泼墨山水画”等蕴含着中国传统文化的词汇描摹了传世青花瓷的风采

《龙拳》——敦煌、长城、蒙古高原、黄河、泰山、汉字。都是我们中华民族的骄傲。

《双节棍》《霍元甲》——博大精深的中华武术，大气磅礴的旋律让人的血液跌宕澎湃。

《外婆》《爷爷泡的茶》——要尽“孝”，陪外婆兜风、回忆往事，陪爷爷喝茶……

《东风破》——在缓慢悠扬的古乐声中，在古色古香的建筑中，如潺潺流水般向我们表达了哀怨缠绵，离愁别恨。

综观周董的歌，几乎每一首都在演绎着传统——民俗、中华武术、古建筑、传统乐器以及影响着中国人几千年的“孝”都有所体现。

一言以概之，周杰伦的中国风歌曲中处处可以感受到中国传统文化的精华。却又不是用传统唱腔去演绎，而是利用迎合现代年轻人口味的流行唱腔。所以他的歌风靡大陆、饮誉亚洲，特别是在当今校园疯狂流行就不足为怪了。引出文化创新的重要途径之一(启示)：

(多媒体课件展示)

1、继承传统，推陈出新(时间)

文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”的改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”的创造新文化、发展新文化的过程。

(多媒体课件展示)

《融汇中西、纵贯古今的大师——徐悲鸿》(生平照2张)

(探究思考二)：

①你了解徐悲鸿吗?你熟悉徐悲鸿的哪些作品?

②为什么他的作品能够成为现代中国画的象征和标志?从徐悲鸿在绘画艺术上所取得的重大成就中，你能得到什么启示呢?

学生各自介绍自己所查到的代表作及其创作背景，探讨问题②

(多媒体展示代表作)

山水画——《喜马拉雅山之晨》《桂林风景》花鸟画——《飞鹰》《雄鸡》

走兽画——《奔马图》《负伤之狮》人物画——《泰戈尔像》《自画像》

历史画——《田横五百士》《徯我后》神话画——《愚公移山》

学生讨论发言归纳：

原因：①他擅长素描、油画、中国画。他能把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格，在美术史上起到承前启后，继往开来的作用。而他的素描和油画渗入了中国画的笔墨韵味。在画画技法上他能继承传统、推陈出新，能面向世界、博采众长。②体现时代精神，充满爱国主义情怀和对劳动人民的热爱之情以及对民族危亡的忧愤和对光明解放的向往。

启示：①文化创新离不开传统文化;②文化创新要体现时代精神; = 3 GB3 ③ 文化创新要面向世界、博采众长; = 4 GB3 ④ 文化创新根源于社会实践。

徐悲鸿一生致力于国画的创新实践，他认为革新中国绘画的要旨在于：“古法之佳者，守之;不佳者，改之;垂绝者，继之;未足者，增之;西方画之可采入者，融之。”引出文化创新的根本途径和重要途径之二(启示之二)：

(多媒体课件展示)

2、面向世界，博采众长(空间)

(1)即加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合(“三过程”)

(2)在不同民族文化交流、借鉴与融合的过程中，要注意

= 1 GB3 ① 必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

= 2 GB3 ② 遵循以我为主，为我所用的原则，保持文化的民族特色。

总之，继承传统、推陈出新是对于传统文化讲的，面向世界、博采众长是对于外来文化讲的。这是文化创新的两个重要途径。而根本途径是立足社会实践。

(过渡)文化的发展犹如一条奔腾不息的大河，要使这条大河水道畅通、水清质美，就必须清理和维护好它的源与流。对于文化创新而言，这就意味着要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。在对待传统文化与外来文化方面，我们应该持何种态度呢?有人说外来文化是先进文化，应该照搬过来。有人讲外来文化和传统文化不相容，应该坚决抵制。你们怎么认为呢?下面进行辩论：

篇5：文化创新的途径政治教案

一、本课地位

本课内容为《文化生活》(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

二、教学目标

(一)知识目标

(1)文化创新的根本途径：立足于社会实践。

(2)文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。

(二)能力目标

(1)分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

(2)实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

(3)思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

(三)情感、态度和价值观目标

(1)激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

(2)积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。

(3)要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

三、重点难点

重点：

(1)文化创新过程中要处理好的两对关系。

(2)文化创新过程中要坚持的正确方向。

难点：

(1)如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。

(2)文化创新的根本途径。

四、教学构思

(一)设计理念

(2)教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

(3)教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

(4)教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

(5)教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

(二)教法学法

(1)教法：情景教学法、实践探索法等 (2)学法：合作学习法、自主探究法等

(三)教学手段：多媒体辅助教学等

五.教学过程

教学环节活动内容活动形式活动目的品

评

与

思

辩课前视频：《茉莉花——文化南京》观看视频感受南京独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，提出探讨课题：文化创新的途径。视频内容：雅典奥运会闭幕式上中国文艺表演观看视频在极其富有争议的视频欣赏、玩味中，积累复杂的情感体验，等待宣泄。自由辩论：

正方：惊喜多过遗憾

反方：遗憾多过惊喜即席辩论在民主与开放的自由辩论中，让学生初步领会到文艺表演无论是惊喜多过遗憾，还是遗憾多过惊喜，都需要在传统文化与现代文化、民族文化与外来文化中找到平衡点，坚持先进文化的发展方向。合

篇6：政治关于文化创新的途径教案

一：教材分析

(一)地位和作用

《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

(二)教学目标

1、知识目标：

①理解“取其精华，去其糟粕”，liuxue86.com“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程;明确立足于社会实践是文化创新的根本途径;

②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径;出国留学网

2、能力目标：

①增强学生文化创新的意识和能力;

②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

3、情感态度与价值观目标：

①通过赏析《舌尖上的中国》制作花絮，使学生感悟文化创新必须立足于实践;

②通过辩论《舌尖上的中国》的惊喜与遗憾，激发学生对民族优秀传统文化的热爱;

③通过为《舌尖上的中国》推荐一味具有本地特色的美味，激发学生学习世界优秀文化，发展本(地区)民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。

(三)教学重点、难点

【教学重点】文化创新的途径。

【教学难点】①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

二：学情分析

①在思维方式方面，教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区;

②在知识的理解方面，对于文化创新途径理解起来难度不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的中华文化往何处去的深层思考。对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心，是本课内容在整个课程中应具有的价值，应加以重视。

三：教法、学法分析

本节课采用互动教学方式，核心教法是以教师为主导、学生为主体，课下合作学习与课上自主探究相结合。具体学法——小组合作学习法、自由辩论法和讨论探究法;具体教法——情景体验法、讨论归纳法、实践探索法。

四：教学过程构思

[课前展示]：《舌尖上的中国2》宣传片

(一)新课导入：

同学们好，我们今天上课的主题是《文化创新的途径》。在上课之前，先看看大家对娱乐新闻有没有关注?刚才我们在屏幕上看到的画面是出自哪里?——对，是《舌尖上的中国》。

[思考]：《舌尖上的中国1》如此成功，让我们对《舌尖上的中国2》有了更多的期待。4月18日晚，《舌尖上的中国2》正式登陆央视。同学们有看过这一部纪录片吗?与《舌尖上的中国1》相比，你感觉它给你带来了哪些惊喜?又有哪些遗憾呢?

——惊喜：很多精致的美食让我们欲罢不能，小时候的美道，家乡的味道让我很感动等

遗憾：美食没有《舌尖上的中国1》哪么多。

[老师总结]：无论是《舌尖上的中国1》还是《舌尖上的中国2》都是一部对以往美食类纪录片的一场革命。两部最让人期待的是哪些垂涎欲滴的美食，那大家了解这些美食是如何拍摄出来的吗?

——学生：不知道。

(二)新课讲授

[展示]：下面我们通过《舌尖上的中国》Ⅱ—脚步的一些拍摄花絮来了解一下。

[展示]：共分为八集。摄制组历时半年时间，行程40多万公里，400个调试点，走访拍摄近150个地点，遍访各地“美食”，足迹遍布全国各个省份、香港、澳门、台湾，以及部分海外城市，积累了1000多个小时素材。

[思考]：看完这个拍摄的花絮，你又有何感受呢?

——很辛苦、很危险;拍摄工作组成员们很敬业等等

[老师总结]：由此我们可以看到任何文化作品的创作，都离不开人们的艰苦的努力，而这种努力，我们用文化中的专业术语叫——社会实践。

1、文化创新的根本途径：立足于社会实践(板书)

[思考]：常言道:眉头一皱,计上心来。文化创新的根本途径为什么不是来自创作者的灵感，或文化创作者的聪明才智，而是要立足社会实践呢?

——因为社会实践是文化创新的源泉和地动力，社会实践的发展要求进行文化创新，文化创新必须立足于社会实践，否则文化创新就成为无源之水，无本之木了。

[过渡]：对《舌尖上的中国2》的开播，一石激起千层浪，在全社会引起广泛的热议。有人说美食太少，人物故事等人文信息太多，没有舌尖Ⅰ好看。但有的人认为正是这些人文信息深深地刺中了我们神经，这神经就是来自故乡的命脉。

[思考]：你认为应该美食多一点，还是人文多一点好呢?

[准备]：将全班分为两组，正方：认为人文应多于美食;反方：认为美食应多于人文。讨论时间为2分钟。以自由辩论形式，轮流发言，每位同学发言时间不超少1分钟。

正方主要观点：

反方主要观点：

[老师总结]：辩论中，双方针锋相对，非常精彩。不知道，大家有没有发现。无论你认为应该美食多一点，还是人文多一点，都不可避免地要解决一个问题，在文化创新的过程中，应如何处理当代文化与传统文化的关系。

2、文化创新的基本途径之一(纵向)(板书)

[讲述]：认为《舌尖》离不开人文，这说明文化创新要继承传统。也即：

继承传统——“取其精华，去其糟粕”——改造传统文化的过程——(1)不能离开传统，空谈文化创新。(重视文化继承)(板书)

[讲述]：认为《舌尖》离不开借助碎片似的剪辑方式、高清摄像机等现代科技，展示出来的垂涎欲滴的美食。这说明文化创新离不开时代精神。也即：

推陈出新——“推陈出新，革故鼎新”——创造新文化、发展先进文化的过程——(2)要体现时代精神，是创新的重要追求。(重视文化发展)(板书)

可见，美食与人文并重，口水与泪水齐飞。才使这部纪录片呈现出与众不同的魅力感召。这也是这部纪录片成功的主要原因。

[实践]：根据前面所学知识，做以下这道练习。

例1、明末清初著名的国画大师石涛说：“我之为我，自有我在。古之须眉不能生在我之面目，古之肺腑不能安入我之腹肠。我自发我之肺腑，揭我之须眉。”石涛的这段话认为

A.创新就是在传统模式的基础上进行修补 B.创新就是要彻底抛却传统

C.创新就是要张扬个性，彻底否认传统

D.在向传统学习的过程中，要突破传统，形成自己的风格

[老师总结]：易错点1：文化创新就是要彻底抛弃(或全盘继承)传统(板书)

——分析：把握当代文化与传统文化的关系，要继承传统、推陈出新，克服“守旧主义”与“历史虚无主义”的错误倾向。

[过渡]：《舌尖上的中国》之所以如此成功，还有一个大家所不知道的重要因素。

[展示]：《舌尖上的中国》的叙述语言，镜头节奏，讲故事的方式，都明显是对以往中国纪录片的一次刷新和颠覆。执行导演任长箴愉快地承认了自己对BBC的模仿，他说：“因为人家先进。我并不觉得我可耻，我觉得自己模仿BBC，你们能看出来说明我模仿得到位”。

[思考]：以上材料给我们文化创新怎样的启示?

——文化创新要面向世界，博采众长

3、文化创新的基本途径之二(横向)(板书)

思考：面向世界，博采众长就是指不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，那交流、借鉴与融合的内容是什么呢?

——(1)三个过程。(学生在课本上找)

[过渡]：所以说模仿并不可耻，关键是不能仅仅停留在模仿上。要“青出蓝，更胜于蓝”。

[展示]：《舌尖上的中国》该片先后在台湾、香港TVB翡翠台、新加坡、比利时等多个国家和地区播出。专家认为纪录片《舌尖上的中国》的叙事方式和语言比较会让西方的观众接受，相信也会有更多的共鸣。只是中国太大，片子的空间跨度跳跃也很快，不了解中国地理的观众，可能反应不过来。为此，有人认为，要扩大《舌尖上的中国》在国外的影响力，应该按外国人的饮食习惯，宣传我国的饮食文化。

[思考]：你如何看待上述观点?你认为《舌尖上的中国》要走出国门，到国外去谗人，要注意什么问题?

——(2)注意：①必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

②遵循以我为主，为我所用的原则，保持文化的民族特色。

[思考]：怎么理解“以我为主、为我所用”呢?

——“以我为主”，就是在对世界文化精华的吸取中，保持民族文化的主体意识和独立性。

——“为我所用”，就是辨证取舍、择善而从，批判地吸收对我们有用的东西，并结合本国国情进行改造、整合和创新。

[实践]：根据以上知识，完成以下这道题。

例2、当前,很多中国人热衷过洋节日,如漫画中的现象给我们的启示是( )

①要抵制外国民族文化

②要弘扬优秀民族文化

③要正确对待外国民族文化

④要完全吸收各民族文化

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

[老师总结]：易错点2：文化创新就是要完全吸收(或抵制)外来文化(板书)

——分析：把握本民族文化与外来文化的关系，要海纳百川、以我为主、为我所用，克服“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向。

(三)课堂小结：通过全面的学习，我们了解了文化创新的根本途径、两个基本途径，能把握当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系，同时应反对两个错误倾向。

思考：既然我们明确反对的错误倾向，那我们应坚持怎样的正确方向呢?

——找课本总结。

[课堂拓展]：在前面，我们了解到，《舌尖上的中国2》给我们带来了很多惊喜，但也有很多遗憾，下面弥补我们遗憾的机会来了。《舌尖上的中国之一城一味》征集现已开始。

[展示]：《舌尖上的中国之一城一味》征集广告

[探究]：请为《舌尖上的中国之一城一味》节目组，推荐一味本地美食。

要求：1、美食具有本地特色。 2、要说明推荐的理由。(要口水与泪水齐飞)。

(四)板书设计

篇7：政治关于文化创新的途径教案

1、文化创新的根本途径：立足于社会实践

2、文化创新的基本途径之一(纵向)

(1)继承传统——“取其精华，去其糟粕”——改造传统文化的过程——①不能离开传统，空谈文化创新。(重视文化继承)

(2)推陈出新——“推陈出新，革故鼎新”——创造新文化、发展先进文化的过程——②要体现时代精神，是创新的重要追求。(重视文化发展)

克服“守旧主义”与“历史虚无主义”的错误倾向。

3、文化创新的基本途径之二(横向)

(1)三个过程。(学生在课本上找)

(2)注意：①必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

②遵循以我为主，为我所用的原则，保持文化的民族特色。

(3)克服“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向。

(五)课堂练习(选择题见课堂练习)

主观题：材料：中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖。中国作协《贺辞》云：“……莫言的作品深深扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量，有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。

诺贝尔委员会给莫言的颁奖词及相关评论为：“鉴于莫言的小说将魔幻现实主义(二十世纪五十年代前后在拉丁美洲兴盛起来的一种文学流派)与民间故事、历史与当代社会融合在一起，特将诺贝尔文学奖授予莫言。他创作中的世界令人联想起福克纳和马尔克斯作品的融合，同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。”

思考：阅读材料，用“文化创新的途径”分析莫言成功的原因

参考答案：①文化创新的根本途径是立足于社会实践。莫言的作品深深扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感。②文化创新的基本途径是继承传统、推陈出新。莫言的作品融合民间故事、历史与当代社会。③文化创新的基本途径是面向世界、博采众长。莫言的作品吸收魔幻现实主义，令人联想起福克纳和马尔斯作品的融合。

高中政治文化创新的途径优秀教案案例

篇8：文化创新的源泉和作用政治备课教案

教学准备

教学目标

(1)知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义;理解社会实践在文化创新中的作用，文化创新的意义;分析社会实践和文化创新的相互关系。

(2)能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用;能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

(3)情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义;为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重难点

教学重点：汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源

教学难点：文化创新的作用

教学过程

音乐家雅尼音乐会大量中国元素的运用

【导入新课】

教师：喜不喜欢?有什么特别之处呢?

学生回答：(预计回答新颖、创新)

教师小结：它把古典音乐、现代交响乐以及现代电声技巧巧妙地融合到了一起，这种新的器乐表演方式，顿时让人眼球一亮，耳目一新。

讲授新课

(一)不尽的源泉，不竭的动力

1.文化发展的实质--文化创新

2.社会实践对文化创新的决定作用

(1)社会实践是文化创新的源泉

实践是人们改造客观世界的活动，是一种有意识、有目的的社会性活动。

(2)社会实践是文化创新的动力和基础

(小结)：社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。

(二)巨大的作用，深刻的意义(文化创新对社会实践的作用)

1.创新的意义

2.文化创新的作用

(1)文化创新可以推动社会实践的发展

(2)文化创新能够促进民族文化的繁荣

(三)呼唤文化创新的时代

1.人民群众是文化创造的主体

2.当代中国文化创作者的使命和职责。

内容和形式、体制和机制、传播手段

课后小结

【课堂小结】

通过本节课的探究学习，我们认识到文化创新的源泉和作用，要求我们虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，为全面建设小康社会而奋斗。

板书

板书设计

(一)不尽的源泉，不竭的动力

1.社会实践是文化创作的源泉

2.社会实践的发展是文化创新的动力

(二)巨大的作用，深刻的意义

1. 文化创新可以推动社会实践的发展

2. 文化创新能够促进民族文化的繁荣

(三)呼唤文化创新的时代

1. 人民群众是社会实践的主体、文化创造的主体

2. 当代中国文化创作者的使命和职责

篇9：文化创新的源泉和作用政治备课教案

刘德华的唱法虽然没有赵本山的戏剧性，但是融入了自己唱歌的特色，对这首歌进行了改变，这种变使更多人开始喜欢了，实际上就是对这首歌曲进行了创新，在演唱形式方面的创新，那就涉及到我们今天学习的知识了——文化创新。文化为什么创新，怎样创新，谁来创新等等问题，就在第五课我们一一来学习。这节课我们学习第五课的第一框题

5.1文化创新的源泉和作用(板书)

说到文化创新虽然第五课才出现，实际上我们在第三课第四课学习中已经多多少少涉及了。

大家把书打开，看目录部分，第三课：文化多样性与文化传播，文化在交流中传播，经过借鉴、交流、融合产生出新的文化。第四课：文化的继承性与文化发展，取其精华、去其糟粕、推陈出新。

从这里可以看出文化发展的实质是文化创新(板书)，在书上找到这句话并划下来。文化创新的外延十分广泛，大到治国理论的创新，小到每一个企业的文化创新，学校的文化创新甚至是班级的文化创新。这节课我们就借用东北大碗儿赵本山小品的创新，通过对赵本山小品的概念开展本节课的学习。

首先，我给大家简单的介绍一下赵本山的小品。赵本山的小品有着极其强大的艺术魅力，受到全国人民的热烈欢迎，赢得了国内外许许多多观众的笑声，可以说，赵本山小品有着最为广大的无可比拟的观众群，赵本山成为最受人们欢迎和爱戴的大笑星，他创造了小品界的一个奇迹。

这一切都是由赵本山小品的极为独特的艺术魅力造成的。我们可以说赵本山小品的最大特点是幽默、诙谐和风趣，我们可以说赵本山小品的人物朴实、憨厚而又不乏机智甚至狡猾，我们也可以说赵本山小品最能逗趣、搞笑和富于喜剧精神等等，赵本山贡献了一种相当独特的戏剧体系。正是这种戏剧体系才使赵本山小品区别于所有的戏剧而具有了独特而强大的艺术魅力。

赵本山的表演体系是“戏拟”化的，赵本山的戏拟派是绝对不同于所有戏剧流派的演剧方式：既不同于同时代的来源于话剧的生活真实形态的演剧风格，还不同于中国传统戏剧京剧的“虚拟派”，更不同于国外的斯坦尼斯拉夫斯基的“写实派”和布莱希特的“间隔派”。赵本山的戏拟派就是以戏谑化方式的模拟表演。整个剧情的戏拟化。人物表演的戏拟化。语言模式的戏拟化。角色表演的戏拟化。

好，说到这，请同学们想一想赵本山的小品源于哪里?

生：回答

总结：源于生活，是生活的真实写照，艺术源于生活而又高于生活。文学大家余秋雨曾说“赵本山的表演艺术来源于他深厚的东北农村生活根基。他把中国农民的朴实、机智、小狡猾、大善良演绎得惟妙惟肖。”生活是什么，生活是社会实践的的重要组成，所以说，社会实践是文化创新的源泉。(板书)

赵本山的小品从1990年第一次登山春晚的舞台，此后一发不可收拾，连续称霸央视春晚的舞台，那么，21年一路走来，有种力量在激励这它。那么，同学们继续思考一下，赵本山小品在不同的阶段有什么不同特点。

生：主题不同;内容不同;表现形式不同、、、

总结：同学们说的很好，从90年的《相亲》到《奥运手》：小品故事很简单，就是围绕白云、黑土争当奥运火炬手展开。《不差钱》：不差钱引伸为不差能力，那差啥呢?差机会!当前形势下个人工作生活中对机会的渴望。渴望成功、渴望出名。这其中的手段，对待竞争者的态度等都引人深思。

不同时期赵本山小品的主题各异，形式多变，内容丰富。这都是由于社会实践的不同，我们说，没有社会实践，就没有文化创新，社会实践的发展，为文化创新提供丰富的资源，准备充足的条件。所以说，社会实践是文化创新的动力。(板书)

好，现在我们进行一下赵本山经典语录PK赛，看看哪一组同学知道的多!!

生：1990《相亲》啥也别说了，理解万岁吧。

1992《我想有个家》有困难要上，没有困难创造困难也要上。

我叫不紧张。

六级木匠，相当于中级知识分子。

1995《牛大叔提干》吃好喝好啊!喝好吃好啊!

《拜年》你现在就是给我们喝云南白药，也无法弥补我们心灵上的创伤

《昨天、今天、明天》：谁说我的脸长得像鞋拔子，这是正宗的猪腰子脸

秋波，就是秋天的菠菜

饭已OK，下来咪西吧

《钟点工》：

小样儿，脱了马甲，我照样认识你

我求了一辈子幸福，到老了，明白了，幸福是什么 ?答，幸福就是遭罪

走了，伤自尊了，太伤自尊了

你穿个马甲我就不认识你拉哈哈。

篇10：文化创新的源泉和作用政治备课教案

教学目标

(一)知识与能力目标

1、识记文化发展的实质在于文化创新。

2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力。

3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。

4、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。

5、培养学生通过分析生活实际把握事物本质的能力。

(二)过程与方法目标

1、运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析，使理论与实际相结合，让学生能够进行自主分析。

(三)情感、态度与价值观目标

1、感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域用于创新的热情。

2、深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，增强进行文化创新的使命感和责任感。

二、教学分析

教学重难点：文化创新与社会实践之间的关系，社会实践是文化创新的源泉和动力，文化创新对社会实践有反作用。

教学手段和方法

运用“启发式”的教学指导思想，配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合使用多媒体道具，运用探究法、讨论法、分析法，创设具体情境诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

1、探究分析法

借助北京奥运会开幕式中的活字印刷术表演来引导学生思考活字印刷术表演的独特之处，从而更好地理解“文化创新”这个概念。

2、实例引导法

借助北京奥运会开幕式中的活字印刷术表演、印刷术的发明和发展、京剧的发展等例子来引导学生自主学习、合作学习。

3、案例讨论法

在课堂教学中我将采用张艺谋为案例来给学生讨论，调动他们的学习积极性、自主性，激发他们的兴趣，从而更好的完成教学目标。

4、情景教学法

创设情境，整体以北京奥运会开幕式为背景，让学生明白社会实践与文化创新之间的关系。

除了以上教学方法，我还将采用讲授法、演示法等常规教学方法并配合使用多媒体教学手段。

篇11：政治备课教案加强思想道德建设

教学准备

教学目标

1.知识目标

(1)知道思想道德建设在我国社会主义文化建设中的地位和作用

(2)理解道德的时代性和主体差异性

(3)理解社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系，知道社会主义核心价值观的内容，理解社会主义核心价值观的时代特点

(4)理解如何培育和践行社会主义核心价值观落实到行动中去

(5)知道全面提高公民道德素质的重要意义，理解如何提高公民道德素质

2.能力目标

通过分析道德模范的时代性，帮助学生提高用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力

3.情感态度价值观目标

(1)能够将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，自觉地落实到行动中去;自觉提高公民道德素质。

(2)通过学习，使学生坚定社会主义信念，树立高度的文化自觉和文化自信，增强投身于思想道德建设的自觉性和主动性

教学重难点

培育和践行社会主义核心价值观

教学过程

教学过程设计

(一)课前学习活动设计

搜集有关身边道德模范的事例

搜集中国历史上有关诚信的名言

【设计意图】引导学生走向生活，走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行调查，使他们由被动的接受变为主动的索取，切实感受中国优秀传统文化是我国加强思想道德建设的重要资源，引导学生关注社会生活。

(二)导入新课 (多媒体播放MV)《好人就在身边》

【设计意图】创境凝趣，激发学生学习的积极性。

(三)讲授新课

(多媒体展示标题)一、我心目中的思想道德模范

教师：在每个人的心目中，都会有一些催人奋进的杰出人物。请你说一说你心目中的道德模范。

学生发言。

【设计意图】通过催人奋进的杰出人物的列举，使学生明确道德的时代性和主体差异性。

教师：在你看来，这些杰出人物的思想道德有什么共同之处?我们今天还要不要学习他们的精神?应该怎么学习?

学生讨论。

【设计意图】通过讨论，使学生明白杰出人物都正确的处理了个人与他人、个人与集体的关系，都践行了为人民服务的宗旨，坚持了集体主义原则。通过这个活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

(多媒体展示)社会主义思想道德区别于其他社会形态思想道德的显著标志

教师：以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义思想道德在发展中国特色社会主义文化中居于什么地位呢?请大家阅读教材第104页第一段的内容，并完成学案相关内容。

【设计意图】通过学生填写学案，培养学生及时整理、归纳所学知识的能力。

学生回答。

教师：社会主义思想道德，集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。发展中国特色社会主义文化，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。思想道德模范的时代性和社会主义思想道德在发展中国特色社会主义文化中的地位决定了我国必须要加强思想道德建设。我们学习他们的精神，就应该深化社会主义精神文明创建活动，推动学雷锋活动、学习宣传思想道德模范常态化。

篇12：政治备课教案加强思想道德建设

一、教学目标

(一)情感、态度、价值观目标

以不同时期的英雄模范人物为榜样，培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的高尚情感，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。

(二)知识目标

懂得道德具有时代性，道德随着时代的发展而被赋予新的内涵。

知道思想道德建设在社会主义建设中的地位和作用。

了解当前我国社会主义思想道德建设的主要内容。

知道社会主义道德体系的重要性。

懂得如何建立社会主义思想道德体系。

(三)能力目标

能够正确评价中华传统道德。

树立社会主义思想道德观念，提高抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等各种思想观念侵蚀的能力。

二、教学重点、难点

教学重点：

1.思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节

2.建立社会主义思想道德体系

教学难点：

如何建立社会主义思想道德体系

三、教学背景分析：

前一课主要讲“建设中国特色社会主义文化”，具体回答了建设社会主义精神文明的根本任务，即我国发展先进文化的根本目标，介绍了如何建设中国特色社会主义文化，在此基础上，说明发展先进文化，不仅是一个文化创造的过程，而且是社会主义精神文明创建的过程。有了前面这些铺垫，就要进一步探讨在文化建设过程中的中心环节是什么?第十课第1框就回答个了这个问题——思想道德建设是建设中国特色社会主义文化重要内容和中心环节。既然如此，在我国就必须建立社会主义思想道德体系。可见，第十课内容是对第九课内容的拓展和延伸。

加强思想道德建设政治备课教案

篇13：政治备课教案加强思想道德建设

【教学目标】

1.知识目标

思想道德建设的地位、社会主义思想道德建设的主要内容;树立社会主义荣辱观的必要性、重要性和地位。

2.能力目标

通过对先进人物的事例分析，提高理论联系实际的能力。

3.情感、态度、价值观目标

自觉践行公民的基本道德规范，不断追求更高的思想道德目标，努力做一个有坚定理想信念的社会主义接班人。

【重点难点】

1.重点：思想道德建设的地位

2.难点：如何在现实生活中践行社会主义荣辱观。

【教学环境】

◆学生可能获得的学习环境

学生可以上网查询有关社会主义荣辱观与学生现实生活密切相关的鲜活材料，从而对学生进行有针对性的教育。

3月4日，胡锦涛总书记在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的社会主义荣辱观。胡锦涛同志的重要论述概括精辟，内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对推动形成良好社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。

篇14：政治备课教案建设社会主义精神文明

【教学目标】：

1、知识目标：发展中国特色社会主义文化的重要性;我国先进文化的前进方向;牢牢把握先进文化的前进方向，精神文明建设中心环节和基础工程。

2、能力目标：引导学生从日常生活感受体会到，先进文化建设的重要作用和意义;

3、情感态度价值观目标：从情感上认同先进文化的前进方向，辨别并自觉抑制各种落后、腐朽的文化;

【教学重难点】：

教学难点：牢牢把握先进文化的前进方向

教学重点：我国先进文化的前进方向;精神文明建设中心环节和基础工程;

【教学过程】：

课前预习，阅读课文，思考：

1、我们如何去把握先进文化的前进方向?

2、发展先进文化的中心环节和基础工程分别是什么?如何去具体实施?

讲授新课：

1、先进文化的前进方向

【活动一】遇到不文明行为时的感受

A、对于“上公交车时你推我搡，互不相让”的感受：气愤、不愉快。因为这是一种不文明和没有素养的表现，与社会主义精神文明建设相违背，我会批评并制止这种不文明的行为的。

B、对“有人在公共场合因一点儿小事大吵打闹”的感受：不解、不可理喻;因为这是一种没有素养的表现，在对他提出批评的同时，应制止这种不文明的行为。

C、遇到困难向人求助时，无人理睬的感受：感到痛心与不解，并热心帮助。

D、个别人在网络聊天室里肆意漫骂他人：感到气愤、不愉快。因为这是一种不文明和没有素养的表现，与社会主义精神文明建设相违背，我会批评并制止这种不文明的行为的。

(1)中国特色社会主义是全面发展的社会

社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。只有三者协调发展，才是中国特色社会主义。

三个文明的关系：

在社会主义条件下，物质文明、政治文明和精神文明彼此紧密联系而又有各自的发展规律，互为条件、互为目的、相辅相成。

①物质文明的发展处于基础的地位。物质文明不断发展，政治文明和精神文明的发展才有必要的物质条件。

②政治文明为物质文明的发展提供政治保证和法律保障，精神文明为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持，它们对物质文明的发展能够产生巨大的促进作用。

【活动二】《惊涛骇浪》、《长征》和《大进军——席卷大西南》等电影的共同特点

——属于先进文化(精神文明)，为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持，它们对物质文明的发展能够产生巨大的促进作用。?

(2)发展先进文化，建设社会主义精神文明的意义

建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明。社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。

?(3)什么是发展先进文化?

在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

?【活动三】马克思主义传入中国，从此——

观点：方向问题是根本问题

(4)牢牢把握先进文化的前进方向

①重要性：牢牢把握先进文化的前进方向，我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证。

②基本要求：牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表’’重要思想统领社会主义文化建设。

2、中心环节和基础工程

【活动四】尝试对精神文明建设进行分类

A、思想道德建设;B、教育、科学、文化。

社会主义精神文明建设的内容：①思想道德建设，②教育、科学、文化建设。

?【活动五】如何提高自身的道德修养?——即怎样加强思想道德建设?

(1)思想道德建设——是发展先进文化的重要内容和中心环节(地位)

怎样加强思想道德建设?

在建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系过程中，我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，自觉履行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“的公民基本道德规范，提高思想道德水平和境界。

建设社会主义精神文明政治备课教案优秀范文

篇15：创新职业中学政治课堂教学途径的几点思考

关于创新职业中学政治课堂教学途径的几点思考

鉴于我国职业教育的特殊性，如何创新职业中学政治课堂教学途径、增强教学效果，成为当前广大职中政治教师普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践，在本文中分析了当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题，并在此基础上，提出了创新职业中学政治课学教育途径。

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-142204-0121-02

由于我国职业教育的特殊性，职业中学的学生素质普遍比较薄弱，这在一定程度上凸显出了职业中学政治课堂教学的重要性和必要性。针对当前学生的状况，职业中学政治教师要敢于突破传统说教，在认真钻研教材的基础上不断调整、创新教学观念，选择灵活多样、切合实际的教学方法，才能切实激发学生的学习兴趣，使学生在学习政治的过程中树立正确的人身观、世界观、价值观。笔者结合自身工作实践，在本文中分析了当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题，并在此基础上，提出了创新职业中学政治课学教育途径的对策措施，以期对当前和今后一个时期的职业中学政治课堂教学有所帮助。

一、当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题

1.学校重视程度明显不足

当前我国多数职业中学对政治课堂教学不够重视，经常采用大班化的教学形式上课，肆意压缩政治教学课时。部分政治教师能力素质欠缺，不能适应新形势下的政治教育需要，个别职业中学的政治教师甚至是兼职，专职政治教师严重不足。大部分职业中学在政治教学方面投入不足，不能及时的更新教学设施，这些都不程度的影响了政治课堂的教学效果。

2.学生学习兴趣普遍淡薄

应该说，我国的职业中学学生是一个比较特殊的群体，这些学生年龄较小，文化基础相对较差，缺乏一定的辨别是非能力。部分学生片面认为，政治课与自身就业联系不大，课堂只是空洞的说教，对就业没有实际帮助，仅仅满足于考试及格。这就导致了学生对政治课的学习积极性和主动性大大降低，从而被动接受理论灌输，增加了课堂教学难度，降低了政治课堂的有效性。

3.课堂教学模式比较呆板

当前，我国多数职业中学没有将政治课与其他文化课、专业课、实训课密切联系起来，不能充分发挥政治课堂的德育作用，这在一定程度上阻碍了学生职业道德的培养，严重制约了政治课堂教学的质量。同时，职业中学政治课堂教学还是以教师为主体，教学模式过于机械，忽视了学生的主观能动作用，挫伤了学生的积极性，阻碍了学生的创造性。

4.课堂教学过程存在缺陷

一方面，职业中学政治教学的方法和手段比较单一、陈旧，过于强调说理、说教，忽视了学生的自身实践。政治课堂主要还是采取教师一言堂的方式，学生没有积极参与的机会。教师在教学过程中缺乏引导性，只是将简单的道德知识灌输给学生，这显然无法从根本上提高学生的思想道德素质。另一方面，政治教学的评价方式过于单一，学生的考试成绩还是评价教师教学效果的重要指标，这也在一定程度上降低了教师引导学生参与课堂的主动性，直接导致课堂教学效果不够理想。

二、创新职业中学政治课堂教学途径的对策措施

1.进一步优化教学理念，激发学生学习兴趣

只有积极推进职业中学政治课堂教学改革，才能提升学生对课堂的关注度和认可度，真正激发起学生的学习兴趣，为培养具有创新能力的综合性人才奠定基础。传统的中职政治课堂教学，往往是教师滔滔不绝的灌输，学生没有足够的时间去主动学习和消化知识，这样的教学方法直接导致了课堂效率低下，完全不符合高效课堂教学的要求。教师要善于在政治教学方法上创新，深入探索案例教学、课堂讨论、课堂情境教学等新途径、新方式。教师要善于与学生交往互动、共同发展，要有针对性的讲解，做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变，积极引导学生进行讨论，使互动式教学成为教学主流，让学生做学习的主人。要充分发挥学生在政治课堂学习过程中的主体作用，使学生成为学科知识的主动构建者。在这个过程中，教师要甘当学生学习的帮助者、促进者、指导者，这样才能真正转变教师教学理念，遵循政治课堂教学规律，提高课堂教学效果。

2.进一步创新教学手段，切实增强教学实效

职业中学政治教师要敢于推陈出新，在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新，全面优化政治课堂教学艺术。要根据学生的实际情况，运用不同的教学方法，使教学更有针对性和实效性。要学会运用先进的教育技术手段，把教学资料下载、课件制作播放等，融入到课堂教学过程中，为政治课堂教学注入新的生机和活力。同时，要最大限度地挖掘政治课堂教学的内在潜力，使每个学生都体验到成功的快乐，都能在快乐中自主学习。要充分剖析学生的个性差异，将课堂教学与社会实践有机整合，从而使学生个性得到张扬，特长得到发挥，达到师生互动、生生互动、适应社会的最佳实效。

3.进一步创设教学情景，提升学生参与意识

职业中学政治教师要强化师生互动意识，在教学过程中创设生动的情境，引导学生积极参与课堂教学。在教学中，要充分运用合作探究，科学设计适合中职学生认知能力的情境，切实将学生的思维调动起来。比如：在学习了《多彩消费》一课内容后，可以引导学生探究“树立什么样的消费观”的问题，让同学们畅所欲言，讲出自身的.感受和体会。在相互交流、沟通的过程中，让学生体验到自尊和自信，感受到思想碰撞，从而获得知识、经验，进一步加深对课堂知识的认识和把握。教师要学会通过课堂教学培养学生良好品质，组织学生针对当前的一些热点问题，开展辩论赛，让学生在竞赛中提高对政治学习的兴趣。通过生动的教育情境，让学生感受到积极的精神氛围，从而使学习效率得到明显提高。

4.进一步强化开放教学，做到理论联系实际

在职业中学政治课堂教学中渗透社会实践，使教学过程更加开放，是提高课堂教学实效性的有效手段。社会实践能够使学生真正成为主体，培养自身学习兴趣，激发学习自信心，强化学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力，让每位学生都学有所得，使学生在知识、能力等方面都能得到发展。教师要善于结合学生实际，最大限度的发挥政治教学优势，对学生加强社会实践意识教育、道德法律教育以及世界观、人生观教育，将课堂与社会实践紧密融合，这样教学才能够起到事半功倍的效果。例如：在学习择业能力这一课时，可以让学生利用假期时间进行社会实践，学生真实的体验到工作的艰辛后，自我约束、为人处世的能力将得到有效提升，这也是新课程改革背景下社会赋予政治课堂教学的新任务。

三、结语

总而言之，职业中学的政治课堂教学要适应新课改的要求，始终坚持以学生为本，努力营造宽松、健康、积极、向上的教学氛围，全力构建高效课堂，使学生在政治课堂上增长知识、增强能力，使人生观、价值观得到熏陶提高和升华，才能为学生适应社会、走向成功打下坚实基础。笔者相信，只要我们充分认识到当前职业中学政治课堂教学中存在的主要问题，进一步优化教学理念、激发学生学习兴趣，创新教学手段、增强教学实效，创设教学情景、提升学生参与意识，强化开放教学、做到理论联系实际，就一定能够培养出适应社会发展的新一代优秀中职毕业生。

参考文献：

[1]方武。浅谈如何让职校思想政治课焕发出生命的活力[J].成功（教育），（10）。

[2]郑磊。浅谈在中职校思想政治课创新中教师的角色转变[J].新课程研究（职业教育），（2）。

[3]黄文榕。谈职专思想政治课探究教学[J].延边教育学院学报，2008（1）。

[4]包艳君。略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养[J].新课程研究（职业教育），2007（9）。

篇16：高中《文化创新的途径》的政治教案设计

高中《文化创新的途径》的政治教案设计

文学艺术是我国民族文化的重要组成部分。在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在许多民族和国家还没有文字的时候，我国已有璀璨的诗歌艺术。

（多媒体课件展示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）

提问：《氓》的主要内容是什么？

提示：这首诗是一个弃妇的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，诗中充满了对负心丈夫的怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断，表现了女主人公刚强的性格和反抗的精神。

提问：在那种时代，妇女轻易地被丈夫抛弃，是极个别的现象吗？说明了什么？

提示：诗中女主人公被丈夫氓抛弃不是偶然的，也不是个别的现象，它是一种社会制度的产物。《氓》

这首诗通过一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。

提问：我们还学过哪些古代诗歌？

提示：如唐朝诗人的杰出代表杜甫，杜甫在继承了前人文学艺术精华的基础上，把唐诗推向又一个高潮，被称为“诗史”、“诗圣”。

提问：杜甫的诗里始终贯穿着忧国忧民的思想，为什么？

提示：因为杜甫生活的时期恰逢安史之乱，亲身感受并亲眼目睹了战乱给人民带来的灾难和痛苦。

（用多媒体课件展示探究问题）

探究：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？

提示：立足于实践基础，继承传统、推陈出新。其中，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

（多媒体课件展示）

1、继承传统，推陈出新

（1）文化创新的根本途径是立足于社会实践。

在我国的传统文化中，“孝”文化占极其重要的地位，中国传统文化的`代表是儒家文化，而儒家伦理道德的核心，就是“孝”。古人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就搜集了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。

（多媒体课件展示“埋儿奉母”及探究）

问题1：对于郭巨的这种孝，你的看法如何？

提示：这是一种愚孝。

问题2：如何对待传统“孝”文化？今天我们所倡导的“孝”与之相比有何不同？怎样体现了文化的创新？

提示：传统“孝”文化既有精华又有糟粕，应该取其精华，去其糟粕，今天我们倡导的“孝”，不但继承了“孝”文化的精华，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光大。

（多媒体课件展示以下内容）

（2）文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”

教师针对课本第54页的探究，请学生举例。

（多媒体展示：快乐驿站）

进一步引出文化创新还必须面向世界，博采众长。

小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在东西方文化交流中进行文化创新的典范。

（多媒体课件展示：小提琴协奏曲《梁祝》）

教师进行讲解。

探究：

1、中国传统乐曲加入西洋乐演奏的形式对演出效果有何影响？

2、结合这个例子，你认为应如何处理传统文化与外来文化的关系，做到文化创新？

分组讨论，选派代表发言。

（多媒体课件展示）

3、面向世界，博采众长

（1）文化创新的重要途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

（2）以我为主，为我所用。

①海纳百川的胸怀

②平等交流，相互借鉴，既竞争又合作

③保持民族文化的传统特色

请看书第55页探究：这三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？

提示：

观点一，完全推崇外来文化否定传统文化――是民族虚无主义和历史虚无主义。

观点二，固守本民族传统文化，拒绝接受外来文化和新文化――是守旧主义和封闭主义。

观点三，是我们应该坚持的正确方向。

（多媒体课件展示上述内容）

4、坚持正确方向，克服错误倾向

守旧主义、封闭主义

错误倾向

民族虚无主义、历史虚无主义

小结

综合提高：你能用一个公式表示文化创新的途径吗？（以下可选用：文化创新、传统文化、时代精神、外来文化、精华、十、二）。

篇17：政治教学中的创新教育途径

政治教学中的创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）途径

俞燕鸣

一、创设良好教学情境，激励学生创新意识

创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。

二、重视基础知识积累开拓学生创新思维

创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相互益彰的。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。只要是教材中尚未讲到的，教师通过启发诱导学生自己探索发现的，对学生来说是有价值的东西，就应该看作是一种创新，这样的教学就应该视为创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）。教学实践证明，如果教师在教学过程中注意为学生提供发现问题、运用知识的机会，学生们的创新思维就会得到培养和发展。这种内在的'情感体验，又会反过来激励学生再探索，再创造。

三、组织教辅实践活动，塑造学生创新性格

塑造学生创新性格，就是要培养他们独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等。为塑造学生创新个性，我经常设计一些校内课题活动与校外实践活动，给学生提供机会，一方面能使学生接受最新知识信息，得到课本上难以获得的知识，使学生站到社会的前沿，另一方面解决了课堂知识的老化问题，从而优化了学生的智能结构，塑造了学生的创新性格。

四、挖掘班级集体潜能.培养学生创新精神

班集体中蕴藏着集体的智慧，积蓄着群体的创造潜能。我曾任班主任，并担任他们的任课教师，教学过程中，我积极参与班集体生活，注意呵护班级成员的群体智慧，深人挖掘他们的创造潜能，让他们的创造潜能成为政治教学创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）中的一股清泉。班主任、任课教师对学生的不经意的创意、创新都应该有意识地进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。班集体是一个集体，培养一两个学生有创新精神远远不够，应培养全班同学的群体创新精神。班里有一股积极进取的竞争精神和创新精神，就会相互推进创造能力的培养，激发学生的创造热情，从而达到提高教学质量，培养群体创新能力的目的。

五、发展非智力因素，培养健康创新心理

教学工作的实践和教育（－上网第一站xfhttp教育网）科学研究证明，学生心理品质中的智力因素，固然影响着他们创造性才能的发展，但非智力因素，如理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等往往发挥着更突出的作用。其中，理想和信念是整个心理结构的最高层次，是进行创造性活动的精神支柱。教师在教学中，要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响学生创造性才能的内在条件之一，影响学生创造性才能的还有极其重要的非智力因素。

篇18：政治教学中创新教育的途径

政治教学中创新教育的途径

创设良好教学情境,激励学生创新意识教师要创设良好教学情境激励学生创新意识,首先,应刻意求新,不因循守旧,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的.独特的教学风格.其次,要对政治教材内容进行创造性地发现和创造性地发挥,要创设创新教育氛围,为学生提供主动学习、积极参与的空间,充分发挥学生主观能动作用.再次,教学过程是师生共同活动的过程,政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生,提倡在看、思、说中质疑和提高.要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头,珍惜他们每一个带有创意的言行.

作者：张东明作者单位：山东省青州市谭坊中心学校刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G42 关键词：

篇19：政治教学中的创新教育途径

政治教学中的创新教育途径

一、创设良好教学情境，激励学生创新意识

创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。

二、重视基础知识积累开拓学生创新思维

创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相互益彰的`。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。只要是教材中尚未讲到的，教师通过启发诱导学生自己探索发现的，对学生来说是有价值的东西，就应该看作是一种创新，这样的教学就应该视为创新教育。教学实践证明，如果教师在教学过程中注意为学生提供发现问题、运用知识的机会，学生们的创新思维就会得到培养和发展。这种内在的情感体验，又会反过来激励学生再探索，再创造。

三、组织教辅实践活动，塑造学生创新性格

四、挖掘班级集体潜能.培养学生创新精神

班集体中蕴藏着集体的智慧，积蓄着群体的创造潜能。我曾任班主任，并担任他们的任课教师，教学过程中，我积极参与班集体生活，注意呵护班级成员的群体智慧，深人挖掘他们的创造潜能，让他们的创造潜能成为政治教学创新教育中的一股清泉。班主任、任课教师对学生的不经意的创意、创新都应该有意识地进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。班集体是一个集体，培养一两个学生有创新精神远远不够，应培养全班同学的群体创新精神。班里有一股积极进取的竞争精神和创新精神，就会相互推进创造能力的培养，激发学生的创造热情，从而达到提高教学质量，培养群体创新能力的目的。

五、发展非智力因素，培养健康创新心理

教学工作的实践和教育科学研究证明，学生心理品质中的智力因素，固然影响着他们创造性才能的发展，但非智力因素，如理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等往往发挥着更突出的作用。其中，理想和信念是整个心理结构的最高层次，是进行创造性活动的精神支柱。教师在教学中，要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响学生创造性才能的内在条件之一，影响学生创造性才能的还有极其重要的非智力因素。

篇20：高一政治《提高经济效益的途径》的教案

高一政治《提高经济效益的途径》的教案

教学目标：通过学习，使学生进一步理解我国现代化建设要注重提高经济效益，把握提高经济效益要靠科技进步和科学管理，并培养学生探究性分析问题的能力。

教学重点提高经济效益的途径

教学难点：管理也是生产力

教学方法：讨论法

教学手段：多媒体辅助教学

教学安排：1课时

教学内容及过程：

一、导入新课：

在第二课中我们已经学习过关于消费的内容，而在第三课中是学习关于生产的内容。很显然，我们会发现生产和消费是一对矛盾。人们对消费的需求是无限的，而生产能力是有限的，倒不是说人类自身能力有限而是生产所需要的生产性资源是有限的。

那什么是生产性资源呢？（生产中所需要的一切）劳动力、科技、信息、生产资料（资金，能源、厂房、设备、原材料等等）

这些资源肯定是有限的。（上海夏季限电，今年冬天可能第一次限电；湖南的限电要到明年3月才缓解；0号柴油缺货，加油要排队每次最多加50元）

同一块土地可以种粮食，种棉花；同一批钢材可以造汽车，可以造飞机。人们要做出选择，做出分配。同样这些生产性资源向什么方向，按什么比例进行配置，由此达到的社会满足程度是不一样的。（当初应该想到国民经济不断发展，分配到能源方面的资源应该多些，但是当时没有意识到这一点没有多配置一些，造成今天被制的局面。电力不足对国民经济各部门都造成极大影响，如果当时多配制一点就不会造成这样的局面了）这两种配置方式造成了不同的后果，这种给社会带来的满足程度的不同，我们称之为经济效益不同。（经济效益的含义）

二、教授新课：

在花费同样多生产性资源情况下，是效益越高越好还是越低越好啊？――当然是越高越好啊。那么怎么样才能提高经济效益呢？――这就是今天重点要研究的问题。

发展经济一般说来就表现为满足人们需要的产品的量和质的增加。怎么样才能增加人们需要产品的数量呢，你们给我想个办法？量的增加不外乎两个办法：一、一个工厂不够就多开几家工厂或扩大工厂的规模，还使用原来的技术和设备，最常用的――可以用吗？在资源充足的情况下，没有新的科技发明创造还是可以用的，特别是在比较落后的国家和地区。这种生产方式是粗放型经济增长方式，产品总量是增加了，但是效益没有增加，它的投入和产出是同比增长的。还有没有更好的方法啊？现在社会处于知识爆炸的时代，各种新科技层出不穷，一旦使用了新的科技来生产，在花费同样多生产性资源的条件下，可以生产出更多更好的产品来满足社会的需要，那不是更好吗――这种方式就是集约型的生产方式，这是发达国家普遍采用的'方式。（花费同样多的资源产生的产值是不一样的）

我国在这个方面还是大有潜力可挖，通过集约型生产可以把经济建设转移到提高经济效益为中心的轨道上来，切实注重经济增长的质量和可持续发展。

说到这里，我们对提高经济效益有了初步的了解，那我要问问大家了

有人说，提高经济效益就是提高劳动生产率？对吗？

单位时间内生产产品的数量，确实要提高经济效益就必须要提高劳动生产率，但还远远不够，如果仅是这样还可能造成极大的浪费――问题出在什么地方啊？为什么劳动生产率的提高经济效益没有提高反而造成浪费呢？生产出来的产品不需要或者不需要那么多（库存的皮鞋，热水瓶，胶鞋）

有人说提高经济效益就是要提高企业的赢利水平？对吗？

一个企业的经济效益提高当然赢利水平肯定是提高了，但是有的时候赢利水平提高了并不都是因为提高了经济效益。（供求关系，时间差，地区差，非典时期口罩和醋）

这样我们对提高经济效益有了进一步的认识，提高经济效益：就是要以尽量少的活劳动消耗和物质消耗，生产出更多符合社会需要的产品。从含义中我们很清楚的看到有2个方面的要求：一、力求让现有的劳动力和生产资料充分发挥作用，创造出更多的社会财富，不能用巨大的代价来制造少量的产品。二、生产必须严格按照社会的现实需要来安排和进行，生产适销对路的产品，不能制造大批吾人需要的滞销产品。

当然提高经济效益不仅仅是一个企业的事情，它也需要整个社会的协调配合。

我们已经讨论了什么是经济效益，为什么要提高经济效益？，接下来，让我们进一步研究怎么样才能提高经济效益？

多媒体演示：NOKIA的发展历程，让学生讨论NOKIA成功的秘诀，广告词，科技以人为本。

首先使用GSM技术，不断推出新的产品。――提高经济效益，首先要依靠科学技术进步。科学技术是第一生产力。科学技术进步使生产工具不断得到改进和更新，提高劳动者素质，提高劳动对象的利用水平。（袁隆平水稻新品种，中国的航天科技，知识工人，灰领人才，知识就是力量，对铁矿石、石油的利用，废旧手机和电子产品的回收获得贵金属，纳米技术净化空气和水，与全氟萘烷合成可以修补臭氧层，从珊瑚和海绵中分离出抗癌物质，新能源的使用）让学生举例――教师归纳到：新技术的使用使生产中的消耗减少，多功能的电子产品高技术含量受到人们的欢迎。

NOKIA采用分层管理，权利下放。――提高经济效益还要依靠经济管理水平的提高。（海尔的管理格言，管理也是生产力，MBA，MPA，企业的微观管理内部管理，外部管理，宏观的经济管理：国家的产业政策）让学生举例

科技和管理是我国经济建设现代化必不可少的两个轮子。

学生活动：

每4人一组，有500万资金，运用今天所学习的知识，开发一个新产品，要求写清楚开发的原因和每一笔资金的用途和原因。

三、课堂小结（概括板书）

四、布置作业