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学校参加中学课堂教学比武获奖教师的教案和风采

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篇1：学校参加中学课堂教学比武获奖教师的教案和风采

学校参加中学课堂教学比武获奖教师的教案和风采 -教师工作总结

一、杨尧武--县初中九年级语文教学比武一等奖第一课时会同县肖家学校杨尧武导入新课：一、导入学习1、导入：我们中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。板书课题--《论语》十则那么，《论语》到底是一部什么样的书?谁来说说?学生回答后明确：①内容是记录孔子及其弟子言行的书。②是儒家经典著作之一。③由孔子的弟子和再传弟子编写。共20篇。那么，孔子是个什么样的人?谁来说说?学生回答后明确：公元(前551--前479)名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。我们都称他为“圣人”现在，孔子已经作古两千多年了。但他给我们留下了《论语》这笔宝贵的财富，我们从论语中可以看出许多当时社会、政治、生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。对我们现在社会仍然有很重要的借鉴意义。下面我们一起来感知文本二、诵读感知①范读：教师朗读示范或带读。要求学生体会语气、语调、停顿，以及标注生字等。②自读：学生齐读课文，今天我们只学习前三则。三、合作探究学习课文前三则，(运用分组比较方法)1、学生放声自由朗读前三则。2、第一比：比读。把学生分成三组，分组齐读前三则。看哪组读的整齐洪亮。教师小结朗读文言文要注意的问题。(提示：a结合具体语言环境，读准字音。b处理好停顿和语速、语调。)读完评价。3、第二比：分组上台书写，看哪组写的又快又好。(强调字要写方正)写完比较评价。4、第三比：组长领读。读完评价5、理解翻译句子，由学生疏通为主。一曾子曰：“吾日三省吾身--为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”译文：曾子说：“我每天三次反省自己--为别人谋划不诚心诚意吗?与朋友交往不诚实吗?(老师)传授的知识不去复习吗?”学习探究第二则二子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”译文：孔子说：“看见德行优秀的人要想着向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着)检查自己。”三子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎?己所不欲,勿施于人.”译文：子贡问：“有一个字可以作为终身遵行的准则吗?”孔子说：“是恕吧！自己不想承受的，不要施加在别人身上。”四、总结：第一则是孔子的学生曾参的话。说他每天三次从三个方面来反省自己。应该说，能经常反省自己是人的美德，可惜的是有些人做不到这一点。人应该反省的是多方面的，曾参的这三个方面是他的个人经历和认识提出的，也的确是很重要的方面。用现在的话说，你做工作是不是诚心诚意、尽心尽职?你处理人际关系是不是恪守诚信?你是不是还在不断学习复习?你看，这对于我们难道不重要吗?第二则是孔子要求人们对先进和落后的态度。见贤思齐是做人应有的品格。只有这样才会不断进步。才会免于犯错误，改正缺点。第三则讲的是回答子贡发问的。这就是儒家提倡的“恕”道。孔子认为，对人要宽容，要推己及人，自己不喜欢的东西，不要施加于别人。讨论：你觉得哪一则讲得有道理。请选一则，联系生活谈谈你对它的理解?发习题纸(附后)2分钟后收上来交流五、课堂检测第四比交替出题：每组选名选手出2拼音。2注释。由组长选派看哪组完成的最好。评价第五比：看哪组背诵的快。每组抽二人，评价。，六、布置作业1、背诵课文2、解释前三则文中加点的字我的名字是：_我喜欢课文的第则，我联系生活对它的理解是二、梁敏--初中七年级思想品德课县一等奖课题：第六课走近老师--我们的老师很特别会同县肖家学校：粱敏教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点：学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。教学过程：导入新课：老师先讲几个句子，请同学来猜下列句子形容的是什么人，看谁猜的最快。“燃烧了自己，照亮了别人”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“太阳底下最光辉的事业”…[学生回答]我们今天就来深入的认识我们的老师。讲授新课：我们的老师很特别(过渡语)同学们喜欢我们的老师吗?为什么喜欢呢?一、老师的作用[提问：]我们多年以来与我们的老师在一起，你觉得老师对你最大的帮助是什么?[请2名学生回答]。[看教材]是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。[教师分析]老师对学生的作用是什么?把我们由懵懂引向成熟使我们从无知变得学有所长领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大(过渡语)现在我们知道为什么喜欢我们的老师了，我们下面来为我们最喜欢的老师画像。二、为老师画像请你也用语言描绘一个你最熟悉的老师让同学们猜猜他(她)是谁。(老师的外貌和个性特征)[请3-5名同学来描绘自己喜欢的一位老师][大家猜][教师总结教材知识]我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗?[由学生完成上面的表格，请2名学生来回答](过渡语)画像是从外貌和个性上了解了老师，我们要进一步走近老师就要走近老师的内心。三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢?我们一起来听听老师的心里话。[学生阅读]教材中60页的《幸福是一种感觉》[学生总结]文中老师的感受是什么?[老师提示]老师为什么会选择这个行业?老师的工作辛苦吗?老师工作的动力是什么?老师最感觉最幸福的事是什么?老师选择这个职业后悔吗?[请学生在文中找到以上问题答案]将学生分成4个小组，分别采访一位老师。(了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受)[老师提示]同学们采访的问题可以参照：老师的工作辛苦吗?老师工作的动力是什么?老师最感觉最幸福的事是什么?老师选择这个职业后悔吗?[教师总结]老师选择这个职业无怨无悔，老师工作的动力就是学生，老师这个职业很崇高，老师最幸福是看到自己的学生成才。(过渡语)“我们的老师真的很特别”下面我们来看一篇文章你们觉得我们的老师更特别。四、老师的抉择[请一名学生很有感情的朗诵]教材中61、62页的《老师的抉择》[总结]老师，在灾难面前，成了学生的生命之门老师用自己的生命换取学生的生命小结：老师对学生的作用，我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性，老师心语，老师的抉择。作业：完成《学法大视野》22、23页板书：课题：第六课走近老师--我们的老师很特别一、老师的作用老师对学生的作用是什么?把我们由懵懂引向成熟使我们从无知变得学有所长领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大二、为老师画像我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。三、老师心语老师选择这个职业无怨无悔，老师工作的动力就是学生，老师这个职业很崇高，老师最幸福是看到自己的学生成才。四、老师的.抉择老师，在灾难面前，成了学生的生命之门老师用自己的生命换取学生的生命三、唐清生--初中八年级数学县一等奖勾股定理肖家学校唐清生教学目的要求：知识目标：(1)经历用计算面积的方法探索勾股定理的过程。(2)经历用拼图法验证勾股定理的过程，进一步理解掌握勾股定理。(3)了解勾股定理的历史，初步掌握勾股定理的简单应用。能力目标：经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程，发展合情合理的推理能力，沟通数学知识之间的内在联系，体会形数结合的思想。情感目标：(1)通过对勾股定理历史的了解和实例应用，体会勾股定理的文化价值。(2)通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心，培养数学学习的情趣。教学重点：用面积法证明勾股定理及勾股定理的应用。教学难点：勾股定理的发现和证明。教学过程：一、回顾知识引入：1、三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边；任意两边之差小于第三边。2、等腰三角形：有两条边相等。3、等边三角形：三条边都相等。二、提出问题：如图，在直角三角形ABC中，∠C=90°，两条直角边分别为a、b，斜边为c,则a、b、c之间存在怎样的关系?三、探究新知：(一)、学生活动：活动一：1、按要求画好直角三角形，使它的两条直角边满足下列条件：(1)1-3组为3cm和4cm；(2)4-6组为6cm和8cm。然后由同学们测量出自己画的直角三角形斜边的边长：(1)1-3组为5厘米；(2)4-6组为10厘米。2、分别以直角三角形的三边为边向外作正方形，计算出三个正方形的面积，并标在图中。3、这个三个正方形的面积之间有什么关系?能否用数学式子或语言表述出来?学生通过画图、测量、计算、观察、交流、讨论后发现：两个小正方形的面积之和等于大正方形的面积。4、你能由面积关系发现直角三角形三边的关系吗?学生通过讨论，得出猜想：在直角三角形中，两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方。用式子表示为：a2+b2=C2活动二：1、在任意的直角三角形ABC中，∠C=90°，两条直角边分别为a、b，斜边为c,都有a2+b2=C2吗?2、证明方法：借助拆拼图形，利用面积相等建立等量关系证明结论。出示投影，学生拿出已准备好的直角三角形和正方形拼摆成如投影所示(甲)(乙)图。(1)、学生按要求拼好两图；(2)、观察、讨论、分析，回答问题：大正方形的面积可以用怎样的式子来表示?①、(a+b)2；②、1/2ab4+c；③、1/2ab4+a2+b2。如图(3)、(甲)、(乙)两个大正方形的边长都是a+b,所以它们的面积相等。即：c+1/2ab4=a2+b2+1/2ab4即：a2+b2=C2(二)、勾股定理(gou-gu theorem)直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方：a2+b2=C2得出：投影显示“史话勾股”。根据勾股定理，在直角三角形中，已知任意两条边长，可以求出第三条边的长。四、讲解例题：例题：受台风麦莎影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，这棵树折断前有多高?解：如图所示，在直角三角形ABC中，由勾股定理可得：AC2+BC2=AB2因为：AC=4米,BC=3米所以：AB2=42+32=25即：AB=5米而这棵树折断前应该为(AC+AB)米，所以：AC+AB=4+5=9(米)答：这棵树折断前有9米高。五、练一练：1、判断：(1)已知a、b、c是三角形的三边，则a2+b2=c2。(2)在直角三角形中，两边的平方和等于第三边的平方。()2、求下列各直角三角形中未知边的长。六、课堂小结：1、我们经历了怎样的探索过程?观察-归纳-猜想-验证-应用2、我们学到了什么?3、我们有什么启示?很多的数学结论存在于平常的生活中，需要我们用数学的眼光去观察、思考、发现、、、七、课外作业思考题：小明的妈妈买了一部29英寸(74厘米)的电视机。小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了。你能解释这是为什么吗?

篇2：荆州市第八届小学数学中青年教师课堂教学竞赛高段获奖教案

荆州市第八届小学数学中青年教师课堂教学竞赛高段获奖教案

统计与可能性（一等奖教案）大赛巷小学柯林利【教学内容】：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册第六单元99-100页。【教学目标】： 1、体验事件发生的等可能性，会判断游戏规则的公平性； 2、学会用简单的分数几分之一表示事件发生的可能性；能根据指定的要求，设计公平的游戏方案； 3、培养概率素养，增强对随机思想的理解；体会统计的工具性；培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。【教学重点】：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会用简单的分数几分之一表示事件发生的可能性。【教学难点】：感悟随机事件的特点。【教学过程】：一、开心一笑，引入新课话说有一天，动物园里开运动会，鸭子和螃蟹比赛进行乒乓球比赛。裁判举着球就问了：“你们俩，谁先发球呢？”鸭子和螃蟹叫道，我先来，我先来!裁判挺为难：“这样，你们就划“石头剪子布”吧，谁赢谁先发球！行吗？”“行！”大家都同意。“不行！”鸭子反对。咦？鸭子为什么反对呀？（播放动画）（鸭子）我一出就是布，他一出就是剪刀！嘿，难怪鸭子生气呢，这对他呀――太不公平了！那要公平的作出决定，你们有什么好办法？生：抛硬币、掷骰子、转转盘、抽签、抓阄…… 刚才，有位同学提到了抛硬币的方法，下面，我就请两位同学上来抛一抛。（约定硬币的正反面，鸭子与螃蟹分别选面）追问：(1)想一想，抛一次，会出现什么结果呢？（有可能是正面，也有可能是反面）那出现正面的可能性有多大？反面呢？（板书：可能性 1/2）大家同意吗？那我们就来抛一抛，一决胜负吧！（抛硬币决定鸭子与螃蟹的胜负） (2)（询问失败方）你认为，抛硬币这种方法对你公平吗？大家觉得呢？今天这节课我们就来研究,象这样的可能性问题。二、研究游戏规则的公平性 1、做实验，记录数据下面我们就做一做抛硬币的实验，亲身验证一下这个结论吧！ (出示活动要求) 2、学生活动 3、完成表二的统计与计算的小组长，请到电脑前输入结果。 4、今天，我们通过统计数据得到了这些统计图。从图上来看，实验60次时，哪个小组正面朝上与反面朝上的可能性是最接近1/2的？哪些组比较接近1/2呢？ 5、师：我们再把全班数据合起来。再看图，实验了360次，正面朝上与反面朝上的可能性如何呢？ 6、历史上有很多数学家都做过抛硬币的实验。蒲丰，实验了多少次？看一看，出现正面与反面的可能性怎么样？（很接近1/2）费勒，他抛了多少次？两种可能性又如何呢？（非常接近，几乎就是1/2）皮尔逊呢？（极为接近，几乎就是1/2）师：从几十次、几百次到几千次几万次，随着实验的次数越来越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越来越怎样？猜想一下：如果我们再无限地实验下去，那么这两种可能性就是多少？这就证明我们之前的分析是正确的，也就是――抛硬币，正面朝上与反面朝上的可能性都是1/2。而且，在研究抛硬币的问题时，数学家与我们一样，都采用了同一种方法，那就是？（板书：统计）统计也是研究可能性问题的`一种重要方法。 7、现在，你们认为用抛硬币的方法决定鸭子与螃蟹的胜负，公平吗？想想，咱们生活中还有哪些事情，也是用抛硬币的方法作决定的？这些活动，之所以都用到抛硬币的方法，就是因为它――很公平。三、判断、选择、设计公平的游戏规则同学们，你们平时玩的这些游戏，都是用抛硬币的方法作决定的吗？（1）跳皮筋，女生最爱玩了。说说你们平时怎么决定谁先玩？（猜拳）（猜拳演示）公平吗？为什么？换一种方式，用转盘作决定，（出示转盘）一人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先玩。行不行？为什么不公平？这个转盘怎么设计就公平了呢？预设一：（出示四等分的转盘）是这样的吗？现在公平了吗？为什么呢？预设二：（出示三等分的转盘）是这样的吗？现在公平了吗？为什么呢？看来，转转盘要公平，就要让每个人获胜的可能性――都是1/3。（转转盘决定人选，感受随机性）（2）今天，如果从咱们班6个组中，挑一个组的同学玩 “丢沙包”，你们还有没有公平的办法？（掷色子、抓阄、抽签）行，那掷到几，就是第几组来玩，行不行？公不公平？（拿出长方体色子）怎么又不公平了？（拿出正方体色子）公平吗？为什么？（1/6）看来，掷色子要公平，就要让每个面获胜的可能性――都是1/6！（掷色子，决定组别）（3）“老鹰捉小鸡”， 36位同学，谁当老鹰呢？你有没有好办法，既简单快捷又公平？（抽签、抓阄）公平吗？为什么？看来，抓阄要公平，就要让每个人获胜的可能性――都是1/36！（抓阄决定人选）小结：看来同学们都喜欢公平地进行游戏，那么，只有做到什么，游戏的规则才能公平呢？四、简史介绍，丰厚底蕴得出这样的结论我们只花了短短的几十分钟，可你们知道吗，几百年前数学家们却为此付出了艰辛而执着的努力，一起来看一段小资料：（播放资料）有趣吧？对可能性的研究已经进行了三、四百年。可咱们中华民族的祖先早就将它反映在了成语中。请看，它表示了多大的可能性呢？你能用一个分数将它表示出来吗？平分秋色百发百中百里挑一沧海一粟 1/2（50%） 100/100 1/100 1/n 师：你看，我们在抛硬币的实验中，出现正面与反面的可能性几乎就是平分秋色。再看看生活中，比如福利彩票摸奖，中奖的机会是百发百中、万无一失的吗？那要想中500万，这样的机会是百里挑一吗？那该如何表示呢？（沧海一粟）今天，我们在玩的过程中，用统计的方法研究了“可能性”问题。所学的内容就在数学书99页与100页上。（学生阅读书本）通过这节课的学习，你们有什么收获呢? 五、悬念评选，回味悠长你们的收获真丰富！今天，我带来了象征智慧与勤奋的学习勋章，想送给你们，想要吗？我统计了一下，女生有16人、男生有20人。为了公平，就把勋章送给4名女生、4名男生，怎么样？同意吗？为什么是不公平的呢？怎样设置才公平呢？你能用今天的知识来解决吗？带着这个问题课后思考，我期待你们的精彩回答…… 用字母表示数（一等奖教案）荆州实验小学李小刚【教学内容】：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册44-47页。【教学目标】：知识与技能：是学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系、计算公式和运算定律，会根据字母的取值口头求简单的含有字母的式子的值，学会含有字母的乘法算式的简便写法。过程与方法：使学生经历由具体的过渡到用字母表示数的探索过程，感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。情感态度与价值观：使学生感受数学的简洁美，培养学生用数学符号表示生活中常见的数量的意识，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】：理解用字母表示数的意义，学会用含有字母的式子表示数量。【教学过程】：一、谈话激趣，游戏导入。师：同学们你们有没有玩过扑克牌呢？有些同学的桌子上有些扑克牌，请你和同桌合作，把扑克牌按照一定的顺序排列起来。那要公平的作出决定，你们有什么好办法？学生排好后，老师请同学把排法通过展示台展示给大家看。师：那我们今天就一起来学习用字母表示数。（板书：用字母表示数）二、发现交流，学习新知（一）学习用字母表示数量和数量关系 1、由年龄问题引入师：请大家把扑克牌收到桌子里，在学习新知识之前老师想做个调查，你们今年几岁了？师：老师说一句话，请同学们来算一算老师的年龄好吗？（课件出示：李老师比**同学大（）岁，老师现场输入相应的数。）师：下面我们就一起进入时空隧道，同学们可以回忆过去，也可以展望未来，想一想，当**同学几岁时，李老师那年的年龄该怎么算，说给同桌听听。师：那你能不能想个办法，表示出所有同学的想法？老师用自己喜欢的字母a表示（板书：a a+22）师：这里的a+22表示什么？ 2、口头计算含有字母的式子的值。当a=5 a+22等于多少？ 3、渗透在实际问题中用字母表示数是有范围的。课件展示到目前为止世界上最长寿的人的资料。引导学生明白在实际问题中字母的取值范围是不同的 4、