集体生活邀请我教案（精选10篇）由网友“happyavia”投稿提供，下面是小编为大家整理后的集体生活邀请我教案，以供大家参考借鉴!
篇1：集体生活邀请我优秀教学设计
教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《集体生活邀请我》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【能力目标】
通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
【知识目标】
知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。
二、教学重难点
【重点】
了解集体的含义和集体力量的来源。
【难点】
认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
三、教学方法
案例讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程
环节一：导入新课
多媒体给学生展示三幅图片。图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。看了这些图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受呢?
生答：兴奋，快乐，自豪等等。
师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。
环节二：新课讲授
过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。
1.集体的温暖
学生自由发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师总结：大家说的没错，集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。
活动一：多媒体展示图片，请同学思考。
图片一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
图片二：我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。
询问学生：大家看到这些场景有什么感受呢?我们为什么要需要集体?在集体生活中，我们得到过集体的很多关爱，你有接受别人帮助的经历或者帮助别人的经历吗?说说你当时的感受。大家经过思考后进行小组分享，并推出小组代表进行回答。
最后教师进行总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。当然作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递光和温暖。
活动二：说一说“集体的荣誉感”
学生自由分组，回忆我们的班集体获得了哪些荣誉?获得这些荣誉你付出了什么?说说你当时的感悟;当集体受到批评时，你有什么感受?
学生回答后，老师进行总结：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。当我们所在的集体获得荣誉、获得奖励时，我们能够体会到荣誉感，这种荣誉感能够让我们感到自豪，感到骄傲。这种荣誉感能够给我们力量和温暖，能够激励我们不断的前进。
2.集体的力量
过渡语：我们已经了解了集体生活的重要性，那么我们来了解一下集体与个人之间的关系。
教师展示图片：天鹅，梭子和虾同时拉一列车却拉不走，询问学生这是为什么?
学生回答：因为他们的目标不一致，没有团结协作，相互配合，最终将徒劳无功。老师进行总结：集体不是简单的相加，而是有共同的目标，分工明确。
活动三：分角色扮演
学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”，并思考为什么三个和尚没水喝?
学生回答后老师进行总结：每个和尚都有自己的思想，没有发挥集体的力量，老师继续引导学生，集体力量和个人力量有什么关系呢?
学生回答后老师进行总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但是通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
活动四：情景思考，思考以下情景说明集体有怎样的力量?
情景一：七年级(6)班的活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向，怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
情景二：班里几位同学常在一起，慢慢地、他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
情景三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
学生自由发言，教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
环节三：巩固提高
设置问题：集体的力量都是正能量吗?
老师总结：集体的力量也有一些不健康，不积极的思想，也会影响人们的身心健康发展，如：xxx。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结学习这节课的收获。
作业：收集集体生活的精彩瞬间的照片，并在班上分享其背后的故事。
五、板书设计
集体生活邀请我
一、集体的温暖
1.集体是什么
2.为什么需要集体
3.集体荣誉感
二、集体的力量
1.集体是有共同目标、分工明确的整体
2.个体的力量是分散、有限的
3.集体可以影响甚至改变一个人
篇2：集体生活邀请我优秀教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、了解集体、集体的联结度的内涵。
2、了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵。
能力目标：
学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的能力。
情感态度价值观：
感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体生活中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感。
二、教学重点：
感受集体的温暖和集体的力量
教学难点：团结集体的特征及集体力量的强大
教学方法：活动探究法、合作学习法、引导分析法
三、教学过程：
“印度八岁猴女”新闻导入新课，明确三单元主要知识，整体把握教材。
开展活动，探求新知
活动一：调查问卷：
树林是XX构成的集体；繁星是X构成的集体；大海是X构成的集体；学校是X构成的集体；我们班是X构成的集体
生自读课本53页，得出：集体的含义
活动二：探究分享：
1、结合我们的生活经历说说我们在生活中经历过哪些集体生活？根据学生回答，师引导得出：大到社会、国家，小到家庭、学校、社会团体、班级、学习小组、体育比赛小组等。
问题2：请用一些关键词描述你对集体生活的感受，并请你说一说你在集体中曾经感受到的温暖片段。得出：在集体中，我们能感受到温暖，可以获得安全感，归属感。生读课本54页相关链接，了解安全感，归属感的含义。
问题3、说一说集体最让你自豪的荣誉，并与同学分享你的付出和感受是什么？当集体受到批评、惩罚时，你的感受又是什么呢？得出： 集体自豪感，荣誉感。生读课本54-55页，找出集体荣誉感的作用和表现。
师总结：在集体活动中，我们被认可、接纳、尊重、理解，可以获得安全感、归属感、自豪感、荣誉感，这些都是温暖的感觉。
教师出示引出本节重点知识：参加集体生活的意义？（或为什么要参加集体生活？）
得出参加集体活动意义一：集体生活是我们的情感需要
活动三：故事欣赏一。高考状元班的故事,同学们思考：你想生活在这样的集体中么？高考状元班这个班级带给同学们什么感受？这种感受给我们带来了什么样的情感体验？
得出：
1、联结度越高的集体，个人感到的集体的温暖越多。
影响集体联结度的因素：成员间相互关联程度、集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
活动四：游戏竞赛小球出瓶游戏，获胜小组谈感受，出示图片：中国女排故事、墨子卫星团队胜利、蚂蚁故事、拔河比赛。
师引导得出：团结集体的特征：
1、共同的目标、各尽其能，发挥所长，奉献集体，团结协作，互助前行。
2、集体的力量的来源
活动五：故事欣赏二：小老鼠偷油吃故事引导学生思考：小老鼠怎样才能吃上？它们为什么吃不上？你获得什么启示？
得出：集体力量与个人力量之间的关系个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的`事情。
活动六：探究与分享课本56页，请学生思考为什么会出现这样的现象？有负面现象吗？请举例说明。
得出：集体活动的意义二：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人，个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。（集体力量的作用）
师倡议：希望我们每位同学从自身做起，勇担责任，做集体的主人，创建更加优秀的集体，享受更多的温暖！
（三）小结本课，构建知识框架，课堂练习，结束本课。
1.一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”：盲人背起跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生。这说明集体的力量来源于 （ ）
①成员数量的多少 ②成员共同的目标 ③成员的团结协作 ④成员的自我牺牲
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.一名八年级学生在作文中写道：倘若问我在这一年里最难忘的一件事情是什么，我会回答说是集体的温暖。这名学生感受到集体的温暖应该包括（ ）
①获得安全感 ②获得归属感 ③体验到挫败感 ④体验到集体荣誉感
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
四、板书设计
篇3：集体生活邀请我优秀教学设计
【教学目标】
1.知识目标：
了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标：
学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标：
体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】
掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】
体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
【教学方法】
情境设置法，案例分析法，讨论法
【教学手段】
多媒体教学工具
【课时安排】
一课时
【课前准备】
将学生按照5-6人分为小组
【教学过程】
一、导入新课
【多媒体呈现】
运动会上，七（4）班的学生为赛场上比拼的同学加油呐喊；因冲到跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担心、着急……
提问：为什么这些学生会有这样的表现？
班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。今天我们来一起学习《集体生活邀请我》，走进集体，感受集体生活的快乐。
【设计意图】
从创设具体的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆经历过的运动会，自然进入学习、观察、思考阶段，体现教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又具体，并为新课做准备。
二、探究新知
(一)集体的温暖
活动一：“大家动动手，一起装扮集体”
活动目的：布置一面班级文化墙，需要大家一起完成背景布置的珠串
活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。
活动结束，评选出“最巧手”一组，请组员分享感受及获胜秘诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的原因。
【设计意图】
通过学生动手操作，合作完成“串珠子”，让学生从观察者转变为参与者，引发自觉参与学习活动的积极性，在知识的发现过程融于有趣的活动中，激发学生探索意识。在活动中培养学生观察能力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力量和荣誉感。
篇4：集体生活邀请我优秀教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。
能力目标：提高维护集体荣誉的能力。
知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的力量的关系。
二、教材分析
（一）内容分析
教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。
（二）重难点分析
教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。
教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。
三、学情分析
初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。
四、教学过程
导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。
我国著名的教育学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告诉我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。
环节一：感受集体的温暖
1.运用你的经验
结合你的生活经验，和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。
小结：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人需要集体。
有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很温暖。
有的同学说：外出郊游的时候，大家很开心，同学们有说有笑，分享美食，那一刻很温暖。
请你回忆在集体生活中感受到的温暖片段，和同学伙伴交流一下。
2.同龄人小娜的故事
我叫小娜，我喜欢我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！
现在我好了，重返集体，真高兴能和同学们天天见面。最近，也有同学生病不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？
读完故事思考问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学做点什么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？
小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人温暖的同时，也为别人带来幸福愉快。集体成员之间应该互相传递关爱和温暖。
环节二： 感受集体的力量
1.某位七年级的学生，在新年来临之际发了一条朋友圈，请你阅读并思考，她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？
小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力量。
2.探究与分享
想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成绩？你对其中哪一个印象最深刻？你为哪一项荣誉贡献了力量？
小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与奖励，一张张奖状展现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在发展中汲取不同的养分与力量。
故事分享1：就像大雁迁徙，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
故事分享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，承担好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力量达到最大化。
3.探究与分享：结合教材第56—57页三个情景，读读这些集体有怎样的力量。这些力量是正面的还是负面的？在你的集体中存在着哪些力量？这些力量是正面的还是负面的？
小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体氛围，人人努力，人人受益。
环节三：小结提升
学习了“集体的温暖”与“集体的力量”，我们对生活的集体又有了全新的了解与认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。一荣俱荣，一损俱损，让我们与集体一起成长。
课后作业：拓展空间
从现在开始，以小组为单位，拍摄、记录集体生活的美好瞬间。初中毕业时大家一起分享，回忆初中生活美好而珍贵的印迹。
五、板书设计
第六课 “我”和“我们”
1.集体的温暖
2.集体的力量
篇5：张敬 《集体生活邀请我》教学设计
一、 教材分析
本单元的学习主题是“在集体中成长”。从学习内容上看，本单元是出来人与人之间关系的延伸。从学生角度出发，只有适应集体生活，在集体中学会做人处事，才能在将来更好的适应社会。
二、 教学目标
知识目标 | 1.了解集体内涵。 2.了解集体荣誉感，知道个人与集体的关系。 3.知道集体对于个人成长的重要作用。 |
能力目标 | 1.学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的能力。 2.提高在集体生活中人际交往的能力。 |
情感、态度与价值观目标 | 1.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感，归属感，自豪感和集体荣誉感。 2.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。 3.增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 |
三、重点难点
1.如何对待集体荣誉？
2.个人力量的特点？
四、教学过程
1、【导入新课】
做一个游戏，考验一下师生配合度。前两行我来读，后两行你们读。第三张幻灯片大家一起读。
师：大家读的非常整齐、响亮。比老师读的声音大多了。这就是集体的力量。今天就让我们走进集体生活。
2、【学习目标】
师：请大家齐读学习目标和教学重难点。
师：请大家根据多媒体展示的自学指导预习本节课，时间为5分钟。
3【新课讲授】
（1）师：同学们，本课共有两目，分别是《集体的温暖和集体的力量》。老师首先提一个问题：什么是集体呢？
图片展示：PPT展示班级照片。
提问学生 ，得出“集体”的含义。
（2）师：那接下来我们看看这个图片中的游客是不是一个集体？
生：自由发言。
得出结论：没有集体的联结度。请学生读相关链接，了解集体连接度。
师：好，了解了集体联结度，我们来判断一下这些是不是集体呢？（多媒体出示内容，学生展开小组讨论）
得出结论：集体联结度越高，感受到温暖越多。
（3）师：生活中，你是否遇到过以下情景？（多媒体展示两张图片）这时候我们感受来自同学的关爱和集体的温暖，你是否也遇到过这些情景呢？想一想，和小组内同学说一说吧。
小组讨论，学生畅所欲言。
设计意图：此环节能够激发学生内心的丰富情感，让他们从日常生活中中感受到集体的爱。
老师过渡，提出问题：这么多同学感受到来自集体的温暖，可还有一部分同学说不知道怎么做才能感受到温暖，谁来给他出出主意，告诉他如何才能感受到集体的温暖？
学生回答，多媒体出示答案。
（4）师：接下来我们看一组图片，感受一下集体的荣誉。（多媒体展示班级荣誉），观看结束后，教师对班级进行夸奖，引导学生思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。（2）集体荣誉的意义是什么？
学生讨论回答，归纳总结出集体荣誉的意义。
（5）师：同学们，有这样一句话 “人多力量大’，你觉得对不对呢？有赞成有反对，我们先来听一首歌《一个和尚挑水喝》。
得出结论：人多力量未必大。集体的力量不是简单的成员相加，而是要有共同的目标、分工明确的整体。
（6）观看《休戚与共》视频，思考这三个问题：
1、为什么小动物反倒胜利了？
2、集体的力量是如何形成的？
3、为什么集体的'力量是强大的？
（学生讨论） 设计意图：视频在活跃课堂气氛的同时，实现寓教于乐，激发学生学习兴趣。
得出结论：集体可以优化组合实现优势互补，产生强大的合力，完成单凭一己之力无法完成的事情。集体有着强大的力量，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
4、【课堂小结】
本节课我们了解了集体的温暖和力量。
5、【牛刀小试】
请学生思考两个问题。
6、【拓展延伸】
思考并收集：体现集体力量的有哪些名句、谚语。并将它们和你的集体一起分享。
7、【结束语】
师：雷锋曾经说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量”。同学们，团结起来吧， 因为团结就是力量。就让我们在《团结就是力量》这首歌中结束这节课。
8、【课堂总结】
这节课我们学习了四个模块。首先导入，从师生朗读对比显示“集体”的力量导入本节课。接着出示学习目标、自学指导。课堂教学时学到了1.什么是集体？2.集体带给我们的感受如何？3.集体力量的来源。4.个人与集体的关系。5.集体力量的作用等内容。
9、【板书设计】
篇6：张敬 《集体生活邀请我》教学设计
集体的温暖
集体的力量
五、教学反思
成功之处：在本课的设计中，我考虑到学生的特点、本课的教学目标及重难点，注重培养学生积极健康的生活态度和生活情感，重视对实际生活中的现实情境进行形象化的情感教育。同时，我通过多种教学手段创设情境，加深了学生对集体的了解和对集体深深的爱，激发了学生在集体中团结、合作、进取的品质。另外，在教学设计中，讨论环节丰富，给了学生更多的自主性，提升了学生主动参与、主动学习、主动领悟的能力。
不足之处： 1.提问学生次数少，给学生讨论时间的还是欠缺。有的活动没有按照我预设的时间进行，致使部分已经准备好的学生丧失表现的机会。 2.整体时间把控上稍显不足。
篇7：道德与法治七年级下册第6课第一框《集体生活邀请我》教案
道德与法治七年级下册第6课第一框《集体生活邀请我》教案
第六课 “我”和“我们”
第一框 集体生活邀请我
【学习目标】
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
【重点难点】
重点：感受集体的温暖
难点：让集体力量更强大
情景导入 生成问题
师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。
同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？
……
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
(二)合作探究
探究一：感受集体的温暖
学生阅读教材P53相关链接认识集体的'联结度及探究与分享情境一、二
1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”
2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感
学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享
1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉
学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：
1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会_______________________________________________。
2．当集体受到批评、惩罚时，我们会________________________________________________。
探究四：集体力量的来源
1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。
(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。
交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。
(2)找出“团结的集体”的共性。
交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。
(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理
交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
探究五：集体对个人的影响
学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答
1．以上情境说明集体有怎样的力量？
交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。
交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。
交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
篇8：集体生活真快乐教案
教学目标：
（1）让学生在丰富多彩的活动中感受到合作真好。
（2）交流活动成果，让学生学会分享快乐。
教学重点：让学生在丰富多彩的活动中感受到合作的快乐。
教学难点：交流活动成果，让学生学会分享快乐。
课前准备：
（1）以小组为单位，开展形式多样的活动，以展示集体的力量。
（2）准备相关资料。
教学方法：
交流
教学过程：
1、导入，同学们，我们人类不是以个体存在的'。我们生活在社会中，是属于集体的。只有在集体中我们才能体会到真正的快乐，有了快乐就与大家分享会得到更多的快乐。
（同学们读序言）
2、感受“合作真好”。
3、快乐要与大家分享
4、小组评论。
5、播放资料片。
6、总结：
国家大事要发扬民主，由大家商量决定。集体生活中有关集体的事情同样也要发扬民主，由大家一起商量。我们要像雷锋叔叔那样，以集体利益为重，把集体的利益放在第一位，把个人的利益放在第二位，并尽总结的力量为集体服务。这样，才能把集体的事办好，才能更多的体会到”集体生活真快乐“。
板书设计：
篇9：《集体生活成就我》教案
教学分析
【教学目标】
1、知识与能力：
知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。
2、过程与方法：
通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。
【教学重难点】
集体生活与个人发展的关系。
教学过程
一、导入新课：
（多媒体出示此材料）
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的'生活自理能力。
情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？
提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述
教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授
目标导学一：在集体中涵养品格
（PPT展现元元给老师的一封信）想一想：
（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出体现元元负责人的表现。）
提示：元元担任主编后很负责任。因为他做事很真真，主动与同学交流合作。主动自觉的完成任务。
（2）担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？
提示：提升了自己的交往能力。主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。
教师总结：
集体生活是如何涵养品格的？
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培养自己的责任意识，做一个能担当的人。集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度，可以提升了自己的交往能力，还可以培养了自己的责任意识。
目标导学二：在集体中发展个性
（PPT展示课本60页探究与分享）
想一想：
（1）四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响？
提示：甲同学：她追求完美的个性，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是同学甲的优点。但是，考不好会哭，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。
乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼”于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。
丙同学：他虽然能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。
丁同学：个性是乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。
想一想：说出自己的个性特点，你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
提示：每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。
教师总结：
怎样在集体中发展个性？
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
三、课堂小结
这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。
板书设计
篇10：《集体生活成就我》教案
一、在集体中涵养品
1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。
二、在集体中发展个性
1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。
2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。
教学反思
本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断的丰富和发展。
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