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六年级语文教案8

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六年级语文教案8（共16篇）由网友“不知鱼乐”投稿提供，下面是小编为大家整理后的六年级语文教案8，欢迎阅读与收藏。

六年级语文教案8

篇1：六年级语文教案8

六年级语文教案8

8、出色的老师教学目标 1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5．有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。课时安排：两课时课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。第一课时教学目标 1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 2．初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。 3．正确、流利地朗读课文。 4．能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学重点： 1．学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。 2．理清文章的条理，了解故事的情节。教学难点：讲述故事的梗概。教学准备 1．生字新词卡片。 2．文中插图。教学过程一、揭示课题，谈话激趣 1．导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。 2．板书课题：出色的老师。齐读课题。 3．解题谈话，初识人物。 ⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？ ⑵文中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。 4．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的`一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。二、初读课文，整体感知 1．教师提纲，引导自读。 ⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。 ⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。 ⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。 ⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。 2．自学交流。 3．反馈，理清条理。 ⑴学习生字新词。①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。③组织比较形近字，正确识记字形。揣――端昧――味屉――届④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。⑤准确理解以下词语。揣测：推测；猜测。拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。告诫：警告劝诫。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。公德：公共道德。⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。 ⑵正确、流利地朗读课文。 ⑶整体感知，理清脉络。①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。②反馈分段结果，概括段意。第一部分（第1―3自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。第二部分（第4―11自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。这部分是按照“丢失手表――寻找手表――找到手表――受到处罚”的顺序记叙的。第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。三、把握情节，讲述梗概 1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。 2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。 3．指名反馈，引导了解故事情节。 ⑴故事发生的时间：。 ⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。 ⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。 ⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表――手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉――手表在一次晚餐时不幸丢失。 ⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表――第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育――明白我被黑人同学告发了。 ⑹故事结果：我到校园管理处交罚金――与收罚金的老太太交谈――我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。 4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。 ⑴自由独立练习说一说。 ⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。 ⑶指名反馈，全班交流。四、课堂小结 “我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。五、作业设计 1．书写本课的生字新词。 2．熟读课文，思考课后练习。第二课时教学目标 1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。 2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。 3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5．有感情地朗读课文。教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。教学准备：摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。教学过程一、复习旧知，导入新课 1．指名概括课文的主要内容。（这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。） 2．这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 1．齐读第1―3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？功能特殊：“上面有北京和加州的时间。”十分珍贵：“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。” 3．这段话在全文中有什么作用？既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。三、学习第二部分，体会我的感情变化 1．学生快速默读课文第4―11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。 2．学生找出句子，按要求做批注。 3．指名反馈，教师引导深人品析、理解。 ⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。①理解文中的比喻句。②了解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？ ⑵

篇2：六年级体育教案「8」

六年级体育教案「8」

教材一、耐久跑：1000―― 1200米二、篮球：行进间运球任务一、通过1000――1200米跑，使学生掌握耐久跑的技术方法，提高耐久跑的能力。二、通过本课使学生初步学会行进间运球的技能、技巧。三、培养学生勇敢果断，不怕苦、不怕累的`优良品质。内容课的内容组织与教法练习与要求次数量时间准备部分一、课堂常规（略）二、准备部分 1、队列、慢跑 2、徒手操、伸展运动 3、专门性练习1、体委组织整队 2、教师宣布本课内容，任务 3、教师指挥，口令 4、组织：四列横队 1、要求：精神饱满、队形整齐 2、练习：齐步走、跑步走、立定 3、练习：活动各关节中强中 3 2 15 15 基本部分一、耐久跑：1000――1200米跑重点：呼吸节奏，步伐轻松二、篮球：行进间运球重点：五指分开，推按球的后半部。一、组织：分成四组分别进行 *、教法： 1、讲解示范 2、学生练习3、语言提示＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 1、讲解动作要领，找学生示范 2、学生练习3、保护与帮助区别对待巡回指导一、练习： 1、体会动作慢中速跑400米 2、追逐跑800――1000米 3、互相先跑1000――1200米 *、要求：呼吸节奏均匀步伐轻松 1、练习： *、原地运球 *、分组行进运球 *、完整动作练习要求：动作协调一致，要有节奏结束部分一、放松活动二、总结三、下课 1、教师组织领做 2、指出本课优点与缺点 3、组织：四列横队 1、要求：自觉达到自然放松练习

篇3：语文练习8教案

教学要求：

1、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、认真写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：字典生字卡片

教学过程：

（一）、教学第一题

1、审题

2、指导。

（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，，在书上注上拼音。

（2）四人小组选派一名学生朗读，

（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）

（4）巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

（5）练习朗读短文。

自由练习读，指名读，集体读。

（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）

（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

三、作业设计：

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时

一、课时目标

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

二、教具准备：

水彩笔白纸

（二）、教学第二题

1、审题

2、指导。

（1）出示生字卡，依次认读生字。

（2）教师范写，讲述写字技巧。

（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。

4、反馈。

展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。

（三）、教学第三题

1、熟记4条成语

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

4、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）

（四）、教学第四题

1、审题

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评选“最佳创意奖”。

篇4：语文练习8教案

教学安排：

本次练习共安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好微笑字，读读背背和口语交际

教学重点：

学用字词句和口语交际

教学准备：

幻灯片

教学拟定：

三课时

第一课时

一、看图写话

1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？

2、一场中什么时候最激动人心？

3、出示图，仔细观察

图上画的是什么？

这足球是怎样飞入球门的？

空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的？

场上的其他队员，场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的？

以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序

二、写话练习

1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来

2、不会写的字查字典

3、师加强个别指导

4、交流写话内容，注意点评

点评是以优点为主

三、讲述练习

1、读题目要求

2、展开，结合自己看的足球比赛的经验，改用第一人称介绍

3、同位互练

4、指名台肖讲述，师生点评

5、自己再介绍一遍

四、作业

搜集春联

第二课时

教学内容：

写好铅笔字和读读背背

一、写好铅笔字

1、出示生字认读

2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)

3、交流写法

里面部分不能写得太大或太小，左右的窨，上玉的窨基本相等

4、师范写其中的一个字

5、学生练写(看清字再动笔)

6、同位互评，打星

7、修改字形

二、读读背背

(一)熟记成语

1、出示图，说说图意

2、出示四个成语

借助拼音读准字音

指名读，正音

多咱形式巩固词语

3、理解成语

结合图或自己的生活经验说说成语的大意

4、反复诵豆腐块，熟记于心

5、运用

自主选择其中一二个成语，各说一句话，交流

6、课后可以写一写

(二)学习春联

1、出示内容，自由读一读

2、什么是春联？：(师简介)

3、过年为什么贴春联？

(传说。学生交流)

4、指导理解这两幅春联的含义

大致地说说意思

5、诵读记忆

6、交流事生收集到的春联

7、读记自己集到的春联

篇5：语文练习8教案

教材分析：

训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：

1、按笔顺写字。

2、多音字组词。

3、读一读，照样子写句子。

4、修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》

7、口语交际训练、演小话剧。

8、学写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。

2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。

3、训练学生把句子说具体。

4、练习用修改符号修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。

7、通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指点。

（1）指名认读“惜、靠、戴”三个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的要求练习书写。

（4）让学生说说哪个字难写。

（5）教师重点指导书写“靠、戴”两个字。

3、练习。及时反馈。

4、展示写的好的字。

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。

2、指导。

指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。

3、练习。

（1）学生练习口头组词。

（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。

（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。

二、课堂作业：

多音字组词。

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。

“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。

“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。

3、练习。

（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）

（2）要求把写好的句子读一读。

4、反馈。

指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）

二、教学第四题

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座互查联系情况。

（4）让学生大声朗读修改后的句子。

三、教学第五题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

三、教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2）指名分角色读。

（3）让学生尝试表演。

4、反馈。

篇6：语文练习8教案

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：

(一)激情导入

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)学生回答

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读课题(生齐读)

(二)理解课文

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方!你想知道它好在什么地方吗?

生：想(自由读第一段)

2、师：抽一个同学读。(评价)

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?

(生自由的说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

4、师：让我们来考一考葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)

2、师：读的真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答)

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，(允许同桌相互补充)。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

生：读出描写颜色的词语。

4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽生读)

5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想，(这是播放轻音乐)

生回答，师给予鼓励。

6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)，我们把它说完整，好吗?

生：葡萄干的味道可真甜呀!

2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的?

3、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)

4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?

5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说一说)

6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽生读，再齐读)

7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

(三)小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。(生自由读)

(四)抄写：

师：读的真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

四、板书设计：

葡萄：五光十色

葡萄沟——好地方老乡：热情好客

葡萄干：色鲜味甜

篇7：六年级语文8单元作文

我从很小的时候就迷恋上了画画，但主修的是儿童画和卡通素描画，对于其他绘画，可怎是名副其实的一问三不知了。这不，妈妈为了让我对学习一些艺术，在征得我的同意后，让我报了素描班。马上就要接近素描班开课的日子了，我的心情十分激动。

开课了。专心致志的听完素描老师的讲解后，我拿起笔，按照老师的提示，先画了一个苹果的轮廓。可我总是画不好，不是这块凸一些，就是那块凹一点，要不就是一半儿太大，一半儿又太小，总是令我不满意。满头大汗的花了十多分钟，终于画出了一个令我较为满意的轮廓。

开始上色了，你可不要认为这里的上色指的是用彩笔涂上颜色。如果不是这样那个，那又是哪个上色呢？你们可能会这样问。其实素描画里，所有的色彩都是用铅笔来完成，线条由深到浅，一层层，十分有规律。线条多了，自然颜色也就显了出来。

但我却没有过多的耐心，去画那么多线条，大多都是敷衍了事。有时密密麻麻，黑压压的一片；有时稀稀散散，烂糟糟的一团；有时横横竖竖，让人眼花缭乱・・・・・・

几乎用了整整一小时的时间才画完了这张苹果素描画，可再看看，线条乱七八糟，线条这出一头，那出一块，好好的一个苹果画，竟被我画成了一个四不像！

虽然我的素描画的水平确实令人咋舌，但我一定会继续努力，争取让我的素描水平增长！六年级上册第八单元作文600字：身边的艺术

在这金秋之季，沙雕文化艺术节马上就要开幕了，沙雕作品那是必不可少的，我们就在为这次的沙雕比赛做着准备呢！

你可不要已为沙雕就是玩沙子，堆沙子，还很好玩呢！其实啊！沙雕这门艺术，可难着呢！要在松软的沙子上雕出立体的图形、花纹，不让它塌下来，那可是需要一番工夫的。要把沙子堆结实，很小心地雕，一定要雕出立体感。为了能雕好，我们每天早出晚归，每天弄得一身沙子。我们可没抱怨，因为我们知道只有我们付出了，才会有收获。

当我们看到沙雕老师拿着工具熟练地把一堆沙子雕成了一个栩栩如生的龙王时，我们都惊呆了。沙子在老师的手里真听话啊！可在我们的手里，沙子就是那么调皮、捣蛋，好像存心跟我们作对。这也让我们知道了，自己跟老师的水平相差多少。看着老师焦黄、粗糙、还长着茧的双手，我明白了，老师熟练的背后是多少艰辛……还有一个星期就要比赛了，我们都在抓紧时间训练，改正着自己的不足，要雕地更熟练、更完美。而我做为组长，更要努力。老师为我们做的，我们要双倍还上。我们一定会像上次一样，得个一等奖的！

篇8：第三册《语文活动8》教案

湘教版第三册《语文活动8》教案

教学要求：

1.进一步掌握aabb式的`重叠词。

2.借助拼音拼读故事，培养学生语感，积累语言。

3.学唱歌，续编歌词。

重点难点：

续编歌词

教学准备：

词语卡片，媒体课件

教学过程：

第一课时

（一）万花筒——aabb重叠词

1.出示卡片（清清楚楚快快乐乐）：生认读词语并说出词语特征。

2.大家齐收集：

说出自己熟悉的这类词语。

3.了解如何判断这类词

1）师出示：清清楚楚——清楚

2）引导学生练习

高兴——高高兴兴上下——上上下下

……

4.比较句子

1)出示:

花儿开了。

花儿张开了笑脸。

下雪了,树儿都白了。

下雪了，树儿都披上了银光闪闪的长裙。

2）生说出两句的异同。

3）师引导学生：第二句是用拟人手法把植物当人来写，生动具体。

4）生练习把句子说生动具体：

小树在晃动。（小树在点头）

桃花开了。（挑花露出了笑脸。）

……

5.读读背背

1)出示带有拼音的古诗<<古朗月行>>

小时不识月，

呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，

飞在青云端。

2）生借助拼音自读

3）师范读

4）生，读背。

第二课时

（三）大舞台

1.出示歌曲

2.生听录音歌曲

3.师生唱歌曲。

4.引导学生续编歌词。

一只小花猫，喵，出门找鱼儿，喵，喵喵，叼着鱼儿回了家。

一只小黄狗，汪，出门找骨头，汪，汪汪，咬着骨头回了家。

一只大白鹅，哦，出门去玩耍，哦，哦哦，池塘戏水不回家。

……

5.展示学生续编的歌词。

6.生开心地唱自己编写的歌儿。

篇9：中考语文复习教案8

中考语文复习教案（8）

【中考古诗文分册训练题】八年级下册 1、阴风怒号，；日星隐曜，；商旅不行，；薄暮冥冥，。 2、春和景明，，上下天光，；沙鸥翔集，；岸芷汀兰，。 3其西南诸峰，林壑尤美，，琅琊也。山行六七里，，酿泉也。峰回路转，，醉翁亭也。 4、宴酣之乐，，射者中，，，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，，太守醉也。 5、百川东到海，。 6、青青园中葵，。 7、明月松间照，。 8、，波撼岳阳城。 9、天接云涛连晓雾，。 10、昔我往矣，。今我来思，． 11、出门东向看，。 12、，扬花漫漫搅天飞。13、，溪头卧剥莲蓬。 14.、醉翁之意不在酒，。 15.、气蒸云梦泽，。 16.、，徒有羡鱼情。 17、明月松间照，。 18、，莲动下渔舟。 19、最喜小儿无赖，。 20、，借问行人归不归。 21、兔从狗窦入，。 22、，天气晚来秋。 23、日出江花红胜火，。 24. 人固有一死，或重于泰山， 25、忽逢桃花林，夹岸数百步，，。 27、陆游诗《由山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了一幅水绕山环的美丽景色，《桃花源记》中与此有异曲同工之妙的句子是，。 28．《桃花源记》中描写了一幅和乐安乡的山村景色的句子是，。，，。 29．桃花源记》中描写男女老少融洽相处、人人平等、人人劳动的田径生活景象的句子是，，，，。 30．桃花源记》中描写桃源人热情好客的句子是，。，。 31．桃花源记》中描写桃源任对外界一无所知的句子是，，。 32.居庙堂之高则忧其民，。 33．“是进亦忧，退亦忧”中的“是”指的是，。 34．若夫，连月不开；日星隐曜，；商旅不行，。 35．至若春和景明，，，明，，，沙鸥翔集，锦鳞游泳，，郁郁清清。 36．，皓月潜力，傅光跃进，，渔歌互答，。二、根据要求写出诗文原句： 1．《岳阳楼记》中作者赞扬滕子京被贬后的'政绩，同时也交待了重修岳阳楼原因的句子是，。 2《岳阳楼记》中“此则岳阳楼之大观”中此指代的内容是：是：，，，；，。 3《岳阳楼记》中“或异二者之为”中“二者”指哪两种不同的心情？A ，，，， B ，，，，。 4．《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟、先人后己的句子是： , 。 5．《岳阳楼记》中“古仁人之心”指：，。 6．出自《醉翁亭记》的一个成语现在用来比喻别有用心，它是：。 7．《醉翁亭记》中描写山中四季景色的句子是：，，，，。 8．《醉翁亭记》中描写山中朝暮之景的句子是，，。 9．《醉翁亭记》一文表明主旨的句子是：。贯穿全文主线的句子：。 10．《岳阳楼记》一文中，表现作者无时无刻不忧国忧民，时时处处关心国家的句子是：，。 11．<<山居秋暝 >>中含蓄表达诗人洁身自好,归隐山林的志向的诗句是: ，。 12. 《们要抓紧时间奋发有为向上。岳飞的《满江红》中的名“莫等闲，白了少年头，空悲切。”长歌行》中的名句，意思相同。 13．古人写出了许多惜时的诗句，请你写出两组这样的诗句。。。 14．“百川东到海，何时复西归”用孔子《论语》里的话解释为，。 15．唐朝的《望洞庭湖赠张臣相》一诗中点明洞庭湖气势宏大的诗句是：，。点明主旨的诗句是：，。 16．宋朝李清照《渔家傲》一词中点明主题的词句是：，， 17．著名词人纳兰性德的《长相思》中点明主题的词句是：，。 18．《岳阳楼记》中，作者劝勉友人学习古仁人的“ ，。”高尚情操，并抒发了“ ，。”的远大政治抱负。 19、《长相思》中写风吹雪打账篷的喧噪声搅扰了怀乡思绪的句子是，。 ⒀、《岳阳楼记》中“洞庭月夜”景色的句子是，，，，，。 20、美国在联合国大唱人权高调，意在借此干涉别国内政。真是“ ”（《醉翁亭记》） 21、刘欣同学经过一段时间努力学习英语，不仅词汇量有了很大的提高，而且口语水平也较以前大有进步，同学们都说“ ，。”（《孙权劝学》） 22、新市长上任两年，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“ ，。” （《岳阳楼记》） 23、《清平乐?村居》中最最能表现童真童趣的句子是，，。 24、《采薇》中烘托出士兵们因思乡之切而沉重抑郁的心境，也预示着归途的艰辛，为下句“行道迟迟”作铺垫的句子是，。 26、《十五从军征》中描写归乡老兵孤独凄凉的处境和心情的句子是，。 27、《长歌行》中比喻时光一去不复返的句子是。 28．《岳阳楼记》中描写洞庭湖的壮观景象的句子是，，，；，，。 29．范仲淹之所以不详写洞庭湖景色的原因，按照文中的一句来说是。 30．《湖心亭看雪》中描写湖面上大雪覆盖、大雾弥漫、天地一片白茫茫的景象的句子是，。运用两次形象的突出湖面上景物的渺小的句子是，，，，。

篇10：第九册语文教案上海8

第九册语文教案（上海）8

36．伟大的友谊学习目标： 1．自主学会本课生字新词若干。理解“困窘、厌恶、激烈、竭尽全力”等词语，比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词恰当。 2．体会带点词语“共同……共同……共同……”“竟、激烈、竭尽全力”在句中的作用，会用“竭尽全力”造句。 3．在理解的基础上有感情地朗读课文，了解马克思和恩格斯在生活上和共产主义地事业上地互相帮助，能概括地说出马克思和恩格斯友谊地伟大之处――共同创造了伟大的马克思主义，在向这共同的奋斗目标中建立的伟大的友谊。 4．能以《友谊》为题，向同学介绍自己和好友之间的小故事。难点和重点：马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持帮助的。为什么马克思和恩格斯的友谊是伟大的。教学过程：一、揭示课题 1. 导入：同学们，我们把朋友之间的交情称作友谊。那么在友谊前加上“伟大的”，说明这种友谊是了不起的，令人敬佩的。今天我们要学习的就是讲述无产阶级革命领袖马克思和恩格斯之间的伟大友谊。 2. 出示课题：43、伟大的友谊（齐读课题） 3. 说说你知道的马克思和恩格斯？（结合学习理解词语：奠基人）二、整体阅读感悟中心 1．默读课文，边读边思考：他们的友谊是怎样建立起来的？在课文中划出一句关键句。（1）出示：在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义的事业上，他们互相关怀、互相帮助、亲密地合作。（2）读句子，理解这句话在文中的作用。提示：过渡句在文中起承上启下的作用。（3）指名读上文，思考：恩格斯在生活如何热忱地帮助马克思的？理解、感悟、积累 ――那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。 ①“那时候”指什么时候？结合理解句子，完成课后练习。生活这样困窘，马克思毫不在意，还是坚持进行他的研究工作和革命运动。 ②“竭尽全力”是什么意思？ ③展开合理的想象，说一说，恩格斯会怎样竭尽全力在生活上给马克思很大帮助。 ――有一个时期，为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业。 ①“厌恶”是什么意思？能换成“讨厌”或“厌烦”吗？ ②恩格斯十分厌恶商业，又经营商业，那是为什么？从中说明什么？ A．小组合作学习：他们又是如何在共产主义事业上，互相关怀、互相帮助、亲密合作的？学习要点： a．读课文，找句子 b．提问题，深理解 c．勤感悟，多积累 2．反馈学习情况（1）感情朗读升华主题 ① 为什么说他们的友谊是伟大的？ ――友谊是建立在共产主义事业上。 ――他们时时刻刻设法给对方以帮助，为对方的成就而感到骄傲。 ――马克思逝世时，《资本论》还没最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。 ② 马克思和恩格斯合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义，在共同的事业中建立了伟大的友谊。 ③ 感情朗读课文（2）联系实际畅谈友谊 ① 马克思和恩格斯的友谊是伟大的，你和朋友之间的友谊肯定是真挚的，请你选择一个小故事，说给同伴听。 ② 指名畅谈友谊。课后反思：本文思路清晰，围绕过渡节展开故事内容。上课时，只需让学生通过读、圈，说不断地进行语文读、说训练，就可达到教学目的。 37．詹天佑教学目标： 1．有感情地朗读课文4~7节。 2．理解课文4~7节，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。 3．学生收集资料，加深对詹天佑几京张铁路的理解。教学过程：一．谈话导入，揭示课题 1．走出家门，放眼世界，湍流上架桥，险山中凿路，地底下通车，在如今看来不是什么稀罕事，而在二十世纪的中国，哪怕是造一条普通铁路都被外国人垄断着，更何况要在险峻的山势建造一条铁路。但是却有这样一个人做到了，他让中国人骄傲，让外国人折腰，他就是詹天佑。 2．板书课题：詹天佑（学生齐读） 3．通过预习，请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。 4．不论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读课题一遍。二．初读课文，整体感知。 1．通读课文，读准字音。 2．思考：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？（生读课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。）师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。 3．课文哪几个小节是具体描写詹天佑修筑京张铁路的？ 4．交流三．精读课文4、5、6小节 1．出示学习策略单，四人小组学习。（1）质疑问难，理解文章重点。（2）通过朗读，体会人物品质。（3）动手演示，化解文章难点。 2．交流学习第四小节。（1）用曲线划出詹天佑具体做的语句。（2）出示句子 ① 指名读，思考：这句话中那些词语是令你最感动的？（抓住“狂风怒号、坠入深谷、始终……） ② 男生读，思考：你们眼前浮现了怎样的景象？ ③ 说话练习：我看到了，我感到。 ④ 有感情地朗读这一部分内容。（3）詹天佑说的和做的一个样，他也有信心完成中国人自己修筑的第一条铁路。教师引读第四小节。 3．交流学习5、6小节（1）詹天佑在修筑铁路过程中遇到哪些困难？（2）指名答，小黑板出示： ① 居庸关山势高，岩层厚。？、②八达岭隧道长1100多米长，有居庸关隧道的3倍长。？ ③铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。？（3）如果你是工程师詹天佑，看到这些困难，你会怎么想？写一写。（4）交流：怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢？如此长的隧道怎样才能够尽快凿开呢？火车如何才能爬上这样的陡坡呢？（5）再读5、6小节，思考：詹天佑怎么做？（6）交流。四．总结 1．从詹天佑的言行中你领略到什么？指名答，师板书：满腔的爱国情怀超群的智慧大胆的创造 2．结：正是由于詹天佑有着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，使这条铁路（引读第7小节1句） 3．综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论── 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课后反思：创设情景说话是本文说写双通道的写作方法，因在课上已大量讲到詹天佑在接受任务时所面对的问题，及在建造中是如何克服困难的，因此当小组合作表演外国人赞叹不已的情景时，学生都能从各方面给予赞扬，而不是千篇一律。 38、我的伯父鲁迅先生教学目标： 1、理解追悼、挽联、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜等词语 2、对鲁迅先生以及他生活的社会背景作一番了解。 3、通过描写鲁迅先生的几件事情了解鲁迅是个怎样的人。预习要求： 1、读通课文（至少3遍）。 2、理解词义：追悼、挽联、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、硼酸水 3、查字典区分词义练习：P29 4、读文概括本文写了鲁迅先生那几件事情？ 5、查阅鲁迅先生相关资料及其生活着的社会背景。教学过程：一、揭示课题： 1、交流查到的资料出示：鲁迅先生师：大家对鲁迅先生了解多少呢?我们来交流一下昨天查过的资料。 2、随机板书：周树人周作人周晔，离清三者关系。 3、齐读课题 4、课题质疑：读了课题后，你想从文章中学到什么？二、熟悉课文内容师：这篇文章很长，有些句子很难读通，有的句子生字特别多。我们用开火成的形式来熟悉一下课文。 1、开火车读文，读完后词语正音、指导读好长句。（检查预习）节2中：老实说，我读《水浒传》不过是囫囵吞枣……安在那个人身上。节8中：他们把那个拉车的扶上车子……给他洗干净。 2、交流：课文写了鲁迅的哪几件事？伯父和我谈起《水浒传》的事。伯父和爸爸帮助车夫的'事。“我”和伯父家的佣人谈。三、小组研读：师：从这几件关于伯父的事情你感受到了一个怎样的伯父呢？出示研究主题：我觉得这是一个的伯父。 1、提出研读要求： 1）按兴趣自由组合小组，可重点选择伯父的一件事情，联系上下文及当时的时代背景来深入研究。 2）把你的感受写在句子旁边。 3）小组成员之间交流一下。 2、小组研读： 3、交流反馈： 1）现在我们进行集体交流，你们小组研究什么？有什么收获？ 2）根据学生的回答教师适当地点拨： A：请大家圈出一个最让你触动的神情或动作，再仔细读读上文中的句子，联系当时的社会推想一下，伯父在当时的情况下会想些什么？和你的同学议论一下吧。 B：是呀，课文中的车夫经历了这么多的痛苦与磨难，可仅仅是这些吗？请同学们闭上眼，联系影视中的镜头想象一下，你仿佛又看到这个车夫在经历什么痛苦与磨难？ C：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，过着悲惨生活的只是黄包车夫吗？伯父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么？（结合课后P29练习） D：同学们结合当时的社会背景来理解伯父的神情，谈得如此深入，真让老师感动。还有研究伯父动作的吗？ E：同学们紧扣伯父的神情动作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。从中你感觉到了一个怎么样的伯父？（在这个句子旁加上批注。）同学们对伯父品质的不同归纳可能有以下几种：一个善良的伯父；一个希望下一代幸福生活的伯父；一个一心替劳苦大众着想的伯父；一个忧国忧民、爱憎分明的伯父；一个为自己想得少，为别人想得多的伯父。四、回读节1 1、师：同学们，就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才56岁。从此，周晔再也见不到伯父的面、劳动人民再也见不到鲁迅先生了，见不到他的慈祥的面容了，大家怎能不万分悲痛！（师动情

篇11：六年级语文教案

教材分析

《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。

教学目标：

学习本课生字；背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学重点：背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，养成积累的习惯。

教学难点：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。

教学构想

引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，在欣赏的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流，各抒己见，培养学生探究学习意识和主动学习的习惯。采用各种形式的朗读：自由读，分组读，再读中理解，读中体会。

教学准备：搜集范成大的资料；课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《四时田园杂兴（一）》这首诗的含义和思想感情。

学生学习过程

一、导入

1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

2、播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，即兴记下。）

2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

昼：白天。

耘：除草。

耘田：在田里除草。

绩麻：把麻搓成线。

各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

未解：不懂。

供：参加。

耕织：耕田织布。

傍：靠近。

桑阴：桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

篇12：六年级语文教案

教材简析：

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答问题积极。自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。

教学方法：

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

教学目标：

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、举出一些画蛇添足的事例。

教学重、难点：

懂得寓言的道理。

教学准备：

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

教学过程：

一、复习词语。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼

二、新授。

（一）寓言表演导入新课

（二）学习第一自然段

1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

“要是还”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

（三）学习二、三自然段，分组交流

1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇

添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇。

4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。

5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？

第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。（多此一举）

引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，（喝到酒），而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

三、巩固

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。

2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果，并评点。

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由。

（1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（）

（3）长裤外面再套上裙子。（）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（）

（5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（）

（6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（）

（7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（）

四、分角色表演课文内容。

角色分配

那家人：老师；画蛇添足的人：学生张志佳；夺酒喝的人：学生刘科鑫；

其它画画的人：曾令玉、钟凌云；

仆人们：黄孝敏、何丽芳。

师小结：张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！

板书设计：

（多此一举）

有个人

画蛇添足

失酒

画蛇喝酒

（不恰当）

另一个人

画蛇

喝酒

篇13：六年级语文教案

教学目标

1.学会用欣赏方法欣赏课文。

2.积累词语，会用刚刚转眼间、最、特别是更是，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

3.有感情地朗读课文。

4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

学习重点

学会欣赏课文，有感情地朗读课文。

学习准备

分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

教学过程

一、导入课文。

如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。

出示幻灯片：美丽的庐山云雾

二、初赏课文。

1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。

2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。

3.出示小黑板，明确学习目标。

学习目标：①词语、句式、段式、节奏

②划、议、读。

三、分赏课文。

(一)师生共同欣赏(第三自然段)

1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?

2.师生共同欣赏。

(生漫谈，师整理)

(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

b.训练。

把句子补充完整：

庐山云雾______，刚刚______，转眼间______。

春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。

c.指导朗读。

用惊叹的语气读。

(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?

风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。

飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。

b.比读，体会节奏

换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

c.指导朗读。

男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

小组赛读，站起来读。

3.集体朗读及分读。

4.谈欣赏体会，小结欣赏方法。

读、划→议、读→评、读

过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。

1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。

2.指名汇报欣赏过程。

师整理板书：时而时而

一半(隐)一半(留)

出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾

3.评价讨论学习的汇报情况。

指名一组感情朗读。

4.集体朗读。

过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。

(三)学生独立欣赏(第五自然段)。

1.独立欣赏。

2.老师考查。

(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：

①( )峰( )岭 (②) (③)

④( )( )云海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。

每当(⑧)，只见(⑨)。

特别是(⑩)，更是(11)。

(3)用_______划出两个比喻句。

出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉

3.指名朗读，师予以配乐。

4.小结独立欣赏情况，总结分赏情况。

欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

四、表现课文。

(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!

1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。

2.学生表现。 (配乐)

(二)总读课文。

同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。

音乐渐起朗读声渐起

篇14：六年级语文教案

说教材

我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去;二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

说教法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：

1、围绕课题质疑。从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?让学生带着问题去读课文。

2、抓重点词句品读感悟。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。

2、抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。文章开头和结尾都用了一个设问句：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”抓住这个设问句，引导学生思考：课文提了一个什么问题?作者回答了吗?你从哪里看出来的?从中你感受到什么?让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。

说学法

“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。

说教学程序

一、激趣导入，鼓励质疑

首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章――著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么?”“这些问题你想怎么解决?”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

二、初读感知，读中悟学

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

三、细读探究，品味感悟

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。

2、交流感受：你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情?

3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”

4、师生交流评价

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。

教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。

四、感情朗读，深化情感

《语文课程标准》中对朗读特别强调，把正确、流利、有感情三方面的要求贯穿到各个学段。教学时，我注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性。一开始，教师范读，激发学生朗读的兴趣;再让学生自主研读，找自己喜欢的句子或自己喜欢的方式读;最后让学生配乐读。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，在美妙、抒情的乐曲中朗读，就把学生的情感调动起来了。学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，再次受到情感的熏陶。

(四)课后延伸，拓展阅读。

抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”作者回答了没有?读了这篇文章，你想到了什么?鼓励学生从不同的角度去想开去，积极拓展他们的思维。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。

另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：1、读一读《跟时间赛跑》和《长歌行》。2、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。这样让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文!

板书设计上，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容和积累优美的语句。

篇15：六年级语文教案

教学目标：

1、掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学难点：

根据学生的年龄特点，领会诗歌所赞颂的奋发向上的精神是教学难点。突破的办法就是读，所谓“书读百遍，其意自见”。通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。

课时安排：两课时

教学过程：

一、预习探究：

质疑导入：

1、出示朗费罗名言，带学生欣赏。

当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！

若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。

失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开始。

2、板书课题。理解：礼赞。能给“赞”组个词吗？（赞美、赞扬、赞颂……）这些意思“礼赞”都包含，只是更深了一层，是“带着敬意的赞扬”。

3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？

（学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞”？“人生”为什么要“礼赞”？什么样的人生才值得“礼赞”？）

是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。

二、合作交流：

检查预习

（一）检查生字词

1、出示：昭（指生读，齐读。）

左边的“日”像个太阳，在太阳灿烂光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，这就是“昭”的意思，给它组个词吧。（学生说词）打开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？

2、出示：搁浅、乘风破浪

想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“搁浅”了，是怎么样的一种情形？“乘风破浪”呢？

（二）检查读文

指生分节读，要求：正确、流利。其他认真听。

（三）思考讨论：

1、老师范读，学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。

2、说说诗歌留下了怎么样的印象？

3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。（学生思考）

4、（板书：闯。）

5、作者想要表达的主要内容是什么？

三、品读体验：

（一）人为什么要“闯”，静读思考，诗歌的哪些部分给了我们启示？

（诗歌的一、三、四小节阐明了这个问题，以下教学要根据学生的回答而灵活进行。）

A、第一小节的学习。

1、指生读，说说自己的理解。

2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人？

3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人？

4、你们觉得自己应该做怎么样的人？指导有感情地朗读。

B、第三、四小节的学习。

1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚

2、口语表达练习：

谁，凭借什么，在时间的沙滩上留下了自己的脚印。（学生思考练说）

3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。他们能活得那么高尚，我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生感情朗读。

教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》

4、当我们即将告别人世时，看到时间的沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是怎么样的感受？练习读，读出这种美好的感受。

5、“闯”不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些人以怎么样的影响？（学生思考回答）板书：积极

6、同学们，如果看到时间的沙滩上因为我们的努力，而增添了许多的脚印，你们又会有怎么样的感受？

7、指导练习感情朗读。

（二）第二、五小节的学习。

1、现在同学们说：人活在世上要不要“闯”？（要）可怎么“闯”，诗人也给了我们启示，读读剩余两小节，认真思考。

2、指生读第二小节，说说自己的理解。

3、未来真的不用想吗？（生：不）哪些是要想的？

4、过去真的都得忘吗？（生：不）哪些还不能忘？

5、诗人究竟想让我们怎么做？（学生回答）

板书：行动起来乘风破浪

6、指导感情朗读第二小节。

7、指生读第五小节，说说自己的理解。

板书：沉着稳重不断追求理想期望

9、诗人又一次向我们发出了“行动”的号召，我们应该怎样“行动”呢？（学生回答时，回顾板书。）

10、全诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？

学生甲：作者运用了比喻的手法，把人生的舞台比喻成战场。

学生已：还运用了排比的手法，不要空想未来，不要怀恋过去。。。。。

四、巩固延伸：

1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的认识？动笔写一写。（学生交流）

2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的认识。（课件出示朗费罗图像）看，这位就是朗费罗，一位老人，霜染须发，深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾，指引着我们前进的方向，激励我们奋发向上、不断追求。希望同学们都能从此刻振奋起来，做生活中的一名“闯将”。最后，让我们齐声诵读这首诗歌。

板书设计：人生礼赞

行动起来

高尚乘风破浪

闯←――――沉着稳重

积极不断追求理想期望

篇16：六年级语文教案

一、教学目标

这次作文，请你把自己在生活和学习中最有趣的发现写出来,

让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限，可以写在平时观察中的新发现，可以写在阅读思考中的新发现，也可以写在实验制作中的新发现。只要是你自己的发现就行。

二、教学重点：

培养学生的观察能力，使学生养成认真观察的好习惯。

三、教学方法：讨论法，观察法。

四、教学手段：用“实验”辅助教学。

五、教学时间：三课时。

第一课时(75)

一、教学内容：习作指导。

二、教学过程

㈠激趣。

我们探索世界的过程就是一连串的发现，随着年龄的增长，随着我们观察事物、认识事物的能力的提高，我们的发现会越来越多，越来越广，也许你发现了同学总是愁眉不展的原因；也许你发现了一道难题新的解法；也许你发现了小白兔吃自己的大便的有趣现象……把你发现的过程写清楚，也即发现了什么，怎样发现的写出来。

㈡导向。

1、可以写自己在平时生活中的新发现。

2、可以写自己平时观察中的新发现。

3、可以写自己在阅读思考中的新发现。

4、也可以写在实验制作中的新发现。

总之，只要是你自己的发现就行。

㈢题目。

1、《我发现……》

2、《我发现了……》

3、《一次XX中的发现》

㈣学生自己思考。

㈤学生之间相互交流。

第二课时(76)

一、教学内容：学生打草稿。

二、教学过程：

㈠讲解打草稿的要求：

1、先想好自己写什么。

2、再想一想自己发现了什么，是怎样发现的。

㈡教师示例。

作文提纲

一、作文题目：我发现猫会自己治病

二、文章中心：这篇文章通过写我发现猫会自己治病的事，

告诉我们，只要认真去探索，就一定会获得更多的知识。

三、材料安排：1、写我发现猫吃“牛顿草”，感到很奇怪。

2、写我通过实验，证明了猫吃“牛顿草”是为了治病。

3、写我的感想。

㈢佳作引路程。

我发现猫会自己治病

大家看了这个题目可能会感到奇怪，猫怎么会给自己治病？治的是什么病？我又是怎么知道的呢？怎么，你们还是想不明白？好吧，那让我来告诉你们吧！

那是一年前的事了。有一天，我在阳台上写作业，写了一会儿，我的手酸了，就放下笔抬头望了一下天空，只见天空一片蔚蓝，像一块洗净了蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要继续写，忽然发现“小黑”（猫的名字）在花盆的周围转来转去，好像在寻找什么。好奇心使我又一次放下手中的笔，想看看“小黑”在搞什么明堂。

只见“小黑”伸出右爪，在一个长满杂草的大花盆里乱拨着。我吃了一惊，不禁大声喊起来：“小黑，你在干什么？”

“小黑”好像没听见似的，一点也不理我。

过了一会儿，它的头伸向一丛草里。我仔细一看，这是一种名叫“牛顿草”的草，据说，这种草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，没多久，整根草都被吞进肚里去了。

我想：猫喜欢吃的是鱼，怎么它也会吃草呢？莫非它是在治病？这个念头在我的脑海里一闪，不由使我想起了一个神话故事：一条蛇被打伤了，它挪到一棵树下有草的地方，翻了几翻，滚了几滚，伤口居然愈合了，而且一点儿也没有被打的痕迹。

想到这里，我又看了一下“小黑”，只见它的肚子慢慢蠕动着，发出“叽哩咕噜”的声音，我知道它要吐了（它要吐的时候总是这样）。果然不出所料，“哇”一声，“小黑”把肚子里的东西全吐了出来。我一看，那些吐出来的东西里面有一些呈暗绿色，这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧？“小黑”吐完了这些东西，好像卸掉身上的一块大石头，一下子轻松了许多，又跑到别处玩去了。

我又想：“小黑”可能是吃了变质的鱼，肚子痛，才去吃草吧？而“牛顿草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些脏物吐掉，病才好的吧？

为了证实这一点，第二天，我拿了一些变质的鱼掺进好鱼里让猫吃。果然，到了下午，猫又跑出去吃“牛顿草”了，而且吃了以后，又照样把肚子里的脏物吐出来。

从那以后，我懂得了一个道理：各种动物都懂得爱护自己。人生病了要请医生，猫病了也会找草药治……

大自然的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真地去探索，一定会获得更多的知识。

㈣学生打草稿，教师巡视。

第三课时(77)

一、教学内容：习作讲评。

二、教学过程：

㈠小结这次作文总的情况。

㈡对一篇优秀的作文进行讲评。

㈢对一篇中等的作文进行讲评。

㈣对一篇差的作文进行讲评。