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教育教学论坛「39」如何写教案才能促进教师更好地进行教学？

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篇1：教育教学论坛「39」如何写教案才能促进教师更好地进行教学？

教育教学论坛「39」如何写教案才能促进教师更好地进行教学？

教师对教案备写存在很多不足和弊端。主要表现在以下几个方面： 1、“照抄照搬”型，。这类教师备课不是去认真钻研课程标准要求和教材特点，不是认真研究学生的学习实际，制定相应的教学策略，而是舍本逐末，通过购买什么《优秀教案选》或《教案》之类的书，把别人的教案一字不漏地照抄照搬下来。如遇检查即有“数量”，又有“质量”。 2、“删繁就简”型。这类教师连“备写”都觉得麻烦，干脆在“备写”过程中对于教学过程中的重点环节，简单的罗列要点（提纲型），甚至有“教学教程略”的现象。 3、“备写麻木”型，教师一味地为完成教学任务，接受检查而备写教案，不按课标要求备写，更无暇深钻教材，造成目的不明确，重难点不突出等现象。如何写教案才能促进教师更好地进行教学？ 1、钻研教材，钻研课标，阅读有关教学参考资料（教师教学用书） 2、备学生、了解学生，是教学从实际出发的重要措施，主要了解学生思想基础，知识基础，学习态度、习惯、心理特点等。了解学生的方法是多样的，主要有阅读、分析书面材料、调查访问、开座谈会、个别谈话、观察了解等。 3、设计教学过程，在钻研教材、了解学生的基础上，主要应做好确定教学目的和教学重点，组织选择教材，选择确定教学方法，安排好教学过程等工作。 4、制定授课计划。制定教学计划是教师备课的结果，也是备课的`直接产物和表现形式。授课计划包括学期计划，单元授课计划，课时授课计划三种。教师在备课中要写好三种计划。（前两种计划在钻研新课标，学习《纲要》，通读教材和教师教学用书的基础上，在开学初制定出）。 5、做好课前的准备工作，包括心理上的准备和物质上的准备。物质的准备主要有熟悉教案，准备好教具，需要进行演示、实验的课，还需要事先检查仪器设备，进行预演操作等。 6、备教法教学方法指为完成一定的教学任务，师生共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。教学方法不仅指教师教学所采用的方法，也包括教师在指导下学生学习的方法（学法）。常用且有效的方法有以下几种： 1、讲授法：教师用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律，从而向学生传授知识的一种教学方法。谈话法：又称“问答法”、“提问法”。是教师引导学生运用已有经验和知识，回答教师提出的问题，借以获得新知识，巩固旧知识或检查旧知识的一种方法。 2、演示法：是教师陈示实物、模型、图片、教具，进行示范性实验或通过现代视听、课件手段使学生获得知识的教学方法。实验法：是学生在教师指导下，使用一定设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这种现象的变化中获取新知识的教学方法。（使学生参与实践活动，培养动手能力和严谨求实的科学态度） 3、实习法：也称“实习作业法”、“实践活动法”。是教师指导学生在校园地、校外实践基地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题解决问题的能力的教学方法。（理论联系实际，培养学生动手能力） 4、练习法：学生在教师指导下，依靠自觉的控制和校正，反复完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。（培养创造能力） 5、参观法：是教师依据一定的教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，使学生获得新知识或验证巩固学过知识的教法。（帮助学生获得丰富感性认识）暗示教学法：这一方法是建立在最新科学成果基础上的（激发个人心理潜力，提高学习效率）讨论法：学生经过思考、讨论、争论，最后得出结论。

篇2：教育教学论坛--「39」如何写教案才能促进教师更好的进行教学？

教育教学论坛--「39」如何写教案才能促进教师更好的进行教学？

1、钻研教材，钻研课标，阅读有关教学参考资料（教师教学用书） 2、备学生、了解学生，是教学从实际出发的重要措施，主要了解学生思想基础，知识基础，学习态度、习惯、心理特点等。了解学生的方法是多样的，主要有阅读、分析书面材料、调查访问、开座谈会、个别谈话、观察了解等。 3、设计教学过程，在钻研教材、了解学生的基础上，主要应做好确定教学目的和教学重点，组织选择教材，选择确定教学方法，安排好教学过程等工作。 4、制定授课计划。制定教学计划是教师备课的结果，也是备课的直接产物和表现形式。授课计划包括学期计划，单元授课计划，课时授课计划三种。教师在备课中要写好三种计划。（前两种计划在钻研新课标，学习《纲要》，通读教材和教师教学用书的'基础上，在开学初制定出）。 5、做好课前的准备工作，包括心理上的准备和物质上的准备。物质的准备主要有熟悉教案，准备好教具，需要进行演示、实验的课，还需要事先检查仪器设备，进行预演操作等。 6、备教法教学方法指为完成一定的教学任务，师生共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。教学方法不仅指教师教学所采用的方法，也包括教师在指导下学生学习的方法（学法）。

篇3：「教育教学论坛39」如何写教案才能促进教师更好的进行教学？

「教育教学论坛39」如何写教案才能促进教师更好的进行教学？

为了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。一、备课应是教学的改造与创新。在备课中要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案,使教师充当参与、促进和指导的角色。在研究教学方法时,应多思考如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程,让师生形成一个真正的“学习共同体”。新课标要求教师创造性地运用教材。备课时,教师要从实际出发,因地因校因人制宜,设计贴近学生生活实际的有创意的教学方案。二、备课应是师生双边互动式的合作。新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。三、备课应满足不同学生的个体需要。新课程倡导打造教学基础,做好教学的前提工作,了解教学对象的'差异──学生差异。备课时,我们应认真分析学生的知识结构的差异,找准新知识学习的切入点;认真分析学生的学习方式的差异,根据学生的兴趣、爱好、情绪,设计课堂教学,把握学习的鼓动点;认真分析学生的学习需要差异,根据对象确定分层施教,架好学习的桥梁,使基础较差的学生“吃得进,消得了”,使学有余力的学生“跳一跳,摘得到”。只有这样,在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下,采取不同的教学方法,才能为每一个学生的发展创造条件,使学生全身心地投入到课堂学习活动中来,使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。四、还应进行课后备课,提高教学反思能力。课前备课、写教案固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。

篇4：教育教学论坛「39」如何写教案才能促进教师更好的进行教学？

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备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不研究备课艺术。一、为何备凡事预则立，不预则废。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。二、备什么备课，不等于背课。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括： (一)备内容 1．备大纲。教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标，尺。它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和三基内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在加强基础、培养能力、发展智力、注重实践上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。 2．备教材。教材，包括教科书、参考资料、电化教材等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。备教材或钻研教材，可分为三步或说三个层次： (1)熟悉教材要求：首先，通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的已学教材和后续教材的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系；然后，精通教科书，不仅知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅对每一章节、单元，明其宗旨，知其特点，而且对每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句过堂，多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。(2) 分析教材要求：首先，对章与章、节与节，都要弄清其本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的基本知识、基本理论、基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解、理解、运用。然后，找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点、弱点，进而根据每章节(单元)的教学目的，确定每节(次)课的教学要求；最后，带着问题阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度，同时做到：深入挖掘教材的科学性，考虑如何突出重点、攻克难点、杜绝弱点；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材讲解之中；挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于乐，使学生处于要学、爱学、好学之中；挖掘教材的实践性；考虑理论联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。(3 )处理教材要求：首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工；然后，根据科技进步、社会发展，把教材中滞后内容、不妥之处，不符合要求的地方及各地区、各行业、各专业要求掌握的侧重点，进行慎重而必要的调整、增添或删减；对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺，要科学地结合，及时地反映。同时也要防止盲目删减或不必要的拔高。亦即，应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系；最后，根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。另外，还要善于使用教材。善于使用教材的.标准：其一，能按教学大纲的要求选用知识系统、图文系统及作业系统三者俱佳的教材；其二，能将文字语言变为教学语言，使学生乐学、易学、爱学。为此，应以教科书为依据，既不摆脱教材，海阔天空、让学生理不出头绪；又不照本宣科，拘泥原文，使学生觉得索然无味。要恰到好处地运用教材，既注重科学性，对教材内容进行再创造；又追求艺术性，对教学方法进行再加工。既使教材更有系统性、针对性；又使讲解更加通俗化、趣味化，成为学生能够接受、乐于接受的内容。 3．备教参。给学生一杯水，教师需有一桶水。教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。在备教学参考资料时，要特别注意教材的缝隙，即潜伏在教材深处不易察觉的隐蔽点；要把握知识的障碍点、闪光点，这些内容往往隐藏着开发学生智力的引爆点，常常能发挥意外的作用。所以，首先，要注意教材的缝隙是哪些，在哪里，它们常常是一个词、一句话、一个标点、一幅简图或是一种构思、一种表现手法......第二，必须用心搜集、；整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的知识圈。第三，须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣和思维方法，从中揣摩出学生可能出现的意外发问，做到知己知彼，方能临阵不乱。通过备内容，最终要做到：所谓懂、透、化。所谓懂，就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握字里字外之意，融会贯通，运用自如；所谓化，就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。 (二)备学生在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的：重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。要言之，了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。那么对学生了解什么、怎样了解呢? 1、了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。 2．了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。 3．了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用;哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。 4．了解学生在学习上的疑田、难点及对教学的意见、建议。了解学生除课下调查、个别谈话，以及在劳动实习、课外活动中观察外，更多的是通过课堂提问、黑板演练、动手操作、测验考试、批改作业及分析试卷等多种渠道进行。有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。教师要重视对学生的了解，且贯穿于教学始终，掌握其动态情况。在获得准确的大量信息之后，便可及时、恰当地设计或修订教学方案，确定分类指导的目标与措施，以便实施因材施教。备课时不仅要考虑对优、中、差不同层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行个别指导。如：对习惯于采取记忆方法学习的学生，要侧重于调动他们从不同角度理解知识的积极性，发展其思维的灵活性；对好动脑筋；理解能力较强的学生则应防止其忽视基础知识积累的倾向，引导他们运用基础知识，发展创造思维；对成绩较差的学生，视其实际，指导学法或思路，启迪智慧，让他们产生乐趣，奋发向上。 (三)、备方法备方法，就是在解决教什么的基础上，落实怎么教，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师备自身，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么

篇5：如何写教案才能促进教师更好地进行教学？

如何写教案才能促进教师更好地进行教学？

如何写教案才能促进教师更好地进行教学？ 1、主要了解学生思想基础，知识基础，学习态度、习惯、心理特点等。了解学生的方法是多样的，主要有阅读、分析书面材料、调查访问、开座谈会、个别谈话、观察了解等。 2、主要应做好确定教学目的和教学重点，组织选择教材，选择确定教学方法，安排好教学过程等工作。 3、授课计划包括学期计划，单元授课计划，课时授课计划三种。教师在备课中要写好三种计划。（前两种计划在钻研新课标，学习《纲要》，通读教材和教师教学用书的基础上，在开学初制定出）。 4、物质的准备主要有熟悉教案，准备好教具，需要进行演示、实验的.课，还需要事先检查仪器设备，进行预演操作等。 5、师生共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。教学方法不仅指教师教学所采用的方法，也包括教师在指导下学生学习的方法

篇6：如何写教案才能促进教师更好的进行教学

如何写教案才能促进教师更好的进行教学

一、备精品课，上精品课自主备课，并不是说教师可以不写教案。一篇精品教案的设计过程是教师通过对教材、对自己、对学生等的正确解读分析之后的创造性体验过程。这对一个教师的专业技能和创新能力既是一种检验，又是一种锤炼。因此，灵活备课，也要适时备精品详案。有时还可采用集体备课的方式，教师互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺，更有利于教师创设精品教案。教案设计出来后，再根据教案上精品课。精品教案和精品课作为教师心血和精力的凝聚，作为一线教师最真实、最有效的`创造性体验，必将对教师教学技能的提高和教学风格的形成起到巨大促进作用。二、多写教育随笔由于一线教师直接进行着创造性实践，掌握教育教学最原始的感性材料，因此，是教育理论的实践者。为此，李镇西说过：“一个老师抄一辈子教案成不了教育专家，然而写三年教学随笔可能成为教育专家。”从实践来看，教师写教学随笔不仅可行，而且益处很多。一方面，由于随笔具有极大的自由性，可长可短，可论可述，教师容易写；另一方面，教师写文章的过程，也是总结、反思、学习提高的过程，教师通过写教学随笔还可能使自己的困惑得到解决，是一种心灵净化的过程。

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