小学六年级英语教案范文（共17篇）由网友“卡比卡洛”投稿提供，下面小编给大家整理小学六年级英语教案范文，希望大家喜欢！
篇1：小学六年级英语教案
一、教学内容
let’s try let’s talk pair work
二、教学目标
1.能够听、说、认读句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。
2.能够掌握四会句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.
3.能够根据let’s try部分的录音并选出正确答案。
三、教学重、难点
1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”
能听、说、认读句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”
2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
四、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备课件。
3.教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。
五、教学步骤
1. warm-up
(1) greetings.
(2) let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)
(3)日常口语练习。
t：how are you today?
s1：i’m fine.
t：i’m glad to hear that.…
如学生回答说：“i’m sad/bored.”教师可说：i’m sorry to hear that.can you tell me why?请学生尝试阐述原因。
（为后面的i’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）
2. preview
let’s try
t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).
(1)教师放let’s try部分的录音，学生看图、静听。
(2)教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。（课件展示答案）
录音内容：
①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?
②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?
③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?
④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?
（由于听力练习较难，教师应帮助学生说出原因）
3. presentation
let’s talk
(1)教师请做对的同学举手，并对他们说how are you,…? you look so happy.对没有做对的同学说you look sad today. (板书主要句型并进行替换操练)
（2）教师手拿表情卡片（excited），引导学生这样说;how are you, miss jiang? you look so happy.这样来引出i’m going on a big trip.并进行操练
篇2：小学六年级英语教案
一、教学内容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.拓展学生的课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解电话的过去与现在：第一部电话的发明者，telephone的由来，及当今的电话发展。
（二）语言技能目标
1.能运用所学词汇到句子中去。
2.能用英语说出打ID电话的过程。
（三）学习策略目标
通过网络资料，录像等向学生呈现电话发展历程，吸引学生的注意力，激发其求学的欲望。
（四）情感态度目标
1.培养学生从小爱科学的精神。
2.让学生了解更多的生活常识，从而培养学生热爱生活的态度。
三、教学重、难点
准确认读Additional Words。
四、教学策略
通过歌曲、谜语，激发学生学习的欲望，并运用多媒体向学生展示电话的发展进程。
五、教学过程
（一）热身与复习
小诗朗诵。（激情引趣。）
听力训练。（通过练习，强化学生听的能力。）
听对话三次，根据听到的内容填写表格。
3.揭示本课学习目标。
（二）呈现与操练
方法一：
1.谜语：老师读出谜语，让大家猜一物品。（适当设疑，引发学生的好奇心。）
It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
谜底：Telephone
2.拼读单词Telephone，呈现书本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老师边拆分单词，比用英文解释，让学生理解当中的意思。为检测效果，可提问个别学生。（学生对此类知识有较浓厚的兴趣，通过理解，运用策略记忆单词，收效较好。）
3.展示各种电话的图片（可从网上下载）呈现书本P55 Did You Know? C。
认读单词 mobile， 让学生从图片或实物（老师的电话）中理解其中文意思。
并作文字介绍：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通过阅读及观看图片，有利于帮助学生理解这段话的含义。)
4.通过电脑，呈现第一部电话的'图片，并向学生介绍：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接着老师可呈现Alexander Graham Bell 的相片,并询问同学们：Do you know this man?如果个别学生认识的话，可让其用中文先介绍一下他，老师再作介绍。（这对于学生的理解有一定的帮助。）帮助学生理解以下单词或短语：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通过录像，向学生播放拨打ID电话的过程。（让学生先感知，为下面的学习与理解做好铺垫。）
2. 帮助学生理解和认读课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
（可让学生自主拼读，从而培养其自学能力。）全班齐读单词。
3. 小组比赛：把单词放进对应的句子中，并帮句子排序。（提高学生理解、运用语言的能力。）读句子。
(三)拓展与提高
1.完成活动手册P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 练习。
读下面的句子，根据实际情况，判断句子的正误，如正确，在括号内写T，否则写F。
( ) (1) In I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
（四）作业布置
听U12 Did You Know? & Additional Words录音，跟读。
搜集更多的电话资料，制作手抄报。
完成拓展阅读P52, 根据提示写出你是如何打电话的。
六、教学反思
学生对科学的追求比较旺盛，课堂容易失控，但还是应该提供让学生充分展示的平台，让其在锻炼中获取自信，从而提高各项能力。
篇3：小学六年级英语教案
一、教学目标：
1、知识技能：能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong sport
runners shorts T-shirt能根据具体的情况，进行问答。 2、过程与方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。 3、情感态度：培养学生认知事物，善于从生活中学习知识。 二、教学重点：
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。
三、教学难点：
能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根据具体的情况，进行问答。 四、教具准备：
课前准备好相应的单词卡片；录音机和磁带。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程：
本节课我注重激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的.教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。使学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。本课我设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要，让学生在实践中感悟英语就在我们身边。在本节课中鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学
生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
Lesson 2: At the sports store
一、教学目标：
1、知识技能：能听、说、读、写的单词：any need or能根据
具体的情况，进行问答。
2、过程与方法：通过学单词，培养学生听说读写的能力。通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感态度：让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
二、教学重点：
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。 四、教学难点：
能听、说、读、写的单词：any need or能根据具体的情况进行问答。
四、教具准备：
课前准备好相应的单词卡片；录音机和磁带。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程：
篇4： 小学六年级英语教案
学习目标：
1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2、能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…？”“It，s+方位介词/介词短语”。
3、能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4、能听、说、认、读句型：“Where is…？”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5、提高学生合作学习的能力。
教学重点：
1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2、灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：
1、能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …？”“It’s+方位介词/介词短语”。
2、能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。
教学过程:
Step 1:Warm-up城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的'小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2、介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on、播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
3、教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4、根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1、完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots、思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2、和同桌之间相互谈论自己城市里的。建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…？Where is it? It，s near/next to/behind…。
3、课堂小练习。
（1）—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1、背诵对话“Let’s talk”部分。
2、自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
篇5： 小学六年级英语教案
第一课时
一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend?并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend?并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1)Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?对话练习，已学知识的巩固。
(2)Hang–man game.玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a.听一遍录音b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?说说自己的周末，复习动词短语。
3、Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays?学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day?引导学生回答：It was last Sunday?板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend.板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、师生问答。(语言内容，媒介)
(9)、Activity two:摘苹果游戏
(10).教师领读Let’s learn部分。
4、Consolidation and e_tension
Let’s find out.
(1)、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个学生：What did you do?
(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小结：
第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程
1、Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football.学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
4、Consolidation and e_tension
(1)、对话操练：Let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Good to know
七、板书设计：
What did you do last weekend? I played football.
八、教后小结：
第三课时
一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教学目标与要求
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
三、教学重点
1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
四、教学难点
1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
(1)Let’s sing: The days of the week.
(2)Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
(1)Let’s learn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.
①根据学生的'回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。
②完成表格后，T再次重复：
A was busy last weekend.
③根据板书及表格，引导其他学生以：
—————— was busy last weekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
(2)Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用课件展示)
② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根据段落内容顺序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求答案。
④听音跟读，再齐读。
⑤要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”.再进行组内讨论并校对答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滚雪球
Pronunciation
(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
(2)认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。
(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4)读单词，连线。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and e_tension
(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
(2)完成活动手册相关内容。
七、板书设计：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小结：
第四课时
一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教学目标与要求
1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.来进行问答并完成Task time的表格。
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行写作
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
六、教学过程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:went hiking.
(2)学生已经了解了go的过去式后, T边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
(3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授词组: read a book.
(4)自编chant. Chant together.
(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1找搭档
Activity 2我是侦察兵
Activity 3记忆大挑战
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在问答过程中完成书中所示的表格.
3)邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、consolidation and e_tension
(1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
七、板书设计：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小结：
第五课时
一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教学难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2)游戏Bingo
(3) Let’s try听对话，选择图片
2、Presentation and practice
A.chant
(1)教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)
(2)学生二人小组说唱书本上的chant
(3)学生用手头的卡片自编一个chant
B.Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C.practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and e_tension
1.听录音，做活动手册。
2.根据情景编对话。
七、板书设计：
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
八、教后小结：
第六课时
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1、能综合运用动词的过去时。
2、阅读理解故事
三、教学重点
1、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2、阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1动词过去时的读音及不规则动词的变化
2阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，谁说得最快。(见表格1)
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A.看图跟读课文。
B.教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and e_tension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
七、板书设计：
八、教后小结
篇6： 小学六年级英语教案
●Teaching aims
“四会”掌握：
sleep, look for, cook
What’s she/he doing?
She/He’s singing.
“三会”掌握：
Are you looking after the child?
Are you making dumplings?
●Key points
Whats he/she doing?
Is he/she reading? Yes, he/she is.
No, he/she isnt.
●Difficult points
时态的应用。
●Tcaching methods
通过设置场景，练习对话并引出新词。
通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。
●Tcaching aids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson 82教学演示.ppt。
●Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework.
2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.
Step 2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Is he doing.swf 片头]
教师做一些词语、句型的讲解，如：put on/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。
展示一些动作图片[见课件Lesson 82教学演示.ppt]
Step 3 Practice
通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？让学生答出He/She is drawing a picture/…
再让学生两人一组进行问答练习：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。
Step 4 Listen and read
＊ 展示媒体资料Is he doing.swf 中的song, 让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。
＊ 先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。
Listening text
A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?
B: Sorry, I cant.
A: What’re you doing?
B: Look, I’m doing my homework.
A: Is Jim in?
B: Yes.
A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?
B: Let me see. No, he’s making a plane.
Answers: 1. is doing his homework
2. is making a plane
3. No, they cant
Step 5 Game
首先领学生熟读第三部分的`内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。
Step 6 Summary
与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：
1．在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：
× I working near the house.
2．忘记写-ing形式：
× She is stand near a tree.
3．忘记某些动词-ing形式的特殊变化：
× He is siting in a boat.
Step 7 Exercises
I. 句型转换
1．I’m putting on my clothes. （变为一般疑问句）
________ ________ ________ on ________ clothes?
2．We are listening to the radio. （变为否定句）
We ________ ________ to the radio.
3．Fim is reading. （用write改为选择疑问句）
________ Fim ________ ________ ________?
4．My sister is doing her homework. （就划线部分提问）
________ ________ your sister ________?
Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening
3. Is, reading or writing 4. What is, doing
II．找一找，有几处错儿？
I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.
Answers:
1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening
Step 8 Homework
1．Do Workbook exercises.
2．两人一组做对话。
篇7： 小学六年级英语教案
Unit1HowcanIgetthere?
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“Whereisthehospital?”。
2、知识目标
(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,readandwrite中出现的三会句型。
(3)能够理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的内容。
(4)能够了解tipsforPronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Storytime等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点:问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分readandwrite中的对话。
课时安排：6课时
一课时：ALet’slearn/Makeamapandtalk
第二课时：ALet’stry/Let’stalk
第三课时：BLet’slearn/Beatourguide
第四课时：BLet’stry/Let’stalk
第五课时：Breadandwrite/TipsforPronunciation
第六课时：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
第一课时
一、教学内容：ALet’slearn/Makeamapandtalk
二、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2.能够听、说、认读短语sciencemuseum。
3.能够听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并进行关键词的`替换操练。
4.会唱歌曲《Whereisthehospital?》
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点分析
1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”进行关键词的替换操练。
四、教具:
录音机、录音带。
五、教学过程:
1.Warm-up
(1)Greeting
(2)师生对话，复习介词in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.
2．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
(1)listenandsay
T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)
Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)
Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)
Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)
E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)
(2)Makeamapandtalk
Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?
Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?
Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?
A:?
Q:Whereisthelibrary?
A:?
Listentothetape,readafterit.
(4)Makedialogues
(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?
(6)Dothesamewithpartners.
六、Homework
Copythe4-skilledwords,each5times.
七、课后反思：
第二课时
一、教学内容：ALet’stry/Let’stalk
二、教学目标与要求:
1.复习单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum
2．能够听、说、读、写句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!
三、教学重难点分析
1、学习句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”
2、正确使用方位介词。
四、教具
单词卡、录音机、录音带。
五、教学过程:
1.Warm-up
Let’sdo
Gotothebookstore.
Buysomebooks.
Gotothepostoffice.
Sendaletter.
Gotothehospital.
Seethedoctor.
Gotothecinema.
Seeafilm.
Gotothemuseum.
Seesomerobots.
2.Revision
复习单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。
3.presentation
Let’stry
（1）打开课本读一读Let’stry中呈现的问题和选项。
（2）播放录音，学生听完后勾出正确的选项。
（3）全班校对答案。
Let’stalk
（1）播放Let’stalk录音，学生带着问题听录音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教师讲解：“near”表示在附近，“nextto”表示与??相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“nextto”来讲述学校周围的建筑物。
（2）讲解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。
（3）跟读、领读Let’stalk.
（4）分角色朗读课文。
4.Consolidationandextension
（1）分角色扮演Let’stalk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。
（2）教学A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.
活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：
T:Isthereazooinourcity?
S：Yes,thereis.
T:Whereisit?
S:It’snearthepark.
?
然后学生两人一组进行问答练习。
5.Homework
(1)听录音跟读对话。
（2）完成活动手册配套练习。
六、课后反思
篇8：小学六年级英语教案
一、教法建议
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
【抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
(1)本单元的口语训练主要围绕“Greeting”展开教学，教师应引导学生运用“Hello! What‘s your name? My name is...”进行会话。
(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
(3)运用“TPR”(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
(4)使用pair work培养学生自我展示能力。
【指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的`汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
【学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
(1)Good morning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning!例如：
A: Good morning, Miss Zhao.早晨好，赵老师。
B: Good morning, Mr. Wang.早晨好，王校长。
(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
A：Hello, Kate.你好，凯特。
B：Hello, Li Lei.你好，李雷。
A：How are you?你好吗?
B：Fine, thank you.是的，很好。谢谢你。
(4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
篇9：外研社小学六年级英语教案
一、选不同类单词
1.A.appleB.pearC.watermelonD.meat
2.A.cakeB.hot dogC.carD.hamburger
3.A.watchB.lostC.boughtD.met
4.A.tomorrowB.lunchC.todayD.yesterday
5.A.eatB.toyC.drinkD.have
二、选择题
1.Can I have some_________?
A.bananas B.pear C.watermelon
2.We ___________ food for our picnic.
A.needs B.need C.needing
3.Tom comes _________London.
A.at B.in C.from
4.The ________is very old and very long.
A.great wall B.Great wall C.Great Wall
5.There’s a TV show _______ dogs.
A.about B.of C.off
6.Let’s _______my skipping rope.
A.took B.take C.join
7.Lingling liked the bus ride ________.
A.better B.best C.nice
8.Is this ________T-shirt?
No,________T-shirt is on the chair.
A.your;my B.mine;your C.yours;mine
9.Do you _______ your friends in China?
A.miss B.missing C.meet
10.Can you run fast?
A.Yes,I do. B.No,I can’t. C.Yes,I can’t.
三、判断正(T)误(F)
Mary,Jim,Linda and Bill put their sweaters on the table.The sweaters are white,blue,red and black.
We know the boys’ sweaters are not red and the girls’ sweaters are not black.
What colour is Mary’s sweater?I don’t know.But I know her sweater is not blue or red.
Bills says,”My sweater is not black.”Do you know what colours their sweaters are?
答案
( )1.There are four sweaters on the table.
( )2.Bill’s sweater is red.
3.The girls’ sweaters are black.
( )4.Mary’s sweater is not blue or red.
()5.Jim’s sweater is white.
篇10：小学六年级英语教案优秀
一、教学目标
1.知识目标：
(1)掌握表示食物的词汇，如water, meat, milk, rice 等。
(2)掌握句型：Its time to do sth.
2.能力目标：
(1)能够熟练运用本节课中所学到的有关食物的词汇。
(2)初步了解不可数名词的用法。
3.情感目标：
培养学生爱惜粮食的美德。
二、教具
录音机;与本课生词有关的图片;几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求学生利用所给时间和动词短语编小对话。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他对话形式同上。
3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：
T：(举起一碗米饭的图片)
Ss：some rice
T：(换成几只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
这个练习可集体与个人形式相结合。
5.指导学习做练习册其他习题。
6.布置作业
1)抄写生词;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：
two cups of tea 两杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
篇11：优秀小学六年级英语教案
1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar
2、能听懂会说：
What do you want to eat \drink?
I want to…
How much is it? It’s…”等句子。
3、能正确、流利地进行情境对话。
教学步骤：
Step 1： Warm-up and show the learning aims
1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.
2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let the students read the words in their own small groups.
3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)
4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.
①What do you want? I want….
②How much is it? It’s ….
Step 3: Learn the text
T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.
1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.
2. Listen to the tape and circle the new words.
3. Listen again and answer some questions.
Where are they? Is a hot dog really a dog?
What does Daming\Simon\Simon’s father want?
4. Pause after each sentence for the children to repeat.
5. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4 Finish a task
1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.
3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
I want a hot dog, please.
New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy
What do you want? I want….
How much is it? It’s ….
篇12：优秀小学六年级英语教案
一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教学难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let’s try听对话，选择图片
2、Presentation and practice
A.chant
(1)教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)
(2)学生二人小组说唱书本上的chant
(3)学生用手头的卡片自编一个chant
B.Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C.practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and extension
1. 听录音，做活动手册。
2. 根据情景编对话。
七、板书设计：
Did you read books?
Yes, I did.\ No, I didn’t.
八、教后小结：
优秀小学六年级英语教案
篇13：优秀小学六年级英语教案
课题：Lesson twenty-six
重点：句型Where is Peter? He’s in the park.
词汇park classroom
难点：发音Let’s play a guessing game.
Classroom
教学过程：
一、热身
1.全班齐唱歌曲Row your boat，活跃课堂气氛，教师也参与其中。
2.师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即回答，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。
问题：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增强竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。
3.课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。
教师提问：Where is Li Yan?
学生回答：She’s at home.
教师提问：Where is Miss Wang (一位教师的名字)?
学生回答：I think she’s in the office.
如果学生不会回答，教师提示：Is Miss Wang here?
目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。
二、介绍新语言项目及教学方法
1.学生做听力小练习[配套课文录音]
听力题：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。
2.听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案(意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容)
教师念问题，找学生说出正确答案的序号
教师念问题，找学生说出正确答案
学生两人一组问答
3.听第三遍对话录音，学生逐句重复句子(意图：帮助学生掌握句子的正确读音)
教师特别带读：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.(出示图片classroom)
She’s in the park now.(出示图片park)
学生两人一组练习：Where is Peter? He’s in the classroom.
(教师板书)Where is Betty? She’s in the park now.
问答练习：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教师提供三个人物的图片、三个地点的图片
做法：首先教师不断变化人物所在的地点，学生根据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最后学生问答，请另一学生根据问答内容变换图片位置
意图：巩固、加强对新语言项目的认知)
4.听第四遍录音，学生心中跟读(意图：再次给学生课文对话的整体概念)
5.认读本课出现的新词汇 [教师出示单词卡片]
(意图：强调新词汇的读音，为认读课文提供方便)
全班齐读单词一遍
个别学生拼读单词
分小组读
6.打开书，自己认读课文
全班齐读课文一遍
三人小组朗读课文
三、新语言项目的操练及操练方法
1.课文对话表演(意图：再现课文情景，同时也给学生提供展示的机会)
(教具：课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自编对话(意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神)
做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。
3.小游戏：Guessing game(意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力)
教具：各种地点的图片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物图片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：Where is Betty? 让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes, you’re right.没猜对则说：No. 也可直接告诉该生：No. She’s at home.
4.学唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲录音]
(意图：放松紧张的神经，也是对本课新知识点的另一种方式巩固)
做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调
听歌曲一遍，熟悉歌词
齐唱歌曲
四、课堂练习和家庭作业
1.听音连线 [配套课堂练习]
根据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。
2.作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
本课的语言项目Where is he? He's at school. 表示询问别人在哪里及其回答的日常交际用语。教师和学生一起唱Row your boat进行热身复习。将课文内容与教材相结合，直接提问学生一些问题，让学生深入思考，加深印象。然后，学生之间针对图片做对话练习，用新句子进行操练。
篇14：人教版小学六年级英语教案
1.—(____)will you stay in London —Three weeks.
A.How often B.How much C.How long
2.I’ve got an email in Japanese,(____)I can’t read it.
A.and B.but C.so
3.What would you like(____)
A.eat B.eats C.to eat
4.Amy(____)got a Chinese book.
A.is B.has C.have
5.Please don’t walk(____)the grass.
A.at B.in C.on
6.There(____)some birds in the tree.
A.is B.are C.be
7.—(____)is New York —It’s here, in the street.
A.What B.Where C.Who
8.Have you got(____)stamps from Canada
A.some B.any C.a
9.All letters(____)from China.
A.be B.is C.are
10.Mr Zhang is very friendly, and(____)like him very much.
A.us B.we C.our
篇15：优秀小学六年级英语教案
教学目的
(一) 语言目标
1. 词汇：
(1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。
(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。
2. 句型：
(1) 能用“What are we going to do?”询问他人活动计划。
(2) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。
(二) 应用目标
1. 能谈论将要进行的活动。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
3. 能听懂、会说、会读Part B部分的词组。
重点
(1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。
(2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。
(3) 能用“What are we going to do?”询问他人活动计划。 (4) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。
难点
(1) 运用B部分的词组造句。
(2) movie的发音。o发/u:/音; /v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。
教学准备
用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干
篇16：优秀小学六年级英语教案
一、教材分析： 本节课—《What’s your hobby?》是人教新版小学六年级上册Unit 3 的第一课时。本课主要是培养学生的英语口语能力和应用语言的能力。主要的学习内容就是课文中有关hobby的单词和对话句型。本课我运用多种教具，如：单词卡片、实物、多媒体等进行教学为。使学生在形象、生动、和谐的课堂氛围中进行口语实际的练习，培养学生自主学习，自我创新的精神。
二、教学目标：
1、能听、说，认读句子：What’s your hobby? I like /enjoy/am interested in …… What’s his /her hobby ? He /She like’s /enjoys/is interested in ……
2、能正解区分第一人称及第三人称单数形式，并正确表达。
3、能听、说、认读动词短语ing形式：colleting toy cars , collecting picture cards , collecting candy paper ,collecting stamps , play football , playing basketball , playing volleyball ,playing table tennis.
4、培养学生广泛的兴趣爱好，张扬个性。
三、教学重难点：
掌握句型What’s your hobby ? What’s his / her hobby 的问与答。
四、课前准备：单词卡 、课件 、实物教具
五、教学过程设计：
Step1. Warming up
1. 讲清评价方式。利用本课的球类单词将全班分为五个组，师对全班同学说明：I hope you’ll ask and answer actively . Then you’ll get a star for your group . Which group is the winner ? Come on !
2. Let’s chant .(设计意图：师生一起chant 来活跃课堂气氛，创造浓厚的英语学习环境，并为下一步的教学奠定基础。)
Step2. Preview
1. T:(师指着手中的图片)Everyone has hobbies. I have many hobbies ,too. Let me tell you something about my hobbies.
2. 点击课件 (“我”的业余爱好照片)，逐一向学生介绍“我”的hobbies.
板书： I like …… I enjoy …… I am interested in ……
3.师生看课件。
T：These are my hobbies.(出示hobbies 单词卡，强调hobbies,声音放慢，学生跟读。)What’s your hobby? 引出本课课题，同时教学单词 hobby.(出示单词卡片，强调发音，并用大小声巩固hobby)
Step3. Presentation and practice
(一)：句型第一人称的输入与输出。
1、师生问答
T : Hello, boy .I like cooking .What’s your hobby?
S1 : I like …
T : Hi , girl . I enjoy reading .What’s your hobby?
S2 : ……
2、两人一组进行问答练习。
3、检查对话(奖励五星)
4、学习本课的新短语。
T: You know these are my hobbies. But I have an interesting hobby.(师出示candy paper)
T : Look .Look at my candy paper .
S : Wow .How nice ! (引导学生一起说)
T : I like candy paper .(出示单词卡片，学习新词 candy paper ,并贴在黑板上)
T : I like candy paper .So I like collecting candy paper . (引出新词 collecting )
T : Read the sentences from back to front.
5、开火车练习：--What’s your hobby ?--I like collecting Candy paper .
6、两组同学展示。最后一名学生问老师，师回答，引出新词。
T : I enjoy collecting candy paper . And I’m interested in collecting picture cards . (出示实物picture cards ,及其单词卡片，大小声练习说picture cards.)
7、师生问答，巩固新词。
T : Do you like collecting picture cards ?
S1 : Yes. T : Me too . We all like collecting picture cards.
T : Now class , let’s play a guessing game .Close your eyes. Listen carefully .(师撕下两张糖纸，握在手中。)Guess, what’s in my hand?
S : ……
(设计意图：利用学生“百玩不厌”的猜谜游戏，巩固新学的两个单词，并引出另外两个新词，toy cars and stamps)
9、将新词卡片贴在黑板上，齐读。
T : Hi, class . These are interesting hobbies. Let’s read together. Step4. Presentation and practise .
(二)：句型第三人称的输入与输出。
1. A box game .(奖励五星)
T : Boys and girls .Look at the box , there are many hobbies on it .What are they ?(师领读短语)
2.出示课件 Let’s chant.
Step5. Homework
Make a survey in your family . What’s your father’s hobby? What’s your mother’s hobby?
六、板书设计
What’s your hobby? What’s your hobby?
What’s your hobby? I like …
He likes I enjoy…
He enjoys I am interested in …
He is interested in … She likes She enjoys She is interested in …
篇17：小学六年级英语教案格式
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1、能综合运用动词的过去时。
2、阅读理解故事
三、教学重点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。(见表格1)
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课文。
B. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1、Two students a group and discuss the story.
2、Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3、Listen and read the story
小学六年级英语教案范文二：拼读有失去爆破的单词
教学目标：
1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
3.会正确拼读有失去爆破的单词。
4.能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。
教学重点：
1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
教学难点：
会正确拼读有失去爆破的单词。
教学准备：
PPT 录音
板书设计：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let’s check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教学过程：
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
A PPT出示各种表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新课呈现(Presentation)
1. 表情复习
PPT出示表情，请孩子一起说出He/She is …
并表演各种表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻灯展示学生作品。
3. 听录音，回答老师的`问题
a. What’s the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.学生自主阅读短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.听录音，画出关键句，并跟读。完成NUMBER THE PICTURES.
6.学生小组合作把短文改写成对话形式
Robin:
Ant:
7. 请学生展示对话
三、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 课堂练习
2. 练习册第六课时听力
四、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
五、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。
2. 和自己的搭档一起做角色扮演。
小学六年级英语教案范文三：重点词汇和句型
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的.基本词汇和交际用语进行全面的检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
★ 小学英语备课计划
★ 第一学期科组总结
★ 小学英语教研方案
【小学六年级英语教案范文（共17篇）】相关文章：
小学作业检查总结2023-08-04
小学常规教学管理制度2022-10-27
小学英语教师工作职责2023-01-23
小学美术教研组集体备课计划2023-12-13
第一学期生化科组工作计划2023-09-27
小学六年级英语教案2022-07-05
外研社小学六年级英语上册教案2023-10-03
小学英语教研计划第一学期2023-01-18
英语科组工作计划2024-03-02
华亭一中―学年度第一学期英语学科组工作计划2022-06-22