六年级英语教案（共13篇）由网友“我是小太阳呀☀️”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的六年级英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：六年级英语教案
教学目标
1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能够听懂、会唱歌曲“My family”
教学重点难点
1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer
教学准备
1.准备四年级上册第六单元和本课的'录音带
2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片
3.学生准备本课单词卡片
教学过程
1. warming up
放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作
2.Preview
“指手画脚“活动
教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。
3.Presentation
let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.
let’s learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红
(6)“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---
(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.
(3)Let’sing
教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.
(4)做活动手册A let’s learn部分的配套练习
(5)“按顺序排队”活动
学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.
(6)“追单词”活动
篇2：六年级英语教案
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教学重点难点
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教学准备Tape recorder ,word cards
教学过程
Warm-up
Everyday English
Preview
Let the Ss talk freely .
Presentation
Let’s read
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
3 Listen and repeat
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences
Let’s check
Story time
Let’s sing
Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3
教学反思：
篇3：六年级英语教案
一、听力练习
A. Listen and circle
1. 引导学生看图片，理解图意
2. 听录音，选择
3. 核对答案
4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意
B. Listen and write
1. 引导学生浏览句子，猜测要填入的词
2. 指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记
3. 学生完成填写单词
4. 核对答案
5. 齐读完成后的句子
二、口语练习
C. As and answer
1. 引导学生看图，了解问答内容。
2. 学生两人一组根据语言提示进行问答
3. 请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
D. Read and rder
1. 引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。
2. 引导学生看图，理解图意
3. 指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话
4. 核对答案
5. 齐读对话
E. L, read and write
1. 引导学生看图，理解图意
2. 读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。
3. 核对答案
4. 齐读完成后的对话
F. Read and udge
1. 引导学生快速浏览句子，理解句子。
2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断
3. 核对答案
G. Read and answer
1. 引导学生浏览问题，理解句意。
2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来
3. 学生完成书写
4. 核对答案
四、家庭作业
写出口语练习的问答
篇4：六年级英语教案范本
教学目标：
1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务
2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards
探索流程个性添加(教学反思)
1.阅读前
(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。
2.阅读中
(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
(3)第三次阅读：理解更多细节。
(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
(2)完成活动手册。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
课时教学设计
课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事教学难点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.
(可以独立阅读，也可以小组合作。)
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
篇5：六年级英语教案范本
一、教学目标
1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1.热身活动
在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。
2.阅读活动
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and match.
1.热身、导入
开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.听录音，理解内容
第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。
2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。
Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知识
教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。
2.阅读信件
学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。
3.订正答案
教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。
4.再次阅读信件
学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外滩。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。
3. the City God Temple指的是上海城隍庙。
4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。
D. Let‘s write.
1.教师引导学生就Where do you want to go on your vacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。
2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。
3.教师指导学生将段落完成在作业本上。
4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。
Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。
篇6：六年级英语教案
教材分析
外研版小学六年级英语全书共分11个模块，每个模块分这二个单元，第一模块第一个单元是语言的运用，从学生的假期出发，容易引起学生的学习兴趣，从一个话题谈论，看看可以怎么谈论一个地方，可以从它的风景，人口，大小等方面讨论，从而引出本节课所要学习的内容。
学情分析
本课教学对象是六年级的'孩子，大多数学生的表现欲望较强，所以课堂气氛比较活跃，教师上课也比较轻松。他们已有一定的英语学习经历，具有一定的语法基础，所涉及的语法主要是一般过去式 ，这是一个新的句式。
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 通过英语课文《长城》的历史价值和在世界上的地位的学习来激发学生的爱国热情。2. 树立保护名胜古迹的思想意识。
二、能力目标：
1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.
2．运用Tell me more的操练来讲诉某个地方（事件）的情况。
3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million4．学会听How long，How big引导的特殊疑问句。
教学重点和难点
教学重点：1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall
2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。
教学难点1．流利说一些简单的表达It ’s very big. It’s got -- . That is big That’s a lot.
2．了解关于数词的表达about eight million people , six thousand seven hundred kilometre
篇7：六年级英语教案
教材分析
这节课为六年级上册第二单元第五课时。本单元教学内容是围绕“问路”“指路”这个话题展开，以生活为交际情境，重点训练“问路指路”的基本表达方式。通过课堂学习，掌握与之相关的单词，能够询问和回答某公共设施的具体位置，以及使用一样、英语表达如何到达某地，并找到具体位置。第一课时学习了一些地点及位置，二三课时训练相关句型，第四课时学习了表示方位的东南西北、左右转直走，及初步的'询问如何到达，简单指路。本节在此基础上要求进一步学习听说认读句：It’`s east of the cinema.Turn left at the cinema.Then go straight.It’s on the left.并能在实际情境中运用。掌握四会句子：Turn left at the cinema ,then go straight.It’s on the left.完成：Let’s try部分。通过学习完成单元目标中能力语言目标。其中句型：Where is...? 是旧知识。句型：How can I get to…?是对第一单元的延伸的发展。降低了难度，又可自然引出新知，由此适当拓展，为后面学习奠定基础。单元中一般将来时态的句子，为第三单元教学做铺垫。
学情分析
根据第一单元学习情况来看，学生询问如何到达某地及方式有一定了解，通过选择好中差各三名学生谈话测评了解到学生对该话题有兴趣，第一步分的内容掌握较好。由此设计任务型教学，开始通过做和说的集体活动输入语言热身回顾前一课时短语，然后引入新课，老师生病帮找医院创设情境，问路指路，遵循由简单到难，先输入后输出原则让学生在语言学习操练过程中习得语言知识，培养语言技能，形成乐于助人，热情开朗性格，在学习中注重合作自主策略养成。
教学目标
一、知识目标：1、能够掌握四会句子。2、能够听说认读句子3、能够完成听力部分
二、能力目标：1、能够描述文中场所大致位置2、听说认读句子：并能在实际情境中运用3、会正确书写四会句子
三、情感目标：1、培养团结友爱、乐于助人的好品德2、学习策略：注重合作学习
教学重点和难点
教学重点：掌握四会句型：并能在情境中熟练运用
教学难点：能够正确书写四会句型
教具准备：录音机、磁带、教学卡片
篇8：六年级英语教案
教学目标：
1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务
2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards
探索流程个性添加(教学反思)
1.阅读前
(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。
2.阅读中
(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
(3)第三次阅读：理解更多细节。
(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
(2)完成活动手册。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
篇9：六年级英语教案
课时教学设计
课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事教学难点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.
(可以独立阅读，也可以小组合作。)
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
篇10：六年级英语教案Unit1
六年级英语教案
Unit 1 《In China(Fun Time)》
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 热身活动
在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。
2. 阅读活动
(1) 阅读前，教师提问学生：Where is China? What is the population of China? What is the capital of China? 学生带着这几个问题快速阅读短文，并从中找到相关信息。之后教师播放录音，学生核对答案。最后教师在语境中教授新词Asia和population。
(2) 教师再提问学生：What is the highest mountain in the world? What are the famous rivers in China? 然后请学生阅读第一段，并找出相应的答案。教师播放相应段落的录音，并适时教授生词：Qomolangma， Yangtze River， Yellow River。
(3) 教师提问：How many ethnic groups are in China? 学生自主阅读第二段，并找到答案：Han Chinese and 55 other ethnic groups. 教师播放相应段落的录音，适时教授本环节出现的生词。教师和学生沟通，询问学生是什么民族，让学生尝试用Chinese/Meng Chinese ... 简单介绍一下自己的民族成分。
(4) 教师提问：Where is Beijing? What is Beijing famous for? 学生自主阅读第三段，并找出相应的答案。教师播放相应段落的录音，在讲解过程中处理生词：culture， world-famous， local food等。此段落难度不大，且较为贴近学生生活实际，教师可把其作为让学生仿写、背诵的段落处理，帮助学生积累语言素材。
Tips：
1. 这篇短文有一定的难度，教师的提问一定要有梯度，让学生跳一跳就能够得到。教师不要一上来就让学生阅读全文，或不给学生任何提示。
2. 教学此处时，教师仍然不能忽略语音的渗透与模仿，应尽可能多的让学生接触到原声。
3. 教师尽量引导学生通过上下文猜测生词大意，培养学生的阅读策略。
4. 第三段落是贴合学生生活较好的段落，教师可将此段落的练习时间加长。
B. Let‘s make.
此部分可留作课外作业。教师提出要求，请学生使用学过的语言介绍自己的家乡在中国地图上所处的方位，有什么著名景点及特产，以此激发学生对于自己家乡的热爱。对于不知道的信息，教师可以鼓励学生上网查阅相关资料，下次上课时请学生做口头汇报。教师还可以和学生一起把作品做成一期海报，张贴在教室后面的墙壁上进行展出。
C. Let’s sing.
1. 教师播放歌曲。
2. 教师可以为每位学生提供一份缺少部分单词的歌词单，请学生边听歌曲，边填写出所缺的单词。
3. 教师再次播放歌曲，学生跟唱。
4. 如有必要，教师可以逐句教，然后再让学生合唱。
Unit 1 《In China(Let's Check)》
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and match.
1. 热身、导入
开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2. 听录音，理解内容
第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony， Lily， Sue， Alan，复述听力内容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1. 为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。
2. 注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for? 教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。
Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。
C. Let’s read.
1. 了解背景知识
教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。
2. 阅读信件
学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。
3. 订正答案
教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。
4. 再次阅读信件
学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外滩。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。
3. the City God Temple指的是上海城隍庙。
4. 此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。
D. Let‘s write.
1. 教师引导学生就Where do you want to go on your vacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。
2. 学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。
3. 教师指导学生将段落完成在作业本上。
4. 教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。
Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。
Unit 1 《In China(Let's Spell)》
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear和air在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师呈现字母组合ear和air的卡片，引导学生关注。学生先读一读这些字母，然后再读一读字母组合。此时教师可以问问学生以前有没有见过包含有这些字母组合的单词。
Tip：此处教师请学生说说自己知道的含有字母组合ear和air的单词，目的是激活学生已有的知识。此处教师还可采用比赛的形式来调动学生的积极性。
2. 教师播放录音，并伴随录音逐个呈现图片和相应的单词，请学生指认和跟读。
Tip：学生在指认和跟读的过程中，教师要引导学生特别关注字母组合的发音，并适时纠正学生的错误发音。
3. 教师提醒学生在跟读和对比中发现ear和air的发音在每组单词中都是相同的。
Tip：教师可以将两组字母组合的单词混在一起，让学生朗读，看看学生能否准确朗读出字母组合ear和air的单词。
4. 学生同桌结对，互相检查。
B. Listen and circle.
1. 教师播放录音，学生根据录音圈出所听到的单词。
Tip：学生在听的过程中再次感知ear和air的发音。
2. 学生先同桌结对，相互订正，之后再由教师带领全班一起订正。在此过程中，学生通过判断，就能在众多单词中准确识别出自己所听到的单词，从而掌握住ear和air字母组合的发音。
C. Listen， write and say.
1. 教师让学生先自主朗读句子。此时可能有个别学生能猜测出横线上所要填写的单词，但也有学生需要录音的帮助。
2. 教师播放录音，学生仔细听，注意横线上空缺处的信息，然后借助录音和已有语言知识，完成单词的填写。
3. 学生结对或小组订正答案，教师及时帮助学生体会单词在句子中的发音。
D. Listen and repeat.
1. 教师可以尝试让学生先自己试着读一读小韵文。
2. 教师播放录音，学生听录音，进一步理解韵文的含义。教师在语境中适时给学生讲解生词comb和silly。
3. 教师再次播放录音，学生跟读韵文。
4. 学生自己练习朗读。
5. 学生展开小组内的比赛。
6. 若时间宽裕，教师可以组织全班学生开展绕口令擂台赛。
Tip：此处的韵文非常有趣，教师可以引导学生就韵文内容展开小组表演的活动，比如：学生四人一组，一人表演韵文中“傻傻的小熊”，其余几人按照节奏朗读韵文。
Unit 1 《In China(Story Time)》
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序，并尝试复述故事。
2. 能够通过小故事的学习，了解春节文化和习俗。
二、教学建议
读前活动
1. 播放视频
讲授新课前，教师可以播放一些反映中国春节习俗的视频或画面。播放完毕后提问学生：What festival is it? 待学生说出答案后，教师进一步就春节的话题提问学生，如：What do we eat? What do you do at Spring Festival? How do you decorate your house at Spring Festival?
2. 自由谈话
教师问学生是否知道“过年”的来历，请了解的学生简单介绍一下。这样可以进一步引出本节课的主题。
Tip：由于此故事是中国的传统故事，因此很多学生能理解故事大意。教师不用担心提问过多，这些问题反而可以激活学生已有的知识，并活跃课堂气氛。教师还可以提示学生，本节课大家就有机会用英文来学习有关“过年”的故事。
读中活动
1. 看图描述，预测故事
教师依次出示故事中的六幅插图，请学生看图描述。在学生描述的同时，教师适时将重要的生词板书在黑板上，如：Nian， firecrackers， afraid， run back， red paper等。这些生词有些是从图片上可观察到的。
2. 初读故事，抓住大意
教师引导学生打开课本，自主阅读故事。教师可以提出几个关于主旨的问题，如：Where did he come from? What did he do in the village? Who had got a good idea?
3. 精读故事
(1) 教师可依据每幅图片提出相应问题，激发学生阅读兴趣。每幅图的问题参考如下。
Picture 1：What was the monster‘s name? What did the monster do before the new year?
Picture 2：Who was not afraid of the monster and could scare the monster away?
Picture 3：What could you see on the door and windows? What did the monster hate?
Picture 4：What did the old man wear and what did he do?
Picture 5：Where were the people then?
Picture 6：Now， every year， what do Chinese people do?
(2) 语境中处理生词。教师引导学生在阅读故事的同时，将不认识、不理解的单词标出来，然后采用上下文进行猜测、查字典等方式找出这些生词的意思。为了节约时间，教师也可以将单词在字典里的所有意思呈现出来，然后引导学生再读文本，找到最合适的解释。在新词学习之后，教师可以选出其中几个重点词语让学生造句，以进一步增强学生对于重点词语的理解。
①教师可以帮助学生把was afraid of和scare结合在一起理解。
②教师可以把run away， scare away， run back， come back一起处理。
Tip：在故事教学中，教师要注意培养学生的阅读策略和能力，如：借助图片帮助学生掌握预测故事的能力;借助教师的有效问题，帮助学生在文中捕捉关键信息的能力等等。
4. 播放录音，学生仿读
(1) 教师引导学生关注录音中的语音语调，并注意模仿。
(2) 教师可组织学生进行相关的仿读比赛活动，如：讲故事人大比拼。学生先在小组内练习，然后每个小组推选出代表在全班范围内比拼。
读后活动
1. 对于课本上B项所呈现的八个句子，教师可以依据本班学生特点采用不同的处理方式。
方式一：在自主阅读故事前，教师先让学生阅读B项的几个句子，然后再引导学生对故事进行大意上的猜测。
方式二：此项活动在阅读后进行，作为考查学生对于故事的理解。
2. 教师请学生按正确顺序把B项的句子连贯起来说一说，然后加上开头和结尾，这样学生就可以借助提示把故事内容基本复述下来了。
3. 对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们用自己的话复述故事(C项)。复述中可适当扩展语言，以丰富故事内容。
三、备选活动
表演故事
教师可以根据课堂时间，选择精彩的环节让学生进行表演，或者每个小组表演一个场景，然后再一起把这个故事串演下来。这样一方面可满足学生的表演需求，另一方面也可以节约课堂上有限的时间。
六年级英语教案Unit 1
篇11：新版六年级英语教案
教学目标
1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by…'进行回答。
4. 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点
教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学过程
1.热身(Warm-up) Let’s start
(1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2. 预习(Preview)
(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let’s chant 教师放本课时Let’s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3. 新课呈现(Presentation) Let’s learn
(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?’’学生如果回答：,Me too!'教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go。。to school by…'并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by…'
(3),快速反应'游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike.
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures?'注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的。含义：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Let’s play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship.'对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Let’s sing部分的歌曲。
篇12：六年级英语教案Unit3
六年级英语教案
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Fun Time)》
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 复习热身，导入新课
(1) 游戏一头脑风暴。学生通过猜谜，复习已学过的动物词汇，如：It‘s black and white. It can make milk for people. What animal is it? What kind of animal is it? 之后教师呈现代表动物类别的图片，引导学生快速说出一些该类属中的动物名称。
(2) 教师出示A项中的动物局部图片，引导学生讨论并回答如下问题：What animal is it? What kind of animal is it? What does it look like?等，激活学生已有的背景知识，为要学的新知识做铺垫。
Tip：在讨论的同时，教师将学生的回答分别写在黑板上，学生不会用英文表达时，可以允许他们用中文回答。
(3) 教师引导学生讨论，启发思考，导入新课，如：What do you know about mammals/birds/reptiles/insects ?
2. 学习新知
(1) 学生听A项录音，感知新词和短语，如：be covered with hair or fur， feed milk， feather， wings， lay eggs， scales等。
Tip：学生在听的过程中，可以标出不理解、不明白的表达法，听完后教师请学生写在黑板上，以便师生、生生之间讨论和释疑。教师也可以在讨论时引导学生观察更多的动物图片，帮助学生在语境中感知、理解新词的意思。
(2) 学生打开课本，对照着文段再听A项录音，进一步感知新词和短语的读音及意思，强化学习，加深理解。
(3) 学生默读A项文段，之后小组讨论，举例说明哪种动物具有文段中所说的特征，进一步熟悉哺乳动物、鸟类和爬行动物各自的特征，理解和运用相应的表达法。
B. Let’s make.
1. 在出示并让学生欣赏若干动物的宣传海报后，教师引导学生讨论并回答如下问题：What do you know from the poster? Which poster do you like? Why?
2. 学生分组，讨论制作动物宣传海报的方案及操作步骤。
3. 教师请数名学生简要介绍一下自己的设计方案，以此确认学生已明确了制作海报的要求及活动步骤。
4. 学生小组内分工，制作海报。
5. 各组将制作好
Tip：动物海报的展示给学生提供了互相学习的机会，建议教师课前与班主任老师协商好贴海报的位置，方便学生课下进行交流学习;如果课上时间不够用，教师也可以采取课下让每个学生在海报上贴小星星的方式选出自己最喜欢的海报作品，比一比哪个小组的海报做得最好，以示鼓励。
C. Let‘s sing.
1. 教师播放歌曲录音，让学生先欣赏性地听一听。
2. 教师引导学生讨论歌曲内容，如：What animals did you hear in the song? What do you know about penguins/blue whales?
3. 学生跟录音学唱歌曲。
4. 全班演唱歌曲。
的动物海报展示在黑板上或教室四周墙壁上。
6. 全班进行评价 。
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Let's Check)》
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and match.
1. 热身活动
(1) 教师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。
(2) 抽卡片，说动物及其类属。教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。
(3) 教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。师生对话可参考如下。
T： What animals can you see in the picture?
Ss： I can see ...
T： What kind of animal is it? What can it do?
Ss： It is a kind of ... It can ...
T： What does it like to eat? What does it look like?
Ss： ...
2. 听力活动
(1) 教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo?
(2) 教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。
(3) 在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：What animals did they talk about? Who saw these animals， Bill or Lily? Let‘s listen. 接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。
Tip：在这一遍听的过程中，教师可鼓励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息，但不要求学生人人都能写出所有关键词，只要能做一些简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯，帮助他们进一步准确地获取相关信息。这也是一种学习策略的渗透。
(4) 学生听完第二遍录音后，根据自己的回忆或简单记录将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要求学生边听边完成连线。
(5) 学生同桌结对讨论，并核对答案。
(6) 教师播放第三遍录音让学生听，听完后通过师生问答的方式订正答案，如教师问：What animals did Bill see at the zoo? What animals did Lily see? 学生根据自己所写的答案回答教师的提问。
(7) 教师还可以针对听力材料进行进一步的提问，如：What kind of animal is it? What does it look like?等等，检验学生听的效果和捕捉的信息量。
B. Read， choose and write.
1. 学生自主阅读短文，根据上下文的提示选择正确的单词填空。
2. 学生两人结对，朗读短文并讨论答案。
3. 教师请几名学生朗读短文，然后全班一起订正答案。
4. 学生自主朗读短文，进一步熟悉相关词汇和表达法。若时间宽裕，教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。
Tip：阅读活动不仅仅是完成习题和任务，教师应注意引导学生进行适当的延伸和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维，增强阅读效果，从而加强对学生阅读策略的培养。
C. Make a riddle.
1. 教师先引导学生观察课本上的图片，让学生明确该项的检测方法和要求。
2. 教师示范，编写一则有关某种动物的谜语，让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物。
3. 学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语，然后再书写在课本上该项专门提供的空白处。
4. 学生结对或以小组为单位，订正答案。
Tip：此处学生的谜语可能千差万别，教师应合理利用课堂时间，有效检查学生的答案，纠正表达和书写错误。
5. 教师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听，进一步引导学生关注语言文字的表达。
D. Let’s play.
1. 教师首先引导学生观察课本上此项的配图，明确该项的检测方式和要求。
2. 教师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务。
(1) 学生以小组为单位分享谜语，并猜谜，比一比谁猜对得多。
(2) 教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里，请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听，让大家一起猜，最后比一比哪个小组猜对的谜语最多。
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Story Time)》
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并尝试给故事起个名字。
2. 能够通过学习故事，了解动物是人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。
二、教学建议
热身、复习
教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容。
1. 引导学生唱本单元的补充歌曲。
2. “Guessing Game”游戏。教师出示动物剪影图或轮廓图，提问学生：What‘s this? What do you know about ... ? 请学生回答，以此复习本单元词汇和功能句。
3. 师生谈话，启发思考，导入故事，如教师问：What’s your favourite animal? Is it helpful? What can it do for you? Is it your friend? What animals are people‘s best friends?
读前活动
1. 教师引导学生看本课故事的配图，猜测故事大意。
Tip：此环节主要是培养学生学会利用故事配图，观察配图并猜测故事大意的能力。这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备，为后续故事的阅读做一些铺垫。
2. 教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图，教师可通过这些问题引导学生：Where were they? What did the dog look like? Was the dog helpful? What can the dog do for the girl? ...
读中活动
1. 学生带着这些问题自主阅读第一个故事，验证预测并回答这些问题。
2. 针对第二个故事的配图，教师可通过这些冋题引导学生：What happened in the picture? What was the boy doing at that time? Was the cat helpful? What do you think of the cat? ...
3. 学生带着以上的问题自主阅读第二个故事，之后验证自己读前的预测并回答以上的问题。
Tip：在讨论的同时，教师可以有选择地把关键的词语呈现在黑板上，以帮助学生把故事内容连贯起来，如：lost her sight， blind， cross the street， guide dog， on fire， ran out of the house， ...
4. 教师与学生一起阅读故事，帮助学生提取故事中的关键信息，并处理文中出现的一些生词。
Tip：之所以此时才处理生词，主要是想培养学生通过上下文猜测生词的能力和习惯。
5. 学生听故事录音，学习故事。
(1) 教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本听录音，然后给打乱顺序的图片排序。
(2) 教师播放第二遍录音，学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。
(3) 学生跟录音大声朗读故事。
Tip：若时间宽裕，教师在此环节还可让学生品读故事，深度挖掘故事中所包含的一些细节内容。
读后活动
1. 回答问题
(1) 教师请学生再次阅读故事，并尝试回答B项中的几个问题。
(2) 学生结对，讨论并核对答案。
(3) 全班订正答案。
(4) 学生听录音，再次模仿跟读故事。
2.为故事取名(C项)
(1) 教师引导学生根据自己对故事内容的理解，尝试给故事取个名字。
(2) 学生结对或以小组为单位，说一说自己给故事所取的名字。
(3) 教师请数名学生把自己取的名字说给其他同学听，请大家评判一下哪个名称好。
(4) 拓展讨论。教师可通过What do you think of the dog/cat?这一问题引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。
Tip：大多数孩子很熟悉狗对主人忠心耿耿的故事。如果学生感兴趣，教师不妨引导学生思考，谈谈自己真实生活中所听到或看到的关于狗的故事，进一步挖掘狗这种动物的习性和品质。教师也可以鼓励学生大胆尝试，根据情节合理改编或者续写故事。
三、备选活动
1. 阅读故事，判断句子正误
(1) 教师先请学生默读判断题，再带着问题默读故事。
(2) 学生通过阅读两则故事，判断句子正误。
(3) 师生一起订正答案。
2. 复述故事
教师请学生看故事图片简单复述故事。教师可在黑板上写出关键词语作为提示，并示范复述故事，之后教师组织学生在小组内练习，请个别组进行展示。
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Let's Spell)》
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合oi和oy在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 学生复习之前学习过的字母组合的发音，并拼读部分由其组成的单词。
(1) 教师可带领学生复习前几个单元相关的语音小韵文。
Tip：此步骤只在课堂教学时间宽裕的情况下才进行，如果时间有限，教师可直接进入以下步骤。
(2) 教师重点出示上一个单元语音板块涉及的两个字母组合，即：ear， air，带领学生进行复习。可以采取如下方式。
①教师出示几组含有ear， air的单词卡片，让学生快速读一读。
②让学生根据发音规则，两人结对，在练习纸上对教师刚才出示的单词进行分类。
Tip：此处教师应提醒学生，要特别注意ear有三种发音，而且这些发音极容易混淆。
③同伴或全班订正单词分类的答案。
④学生齐声有韵律地朗读语音韵文，再次复习巩固字母组合ear和air的发音。
2. 教师逐一出示本课A项图片，引导学生说出图片所对应的单词，同时教师呈现该单词，让学生认读。
3. 教师播放录音，学生根据听到的单词指一指相应的图片。
4. 教师再次播放录音，学生模仿跟
5. 教师引导学生观察几个单词中有相同发音的部分，然后教师针对这些相同的发音进行发音示范。
6. 教师引导学生找出相同发音的字母组合oi和oy。
7. 教师把A项单词粘贴在黑板上，然后让学生再次听音指词，模仿跟读。
8. 学生尝试根据发音列举出更多已学过的含有该字母组合及发音的单词。
B. Listen and circle the odd word out.
1. 学生听录音，跟读单词。
2. 学生分别圈出两组单词中包含有与其他几个单词发音不同的字母组合的那一个单词。
3. 学生结对或小组内核对答案。
4. 教师播放录音，学生再次大声跟读这些单词。
C. Listen， write and say.
1. 首先让学生自己阅读C项的句子。
2. 之后教师播放录音，学生听录音，然后根据录音填写出空缺的单词。读。
3. 学生结对，相互核对并订正答案。
4. 全班反馈，之后教师再次播放录音，学生跟读完整的句子。
D. Listen and repeat.
1. 教师播放录音，让学生先完整地听一遍。
2. 教师再次播放录音，学生边听边在文段中圈出含有oy和oi发音的单词，如：noise， boys， toys。
3. 学生尝试自己认读这些圈出的单词，体会oy和oi的发音规律。
4. 学生听录音并跟读韵文，之后分组展示，全班进行评价。
六年级英语教案Unit 3
篇13：六年级下学期英语教案
六年级下学期英语教案
六年级下学期英语教案Module 6Unit 2I can do it very well.
学习任务：
How well do you play football?
I can do 6very well.
I sing very badly.
了解ear,eer；oor,our；air,ear在单词中常见的读音。
功能：评价自己与他人
运用任务：
1.相互评价做某事的水平；
2.制作班级DIY册；
3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。
教学程序：
1.热身复习
教师说动作名称，学生重复并做相应动作。
示例：
run junp ride swim read cook draw eat write row draw apicture wash clothes play the flute play football make acake jump high run fast write aletter play the violin row aboat read fast draw adragon ride abike cook noodles repair achair make tea fly akite take apicture
学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。
2.任务呈现与课文导入
学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。
3.课文教学
(1)SB Unit 2活动1
把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。
示例：
I can do 1.I can't do 2at all.I can do 6very well.What about you?
请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。
(2)用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动
学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。
示例：
第一幅图M King孙悟空
根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast.I can jump high.I can help you.I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.
第二幅图Kitty Cat
学生根据Kitty Cat(日本的一只可爱的卡通猫)的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese.
第三幅图Snoopy Dog
学生可以说I can ride fast.
如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。
(3)全班一起完成AB Unit3练习3
教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can't do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can't do well.Please open your activity book and write then down.
教师说Now compare with your partner.
示例：
A：I can read English very well.
B：I can count very well.
教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。
(4)全班一起完成SB Unit 3活动2
学生看书上的图片，a读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。
(5)SB Unit 2练习2
教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。
示例：
She can say it very well.He can say it well.
教师也可以参与，并适时鼓励学生You've made great progress.
4.任务完成
(1)下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。
Class Party Singing：_ Dancing：_ Saying aChant：_ Acting out aPlay：_
要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。
示例：
S1：I can dance well.Can you sing well?
S2：Sorry,I sing very badly.But Ican say achant.[Student's name]can sing well.
(2)制作班级的DIY册
学生完成DIY册自己的'那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。
例如：
Mary can wash clothes well.
Look,Tom can cook noodlea.
Wow,Miss Guo can make acake.
教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。
课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。
5.课文教学
语音教学
SB Unit 3练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带(pencil,apple),全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。
6.课后作业AB Unit 2练习1，2 AB Unit 3练习1
教学板书设计
Module 6Unit 2A BC D
Unit 2I can play football very well.
Words Sentences.
Phonetics.
Module 7Community Unit 1He can't see.
教学内容：
Unit 1He can't see.
学习任务：
Dogs are very useful in the community.
He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.
This dog helps him/her.
功能：
谈论动物对人类的帮助
谈论人们能做和不能做的事情
运用任务：
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。
教学程序：
1、热身复习
教师围绕can与学生进行交流：Can you play football?Can you run fast?学生回答Yes，I can./No,I can't.
让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。
教师说：Can you write words?学生回答：Yes,I can.教师接着说I can write words,too.引出下面的内容。
2、任务呈现与课文导入
教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢?把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。
3、课文教学
(1)学习单词
用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说Look,this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。
教师说He is blind means that he cannot see.Now,look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear?当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her?学生答后作总结或提示A dog can help her.
出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。
教师说词，学生指图或做动作表示。
(2)SB活动1
出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing?学生答They are watching TV.教师问What is the programme about?讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It's about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do?A.They help people.B.They eat alot of meat.C.They are very lovely.(选A)第三次播放录音，提问Why do they help these people?(答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.)
给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。
(3)SB活动3
给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。
4、任务完成
(1)大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。(Keep sheep.Look after houses.Look after children.)
(2)基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。(Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.When men cannot find their way home,sometimes horses can.)
5、课后作业
让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。
教学板书设计
Module 7Unit 1A BC D
Unit 1He can't see.
Words Sentences.
Module 7Unit2 Module 7Unit 2A BC D
Unit 2They can't walk.
Words Sentences.
Phonetics.
教学内容：
Unit 2They can't walk.
学习任务：
…can't…by oneself
学习四个辅音发音/k//g//f//v/
功能：
用can和can't表述自己和他人能做和不能做的事情
运用任务：
1、表述他
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