小班科学公开课教案及教学反思《蛋宝宝站起来》（共19篇）由网友“不日远游”投稿提供，以下文章小编为您整理的小班科学公开课教案及教学反思《蛋宝宝站起来》，供大家阅读。
篇1：小班科学公开课教案及教学反思《蛋宝宝站起来》
小班科学公开课教案及教学反思《蛋宝宝站起来》
活动目标：
1、幼儿乐意探索、寻求蛋宝宝站起来的多种方法。
2、鼓励幼儿大胆交流,表达自己的意见。
活动准备：
每个幼儿一个熟鸡蛋、各种物品：沙包、米、泥、瓶盖、小杯子、布等。
活动过程：
一、歌表演《小小蛋儿把门开》，激发幼儿兴趣。
1、幼儿听音乐，边唱边做动作。
2、师(以蛋宝宝的口吻)：小朋友真快乐，我也想站起来和小朋友一起玩，小朋友能帮助我吗?
二、幼儿探索活动
1、第一次探索活动
⑴让幼儿交流为什么蛋宝宝站不起来?
⑵迁移生活经验，说出哪些物体也是圆的。
2、第二次探索活动
⑴幼儿探索，借助各种物品使蛋宝宝站起来。
⑵幼儿相互交流操作结果，体验成功的快乐。
三、游戏活动：孵小鸡。
师生边念儿歌边做游戏。幼儿边模仿鸡走边念儿歌：“鸡妈妈真能干，会捉虫、能下蛋，孵养小鸡带着玩。”鸡妈妈边绕圈边走边问：“小鸡小鸡多大啦?”小鸡回答：“长出脑袋和嘴巴。”最后小鸡说：“翅膀出来了，我能出来找虫吃啦!”鸡妈妈带着小鸡一起出去找虫吃。
延伸活动：
在区域活动的语言角中，投入图片，让幼儿了解小鸡成长的过程
活动反思：
这是小班的.一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
篇2：蛋宝宝站起来的小班科学公开课教案
活动目标：
1、通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3、树立自信心，体验成功的.乐趣。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
一、开始部分：通过谈话，激发幼儿兴趣。
出示蛋宝宝，引起幼儿注意。师：小朋友想和它玩吗？蛋宝宝想请小朋友帮它站起来，它才和小朋友玩。
二、基本部分：
（一）在桌面上操作。
1、请幼儿讨论思考。
2、发给每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3、幼儿交流操作方法。
4、教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5、提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（二）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1、出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2、幼儿自由选择材料进行试验。
3、教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4、幼儿相互参观，交流方法。
5、师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
三、结束部分：蛋宝宝送礼物。
篇3： 小班科学蛋宝宝站起来教案
小班科学蛋宝宝站起来教案
活动目标：
1、引导幼儿探索蛋宝宝站起来的方法，激发幼儿的好奇心。
2、发展幼儿的.思维能力和探索能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、鸡蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶盖、橡皮泥、毛巾、积木、瓶子。
活动过程：
一、蛋宝宝想要站起来
跟随《进行曲》的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作。
师：哟，小朋友站得真神气，蛋宝宝很羡慕你们，他们也想立正，你们能让他们站起来吗?
二、我帮蛋宝宝站一站
幼儿尝试在平面上让蛋宝宝站起来。
提问：你的蛋宝宝能站起来吗?为什么蛋宝宝不能站起来。(因为两头尖)。
三、找朋友帮助。尝试一种方法
师：哎呀，蛋宝宝站不起来，急的要哭了，怎么办呢?你们看后面有许多东西，看看在它们的帮助下，蛋宝宝能站起来吗?你的蛋宝宝要是站起来了就告诉老师。(幼儿每人选一种材料来尝试。)
提问：你是用什么方法让蛋宝宝站起来的?
四、用多种方法让蛋宝宝站起来
师：现在请你们试试用别的材料也让蛋宝宝站起来。
五、结束。
今天蛋宝宝可高兴了，她终于能站起来了，站的和我们小朋友一样神气。我们以后还可以再去找一找，想一想，看看还有什么材料、方法也能帮蛋宝宝站起来。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结!整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作!
篇4：小班科学活动蛋宝宝站起来教案
小班科学活动蛋宝宝站起来教案
活动目标：
1、通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的`兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3、树立自信心，体验成功的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
一、开始部分：通过谈话，激发幼儿兴趣。
出示蛋宝宝，引起幼儿注意。
师：小朋友想和它玩吗？蛋宝宝想请小朋友帮它站起来，它才和小朋友玩。
二、基本部分：
（一）在桌面上操作。
1、请幼儿讨论思考。
2、发给每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3、幼儿交流操作方法。
4、教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5、提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（二）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1、出示并介绍为幼儿准备的各种材料。
提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2、幼儿自由选择材料进行试验。
3、教师观察指导，给幼儿提供帮助。
引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4、幼儿相互参观，交流方法。
5、师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
三、结束部分：蛋宝宝送礼物。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
篇5：小班科学让蛋宝宝站起来教案
活动目标：
1、通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。
3、树立自信心，体验成功的乐趣。
活动准备：
熟蛋若干、大米、瓶盖、橡皮泥、扭扭棒等。
活动过程：
一、开始部分：通过谈话，激发幼儿兴趣。
出示动画蛋宝宝，引起幼儿注意。师：“小朋友们好，我们是鸡蛋宝宝，今天我们带来了一个小实验，你们想玩吗？一起来看看吧！”
二、基本部分：
（一）在桌面上操作。
1、请幼儿讨论思考。
出示幼儿操作鸡蛋站立的视频，引导幼儿理解鸡蛋本身是圆的，不能站立要靠物体支撑。
2、发给每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3、教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的'方法？
（二）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1、出示并介绍为幼儿准备的各种材料。
2、自由选择材料进行试验。
3、引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
三、结束部分：
篇6：大班科学蛋宝宝站起来教案及反思
大班科学蛋宝宝站起来教案及反思
活动目标：
1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。
3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。
2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。
3、《运动员进行曲》音乐。
活动过程：
一、蛋宝宝想要站起来。
1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。
2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗？
幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。
二、我帮蛋宝宝站起来。
1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。
2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？
3、为什么蛋宝宝不容易站起来？
引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。
三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。
1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？
2、幼儿进行操作，鼓励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。活动记录表
OO
所用材料
√或×
3、组织幼儿进行交流，分享各自的好办法。
（二）、二次操作：
1、有的'桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳？
2、幼儿继续探索发现，并做好记录。
3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。
四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
篇7：《蛋宝宝站起来》教学反思
《蛋宝宝站起来》教学反思
鸡蛋是孩子们生活中最经常吃的食品，小朋友很熟悉它，但并不了解它。本次科学活动，源于幼儿的生活，符合了小班幼儿好动手、喜探究的心理。这次活动的目标是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的`思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题的能力，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的乐趣。
教师请每位幼儿都带了一个熟鸡蛋来，幼儿都能在桌面上寻找蛋宝宝的站法。在第二个环节中教师引导幼儿用不同的材料让蛋宝宝站起来，有大部分幼儿都积极参与了，很多幼儿选择了橡皮泥和雪花片，可能是因为模仿教师的缘故，很多孩子的方法和我一样，拼出的形状也一样。致使有些幼儿不是自己探索得出的结果而是跟着别人来操作完成的，所以在目标达成上有点欠佳。在孩子操作过程中，教师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋宝宝会转，老师应该肯定他的探索，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探索的兴趣。在交流验证环节中，教师让个别孩子上来验证可以直接将孩子操作的材料拿上来交流展示，这样可以节省时间，其他幼儿看的也更清楚一些。当出现大多数孩子都要表达时，教师应以孩子经验为起点，应注重孩子的表达，多关注孩子。
在幼儿操作过程中教师应加强巡回指导的能力，鼓励能力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍帮助其他幼儿。并协助能力弱的幼儿参与探索及时给予鼓励。教师所提供的材料还可以再丰富一些，活动中教师提供了橡皮泥、手帕、雪花片、沙包，还可以提供纸筒、瓶盖、积木等其他材料，使操作过程更有趣，孩子的体验也更多。小班的幼儿不易进行操作记录，教师可以自己设计一张操作记录表，在验证的环节，将验证结果记录在黑板上，幼儿会记得更清楚。
篇8：幼儿园小班科学活动蛋宝宝站起来教案
幼儿园小班科学活动蛋宝宝站起来教案
活动目标：
1．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3．树立自信心，体验成功的乐趣。
4．培养幼儿乐观开朗的性格。
5．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗？
（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。
1．请幼儿讨论思考。
2．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3．幼儿交流操作方法。
4．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活，也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏，所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行，教师的语言也要以游戏口吻去组织，让幼儿在玩中利用多种感官去观察，去发现，去了解。）
（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2．幼儿自由选择材料进行试验。
3．教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4．幼儿相互参观，交流方法。
5．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料，孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。）
活动延伸：
蛋宝宝送礼物。
教后小记：
《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的`事物和现象作为科学探索的对象”。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平，活动内容及形式能吸引幼儿，让幼儿主动去学，并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。
二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一，会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性，剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，孩子都体验到了成功的喜悦。
三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活，也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏，所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行，教师的语言也要以游戏口吻去组织，让幼儿在玩中利用多种感官去观察，去发现，去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。
教学反思：
整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？
篇9：幼儿园小班教案《蛋宝宝站起来》
活动目标：1．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3．树立自信心，体验成功的乐趣。
活动准备：熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗？
（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。
1．请幼儿讨论思考。
2．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3．幼儿交流操作方法。
4．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。）
（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2．幼儿自由选择材料进行试验。
3．教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4．幼儿相互参观，交流方法。
5．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。）
活动延伸：蛋宝宝送礼物。
教后小记：《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。
二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的`间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。
三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。
篇10：幼儿园小班教案《蛋宝宝站起来》
活动目标
在游戏中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法。激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿思维能力与动手能力。
活动准备
熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。
活动过程
1、以音乐活动，激发幼儿参加实验的兴趣。
（1） 师弹奏乐曲，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。
（2） 出示蛋宝宝。
师引导语：“蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，它们也想学解放军做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗？”
师启发幼儿想一想。
2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。
（1） 给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。
（2） 幼儿操作，师观察并及时鼓励。
（3） 小结。
① 幼儿汇报操作结果。
② 师小结：只有将蛋宝宝磕破，才能站立。
③ 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？
3、提供不同材料，让幼儿再次探索使蛋站立起来的多种方法。
（1）引导语：“老师请材料王国的朋友们来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍材料名称：沙、积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。
（2）让幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。
交待规则：①拿材料时要声音轻，动作轻；②注意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。
幼儿自由探索使蛋站立的方法。
（3）在观察中，都是重点让幼儿用各种辅助材料让鸡蛋站立。鼓励能力差的幼儿多试、多想、多观察，用多种方法使蛋站立，帮助其树立信心，体验成功乐趣。
（4） 师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。
请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。
请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。
师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布、手帕揉作一团，放上蛋；④瓶子装入沙子，放入蛋；⑤积木交叉搭，放上蛋。
4、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然结束。
延伸活动：
让幼儿进一步探索事物间的联系。
1、交待问题：①为什么蛋宝宝要在材料王国的帮助下才能站立？②蛋宝宝想去旅游，怎样才能不破呢？
2、幼儿带着问题思考，为下一个活动做铺垫。
篇11：大班科学：蛋宝宝站起来
一、 活动背景 此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的，每年的立夏之日，我们农村有一个传统的风俗——吃蛋。今年立夏那一天，好多小朋友们都把鸡蛋装在一个网袋里挂在胸前，高高兴兴的带到幼儿园里来了，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、等。他们显得特别兴奋，大家聚在一起比一比、玩一玩，有的发现了蛋的颜色不一样，淡粉色的、白色的、还有鸭蛋青的；有的发现了蛋的大小也不一样；还有的小朋友发现了蛋是一头圆，一头尖的……他们尽情的议论着，还玩起了“看谁的蛋转的快”和“看谁的蛋滚的远”的竞赛游戏。在我们为胜利者欢庆的时候，一向机灵的一位小朋友站起来“挑战”，说：“你们能让蛋转得快、滚的远，那你能让这个蛋竖起来吗？”。这位小朋友的话，随即就激发了全体幼儿的“斗志”，他们个个摩拳擦掌，纷纷“应战”，但由于缺少辅助材料，多次摆放，反复尝试都没有成功。这进一步激起了他们强烈的探究愿望和好胜性。因此，我为他们提供了贴近生活、具有乡土特色的辅助材料，生成了本次科学探究活动，让幼儿利用这些材料探索出多种使蛋站立的方法，在其过程中，激活幼儿的思维能力和动手操作能力，源于生活，最后又回归于生活。 二、活动目标： 1、会借助多种材料探索发现蛋宝宝站起来的方法,激发幼儿探索的兴趣。 2、尝试解决生活中的实际问题，学会关注身边的科学。 三、活动准备： 课件、木屑、谷糠、报纸、稻草、瓶盖、鸡蛋架、蛋筐、记录单、记号笔等 四、活动过程： 1、导入 老师这里有些蛋宝宝，谁来试试让蛋宝宝站起来？ 2、问题情景：怎样让蛋宝宝站起来？（第一次探索操作） （1）提出问题：你有什么办法让蛋宝宝站起来？这里有很多的材料，你可以每一种材料都去试一试，并把你的发现用标记或者 记号记录在记录单上。 蛋宝宝站起来记录表
谷糠
木屑
蛋架
瓶盖
稻草
麦秸
报纸
第一次结果
第二次结果
（2）幼儿探索操作 （3）交流探索、记录的结果。 （4）总结性提问：从记录单上我们可以看出能让蛋宝宝站起来的有、，有的瓶盖能让蛋宝宝站起来，有的瓶盖却不能让蛋宝宝站起来，这是为什么呢？解决瓶盖如何使蛋站起来：太大了和太小了都不能站起来，要正好、合适。 有的报纸、麦秸、稻草能让蛋宝宝站起来。而有的却不能，这又是为什么呢？解决报纸、麦秸、稻草让蛋站起来：可以改变形状和利用辅助材料，如及时贴等让蛋站起来。 3、发散性提问：还有什么更好的办法用报纸、麦秸、稻草让蛋宝宝站起来吗？（第二次操作） （1）幼儿探索用稻草、麦秸、报纸让蛋宝宝站起来。 （2）再次交流探索操作的结果。你是怎么让蛋宝宝站起来的？ （3）小结：只要我们肯动脑筋，多去尝试，报纸、麦秸、稻草是也能让蛋站起来的。 4、迁移生活经验，引导幼儿发现蛋架和蛋筐运输最方便 （1）你刚才让蛋宝宝站起来的时候发现那种材料更方便、合适？ （2）迁移生活经验。 如果要运输的话，用什么最方便呢？看看工人是怎么运输的？通过观看课件：蛋的运输“感知蛋架和蛋筐最方便。 （3）把鸡蛋宝宝先装入鸡蛋架和蛋筐里，送到娃娃菜场。
篇12：小班科学教案《蛋宝宝，站起来》
一、目标：
1、通过游戏寻找蛋宝宝站起来的方法，激发好奇心。
2、在与材料的互动中积极思维，动手操作，并能大胆讲述自己的操作过程。
3、体验探索活动带来的喜悦二、准备：
1、每人两个熟蛋（画有五官）2、辅助材料：沙包、布、瓶盖、橡皮泥、积木、透明胶、海绵、小碗等。
3、录音机及磁带《我是解放军》
三、过程：
1、激发兴趣：听音乐《我是解放军》。师生共同表演，师生共同表演，最后做立正的姿势。（出示鸡蛋）师：“来了谁呀？”（蛋宝宝），蛋宝宝看小朋友学做解放军这么神气，它也想学解放军做立正的动作，你们说蛋宝宝能站起来吗？
2、幼儿第一次操作，探索寻找在桌面上让蛋宝宝站起来，操作后提问：你们的蛋宝宝站起来了吗？
3、提供不同辅助材料，让幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法。
（1）师出示操作盆，并逐一介绍里面的材料。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）回座位，提问：刚才我看到你们用不同的方法帮助蛋宝宝站起来了，谁能告诉我你用了什么方法？（个别幼儿讲述并演示）
4、第三次操作
（1）让幼儿多使用几种材料使蛋宝宝站起来，教师以蛋宝宝的口吻说：“我的主人只让我在一样东西上站起来，可是我很想到其它的东西上站一站，特别走在海绵上、在纸团上也站起来，你们能帮我吗？”
（2）幼儿操作。
（3）回座位提问，这次哪几种东西帮助你的蛋宝宝站起来了。
5、结束：教音乐《我是解放军》回教室师：今天蛋宝宝非常开心，你们想了许多方法让它学做了解放军，它们要作为礼物送给你们，让我们带着蛋宝宝回教室吧！
活动目的：
1、引导幼儿探索使蛋站立起来的多种方法，激发幼儿探索让蛋宝宝站起来的秘密的兴趣，发展幼儿的思维能力与动手能力。
2、让幼儿学习用语言大胆表达自己操作过程的能力。
3、通过活动培养幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的感受。
活动准备：
1、熟蛋每人两个(多准备一些备用)，事先用蜡光纸剪贴五官，装饰成蛋宝宝。每桌一个盒子，里面装有石头、大米、大小不同的`瓶盖、塑料碗、瓶子、积木、沙包、橡皮泥、碎布等辅助材料。
2、录音机一架、《学做解放军》、《开火车》的磁带一盒。
3、情境创设：鸭妈妈的家，桌面小舞台一个。
四、活动过程：
1、创设情境：鸭妈妈的家。
配班老师：（电话响了）“刚才鸭妈妈打了个电话他说最近鸭妈妈生了许多的蛋宝宝，要请我们去做客。鸭妈妈家离这挺远的让我们一起乘火车去吧！”（放开火车的音乐）
到鸭妈妈家，鸭妈妈说：“欢迎小朋友们到蛋宝宝家里做客，我去请蛋宝宝出来，刚才蛋宝宝告诉我，他们很想看看解放军走路的样子，你们给我的蛋宝宝表演一个好吗？”
教师放录音《学做解放军》，全体幼儿起立学做解放军。
2、引导幼儿探索在平面上让蛋站立的方法
“现在请小朋友们到我的客厅去坐坐”。
教师出示盘子里的蛋宝宝：“刚才小朋友们学做解放军做得真好！蛋宝宝看到小朋友学做解放军那么神气，也想学解放军做立正的动作，你们认为蛋宝宝能行吗？”
交待操作要求:“现在鸭妈妈请每个小朋友都找一个蛋宝宝做朋友。试试看蛋宝宝在桌面上能不能站起来？”
（1）提供给每人一个熟蛋，引导幼儿通过操作，探索让蛋宝宝站立起来的方法。教师观察幼儿的操作情况，及时鼓幼儿大胆尝试，积极思考。请几个小朋友说说蛋宝宝在桌子上能站起来吗？
（2）请部分幼儿介绍操作结果。
小结：许多小朋友都认为只有将蛋宝宝磕一个小洞，才能使蛋宝宝站起来。如果不将蛋宝宝弄破，还有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？
3、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法
（1）师：“材料王国的有些朋友听说了这件事，也想来帮助蛋宝宝站起来，我们看看他们是谁？
（2）逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称（活动准备中盒子里的材料）。
（3）鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法，
“小朋友们可以拿每一种材料试试，帮助蛋宝宝站起来，看谁想的办法又多又好。”
（4）幼儿操作教师巡回指导：
①鼓励能力强的幼儿大胆尝试用不同的材料使蛋宝宝站立起来的方法（至少两种），
②协助能力差的幼儿参与探索让蛋宝宝站起来的方法（至少一种），
③提醒幼儿注意安全和卫生。
4、请幼儿上来介绍并演示自己是用哪几种方法使蛋宝宝站立起来的，让幼儿体验成功的乐趣。（同时展示蛋宝宝站起来的方法）
师：你的蛋宝宝朋友站起来了吗？你刚才都用什么材料来帮助蛋宝宝站起来的？（引导幼儿说出：我是用某某材料帮助蛋宝宝站起来的。）
教师在幼儿交流的基础上，小结：蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放在沙包上，将蛋宝宝放在瓶盖上、将碎布或手帕揉成一团放上蛋，在瓶子内装入沙子后放入蛋，将积木交叉摆放后放上蛋，将蛋宝宝放在橡皮泥上等等。表扬大胆参与探索活动和积极动脑的幼儿。
5、展示探索的结果，让幼儿体验成功的喜悦。
介绍已经布置好的“快乐小舞台”，展示幼儿站立好的蛋宝宝，让幼儿围着站立起来的蛋宝宝表演《学做解放军》，体验成功的乐趣。
6、结束
师：今天小朋友们玩得开心吗？今天小朋友们帮了鸭妈妈一个大忙，想了那么多的好办法让蛋宝宝站起来。你们回去还可以想更多的办法让蛋宝宝站起来，然后再告诉鸭妈妈好吗？时间过得真快，天黑了蛋宝宝要睡觉了，小朋友们也该回家了。
篇13：含反思小班数学公开课教案《蛋宝宝》
含反思小班数学公开课教案《蛋宝宝》
活动目标：
1.尝试手口一致点数，知道数到最后一个就是总数。
2.乐意进行观察，愿意与老师、同伴进行语言交流。
活动准备：
大围裙(围裙中藏有不同的蛋宝宝，如：鸡蛋宝宝、鹅蛋宝宝、鸭蛋宝宝、鹌鹑蛋宝宝)蛋宝宝图片和出壳后的小宝宝图片，生日礼物糖果(同幼儿人数)。
活动流程：
可爱的蛋宝宝导语：今天围裙妈妈的围裙里藏着什么呢?是蛋宝宝。
重点区分：一个蛋宝宝和许多蛋宝宝。
小结：动物妈妈们生了许多可爱的蛋宝宝。
动物宝宝过生日
1.数数蛋宝宝提问：鸡妈妈生了几个蛋宝宝?鹅妈妈生了几个蛋宝宝?鸭妈妈生了几个蛋宝宝?鹌鹑妈妈生了几个蛋宝宝?
重点关注：幼儿数数的方法，关注幼儿是否多数和漏数。
小结：数数时，需要点一个数一个，不能多数也不能少数。
2.数数小宝宝提问：小宝宝们要出壳了，让我们数数出来了几个小宝宝。
重点关注：幼儿对于画面的'观察。
2个鹅宝宝和3个鸡宝宝出现在同一画面中，需要分别数数。
3个鸭宝宝出现在画面中，1个鸭宝宝藏了起来。
3个鹌鹑宝宝出现在画面中，2个鹌鹑宝宝还没有出壳。
小结：原来一个一个数清楚，数到最后一个就是总数，我们现在有2个鹅宝宝，3个鸡宝宝，4个鸭宝宝和5个鹌鹑宝宝。
宝宝过生日导语：让我们一起变成动物宝宝庆祝一下生日。
提问：2个鹅宝宝要几份礼物呢?
小结：一个宝宝一份礼物，一人一个，不多也不少。
围裙妈妈的礼物导语：围裙妈妈的的围裙里还藏着什么呢?一个礼物盒，里面有东西吗?会有什么呢?是多还是少呢?
【活动反思】 本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。
篇14：《让蛋宝宝站起来》教学反思
鸡蛋是孩子们生活中最经常吃的食品，小朋友很熟悉它，但并不了解它。本次科学活动，源于幼儿的生活，符合了小班幼儿好动手、喜探究的心理。这次活动的目标是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题的能力，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的乐趣。
教师请每位幼儿都带了一个熟鸡蛋来，幼儿都能在桌面上寻找蛋宝宝的站法。在第二个环节中教师引导幼儿用不同的材料让蛋宝宝站起来，有大部分幼儿都积极参与了，很多幼儿选择了橡皮泥和雪花片，可能是因为模仿教师的缘故，很多孩子的方法和我一样，拼出的形状也一样。致使有些幼儿不是自己探索得出的结果而是跟着别人来操作完成的，所以在目标达成上有点欠佳。
在孩子操作过程中，教师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋宝宝会转，老师应该肯定他的探索，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探索的兴趣。在交流验证环节中，教师让个别孩子上来验证可以直接将孩子操作的材料拿上来交流展示，这样可以节省时间，其他幼儿看的也更清楚一些。当出现大多数孩子都要表达时，教师应以孩子经验为起点，应注重孩子的表达，多关注孩子。
在幼儿操作过程中教师应加强巡回指导的能力，鼓励能力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍帮助其他幼儿。并协助能力弱的幼儿参与探索及时给予鼓励。
教师所提供的材料还可以再丰富一些，活动中教师提供了橡皮泥、手帕、雪花片、沙包，还可以提供纸筒、瓶盖、积木等其他材料，使操作过程更有趣，孩子的体验也更多。小班的幼儿不易进行操作记录，教师可以自己设计一张操作记录表，在验证的环节，将验证结果记录在黑板上，幼儿会记得更清楚。
篇15：《让蛋宝宝站起来》教学反思
蛋是孩子们生活中常吃的食品，小朋友们很熟悉它。幼儿平时吃茶叶蛋时已经萌发出想让鸡蛋站立的愿望，常常多次摆放、反复尝试都没有成功。新《纲要》中提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野”。《蛋宝宝，站起来》源于幼儿生活，符合中班幼儿好动手、喜探究的心理。
通过本次活动的开展，确立了情感、能力、认知等方面的目标：培养了幼儿参与科学探究活动的兴趣并体验成功的喜悦；引导幼儿探究使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力；愿意大胆地向同伴介绍自己的成功经验。
活动引入是通过创设情境来完成的。对幼儿故设悬念，引起幼儿的注意力和兴趣。出示蛋宝宝：蛋宝宝想和小朋友做朋友，一块出去玩，可是站不起来，这样自然过渡到第二个环节：引导幼儿探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。
1、给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋宝宝站起来的方法。
2、在幼儿操作过程中，教师观察并及时鼓励。多数幼儿多次尝试还是没有让蛋宝宝站起来，个别幼儿将蛋宝宝打破后让其站立了，我引导幼儿怎样让蛋宝宝在不受伤的情况下站立？
3、小结：蛋宝宝为什么不能在平面上站起来。（椭圆形的，两头尖）第三个环节：提供辅助材料，让幼儿再次探索使蛋宝宝站立的多种方法。材料王国的有些朋友来帮助蛋宝宝站起来。逐一出示各种辅助材料并请幼儿说出它们的名字，有：米、积木、瓶子、杯子、瓶盖、橡皮泥、药片壳、雪花片等。鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼儿操作过程中，我巡回指导。
（1）鼓励能力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍，帮助其他幼儿。
（2）协助能力弱的幼儿参与探索，及时给与鼓励。
（3）提醒幼儿注意安全和卫生。请个别幼儿介绍并演示自己是请谁帮蛋宝宝站立的，使其体验成功的乐趣。最后，小结：把各种好办法都展示在幼儿面前，比较什么方法能使蛋宝宝站得更稳。
本次活动中我做得还有很多欠缺的地方，在提问时，没有注意到问题的难易程度，应该有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，我设计的教学方法和过程都应该好好调整，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，体现“以幼儿发展为本”。
篇16：《让蛋宝宝站起来》教学反思
小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无数的问号。鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，幼儿虽然见过鸡蛋，可是对于它却不认识、不了解。为了满足幼儿的求知欲，我设计了此活动《蛋宝宝站起来》。
本次活动选择及设计源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理特点。通过这次活动，不仅是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的`乐趣。
鸡蛋是生活中常见的，但对于幼儿来说这方面的认识了解又比较薄弱，为了充分调动幼儿对科学探索活动感兴趣，并且乐于操作，本次活动操作材料围绕着鸡蛋及让“蛋宝宝”站起来的“朋友”材料，幼儿通过实际操作，教师给予有针对性的指导，从而丰富了幼儿的生活经验，对探索现象感兴趣，并且乐意将自己的发现与他人交流。
本活动教学操作主要有三个部分：第一环节是让幼儿在无支撑材料的平面上尝试让蛋宝宝站起来，让幼儿体验失败。第二环节是通过材料的帮忙让蛋宝宝站起来，是让幼儿体验成功，我让幼儿看一看，比一比，还请幼儿充分运用各种材料，从易到难地尝试，这样既动手又动脑。但在这环节中如果我不作示范而是直接导入说“小朋友我们人都是用一双脚站起来的，蛋宝宝有脚吗？我们用这些材料给它安上一双小脚看它能不能站起来”可能幼儿会更加好奇蛋宝宝能不能站，也会更有兴趣动手，也能给幼儿一个思考的空间。
第三环节是讲述幼儿用什么方法让蛋宝宝站起来的，但这环节我过于担心时间所以请幼儿个别起来讲述得少了。在引导幼儿的过程中过于直接，没有给幼儿思考、探索的空间。今后我在引导技巧上还需更加巧妙。
整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？特别是当幼儿在第一环节就做出了我第二环节要求幼儿做的事情时，教师的引导不够科学，以致于后面的操作显得有些凌乱。今后在课前我会做好充分的准备，使自己的教学工作更加完善。
篇17：幼儿园小班科学公开课教案《大大小小的蛋宝宝》含反思
幼儿园小班科学公开课教案《大大小小的蛋宝宝》含反思
设计思路：
1、日常生活中孩子们经常接触到蛋有很多种，比如：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，鹌鹑蛋。这些耳熟能详的名称都早已印在孩子们的心中，也尝在了孩子们的口中。煮熟的蛋，孩子们当然熟悉，那么生的蛋到底是什么样子的呢？日常生活中，孩子们却很有机会接触到。在尊重孩子认知的基础上，我设计并开展了这次活动《大大小小的蛋宝宝》。
2、为了一开始就调动孩子的活动兴趣，创设了猜一猜，说一说，摸一摸的活动情景，激发了孩子们想更多了解大大小小的蛋宝宝的愿望。
3、在出示了蛋宝宝之后，并没有直接告诉孩子们是什么蛋，而是让孩子们自己说一说，增强了孩子们的自信心。并且在活动中我鼓励幼儿运用各种感官观察各种蛋，如我让孩子把蛋宝宝拿在手中摸一摸闻一闻，看一看，比一比等。从孩子们七嘴八舌地讨论中可以看到，他们对蛋的探索愿望被激发出来了。
4、在活动中我做的比较好的是成功的创设了情境，生动形象的告诉孩子们蛋宝宝出来时间长了，想找妈妈了，孩子们都争先恐后的帮蛋宝宝回家，激发幼儿对活动的兴趣，使本活动更有趣味性。
5、整个环节中我采用的是先激发兴趣然后由易到难把目标完成。
6、为了让孩子们了解其他的蛋宝宝，在轻音乐的伴随下展示了三个蛋宝宝和妈妈的图片，并激起了孩子们课后探索的欲望，使活动有了更好的延伸。
活动目标
1、认识各种各样的蛋；知道不同的`蛋有大小之分；能按照蛋的大小进行排队。
2、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备
1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑
2、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋
3、四只透明玻璃杯和四个小纸盒。
4。一个大纸盒和篮子
5、PPT课件
活动过程
开始部分：
师：“小朋友们，鸡妈妈要来看望小朋友，猜一下，她给大家带了什么礼物？”发挥幼儿想象力，鼓励幼儿说出不一样的答案！
师：“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？”教师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。
幼：鸡蛋。
师：哇，我们班的小朋友这么聪明啊，一摸都知道啊。那我们一起喊他出来，好不好啊，来：“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，（让幼儿感知蛋可以滚动）并问：“这是什么蛋呀？”
幼：“鸡蛋”（高兴）基本部分：
1、激发兴趣师：宝贝们，“鸡妈妈不仅带了自己生的蛋，她还为我们准备了大礼包呢，她说呀，要我们闭上小眼睛，她才给我们变呢，来，（幼儿闭眼）”师：当当当当——呀，这么多蛋宝宝啊，（鸭蛋，鹅蛋，鹌鹑蛋，鸡蛋多个）“瞧一瞧，这些蛋宝宝都叫什么名字呢？你见过他们吗？”
（此时，幼儿争先恐后，教师要用举动提示幼儿到展示台去找自己熟悉的蛋宝宝——回答）幼：我知道，这是鹅蛋宝宝，师：哦你知道的真多呀！
（3—5个幼儿到展台前尝试自己认识的蛋宝宝。师：宝宝们表现的真棒。
2、蛋宝宝比较师：不同的动物生的蛋宝宝是不一样的，那他们哪些地方是不一样的呢，我们来找一找，看一看吧！注意要轻轻的拿，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好小宝宝哟。（每位小朋友拿一个蛋，老师一个，接下来要比较）师：小朋友都找到了自己喜欢的蛋宝宝啦，你们老师手里的蛋宝宝和你手中的蛋宝宝有什么不同吗？
（教师请几个小朋友来与老师比较，机动）师：来，小朋友们，你与身边的小伙伴来比一比，看一看，你们手中的蛋宝宝又有什么不一样的吗？（机动——让一组幼儿下来比较）（幼儿之间互相比较，教师给予指点，大小、颜色、轻重，鼓励及表扬，关注幼儿语言完整表达）
3、大小排队师：小朋友们知道的真多，说的太好了，下面我要考一考小朋友啦，我这里有四个不同的蛋，哪个小朋友给这些蛋宝宝按照大小排一下队呢。
（排队，教师找出四个不同的蛋，让一个孩子来排队，发小红花奖励）小结：师：通过我们的比较，有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻；有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……所以呀，不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。
4、蛋宝宝找妈妈——对应。
师：蛋宝宝和我们玩这么长时间了，有点想妈妈啦，我们把妈妈请出来好吗？伸出食指跟老师一起喊：“哒哒—卢拉”（蛋妈妈摆出来，图片形式展示给幼儿直观印象。鸡蛋——鸡妈妈的图片，鸭蛋——鸭妈妈的图片，鹅蛋——鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋——鹌鹑妈妈的图片。）师：这位是鹅妈妈，哪些小朋友手中的宝宝是鹅妈妈的宝宝呀？——师：我们把蛋宝宝送到它的妈妈身边吧，放到相应得盒子里吧（幼儿分别把手里的蛋宝宝送到对应的贴有动物妈妈图片的框里）师：小宝宝都找到自己妈妈了，可是蛋宝宝好像哭啦，她说呀这不是它的妈妈，那它的妈妈在哪里呢，谁来帮帮它呢？（个别幼儿到台前区分，纠正）师：这次蛋宝宝都找了自己的妈妈啦，好开心啊，谢谢小朋友哟！
5、运用实物引导幼儿观察蛋宝宝内部结构师：小朋友，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们里面是什么样子呢？想看一看吗？（引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法）。教师请小朋友将蛋逐一打开在玻璃碗中。
师：太棒了，做的真好，来，小朋友们，睁大你的眼睛，我们来看看这些是什么呢？（请幼儿自己发言）
结束部分：
1、升华—多吃蛋对身体有益师：小朋友们知道的可真多呀，这黄黄的就是蛋黄，像水一样，清清的是蛋清，千万别忘了外面还有薄薄的蛋壳呢。蛋清蛋黄营养丰富，小朋友正是长身体的时候，每天一个鸡蛋很有好处，可不能挑食啊。
活动延伸：
1、幼儿根据自己经验对蛋的描述师：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，小朋友知道这些会生蛋的妈妈都是谁吗？（小朋友们先说说所知道的，）2、根据图片延伸到生活中寻找秘密师：今天呀，老师给小朋友们带来了几张蛋宝宝和妈妈的图片，小朋友们想看吗？
（放轻音乐，教师引领幼儿看有关蛋宝宝的图片。）师：好了，宝贝们，看了这么多的蛋宝宝，一定饿了吧？我们一起把这些打开的蛋宝宝送到我们的厨房那儿做美味的煎蛋，好吗？（教师有与幼儿开着小车离开。）
活动反思：
本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中，我们锻炼了幼儿自己动手的能力，用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案；分享了美味蛋羹，孩子们津津有味的吃着，我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧？
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。
篇18：小班数学公开课教案《蛋宝宝》
小班数学公开课教案《蛋宝宝》
活动目标：
1.尝试手口一致点数，知道数到最后一个就是总数。
2.乐意进行观察，愿意与老师、同伴进行语言交流。
活动准备：
大围裙(围裙中藏有不同的蛋宝宝，如：鸡蛋宝宝、鹅蛋宝宝、鸭蛋宝宝、鹌鹑蛋宝宝)蛋宝宝图片和出壳后的小宝宝图片，生日礼物糖果(同幼儿人数)。
活动流程：
可爱的蛋宝宝导语：今天围裙妈妈的围裙里藏着什么呢?是蛋宝宝。
重点区分：一个蛋宝宝和许多蛋宝宝。
小结：动物妈妈们生了许多可爱的蛋宝宝。
动物宝宝过生日
1.数数蛋宝宝提问：鸡妈妈生了几个蛋宝宝?鹅妈妈生了几个蛋宝宝?鸭妈妈生了几个蛋宝宝?鹌鹑妈妈生了几个蛋宝宝?
重点关注：幼儿数数的方法，关注幼儿是否多数和漏数。
小结：数数时，需要点一个数一个，不能多数也不能少数。
2.数数小宝宝提问：小宝宝们要出壳了，让我们数数出来了几个小宝宝。
重点关注：幼儿对于画面的观察。
2个鹅宝宝和3个鸡宝宝出现在同一画面中，需要分别数数。
3个鸭宝宝出现在画面中，1个鸭宝宝藏了起来。
3个鹌鹑宝宝出现在画面中，2个鹌鹑宝宝还没有出壳。
小结：原来一个一个数清楚，数到最后一个就是总数，我们现在有2个鹅宝宝，3个鸡宝宝，4个鸭宝宝和5个鹌鹑宝宝。
宝宝过生日导语：让我们一起变成动物宝宝庆祝一下生日。
提问：2个鹅宝宝要几份礼物呢?
小结：一个宝宝一份礼物，一人一个，不多也不少。
篇19：小班科学公开课教案及教学反思
一、活动背景
生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声……这些都会引起孩子们的好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。
二、过程实录
(一)活动目标
1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。
2、通过探索、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。
(二)活动准备
1、展示台上面陈列着各种会发声音的玩具及乐器，能够使幼儿人手1至2件，并用布遮盖好。
2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔及“这是谁的声音”光盘。
(三)活动过程
1、玩玩具，找声音。
(1)引导幼儿进入活动室，请配班老师启动“会发声的玩具狗”。
师：哎呀，活动室里可真安静。听，谁在叫?……
幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。
师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们喜欢玩玩具吗?今天，我们准备了好多玩具，大家来玩一玩，并听一听它们会发出什么声音。幼儿自由地玩玩具，听声音，教师鼓励幼儿多交换。
(评：在安静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣。同时，错落、美观又便于幼儿取放玩具的展台及各种启动后会发声的玩具，更激起了幼儿探索的欲望。整个环节让幼儿在自由的摆弄中探索它们发出的声音，并尝试模仿其声音，充分调动了幼儿触觉、听觉，使多种感官协调作用，符合幼儿认知特点。幼儿此时的情绪十分高涨，都有了迫不及待地想表达自己发现的愿望，为下面的表述做了充分的准备。)
(2)交流自己听到的声音。
师：你玩得开心吗?你怎样让小玩具、小乐器发出声音的?你会学这个声音吗?
幼A：我很开心，我一压娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好妈妈……”
幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚响，很好听。
幼C：我发现它有电池。我一开，汽车就跑起来了，还有“嘀嘀”的声音。
幼D：我在“小青蛙”开关上转呀转，它一边跳一边叫“呱呱呱”，怎么也停不下来。开始很好听，后来就觉得吵了。
(评：在良好情绪的激励下，幼儿几乎每人都讲了自己的发现，还学了各种声音，能力强的幼儿还表达对声音的喜好，因此既交流了成功的体验又为幼儿正确区分悦音与噪音打下了基础。)
2、回忆以往听到的各种声音。
师：除了这些玩具、乐器会发出声音，平时在公园里、马路上、家里，你还能听到什么声音，你来学学看?
幼A：马路上，汽车的声音最多，“嘀嘀叭叭”。
幼B：我最喜欢听下雨的声音，“哗啦、哗啦”。
幼C：我家里的洗衣机声音最响，“轰隆、轰隆”，可难听了，妈妈说这洗衣机要坏了。
幼D：我家楼上的姐姐会弹钢琴，“叮咚、叮咚”的乐曲声，真好听。
师小结：生活中，会听到各种各样的声音，有的好听，有的难听，好听的声音，我们多听听，那些难听的声音我们不喜欢。
3、游戏：听听这是谁的声音?
师：看你们开心的样子，电脑娃娃也想来和你们做游戏，不过电脑娃娃要你们仔细地听，猜猜是谁的声音，猜对了它还会把小门打开，给你们看看里面有谁并表扬你们。(放“这是谁的声音”光盘。)
老师与孩子看电脑听声音，猜各种动物或乐器等声音。
师小结：今天玩得真开心，电脑娃娃也一直称赞我们听得仔细，我们请它和我们一起去室外听听外面的声音吧!
三、活动评价
1、在整个活动过程中，孩子们始终处于宽松、愉快的氛围之中。孩子们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。
2、活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用，如入场后玩具及展台的布置给幼儿以美的视觉效果，幼儿主动探索玩具发出的声音又充分调动了幼儿听觉、触摸觉等。
3、运用现代教育手段，结合幼儿游戏，能更进一步激发孩子的积极性。
4、整个活动目标明确，层次清楚，从第一环节引导孩子有意识地倾听各种玩具和乐器的声音，到第二环节，能回忆日常生活中听到的各种声音，到第三环节分析性地倾听各种声音，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
教学反思
本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：
1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题-解决问题。
2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。
3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。
4、活动策略的多样性。
5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
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