拼音教案（共17篇）由网友“可口菜鱼”投稿提供，下面就是小编给大家带来的拼音教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1： 拼音教案
一、教学目标：
1．复习拼音及借助拼音识字。
2．复习认识的汉字。
3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。
二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。
三、教学设计：
环节
教学过程
设计意图
复习汉语拼音
1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。
2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。
3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片：
ui―iu ei―ie b―d p―q m―n z―zh ……
学生从发音和字形上区分。
老师谢谢你们，帮我认清了他们。
4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！
（1） 老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？
（2） 老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！
给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。
辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。
游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。
注意学科之间的整和。
复习认识的汉字
1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。
2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。
让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。
鼓励学生在生活中注意识字。
拼读儿歌
我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。
拼拼读读
几个同学一起朗读表演。
谁还会别的儿歌，读给大家听听。
增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助识字。
篇2： 拼音教案
教学目标
1 学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。
3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵母ou、ong和准确拼读相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习导入
指名认读ao、ai、an、ang，问：仔细看看，发现了什么?今天我们学的韵母会以什么开头?
二学习ou、ong
1 学习ou
看图，读准藕。出示ou(范读、领读、齐读)
总结学法：看图---读音节---想韵母的读音。
2 学习ong
出示ou，小组合作学习。
总结学法：看图---读音节---想韵母的读音。
三拼读练习
1 练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。
2 比赛读句子。
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
四完成试着读读连连
板书：
ou、ong
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
篇3：拼音教案
拼音教案
《ang eng ing ong》教学设计 教学设计理念： 这个阶段的学生用简单的读、写等办法让他们学习拼音，孩子们学习的兴趣不会很高，效果也难尽如人意。所以趣味性是我考虑的重点：如何让孩子们学得轻松、快乐、主动。基于这样的考虑在课堂上根据教学内容设计了一些操作起来简便学生又乐于接受的小游戏。 流于形式的课热闹过后学生所得有限，教学各个环节的有效性也是我考虑的重要方面。针对具体的教学内容我设计了一系列别具一格的活动，真正把知识装在心里。 对于课件的使用我觉得重要的是能否对课堂教学起到很好的辅助作用，这节课使用的课件不是特别的复杂，但它的适时出现不仅简化了教学流程，也从一定程度上调动的学生学习积极性，在课堂上发挥了较大作用。 教学对象分析： 后鼻韵母的学习已经是拼音教学的尾声部分。经过一段时间的学习学生对四声、拼读、书写音节有了一定程度的掌握，基于这样的状况教学时四声、拼音占格等内容的教学比较简略。而后鼻韵母的发音特别对于武汉人来说是个重点也是难点，课堂上采取了各种学生喜闻乐见的形式让他们能更好地掌握。课件作为辅助手段为课堂上各种活动的开展提供了很好的支持，使得课堂教学更高效、简洁。 教学内容分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是拼音的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。 教学目标阐明（三维）： 1．知识与技能： （1）学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。 （2）学习整体认读音节Ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 2．方法与过程： 能区分前鼻韵母与后鼻韵母，把学到的拼音知识运用的生活中，根据拼音准确地读音。 在学习的过程中培养学生的观察能力、探究能力。 3．情感、态度和价值观： 培养学生对拼音、汉语言文字的兴趣。 教学策略： 1、在游戏活动中体会发音方法，运用所学的拼音知识。 2、利用课件提供各种情景，更有效地开展好教学活动。 3、以读为主。 教学资源及媒体： 图片 教学过程： 一、导入新课 师：有一个国家，名字叫拼音王国，听说过吗？在拼音王国里其实还有我们许多的好朋友呢，老师请出几位来，谁愿意和它们打个招呼？（课件分别出示五个前鼻韵母。） 今天我们还要认识几位新朋友，它们是谁呢？还是跟着我们的老朋友乐乐去找找吧！ 二、学习ang 1、看图（出示图片作为线索引出要学习的四个后鼻韵母），说说他们在干什么。 2、师：我们要学习的内容就在这副图上，比比看谁聪明，能把它们找到。（ang） 3、你怎么知道它的读音呢？（因为那个小朋友在放风筝。） 4、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 5、指名读。 6、教师分别读an、ang，让学生判别读哪个音时嘴巴张得大，读哪个音嘴巴张得小。 7、游戏：看嘴巴猜拼音。（教师不出声，只做出an、ang的嘴形，让学生来判断老师读的是哪个拼音，并且读出来。） 8、还有哪些字发ang的音，说说看。（如学生说“山羊”的“羊”有“ang”，教师把这个拼音写出来，同时教学带调的“ang”和“ang”的拼读。） 三、学习en 1、师：还能找到要学习的内容吗？（引导出“en馈保 2、师带读，生跟读。 3、指名读。 4、说说有哪些字发en赖囊簟 四、学习in馈on 1、师：还能找到学习的内容吗？ 2、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 3、师比较读in、in溃让学生听发哪个音时靠后，发哪个音靠前，掌握发音方法，理解后鼻韵母名称的由来。 4、复习巩固ang eng ing ong。（课件随机出现四个后鼻韵母，指名读，牢固掌握它们的读音。） 5、游戏：你知道我叫什么吗？请名字中有后鼻音的同学站起来，请其他同学说说他的'名字。（金晶、曾诗琪、王思莹、俞郑好汉、黄雨婷、任龙伟、马玲、谭鹏程、陈能能） 五、认识它们吗？ 1、下面老师让你们看几样东西，我们很熟悉，可是它们的名字你们还不一定能说对呢？ 2、课件逐一出示电灯、老鹰、绳子、乒乓球、苍蝇，让学生说说它们的名称并正音。 六、书写 1、学生看课件，了解四个后鼻韵母的书写、占格。 2、学生书写拼音。 教学评价与反思： 对于拼音教学我有几点想法。 一、与生活相连系。为什么要学习拼音呢？我觉得是为了识字，为了读准字音，帮助我们更好的生活。我们周围的任何东西都可以用拼音来表达。我觉得应该让学生意识到这一点，了解到拼音和周围事物的联系。所以课堂上让学生发现自己名字中的后鼻音，让其他同学叫以为自己很熟悉同学的姓名；说熟悉得不能再熟悉的事物名称，他们一个个跃跃欲试，可多数说得不准，他们就会发现哦，原来不是这样的，自己的认识有偏差，而今天学习的后鼻韵母能帮助自己，学完这节课在品位一下他们应该有种奇妙的感觉。 二、关于发音方法的教学。正确的读出每个字母的读音是学好拼音的基本要求，在教参上很详细的讲解了每个拼音字母的发音方法。我们是不是也要把这些知识告诉学生呢？我觉得不必。这些内容主要是给教师参考的，帮助老师能读准音，如果我们把上面的内容讲给学生听只会使学生更加的糊涂，他们怎么可能知道什么齿龈、舌根、送气这些。最有效的方法是让他们看老师的嘴型，模仿发音。在教比较特殊的拼音时还会有一些其它办法，比如“n”和“l”，可以让学生摸着自己的鼻子来感受区别，发“d”、“t”可以用张纸来让他们了解送气与不送气，在这节课上我也避免讲烦琐的发音方法，还是以学生模仿为主，同时让他们观察、体验“an”、“ ang”嘴型大小的区别，“in”、“ ing”发音部位的不同，从而能发准音。把抽象、难懂的发音方法变得看得见，感受得到。从课堂上学生的反应来看他们是乐于接受的。 二、拼音课教学的节奏。说实在话，我很不喜欢教拼音，学生累，老师也累，每节课都是学几个拼音，学四声，学拼读，有时后可能你不说学生都知道下面该干什么了，没意思。所以我没有讲完“ang”的四声接着讲“ eng”的四声，疲，而且随着学习的进展再怎么讲也就那样了，所以都只讲了一个声调，把时间更多地花在了各种形式的认读拼音和拼读音节上，而且拼读音节实际也是巩固四声。这样学生可能稍微有兴趣一点。篇4：学前班拼音教案
教学目标：
刚开始接触到汉语拼音的小朋友，难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课，能够调动孩子们的积极性，让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
教学准备：
准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片，然后分别在上面进行一声到四声上的.标注，将这些声调进行更好的展现，方便小朋友们进行阅读和查看。
教学过程：
1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣，需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达，比如我国的汉字要想学习明白，则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光，在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。
2、将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前，让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住，然后再进行发声练习。
3、在进行练习过程中，要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择，一边大声的跟随老师的语速进行练习，一边在脑海当中进行记忆。
4、在练习二十分钟之后，采用抢答的游戏方式，来锻炼孩子们的反应能力，并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练，对于答题好的朋友，老师可以给予全班表扬的方式，来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。
结束：
拼音对于孩子们来说是一大难关，通过这种结合游戏和卡片教学的方式，能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向，是目前众多朋友都在选择的目标。
篇5：拼音的教案
活动设计背景
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前孩子的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的孩子来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是孩子教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
活动目标
1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、学会j与单韵母i、ü 相拼。
3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点、难点
重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。
活动准备
1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。
活动过程
一、谈话导入。
1、孩子们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）
2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。
3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
二、复习巩固。
1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）。
2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）
3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！
（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子们读一读）
4、小结过度：孩子们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
三、学习声母j。
1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？
（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）
教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j
教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。
2、学习j的发音。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。
（3）学生跟读，自由读，齐读，开火车读。
3、记清字形。
启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）
4、练习。
（1）学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。
（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
（2）认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。
（3）用以上汉字练习组词或说话。
5、巩固j的发音。
（1）指导看书中的插图，了解大意。
（2）学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”
强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。
6、指导书写。
（1）教师示范书写，小朋友们观察。
（2）指名小朋友说出j在四线格中的格式。
（3）先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。
（4）找几个孩子上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
四、知识延伸： 直呼音节。
出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
五、老师小结。
今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
篇6：拼音的教案
活动目标：
1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。
2、会读in的四声。
3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。
教学活动：
一、课前组织（念儿歌，做动作）
要想发言怎么做？（先举手）
小手小手放哪里？（放这里）
明亮眼睛看哪里？（看黑板）
二、复习引入
1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。
2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。
（生答）
3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。
（生答师相机板书：an en）
4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？
5、它就是in，相机板书在an en的后面。
过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？
三、教学新知
1、教学in的音、形。
发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。
教师范读，学生开火声读，齐读。
in是由i和n组成。
2、学习四声
小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）
指名读，单线开火车读，齐读。
3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。
课间休息（做韵律操）
四、学习儿歌
1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。
指名试着读儿歌
指名读儿歌
师领读
齐读
2、找带in的字，圈上。
3、再齐读儿歌
五、教学书写in
六、总结评价
这节课我们学习了什么？
反思性说课
“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾：
在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。
篇7：拼音的教案
教学目标：
1、学会复韵母üe的发音。
2、看图说话。
3、会读四声。
4、j、q、x与üe相拼两点省去。
教学重点、难点：
1、学会整体认读音节yue。
2、掌握与j、q、x相拼省略规则。
教学准备：
音节卡片，课本配图图片。
教学过程：
复习检查，激趣导入ai ei ui ao ou iu
合作探究，学习新知
1、教学üe正确书写üe
2、发音（先发ü音，很快地向e滑动，ü重e轻，变成了üe）
3、师讲故事贪玩的üe忘了回家的路了，急得哭起来，热心的大y来帮忙了，它对üe说：“快把眼泪擦干净，我在前边领你回家。”üe听了，赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、教师板书yue
小组练习
üe，yue读音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè
我和爸爸一起学。
篇8：拼音的教案
教学要求
1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学准备
教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学过程
课前游戏：（生字开花）
1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？
2、交流：“人”组词。
师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。
一、复习导入。
1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：zh ch sh r）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短）
它们有个共同的名字叫做——（生：声母 课件出示）
声母zh ch sh r是翘舌音。
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。
3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看？？（出示：zhichishiri，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）
是的，i的本领可真大，他呀把声母zh ch sh r变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！
二、导入情境，整体感受y、w读音
1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢？
2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。
二、借助形象，学习字母音和形
（一）、教学y、w的读音
1、教学y的读音（出示y。）
师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念？
当小老师领读y，“开火车读”，齐读。
2、y和i比较。
小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。
3、好，我们清楚第二位新朋友， （出示w）小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。
4、w和u比较。
前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。
（二）、教学y、w的字形。
过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？
1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像？（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy
生活中还有哪些东西和它像呀？
2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）
（电脑显示y的书写）
师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。
生描红，仿写。
提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。
师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像？老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？
师范写，生书空。生描红，仿写。
过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。
三、故事导入，学习整体认读音节。
（一）教学整体认读音节yi。
1、师讲故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？
大y听了连忙说：“这有什么难！来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。
2、谁会读？指名读，齐读。
3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。（出示yi的'四声。）瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读？打乱顺序读，出示卡片。
（二）、教学整体认读音节wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。
2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？
3、教学u的四声。
wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。
（二）、教学整体认读音节yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü，它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？
2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。
3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。
五、游戏巩固。
小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）
游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。
篇9： 大班拼音教案
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?
2、对比读：a――ao o――ou i――iu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。
(二)拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词，由教师领读。
(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
(九)小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
篇10： 大班拼音教案
教学目标
1.学会o、读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：
o的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会o、的四声。
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习o单韵母的发音
1.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公
鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐
读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。
“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给o戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在o上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在o上后，o要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，o戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
教学反思：
本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
篇11： 大班拼音教案
教学过程：
(一)第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
(二)第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
声母的复习
教学过程：
(一)第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)
(二)第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
(三)第三题：我会想。
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字
，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
复韵母的复习
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
(一)第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
(二)第二题：我会连。
1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来。
(三)扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
篇12：拼音教案(三)
拼音教案(三)
拼音教案(三)-02-14 22：4014、angengingong学习要求：
1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
学习过程：一、图激趣导入
1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang 1、乐乐手里拿的是什么?
2、放大镜的“放”里面藏着我们今天要学的复韵母“ang”。
3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读“ang”，开火车读，老师注意正音。全班读。
5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。
7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上
注意整体认读音节ying和ing的`读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。
注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音“ng”。
四、书写练习
1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
第二课时
学习过程：一、复习第一课时学习的四个复韵母，玩比赛开火车的游戏。
二、音节拼读
1、投影由声母和复韵母angengingong组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。
2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。
3、玩小游戏。将“fang feng zheng”、“gong yuan”、“ting zi”、“lao ying”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。
三、看拼音识字
1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。
2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。
3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。
4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。
四、读儿歌
1、教师先师范读一遍，学生看图。
2、学生跟读，眼睛看儿歌。
3、有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。
板书设计
汉语拼音13
课后小结：
篇13：拼音教案(一)
拼音教案(一)
拼音教案(一)2011-02-14 22：3610、aieiui学习要求：
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3、会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
学习重难点：1、掌握复韵母的发音要领，读准音。
2、正确熟练地拼读音节。
学习准备：实物投影仪，生字卡片
课时安排：2课时
第一课时
学习过程：一、复习导入
1、认读字母a oe iuü，读四声。
2、这六个字母叫什么?(单韵母)
一、讲授新课
1、、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。
2、学习复韵母ai。
1)出示字母卡片ai。
让学生观察ai的构成。由两个单韵母a和i构成。(由两个单韵母构成的字母叫复韵母。)
2)学习ai的发音。
复韵母的发音，要从前一个字母的音向后一个字母的音滑动，发音连续，气流不中断。Ai，先发a的音，开口要大，声音发得响亮些逐渐向I滑动；I是韵尾，开口度小，发音轻短，合起来一口气读成ai。
口诀：复韵母，真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要注意，合成一个音要牢记。
3)让学生体会用听音、读音的方式记形。a--i--ai 4)练读四声。
5)让学生观察四声的标号都标在谁头上了。
口诀：有a在，把帽戴。
6)练习ai与声母p的拼读。
1、学习复韵母ei ui(方法同上)
1)学习发音。
ei：发音时，开始发e的音，口形半开。然后逐渐闭拢，舌头逐渐向上抬，最后发出i的音。
ui：发音时，先发u的音，接着发i的音。口形由圆到扁。
2)练读四声。
观察四声调号标在谁的头上了。
口诀：a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
3)练习ei ui与声母的拼读。
4、指导书写ai ei ui
两个字母要挨得紧凑一些。
三、巩固练习
1、认读ai ei ui，这三个字母叫什么?是由哪两个字母合成的?
2、ai ei ui这三个复韵母哪部分是相同的?(右边都是单韵母i。)
第二课时
学习过程：一、复习。
认读上节课所学复韵母ai ei ui
二、练拼音节词。
1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。
2、指名读第一个音节词，正音。(指多名学生练读。)
3、依次教学后面的几组词语。(方法同上。)
4、齐读所有音节词。
三、学习生字
1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。
2、师：第一幅图上画的是什么?你会拼下面的音节吗?(教学第一个生字“白”
3、依次教学后面几幅图。(方法同上。)
4、出示生字卡片检查开、贝、飞、水的读音。(指名读，开火车读)
5、去掉拼音检查生字读音。(指名读，开火车读)
四、练读儿歌。
五、齐读课文。
六、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。
板书设计
汉语拼音10
课后小结：
11、aoouiu
学习要求：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能初步拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
3、能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。
4、学习鸟、角、口、牛、九这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母ao、ou、iu的音，认清它们的形
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
学习过程：一、图激趣导入
1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知ao、ou、iu的读音。
二、教学复韵母ao 1、教师拿出一件小棉袄，问，同学们这是什么?
2、棉袄的“袄”和我们今天学习的复韵母“ao”的读音很相似，但又有些不同。
3、老师范读ao，学生仔细听，观察老师的口型。嘴巴做a的样子，发o的音。老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读“ao”，开火车读，老师注意正音。全班读。
5、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。
6、指导读ao的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在前面一个韵母的头上，也就是a的头上。
7、指导声母m和复韵母ao的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。注意提醒学生“mao”是个两拼音节。
三、教学复韵母ou、iu方法同上
iu的声调打在u的`头上。
四、书写练习
1、教师范写，注意两个韵母要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
第二课时
学习过程：一、复习第一课时学习的三个复韵母，玩比赛开火车的游戏。
二、音节拼读
1、投影由声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。
2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。
3、玩小游戏。将“lao hu”、“wei xiao”、“hou zi”、“shi tou”、“pi qiu”、“liu shu”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。
三、看拼音识字
1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。
2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。
3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。
4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。
5、注意提示“鸟”和“角”是三拼音节，介母要读得快而且不能漏掉。
四、读儿歌
1、教师先师范读一遍，学生看图。
2、学生跟读，眼睛看儿歌。
3、有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。
板书设计
汉语拼音11
课后小结：
篇14：拼音教学教案
活动目标：
1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2、区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们一起大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。老师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。老师强调，平舌音（z,c,s、）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。老师示范拼读，幼儿反复练习，老师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、拼的`真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。老师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。老师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏―摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
篇15：拼音教学教案
教学目的：
1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3、认识5个字，会读儿歌。
4、培养学生看图学拼音的能力。
教学重点：
1、学会j、q、x的音、形、书写。
2、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点：
学习ü上的两点省略规则。
教学准备：
1、拼音音节卡片
2、活动的ü上两点省略规则教具
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j
问：
1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?
(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)
2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?
(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)
教儿歌：母鸡捉虫j j j
3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格，再说笔顺。)
教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2、根据大气球的样子记住q字形。
3、区别q与p的形。
教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
4、指导书写
三、看图学x的音、形、书写。(方法同上)
1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3、强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜x x x
4、指导书写
四、练习读音节的四声
讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书：j―i→ji q―i→qi x―i→xi
巩固练习：
1、读字母。
2、背诵学过的声母。
板书设计：(略)
第二课时
一、复习j q x的读音
1、读卡片j q x。
2、读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
(一)边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
板书：j―ü→
q-ü→
x―ü→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?
(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
1、边演示教具边背儿歌边读音。
2、读音节卡片
三、练习三拼音
板书：
方法：
1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2、反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
读本课的字母和音节
板书设计：
(略)
7 z c s
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：
掌握zi ci si三个整体认读音节。
篇16：学前班拼音教案
计划思绪：
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节（两拼音节和三拼音节）的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本教学方案。
教学方针：
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音：b d p q ；t f ；h n ；j i。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏教学，作育幼儿的比赛意识和进取心。
教学重点：
把握所学韵母和声母的音和形。
教学难点：
区分几组轻易夹杂的拼音字母。
教学筹备：
1、拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、迷宫图：1大39小。
3、《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、教学室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
教学进程：
1、发言导入教学主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入教学主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。
2、游戏《点名》，温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。 闻心居作文网
先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧！给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。（幼儿读韵母）声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢？（先憋气，再发音，发作声音轻又短。）（幼儿读声母）。
3、游戏：炸弹。温习几组轻易夹杂的拼音字母b d p q ；t f ；h n ；j i。
先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《炸弹》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前任意拿一张卡片，分辨它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。（地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。）一组幼儿有游戏竣事后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动比赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。
先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真开心，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生：拼音王国之旅顿时就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧！（在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。）
7、师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧！
8、竣事。
篇17：拼音大班教案
活动目标：
1、能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔。
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习：(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o。
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