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2.5 风(教案)

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2.5 风(教案)

篇1：2.5 风(教案)

2.5 风(教案)

2 .5 风炭宝宝竹炭――呵护您的健康教学目标 1、了解风是怎样形成的 2、知道风向、风速的表示方法和度量单位 3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法 4、了解风对人类活动和动物行为的影响重点难点分析重点:风的观测难点：风的形成；目测风向、风速教学过程 ◇视频片段《赤壁之战》引入课题《追寻风的足迹》。演示并思考】把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？一、风 1、风是空气的水平运动。风是从高气压区流向低气压区的。 2、风的两个基本要素：风向和风速 1）风向是指风吹来的方向。天气观测和预报中常使用8种风向。表示方法：用一短线段表示。用纸飞机测风向【为什么做】风向和风速是测量风的两个基本要素。观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！【怎样做】折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。注意：此时人要站在纸飞机的后方。并借助指南针判断风向。【学到了什么】通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：纸飞机的箭头指向风来自的方向。同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。【进一步的研究】（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°）。地面风指离地平面10─12 米高的风。风的来向为风向，一般用十六方位或360°表示。以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。（2）你知道了风向的`测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速。请认真阅读下面的文字，你就会用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。风向:指风吹来的方向；天气观测和预报中常使用8种风向，即:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南(图2―10)。符号代表东风。（2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米／秒、千米/时或海里/小时表示。测试风速的仪器叫风速计，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。风速仪有以下几种：①风杯风速表②桨叶式风速表③热力式风速表。风速常用风级表示。【阅读】各风级的名称、风速和目测结果（3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。【小结】

篇2：2.5 直角三角形2教案

2.5 直角三角形（2）教案

2.5 直角三角形（2）〖教学目标〗 ◆1、掌握直角三角形斜边上中线性质，并能灵活应用. ◆2、领会直角三角形中常规辅助线的添加方法． ◆3、通过动手操作、独立思考、相互交流，提高学生的逻辑思维能力以及协作精神．〖教学重点与难点〗直角三角形的性质及其应用是初中几何部分比较重要的内容，是实验几何向论证几何过渡之后学生学习几何知识的一个新的起点，有着承上启下的作用，而“直角三角形斜边中线等于斜边一半”这一性质无论在几何计算中还是在相关的推理论证中都起到很重要的作用。 ◆教学重点：“直角三角形斜边上中线等于斜边的一半”这一性质的灵活应用. ◆教学难点：在直角三角形中如何正确添加辅助线. 〖教学准备〗：三角板，多媒体课件〖教学过程〗：二度备课：先复习上节课所学的知识：如直角三角形的`定义及性质，判定一个三角形是直角三角形的方法。再让学生猜一猜：直角三角形斜边上的中线与斜边的一半有何数量关系，从而引出课题。 1、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半学生实验：每个学生任意画一个直角三角形，并画出斜边上的中线，然后利用圆规比较中线与斜边的一半的长短。教师提问：让学生猜测直角三角形斜边上的中线与斜边一半的大小关系。教师板书性质后可以演示一下教师预先准备好的证明过程给学生看，但不要求学生掌握。课后反思：培养学生的探索能力以及养成良好的合作交流能力。课堂练习。 (1)直角三角形中，斜边及其中线之和为6，那么该三角形的斜边长为llll。（2）已知，在Rt△ABC中，BD为斜边AC上的中线，若∠A=35°，那么∠DBC=llll。课后反思：初步让学生巩固“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一性质。 2、直角三角形性质应用举例例如图2-18，一名滑雪运动员沿着倾斜角为30°的斜边，中A滑行至B。已知AB=200m，问这名滑雪运动员的高度下降了多少m？ 30° A B C 教师先引导学生理解题意后分析：书上分析。教师板演解题过程：解：如图作Rt△ABC的斜边上的中线CD，则CD=AD=1/2AB=1/2×200=100（在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半） A ∵∠B=30°（已知） D ∴∠A=90°－∠B=90°－30° 30° C B （直角三角形两锐角互余） ∴∠DCA=∠A=60°（等边对等角） ∴∠ADC=180°－∠DCA－∠A=180°－60°－60°=60°（三角形内角和等于180°） ∴△ABC是等边三角形（三个角都是60°的三角形是等边三角形） ∴AC=AD=100 答：这名滑雪运动员的高度下降了100m。课堂练习： P37、课内练习3、师生小结今天学习的直角三角形性质也是以后在直角三角形中一条常用的辅助线。 4、布置作业书上作业题 1、2、3、4、5

篇3：《风》教案

《风》教案

教学目标：

1、读诗文，认识4个生字。

2、读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。

3、背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。

教学内容：

北师大版小语第三册第十一单元《风》

教学重、难点：

重点：

1、认读生字，书写生字。

2、朗读理解古诗，背诵古诗。

难点：理解古诗的词句。

教具准备：

字卡、词卡、同学们的作品

教学过程：

一、导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”）

（点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学生互动。）

2、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。”

你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。

3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？

（点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词，启发学生的思维。）

二、初读课文

1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，查字典，问老师，问同学都可以，开始吧！

2、再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。

3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？

4、古诗读给同座听听吧，请他提提意见。

5、我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。

6、抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。

7、齐读。

8、再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

9、指名读，评议。

看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。

抽读字卡。

（点评：学生通过反复的、有目的的朗读，整体感知了课文，解决了生字的读音，为后面更好的理解课文扫清了障碍，其中“用喜欢的方式解决字音，在心里和老师一起读，请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃，落实了学习的过程，体现了自主性，合作性。）

三、理解古诗

1、同学们，看，我这有什么？（出示学生作品）

这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！

2、你们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。

3、逐句找图，谈理由。

4、生自读诗文，自我感受。（如果你感受到了风，请你用你的手做风势。）

5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗？（小组合作两人互相说说）

6、指名说。

7、指导读：你理解的这么好，读得一定也很棒，请大家欣赏一下吧，（读的时候师进行指导）然后小组读，同桌读，男女生读等。

8、在理解的基础上背诵课文（看图背，做动作背）

9、风除了吹掉落叶，吹红鲜花，吹起波浪，吹斜竹林外，还可以干吗？分小组用你自己喜欢的方式表达一下（小组讨论汇报：画画唱歌做动作）

（点评：以学生自己的作品唤起学生的亲切感，激发学生的求知欲，用找图的形式完成学生主体对古诗的`感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的心智活动，激发了学生的主体意识，体现了自主、合作、探究的学习特点，观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解，联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力，使学生有话可说，有物可想，发掘教材中“动”的因素，用形体帮助理解，符合低年级的天性，也有利于学生思维的活跃。）

四、写字

1、你觉得哪个字不好写？（同学提出“解”字。）

2、哪个同学能帮助他？（指名帮忙解决）

3、指导书写。“解”（总结：左右两边相等，“牛”的一撇在中心点上，第一横在横中线上。）边描边想，怎样才能把字写好。学生练习书写。

篇4：《风》教案

教学目标：

1、聆听《我们同属于一个世界》感受以歌曲的方式援助受灾者的激情，知道“拯救人类生命，就只能考你和我”的主题。

2、了解摇滚乐在音乐上的基本特点及其对社会的积极与消极作用，能对其不健康的影响有所认识。

3、聆听《隐形的翅膀》，只要有信念，一切都会有希望。

教学重点、难点：

知道音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。增强对人类生存、发展的责任感。

教具准备：制作多媒体课件

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A非典事迹B抗洪抢险C希望工程D汶川抗震救灾）

2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？（让世界充满爱，我们同属一个世界）

3、复习歌曲《让世界充满爱》，

要求：以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲

思考：说说歌曲为何会震撼许多人？（歌曲深切的表达了我们的心声，因为我们共同生活在这个世界，我们应该互帮互助，相亲相爱）

二、欣赏感受

（一）《我们同属一个世界》

1、迈克尔。杰克逊

（1）出示漫画，问知道这是谁吗？

（2）请学生谈谈对迈克尔。杰克逊的印象。

（3）出示迈克尔。杰克逊变脸组图。

（4）欣赏视频：迈克尔。杰克逊MV

（5）教师，不能从单方面评论一个人，迈克尔。杰克逊不仅是出色的舞者、歌手，还是位大慈善家。

2、简介：来昂内尔。里奇

3、赏《我们同属一个世界》

（1）欣赏全曲

问：这首歌曲是为什么而创作？

（2）介绍这首歌曲的背景资料。

（3）引申：迈克尔。杰克逊为美国卡特里娜遭受飓风的灾民写歌。

（二）、欣赏《隐形的翅膀》

1、我有一双隐形的翅膀带我飞过绝望，给我希望

2、欣赏歌曲《隐形的翅膀》

感受歌曲深刻的内涵想象。

3、学生学唱合唱部分。

4、讨论：《我们同属一个世界》表达了人类哪些愿望？（向往和平，安宁）。

三、拓展：

8年北京奥运会主题曲《我和你》

1、导入：8年奥运会在我们北京召开，那谁知道奥运会开幕式的主题曲是什么？（《我和你》）谁演唱的？（刘欢、莎拉。布来曼）

2、欣赏MV《我和你》

思考：比较一下《手拉手》和《我和你》这两首歌曲，你更喜欢哪一首？为什么？

3、学唱《我和你》

四、

1、师概括音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。

2、在《我和你》的音乐中结束这节课

篇5：《风》教案

一、知识目标：

1、会认“颤”，会写“波、游、戏”，并会运用。

2、、正确、流利朗读、会背诵诗歌，感知风的特点。

二、能力目标：

1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。

2、在生活中观察风，了解风的形成，培养学生热爱科学的兴趣。

3、仿写诗歌《风》。

三、重点、难点：

仿照句式，编写诗歌;培养学生爱科学、学科学的兴趣。

四、教学准备：字词卡片、挂图。

五、教学过程：

(一)谈话引入，激发兴趣。

1、你们在生活中看见过风吗?是啊，谁也没见过风。但是，我们能感觉到风就在我们身边。叶圣陶爷爷就把风写下来了，我们一起去看看吧。

2、板书课题《风》，齐读课题。

(二)初读课文，整体感知。

1、自读课文，画出生字，多读几遍。

2、画出诗歌有几小节，每小节有几句。

3、读准字音，读通句子。

检查自读情况：抽读课文，同学评价。

(三)精读课文，交流感悟。

1、默读课文，仔细看看每个小节有哪些相同的地方?(每小节第一句话是相同的)齐读这句。再读“但是……的时候,我们知道……”

2、虽然我们没有看见过风，但是我们能感觉到风来了。你从课文中哪儿知道的?边读边勾画，然后交流。教师板书：树叶颤动林木点头河水起波

3、师生合读。师读每小节第一句，生读第二句。

4、选择你最喜欢的小节，美美地读一读，边读边想：如果自己就是那树叶、林木、河水，当微风吹来时，会有什么样的感觉呢?自由汇报，教师相机指导学习和朗读。

(四)积累背诵，仿写练习。

1、根据板书，指导背诵。

2、除了课文中写到的可以感受到风来了，我们还能从哪些现象中感觉到风来了?学生自由发言，教师相机引导，为仿写作铺垫。

3、出示句式：谁也没有看见过，不用说你和我。但是……的时候,我们知道风……了。孩子们，你愿意作个小诗人吗?也来编一编吧。

4、分组编写诗歌，编完后汇报。

(五)布置作业：

1、仿写诗歌。

2、查找有关风的知识(收集资料)。

篇6：《风》教案

教学目标：

1.学习本文情景交融的表现手法

2.品析文章优美的语言。

3.探求主旨，领会作者思想感情。

教学设计：

一、导入新课：

同学们，你们说大自然像什么？（学生回答，教师肯定）不错，同学们回答的都很好，是啊，当我们走进大自然的怀抱，沐浴在自然的阳光中，绿色款款的走进眼帘，小河静静的流过身边，微风拂面，鸟儿欢唱，看万山红遍，层林尽染……这是何等的心怡。今天就让我们走进大自然的怀抱，一起去探寻颜元叔笔下的那一汪荷塘。

二、总体感知：

1.学生用最喜欢的方式自读课文，并标划出重要的字词。

澹澹（dan）无暇（xia）馨香（xin）纤细（xian）

^（xiao）蓓蕾（beilei）宁谧（mi）树杪（miao）

2.学生接读课文，标划出表明作者感情的句子。教师进行朗读技巧的指导。

3.学生思考暗含作者感情的句子分别表达了作者什么样的思想感情？并在小组内交流。

热爱自然

厌恶污浊

向往高洁

鄙视世俗

三、精彩语段赏析：

让学生找出自己最喜欢的句子，谈谈为什么？

重点赏析雨中荷叶、荷花婀娜等段落。

四、拓展延伸：

假使你就是作者笔下荷塘里的一只荷叶，你目睹了荷塘二十年的沧桑，这一天，颜元叔来到你身边……请以《颜元叔我想对你说》为题目写一段话。

五、作业：背诵文章精彩语段。

作者联系：山东省济南市平阴一中

篇7：《风》教案

活动目标：

1。感受故事情节的有趣，发挥想象力讲述艾玛奇妙的旅行经历。

2。喜欢艾玛乐观开朗的性格，并享受故事带来的乐趣。

3。初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4。帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

PPT课件活动过程

1。介绍人物，引起兴趣

（1）出示封面，介绍花格子大象艾玛。

师：这是谁，你们认识吗？从哪里可以看出来它是大象？

艾玛和普通的大象有什么不同？（引导幼儿清楚讲述其色彩、（花纹）图案的不同。）

总结：它就是大象家族里最与众不同的家伙，你们知道什么叫与众不同吗？与众不同就是和其他大象长得不一样。它的身上都是五颜六色的方格子，它的名字就叫方格子大象艾玛。它还是大象家族里的开心果，所以大象们都很喜欢它，你听了这个故事，你也一定会爱上艾玛的。

（2）引出故事主题。

师：到底是艾玛和谁的故事呢？听听声音，这说的是艾玛和谁的故事？

2。欣赏故事，感受乐趣

（1）出示第2页：虽然是春天了，可是外面仍然刮着好大的风，大象们都躲在山洞里不敢出去，听艾玛的弟弟表演口技。

师：你知道，山洞里哪个是艾玛的弟弟吗？（也是格子的，只是他的颜色和艾玛不同，是哪两个颜色的？）艾玛的弟弟在山洞里表演什么呀？口技就是学各种各样的声音，学得很像很像。你会学谁的声音，请你来学一学。

第2页：艾玛的弟弟是个口技高手，大象们在山洞里听得可有趣了。可是小鸟说了，这天气真不好，真想出去走走，飞一飞，可是一出门，准会被大风吹跑的。大象说，别说你们小鸟了，就是我们出去也会被风吹走的。这时艾玛心里有了个有趣的主意，他带着他的弟弟说：“走，我觉得那是件挺有趣的事。”第3页：说着，他就带着弟弟走出了山洞，弟弟心里有点害怕，问：我们真的要在这个大风里走吗。

（2）出示第4页：

提出问题：他们真的会在大风里走吗，看看，艾玛到底带着弟弟去哪了？那个山洞离得远不远啊？

讲述故事。艾玛说：我们和他们开个玩笑吧，开个什么玩笑呢，我们想办法说点话，说的话要让朋友们以为我们已经被风吹得很远很远了。

师：这个玩笑有趣吗，那我们小朋友们帮艾玛想一想，说些什么呢，别的大象就会以为他们已经被风吹走了。

（3）出示图片5。师：你们觉得被大风吹走了真可怕，可是艾玛可不这么想。这张图片代表了艾玛的心情，你们觉得他心情怎么样啊。

总结：大家都觉得被风吹得很可怕，可是艾玛不这么说，艾玛说：哦，被风吹起来的感觉太快乐了，真凉快，哇塞，我飞得比山还要高，这个风还让我打转转了，就像在坐转椅一样。

（4）出示第6页：大象朋友们听了，原来被风吹走会有这么奇妙的事情啊，他们也很想出去看看。可是他们真的很怕被风吹起来。

师：你们觉得他们该不该出去看看呢？有什么办法可以让大象不被风吹走，又能看得到。

（5）出示图片7：

师：看看，他们用了什么办法呢？

后面的大象用他们的长鼻子勾着前面朋友的尾巴。可是他们才走出山洞，才发现艾玛和他的弟弟就躲在山洞里。哪儿也没去，大家都哈哈哈得笑了。天哪，这是艾玛和我们开的一个玩笑，真有趣。

（6）出示图片8：哦！大家都很快乐，小鸟说：这真是一件好笑的事情，我就知道这么大的风，没一个人敢出去，艾玛看了看小鸟说：不，我敢。说着，艾玛就走了出去。

（7）出示第9页：不久，就传来艾玛的声音，同伴们都听到了，“真的被风吹起来喽，这真是奇妙的旅行。哈哈，真是太有趣了，小鸟，我比你们飞得还高。朋友们，再见我旅行去喽。”师：你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗？为什么。

你觉得艾玛不会被风吹走，这个是玩笑，请你站这边。如果你觉得大象真的会被风吹走，你就站这边。

（8）出示第1 0页：

师：到底谁对了？这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。会被吹到哪儿去呢？

总结：就像你们说的那样，艾玛被风吹的吹过了大海，吹过了小河，翻过了山坡......不停得往前飞，你们希望艾玛回来吗？为什么？看看，艾玛会回来吗？

艾玛又从沙漠那头，穿过了鳄鱼大桥，越过了鳄鱼岛，飞过了大海......

（9）讲述故事结尾：森林里可热闹了，因为大家的开心果又回来了，朋友们都在欢迎它。

艾玛就像你们说的那样，是个快乐的大象，它不仅自己快乐，还会把快乐带给大家，是大家的开心果，你可以把快乐带给谁。（除了......还有更多的人吗。）

小结：能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。

反思：一阵奇异的大风足以让所有的动物感到害怕，但艾玛却不害怕，他永远期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风，走出山洞时，有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇妙的旅行，也为同伴们赶走了恐惧、带来乐趣。与此同时，艾玛的冒险精神和乐观态度也感染着每一个朋友。

整个故事富有童趣，充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的，乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。活动的第二个环节引导幼儿观察图片、了解故事情节，并根据自己的理解进行讲述。

活动的第三个环节，对于幼儿来说是个难点，我拓展了图画书本身的内容，让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里，再到了哪里”。

同时在课堂中也要更注重课堂的有效性。

篇8：《风》教案

一、教材简说

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

二、学习目标

1．认识12个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

三、教学建议

（一）识字写字

1．出示要求会认的字，让学生自主识字。

2．有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3．自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4．老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5．开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、驶、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。

6．写字指导。

重点指导吸、极、表三个字。

吸、极二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边及字的写法。笔顺：及。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。第二笔横折折撇不容易写好，要作示范。

表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

（二）朗读感悟

1．自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？

2．小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

段落重点词句你的感受做好事2-31．风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

2．风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边好心办

坏事5-71．风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

2．他仍然吹跑了折断了都责怪

3．听录音朗读，注意以上的重点词句。

4．自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

5．说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

6．你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？

（三）实践活动

搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

四、教学设计举例

片断一：自选板块，自主研读

（一）通读全文，理清线索

1．通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

2．以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

（二）提问设疑，小组研读

1．风娃娃为什么想到帮人们做事？

2．风娃娃为什么好心办了坏事？

3．选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

（三）分块研读，反馈交流

1．研读做好事板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

2．研读做坏事板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

片断二：四会字教学（自主识字、写字）

（一）游戏识字

1．课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

2．告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3．找到苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4．学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

（二）选容易的字先写

1．选择自己认为能写好的字描红、临写。

2．同桌欣赏、评议所写的字。

（三）请教难写的字

1．在小组内向同学请教难写的字。

2．向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3．自己练写。

（四）听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

五、资料袋

风

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

篇9：《风》教案

活动目的：

1、有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。

2、喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。

活动准备：

《艾玛与风》课件；背景图片

活动过程：

1、介绍人物，引起兴趣

l （播放ppt1）这是谁，你们认识吗？

l 艾玛和普通的大象有什么不同？

2、欣赏故事，感受乐趣

（1）出示ppt2~4，欣赏故事

l 猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢？

（2）出示ppt5、6，讨论讲述

l 看，朋友们想了什么办法走出山洞？

（3）出示ppt7~10，猜测交流

l 你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗？

l （出示P9、10）这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。

3、游戏操作，有序讲述

（1）观察ppt11、12

l 这些地方你认识吗？

l 风带着艾玛先到了哪儿，再到了哪儿？

（2）摆放图片，记忆讲述

l （播放ppt13）这次，艾玛会去几个地方？它会先到哪里，再到哪里，最后到哪里呢？

l 三个人一组，从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行。

l 试着把旅行清楚、有顺序地介绍。

4、讲述故事结尾：

你喜欢艾玛吗？为什么？

：能给别人带去快乐的人，总是会得的喜爱。

篇10：《风》教案

教学目标：

1、读诗文，认识4个生字。

2、读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。

3、背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。

教学内容：

北师大版小语第三册第十一单元《风》

教学重、难点：

重点：

1、认读生字，书写生字。

2、朗读理解古诗，背诵古诗。

难点：理解古诗的词句。

教具准备：

字卡、词卡、同学们的作品

教学过程：

一、导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”）

（点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学生互动。）

2、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。”

你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。

3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？

（点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词，启发学生的思维。）

二、初读课文

1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，查字典，问老师，问同学都可以，开始吧！

2、再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。

3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？

4、古诗读给同座听听吧，请他提提意见。

5、我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。

6、抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。

7、齐读。

8、再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

9、指名读，评议。

看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。

抽读字卡。

三、理解古诗

1、同学们，看，我这有什么？（出示学生作品）

这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！

2、你们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。

3、逐句找图，谈理由。

4、生自读诗文，自我感受。（如果你感受到了风，请你用你的手做风势。）

5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗？（小组合作两人互相说说）

6、指名说。

7、指导读：你理解的这么好，读得一定也很棒，请大家欣赏一下吧，（读的时候师进行指导）然后小组读，同桌读，男女生读等。

8、在理解的基础上背诵课文（看图背，做动作背）

9、风除了吹掉落叶，吹红鲜花，吹起波浪，吹斜竹林外，还可以干吗？分小组用你自己喜欢的方式表达一下（小组讨论汇报：画画唱歌做动作）

（点评：以学生自己的作品唤起学生的亲切感，激发学生的求知欲，用找图的形式完成学生主体对古诗的感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的心智活动，激发了学生的主体意识，体现了自主、合作、探究的学习特点，观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解，联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力，使学生有话可说，有物可想，发掘教材中“动”的因素，用形体帮助理解，符合低年级的天性，也有利于学生思维的活跃。）

四、写字

1、你觉得哪个字不好写？（同学提出“解”字。）

2、哪个同学能帮助他？（指名帮忙解决）

3、指导书写。“解”（总结：左右两边相等，“牛”的一撇在中心点上，第一横在横中线上。）边描边想，怎样才能把字写好。学生练习书写。

（点评：学生在初读阶段已经记住了“解”的读音，通过学习古诗，进一步理解了字义，在学习过程中，“解”的反复出现，更进一步加强了学生对字形的印象，因此这一环节放手让学生自己去识记达到了水到渠成的效果，指导书写采取了学生先实践思考，后总结再练习的方式，使学生有的放矢，主动探究，达到令人满意的效果。）

篇11：《风》教案

活动目标：

1、尝试多种方法，感知风的存在的特征。

2、了解风与人们之间的关系。

3、乐于动手制做飘动的彩带。

活动准备：

废旧的筷子，彩带皱纸，废旧布条，腊光纸，橡皮筋。剪刀，胶棒。

活动过程：

一、带领幼儿到户外寻找风，感知风。

1、现在，我们一起到外面去找一找风。看一看，风再那里?和好朋友说一说。

2、你是怎样感觉到有风的?

3、仔细找一找，看看风是什么样的?

4、。风是看不见，摸不着的，但人可以通过眼睛耳朵，皮肤感觉到。

二、做实验：风是怎样产生的。

1、现在请小朋友来跑一跑，吹一吹，扇一扇，说一说感觉怎样?

2、想一想还可以怎样产生风?

三、了解风和人之间的关系。

1、你喜欢什么样的风?为什么?

2、你不喜欢什么样的风?为什么?

3、：风能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。风还会和我们做游戏呢。有风时，我们可以放风筝，转风车。

四、动手制作飘动的彩带。

1、这里有许多材料，小朋友自己选择，动手做彩带，想一想，怎样做，和好朋友说一说。

2、现在我们就动手来做，要和别人做的不一样，做好后到外面去玩一玩，看一看，怎样让风带动彩带飘起来。

篇12：《风》教案

【活动目标】

1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。(重点)

2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。

3、尝试用词汇仿编散文。(难点)

【活动准备】

1、散文配乐：舒曼《钢琴弦乐三重—88号幻想曲》。

2、课件《七彩风》。

3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。

【活动过程】

一、谈话导入。

1、小朋友们知道风是什么样的?

2、风吹过的时候会有什么变化?

3、你们见过有颜色的风吗?它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗?

二、欣赏散文，感受散文的意境。

1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵《七彩风》。

师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法?

2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。

师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样?

3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。

提问：散文中有什么颜色的风?红色的风吹到了什么地方?它把花园里的红花吹得怎么样了?黄色的风吹到了什么地方?它把菜园里的菜花吹得怎么样了?……

4、再次欣赏散文，理解散文所包含的情感。

师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼儿教育 )友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样?

5、尝试仿编散文。

师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢?请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色?(幼儿自由发言，教师整理，师幼同读)

三、幼儿自由绘画创作。

师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。

四、集体评议幼儿的作品。

师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。

五、总结评价。

篇13：《风》教案

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?

2.你们还知道哪些自然现象呢?

3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?

4.结合课文内容反馈，教师板书。(颤动点头起波)

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。

五、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文，背诵课文。

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。

重点难点

理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班看生字词语卡片认读。

3.游戏巩固。(摘苹果，送星星)

4.填空练习，复习课文内容。

虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。

二、拓展延伸

1.你们还在哪些地方看到风了呢?(学生在小组内交流)

2.指名反馈。

3.鼓励学生用自己的笔画一画。

4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?

5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。

三、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.教师教写“走”、“没”。

(1)引导学生观察字的结构。

(2)说说这两个字的书写要点。

(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。

(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。

(5)学生练习，教师个别辅导。

4.学生自己领悟其他字的书写。

(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。

(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。

(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。

(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。

5.作业展示。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.书写生字。

篇14：《风》教案

设计意图：

通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。

活动目标：

1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。

2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。

3、通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。

活动准备：

学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；

知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。

活动过程：

一、教师与幼儿讨论，导入活动

猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。——打一自然现象”(风)

“风有颜色吗?”“为什么?”

“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”

教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。

提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”

“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”

“为什么说他们有颜色?”

“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)

“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”

二、讨论绘画创作的内容

“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。

“想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢？夏天呢？”

三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导

“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”

教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。

(部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)

四、评价活动

教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。

延伸活动：

安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容。

附：七彩的风

假如风有颜色，我认为它是七彩的。

春天到了，风姐姐来到了田野，用手一挥，田野上嫩绿的秧苗就翻起了波浪。风姐姐飞过花园，五颜六色的花便纷纷张开了笑脸，而小树也冒出了新芽。当风姐姐在小河边上散步，抚摸着冻成冰的小河，小河不一会儿就有了生机，哗哗地流向海洋。

夏天渐渐地走来，风姐姐换上了碧绿的舞裙来到农田里，农民伯伯们的满身大汗就舒爽多了。秋天，风姐姐带着金黄金黄的颜料，把田野变成一个金色的海洋。冬天悄悄地来了，风姐姐便捎来洁白洁白的雪花，为怕冷的大地妈妈做了一床厚厚的棉被盖上。

下雨了，雨水轻轻地打在窗户上，发出“滴！滴！滴！”的响声，风姐姐又赶来了，这时她穿上了一件七彩的公主裙，她哗——哗——地吹着，给小雨伴奏，雨过天晴，风姐姐又飞过天空，留下一道美丽的七色桥！那就是彩虹呀！

谁说风没有颜色？我觉得风就是七彩的！

篇15：《风》教案

活动目标：

1、引导幼儿感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。

2、鼓励幼儿尝试用绘画的方式进行记录。

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

教师：记录表，空旷的场地、选择有风的日子进行探索活动，区角延伸活动。活动前的安全教育。

幼儿：绘画用具。

活动重点：

感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。

活动难点：

鼓励幼儿用绘画的方式记录。

活动过程：

1、情景提问，导入活动、我们一起到外面去做个实验吧。

2、带幼儿到户外，实验是找风!你们想做这个实验吗?

探索活动，猜想假设1、你觉得怎么样才能证明你知道有风?哪些事物可以证明风来了?(请幼儿猜想假设)

2、风来了，身边的事物会怎么样?

生：风来了，地上的纸头回飘起来;我会感到冷;树木会摇来摇去…..

1、实验验证，提升经验幼儿实验验证自己的猜想，并在记录表上记录是否成功。我们刚才说了那么多种假设，怎么才能证明呢?不如我们出去找机会来验证吧?活动前先介绍记录表。(在听到一栏，将因风发出声音的事物画出来)有的幼儿站在原地不动，体验风带来的感受。有的环顾四周，寻找风的足迹。

2、幼儿相互分享交流成功的经验。我们一起来说说你的验证结果吧。

3、生：风吹过的时候，我的眼睛都睁不开，不信你试试!我看到国旗飘的很厉害;还有旗子会有哗啦啦的声音….

延伸活动，补充记录我们把验证的结果画到记录表里吧。

1、我们将记录表里记录的事物一起讨论一下。看看你的

是不是和别人不一样?

2、如果你现在发现别人有的你没有可以补在实验表里。

3、老师在墙上设置了一个主题栏，我们可以将以后的新发现不断地补充道里面去。

附：实验记录表

姓名____________ 学号_______________

看到：

听到：

感受到：

教学反思

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

篇16：《风》教案

活动目标：

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

活动准备：

钢琴

活动过程：

一、活动导入，发声练习

（价值点：打开歌喉，建立音乐常规）

发声练习《问好歌》

复习歌曲《秋叶》

要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。

二、学唱歌曲《风爷爷》

引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢？（风）

过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷吗？为什么？

小结：有人喜欢风爷爷，因为它能让树叶落下来，能让小雨点从天空掉下来，能给我们带来凉爽。有时候不喜欢风爷爷，可能是因为风爷爷脾气不好，变的太大了，给我们带来了不方便。今天我们一起来听一首关于风爷爷的歌曲，听听今天风爷爷心情怎样？

1、欣赏歌曲，熟悉旋律

关键提问1：今天风爷爷心情怎样？（比较好）音乐听上去感觉如何？

小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，舒服的，轻松的。

2、再次欣赏歌曲，理解歌词

关键提问：你听到了什么？歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么？

小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来吧。

3、学唱歌曲

（1）幼儿听随音乐学唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表达表现

（价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化）

引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。

关键提问：我是在什么时候开始飞舞的？什么时候停下来的？

小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的····

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

活动延伸：

（价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服）

引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。

篇17：《风》教案

教学目标

1.认识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理；同时了解有关风的知识。

教学重点

1．认识10个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点

感悟助人为乐的道理，培养做好事、助人为乐的优秀品质。

教学准备

生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1．师：小朋友，你们喜欢娃娃吗？你们有什么样的娃娃？听说过风娃娃吗？（板书课题：风娃娃）

2．（出示课文插图）这就是风娃娃，你看它长得什么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀！跟风娃娃打个招呼，想象一下风娃娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。

二、初读课文，自学交流。

1．教师读第一自然段，引发朗读兴趣：

“风娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干什么呢？同学们快快来读课文吧。

2．自己读课文，初步培养自学的好习惯。要求：（1）不认识的字要做上记号，多读几遍注音；（2）不懂的词语和句子也要做上记号，查一查工具书或联系上下文想一想；（3）一边读，一边想：课文写了什么？

3．读后交流：（1）说说课文写风娃娃做了些什么事情，或谈谈你读了课文后的感受。鼓励学生想到哪儿就说到哪儿，教师将学生的发言分类记下，待细读课文时再来评价点拨。（2）交流自学生字的情况：说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友，还有哪几个生字宝宝你觉得陌生？

三、随文识字，扫清障碍。

1．认读生字，初步积累词语。

（1）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢，风娃娃想看看大家是不是认识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝？

出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓

教师及时纠正学生不正确的发音，注意指导：“奔”是前鼻音，“旷”是后鼻音，“跺”读第四声，“埋怨”读mányuàn（可以告诉学生“埋”是多音字，还有一个读音读mái），“纤”和“缓”注意声母不要读错。

（2）让生字宝宝回到课文里，找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里，读读这个词、这句话。读读课后“我的词语库”。

联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。

（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否会读、会组词。

2．交流：还有哪些词语不懂意思？一起帮忙解决。

查资料或看课件认识“大风车”“帆船”“风力发电站”。

了解：风是一种自然能源。很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车以带动机器，来抽水和加工粮食。现在人们还利用风车来发电，这样的发电站就是风力发电站。帆船的行驶也要靠风，风吹动船帆，推动船前进。

四、指导写字，练习写字。

1．出示要求会写字，复习字音，练习组词：野筝断悔流慢吸始

2．启发学生用多种方法记忆字形。

①“吸、筝、流”三个形声字，从理解形旁的意思入手去记住它。

②“野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析等方法认清字形。

3．指导写字。

“悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一点儿，注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的，要让一让右边啊！“筝”是上下结构，下部分的“争”不要拉得太长，不然会超出格子的。

4．练习写字。

要求写好后看看是否正确，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，可以利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。

第二课时

一、自由读文，理清条理。

1．激发朗读兴趣。

同学们，上节课，我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做朋友吗？想和风娃娃做朋友就要去认识它，了解它。风娃娃到底是个怎样的朋友呢？我们还是赶快读读课文吧，看看风娃娃都做了些什么事情。

2．自由读课文，读通顺，边读边想：风娃娃都做了些什么事情？

3．交流：风娃娃做了些什么事情？

课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线，吹动大风车、船帆、风轮。（板书关键词语。）

4．讨论：风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪件事不应该做呢？

二、学习第二自然段。

1．刚才小朋友都说，风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断。这是怎么回事呢？请一位同学来读读课文第二自然段。

2．（投影第一幅插图）你看，这个小男孩站在草地上，手里捏着线轴，无可奈何地望着断了线的、越飘越远的风筝，嘴里一定在埋怨个不停呢！小朋友，你们都喜欢放风筝，要是你们的风筝被风吹断了线，你们会怎么埋怨？

哟，你看（指图上的风娃娃），风娃娃听到你们的埋怨了。它也在说话呢。哪个小朋友最懂风娃娃的心思，来给风娃娃配音，把风娃娃的话说出来？

3．真是一群懂事的风娃娃。风娃娃，我听出你心里很后悔了，那么，接下来，你会怎么做？（生：我要尽力为人们做好事。）

三、学习三至五自然段。

1．自由选择板块研读。

（1）过渡：风娃娃明白了“我要为人们做好事，人们才会喜欢我”的道理。刚才大家都说风娃娃接着是做了三件好事。看来，风娃娃真是想到做到。那么，这三件事是怎么回事？你最喜欢风娃娃做的哪件好事？请你跟着风娃娃的脚步，到田野、河边或小山村去看看吧。然后，把你认为最值得做的、最让人们喜欢的那件事讲给大家听。

（2）学生自由读三至五自然段，教师巡视，与学生交流。鼓励学生不懂就问，或通过合作讨论与查阅工具书、资料等方式理解词句、解决问题。

2．汇报交流，品读感悟。说说自己喜欢风娃娃做的哪件事，为什么认为风娃娃做得好。师适时抓住重点词句引导学生品读感悟。

（1）喜欢“吹动大风车”。

师：风娃娃是怎么吹动大风车的？

课件出示句子：风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。

师：谁来当风娃娃，先读这句话，再表演一下？注意看清楚风娃娃做了几个动作啊。（学生表演，体会“吸、鼓、吹”三个动作。）

师：看，风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。农民伯伯乐得哈哈笑了。

（2）喜欢“吹动船帆”。

课件放映纤夫拉船镜头。

师：你知道他们是谁？在干什么？看

123下一页到纤夫拉船这么吃力，你会怎么想？这时，“呼——呼——”风娃娃来了：

课件出示句子：

①风娃娃赶过去，对着船帆吹。

②风娃娃急忙赶过去，对着船帆用力吹。

师：你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情？（读第二句，体会风娃娃及时帮助别人的一片热心。）

师：船在水面跑起来了，纤夫们松了一口气，真得谢谢风娃娃呀！

（3）喜欢“吹动风轮”。

课件显示画面：风力发电站。帮助学生了解：风力发电站是利用风力资源，依靠风力吹动风轮，带动发电机发电。

课件出示句子：伴随着发电机隆隆的响声，风娃娃唱起了欢乐的歌……

请一位同学读。

师：他读得欢乐吗？是啊，我们仿佛听到了风娃娃“呼呼呼”的歌声，欢乐的歌声！我来采访一位风娃娃：请问，你为什么感到欢乐？

（风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情。风娃娃做了这么多好事，人们都喜欢它，所以它很快乐……）

3．启发教育：小朋友，你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情？把你做的一件让你快乐的事情说出来，和大家分享吧。

先在小组里说，再自告奋勇站起来大声说，可以不用老师点名。说出自己做了好事的同学，大家给以掌声鼓励。

四、朗读全文，拓展延伸。

1．风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事。我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友。来，让我们把课文再读一遍，向风娃娃学习。

2．你还知道风有什么作用吗？想象一下，风娃娃还到了哪些地方，为人们做了什么好事？

五、作业。

查阅有关风的知识资料，了解风的好处和坏处。

篇18：《风》教案

【教学目标】

知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。

能力目标：有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。

情感目标：通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。

【教学重点】

有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。

【教学难点】

在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章《风》。

二、整体感知

1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？

2、通读课文，遇到不认识的字。

3、加查，指名分节读课文，正音。

三、汇报交流，检查预习

1、检查学生的读书情况。

2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4、多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

四、再读课文，整体感知。

1、既然文题是风，那么再文众多出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？

A风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。

B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。

C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。

D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。

第二课时

一、整体感知

1、这篇文章讲述了一个怎样的故事呢？

文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。

2、这是一只怎样的热水壶？

文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。

二、走进文本，体会情感。

1、在父子的心中，这个热水壶的分量怎么样呢？从那里看出来的？

父亲和儿子把这壶看得很重。因为这是一对很贫穷的父子。文中的第二段就说了日子很贫寒，好在有一个热水壶，可见他们家很贫穷。还有图案很简单，简单得和这个家一样，从这里也可以看出这个家是很贫困得。然而就是这样一个贫困的家庭中，有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。他们却不愿卖，可见这个壶对于他们来说是意义重大的。

2、在这个热水壶上，都记载了父亲和儿子的那些故事呢？

a) 3段（儿子小的时候）假想一下，那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢？父子之间还会有什么样的交流呢？这里有三个热烘烘，为什么用了三个热烘烘呢？回读本段。

b) 6段（成长的岁月）一个又一个意味深长的短语，这是告诉我们什么？父子俩人是怎样走过了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天的呢？

c) 8段结尾（儿子长大了）

儿子做出了一个怎样的举动？面对儿子的举动，父子

父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。这是一种怎样的情绪呢？

父亲说我不怕，再大我也不怕？父亲为什么这么说呢？

三、深入探讨，体会主题。

这篇文章讲述的是父子之间的一个热水壶的故事，为什么题目还要叫作风呢？

因为在寒风中，更能体会到热水壶存在的价值。正是天气的寒冷，风的大，才更衬托出父子之间的浓浓亲情。

四、读写结合，以读促写。

同学们，看到了这个热水壶，你想到了什么？把你想到的写下来。

篇19：《风》教案

活动目标：

1、让幼儿通过实验知道风的成因,掌握风的特征。

2、了解风与人类生活的关系。

3、激发幼儿探索自然现象的兴趣。

4、了解风的用途与危害。

5、在活动中，引导幼儿仔细观察风，并能以实证研究科学现象。

重点：让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。

难点：了解风的成因。

活动准备：

1、课前让幼儿认识空气。

2、各种能产生风的东西（如：气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等）。

3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。

4、自制有关风的多媒体课件。

活动过程：

一、活动开始

幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃(引起兴趣),并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。回室内随音乐自由玩风车,教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的?为什么跑起来风车就转了?为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的?

二、探索风的秘密

(一)了解风的形成

1、幼儿自己动手操作了解风的成因

小朋友的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起来吗？回教室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想办法(用嘴吹或用桌子上的东西:气球吸管扇子等)使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作，幼儿操作时教师抓住时机进行引导,利用人们周围到处都有空气这一知识经验,引导幼儿说出空气流动就能产生风。

2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的原因。

刚才小朋友用扇子煽动周围的空气,空气流动起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?(放录像,幼儿看完后自由发言)

小结:空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气马上跑过来补充,这样自然界中的空气自然流动就形成了风。

(二)了解风的特点

1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子，说出自己的感觉，把电扇开大、开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。

小结:空气流动的快,风就大,空气流动的慢风就小，风是看不见，抓不着的，但能感觉到。

2、让幼儿利用已知经验说出风的种类：顶风、顺风、南风、北风、龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。

三、了解风与人类的关系

1、先让幼儿讨论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。

小结:天气热时,微风吹来,我们会感到很舒服,风会帮助我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。

台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷走人畜。

2、提问幼儿喜欢什么样的风?

3.让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？怎样减少风灾?并教给幼儿大风来临时的自我保护方法。

四、活动延伸

幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。

活动反思：在活动准备中，我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频，幼儿在活动中的兴趣一直很高，达到了预期的目标。但在活动的延伸过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来，这一环节效果不是太理想，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件所限制的，我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。