《这个办法好》教案(精选13篇)由网友“我好爱你”投稿提供,下面小编为大家整理过的《这个办法好》教案,欢迎阅读与借鉴!
篇1:这个办法好教案设计
这个办法好教案设计
教学要求:
1熟读《这个办法好》课文,能回答文后问题。
2认识生字14个,规范书写生字2个。
3懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。
教学重点、难点:
1认识生字14个,规范书写生字7个。
2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。
教具准备:
1教学课件。
2生字卡片。
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,在我们成长的过程中,会碰到很多事,我们怎样去做呢?让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧!请你大声读读:《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,让我们赶快来读读课文吧。(简略介绍毛泽东,使学生产生敬佩之情。)
二、学习课文,随文识字。
1先听老师读一遍,注意听每个字的发音。[点评:通过听对课文有整体的感知。]
2请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。)请你想办法解决吧。[点评:培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]
3说说本文有几个自然段?(学生整体感知课文。)
4同桌互相读一读,如果他读得好,请你在课题旁给他画颗,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。[点评:发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]
5哪一段写的是毛泽东想的好办法,谁愿意读给大家听?听后说一说。(出示课件。)
6毛泽东想的办法好吗?请小组同学一起读一读最后两段,读完讨论:(出示课件)
[点评:通过小组讨论,自主学习,合作探究来解决问题。]
(是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动,他还要想,怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
7请你观察图上的小朋友,他们的心情是什么样的?请你带着高兴的`心情读读最后两段。
8谁愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?[点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。]
三、学习生字。
1(识字筛选)老师手里有很多生字卡片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。[点评;老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字,不但激发了学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]
请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
2两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
3反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
[点评:这一环节的教学,充分体现了以学定教的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]
4请你立好书,一起大声把课文读一遍,读时要做到正确、流利、有语气。
四、说一说:
除了毛泽东想的办法,你还有什么好办法?以后我们遇到事时应该怎么办?(只顾一味的拼死拼活的蛮干,是没出息的,遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神,才能够干好工作。)
五、想一想:
今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
[点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。]
六、写生字。
观察这七个字。
候 常 放 牛 组 背 份
1你能说出这些字的结构吗?(候:左中右结构。常:上中下结构。牛:独体字。)
2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3请你选两个喜欢的字写下来。
板书设计:
篇2:这个办法好 教案教学设计
教学目标:
1.了解课文内容,懂得做什么事情都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提;书写7个字:们、份、伙、伴、法、组、背。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提;书写7个字:们、份、伙、伴、法、组、背。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得做什么事情都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
〖课前准备〗
1.布置预习,让学生收集有关“毛泽东”的故事资料。
2.相关课件制作。
3.生字卡片。
教具准备:
1.教学课件。
2.生字卡片。
教学时数:两课时
〖教学过程〗
第一课时
一、导入新课
1.(出示课件1:毛泽东图像)同学们认识他吗?( 生:毛泽东)
2.对!毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,让我们一起来学习课文吧。(简略介绍毛泽东,使学生产生敬佩之情。)
3.板书课题:这个办法好
二、初读课文读准字音
1.老师读一遍课文。
2.随文识字。①试读课文。要求:把不认识的字圈出来。②用自己喜欢的方法认生字。
3.出示课件生字、词语认读(指名读、齐读)
4.练读课文,特别是读得不顺的地方多读几遍。
5.标出自然段。(4个)
三、领悟内容指导朗读
1.自由读第1自然段。说说你读懂了什么?
2.(出示课件2)你们看,就在这个美丽的小山上,毛泽东和他的小伙伴正在干什么呢!
3.学习第2自然段。
(1)体会第一句话。①出示句子1。(有一回,他想:怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢?)指名读。②毛泽东想了些什么?
生:毛泽东想把放牛、砍柴、捡果子这三件事都做好。
生:毛泽东想多出一些成绩。③指导读出问句的语气。(可以用练读、评读的形式。)
(2)出示句子2:(他想出了一个办法,把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。)齐读领悟第二句话。
同学们想一想:毛泽东想出了一个什么办法?( 生:把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。)
随机板书:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子
3.学习第3、4自然段。
过渡语:这个办法到底怎么样呢?收到了什么样的效果?
(1)请两名同学分别读第3、4自然段。
(2)出示句子3(放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡了满篮的野果子。)齐读句子。
(3)同学们,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡了满篮的野果子。结果非常满意,孩子们他们高兴吗?
(4)指导读出语气,读出高兴的心情。
(5)效果很好,大家高兴,说明这个办法怎么样?――好!
4.组织学生讨论。
(1)这个办法到底好在什么地方?(生讨论)(有了这个办法,每个人都可以把放牛、砍柴、捡果子这三件事完成得好:如果没有这个办法,大家要么只能完成好三件中的一件,要么三件都做了,可没有一件能够做好的。)
生:-放牛的可能砍不了柴。
-放牛的可能捡不了果子。
-砍柴时捡不了果子。
-三件事不能兼顾。
-这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子。大家少花力气又能干得多一些。
(2)后来,毛泽东怎么做?
(3)出示课件3
随机板书:每人一份 (高高兴兴)
(4)效果很好,大家高兴,说明这个办法怎么样?――好!这个办法好在各人集中精力去干一件事,收到的效果好。
(5)从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样?(他爱“想”,爱思考问题,会动脑筋…
四、拓展延伸,教育学生
1.毛主席把大家分成三组,一组放牛,一组砍柴,一组捡果子,其实上就是采用了分工合作的办法。这种办法在我们生活和学习中是经常用到的,你们想一想,我们生活中有没有分工合作的事情?
2.学生根据自己的生活实际说一说。
四、总结全文
1.通过学习这篇课文,你有哪些收获?
2.老师总结。同学们说得非常对。老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习,在生活和学习上多动脑筋,成为会思考的孩子。同时也希望你们学会与他人团结合作,互助友爱。这样不但会做成事,你们还会感到其中的快乐。
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.连线题。
放(fàng) 柴(chái)
捡(jiǎn) 果子
背(bēi) 牛 (niú)
六、板书设计
11.这个办法好
一组 :放牛
毛泽东 一组 :砍柴 每人一份 (高高兴兴)
一组 :捡果子
第二课时
一、检查复习
1.采取评读的形式。指名有感情地朗读课文,老师相机指导读好课文。
2.全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。(在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,最大限度地尊重学生的创造性和差异性。)
分自然段个别读课文,学生评议。(引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。)
二、复习生字、学写生字
1.认读字音。出示生字卡片:们法伙伴组背份。指名认读。
2.识记字形。(出示课件)观察要写一写的字,你发现了什么?
们:共5笔。左边单人旁,右边一个“门“字。
法:左右结构。左边是三点水,右边是“去”
伙伴 :左右结构。注意左边是“单人旁”,右边分别是“火”、“半”。 牛:
组:左右结构。 背:上下结构。下边的第一笔是“|”。
份:左右结构。与“分”对比记。
3.指导书写。
份:第三笔“撇”第四笔“捺”都起笔在竖中线上。
(以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位,引导学生主动探究。)
4.扩词练习。(让学生充分说。)
三、作业设计
1.仔细挑一挑,组成本课的生字。
北 分 方 且
攵 纟 月 亻
( ) ( ) ( ) ( )
2.抄写田字格生字
3.用“许多、办法”各写一句话。
4.熟读课文。
[这个办法好 教案教学设计]
篇3:《这个办法好》说课稿
一、说教材
《这个办法好》是小语教材北师大版第十五单元的一篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。
本文生字较多,第一类生字(要求掌握)7个,第二类生字(只认不写)14个,再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。
二、学生分析
1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强,但持久性较差。因此,在教学中需要花样新、多,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
2、生字教学时,学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨,让学生跟着老师一起去感悟。
三、学习目标及重难点
针对本课生字特点,我拟定了以下几个学习目标:1、情感目标:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、知识目标:①认字14个,写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。3、能力目标:能正确,规范地书写本课第一类生字。
四、教法学法
在生字教学时,我尊重汉语言文字的特点,采取会认、会写、会用、分进合击的理念,在相互不受干扰,又能促进四者的相互作用下,我让学生在语言环境下,通过组词、造句去理解生字,使其加深、拓展字义的理解。因此,我决定让学生自己去观察、去感悟、去理解,发挥学生的想象,提高他们的能力。
五、说教学设计
一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学,在愉跃中学。
1、引入课堂
一开课我便出示一张毛泽东画像,“孩子们,你们认识他吗?他是谁?”看着画像孩子便一下兴奋起来,抓住契机:“今天我们就来学习他少年时的故事。
2、整体感知
在学生还没有学生字的前提下,他们不能完整读完一篇课文,就以听录音的形式,让学生整体感知课文。
3、认读第二类生字
“老师想考考你们,你们听得怎样?记得怎样?”出示词语卡片,让全班试读,抽会读的学生当小老师教一教,全班再读。
4、学习第一类生字
课标明确指出:“要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”所以在本堂课让学生自己找记字方法,参加各种游戏来完成教学。如:“找朋友(先出示生字,让学生找拼音)”“变、变、变、小魔术(一个生字组词,再用这个词说一句话)”“摘苹果(在教具苹果背面写一个生字,让学生读,再用这个字组一个词,谁会,这个苹果就奖给谁。)在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言、亲切的语气和他们说话,让他们爱学、想学。如:“今天的课堂真热闹,生字朋友也来了,看。”“你们怎样记住这些生字的呢?老师也想向你们学一学。”“看,老师给你们变一个魔术。变、变、变”这样教学孩子们积极性很高,学习兴趣较浓,能较好的掌握本课知识。同时,又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。
5、写字教学
生字不但要会认,还要会写,“看一看,我会写。”出示写有生字及笔顺的田字格,让学生自己观察,自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想,自己的观察加上老师在练习的订正,孩子一定记得很牢,并对自己也有一种自豪感。
[《这个办法好》说课稿]
篇4:这个办法好童话作文
这个办法好童话作文
从前,有一个美丽的动物王国,那里有生机勃勃的大树,还有五颜六色的花朵,那里还住着大象、小鸟、小鸭、小熊和小猴。
今天,阳光明媚,小鸭对妈妈说:“妈妈,我想出去游泳!”,妈妈说:“妈吧,但是要小心别掉进坑里,”小鸭说:“知道了。”小鸭边走边唱歌,一会儿就把房子摔的远远的,快要到小溪的时候,“扑通”一声,小鸭掉进坑里去了。
小鸭心里很着急,它用力的爬,都使出了吃奶的劲,可还是没有爬上来,此时此刻小鸭心里更着急了,它嘎、嘎、嘎的叫着“救命呀!救命呀!”这个声音被在天空飞翔的'小鸟听见了,它急忙到小猴、大象、和小熊的家里说:“小鸭掉进坑里了,”它们急急忙忙的跑到了小鸭掉进的坑旁边。在家安慰小鸭说:“你别急,我们马上就救你上来。”小猴自告奋勇的说:“我先来。”只见它找来一根木头,拿着木头爬上深坑旁边的大树,它拿着木头对小鸭说:“你只要抓住木头,剩下的事交给我”,可是小鸭没有手,所以拿不住。
小熊说:“让我来救小鸭吧。”小熊马上跑回家,拿来一个水桶,它又跑到小溪边打了一桶水,然后又把水倒进坑里,可是土很快就把水吸干了,看来这个办法也不行。
大象说:“我来救小鸭”。它把自己的鼻子伸到坑里面,然后把小鸭卷起来,轻轻往地上一放,小鸭就救上来了,大家齐鼓掌,都说这个办法好!
大家对小鸭说:“下次可不要再掉进去了!”
篇5:这个办法好教学方案
这个办法好教学方案
一.教学目标
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:
两课时
五.教学过程:
第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:这个办法好
齐读课题:
引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)
引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?
(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:
毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书:思考。
A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:
有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)
试想在这之前他们是怎样干这些活的.?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
C理解什么办法?怎样好?
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
第二课时
内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。
步骤:
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
二.学写生字
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?
想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
篇6:这个办法好童话作文
一个阳光明媚的早晨,小猴来到森林里。因为他的奶奶要造房子,他奶奶没有力气了,所以让小猴来森林里,找木头,造房子。
他在森森里走着走着,看到一根木头,架在石头上,心想:这根木头不是可以扛回去造房子吗?小猴说干就干,他把木头扛在肩上,走了几步,就大汗淋漓了。他想:现在有人过来帮我,那就好了。这时,小熊手里拿着两个气球,急忙走过来说:“小猴,把这两个气球系在木头上,你背起来就轻多了。”小猴背上系着气球的木头,真的轻多了,就翘起大拇指说:“熊哥哥,你真聪明!”
他们互相说了一声“再见”,小猴就背起木头,飞快地走回家去。
篇7:这个办法好童话作文
从前,有一个美丽的动物王国,那里有生机勃勃的大树,还有五颜六色的花朵,那里还住着大象、小鸟、小鸭、小熊和小猴。
今天,阳光明媚,小鸭对妈妈说:“妈妈,我想出去游泳!”,妈妈说:“妈吧,但是要小心别掉进坑里,”小鸭说:“知道了。”小鸭边走边唱歌,一会儿就把房子摔的远远的,快要到小溪的时候,“扑通”一声,小鸭掉进坑里去了。
小鸭心里很着急,它用力的爬,都使出了吃奶的劲,可还是没有爬上来,此时此刻小鸭心里更着急了,它嘎、嘎、嘎的叫着“救命呀!救命呀!”这个声音被在天空飞翔的小鸟听见了,它急忙到小猴、大象、和小熊的家里说:“小鸭掉进坑里了,”它们急急忙忙的`跑到了小鸭掉进的坑旁边。在家安慰小鸭说:“你别急,我们马上就救你上来。”小猴自告奋勇的说:“我先来。”只见它找来一根木头,拿着木头爬上深坑旁边的大树,它拿着木头对小鸭说:“你只要抓住木头,剩下的事交给我”,可是小鸭没有手,所以拿不住。
小熊说:“让我来救小鸭吧。”小熊马上跑回家,拿来一个水桶,它又跑到小溪边打了一桶水,然后又把水倒进坑里,可是土很快就把水吸干了,看来这个办法也不行。
大象说:“我来救小鸭”。它把自己的鼻子伸到坑里面,然后把小鸭卷起来,轻轻往地上一放,小鸭就救上来了,大家齐鼓掌,都说这个办法好!
大家对小鸭说:“下次可不要再掉进去了!”
篇8:《这个办法好》课堂同步练习题
《这个办法好》课堂同步练习题
这个办法好
班级 姓名
一、读拼音,写汉字。
tā men huǒ bàn bàn fǎ xiǎo zǔ ( ) ( ) ( ) ( )
二、想一想,填一填。
1.“份”的偏旁是( ),是( )结构。
2.“背”是( )结构,第四笔是( )。
三、比一比,再组词。
伙( ) 们( ) 法( ) 火( ) 门( ) 去( )
四、读一读,再用带点字写一句话。
大家牵上牛,背上柴,提上篮子,高高兴兴地回家了。
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篇9:这个办法好的教学反思
《这个办法好》讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。
本文生字较多,会写的字 7个,我会认得字 14个,再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量让枯燥的识字教学“活”起来。
一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学,在愉跃中学。
识字教学,我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学,鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。俗话说:不动笔墨不读书。第一步,初读课文时,学生边读边圈画出生字新词,对生字新词有一个初步的印象;第二步,让学生自主认读,加深记忆;第三步,采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形;第四步,在自主识字的基础上,教师检查正音;第五步,利用扩词、用词语说话深化学习,达到识字、理解、运用的目标,为下一课时的写字做好铺垫。在这一教学环节中,我遵循循序渐进的原则,紧扣学生的认知特点,同时,又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。
学习课文时围绕“谁想出的办法?”“什么好办法?”“办法好在哪里?”三个问题引导学生朗读评悟课文,感悟办法的妙处。
教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。拓展中联系生活实际,让学生知道,我们平时进行值日时,也要注意和别人分工协作,这样才能又快又好地完成值日任务。
篇10:这个办法好的教学反思
《这个办法好》这篇课文讲的是少年毛泽 东小时候上山干活时指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们做什么事要动脑筋,设法巧干,合理分工协作,善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
这节课最大的特点就是我给孩子们充分时间进行阅读。首先指导学生用自己喜欢的方式读;评价读;模仿读;有表情读等。学生通过各种形式的朗读,领悟到了课文中蕴涵的道理和理解“这个办法好在哪里”。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际,让学生知道,我们平时进行值日时,也要注意和别人分工协作,这样才能又快又好地完成值日任务。
篇11:这个办法好的教学反思
《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的'毛 泽东,在与小伙伴上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋,设法巧干,要有与他人团结合作,互助互爱的团队精神。
这节课一开始,我板书课题后,让孩子读题,然后我问学生读完课题后,你想知道什么?短短的沉默后,一只只小手举了起来,“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题,真的是让我刮目相看,我告诉孩子们,问题的答案都在课文里,请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间,让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性,让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理,明白这个办法好在哪里。最后用:请你赞扬一下毛泽 东,并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解,同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中,我教给学生评价的方法,同时注重了生生之间和师生之间的评价,促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际,让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题,让学生真正体会到搞值日也要巧干,明确如何与他人团结合作,干好事情。
篇12:语文教学课件《这个办法好》
【教学目标】
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
【重点难点】
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、明白毛泽东的办法是什么,办法好在哪里。懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
【教具准备】
教学课件、生字卡片 、搜集关于毛泽东的资料
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第1课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:这个办法好
齐读课题:
[引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)]
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?
(3)小组汇报讨论结果:(毛泽东小时候和小伙伴上山干活,想出了好办法,大家分工合作既喂饱了牛,又带回许多柴和果子。)(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:
毛泽东是新中国的第一位国-家-主-席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?
让我们赶快来读读课文吧。
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象。]
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
[学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书:思考。
A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
[培养学生阅读方法:边读边想边画。]
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
[引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。]
B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
C理解什么办法?怎样好?
[“怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢?”]
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛
一个办法 ----三个小组 一组砍柴
一组捡果子
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
第2课时
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的'能力。]
二.学写生字
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
们、份、伙、伴:他们都是什么偏旁?为什么
3.你觉得哪两个字最难写?
柴:是什么偏旁?为什么?
背:上面是什么字?下面是什么字?是形声字。
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
[这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]
三、拓展实践
1、教师:毛泽东的办法真好,既省力气,又省时间,还能把事干好,你想把这种办法用到哪?
2、学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。
3、想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
四、总结:
[同学们,遇到事情先动动脑筋,想出好办法,这样才能成为一个能干、巧干的聪明孩子。]
【教学反思】
本文生字较多,第一类生字(要求掌握)7个,第二类生字(只认不写)14个,再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量把识字与阅读结合起来,以识字为主,阅读为辅,以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。
一堂课的成败,关键在于孩子是否对这堂课感兴趣,所以我以生字为主体,用多种游戏活动的形式,让学生在活动中学,在愉悦中学。教学中针对“毛泽东想出的办法为什么好。”我组织学生从反面讨论理解,很多学生不能体会到为什么是个好主意,是因为对砍柴、放牛不熟悉,我根据实际情况进行了引导,效果不错。
篇13:这个办法好的教学反思
第一课时
教学过程:
一、揭示课题,启发思考
1、同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?
请学生各抒己见。今天,我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题,你们想知道些什么?中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文:放课文录音
听完课文后,你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文,自学生字词
1、读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语:出示投影
毛主席伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?(小组讨论)
4、毛主席遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想,毛主席想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流,再发言)
8、采用各种形式,反复朗读课文。
过渡:
毛主席想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛主席的办法好不好,为什么?(优等生回答)
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?
11、你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用最好的办法把事情完成的最好。
作业:
必作题:朗读课文,并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题:你还能运用什么方法把毛主席放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?
第二课时
教学过程:
一、复习课文内容:
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、毛主席想了一个什么好办法?
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。(优等生)
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
候:注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖
常:注意这个字上面是党字头,不要写成学字头。
捡:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
背:这个字上面是北,下面是月(这个偏旁是个肉)。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
比较:候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?背的月有什么变化?(全班进行)
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业:
必做:会写本课的生字。
选做:想一想,一年来你有哪些进步,你长大了吗?
教学反思
这节课一开始,我板书课题后,让孩子读题,然后我问学生读完课题后,你想知道什么?短短的沉默后,一只只小手举了起来,“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题,真的是让我刮目相看,我告诉孩子们,问题的答案都在课文里,请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间,让孩子们去读课文寻找答案。
我采用了各种方法激发学生读的积极性,让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理,明白这个办法好在哪里。最后用:请你赞扬一下毛主席,并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解,同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中,我教给学生评价的方法,同时注重了生生之间和师生之间的评价,促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际,让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题,让学生真正体会到搞值日也要巧干,明确如何与他人团结合作,干好事情。
★ 教案该如何写?
★ 托班教案反思
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