我眼中的诗歌-教育心得（精选11篇）由网友“最好金龟换酒”投稿提供，下面是小编为大家整理后的我眼中的诗歌-教育心得，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：我眼中的诗歌-教育心得
我眼中的诗歌-教育心得
著名作家余秋雨先生曾说过：“我曾经苦苦设想过未来东方的文明形象，但一旦设想又会投入对以往的追寻。”是的，任何受过东方文化濡染的东方人，他的文化之根早已深入到民族文化的土壤里，而且，根深蒂固。随着我国课程实验改革工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习之中。它将让学生的学习发生翻天覆地的变化，将改变学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习情况，引领学生最终实现一种轻松愉悦、积极向上、富于激情和趣味的有意义的的学习. 面对着新的课程改革，作为一个语文教师，在改革的大潮中搏击、嬉戏，的确让我感触颇多，领悟也较多。我认为万变不离其宗，对于诗歌教学，朗读、背诵依然是很重要的一个环节，
中国是诗的国度，百年来的现代语文教育之旅是从尊孔读经，科举考试的时代出发的。是从奉行单科教育的私塾、县学、府学、国子监时代走过来的。所以，时至今日，我们依旧要加强诗歌教学，它对于继承民族文化传统，宏扬民族精神，强化美的教育，培养审美意识都具有非常重要的意义。
但是我们必须看到在中学语文教学中，诗歌教学大都停留在从文章学的角度对诗歌进行断章取义的理性分析，可以说这是对诗歌的肢解，因为中国诗学历来都强调一个“意境”，而意境是诗人对情与景，心与物相互交融而形成的一种艺术境界。它是一种感性形象，需要的是感性观照和情绪体验，所以诗歌教学应强调其整体性。
七年级的语文教材中每个单元后都安排了一个《诵读欣赏》，并且每一首诗词后都附有简单的分析，且四首诗词只需用一课时作讲析。因此，在教学中我采用了以学生诵读为主，让他们结合诗后的分析，自己去领会其中的意境，学生诵读后，教师稍作指导：
一、边读边思考。
诵读，不只是动口出声，更重要的是动脑思考。思考的重点首先是作者的用意和诗词营造的意境。在读之前，教师应先对词人的写作及生活的时代背景作简要介绍，这有助于学生更好地理解诗歌的主题。如苏轼在创作《水调歌头明月几时有》时，作者在词中要表达自己那种旷达的胸襟、乐观向上的精神，与他被贬后失意落寞有关，两者之间存在着因果关系。在了解诗歌背景的基础上，学生通过对诗歌的诵读，对作者在诗中所描写的情景进行分析，才能入“境”。我们常说的“境”有“物境”和“情境”之分。如苏轼的《书摩诘〈蓝田烟雨图〉》“味摩诘之诗，诗中有画”说的就是物境，它是以描写自然景物为主的诗篇中所表现出来的一种境界。王国维《人间词话》“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境”说的便是情境，它是以抒写和表现主体的内在情感为主的诗歌所展示出来的一种艺术境界。但不管是物镜还是情境，对于这样一个感性形象的把握，都离不开对意境的额感性观照。
思，是对文章的感悟不断加深的过程。养成边读边思考的习惯，是诵读的第一步，也是诵读的基本要求。
二、边读边品味
品，是指品味文章写法上的妙处。如在读《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，对诗人这种别具一格的写冬天雪景的方法，学生可以想象一下春天时节百花盛开、阳光明媚，洁白的梨花压满枝头的景象，再联系到白雪皑皑，大地一片银妆素裹的圣洁世界，这样理解就容易多了。再如，学生在读“草色遥看近却无”时，要结合现实生活，把那种只可意会、不可言传的境界就呈现在自己的脑海中了。其实，品的过程就是体验美的过程，也是提高审美情趣的过程。
三、读出形象
以形象感人，是文学作品的突出特征。诵读，要借助想象让作者所描绘的形象活生生地展现在眼前，仿佛看得见，摸得着，嗅得到。例如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”读了这几句诗，仿佛把读者带入了夏天的晚上，一片清辉洒在地上，伴随着凉爽的清风，正让人觉得惬意之时，突然，喜鹊的扑枝声打破了夜的宁静，却又惹得惊醒的蝉在鸣叫，当然，青蛙更不甘落后，也一展歌喉，叫声连成一片。眼前的这一幅图景，加上作者丰富的想象，实在令人迷醉。学生在具有感性形象的基础上，运用想象的同时，其实也发展了自己的创造力。我在讲授的过程中，让学生把头脑中想象的情景，再加上自己的创造力，四人小组合作，用图画的形式把它表现出来。创造完毕，全班同学共同推选出佳作，共同欣赏。想象具有神奇的魔力，将诵读者带进作品所创造的艺术境界，在给诵读者以美的享受的同时，也发展着诵读者的思维能力。
四、读出感情
优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是作者的情感的显露。尤其是诗词更是如此，选入语文课本中的诗词都是编者精心挑选的.文质兼美的佳作，因此，教师因要求学生诵读时要细心体会，感悟洋溢在字里行间的浓浓情意；让自己的心一步步贴近作者，和作者的感情产生共鸣；让字字句句仿佛出之于己口，让浓浓情意仿佛出之于己心。这时，他们含有一种“我即作者”的感觉：似乎身临其境地去体会陆游的那种报国无门的拳拳爱国之心;去感受曹操的踌躇满志，渴望建功立业的豪情壮志；去倾听李清照的绵绵相思，爱情至上的离愁别绪……进入诵读的高境界，要善于展开联想，联想自己的经历，感受，联想自己的所知，所闻……从而帮助自己树立正确有人生观，世界观。
五、熟能成诵
熟能成诵，强调的是一个“熟”字。即对自己喜欢的精美诗文，要反复诵读，直至读熟到张口能背，背诵如流。让学生像在“项脊轩”里“偃仰啸歌”的归有光一样，反复吟读，悟读优秀的古典诗文，一首诗词，熟到能背诵如流的程度，就能化为己有，为己所用。巴金在谈到自己成功的经验时说过：“这得益于少年时代熟读了200篇名文。”不只是巴金，鲁迅，冰心，茅盾……古往今来，一切文章高手，无一不在熟读上下过功夫。读是吸收、是积累；熟能成诵，是最好的吸收，最好的积累。没有足够的吸收、积累，学生的语文能力，尤其是口头和书面的表达能力很难提高。
学生在诵读这些古代诗词时，必须以感悟为基础，自己去感悟其内在的意义与神韵，发现其魅力，经过反复诵读、反复感悟，学生往往在润物无声中，在潜移默化中，让中国诗文的“灵性”内化为自己的深层的素质。针对不同的学生，他们的基础不同，文化底蕴也不同，各自的兴趣爱好各异，因此作为教师也不可能要求他们对诗词有相同的领悟力，但现阶段只需他们熟背成诵，如果还有不理解的地方，可以等到以后自己的知识水平有一定的提高，自然就能领悟了。或者当他们进入某个情境，对周围的景物有了切身的体会，就自然会与背过的诗句联系起来。
在高举课程改革的今天，作为一个语文教师，在切切实实转变其固有的教学观念，积极投入到改革的浪潮中，以课改的理念来改进教学，改进教法，让课堂绽放出光彩的同时，有些传统教育中的精华也不能丢弃。如诗歌的教学，还须提倡多读。古人也早就说过：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这个观念用于指导今天的学生也值得借鉴，而且关键也在于背诵。因此，我认为在七年级教材中插入相关的诗词背诵让学生受益非浅。
篇2： 教育心得-我眼中最美作品
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教育心得-我眼中最美作品
评价对幼儿的成长发展有着重要的意义，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不以成人定义的标准用于评价幼儿美术活动，同时依托自由、明主的评价方式激发中班幼儿的创新意识。
评价活动，始终穿插在幼儿美术活动中，并且最后作为对幼儿美术活动的提升与活动总结，可见幼儿美术活动中的评价活动是非常重要的，在以往的幼儿美术活动中，评价者往往以教师为主，教师以成人的眼光对幼儿的作品进行点评，一般只注重于对于幼儿绘画技术的点评，“画的和真的一样”“画的非常漂亮”往往这些话就成了评价幼儿绘画作品最多的几句话，这样的评价带有浓烈的成人评价眼光而且浮于表面，让幼儿追求写真的方式，不了解值得被鼓励的点，一次次的美术活动就让幼儿一次次的巩固这样的思想，扭曲了幼儿的绘画体验，扼杀了幼儿的创作激情，幼儿期的创作激情是将来创新意识的摇篮，从小就被扼杀了，长大了之后创新意识就不高，所以，我们要理解幼儿期的绘画特点，优化评价，激发幼儿在美术活动中的创新意识从而以后愿意创新，敢于创新。
我们要正确理解中班幼儿绘画特点，在评价幼儿之前，我们首先要了解这个年龄段幼儿的绘画发展特点，每个时期的幼儿绘画发展特点都是不一样的，许多研究者把幼儿绘画的发展划分为不同的阶段，归纳总结分别为涂鸦期、象征期、图示期和写实期四个阶段，从这个划分方式来看，可以发现儿童是从涂鸦开始的，经过象征、图示最后进入写实期，但是观察我们的美术发现史可以发现，我们人类的美术发展期与幼儿的发展正好相反，幼儿是从抽象到写实，但是美术史发展是从写实到抽象，这一发展影响了成人对于幼儿绘画的评价，我们总以为画的像就是画的好，并对这些作品进行表扬，忽视了幼儿的绘画特点，从小就培养了一大批为画的像而进行绘画的没有创新意识的人。所以我们要理解中班幼儿的绘画特点，中班幼儿作为幼儿园中年龄中间的群里，相对于小班幼儿来说，他们的`大肌肉运动和小肌肉的精细动作都有了很大的发展，所以他们能很好的握住画笔，并用画笔进行简单的直线、曲线、几何图形的绘画，有了一定的绘画基础，依托于知识经验的丰富，有了一定的自我表达想法的意识，语言能力的发展让他们能对自己和其他人的作品进行适度的讲解，中班幼儿的有意注意也得到了发展，所以他们在绘画的时候相对于小班幼儿来说能更加坚持，更加的融入活动中。小班玩玩在进行美术活动的时候停留在“真好玩”“我喜欢这样做”的程度中，这种兴趣容易转移和被其他活动分散，有效的评价方式可以让中班的幼儿逐渐的把这种易拨动的兴趣转变为内在的艺术创作激情。
篇3：母爱教育心得诗歌
母爱教育心得诗歌
母亲的爱是伟大的。
黑色的夜幕被风吹动，
月光无言得穿透夜空，
洒向那躬身为我操劳的母亲。
在我的记忆深处，
妈妈的爱是最美的画，
是最动听的歌，是最精彩的故事。
就像是太阳温暖小草；就像雨露滋润着花儿；
就像春风吹拂着柳丝；就像种子，孕育着父母的'希望……
这就是妈妈的爱。
我是妈妈生命中不可缺少的一部分。
我的妈妈眉清目秀，瘦瘦的，总爱生病，别看妈妈一副弱不禁风的样子，
做起事来却是雷厉风行、毫不含糊。
对我特别严厉。
记得我上小学二年纪的时候，有一次和同学吵了架，老师把我俩叫到办公室批评了一顿。
回家是我满腹委屈得扑到妈妈的怀里。
当时妈妈紧紧地拥抱我，让我哭个痛快。
哭过后妈妈让我讲清原因，我当时吱吱呜呜，不敢如实相告。
妈妈很生气，脸瞬时变得严厉起来，眼里透出深深的失望。
她告诉我要讲真话。看着妈妈的眼睛我羞愧难当。
只好和妈妈将了事情的经过，妈妈知道后对我进行我严格的教育。
从此以后没当我做错事时我就会想到妈妈的眼睛。
妈妈的眼睛，像清澈透明的小河，而我是河中的一只小鱼，怎么游也游不出妈妈的眼睛。
篇4： 教育心得：你在我眼中是最美
教育心得：你在我眼中是最美
粉笔，仍在嗄吱作响；叮咛，仍在耳边回唱；关爱，漾起多少欢快的浪。来到附中之前，我脑洞大开地想像初中的班主任会不会像神仙一样厉害的人；来到附中之后，着实遇到了个“神仙”；遇见他的第一面，给人的感觉亲切又神秘，像风，捉摸不定，却又掌握一把戒尺，该出手时就出手，他个性爽快，敢说敢做，感情丰富，高兴起来像个小孩一样玩皮，严肃起来像个专家教授，这就是大名鼎鼎的殷振洋，大家亲切叫他殷哥，而我叫他殷半仙。
生活里有了殷半仙，整个人都不一样了，每天的时间非常充实；在学校，永远有层出不穷的花样，早自习时，为了让同学们打起精神，便是我们的“英文歌曲”时间，每人一张英语歌词单，每当要唱的时候，他摆好架式，标准的“领导”风范出现，还用手撸一撸抹了“油”的'头发，音乐起，全班用“殷哥请您开始表演”的表情示意他，于是灵魂歌手正式上线，殷哥迷之沉醉地飙起歌来，不过，他第一句唱完，停顿一下，示意同学们鼓掌，结果全班鸦雀无声，殷哥从不会感到尴尬，每到这时，下面总会有人带头鼓掌，于是他便更陶醉了。所以，总有同学想给他颁发“五音不全，最佳努力奖”。
每次上殷哥的班会课，总让人觉得很神秘，他层出不穷的思想，风趣幽默的讲解，让全班学生又紧张又活泼。他内心细腻，也是一个情商高的人，作为他的学生是幸福的。只有我们班会永远记得初一之时埋在缙云山上的“时光蛋”，会记得扛着大包小包去金刚碑野餐温馨美好的画面，更会记得与外国友人一起骑单车……这些回忆，细细碎碎，像蹦跳的珍珠，每一颗熠熠生辉。
感恩，让我们遇到最好的您，您是夜空中最亮的那颗星。
夜幕中，明月被一颗颗小星星簇拥着，显得格外明亮。殷哥是月亮，您要相信，永远有一些星星是不会脱离轨道的，他们会一直跟着走，走在同一条轨道上，会越来越明亮。
随风潜入夜，润物细无声，亲爱的殷老师，您是最美的，您将成为我心中一篇永远不会遗忘的篇章。
――曾可
篇5：我眼中的孩子是敏感的教育心得
我眼中的孩子是敏感的教育心得
四岁的东东和阳阳在同一个班上，由于他们的父母都是一个单位的同事，因此两个孩子的关系显得比别人更亲近些，我眼中的孩子是敏感的。冬冬的性格外向，活泼，一双大眼睛，虎头虎脑的，特别招认喜欢，而阳阳呢？虽然很聪明，但由于体弱，性格显得比较内向。平时也不太多言语。有一天，阳阳回家问妈妈：“妈妈，什么叫小可爱？”妈妈说：“小可爱是说小孩子很讨人喜欢。”阳阳想了想说：“妈妈，我是不是小可爱？”妈妈说：“当然是了，小孩子都是很可爱的。”阳阳说：“那为什么王老师总是叫冬冬小可爱，而只叫我的名字呢？”阳阳妈妈一时无语。
看来老师一声亲切的称呼，已使孩子感受到自己在老师心目中的地位是有差别的。我们不要惊讶孩子的这种感受。因为他们心是敏感的。
成人在实现自我价值时强调的是公平竞争的原则。孩子做为一个社会的人，一个具有独立人格的人，也享有获得老师公平的.、公正的爱的权利。近年来，随着新教育观的建立，不少老师已明确认识到教育孩子首先要关心爱护孩子，但在爱的程度上却存在着这样或那样的偏差。我曾经对72名大班幼儿进行过这样的访谈：“你最喜欢老师对你做什么？”和“你不最喜欢对你做什么？”其中有近1/3的幼儿提到：不喜欢老师对自己的忽视。具体表现为：有活动总是请别人参加，不请自己。在师幼互动的观察中，我们也发现有的老师遇事总是请班上几个能干出众的孩子。给其他孩子造成不公正的印象：老师又请他（她）！而这些孩子在完成老师交给他们任务时，目的并不明确。因此，老师对他们的爱，给他的机会变成了孩子的一种特权，进一步加深了这种不公正。难道这一切与老师的言行无关吗？
我们说关爱是重要的，但偏爱却是不可取的，教育的公正性就在于给每个孩子同等的教育机会，同等的发展机会。
篇6：教育心得：你在我眼中是最美
粉笔，仍在嗄吱作响;叮咛，仍在耳边回唱;关爱，漾起多少欢快的浪。来到附中之前，我脑洞大开地想像初中的班主任会不会像神仙一样厉害的人;来到附中之后，着实遇到了个“神仙”;遇见他的第一面，给人的感觉亲切又神秘，像风，捉摸不定，却又掌握一把戒尺，该出手时就出手，他个性爽快，敢说敢做，感情丰富，高兴起来像个小孩一样玩皮，严肃起来像个专家教授，这就是大名鼎鼎的殷振洋，大家亲切叫他殷哥，而我叫他殷半仙。
生活里有了殷半仙，整个人都不一样了，每天的时间非常充实;在学校，永远有层出不穷的花样，早自习时，为了让同学们打起精神，便是我们的“英文歌曲”时间，每人一张英语歌词单，每当要唱的时候，他摆好架式，标准的“领导”风范出现，还用手撸一撸抹了“油”的头发，音乐起，全班用“殷哥请您开始表演”的表情示意他，于是灵魂歌手正式上线，殷哥迷之沉醉地飙起歌来，不过，他第一句唱完，停顿一下，示意同学们鼓掌，结果全班鸦雀无声，殷哥从不会感到尴尬，每到这时，下面总会有人带头鼓掌，于是他便更陶醉了。所以，总有同学想给他颁发“五音不全，最佳努力奖”。
每次上殷哥的班会课，总让人觉得很神秘，他层出不穷的思想，风趣幽默的讲解，让全班学生又紧张又活泼。他内心细腻，也是一个情商高的人，作为他的学生是幸福的。只有我们班会永远记得初一之时埋在缙云山上的“时光蛋”，会记得扛着大包小包去金刚碑野餐温馨美好的画面，更会记得与外国友人一起骑单车……这些回忆，细细碎碎，像蹦跳的珍珠，每一颗熠熠生辉。
感恩，让我们遇到最好的您，您是夜空中最亮的那颗星。
夜幕中，明月被一颗颗小星星簇拥着，显得格外明亮。殷哥是月亮，您要相信，永远有一些星星是不会脱离轨道的，他们会一直跟着走，走在同一条轨道上，会越来越明亮。
随风潜入夜，润物细无声，亲爱的殷老师，您是最美的，您将成为我心中一篇永远不会遗忘的 篇章。
——曾可
篇7：我眼中的春天诗歌
我眼中的春天，
是欢快的，
孩子们脱掉棉袄，尽情玩耍。
我眼中的春天是美丽的，
柳枝在微风中婀娜起舞。
我眼中的春天是芬芳的，
杏花、桃花、梨花，
发出沁人心脾的芳香。
我眼中的春天是美妙的，
解冻的`小溪叮叮咚咚弹着美妙的琴声，
小鸟和着琴声叽叽喳喳唱着春天的歌。
篇8：我眼中的春天诗歌
春姑娘又悄悄地回来了，
她带来了春风和春雨，
她让春风吹遍人间，
让春雨洒满大地。
春风吹到公园，
公园的冰化了，
吹到草原，
草原的雪融化了，
春姑娘真像一个神气的魔术师啊！
春姑娘抱起绿琵琶，
弹出一首绿之曲。
百灵鸟听了争着亮开圆润的歌喉，
她又挥起绿色的令旗，
指向小溪，
小溪的冰立刻咔嚓咔嚓裂开来。
没等冰融化，
小溪就高兴的唱起绿色的歌，
奔向大海。
春姑娘又指向树林，
杨树急忙拔掉头上的雪，
顽皮的吐出嫩绿的小舌头，
柳树吐出黄色的嫩芽。
篇9：我眼中的春天诗歌
春天是从大地上探出头的小草，
迫不及待的想要拥抱大地。
春天是从枯枝挣扎出来的桃花，
勃勃生机感染着灼灼光辉。
春天是喷薄欲出的柳絮，
在天空中翩翩起舞。
篇10：你眼中的我诗歌
你总说我是一个小孩、
一个长不大的小孩、
在你眼中我就真的那么小吗？
或许我真的是很小、
至少是于你而言、
可是爱情根本就不分什么你大我小啊！
什么时候我才能听到你说：
“你终于长大了啊！”
好可笑、
这两天真的很反感你的这些话语、
或许是我想的太多了、
或许是要考试了、压力大吧！
我希望201X年、
你眼中的我会有一个大的转变、
至少那是为你而做的吧！
真的、我真的想得到你的赞扬、
你眼中的我真的那么差吗？
我已经很努力让自己变得很优秀、
我已经很努力让自己变得配的上你、
我很希望有一天、
我能很自然的站在你身边、
然后对众人说：
“你是我的男朋友、”
真的、会有那么一天的、对吧！
我们都在给彼此机会、
去证实自己的.实力、
不久之后、你眼中的我、
一定会有个大不同的、
相信我吧！
我会让你眼中的我变的不一般的......
在彼此眼中、我们都还不够成熟、
希望我们会幸福、一直.......
我的文字你看得到吗？
篇11：我眼中的教育作文
精品学习网为您整理了一年级优秀作文：我眼中的教育，本文主要提供了各类材料，希望和您一起探讨!
教育在你眼中是什么样的呢?在我眼中，接受教育是一件既快乐又烦闷的事，首先，我来说说快乐吧。我们上科学课、信息课、综合课、体育课、
上文就是精品学习网给您带来的一年级优秀作文：我眼中的教育，希望可以更好的帮助到您!!
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