捕捉教育契机,开展课堂教学教育心得(共19篇)由网友“伴我同行”投稿提供,下面是小编为大家整理后的捕捉教育契机,开展课堂教学教育心得,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1: 捕捉教育契机,开展课堂教学教育心得
捕捉教育契机,开展课堂教学教育心得
幼儿园在基建,今天班级后面,开来了一辆“起重机”――“轰隆隆”作响……
一下子把小朋友的眼光吸引过去:“老师,这是什么车?”朱伟康兴奋地叫。一声话落,孩子们已经等不及我发言了,开始你七嘴八舌地说了起来……
“哈哈,我知道,我知道,这是一辆大吊车”,
“大吊车好大呀……”
“声音真响呀……”大家捂起了耳朵齐声附和:“太大声了,太大声了……”
“大吊车真可怕呀!”又兴奋又紧张的石唐强。
“怎么吊车的手臂可以从前面转到后面呀?”陈浚蔚热切地等待我的回答。
听着孩子你一言我一语的讨论,我不得不把正在进行的语言活动中止,转而上起了常识课――认识“起重机”,并参与了孩子的讨论,因势引导幼儿观察“起重机”的外形和用途:
“它的名字叫起重机,是为了更方便吊起东西……”我话音未落,鲍骏锋小朋友接道:“老师,起重机的铁臂能伸长能缩回来” ,“起重机的车轮真大呀,比我还高呢。”隔着窗户观察工作人员的操作,鲍骏锋小朋友对重机械的兴趣异于寻常,在这节课表现得特活跃。我也时不时抛出问题:“我们在哪里最常看到起重机?它能给我们带来什么方便?”孩子们时而交头接耳,时而热烈的反应自己的'所见所闻……
“哇……”循着孩子的惊呼声望去,“起重机吊起大树了!”惊叹声十足!“起重机力气真大呀!”罗锐赞道。话音刚落,曾汉荣小朋友嚷了起来:老师,我长大也要开“起重机”……“我也要,我也要……”瞧瞧我班这些小不点,连未来蓝图都拟定好了……
听着听着,我不禁露出了欣慰的微笑:果然,兴趣是孩子最好的老师,当我们针对孩子有兴趣的事物开展课堂教学时,不用费尽口舌,一节课就可以上得生动有趣。从中,我也深深体会到:教师平时应善于捕捉日常生活中幼儿感兴趣的事物,作为教育契机,让孩子自己去发现获得知识,从而丰富孩子的生活经验。
篇2:捕捉教育契机
(江苏南京 秦丽萍)
幼儿发现磁铁可以吸铁砂,便产生了自主探索的兴趣,这是活动不断向更深层次发展的动力。教师如能及时关注幼儿的兴趣与需要,从中了解幼儿的发展水平。就能捕捉这个回应、互动的契机。教师的有效回应不仅能保护幼儿的好奇心、求知欲。还能进一步激发幼儿对周围事物与现象的.敏感性和问题意识,培养幼儿探索问题的思维品质与能力,提高幼儿大胆质疑、释疑及交往、合作的能力。所以。幼儿的问题和教师的有效回应缺一 不可,教师要支持幼儿在问题中探索。在问题中学习,在问题中成长。
篇3:捕捉教育契机
法国教育家卢梭曾说过:“问题不在于教孩子各种学问,而是培养他们爱好学问的兴趣,而且这种兴趣充分地增长起来的时候,要教他以研究学问的方法。”所以,我们认为要重视捕捉科学启蒙教育契机,做好随机指导。
今天下午的午点是草莓,以前午点总是由老师或值日生发,面对一个个红艳艳的草莓,我忽然间灵机一动,我何不自已“懒”一下,让每一个孩子都自己来拿午点,练习数数呢?我把这个提议告诉孩子们,他们听了都十分高兴。我向他们提出要求,每人拿六个,然后孩子们便一个个的自己拿。我在旁边静静地观察,只见有的小朋友一个一个地数,有的两个两个地拿,拿回后放在自己的小餐盘上,午点发完了,只见小朋友们都在数着自己的草莓,有的将草莓排成一排,按大小个排起了队。我说:“孩子们你们的草莓都拿够了吗?我们再来数一遍吧!”“一、二、三、四、五……”教室里立刻响起了孩子们数数声。“老师,我的草莓够数了。”“老师我正好拿了六个。”“老师、老师…”我顺着声音一看,原来是魏羽浓,他正用焦急的眼神看着我。“有什么事吗?告诉我。”“我刚才一数,我的草莓不够,差一个。”“那你拿了几个呢?”“五个。”“那你再拿几个就够了?”“再拿一个。”这时候魏羽浓拿了一个草莓,高兴地坐到了自己的座位上。有不够数的,也有多拿的。这不,王子豪就被李运达检举了,他多拿了一个。王子豪不好意思的将草莓退了回去。我发现许多孩子把草莓排成一横排,有的把大个放在左边,有的把小个放在左边,于是我又向孩子们提出了新的建议,“草莓就像小兵一样,请你们把它们按大小个排好队,好吗?”孩子们马上动手摆了起来。“这个最大,我把它放在最前边,这个小点,放在第二……这个最小,我把它放在最后。”不用老师指导,孩子们将草莓按大小个排列的非常好。这次午点,孩子们自己练习了按数取物,按大小排序,效果非常好。
在我们的日常生活中,教师要抓住身边的教育内容,用多种方法指导幼儿学习,使孩子们愿意学习,喜欢学习,积极学习。
篇4:捕捉教育契机
捕捉教育契机
捕捉教育契机李征峰
法国作家拉封丹讲过这样一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。笑脸盈盈者不费吹灰之力战胜了大施淫威者,南风获胜的原因显然是抓住了契机。教育同样如此。
作为一名教师,一名班主任,每天面对着几十个学生,几十颗心。他们是演员,总在演绎不同的故事,令你或喜或悲;他们是观众,在一旁静观老师的反应,稍有疏忽,便可能使你威信扫地。因此,不管是课堂内外,还是在学习、生活之中,教师一定要抓住教育契机,因势利导,融教育于生活之中,变生活为教育之机。只有这样,教育才能犹如顺水推舟,事半功倍,在关键时刻起到“化干戈为玉帛”之功效。
新学期伊始,一位年老的教师夹着备课本去上课。走进教室,发现黑板上醒目地写着:“老头子,您好!”教室里静得连自己的心跳都听得见,几十双眼睛齐刷刷地盯着这位教师。“老师,你是不是恼了?”,老师第一眼看到这五个字时,脸都白了,但转念一想,“老头子,您好!”这并不是学生的恶意,而是出于稚嫩的好奇心,并没有多大的过错,只不过“老头子”这三个字有点夸大刺眼罢了。于是,这位老师镇定自若地走上讲台,颇有风趣地向学生说:“我本来还不觉得老,但你们这么一说,我还真有点‘少壮不努力,老大徒伤悲’的感觉,谢谢大家这样亲切地称呼我,提醒我。”
开始,教室里稍有些声响,接着便有许多同学举手要求发言。一位同学指责这样称呼老师是一种不礼貌的行为:老师是长辈,是玩笑不得的。其他同学也接二连三地发表了自己的看法。同学的指责和批评,让这场恶作剧的作者手足无措,似乎有什么活说,但还是没有把话说出口。课后,这位同学给老师写了一封意味深长的道歉信,信中说:“使用‘老头子’三个字确实有些唐突。对不起,我向您道歉。但出于对老师的敬意,老师您五十多岁的人了,担任两个班的语文老师还当班主任,听说还是语文教研组长,这么一大把年纪还努力地工作,真是令我们敬佩和不安。”他表示要以优异的成绩来回报老师的工作热情和宽厚仁慈。从此,“老头子”三个字在学生中再没有听到过。到了期末考试,这位同学不仅取得了全班第三名的好成绩,还被评为“思想进步最大的学生”。“这个结果谁也没有想到”,这位年长的教师常常这样念叨着。
老师的.冷静机智和善解人意化解了一场师生间的冲突,还有意无意地唤醒了学生童年的纯真。让学生走向成熟,真是可喜,可贺!这让我感悟到情感教育的真谛,感悟到教育契机的力量。爱,使你能够发现后进生的闪光点;爱,使你能够宽容学生的错误;爱,使你能够“化干戈为玉帛”;爱,使你能够执着于自己的事业。
(作者单位:资兴市兴宁中学)
篇5:捕捉教育契机,做好学生思想工作
捕捉教育契机,做好学生思想工作
教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽,决定性的环节。通过这几年的班主任工作,我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会,来做学生的思想工作,教育学生,那么往往能收到意想不到的效果。在日常的班级管理中,教育契机是经常的,大量出现的,但跟机遇一样,它是不规则的,是可遇而不可求的,同时教育契机又是稍纵即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”,善于发现,要有迅急的“手”,善于捕捉,要有睿智的“脑”,善于思考,要有勤快的“嘴”,善于鼓动,要有灵活的“脚”,善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”,一句话,就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机,及时抓住并加以利用。
通过实践,我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始,就是一个很好的教育契机,如果利用好了,对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始,学生在心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切从新开始,希望自己在新的一学期经过努力,赢得班主任的好感和信任,特别是新接一个班的.时候,学生看到换了老师也换了环境,不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后,他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理,他会时时告诫自己,不要重犯原来的错误,这一次我一定要好好学习的心理,对自己重新充满希望和信心,决定把这作为努力改变自我,
争取进一步的新起点。作为班主任,就是要掌握学生这种心理,为我所用,适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届高三(4)班的时候,&127;跟全体学生讲话时的第一句话就是:“不管你们自己或者别人是怎样看待这个班集体的,在我眼里你们是优秀的,尽管过去曾有过很多不尽人意的地方,但只要我们共同努力了,最后是一定能成功的,我们中有的学生以前犯过这样那样的错误,但对我来说,一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的学生来说,不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优点,比如集体荣誉感强,体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”,
增强了学生的自信心,重新找回那久违了的“自信世界”。
在每次考试后往往也有一个教育契机的存在,作为班主任,要善于利用,不管学生成绩进步多少或实际上退步了,我们总能找到这个学生的一两处进步,对于他们的闪光点或微小的进步,要加倍呵护,多加表扬。作为班主任,不要吝啬我们的表扬。作为学生,本身的心理负担已经很沉重了,如果再加批评,效果只会适得其反,弄得不好,还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生,平时缺少的就是老师适当的表扬,他们以前得到的总是老师的埋怨、指责,如果能够得到当众的表扬,他的学习热情将会高涨,自信心也就更足了。大量的事实表明,学生要提高学习成绩,成为学习上的强者,首先要自信,决不能自卑,要相信自己有巨大的潜力,而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。
年级或学校举行的活动,如运动会、竞赛等,往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期,利用好了,能增强班级的凝聚力,增强学生的集体荣誉感和团队精神,使班主任工作能更顺利地进行。
善于捕捉教育契机,是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中,如果能善于挖掘,为我所用,就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高,从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
篇6:教育契机
教育契机
教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽,决定性的环节。通过这几年的班主任工作,我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会,来做学生的思想工作,教育学生,那么往往能收到意想不到的效果。在日常的班级管理中,教育契机是经常的,大量出现的,但跟机遇一样,它是不规则的,是可遇而不可求的,同时教育契机又是稍纵即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”,善于发现,要有迅急的“手”,善于捕捉,要有睿智的“脑”,善于思考,要有勤快的“嘴”,善于鼓动,要有灵活的“脚”,善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”,一句话,就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机,及时抓住并加以利用。
通过实践,我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始,就是一个很好的教育契机,如果利用好了,对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始,学生在心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切从新开始,希望自己在新的一学期经过努力,赢得班主任的好感和信任,特别是新接一个班的时候,学生看到换了老师也换了环境,不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后,他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理,他会时时告诫自己,不要重犯原来的错误,这一次我一定要好好学习的心理,对自己重新充满希望和信心,决定把这作为努力改变自我,
争取进一步的新起点。作为班主任,就是要掌握学生这种心理,为我所用,适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届高三(4)班的时候,&127;跟全体学生讲话时的`第一句话就是:“不管你们自己或者别人是怎样看待这个班集体的,在我眼里你们是优秀的,尽管过去曾有过很多不尽人意的地方,但只要我们共同努力了,最后是一定能成功的,我们中有的学生以前犯过这样那样的错误,但对我来说,一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的学生来说,不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优点,比如集体荣誉感强,体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”,
增强了学生的自信心,重新找回那久违了的“自信世界”。
在每次考试后往往也有一个教育契机的存在,作为班主任,要善于利用,不管学生成绩进步多少或实际上退步了,我们总能找到这个学生的一两处进步,对于他们的闪光点或微小的进步,要加倍呵护,多加表扬。作为班主任,不要吝啬我们的表扬。作为学生,本身的心理负担已经很沉重了,如果再加批评,效果只会适得其反,弄得不好,还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生,平时缺少的就是老师适当的表扬,他们以前得到的总是老师的埋怨、指责,如果能够得到当众的表扬,他的学习热情将会高涨,自信心也就更足了。大量的事实表明,学生要提高学习成绩,成为学习上的强者,首先要自信,决不能自卑,要相信自己有巨大的潜力,而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。
年级或学校举行的活动,如运动会、竞赛等,往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期,利用好了,能增强班级的凝聚力,增强学生的集体荣誉感和团队精神,使班主任工作能更顺利地进行。
善于捕捉教育契机,是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中,如果能善于挖掘,为我所用,就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高,从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
篇7:教育契机
教育契机
教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机是指在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽,决定性的环节。通过这几年的班主任工作,我发现如果善于捕捉教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机、抓拄机会,来做学生的思想工作,教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学生,那么往往能收到意想不到的效果。在日常的班级管理中,教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机是经常的,大量出现的,但跟机遇一样,它是不规则的,是可遇而不可求的,同时教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机又是稍纵即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果可能就不明显。这种教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”,善于发现,要有迅急的“手”,善于捕捉,要有睿智的“脑”,善于思考,要有勤快的“嘴”,善于鼓动,要有灵活的“脚”,善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”,一句话,就是要求班主任善于敏锐地识别教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机,及时抓住并加以利用。
通过实践,我发现教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始,就是一个很好的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机,如果利用好了,对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始,学生在心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切从新开始,希望自己在新的一学期经过努力,赢得班主任的好感和信任,特别是新接一个班的时候,学生看到换了老师也换了环境,不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后,他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理,他会时时告诫自己,不要重犯原来的错误,这一次我一定要好好学习的心理,对自己重新充满希望和信心,决定把这作为努力改变自我,
争取进一步的新起点。作为班主任,就是要掌握学生这种心理,为我所用,适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届高三(4)班的时候,&127;跟全体学生讲话时的第一句话就是:“不管你们自己或者别人是怎样看待这个班集体的,在我眼里你们是优秀的,尽管过去曾有过很多不尽人意的地方,但只要我们共同努力了,最后是一定能成功的,我们中有的学生以前犯过这样那样的错误,但对我来说,一切都从今天开始。”这对于那些失望的'、或者曾经犯过各种错误的学生来说,不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优点,比如集体荣誉感强,体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”,
增强了学生的自信心,重新找回那久违了的“自信世界”。
在每次考试后往往也有一个教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)契机的存在,作为班主任,要善于利用,不管学生成绩进步多少或实际上退步了,我们总能找到这个学生的一两处进步,对于他们的闪光点或微小的进步,要加倍呵护,多加表扬。作为班主任,不要吝啬我们的表扬。作为学生,本身的心理负担已经很沉重了,如果再加批评,效果只会适得其反,弄得不好,还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生,平时缺少的就是老师适当的表扬,他们以前得到的总是老师的埋怨、指责,如果能够得到当众的表扬,他的学习热情将会高涨,自信心也就更足了。大量的事实表明,学生要提高学习成绩,成为学习上的强者,首先要自信,决不能自卑,要相信自己有巨大的潜力,而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。
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篇8:捕捉教育契机巧妙进行班级管理
捕捉教育契机巧妙进行班级管理
摘要:在班级管理过程中,打架事件的出现,会毁坏班级形象,影响学风;教师应该看到危险中的机会,及时捕捉打架事件带来的.教育契机,从外界环境、学生心理和教育内容组成的综合动态系统中,选择教育重点,有针对性地帮助学生正确认识和对待现实,避免消极影响,促进学生健康成长.作 者:马文凤 作者单位:安阳市电子信息学校 期 刊:河南教育(下旬) Journal:HENAN JIAOYU 年,卷(期):, “”(1) 分类号:篇9:在“经典”阅读教学中如何捕捉教育契机教育论文
在“经典”阅读教学中如何捕捉教育契机教育论文
我讲授完全日制普通高级中学教科书(必修)第四册(人教版)第一单元的《成焕生上城》,感触颇深,我认为,经典的文学作品不仅仅要反映社会历史和社会政治,更应该反映人类普遍存在的深思,更应该揭示人性中的某些普遍规律。而经典文学作品中的文学形象及其意义是具有跨越时空的特性,这些文学形象不仅生活在某一特定的历史时期,而且也“生活”在当下的生活之中,他们的某些思想观念也在当下的生活之中存在,甚至流行,这就是经典文学作品的魅力所在。我们在教授这些文学作品的时候,要善于捕捉其中的教育契机,即要善于捕捉到学生学习、生活中的言行举止、某些思想观念等与经典文学形象的相似、想通之处,让学生在充分感知文本的基础上,通过作品所展示的世界,引导学生学会关照现实生活和自身,教学生正确认识现实生活和自己,从而塑造学生健康的人格和良好的情操,真正让“传统文化做学生生命的底色”。那么,如何捕捉到学生学习、生活中的言行举止、某些思想观念等与经典文学形象的相似、想通之处呢?下边,我就以讲授《成焕生上城》为例,谈谈自己的一点肤浅看法。
一、关注学生日常生活小事,并将这些小事有效地运用到经典阅读教学中,让其作为活生生的例证,从而充分挖掘出经典所承载的教育意义。
开学不久的一天,一个学生在教室玩足球,不小心将教室的灯管砸碎了一根,教室里的其他学生齐声喊道:“这回要当赔将,这回要当赔将。”只见那玩足球的学生回过头来,瞪着其他学生大声说:“我交了这么多学费,这根小小的灯管还要我赔?”这时又有学生嘀咕:“谁叫你在教室玩球呢?不然,也不会砸碎灯管。”只见玩球的学生非常气愤地大声说:“关你屁事!我缴给学校这么多钱,我爱怎么玩就怎么玩,你管得着!”我到教室上课,这一幕恰好被我撞见,而当时我们正好要讲《陈焕生上城》,《陈焕生上城》中陈奂生有一个典型的心理:我出了钱,就可以任意践踏东西,我出了钱,就可以随意妄为。陈奂生认为他出了五块钱的高价,“即使房间弄成了猪圈,也不值。”“管它,坐瘪了不关我事,出了五块钱呢”。这一典型心理,正是小说揭示的人性缺陷。而这一人性缺陷,在当下的生活中依然存在,现实生活中也不乏“陈奂生心理”。我想:刚才的那件事不正体现了学生中典型的“陈焕生心理”吗?于是,我在教授本课时,就把那天教室里发生的事情作为发端,把陈奂生这典型心理引导到现实生活中的“陈奂生心理”,尤其是中学生中的“陈焕生心里”:教室里的风扇、电灯不关又怎么样?我缴了这么多钱呢!学校的花园我怎么不能踩?我缴了这么多钱呢!学校的桌凳损坏了又算什么?我缴了这么多钱呢!……然后进行讨论、拓展,让学生自我反省,看看自己身上是否也有“陈焕生心理”,最后达成正确认识。让学生明白,“陈奂生心理”在现实生活中不能有,那只是自私、狭隘的表现,懂得“出了钱也不能随意妄为”的道理。教会学生做一个人格健全的'人,而不是一个狭隘、自私的人。
二、在经典阅读教学中,认真观察学生阅读过程中的一言一行,甚至不经意间的一句话、一个表情等,善于捕捉其中的教育契机,及时地对学生进行正确引导。
在我教完《陈奂生上城》时,一个学生问道:“那个吴书记也是,他为什么就没有想到,要是陈焕生付不起那五元钱该怎么办呢?”另一个学生接着他的话说:“你没听吴书记对司机说‘……给他一个单独的房间,就说是我的朋友……’,是那个旅馆服务员懂不起,她既然知道是吴书记的朋友,要是懂得起,就不应该收陈焕生的钱吗。”听他这么一说,其他一些同学也附和:“对,是那个‘大姑娘’没懂得起。”提问的学生也恍然大悟似的坐下。我一听,心里一震:“现在的学生怎么了?小小年纪就这么世故?就学会了讨好官员、就学会了对权力的无上崇拜和钻营?!看来,未从因袭的重负中解脱出来的,不仅仅只是改革开放初期的农民,还有我们时下的许多人,尤其是时下的许多中学生!不行!我得抓住这个教育契机,引导他们正确认识这个问题。”于是,我就此问题展开全班讨论:那“大姑娘”该不该收陈焕生的5元钱的住宿费呢?问题抛出后,我把班上学生分成4个大组,每一组推选一个代表发言,将本组所持的观点及理由陈述出来,最后在两种观点(一种是认为该收,一种认为不该收)的交锋中,我再作引导:怕官,又想亲近、讨好官;厌官,又想方设法的想当官。中国人崇拜、向往权力的思想观念似乎早已根深蒂固――只要谁拥有权力,他就理所应当地高人一等、特殊一点,甚至与他有点点关系的人也同样理所应当地受到人们的尊重、羡慕,更不用说是拥有权力者的亲戚朋友了,就像《成焕生上城》里的成焕生,由于他坐过吴书记的车,住过吴书记介绍的高级旅馆,周围的人羡慕他,他的身份显著提高,他自己也觉神气;所以,我们有许多同学就认为,因为吴书记对司机说“……给他一个单独的房间,就说是我的朋友……”,那个旅馆服务员“大姑娘”就该懂得起,就不应该收陈焕生的钱。可“大姑娘”不收陈焕生的钱,那谁来为这5元钱买单呢?这时,就有学生说:“旅馆买单。”我接着他的话问:“那,这不是拿国家的钱作私人人情吗?这不是明目张胆地违反国家规定吗?我想,那吴书记不是不明白这个理,他也不会为这5元钱而作违法乱纪的事情吧?况且,那吴书记说‘……给他一个单独的房间,就说是我的朋友……’完全只是出于对陈焕生的关心而已,他肯定没有让旅馆服务人员不收陈焕生钱的意思。”这时又有学生说:“现在还不是有拿国家的钱作私人人情的官员。”我接着他的话又引导:“现在确实有极少数的官员做这样的事情,他们公报私囊,无视国家的法纪法规,但这只是个别现象,我们不能用个别代替普遍,其实,在现实生活中有许多官员是真真实实在做人民的公仆……”于是我有列举了现实生活抢险救灾中涌现的许多优秀官员为例证,教育学生:官员在人格上、在遵纪守法上和我们是平等的,不会因为他们是官就高人一等,就特殊一点,相反,他们更应是人民的公仆,更应该多为民办实事,更应该做大公无私的楷模;所以,小说中的吴书记他仍然应当遵纪守法的,就算他说了陈焕生是他的朋友,陈焕生也照样应当付住宿费的,“大姑娘”也完全没有必要要“懂得起”而不收成焕生的钱。今后,你们中如果有人作了官,也是人民的公仆,也理应为人民服务,也同样要遵纪守法,绝不会因你是官而比我们高人一等,而比我们特殊一点。这样引导,不仅培养了学生官民平等的观念、正确看待权力的思想,而且也培养了学生健全的人格。
上完这篇课文,我不禁反思:不仅仅《成焕生上城》这篇经典是如此,其实许多经典作品,都揭示了人性的某些缺陷或人性中的真、善、美等规律性的东西,而这些往往是跨越时空的,与现实生活紧密联系的,承载着非同一般的教育意义,这些也正是我们育人的大好资源;我们在教学中引导学生解读文学作品,尤其是经典文学作品时,要充分利用这些育人资源,要善于捕捉作品中的人事与现实生活中的人事的关联点,把作品中的人事与现实生活中的人事联系起来进行拓展,充分挖掘作品承载的教育意义,用审美的眼光去审视文学作品中展现的世界,并通过文学作品所展现的世界教学生正确认识生活和自己、获得审美体验和熏陶,从而塑造健全的人格、高尚的情操,树立正确的人生观和价值观等;只有这样,我们的语文教育才会是成功的教育,也只有这样,“传统文化”才能真正做“学生生命的底色”。
篇10:教育心得-捕捉孩子敏感期
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教育心得-捕捉孩子敏感期
时光飞逝,转眼半个学期又过去了,荔枝班的宝贝已进入中班下学期了,每天跟他们在一起真的很开心。你不用费心的猜他们心中所想,因为他们就是一面镜子,生气了他会怒、会哭、会发泄他们心中的不满,高兴了他们会开怀大笑,完全不会在意任何人的想法。有时,甚至他们还会跟别的小朋友“打架”,但是没过多久你会发现他们两个合好了,感情好象比之前还好,其实每个孩子每天都在学习,每天都在成长,他们每渡过一个敏感期,说明他们又长大了一点。
有一阵子听班里的小宝贝特喜欢问为什么,比如“为什么要开灯”,“为什么吃饭前要洗手”“为什么要喝水”“为什么有白天晚上”总之他们的问题千奇百怪,有时你会被他们问的哑口无言,不知如何面对,狠不得自己是一部百科全书。这些都说明宝宝进入了语言敏感期,每个家长在家里可能会发现自己的宝宝在某一时期对于某一样东西特别情有独,比如有的小朋友看到电视上的一些画面,一个劲的拉着你说,完全不在意你在干什么,这个时候的家长不要给他们一个玩具或好吃的东西把他们打发了,这样你或许会错过很多。
别人的东西不可以拿,自己的'东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意,这是儿童交往的主要原则。每次在玩米,玩玩具的时候,经常会看到我们班的小朋友为了一个玩具抢来抢去,老师会适时的来一句,小朋友之间要懂得分享,实在不行就问谁先拿到,要后者征求别人的同意才可以玩。如果在家里有小客人来,小朋友不喜欢跟其它小伙伴分享他的玩具,这时作为家长的你千万不要因此而责怪他,这就是他正处于“我的”占有敏感期。如果特意强制他,会让他有恐惧感和危机感。随着孩子的成长,他们会慢慢学会和他人分享或交换。
每次上课或睡觉,就会有几个小朋友咬自己的指甲或吮吸自己的手指头,比如像Tony,他每次一坐下就会咬手指甲;像Peter,Micheal他们每次睡觉前就会把自己的被角或枕头拉到嘴巴里咬,每次看到他们湿呼呼的被角,我总是特意制止,还跟他们的家长有交谈过,强制让他们改掉这个所调的坏习惯,现在才知道这些所谓的坏习惯都是孩子进入了口腔敏感期。
孩子想学就让他学,不想学就让他玩个够,作为家长就是每天细心的发掘他们的每个敏感期,给他们创造一个良好的生活环境,这样他们才能健康快乐的成长。
篇11: 抓住契机适时教育教学心得
抓住契机适时教育教学心得
自由活动时,听到有几名幼儿在一起说儿歌,仔细一听,他们说得是:“我的头像皮球,我的腰像面包,我的腿像火腿――――――”我觉得挺有意思,就过去问他们:“你们怎么会这样的儿歌,是谁教你们的?”孩子们听到我的问话,马上闭口不说话了,而且都瞪着眼睛望着我,好像是自己说错了话,等待老师的批评,我看到他们的表情,知道自己问话的方式有些不对,马上又说:“我觉得你们说的这首儿歌特别好听,你们也教教我好吗?”几个孩子一听,高兴得跳起来,大声说:“老师,你觉得好听吗?这是我们自己编着玩的。”听到孩子们的话我吃了一惊,孩子竟然能按照自己身体的部位编出儿歌,而且还特别押韵,可想孩子们的想象力是多么的`丰富。
为了让孩子们对自己身体各部位感兴趣和知道它们的功能,让孩子们用编儿歌的方式学习岂不是更好,我就让这几名幼儿在其他幼儿面前说了一遍自己编得儿歌,孩子们对他们说的都特别感兴趣,也跟着说起来,看着孩子们的高兴劲,我说:“这是他们几个自己编的,你们能不能也编个和他们编的不一样的?但是在编儿歌之前,咱们先认识一下自己身体的各个器官和它的用处,知道了它们的名字,才可以编儿歌呀。”孩子们看着挂图,都非常认真的说开了,大家讨论了一会儿,还真的编起了儿歌:“我的耳朵像橘瓣、我的嘴巴象月亮、我的手像太阳――――――”并且还都说出自己的理由,如:手心是太阳,手指是太阳放的光,有的还要用肢体动作进行表演,有的还能把一种器官比喻成几样东西。
看到孩子们积极的讨论、思考,并大胆的说出自己的想法,有时还会冒出几个连老师都想不到的比喻,可以看出孩子们的想象力是多么的丰富。
教育孩子要从日常生活入手,抓住一切可利用的教育契机,制定出适合的教育方法,来培养孩子们的各种兴趣,孩子们的每一句话,每一个动作,都是对他们进行教育的最好方式。日常生活中,孩子们最能学到有用的东西,培养孩子各种能力的发展,我们要善于发现日常生活中的各个可利用的教育环节,把孩子培养成为爱动脑、善思考、喜观察等,全面发展的合格人才。
篇12:抓住每个教育契机
抓住每个教育契机
“奶奶奶好”、“尧尧外公好”、“婧婧奶奶请坐”……一句句秩嫩的话语,一个个细小的动作,常常会令老人感慨,也令我们欣慰。
小朋友的变化是从一次随机教育开始的。一天中午,金凯迪的奶奶来领孩子,当时是午餐时间,那天,俞郁辰与金凯迪同桌,俞郁辰已吃完去漱口擦脸了,奶奶就坐在俞郁辰的椅子上看金凯迪吃饭。俞郁辰擦完脸去搬自己的小椅子,见奶奶坐掉了,他就轻轻地推推奶奶说:“这个椅子是我的'。”奶奶连忙让他搬走。放下自己的椅子后,俞郁辰立即在一旁搬了一个椅子给奶奶坐。金凯迪奶奶连声说:“谢谢,谢谢。”,我见状,大大表扬了俞郁辰,夸俞郁辰会关心人,又有礼貌。
下午,婧婧奶奶来园时,在和老师说话,“奶奶,您请坐。”,沈逸辰已搬来了小椅子。在以后的日子里,经常能听到小朋友亲热地与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈打招呼,越来越有礼貌了。
从小朋友可喜的变化中,我深感:教师要善于捕捉平时发生在身边的教育契机,没有空洞的说教,有的是直观的榜样。小朋友通过具体的事件,更能真正地学习关心他人,关心长辈,学习与他人交往的技巧。
篇13:善于把握教育契机
善于把握教育契机
在幼儿园教育活动中,为了支持、引导幼儿充分学习和发展,教师需要确立“以幼儿发展为本”的理念,不断反思,向自己的教育行为挑战。那么,在实践中如何体现这一点呢?请看以下幼儿园中常见的情景:
在一次玩沙游戏时,教师提议孩子们开展“沙中捡石”的比赛。比赛结束,教师为难地自言自语道:“好像很难比较,该哪一队得冠军呢?”片刻,教师灵机一动,热情洋溢地宣布:“两队的孩子都很会动脑筋,都获得冠军。”
从这一片段可以看出,这位教师还是比较了解孩子好胜心强的特点的,所以给了孩子们一个皆大欢喜的结果。但细想一下,这个过程是否发挥了最大的教育效益呢?
……教师热情洋溢地说:“你们可能都认为自己队赢了,现在先请你们把自己队获胜的理由说出来,看看谁说得有道理。”
甲幼儿说:“我们队人数少,但是捡的石子和他们队一样多。”
乙幼儿说:“我们队捡的石子干净,他们的石子里尽是沙。”
丙幼儿立即反驳道:“这次是比石子的多少,和沙子多少没关系。”
待孩子们充分讨论后,教师才不慌不忙地说道:“两队的孩子都很会动脑筋,都获得冠军。”
这里教师巧妙地利用了幼儿的好胜心理,灵活安排了一次小辩论活动,培养了幼儿的'观察能力、思维能力和语言表达能力。
甲教师正组织全体幼儿进行某一主题的谈话活动,这时,一迟到的幼儿急匆匆地冲进来,大声嚷着家里养的蚕宝宝结茧了,活动室里开始有点骚动。未等他说完,乙教师在甲教师的示意下,轻轻捂住了他的嘴,让他赶快坐下参加集体活动。活动室里又恢复平静。
从表面上看,甲乙两位教师配合默契,很快处理完了突发事件,教育活动有条不紊地继续着。但细想一下,一个多好的教育机会错失了呀!本来,这位迟到的幼儿有极强的表达愿望,如果甲教师暂时中断一下当前的活动,和其他孩子一起倾听这个孩子的诉说,并及时肯定他愿意和大家一起分享快乐的好品质,那么幼儿的感受会更直接、深刻,收获也更大。
上面两例告诉我们,幼儿园生活中时时处处存在着教育契机,但我们有些教师往往视而不见或简单处置,究其原因可能有两点:第一,教师过于注重按预定计划组织教育活动,当出现新的教育机会时,缺乏“追随儿童兴趣”的意识;第二,教师忽视随机发生的、或个别幼儿身上发生的情况所具有的教育价值。回想一下,在幼儿园教育中,为塑造幼儿良好的品行,刻意设计专门的活动却收效甚微的现象屡见不鲜。如,刚刚看过“玩具大家玩”的情景表演,几个孩子却仍为争抢一个新玩具而僵持不下,他们一边嚷着“小朋友应该谦让”,一边争来抢去;又如,教师带领孩子进入预选布置好的“小熊家”,并提议孩子们去劝说那个因不肯自己动手吃饭而饿得奄奄一息的小熊(另一教师扮演)“自己的事情自己做”时,有的孩子毫无反应,有的孩子东张西望,有的孩子则偷笑不已……这种“人造”情境与那些即时发生的活生生的生活情境相比,显得多么做作、苍白、教条。
笔者认为,教师要善于捕捉生活中的教育契机,这是提高教育效果的有效途径。为了帮助幼儿获得更大的发展,教师应努力做到以下几点:①树立“时时处处有教育”的观念。②有一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛,及时发现有教育价值的点点滴滴。③有迅速作出反应的能力,能依据即时即景果断调整自己的教育策略。
篇14:开展廉洁教育警示教育心得
古人云:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴衰;以史为镜,可以明事理;以人为镜,可以明得失。”观看纪录片《镜鉴》以后,让人震惊,给人教益,启人思考,感慨颇多。
观《镜鉴》树正确的人生观、价值观
俗话说“千里之堤,溃于蚁穴”,生活上不拘小节,思想上就会放松警惕,行为上就会放纵自己,最终就会滑入罪恶的深渊。正确的人生观和价值观是我们的人生路标,指引着我们在生活、工作中以积极进取、乐观向上、自律自强的人生态度健康成长为一个有用的社会人。对党员干部来说,就是改造思想、加强素养、净化灵魂,培养出高尚的情操,也就是牢记宗旨,坚定信念,特别是牢固地树立起马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。《镜鉴》中那些犯案人员犯罪的根本原因,就是放松人生观和价值观的改造,党性修养的流失,从而导致陷入腐败的深渊,最终落得身败名裂的下场,为人民和历史所唾弃。我们一定要树立正确的人生观和价值观,要警钟长鸣,经常检查自己的一言一行,做到自重、自省、自警,自励。
观《镜鉴》树正确的金钱观、权力观
古人云:“贪如火,不遏则燎原;贪如水,不遏则滔天。”要明白“正”字近乎“止”,“贪”字近乎“贫”,“婪”字近乎“焚”。要想抵御住各种腐朽思想的侵蚀,就必须正确对待岗位赋予自己的权利,面对社会上形形色色的诱惑,常思贪欲给单位、给家庭、给自己带来的危害,应该坚守道德的底线,坚守做人的基本准则,坚守法律的刚性条款。《镜鉴》里大部分的案例告诉我们应该否定“腐败离自己很远,自己不可能腐败”的观念,树立反对腐败的决心,从小事做起,大事着手。一旦被金钱迷住了方向,到头来就会鸡飞蛋打,人财两空。如果人生是一条河,船上的水手就是我们自己。“慎”与“不慎”,往往是一念之差,一步之遥。是翻船落水还是经得起大风大浪的考验,命运掌握在自己手中,要把情为民所系,权为民所用,利为民所谋作为自己的座右铭,守住清贫,守住底线,同时要守住成绩,守出效果。
观《镜鉴》树正确的道德观、发展观
《镜鉴》里许多案例很多党员干部都有相似的腐败经历,都是凭借自己的勤奋努力被委以重任,但是当遇到诱惑时就乱了方寸,关键时刻没有把持住自己,断送了自己的大好前程。这就告诉我们无论是做事还是做人都要有准则,不能老想着走捷径,攀关系、找门子,靠歪门邪道一蹴而就,这样的方式得来的将是海市蜃楼。案例告诉我们,面对社会上形形色色的诱惑,不管在何岗位上,在什么样的角色中,我们都不能放松对党规国法的学习和思想道德水平的提升,要建立牢固的思想道德防线,排除非份之想,养成良好的生活作风,自觉抵制各种腐败现象,始终保持共产党人的浩然正气。
篇15:善于捕捉教育的点点滴滴的班主任心得
善于捕捉教育的点点滴滴的班主任心得
随着新一轮课程改革的到来,我们的班主任工作也将迎接新的挑战。因此,班主任的工作要求我们全身心地投入进去勤思考、勤计划、勤安排、勤动手。我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说:一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,我以下面几条为新招:
一、常规教育方面
刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点、小一点、实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“文明之星”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在周五进行总结,通过监督岗的汇报,评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。
2、合理利用升旗仪式、重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用“三八”节、“五一”劳动节、“六一”儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。比如:可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育。另外,还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用,采用“小小书法家”、“卫生小天使”和“文明之星”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
二、塑造自身形象,赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”记得那是一节我的课,走进教室,闻到一股莫名的味道,仔细寻找,乃是从后面盛拖把的桶里发出。询问学生,原来是昨日有同学将变质的“学童奶”倒进了桶里,由于天热,变质奶发臭。我想:解铃还需系铃人,给孩子们余割做好事的机会吧。于是,我让学生打开窗户,教室里的空气清新了不少。我漠然地说了一句:“下课后把桶刷干净。”40分钟的一节课就在这股异味中结束了。下课后我当然没有忘记交代要刷干净桶,因为下一节课后还是我的课。上课铃响了。当我走进教室,那股异味依然迎面扑来,好象比以前更浓了。我火冒三丈,大声训斥道:“为什么没人倒掉,难道你们觉得好闻吗?”同学们没人支声。“班长呢?站起来!说说这是为什么?”“大家都嫌脏。”班长怯生生地说。问听此言,我目瞪口呆,脸刷地边红了。我为学生感到遗憾,为自己感到可耻。是啊,我一向以师长自居,只知一味地要求学生做这做那,而自己却板这着脸数落学生的不是。为什么不问问自己呢?你做到学生的榜样了吗?于是,我默默地走到桶前,慢慢地将桶和拖把同时提起,但是我并觉得难闻,似乎有一股淡淡的香味。我小心地提着桶准备去洗手间刷干净,刚走到教室门口,就被几个懂事的孩子接走了,一会儿,他们就把桶和拖把刷得干干净净提回来了。“身教胜于言教”教师的榜样作用是无穷的。有时我们无需对学生讲太多的道理,因为育人往往就在一瞬间。
三、班级纪律方面
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:
1、课堂纪律
“没有规矩,不成方圆。”严明的纪律是一切活动、工作的基础和保证。首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳、踢毽子、丢沙包”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。
四、卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。
2、班级卫生:每天早、中、晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。
五、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。
加强管理。还给孩子们一个金色的童年。这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进。若有不足之处,敬请领导和老师批评、指正。
篇16: 教育笔记-教育也要抓住契机
教育笔记-教育也要抓住契机
为了保证活动课《巨人的脚步》能顺利进行,我特意给孩子们布置了一个任务:下午,每人带两个鞋盒,鞋盒上挖两个洞,带到幼儿园来。孩子们听到要用鞋盒做游戏,高兴的兴奋不已。
下午入园时,孩子们都带来了自己心仪的鞋盒。只听涛涛说:“丫丫,你的鞋盒这么小啊!”“看!我的鞋盒这—么—大!我穿50号的鞋呢!”涛涛一边指着自己的鞋盒一边自豪地说。“我穿30号的鞋!”哇!你的鞋是方的呀?”丫丫笑嘻嘻的说。“才不是呢?我的鞋是长的!”听到他们的对话,我禁不住笑了。
很显然,孩子们对鞋号并没有太多的了解,而对鞋的形状也比较好奇。我见机,也参与到了他们的对话中。“我知道谁的鞋是方的!”听我这么一说,孩子们都好奇的看着我。“谁的脚是方的呀?”孩子们正纳闷呢,我说:“是巨人的大脚呗!”“巨人?那巨人怎么走路呀?”咱们不是有方方的鞋盒吗,穿上试试不就知道了?”听我这么一说,孩子们都把鞋盒穿到了自己脚上,走起路来。
“老师!我的.鞋盒太大了,不好走!”“老师!我的脚穿上鞋盒走不快!”“老师!穿上鞋盒走路容易摔倒!”孩子们把他们遇到的问题都反映了过来。“对呀,巨人的脚就是很大,所以走路的时速度很慢!大家在练习时注意别摔倒!”在我的要求下孩子们又开始了练习。就这样,本次活动课的目标轻而易举的达到了。而且,在孩子们活动的间歇,我们还一起探讨了关于鞋号的问题。了解了一些关于鞋号的知识。
其实,在日常生活中,只要我们善于发现、及时抓住教育契机,就能使孩子在不知不觉中获得更多的知识。
篇17:教育笔记-抓住每一个教育契机
教育笔记-抓住每一个教育契机
清明节的话题连续了几天,和孩子们谈到了有关清明节的日期、清明节的习俗等等,关于清明节放假,我们给孩子们也做了多次的安全教育。说起放假三天,大多数孩子表现出了兴奋的情绪,可是也有个别孩子居然觉得不开心,涛涛小朋友就是不高兴,“老师,干嘛要放三天呀?”我觉得有点奇怪,“怎么了放假不开心呀?”“这样我会想老师的呀。”“我也会想你们的。”看着他一脸的不高兴,谁敢怀疑他的真实性呢,说实话,我的心里好一阵温暖,真的为之感动。接着涛涛的话题,我就和孩子们聊开了,把问题抛向了孩子们,“孩子们,你们说想老师了怎么办呢?”让孩子们来解决这个问题。玲玲小朋友马上想到了“给老师打电话”的办法,其他孩子也同意这个办法,可是记不住老师的电话号码怎么办呢?又是一个问题,亮亮说:“老师把电话号码给我们。”“好呀。”于是我就给予了孩子们每人一张纸,我一个数字一个数字地说出来,孩子们记录下来,可是孩子们的差异性很大,只有几个机灵的孩子记得住,好多孩子还是记不住。所以我就把我的号码一边放慢速度念出来一边写在了黑板上,给予孩子们充分的记录时间后,我一组一组地检查了孩子们的记录,发现能全部记对的有三分之一的孩子,有三分之二的孩子要么漏掉数字了要么数字前后颠倒了。
发现了记录的问题,我又和孩子们谈起了电话号码的秘密,我把孩子们记录的相同的数字不同的顺序号码呈现给大家,引发孩子们集体讨论,数字相同的号码一样吗?有的孩子认为一样,有的孩子认为不一样。讨论过后,我给出了结论:数字相同排列顺序不同,就是两个不同的电话号码,所以0~9的数字可以排列出许许多多的`号码组合。最后,我又留给了充分的时间让孩子们进行相互检查,逐一纠正号码。
从清明节话题我们谈到了放假,从放假的话题我们又谈到了互相想念的情感话题,最后还延伸到了电话号码的话题。随机的话题不经意间就会套出更多的话题,只要我们用心去和孩子们交流,我们就会发现,其实我们的很多交流都涵盖了教育的契机,让我们抓住每一个教育契机,和孩子们展开更多的交流,去挖掘出更多的发展潜能,让我们的孩子们获得更多的成长。
篇18:开展教育自查报告
党的群众路线教育实践活动开展以来,特别是全县“三严三实”专题教育活动启动以来,我通过个人自学和中心集中学习的方式,认真研读了《习总书记谈治国理政》、《习总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等原著原文,进一步加深了对“三严三实”丰富内涵和重大意义的理解把握,激发了干事创业的信心和动力。
一、深刻认识“三严三实”的丰富内涵和重大意义,带头践行“三严三实”各项规定
20**年3月9日,总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时提出了“三严三实”的要求,言简意赅而又内涵深刻地阐明了党员干部的修身之本、为政之道、成事之要,丰富了管党治党的思想理念,为加强党员干部党性修养、深入推进新形势下党的建设提供了重要遵循。这次中央在全党开展“三严三实”专题教育,是群众路线教育实践活动的延展和深化,是共产党人抓自身建设常态化的又一次重要实践,有利于从根本上解决“四风”问题、推进作风建设常态化、长效化。
作为县会计核算中心的负责人,我能够时刻以“三严三实”的标准严格要求自己,以身作则,为中心职工做好榜样。
一是带头学习精神内涵。结合每周一集中学习活动,带领中心全体人员认真学习研读《习总书记谈治国理政》、《习总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等原著原文,把握精髓、深学细悟、研机析理,要求中心干部职工深刻理解“三严三实”的本真内涵,切实增强“政治敏感度、政策敏锐度、工作创新度、执行敏捷度、协作顺畅度、廉洁自律度”。
二是带头改进工作作风。专题教育活动开展以来,我能够坚持问题导向,主动查摆自身存在的修身不严、用权不严、律己不严、谋事不实、创业不实、做人不实等“”问题,针对问题,制定整改清单,逐项进行整改,同时,要求中心干部职工结合自身工作、生活实际,对照“三严三实”要求进行自查自纠。
三是共同优化中心服务。“服务”是会计中心永恒的主题,专题教育活动开展以来,我积极动员中心干部职工动起来、干起来,全方位改善中心服务水平和质量,严格按照县委、县政府提出的“不让发展在我这里影响、不让工作在我这里受阻、不让标准在我这里降低、不让形象在我这里受损、不让遗憾在我这里留下、不让腐败在我这里发生”“六不让”工作准则,进一步优化工作流程,提升服务质量,采取零距离服务,全程公开办事程序和服务承诺,力求“进门有亲切感、办事有效率感、咨询政策有信任感”,让服务对象切身感受到服务质量的提升。
二、以严而又实的作风扎实做好中心各项工作
会计核算中心在业务向国库集中支付转轨后,主要职责是根据财政国库集中支付改革的目标及要求,建立并完善国库单一账户体系,受理预算单位支付申请,办理财政集中支付业务,负责国库制度改革后财政各类资金的审核、支付和会计核算工作。由于各项工作都涉及到财务,因此,更需要以严而又实的作风进行落实。
一是规范支付管理。工作中,我能够认真贯彻落实中央“八项规定”,切实加强各项支出管理,严把资金支出关。要求中心干部职工严格按照《泗县机关差旅费管理办法》、《泗县公务接待管理工作暂行办法》等制度规定,严格审核各项支出业务以及支出凭证的合法性、合规性,实行支付业务“一条龙”服务,对符合规定的支付事项,不拖、不卡、不压、立即办;对不符合规定的支付事项,耐心解释,讲清政策,或拒付或补齐手续再办,从而不断规范资金支出管理。针对有些单位会计人员对新变更的会计科目不熟悉,对会计软件操作不熟练的问题,及时成立业务指导小组,耐心细致地向全县各单位前来办理业务的会计人员讲解变更后的会计制度、会计科目及软件操作方法,指导做好新老会计科目衔接工作,保证各单位会计核算业务规范开展。
二是提升公务卡使用率。鉴于公务卡使用率不高的问题,我主动向局领导汇报,积极配合国库股、预算股、乡镇财政核算部等相关股室、部门,就如何提高公务卡刷卡意识、扩大公务卡使用范围进行会商,查找问题,整改提升。针对乡镇公务人员办卡数量少,使用率低的问题,要求各乡镇财政所积极和乡镇政府进行沟通,宣传公务卡改革的意义和公务卡结算方式带来的快捷、便利,同时,明确各乡镇的办卡任务,从而增加公务卡办卡数量。要求预算单位对纳入强制消费目录的办公费、差旅费、会议费、培训费、公务用车运行维护费等项目支出,必须使用公务卡结算,进一步提高公务卡使用率。此外,根据各预算单位公务卡办卡数量及使用情况,定期进行通报,激发各预算单位使用公务卡的积极性,使各预算单位形成主动用卡、自觉用卡的习惯,从而实现公务卡结算方式的推广普及,更好地发挥公务卡在加强财政管理方面的积极作用。
三是强化廉政意识。工作中,我始终做到严守财经纪律,同时,要求中心全体干部职工认真学习贯彻中央、省、市、县及上级财政部门反腐倡廉工作会议精神,严格按照习总书记提出的`“三严三实”、“五个坚持”(即“坚持绝对忠诚的政治品格、坚持高度自觉的大局意识、坚持极端负责的工作作风、坚持无怨无悔的奉献精神,坚持廉洁自律的道德操守”),以及《廉政准则》的要求,结合自身思想实际、工作实际,经常全面细致地剖析存在的问题和不足,有则改之,无责加勉,确保实现“中心干部清正、中心工作清廉,中心作风清明、中心事业安全”的目标。
三、抓效能、促工作,确保中心工作争先进位
目前,全县正在开展“点燃激情提效能、正风肃纪树形象”活动,这既是提升中心工作效能的重要途径,同时也是中心践行“三严三实”要求的生动实践。我将带领中心干部职工按照“抓主抓重、稳扎稳打、苦干实干、提速提效、创新创优、善作善成”的工作方法,以“三严三实”精神为指导,扎实做好中心各项工作,确保工作争先进位。
一是进一步强化团结意识。团结就是力量,团结出动力,团结出成绩,我将带领中心职工进一步强化团结的理念和协作的意识,强化县委张志强书记提出的“合作共事就是帮自己干事、配合别人就是配合自己”的理念,齐心协力做好中心工作。
二是进一步强化担当意识。会计核算中心作为窗口单位,肩负着为全县各单位服务的职责,因此,中心将进一步强化“我的岗位我负责、我的工作请放心、干就干出水平、干就干到极致”的理念和敢于担当的精神,把爱岗敬业作为工作的立足点和基本点,严而又实地做好工作。
三是进一步强化规矩意识。以身作则,带领中心干部职工严守财经纪律,教育中心干部职工要“守纪律、讲规矩”,始终做到“心中有党、心中有民、心中有戒、心中有责”,使“守纪律、讲规矩”内化于中心干部的心中,外化于中心干部的行动,固化为中心干部的行为准则,从而确保中心干部廉洁,财政资金安全。
篇19:如何开展心理健康教育
如何开展心理健康教育
心理健康是素质教育的重要内容,也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。如何在中小学开展心理健康教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题。要做好这项工作,首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意义、目标、内容、途径等。只有建立起科学的认识和正确的观念,中小学才能有效地开展心理健康教育。
什么是心理健康
对这个问题,不同的学者有不同的分析和理解。总的来说,大多数学者都认为:在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常,情绪反应适当,意志品质健全,自我意识正确,个性结构完整,人际关系协调,人生态度积极,社会适应良好,行为表现规范和行为与年龄相符等等。
从发展的角度来看,表现出心理健康是一个终生相随的人生课题,并且很强的阶段性。也就是说,同一个人,在人生发展不同的时期或阶段,由于对该阶段发展任务的适应情况不同,其心理发展可能是健康的,也可能会变得不健康。如,同样进入青春期,有的孩子适应得好,顺利度过,健康快乐地进入下一个人生发展的阶段;而有的孩子适应得不好,或加入了不良团伙,或表现出一些不良行为,面临着心理危机。而一个面临心理危机的青春期学生,如果得到及时有效的关注与帮助,在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性,同时也说明开展心理健康教育是完全可行性的。
从差异的角度来看,心理健康具有相对性。心理健康并非是截然的和绝对的,人无法被截然划分为心理健康和心理不健康两类,同时也没有绝对心理健康的人。也就是说,心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题,在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面,只是哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理健康具有全员性,开展心理健康教育是必要的、具有重要价值和意义的。
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