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数学老师教学心得

时间：2023-02-05 10:07:04 数学教学心得收藏本文下载本文

数学老师教学心得 15篇

数学老师教学心得

当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的数学老师教学心得，欢迎大家分享。

数学老师教学心得 1

数学学科的特点，决定了其在培养和提高人的推理能力、抽象能力、想象能力以及创造能力等方面都有着非常重要的作用。学习数学就是要学习严密的推理思维，培养有计划、有条理的学习态度。因此，教师应首先指导学生列写预习提纲。

预习提纲一般要写清楚以下几个方面的内容:

1、需要解决的'问题。这是学习的重点,也是预习的目标。有了明确的目标，不仅可以提高学生的预习兴趣，而且可以减少预习的盲目性，提高预习效率。对小学数学而言,需要解决的问题一般有公式的推导、计算法则的归纳以及应用题的解题思路和方法等方面。教师可以根据不同类型的要求，分别进行训练，让学生逐渐达到熟练地确定预习目标。

2、解决问题的途径。小学数学在介绍新的知识点时，总是借助一些常见的、直观的事物，让学生从中理解蕴含的规律或法则。一般说来,这种途径主要包括动手实验、直观图形和例题示范等。教师要善于引导学生进行观察，认清途径，为后一步解决疑难莫定基础。

3、与旧知的联系。小学数学在编排结构上，总是遵循着承上启下、层层推进的原则，每一个新的知识点，都与前面的知识有着必然的联系。学生找准了新旧知识的联系点，对新知的理解和掌握就非常容易了。因此，在指导学生预习时，一定要让他们想想新学的知识与自己学过的哪些知识关系最密切，旧知识对理解和掌握新知识有那些帮助等等，有了这些铺垫，学生对重难点的突破就不会感到太困难。

数学老师教学心得 2

《标准》指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”基于对新课标理念的理解，我认为数学学习不应是一个简单的个体受动的过程，更是一个主体对自己感兴趣的且是现实性主题的探索与发现过程。因此，我们教师在课堂教学中，应着力关注学生的学习体验。

一、关注学生学习过程的体验

学生的学习过程应当是探究与发现的过程，也就是数学学习中学生自己去观察、思考、讨论、实验、尝试、建构的过程。通过这么一个过程，不仅使学生主动地认识数学，而且让学生掌握、发现、理解数学的一般方法，真正体验数学学习过程。

1、让学生经历一个数学化的过程。

“数学化”是指学习者从自己数学现实出发，经过自己的反思，得出有关数学结论的过程，得出数学知识的过程。因此，作为教学者在数学教学中应努力展现教材的丰富过程，让学生在探索中经历“再创造”，激励学生按自己喜欢的方式去学习，逐步体验数学知识的形成、发展与应用，让学生在多向交流、合作、探究中学会学习。

在教学活动过程中，教学者除了让学生掌握计算方法、形成必要的计算技能之外，让学生经历了一个“非正规化”到“正规化”的过程，经历了一个从“个性化”到“大众化”的过程，从而让学生感悟到“将新知识转化到已有知识结构中去学”，同时让学生也经历了数学化的过程。

2、让学生经历数学知识的建构过程。

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的.过程。在数学教学中，学生建构数学知识的过程是师生双方交互作用的历程。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。

二、关注学生学习成功的体验

《标准》指出，教师要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的体验，得到相应的发展。因此教师的任务，就是在于帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

1、让学生在自主探究中获得成功体验。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾经说过：“学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”。”因此，数学课堂教学过程应是以学生自主探究为核心的过程。那么如何让学生在再创造过程中获得成功的体验，那就是让学生自己在观察、实验、归纳、分析和整理的探究活动过程中，感受一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个数学结论是怎样获得的，以及结论和规律是如何应用的，也就是把教材内含的知识，经过学生的再创造，转化为学生自己思维的成果，有所发现，有所创造。由此可见，让学生体验成功，教学者的教学艺术不在于传授本领，而在于引领、激励、唤醒、鼓舞。即：在学习过程中，教师要以赞扬、欣赏的态度对待学生的学习成果，满足学生表现自己的欲望，实现学生得到老师和同学赞扬的心理愿望。让学生在成功中继续探究，在探究再获得成功，形成良性循环。

2、让学生在合作探究中获得成功体验。

合作探究能促进学生思想感情交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。实践证明许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中学生根据教师提供的系统材料和问题开展讨论交流，使学生都能得到帮助提高。群体之间互补可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到发展。所以在课堂教学中教师应给学生以机会，让学生在合作中畅所欲言，发表自己的观点，听取别人的意见，相互交流，取长补短。让学生分享合作学习的成功。

数学老师教学心得 3

在这一天的时间里，我观摩了三节小学数学课，先进的教学理念和丰富的教学手段让我真实地感受到老师们扎实的基本功。除此，我还听了专家讲座，以及各个学校对实验教学开展情况的汇报，我觉得这次活动让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：

一.尊重学生，营造和谐氛围

这三位老师他们尊重学生、信任学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。如江为军老师，用他独特的语言魅力，让孩子们在快乐中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的一系列教学过程，江老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的'数学思维能力，教学效果十分显著。

二.注重实践，培养创新意识

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作。如陈健老师课堂上让学生“掂一掂”“拎一拎”“称一称”“装一装”，在动手实验的基础上认识千克，将抽象的知识直观化，利于学生理解。江老师课堂上让学生经历“滚一滚”“切一切”“围一围”等操作活动，学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

总之，通过参加这次活动，执教老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，向优秀老师学习。学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学老师教学心得 4

我是一名小学数学教师。自从来到小学任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验。作为一名新教师，我需要学习很多教育教学方面的知识，还要学习跟学生相处之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但这几年也是我教学生涯最快乐的。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。

1、培养和提高学生学习数学的兴趣

我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。我考虑从培养孩子的计算能力开始。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

生活是最好的教师，现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中处处有数学。确实，认识人民币，认识钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低年级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的练习。

2、好孩子是夸出来的

赏识教育是对孩子的保护。老师是孩子最直接、最亲密的保护者，我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全。可能孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，在这些方面我们作老师的反思过自身吗？比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢？我们是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小脑袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢？在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么，以及我们对孩子抱着什么幻想呢？等等等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。

赏识教育是对孩子的期待。孩子的学习不是单纯的'、封闭的、没有情感色彩的接受过程，而是双向或多向的、开放的，具有情感色彩特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定，那么它就会表现得和我们所期待的一样，当他取得成就与奖励之后，就会出现以成功促成功，优秀上更加优秀的效果。

3、信任,是孩子成长的滋补品

有人说，信任是人与人之间的一种道德关系。朋友之间、同事之间贵在信任。在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。

心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用。从教育效果看．信任是一种富有鼓舞作用的教育方式。在学校教育中，老师的信任可使学生感到他们与老师处于平等的地位，从而对老师更加尊重、敬爱，更加亲近、服从，心里乐于向老师倾吐。这既增进了老师对同学内心世界的了解，又使老师教育学生更能有的放矢，获得更好的效果。在学习、成长的过程中，学生会遇到各种各样的挫折和不愉快。这时，学生可能会表现出自信心不足或情绪的低落。老师如果能够在此时适时地给孩子以欣赏、鼓励和支持，对学生来说，得到的不仅是一种安慰，更多的是战胜一切困难的勇气和信心，同时也会增强学生对老师的感情及信赖。

作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。

学生是国家未来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就一定会有所收获的。

数学老师教学心得 5

本学期，我担任四年级数学的教学工作，本班学生人数多，并且大部分都是男生，调皮的学生比较多，基础知识差，学困生比较多，优生比较少等。根据学生的这些情景，在教学中，本人认真学习教学大纲，参透教材，异常是学校进行“生本”教学后，我坚持用“生本”的课堂形式上课，改变全统的教学摸式，给学生以新意，激发学生的学习热情。

在这个学期里，我根据学生的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动学生的进取性，集中学生注意力，启发学生进取思考等，我开展了很多丰富的教学活动。为了提高学生的学习本事与他人合作本事。课堂上用学生自我讨论、交流、汇报的形式上课。把学习的主动权交给学生。让学生成为学习的真正主人。下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结：

一、课堂模式的改变。

每学习一个新资料时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。学生汇报时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。学生自我能解决的问题让他们自我解决。学生解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给学生。

二、作业的批改和设置。

作业的设置分两部分：

(一)前置作业，以第二天学习的新资料为依据，让学生做到先学。

(二)巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。

(三)作业的批改。在课堂上当面批改学生的练习，发现问题及时解决。

我研究到四年级学生的年纪比较小，自觉性较差。对学生在作业中出现的错题，我都让他们当面改正，遇到他们不会的题时当面解释，直到他们把问题弄懂。尽量不让他们掉队。

三、课前3分钟的落实。

为了让学生充分利用时间。我根据学生每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给学生做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有学生同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点，他们的学习兴趣很高，并且做的很快。直到学期末，我把24点停下来，同学们都不愿意。经过课前3分钟的实施，同学们的计算本事有了不一样程度的提高。

四、每一个知识点过关。

我坚持每学习完一个单元后，都进行小测。在期末复习中，我尝试了用生本的考试方式进行(两评两研)，每一个知识点出一份评研题，同学们做完后，首先小组交流改，遇到都解决不了的问题再由我来解决。然后根据学生的'情景进行分析，找出多学生错的题，进行评讲，然后让学生当面把试卷的错题改好。最终让学生仿试卷出一张试卷。我找出最好的一张复印再测一次。经过不断的评研，同学们对各个知识点都掌握的比较好。

经过一个学期来师生的共同努力。四年级的的大部分同学对数学的知识都掌握的比较好，同学们都十分喜欢上数学课，同学们的分析本事、解题本事有了不一样程度的提高。可是，还有个别同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，上课不够认真，期末考试不梦想。这些同学还没有养成认真读题的习惯，学生在做题时出现错误等，这些有待以后继续努力。

数学老师教学心得 6

本学期，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出后记。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意情境创设，充分调动学生的积极性，加强师生交流，发挥学生的个性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的'学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业尽量做到少而精，有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

5、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

通过这一学期的不断努力，我班各个层次的学生都有了不同程度的进步，对数学的学习兴趣也有了提高。

数学老师教学心得 7

本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下:

一、以课堂为阵地，以教学为核心。

二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，(他们的成绩也很好)。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的.态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

二、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。

三、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

数学老师教学心得 8

概率是研究随机现象规律的科学。随机现象在日常生活中随处可见。概率为人们了解客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计和概率的基础知识已成为未来公民必备的常识。

对于概率的研究，在教学中结合更多的例子，让学生体验随机现象的探索过程，亲自实验，收集实验数据，分析实验结果，并将结果与自己的猜测进行比较。例如，在教授频率和概率之间的关系时，我希望学生们提前准备四张不同颜色的扑克牌。游戏规则是两个人玩牌。洗牌后，他们可以随意找到两张牌。如果颜色相同，第一个赢，第二个赢。两个人赢的概率相同吗？假如你觉得不一样，哪个概率更大？它们的概率是多少？一开始，大多数学生说概率是一样的，只有少数学生说不同。此时，我没有判断他们的结果，而是开始玩游戏，强调游戏的'随机性，班级分为12组，每组20次，记录实验结果并填写表格，根据实验结果的统计，得到两个人赢，从而得到两个人赢的频率，通过统计结果来判断他们的猜测是否正确。然后带领学生分析所有可能的结果，用列表法显示，然后学生就明白为什么他们的概率不同。

因此，初中统计和概率学习不能让学生死记硬背，加强计算。学生应该感知和体验活动，加深对概念的理解，掌握解决问题的方法和策略。

数学老师教学心得 9

我今年教一年级，我发现：一年级的孩子非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。

我是一年级的数学老师，要想教好孩子们的数学，我认为教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。我不仅让他们和老师交朋友，而且还和书中的数学伙伴“笑笑”、“淘气”、“智慧老人”交朋友，我既做教师，又做学生的知心朋友。如果教师能处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐的师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。所以，我一定说到做到，本着自己的目标，力争早日实现。

一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、听故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。另外，激发学生竞争意识也是培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在数学学习中，能促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。我们可以在数学课进行一些比赛，如比比谁写的字好、谁看到的东西多、谁数数又对又快、谁提的数学问题最多、谁做口算既准确又迅速……都是个人为单位的`，还可以分小组来进行。例如：今天我们就组织了一场比赛，本周我们学了12345，看谁写的字最漂亮，我经过批改后，选出最漂亮的10本作业挂在了墙上，并提出了表扬，在课下时间让学生参观，这样一来就激起了孩子们的书写兴趣。所以，我认为培养孩子的竞争意识也是非常重要的，在今后的教学中，我会多组织孩子活动，让孩子在学中玩，玩中知识，力争做一名合格的一年级数学老师。

数学老师教学心得 10

星期一，孩子们还是一如既往兴高采烈的走进校园，大部分孩子甚至带着激动的心情走进课堂，这时的课堂显得异常的热闹，但是作为数学老师，好像缺少了数学课堂该有的那一丝严肃和紧张。今天，同样是星期一，我变了，孩子们似乎也变了……

虽然我一直努力创造民主的、和谐的课堂氛围，尽量多的给孩子们说的机会和权力，但是又觉得高年级的数学教学任务重，每天每个孩子仅有这么一节数学课40分钟，除了处理前天晚上的家庭作业，还要学习新课，脚步一刻都不能慢下，孩子们大多时候都跟着我的频率走，有部分孩子似乎明显的跟着跟着就懈怠了。反思自己，似乎真的做的很不到位，没有大胆的放手，没有让孩子们真正的成为课堂的主人。今天一反常态，而是开始的时候就总的告诉孩子们本节课的大致任务和目标，随机依次请了三个孩子走上讲台进行百分数的应用一第二课时的学习和练习，结果却真的出乎我的意料。

百分数的应用一的第二课时是在孩子们有了第一课时的`引导、并且学习了百分数的有关知识和分数应用之后的应用部分，略有拔高，但旨在锻炼孩子分析和应用百分数的意识和能力，借助画图等策略分析问题，担心走上讲台的他们会胆怯，会紧张，会不自信，可是课代表带了一个好头，表现的异常出色，有条有理，不慌不忙，有理有据，每个同学讲完都会得到同伴们的掌声和表扬，为了让孩子们讲的更好，提高其它同学的听课效率，我一开始就让同伴做好点评的准备，其它同学只有认真听讲才能客观的给予评价。

这样的一节课很快就过去了，虽然只有三个孩子走上了讲台，但是私下里问了几个孩子，上台的孩子觉得这样的模式很好，即新颖又刺激，锻炼了自己的胆量和语言表达能力，增强了自信，还有倾听的孩子说自己的同学讲的听的更仔细了，还敢于提出自己不同与小老师的看法，自己的老师跟我们是同学，一点都不紧张，原来老师也有那么多“问题”呵呵，我喜欢站在孩子们中间的感觉，做他们的朋友，喜欢下课他们三三两两的找我问问题，这才是作为老师的价值。我将继续推进，慢慢的放手多一点，也许有意想不到的收获！胆小的、不自信的孩子们，别害怕，一定要加油哦!相信你们都是最棒的！

数学老师教学心得 11

数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了许多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道，一直困惑着自己的题目，那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信心。反之一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些迷恋数学的人付出了一生的心血，直到死也未能解开这道谜题，最终这道题只成为一个千古谜题。但是，我相信：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道题一定会被一个对数学痴迷的学者解开。

大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图，当罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是：不要动我的图！像这样的数学家是多么可贵，也是多么遗憾啊！从而体现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。

记得四年级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只能在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅薄的认识，认为数学就是帅死算。但是后来，我立志要重新学习数学。算我运气好遇到了一个良师，他一直在我身边激励我，让我更深层次的.认识了数学也，学会了的更多解的技巧从而让我体会到数学的有趣，也让我爱上数学。虽然我当不了伟大的数学家，但我会一直怀着渴望得到知识，不断追求数学的这种愿望，因为我永远爱着数学！

啊！趣味数学，趣在其中，钻的深，学得多，一起来向数学的海洋进发吧。

数学老师教学心得 12

新学期开学了，我仍然担任一年级的数学教学，开学第一课和孩子们一起分享了“数学课程纲要”，为了让孩子们能够容易理解，我给这节课起名叫《这学期我们学什么？怎么学？》。课堂上，我明显感觉到孩子们过了一个假期，都长大了，更懂事了，在老师的指导下，他们都学会了自己翻看目录，自己说每个单元都有哪些内容？我留给孩子们一个问题：请思考一下你在接下来的新学期里打算怎么学习呢？表达能力强的同学还在小组内先给成员们交流自己在这个学期里有什么新的学习计划？打算怎么学？怎么和同桌一起进步？最后在班里在派出代表发言，令我很是惊喜！虽然这些只是只有七八岁的一年级小朋友，但是如果给予他们足够的思考时间和问题，他们也能像模像样的.说出自己的想法。

接下来的第二节课就是进行了新课，我课前做足了充足准备，因为我认为第一单元《认识平面图形》一点也不难，孩子们在上学期都已经熟练认识了长方体，正方体，圆柱，球等立体图形，这些平面图形对于他们来讲，算不上是难题。所以在课上，我设计了让孩子们自己分类，自己总结的形式，认识平面图形，虽然刚开始，孩子们有些混乱，因为他们在幼儿园里学过这些图形，但是一看到大屏幕那么多被打乱放在一起的图形，他们就懵了，在老师的引导下，最后成功分类，并总结每个图形的特点。最后在游戏阶段，我设计了三个游戏。游戏一：我说平明图形的名称，学生找出相应的学具图形。游戏二：同桌两个同学一组，一个人闭着眼睛摸图形，另一位同学判断同桌说的对与错。游戏三：猜图形。老师用卡纸遮住一个圆或者长方形、正方形等图形的一个角，或者一小部分，让其他同学猜他是什么图形，并且说出你是依据什么判断的。圆的特征最好认出来，平行四边形还可以，只有长方形和正方形特别容易混乱，只有最后全部揭示才能认出它到底是哪个图形。

我认为：勤于思考是数学课上必须帮助学生锻炼的学习数学的基本能力。小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是孩子们认知学习数学的一个慢过程，是数学的本质特点。没有思考，孩子就不会真正的进步，就没有真正的数学学习。有效的数学学习就是激励学生勤于思考，自主思考的过程。作为低年级的数学教师，我们更有责任帮助学生培养思考的意识和习惯，引导学生正确学习数学。

数学老师教学心得 13

小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是当前，要想让学生一节课全神贯注的听讲确实不易。

今年也是我第一次带三年级的数学课，今年是我和学生一起来学习。因为学生是从二年级带上来的，所以少了师生之间的磨合，可以很快进入到学习当中。二年级时，有部分学生已经养成了良好的数学学习习惯，但仍有部分学生学习习惯相当差劲，今年的教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，作为教师的我的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

数学教育要面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展。基于二年级教学时对他们的了解，总体来说孩子们的计算能力较差，在课堂上做练习会出现数指头、口算等不好的方法，在以后的教学中要继续注重孩子计算能力的培养。在整个数学学习中我更注重孩子的态度、习惯而不是成绩，所以对于孩子上课听讲以及作业书写情况要求较高，有问题时能够及时和家长沟通，共同帮助孩子健康成长，培养良好的学习习惯。我发现将近一半的孩子不会自觉学习，他们没有真正意识到自己为什么学习。为了帮助孩子更好地学习数学，我在本学期主要采取了以下措施：

1、培养良好的学习习惯，关注学生数学学习兴趣。

着重培养小老师。让程度稍好的学生选择课题，课下在老师的帮助下进行备课，由学生主讲、老师补充的方式，让学生充分参与到课堂中去。程度稍差的学生选择自己会的题目进行讲解，培养他们的自信心，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己想法的学习品质。

2、建立数学模型，帮助学生理解算理。

本册教材中数与代数的教学占了很大的比重，此部分内容的教学重点在于培养学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循一定的程序进行运算的能力，以及分析问题、解决问题的能力。例如：在第一单元除法中《分桃子》一课，教科书借助圆片、小棒等直观模型，结合具体分一分的过程，引导学生理解和掌握竖式的计算步骤及每一步的实际意义将每一步的计算过程与具体的分物过程对应起来，通过师引导、同桌互相说、单独提问等方法从而帮助学生理解计算的道理和方法。并且呈现多元化算法，从分发挥学生的发散性思维。

3、数学教学中要加强学生生活经验的积累。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，在教授第四单元《克千克吨》时为了方便学生理解，布置预习作业时专门会让学生提前去超市看食品包装袋上标的重量，并亲自感受一下，对克与千克有一个充分的认识，在课上学生会通过自己的感受明白不同物体如何去选择质量单位。

4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。

数学思想方法已经作为数学知识的'一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如第五单元第一课时《什么是面积》，我将通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、摆一摆等活动，帮助学生在建立面积的表象，抽象出面积的概念，结合比较正方形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方法，让学生感受转化思想在数学中的应用。

但是，教学中，由于经验的的缺乏在教学过程中明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

通过这两年的实践经验，我收获了很多，不仅学会了如何与低年级孩子相处，帮助他们更好的去学习，而且通过与学生家长和同事的交流，以及学生的日常表现，真心觉得一个孩子的学习是离不开家庭和学校共同的努力，缺一不可，但是不少家长觉得把孩子交给学校、老师就行了，这个观念是错误的，所以我们任重而道远。我认为，其实小学阶段更多的是帮助孩子养成一个良好的学习习惯的过程。但是，大部分孩子的学习习惯并不是很好，这些习惯的缺失，在今后的教学过程中要和家长共同努力帮助孩子完善。

数学老师教学心得 14

教了这么几年数学，终于略微懂一点数学语言如何去说才有效。数学是一门思维性很强的学科，所以数学语言不仅仅要求精准，还要求不啰嗦，最好做到言简意赅，用最简洁的话语来表达出自己所要表达的复杂的思想。

（1）在几年前，曾经听一个数学老师讲课，他说的几句话至今还令我难忘。那就是他每每讲完一个问题就要问学生们：“都学会了吗？”孩子们会不加思索地拖长声音回答：“学会了！”再问：“你们都听懂了吗？”学生们也会不假思索地一起回答：“听懂了！”一节课当中，这两句话居然说了好几遍。

事后想想，这样的两句话，在特定地环境下，问一下，也是可以的。可是，每讲完一道例题，就来问学生，然后一起回答，那又有什么意义呢？显然变成了毫无意义的废话。

（2）在一次数学课上，听一个老师讲一个知识点，讲到过一点可以画几条直线时，那位老师先让孩子们自己试着在纸上画一下，给定一分钟的时间，画完老师就开始提问：“你画了几条？”孩子说画了5条，再问另一个孩子，：“你画了几条？”另外一个孩子说画了18条，再问其他学生：“你画了几条？”孩子又说了不同的答案。一连问了四五个孩子，答案都不样，但是给人的感觉是似乎能找出一个准确的条数的答案似的，显然在这里面，老师的问法显得不太合适，更恰当的问法是：“孩子们，老师现在只是给你们一分钟的时间来画，如果让你们一直画下去，你们觉得能画的完吗？”如果老师这样问的话，就不会出现那么多没有意义的答案。孩子们也可以很快理解，过一点可以画无数条直线。

显然，老师们在如何提问数学问题是需要提前斟酌好的.。

（3）课堂上避免无意义的重复，也许很多老师都会犯同一个毛病吧，就是遇到重点知识时，自己会不自觉地重复，重复学生说的话，重复自己说的话，而这样的重复，尤其在数学课堂上是毫无意义的，老师的重复性的语言越多，占用孩子们思考的时间就越多。我们不妨在有些时候，懒一些，少说几句话，让学生自己去思考，自己去理解重点的知识，这样比我们自己用重复性的话语来教学生，效果要好很多。

课堂上，能从学生自己嘴里说出来的话，或者总结出来的重点知识，我们尽量少重复或者不重复吧！

（4）数学是离科学最近的一门学科，有时候语言要求相当精准，尤其是数学概念，来不得半点马虎，所以，我们在备课的时候，就要对自己抠字眼，想一想课堂上这句话应该怎么说才严谨。

一次听一节数学课，听一个老师讲用正方体搭一搭这一课，在让学生表述自己是怎么搭的时候，有的孩子回答问题的语言就模棱两可，比如，他会说：“老师，我从正面看到了三个面，”或者说：“我从右面看到了两个面”，显然，这样的数学语言是不准确的，正确的说法应该是：“我从正面看到了横着摆放的三个正方形，”“我从右面看到了竖着摆放的两个正方形。”这样的语言就更准确一些。

数学语言来不得半点马虎，更来不得多余的废话，需要一点幽默精神，但是应该用在恰当的时候，比如把枯燥的数学语言打比方的时候可以说，但是如果说多了一些“你们听懂了吗？”这样的废话，显然是不合适的，因为学生是否听的懂，我们能从学生的表情，学生回答问题的积极性，以及学生的作业上都能反映出来，而不是靠我们问出来的。

数学语言要想说的准确一些，还是得回归到本质上来，回归到教材中去，只有深入地钻研教材了，就不怕数学语言说不准确了。

数学老师教学心得 15

今年是我学毕业参加工作的第一年，有很多激情也有点冲动，工作了才发现当老师真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通过自己的努力，以及在学校的各位领导和学校里的很多老教师的关心和助下，我学到了很多东西，自己也有了进步，发现当老师是一件很有意义的事。当好一名老师是要付出很的努力的，当一名好老师那需要更加的努力，做一名有艺术的老师，那才是我的追求。

学校对我们新老师很是重视，给我们这批新教师开了培训班，还给我们聘用了老师来指导我们的成长，学校还不定期的举行班主任培训，这对我的成长有很的助。还记得刘校长对我秘怀；还记得华校长给我们进行的电影素材教育《小孩不笨》和教我们如何做一名有艺术的老师，给我们介绍《班主任兵法》；还记得钟校长给我们请来胡少影老师给我们介绍如何和学生打交道，怎样去和学生家长交流；还记得杨老师给我们介绍如何管理班级的经验，这对我来说真是如获珍宝；还记得在我平时工作中，曾主任，黄主任，雷级长，卢级长以及我办公室里的金红，桂霞，阿珊，林玉等老师对我的指导，这些都让我能够快速的成长起来！

虽然我学时学习的是教育专业，学了很多教学和管理班级的理论，但工作起来还是发现有很多的事情不是很清楚，有很多工作的业务还不是很熟练，通过新教师的培训，给我的工作（这里有班主任的管理工作和数学的教学工作）带来了很的助，让我从一个“小毛孩”逐渐变为一位能够基本上进行班级教学和学生管理的合格教师。这里我想通过三个方面来谈谈新教师的培训的感受。

一、从班级管理方面

要上好一节课，就一定先要管好学生。学生管理方面对我来说真是一件很头痛的事，我是内地的学生，不太了解这边学生，没想到这边的学生是那么的不“听话”，很是喜欢调皮捣蛋，也确实感受到想要上好一节课，就必须先要管理好学生，学会控制学生。

对学生一定要严。我平时喜欢笑，喜欢开玩笑，这里千万不要太多的给学生笑，现在笑，可能以后就有的哭。

管理学生一定要勤，要勤下班，勤找学生谈话，勤提醒学生要注意的事项，勤去了解学生的.情况，勤和学生的家长联系，勤观察学生的一举一动，勤点评学生的行为。比如我的班，每次中午放学和下午放学，我要求学生必须等我到班上总结这半天后一天的情况后在能放学；比如每次我们班出操，回来后，我一定会点评学生这次出操的情况，做的好的表扬，做的不好的地方要批评，下次要改正，让他们自己养成好的习惯。

当班主任一定要做到心细。把每一个班级管理的过程都想到，把学生可能出现的情况要想到，把平时的工作做到位，这样学生会慢慢好起来，班级才会好管起来。

一定要有计划行事。刚刚开学参加工作那会，天天像打乱杖，没有一个计划，事情都最后虽然还是完成了，但脑子里乱乱的。现在通过老师的指点和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么，哪些地方还做的不够好，下次一定要改，还要想想第二天要做什么事，列一个表，虽然这样开始很烦，但后来发现这样很是有效。

这些只是我这一学期新教师培训学到的一部分，其实还有很多地方我做的还不是很好。还需要多学习，多请教，多思考，多读书。

二、从数学教学方面

在教学方面，我得到了谢老师的力的指导和助，还有我们科组的杨老师，许老师，吴老师的助，让我在教学方面的能力有很进步。同时在刚刚开学时，刘校长，华校长，黄贤主任和雷级长经常来听我的课，并给我提了很多宝贵的意见，尤其是华校长，给了我很多重要的指导，让我在以后的教学中有了正确的目标和奋斗的方向，这里我要谢谢他们。

上学时，自己努力的方向主要是高中，因为觉得初中的知识太简单，没什么意识，参加工作了，才发现初中的数学不是很好教。高中重视的是数学的逻辑思维，推理的东西比较多，而初中的知识重点很多都是认知，就是说让学生去了解认识，给学生在他的脑子中构建数学思维。这样上课时要特别注意给学生创设情景，让学生动脑去想。而且初中生的还没有形成很好的学习习惯，可能今天讲的东西明天提问时就忘了，所以要重复重复在重复。

上好一节课，就要先认认真真备好一节课，那怎么备咧，在这里谢老师，我的指导老师给了我很的助。他告诉我先要认认真真分析教材，参考中考的考点去把握这节课的重难点，自己多做一些中考题，多揣摩出题的意图，多研究题目，多读一些专业的杂志，提高自己的专业的水平，这样才能备好课。同时在我们科组的每次的集体备课中，我也学习了很多怎么去备课，怎么处理教材，怎么出试题，这些都给我很的助。

经过一个学期的学习，我慢慢在教学方面有了成长，可以担任一般的数学教学任务，但还没有形成自己的教学的特色，以后我还要继续努力，提升课堂上的教学质量。

三、总结

在这半年中，我学到了很多，在班级管理和数学教学方面有很的进步，但还有很多的不足，在为人方面，在和家长交流方面，在课题的研究方面，在数学创新方面等等还有很多，希望在下一年中自己有更的进步。