教学实施情况总结分析（精选19篇）由网友“EmilyFebruary”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的教学实施情况总结分析，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：新教材实施教学总结
教学总结：对数学新教材的几点认识
在知识经济日益发展的今天，社会对人才的需求不仅局限于以前的高学历，而对人才的创新精神、实践能力、搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力等方面都有了更高的要求。而工业经济时代的学校教育模式把受教育者培养成生产者和劳动者，成为生产和消费的工具，只注重了经济的增长，不顾人的发展，其中的弊端不言而喻。针对事实，对学校教育进行改革刻不容缓。
纵观历史，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。在当代，数学的影响已经遍及人类活动的所有领域，成为推进人类文明的不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的数学素养进而数学教育提出新的要求。数学课程改革的基本思路是：
①以反映未来社会对公民所必须的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；
②以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；
③使学生在活动中，在现实中学习数学，发展数学。课程改革所追求的教育目标就是让人人学“有用”的数学，人人掌握“必需”的数学，不同的人学习不同的数学。在数学教学中，我们要正确地理解课程改革的思想，让所有的学生学会数学，让不同程度的学生都能了解数学，欣赏数学。
好的.教材是学习的关键，经过一学期的实践教学，我对这本华东师大版的教材有了一些认识：
1、新教材强调数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。
《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。《数学课程标准》的这一理念，着眼与学生终生学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点的心理发展规律开展教学活动。活泼是学生的天性，而新教材中的许多内容和题材有学生感兴趣的问题，具有开放性的问题，有时代气息的问题，这些都让学生倍感亲切。同时，在学习的过程中，我还开展了许多有趣的小活动，发挥学生们的想象力、创造力，培养他们的实践能力。例如做七巧板活动，让同学们根据书本对七巧板的介绍，自己做出七巧板，再把它拼成各种各样的图案，学生们踊跃参加，交上来的图案千奇百怪，有的连我自己都想不到，甚至是成绩较差的孩子也积极参加，充分发挥了学生的创造力与想象力。
2、新教材强调了教师角色的转变
古人有云：“师者，传道授业解惑也”。千百年来，教师只被赋予了一个知识的传授者的角色，只要告诉学生什么是数学，怎么做数学就可以了，而课程改革要求教师的角色要发生转变，即从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者，引导者和合作者的角色转换。教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰倒好处的点拨。教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛。
新教材之中有一个填数的题目，我在教学时，先让学生独立思考该填什么数，再让学生分小组讨论其中的规律以及填数的技巧，我适时地进行点拨、启发，鼓励学生踊跃表达出自己的想法，并引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。结果，我从学生那里学到了许多填数的技巧，而且还从中发现了几个平时并不怎么发言表现的学生的思维敏捷等特点，这堂课使我受益非浅。课后，我布置了一个思考题，让同学们分小组讨论：有6个大碉堡和6个小碉堡，相互间有等长的地道连接，形成一个整体，已知每个大碉堡有4条地道，每个小碉堡只有一条地道，试画出这个整体的结构图。这一道题看似简单，但做起来却是不容易。没想到的是，班级中有一部分的同学经过讨论，也能得到正确的答案。从这一次的活动中，我深刻地体会到，只要方法运用得当，引导得当，师生的位置摆正，有许多问题和困难是能够迎刃而解的。
3、新教材中增大了统计学方面的内容。
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念，首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。统计是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议，因此在教材中加入统计方面的课程，可以培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力。
从教材之中的“数据的收集”中可以看出，学生不但要具备从统计的角度思考问题的意识，而且还要亲身经历收集，描述和分析数据的过程，并能根据数据作出合理的判断，为此，我在教授本节内容时，让同学分成八个小组，分别就八个问题对全班同学进行调查，并收集数据，统计出人数，制作成表格，并思考从这些数据之中能发现什么，能得出什么结论。整个过程让学生亲身体验了收集数据的过程，并根据数据作出大胆而合理的判断。运用数据作出判断这种思考方式在社会生活之中经常用到，需要学生从小体会，去运用，不仅要意识到解决问题需要收集数据，而且还要讨论需要收集哪些数据，采取什么样的办法进行收集；还要亲自去做一些调查；面对收集到的数据，还要进行整理使之更清晰；最后才能得到结论。
从以上几方面可以看出，新教材不仅对学生学习数学提供了一个平台，又为学生学习不同的数学，学习具有自己个性的数学提供了一个发展的空间。作为教育工作者，我必须不断地倾听、吸取、完善，必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能贯彻课改的精神，才能培育出富有个性的学生，真正培养出适应社会的人才。
篇2：新课标实施的教学总结
新课标实施的教学总结
到目前为止，新课标的实施已经接近一年的时间，在一年的摸索与探讨过程中，我总结出一点教学的得失，令自己收获不少，也为今后改进自己的业务水平提供帮助。
重视新课的导入
在往常的教学中，教师往往采用上节课的内容进行复习式导入，但时间长了，会使学生失去兴趣。我曾经听到一位学生这样的感慨：某某老师上课的第一句话老是；上节课我们学习了……这就是我们教师没有好的导入，导入不新颖，缺乏创造性所导致的后果。在新课的导入方面，可有以下几种方式：复习式导入，时事新闻导入，典故导入等。这几种导入可以经常交换使用，后两者由于每天有差异性，就可以多使用些。当然，能够运用好这几种导入方式，就需要平时多关注各样的时事新闻，特别是新闻中的一些人物事件，毕竟有许多学生也会关注新闻的，教师谈及到学生看到过的新闻时，他们也往往情绪高涨，觉得自己有所收获，这无意中是教师引导更多的学生日后关注身边的时事新闻。对于典故方面也要求我们平时多积累，免得词到用时方恨少。新闻与典故都是故事性的材料，学生都比较喜欢感兴趣，有好的导入就是该节课成功的一半。好的导入对于聚集学生课间散乱的思想也是很大的帮助。
与学生建立新的沟通交流方式
针对初一学生的身心发展特点，与学生进行有效的沟通与交流是非常必要的。但常常由于师生间产生各种代沟，导致沟通过程中产生障碍，无法进行有效的沟通。因而会对学生的一些心理，生理问题没法及时解决。随着网络的普及，QQ与电子邮件已经成为学生交友以及相互联系的重要沟通工具。我就尝试利用QQ与电子邮件的新沟通媒介，做学生的朋友。学生更喜欢的是课堂上是严师，课后是朋友的老师。QQ与电子邮件可以让学生隐名埋姓，增强了自己的保密性，在沟通过程中可以显得更大胆些，什么样的心理话都敢讲出来。这样更有助于解决学生的心理，生理，学习等方面的问题。除了与学生沟通媒介方面的改变外，还要注意对学生的问好作出积极的应答。教师经常犯的错误就是对学生的问好没有作出积极的应答，这样会使得学生今后缺乏积极性，我们教师无意中打击了他们的积极性，因此，平时经常教导学生要有礼貌，见到老师要问好，。其实，我们教师也需要自我反省，教师有礼貌地对待学生了吗 沟通是相互的，双方互动的每人和一方缺乏积极的应答都是使得沟通无法达成。教师第一时间给予应答，一方面是对学生礼貌行为表现的肯定评价；一方面也是鼓励学生和对学生的尊重与关怀。
乐于帮助学生，共渡难关
教育以人为本，倡导对学生进行人性化的教育。爱心是在校园内永恒需要的。对学生进行各样的品德教育，有时他们未必会乐意接受或被感化，更多的是教师靠自己的行动，行为感化学生，使学生从教师行为的感性认识中反思，达到理性认识。如我在一次雨中，正当我撑着雨伞迈步想家走去时，发现雨中有个熟悉的身影，原来是班中的“捣蛋王”，我顺便过去，叫了他一声，他连忙转过头来，可是不敢走到我的雨伞下，而是说：“老师，你就好了，下雨有伞撑，不用淋雨”！我反问道：“我好，你也好啊！还不醒目点。”他终于明白了我的意思，走到雨伞下和我边聊边走，很多内宿的学生看到我和这个“捣蛋王”这样友好地在一起，不少惊异的目光落在我身上。一路上有说有笑地到了他家门口，然后他很有礼貌地说了一声“谢谢”！从那一次以后，所谓的“捣蛋王”在我面前的表现明显转好，并且对于我的很多教育语句都铭记在心。在那次后又经历了几次帮助学生的事，后来都得到学生的好评，无意中成为了教育学生思想品德的活生生教材。
尝试实施新的复习方式
随着期末的临近，各科都让学生自己进行复习，并且每一科的复习方式几乎都是一个样，即默默地看书，这样几节课下来，加上天气的闷热，学生大都昏昏入睡，复习效率低下。对于这样的情况，我尝试运用新的复习方式，给予学生更多的主动权，将时间交给学生自己支配，任其自由分配，允许学生根据自己的个人爱好进行复习，可以默读，朗读，相互提问等。总之，运用最高的效率进行复习。经过两个班的测试，大多数须生都喜欢这样的复习方式，特别是一些后进生，通过相互间的提问能够掌握了更多的知识。这种比较自由的`复习方式也可以体现出以学生为主体的新课程要求，是符合现代教学要求的。将更多的主动权交给学生的同时，也要多加注意个别的学生，防止他们谈论一些与学习无关的话题，扰乱正常的复习，维持好课堂上的纪律，这也是新的复习方式要遵循的原则。另外一种方式是“竞赛”式的复习。让学生课前先做好复习准备，然后在课堂上提出一系列的相关问题，并且要求学生进行抢答，起来回答的学生通过回答能够将该问题牢牢地把握住，回答后也要求其他的学生对问题的答案进行朗读一遍，以达到巩固的目的。这种学生主动学习的复习方式效率也比较高，对知识的理解比较深刻，记忆得牢固。
对学生进行有差异的评价
班级中个学生的特性具有明显的差异性，对不同的学生就应该实施不同的评价标准，目的是培养起后进生。如在作业，试卷的批改上，对于一般的学生可以严格地批改，而对于后进生则适当地放宽评分标准，这在于鼓励后进生，当后进生有所好转之后，就坚持一视同仁的原则。让改进了的后进生也参与到正常的竞争中来。
综上所述，在一年的教学当中，有许多方面需要自己摸索，尝试，才能的出肯定的结论。新课标就是一个无形的框架，需要自己去建造。敢于常识，多点总结得失的人旧能建起牢固而美观的架构，教学也是这么一个过程。
篇3：实施新课程教学反思总结
关于实施新课程教学反思总结
实施新课程以来，教师的教学行为、思想观念发生了很大的变化，教师的教学方法和学生的学习方式取得了较大成果，学生的思维活跃了，得到了很好的训练，能力相应提高。我，就是接受新课程的理念而成长起来的一位年轻教师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发现当中存在着一些问题，值得我们思考。
“有感情地朗读课文。”作为低年级的学生，他们怎么理解各种各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢？低年级是习惯养成的.关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导学生朗读呢？
自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己当作主人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为学生喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且学生渐渐明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。
“用你喜欢的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是热闹，教师颇为满意。这话日渐成为一种时尚。
难道学生个个都喜欢高声朗读？仔细想想，答案非常明显。学生之所以都选择高声朗读作为“喜欢”的方式，不排除以下两方面原因：
（一）受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热热闹闹的场面中，学生的浮夸心理日益膨胀，个性日渐磨灭，其阅读能力却一直在原地踏步。
（二）学生无其它方式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你喜欢的方式读”的代言。难道一定要“用喜欢的方式读”吗？即使学生已经掌握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。
1、要教给学生多种阅读方法——让学生可选择。《语文课程标准》明确要求：低年级，学习默读，做到不出声，不指读；中年级，初步学会默读；高年级，学习浏览。作为一线教师，应认真研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从学生出发，立足于学生发展，让学生学会潜心地默读，学会快速地浏览，让学生拥有选择的余地。
2、要引导学生灵活选用方法——让学生会选择。如果学生已掌握各种阅读方式，那么教师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不同情境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读；初知大意需浏览，表情达意可放声朗读；在需保持安静的环境中不宜出声朗读（如其他人还在凝神思考）……因此，我想将“用你喜欢的方式”改为“用你认为最适合的方式”，可能更为妥当。
一学年以来，我默默无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜蜜，积累了一些感想、体验。
一、加强与任课老师、家长和学生之间的沟通交流。
在教育教学中我深深领会到，班主任与任课老师之间的交流，老师与学生之间的交流，老师与家长之间的交流，这三者是相辅相成的，也是缺一不可的。班主任与任课老师之间的交流，能使任课老师清楚的知道每个学生的性格特点，这样便利于教学上。老师与学生的交流，能更了解学生真正需要些什么，这样老师可以根据学生的实际情况，不断改善课程的内容，实现自我提高。老师与家长之间的交流也是极其重要的。因为在与学生的交流中，学生会有所保留。就像老师无意间问学生，喜欢老师吗？一般再老实的学生都会说：喜欢。但是学生回家后就不同了，他们会把最真实的一面展示给家长。所以，与家长之间应该时常联系。只有老师、家长和学生三方面共同努力，才能造就一个出色的孩子。
二、激发学生学习的兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，老师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短。若是老师对他们不闻不问，或是经常批评他们，打击他们，这会使他们对学习抱有阴暗心理，没有自信。也正是这样，学生就没有上这位老师课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。
3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。小学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。对于一个新教师来说，最希望得到学校的肯定、学生的喜欢。那就要不断地在细节上探索、研究，在求知的路上渐行渐远，用不知足。
篇4： 教学案例分析总结
教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的'问题：
1．阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。
2.积累运用，抓得不实。
3．题海战术，缺乏指导。
在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。
篇5： 质量分析教学总结
本学年教学工作在上级有关部门及学校领导的指导下，我校教育教学工作始终坚持“以人为本，因材施教，全面发展”为原则，以新一轮课改为契机，以课题研究为切入点，以完善评教评学体系为突破口，更新教育观念，加强内外交流，全面实施素质教育。教学工作取得了一定的成绩。现将本学年教学工作总结如下：
一、规范了教学管理，实现了教学管理精致化
本学期，依靠规范的教学管理，实现了管理的精致化，赢得了社会和家长们的支持，产生了良好的社会效应。提高了办学层次，得到了学生家长的理解和信赖。
我们学校这三年来教学质量逐年上升，但上升的幅度不太明显，特别是中考仍处在中等偏上的位置。本学期，通过精致化的教学管理，实现了学校教学质量挤进寿县第一方阵的目标。
（1）、“五认真”工作
突出五认真工作的有效主题：有效备课。包括练习课、复习课、评讲课、实验课，作文指导课等等。其次突出备课的有效性，分析重点、难点，分析学生活动、接受情况以及相应对策，变备教材为备学生，变普通教案为教学设计，突出学生主体因素。有效课堂。锻炼课堂教学技能，教师充分发挥自己的聪明才智，有效驾驭课堂，充分调动学生学习的能动性，让学生把听课变为一种要求、一种享受。骨干教师要上好示范课。本学期教师通过课堂观察，进行比较，不断提高，不断成长。本学期组织级优质课评比有序开展。有效训练。首先坚持“五有五必”，基本杜绝只发不收、只收不批等不负责任的态度。其次讲究训练的有效性，教师要下“题海”精选习题，提高作业的“质”，控制作业的“量”。坚决克服毫无选择地拿来主义，进行分层作业的研究。本学期，教务处从各班收交部分学生作业，包括测试卷、练习册、作业本等进行专门检查，了解教师作业布置与批改情况。
（2）、加强课堂教学的监控，促进教学效率的提高
通过听课评课、课堂教学效果抽查、学生评教等形式加大对课堂教学的监控力度，通过实行体现学生主体地位的课堂评价方法，真正使课堂教学体现现代教育思想，探索出讲授知识与启发思维相结合、动脑与动手相结合、共性教学与个性教学相结合、知识训练与自我醒悟相结合的课堂教学模式，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流操作的能力。
（3）、做好“临界生”趋优的转化工作
加强对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、单元过关质量分析的常规过程管理，形成转化“监界生”科学严谨的教学习惯。领导班子深入到教师各项教学实践阵地中去，及时了解、认真记载，弘扬敬业奉献、诲人不倦的教育正气。同时，学校领导和教务处通过定期和不定期的检查抽查教学过程，帮助教师诊断出“临界生”教学中的不足，督促教师及时采取有效措施，将教学过程的每个环节落到实处，本学期“临界生”教学工作规范有序的进行得到保证。“临界生”转化记录、作业等评价和跟踪考核工作的开展，实现了以上的“临界生”的趋优转化。
（4）、有效质量分析，优化教学质量
本学期对每一次考试进行认真地研究，各年级各学科和各位教师都认真分析，特别是薄弱学科，分析原因，研究对策，有针对性地解决问题。教务处抓质量的跟踪管理，学科组重点分析试卷，建立题库，抓每一次测试的考风考纪，做到均衡发展、稳步提升。全体初三教师有危机感和紧迫感，初三的复习迎考工作，认真研究中考试题，把着眼点放在绝大多数同学身上，着实打好基础，降低分率，提合格率、优秀率。
篇6： 质量分析教学总结
本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：
一、试卷评价
本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。
二、检测的结果
本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。
就班级而言，人均（只包括语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都达到了百分之四十多。
说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。
具体统计数字见《来集镇矿区小学20xx-下期期中考试成绩统计表》
三、取得的.成绩
通过本次期中检测，可以看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不同程度的提高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对教师教案撰写、作业批改进行检查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的责任心。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。
其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，积极推进双模教学工作的要求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化快乐五合一教学模式，在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的进程。
其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。
四、存在的不足
1、从整体来看，我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有一定的距离，与我们的整体教学目标还有一定差距，距争创新密一流学校还有很长的一段路程要走。
2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。
3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不准确或不明，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生知识能力的运用内容却没引起足够重视，造成学生解决实际问题的能力不高。
4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。
语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。
数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。
篇7：CRM实施风险分析
客户关系管理将成为企业竞争战略的核心，CRM正逐渐成为企业利润的增长点，成为企业绩效考核的目标。如何吸引新客户和保留现有客户成为企业经营者必须面对的重要课题，只有当企业真正了解和掌握客户后，才有可能最大限度满足客户需求，在激烈的市场竞争中获得竞争优势。因此，客户已经逐渐成为一种企业级资产，而不再仅仅是IT部门的资源。各行各业的公司都竞相投资于CRM。
然而，在花费了巨资来部署CRM系统之后，许多人仍然存在这样的问题：“谁动了我的CRM奶酪?”如果你狂热的在CRM项目上投入了三、四百万，你难道不想准确知道你的收益有多少吗?想象一下你自己所负责的CRM创新……，在项目刚启动时，你被告知能够得到一个实质性的回报：增长收入、减少成本、增加客户忠诚度、获得适时信息、提高职员的积极性这好像有点无穷无尽。项目实施后，发觉花费了数不清的资金，得到的只是一种迷茫，一种对投入/产出比的迷茫。
“凡事预则立”，与其在项目完成后进行让人感到迷茫的评价，倒不如在实施CRM之前进行严密的实施风险分析。只有通过严密的风险分析，才能够真正做到 “有的放矢”;才能降低或规避风险;才能进行风险与收益的对比评价;……。下面我们将从几个方面来具体分析CRM项目常见的风险，具体的企业应当“具体问题具体分析”。
一、时机不成熟的风险
1. 人的认识不够
在实施CRM之前，公司全体员工都要意识到客户关系管理首先是一种管理理念，又是一种旨在改善企业与客户之间关系的新型管理机制。而这种新型管理模式有是通过技术来实现的。CRM是一种战略，表现为一种管理创新，我们要把CRM放在一定的高度上，CRM项目的实施需要全员的共同参与和努力。
CRM所能实现的不再仅仅是 IT部门的一项资产，而是整个企业的资产。因此，CRM项目的实施不能仅仅是新成立的“信息中心”或“IT项目部”来完成。可以说IT部门主要完成功能的技术实现;而企业CRM的需求分析，必须要让全员来参与。因此，我们在实施CRM之前，为了提高全体员工对CRM的认识，我们可以做以下一些工作：
CRM实施前的大讨论
我们可以在启动CRM创新之前，进行全员大讨论，一个是让大家对CRM有更深的认识，更重要的是，让他们参与到CRM中来，让他们意识到CRM项目是一个庞大的系统工程，需要全员的配合与支持。这样既可以提高员工的积极性，还给他们打了“预防针”，让他们有一个思想准备，企业可能要“动大手术”。这样也就让他们对“动大手术”时的“疼痛”有所准备。
CRM实施前先对管理者进行前期的培训
在中国的管理体制下，企业管理者具有很大的决策权，因此管理者对CRM的认识直接关系到大局，因此，我们首先必须要对管理者进行前期培训。尽量能让管理者知道CRM的机遇与挑战;知道CRM对于实现长期的竞争优势尤为重要;知道CRM具有很高的风险性……。
2. IT基础的条件不具备
尽管目前对CRM实施的基础条件还没有一个完整的说法，CRM中有些功能的实现，也许可以不需要太高的信息技术水平。但是，目前作为处于信息化程度的最上层的CRM，要想获得整体的推进、实质性的发展，必然需要牢固的IT基础。当然这并不排除在实施CRM的过程中补充某些IT基础设施。因此我们在实施 CRM之前时，确定IT基础是否充分的依据是：根据实施CRM的程度来确定IT基础的需求。如果在IT基础不成熟的情况下来启动CRM，即便你选择再好的软件供应商和咨询公司，也只能对牛弹琴，无济于事。
3. CRM定位不准
CRM已经形成一个比较完备的理论体系，并能够通过一个比较成熟的系统来得以实现其庞大的技术功能群：营销自动化、销售自动化、商务智能、数据挖掘、客户服务等。目前CRM正被众人所推崇，从全球来看，在CRM上投资是所有IT项目中增长最快的。因此我们对CRM的期望值在逐日提高，并几乎形成了一种CRM热。于是有人提出了“是 CRM年”的说法。
但是，CRM并不是时尚，我们不能由外界来给我们做重大的决策，因为追赶时髦的代价是让人深感失望的ROI。我们确定实施CRM应该要根据我们的实际情况来分析、决策;而且CRM的许多功能模块中有许多对于某些企业来说根本用不上。因此，我们在上CRM项目之前，一定进行详细的需求分析，并进行准确的定位。或许我们需要实施一整套CRM解决方案;或许我们目前只需启动其中的一个点解决方案，例如销售管理或客户服务。随着外界和内部的需求加深，我们可以逐步将一些功能增加进去，“由点到面，由面到体，稳步推进，最终实现3600客户关系管理”，并且各模块的实施优先次序也要根据自身的需求来确定。
二、软件风险
选择供应商的风险
中国市场上近一、两年出现的CRM软件也层出不穷，但真正意义上的CRM整体解决方案却少之又少，往往只是具备CRM中的一项或两项功能，便树起了CRM的大旗，来进行大肆宣传，来迷惑在茫然中徘徊的决策者们，这样就很容易让决策者“被吹捧冲昏了头脑”，
因此企业会遇到所谓的“软件风险”。企业是否清晰地定义了自己的需求和期望?企业如何综合地评估CRM系统?企业如何将自身的实际需求与软件系统能够很好地进行匹配，从而选择最合适自己的CRM系统?……
这种风险往往很大，软件供应商的立场往往是以自我利益体为中心。因此企业自身一定要有一个清醒的认识，对CRM是否上、怎么上、上点还是面要冷思。
软件集成的风险
在部署CRM软件之前，最好要评估一些CRM软件与其他企业现有软件的集成问题。这问题也不可忽视，因为软件之间的集成以及以后的升级会影响到企业是否能够统一客户信息、共享客户信息的问题。我们做CRM有一个重要的目标就是：形成统一的客户视图。这样才可以更好的把握客户、更好的进行交叉/追加销售，以提高客户的利润贡献率。
软件使用率的风险
软件的使用率风险其实与实施前CRM的定位有一定的因果关系。很多企业在实施CRM项目之前，对CRM能够实现的功能充满了幻想，真正部署之后发现可以发挥作用的功能只有其中的20%或更少，与其实施这样的整套解决方案，倒不如我们就先实施其中一、两个点解决方案。
三、项目实施过程的风险
项目规划的风险
一个项目规划就是项目组的蓝图，在项目规划阶段，我们首先要定义CRM的成功标准，这就像个人的职业生涯的目标。有了成功的标准，我们才会有努力的方向。然后我们需要定义CRM的需求、评估CRM成本的合理性。
最后，我们要再造业务流程，因为我们采用了新的管理模式，企业的运营流程将发生根本的变化，如果在规划阶段不设计新的流程，CRM将很难有用武之地。往往作为CRM项目的一部分，现有的流程需要在实施CRM之前进行调整：在BPR中增加新功能，有时现有的企业流程需要全部放弃，公司需要从零开始。不要只是因为公司传统的与客户交互的方式在过去有效就固守它。甚至有时称“再造”流程已经不是很贴切，应该叫“创造”流程。
如果你已经将流程文件化，或者你的流程需要检查，在涉及到每个CRM需求的每个面向客户的业务活动时，问问下面的问题：
流程能否带来实质性的回报或者能否增进客户体验?
在流程的不同接触点是否有机会收集更多的客户资料?
每次交互活动是否向客户显示了对客户的重视?
是否存在浪费客户时间的交互活动?
这个流程是否有助于我们为客户提高个性化服务的能力?
是否有机会在不同的客户接触点，来加深客户的印象或者个性化与客户的交互?
我们能否确保准确的服务及个性化的客户交互?
为了高价值客户，这个流程是否可以改进或者甚至是取缔?那么又该如何对待中等价值级别的客户呢?
对于上面的问题，如果你不知道两个以上问题的答案，你就应该好好花时间制定出新的流程或者优化现有流程。
2. 项目工具选择的风险
项目工具的选择或影响到CRM系统与其他系统的集成，会影响到CRM以后的升级，更会影响到整个CRM项目的功能实现程度和CRM推进的时间。因而工具的定制将直接影响到项目的效果。
我们在选择项目工具阶段，首先要定义CRM功能，逐步缩小技术选择范围;然后定义技术需求，与供应商进行磋商，确定价格;最后进行开发。当然你也可以自行开发或选择ASP。项目工具选择阶段我们需要注意：考虑选择产品的团队。对于你期望ASP去完成的需求和提供的服务，你要非常清楚。如果你在考虑一个 ASP，想一想，为什么选择直接投资于自己的IT部门。从客户的角度进行选择，问一个问题：“这个功能如何增强客户对我们的了解?”避免盲目相信顾问，或者公司内部顾问或者供应商的顾问。不要只是依赖CRM技术去改进你的业务流程。通过CRM明确的定义，CRM是一个囊括流程、数据、技术、技能设置及战略的解决方案。任何一个环节不稳固，你的CRM项目就会冒风险。毕竟，CRM正在改变业务流程，并确保让客户更加愉悦。期望一个产品能够解决你的所有问题只会导致失败。
3. 项目管理的风险
项目管理的风险主要表现在开发团队的组建不善;CRM项目的范围模糊;项目实施中没有严格的业务规划、结构和设计、技术选择、开发、交付、测试的过程，或者在最后没有进行很好的集成。具体在实施过程中经常出现的一些过失包括：没能定义好一个CRM战略。没能管理好团队的期望。没能定义好成功。匆忙选择ASP。忽视了改进业务流程。缺乏数据集成。没能使CRM在企业中得到最大程度的持续推广。
那些通过CRM已完全实施“以客户为中心”的革命性改革的公司，往往停留在他们成功的荣耀中。CRM是一种不断发展的流程，需要成功的培育进一步的成功。
CRM的风险远不止这些，以上主要讨论了一些人为可以适当控制的内部风险，其实CRM实施还包括一些外部风险，比如政治、经济的影响;不可抗拒的自然灾害等。
CRM项目实施与否是一种重大的决策，决策就必然是机遇与风险同在的。谈了这么多风险，并不是对CRM产生畏惧感，而是要求我们认识风险、正视风险，才能降低风险、规避风险。
篇8：企业实施ERP分析
企业实施ERP分析
ERP系统作为企业信息化、内外资源整合的手段,众多企业都把实施ERP系统作为规范企业管理、实现高效率的.途径.但ERP实施困难、成功率低一直是阻碍ERP顺利推广应用的瓶颈,从EEP的内涵入手,着重分析了成功实施ERP的关键障碍,并总结出一些启示,对企业实施ERP有一定借鉴意义.
作 者：张海霞 作者单位：山西财经大学,山西,太原,030006 刊 名：现代商贸工业 英文刊名：MODERN BUSINESS TRADE INDUSTRY 年，卷(期)： 21(4) 分类号：G203 关键词：ERP 供应链 流程篇9：农田灌溉实施总结
邓州地处河南省西南部，辖28个乡镇办区,592个行政村，172万人，耕地面积244万亩，是国家粮食核心主产区，全国粮食生产先进县市，国家基本农田保护示范区，南水北调中线工程渠首丹江口水库库区市，省第一批22个中央财政支持小农水重点县之一，“四议两公开”工作法原创地。20XX年，全市第一产业增加值68.5亿元，同比增长4.5%；农民人均现金收入5455元，同比增长13.1%。全市现有中小型水库18座，总蓄水量4472万立方米;大型灌区1处引丹灌区，设计灌溉面积150万亩，实灌44.3万亩；中小型自流灌区15处；机电灌站54处；塘堰坝3139座；机电井22532眼；有效灌溉面积160.2万亩，旱保田面积65.66万亩，节水灌溉面积22.51万亩。
一、项目基本建设情况
邓州市20XX年节水灌溉增效示范项目，由河南省水利厅文件批复实施，批复总投资200万元，新打机井25眼，建设护井工程25处，铺设PVC-U管35600m,PE管4000m,地埋电缆6km,土方开挖2.22万m;喷灌工程干管铺设φ90PVC-U管7200m,支管铺设φ75PVC-U管28400m,安装喷头1200套；微灌工程φ32PE管4000m,安装241T旋转喷头7800只，配套射频IC卡控制系统，新增节水灌溉面积0.16万亩。
二、主要做法
1、坚持标准，确保节灌工程建设质量
我市按国家、省、市对节水灌溉工作的具体要求，紧紧抓住这一机遇，不断强化打井抗旱、节水灌溉工程建设，坚持规划高起点，科技高含量，建设高标准，管理高水平，效益高产出的原则，确定我市节水灌溉工作的总体思路：以中央、省，发展节水灌溉指示精神为指针，以增强农业抗灾能力，提高农业综合生产水平，建设农业强市为目标，坚持打井抗旱与节水灌溉相结合，加强农业生产基础设施建设，做到统筹规划，沿路开发，集中连片，合理布局，分步实施，全面推进，为我市建设效益型农业奠定坚实的基础。近年来，全市对节灌项目区建设本着当年投资，当年建成，当年效益，搞好节灌技术，建好项目区，实现高收入的要求，并在省水利厅、市水利局业务技术指导下，较好地完成了每个项目区的建设，取得了明显的效果。
2、实行新机制，营造良好社会环境
节水灌溉工程建设是一项涉及面广、专业性强的系统工程，是集建、管、用一体的综合经济行为，各方面都存在着这样或那样的问题，必须有一些地方政策做保障，营造一个良好的社会环境。项目建设优在建，重在管。我市对节水灌溉水源工程采取承包、租赁或拍卖等形式，宜卖则卖，宜包则包。对可以拍卖的机井等小型农田水利设施，按工程造价的'10%竞价拍卖；对无人购买的机井，每眼机井安排0.5亩的护井田，以田养井，用于机井管理补贴。管护人负责机井的日常管理、养护、维修，使机井和配套设施处于最佳运行状态。用政策调动广大农民和社会方方面面投资打井搞节水灌溉的积极性，收到了好效果。
3、推广节水灌溉，促进农村经济健康发展按照发展节水农业的要求，我们坚持因地制宜、高起点、高标准、高质量、高效益的原则，大力推广移动式灌溉技术，这种灌水方式是利用管道将有压水送到田间，并通过喷头分散成细小水滴，均匀地喷洒，对农作物进行灌溉，它的主要特点：
（1）节水效果明显，水的利用率可达8590，一般情况下，喷灌与地面灌溉相比，节水44。
（2）作物增产幅度大，一般可达25以上，其原因是取消了农渠、主渠、田间灌水沟及畦埂喷水沟，灌水均匀，土壤不板结，有利于抢季节，保全苗，改善了田间小气候和农业生产环境。3、减少田间工作量，作物实行喷灌免去了田间水渠建设和平整土地的用工。并有利于加快实现农业机械化、产业化。它还具有设备简单、操作简便、投资低、对地块大小和形状适应性强，一户或联户均可使用的优点，是目前较适合我市市情的一种节水灌溉方式。
三、存在的问题及改进建议
通过节水灌溉示范项目的建设，在运行过程中主要存在以下几个方面的问题：
一是对发展节水灌溉的必要性、重要性的认识尚未形成全社会的共识，很多村民对节水灌溉意识不强，没有把节水摆到应有的位置给予重视；二是现有的节水灌溉面积中单项措施多，大多数工程标准低，科技含量不高；三是节水的政策法规不健全，还没有走上法制化、正规化的轨道；四是节水灌溉所用的材料、设备品种少，规格不全，工作可靠性、耐久性等较低，运行一段时期后容易出现问题；五是节水灌溉多渠道资金投入不足，主要还是以国家财政投入为主。
在普及节水灌溉工作中，正确处理发展速度与经济效益两者之间的关系十分重要。条件允许的地方，能快尽量快，早实施早受益，多发展多受益。要增强紧迫感，克服畏难情绪和无所作为的思想。但是，在强调发展速度的时候，始终要把效益摆在第一位，效益是目的，有效益的工作才有生命力，才能使群众的积极性持续长久。效益好与差，要听群众的反映，要在实践中经得起时间的考验，不能只看一二年。如果一套喷灌设备只用三四年就坏了，滴灌设备使用三五年就出现堵塞、塑料管老化而报废，经济上是否合算就值得考虑。一个地方每年能发展多少节水灌溉工程，除了主观努力外，还受资金、技术、经验、材料设备供应等客观条件的限制。推广节水灌溉是技术性很强的工作，切忌“急功近利”，片面追求速度，提高指标，强迫命令，一哄而起。
针对上述情况，提出一下建议：
1、节水的社会效益与经济效益
政府强调节水比较多的是从宏观上考虑水资源供需矛盾，改善农业生产条件，增加粮食产量。但对于节水实施者农民来说，由于节水的增产和产生的经济效益有限，水费标准又不可能定的很高，农民关心的往往与政府有所不同，可能对节水带来的其他效益更感兴趣。例如，对管道输水和喷灌，农民反映说：土渠输水地面灌溉，渗漏加跑水，几个小时水还进不了地，现在闸一合，水就进地了，节省了电费，缩短了浇地周期。人工工日也相应缩短了，节水的效益比较多地体现为社会效益，政府应当在政策上给予更多的优惠扶持。
2.经济效益与生态效益
节水灌溉省下来的水能否用于扩大灌溉面积，增加产量，涉及到经济效益与生态效益的关系问题。在水资源较充沛，开发利用程度不高的地方，这样做可以。但在地下水严重超采，或河流上游水资源过度开发，下游生态环境恶化的地方，省下的水首先应当满足保护生态环境所需。如果从眼前和局部利益出发，盲目扩大灌溉面积，增加作物产量，只能是“竭泽而渔”。发展节水灌溉，既要讲究经济效益，又要兼顾生态效益。要站得更高些，考虑更长远些，把维持当前农业生产与下个世纪水资源可持续开发利用、农业可持续发展统筹考虑。
3.工程措施与管理措施
抓节水灌溉，首先要抓工程措施，这是搞好灌区节水的物质保障条件。如果一个灌区土地高低不平、渠系不健全、建筑物闸门破损、缺少量水设施，到处跑水、漏水、渗水，要想提高水的利用率是非常困难的。但是只重视工程措施，忽视管理措施，节水效果将会大打折扣。当前在一些地方存在着重工程节水，轻管理节水；重渠道防渗管道输水，轻田间节水管理的倾向，节水管理规章制度不健全，管理责任制不落实。
项目区实施节水灌溉后，具有增产、节水、节能、节地、节劳等效益。因此工程实施后，实行合理灌溉，改善水土条件，使光、热、水、土资源合理配置，生态环境实现良性循环，对农业结构调整、区域经济发展、农民增产增收等具有巨大的推动作用。特别是实施节水灌溉后，灌溉用水量大大减少而水资源的利用率大大提高，是实现传统水利向现代水利方向和可持续利用方向的重要途径。同时节水灌溉配套工程的建设，给项目区人民的生产、生活、交通、电力等带来了极大的方便，改善了项目区的人民的居住环境，推动社会进步。
篇10：项目实施年度总结
随着时间的流逝，的新年钟声即将响起，在这辞旧迎新之际，**花园项目部一部在金达置业有限公司的正确指导下，在金桥房地产开发公司的正确领导下，**小区一期开发ABC个标段总建筑面积25万平方米,本部负责**花园小区A标段共10幢住宅其中:小高层4幢分别是:7#12层、(10#、14#、15#)、11层,高层六幢分别是：(3#、4#、8#、12#)30层、16#20层、11#18层、小高层含车库图示建筑面积：30238.8M2，高层图示建筑面积：76354.58M2。商铺1#、2#，面积743.2M2，有1428M2的工程指挥部。项目部在全体员工的共同努力下，经施工单位广大干部、工人的辛勤劳动，目前小高层已经完成主体结构验收，进入装饰阶段，高层建筑11#、16#楼主体结构已封顶，3#楼结构完成26层，4#楼结构已完成22层，8#结构楼已完成13层，12#结构楼已完成18层，本着回顾过去，总结经验，找出不足，丰富自己，使企业具有长足发展的后劲，特对过去的工作总结如下：
一、定目标，遵章守纪，抓好组织建设。
1、工程项目部成立后，根据本项目工程的特点和规模，公司决定由朱总经理担任项目部项目工程总指挥，主抓项目部的全面工作。在项目经理的直接领导下，从组织结构上入手，做好组织建设工作。项目部的组织结构形式，采用直线式组织结构形式，即：根据工程特点和平面分布，划分了三个区域，成立了三个项目部，负责本区域所辖范围内的工程建设管理工作。
2、项目部一部在蒋经理的领导下，负责制定工作目标，其中：安全目标是：零死亡。进度目标是：小高层204月31工程竣工，高层年11月30日工程竣工，交付使用。质量目标是：按市优质工程的标准要求，完成全部的建设内容。
3、目标确定后，为能实现上述工作目标，我们遵照执行指挥部制定了切实可行的各种规章制度，如：《岗位工作职责》、《项目例会管理制度》、《设计交底与图纸会审制度》、《施工组织设计与施工方案审查制度》、《工程质量与验收管理制度》、《工程变更管理制度》、《文件资料管理制度》、《安全管理制度》、《安全检查、文明施工检查工作制度》、《安全工作会议制度》、《文明施工管理办法》、《甲供材管理制度》等。做到了凡事有章可循、凡事有据可依、凡事有监督、凡事有人管理，行为有约束、管理有依据，减少了随意性，增加了责任感。
二、做好事前控制
1、工期事前控制：
工期目标确定后，项目部要求常州一建施工单位编制工期进度计划，合理的安排施工工期，提报到各监理部及项目指挥部进行审核后。经审批后方可施工。在这个问题上，施工单位的编制、监理部及组团项目部的审查都不是很认真，认为没有必要。后经指挥部、项目部、监理例会多次召开会议讲施工进度计划对工程工期的控制是十分重要的，意义十分重大，使大家提高了认识。尽管现场施工计划不尽人意，我部在三个标段相比之下名例前茅，在监管中起到了督促推进作用。
2、质量事前控制：
2.1施工单位在进场时，项目部严把施工单位进场人员资质关，并要求施工单位进场管理人员编制职责表并附有联系方式，幢号负责人在监理的过程中保持联系和落实整改措，对推进工程进度、质量、安全、现场文明施工，取得了一定的效果。
2.2质量目标确定后，项目部要求施工单位在工程未施工前认真编写施工组织设计及施工方案。同时对质量控制要点，组织幢号负责人进行培训学习，认真掌握，以达到监督和运用的目的。
2.3工程施工前要求各专业专责工程师认真熟悉施工图纸，以便在施工中能正确监督和指导。同时，在此基础上，组织设计单位、监理单位、施工单位，以标段为单位，进行图纸会审，按图纸会审制度要求，认真记录整理图纸会审记录，作为设计文件的一部分，按记录内容进行施工。
2.4对施工中常见的质量通病，由施工单位编制施工方案，项目部协同计划部认真审核，办理会签，编写施工工艺要点并画出节点大样图、统一了做法，下发到监理单位及施工单位，如：墙体砌筑工程，外墙面砖，内墙保温，屋面防水工程、门窗安装工程、水电安装等等，并取得良好的效果。
三、事中控制
1、基础工程：
1.1本项目工程中的住宅楼基础采用的是高强静压管桩基础，对静压管桩基础，我们收集了大量的有关静压管桩的施工资料及相关工艺要求和规范标准，组织监理单位认真学习，以便掌握，在施工中监督控制。
1.2施工开始后，我们根据地勘单位提供的地质报告，首先进行试桩。通过试桩，确定桩长及桩的终压值，在压桩过程中，我们同监理单位、施工单位一道克服地质条件复杂、地面及地下施工障碍等种种不利因素，确保压桩记录真实可靠，组团项目部及监理部派派人轮流值班，监督检查，从而保证了压桩记录的可靠性。
1.3在桩基础施工中，我们按规范要求，对高层3#、4#、8#、11#、12#五个栋号全部做了单桩承载力试验及小应变试验。检测结果全部满足设计及相关规范要求。其结论：高强静压管桩的基础施工是成功的。
1.4本标段有五幢楼这独立基础、筏板条基，在施工时要幢号负责人认真检查几何尺寸，钢筋间距和需用的钢筋马镫支撑，并做好实点实量记录，对浇筑
砼严格把关，控制水灰比，从而保证基础工程的质量。
2、主体工程
2.1高强静压管桩基础施工完成后，进入了基础承台梁及地梁、主体短肢剪力墙的施工阶段。为了确保上部荷载的正确传导，项目部总工办要求各监理部、组团项目部加强对静压管桩的植筋及接桩等工序的巡视检查及旁站监理，保证上述部位的施工，满足设计及相关规范的要求。对不符合设计及相关规范要求的，必须整改，重新施工。达到设计及相关规范标准要求，方可进入下道工序的施工。经过严格的检查和验收，收到了良好的效果。
2.2在钢筋工程施工中，我们首先从材料的源头抓起，为确保工程质量，钢材为甲供材，由材供部通钢采购，保证了钢材的合格可靠性。钢材进场后，由施工单位在监理单位见证下取样进行复试。复试合格后方可使用到工程上。在钢筋的绑扎施工中，我项目部除进行巡检外，要求监理单位及幢号监管对关键部位进行旁站监理，防止钢筋间距及搭接长度满足不了设计及规范要求。通过的严格要求和巡视检查，严格监理，施工单位认真按施工方案及施工工艺施工。钢筋工程经检测基本满足了设计及规范要求。根据易出现的质量通病及易发生的质量事故，我们吸取经验，采用下发工程变更通知单的方式，以求问题的解决。例如：阳台板及梁板相交处的负筋，施工中经常被踩踏，使负筋位置下移，钢筋保护层加大，易发生板塌落事故。针对这个问题，我们项目部提前预控，下发了结构平面布置塑料马凳的通知。采取这种技术措施后，保证了钢筋不下移，钢筋砼保护层厚度不变化，经主体检测后证明此措施行之有效。
3、模板工程
模板工程在施工中，施工单位缺乏质量意识，不愿意进行生产投入，每幢楼号只投资二层模板，这样造成在浇完上一层模板时，就要拆除下层模板，从而对砼结构造成严重的影响，我部通知监理下发停工通知，立即整改，为了保证砼浇筑后的外观质量及几何尺寸不发生变化及变形，我们要求施工单位重新编制拆模方案，明确了在上层结平浇筑24小时后，商品砼拆模报告合格后，方可拆模，经过严格检查模板的质量，模板施工中的严格控制。在主体验收中，基本满足了观感质量的验收标准，项目部非常重视砼的浇筑质量，加强平时巡视检查的力度和巡视检查的频率，对在检查中发现的质量问题，及时处理，使得工程质量有了很大的提高，同时不重视质量的现象得到了有效的遏制。
4、砼工程
施工用的砼，全部为商品砼，为了保证商品砼的质量，工程程指挥部从原来施工自购，更改甲供，精选商品砼供应商，从而保证了施工质量，节约施工成本，供应到施工现场。我们采取了定期或不定期的检查方式到砼拌制厂进行检查，防止了不合格的商品砼进入施工现场，在施工现场严格检查砼的坍落度，控制加水施工，采取这些有效的措施后，保证了砼的供应质量。经小高层主体检测后，砼质量全部满足设计及砼规范要求，全部为合格。
5、砌筑工程
为了保证砌筑工程的工程质量，我们抓了如下几个环节：
5.1按设计及规范要求，放置墙体拉结筋。在施工中采用的是后在砼的墙体中植筋的方法，并且是沿墙体通长放置，我们重点检查植筋是否牢固，在检查中发现植筋不牢固及不通长放置接结筋的部位，必须拆除，重新植筋及布筋，此举，收到了良好的效果。
5.2外墙窗间墙上必须浇筑窗台梁，如7#楼一层外墙体施工中，施工单位不按方案要求进行施工，进行先砌后浇，对此现象立即停工整改，对已砌好的窗间墙拆除，待窗台梁浇好后，方可砌筑，达到要求为止。通过严格的管理，结果很奏效，使得施工单位重视起来，减少了其它楼号发生相似现象，砌筑工程质量得到了很大的提高。
5.3在内墙砌筑时，墙体与梁相连接部位，为防止墙体沉降、有裂缝出现，砌筑时，不能连续砌筑到梁下用砂浆填满，而是要按标准图集及规范要求，砌筑到梁下留200㎜高度不砌筑，待砌筑砂浆有一定的强度及满足技术间歇时间后，再用水泥砖斜砌，并用砌筑砂浆填塞密实。在实际施工中，有大部分施工单位没有按要求施工，项目部为此加大了巡视检查力度，并召开会议，提出严格要求，对凡是没有按图集及规范标准施工的全部拆除，重新砌筑填塞，不拆除的将停工整改。采取了这一强制措施，内墙抹灰后，墙体与梁连接处才能少有裂缝出现。
6、粉饰工程
6.1现在
我项目部进入内墙抹灰工程，只有小高层7#、10#、14#、15#楼进入内装饰阶段。
篇11：实施方法论总结
实施方法论总结
实施所处的阶段
项目全生命周期管理
刚参加工作，只参与到项目交付阶段中的某一过程，后来，渐渐地自己有能力担任项目经理，完成项目交付（实施）的整个流程，再后来，有机会参与售前的方案介绍、客户需求调研，参与招投标，对于整个的项目全生命周期的理解更深刻了，已经不只局限于项目实施的过程，拓展到了从销售到实施再到运维的全过程。
对实施顾问工作的理解
实施岗位的全称是“实施顾问”，属于IT行业。从大的层面来分，IT行业的码农属于后台人员，更多时候和机器打交道；实施人员属于前台人员，主要和客户打交道，工作内容是：在客户和销售人员签完合同后，到现场做客户的需求调研，针对客户需求做软件的'开发和配置，完成系统初始数据的准备，安装软件，培训客户，教会客户如何使用，进行系统的日常维护，保证正常运行。
实施顾问的作用：指导客户制定合理的业务解决方案、数据准备方案、业务流程、工作规程和准则，引导客户进行系统切换并解决切换过程中出现的问题，提供必要的实施文档。
最初理解“管理软件应用工程师”与“实施顾问”指的是同一项工作，不同的名称，后来了解到这两者是有区别的。“实施顾问”的“顾问”含有咨询的意思，要有能力针对客户的现状或是遇到的问题，提出有针对性地、可行的解决方案。如果只是单纯地机械性地干活，那就只是“工程师”喽~~要想做好这份工作，需要储备大量的实践经验和理论知识。假使总是一问三不知，那还要你何用？
使用好“实施方法论”这个工具
俗话说，工欲善其事必先利其器。
对于一个实施小白，初到一个新项目，对于实施方法论的知识一定要有所了解，才能清晰地判断出项目目前所属的阶段，需要做哪些工作，要提交哪些交付物。
我猜想，最初应该是没有实施方法论这个东东的。后来，不同行业的不同人做了大量的项目，积累了丰富的经验，从中提炼出来了适合于项目管理、项目建设的通用法则。IT行业的软件实施项目，分为项目规划、蓝图设计、系统建设、上线切换和持续支持五个阶段。
1、项目规划阶段。主要工作：制定项目实施主计划、召开项目启动会、确定双方项目组成员。提交文档：实施主计划、启动会会议纪要、里程碑确认5%。
2、蓝图设计阶段。主要工作:完成客户需求调研、相应需求提交研发人员、与客户进行需求确认。提交文档：客户签字的需求调研报告、里程碑确认30%。
3、系统建设阶段。主要工作：系统测试、编写实施方案、产品安装、静态&动态数据准备、权限规划。提交文档：测试方式、实施方案、里程碑确认60%。
4、上线切换阶段。主要工作：静态数据初始化、动态数据录入、上线培训。提交文档：系统上线报告、里程碑确认85%。
5、持续支持阶段。主要工作：日常维护。提交文档：项目验收报告、里程碑确认100%。
总结
实施方法论是一个通用的、普适的工具，但在应用于不同的项目时，要因地制宜，以方法论为指导，降低企业进行信息化建设的顾虑，帮助企业更加顺利地运用这些软件~~
篇12：教学实施计划
一、【专业名称】
汽车运用与维修
二、【招生对象】
初中毕业生或具有同等学历者
三、【学习年限】
学制3年。
四、【培养目标与业务范围】
（一）培养目标
本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，主要面向汽修行业培养具有良好的职业素养，掌握必需的文化科学知识和汽车专业知识，在生产、服务和管理第一线工作的汽车修理、装配和服务，并能吃苦耐劳具有创业精神和较强适应能力的中等应用型技能人才。
（二）业务范围
本专业毕业生主要面向国营企业、合资企业、私营企业或个体从事汽车商务、车辆使用、维护、修理等操作、技术和管理工作。
五、知识结构、能力结构及要求
（一）知识结构与要求
1、掌握语文、数学、外语等本专业所需的文化基础知识。
2、掌握计算机应用方面的基本知识。
3、掌握汽车构造的基本知识。
4、掌握汽车材料的选择和使用的基本知识。
5、掌握汽车文化的基本知识。
6、掌握电工与电子技术在本专业应用方面的基本知识。
7、掌握汽车维修过程中的构造、性能、使用、维护、修理、检测、技术管理及交通安全等有关理论知识。
（二）能力结构与要求
1、具有汽车基本性能试验的能力和分析、解决本专业技术问题的基本能力。
2、学习一门外语，借助工具书能阅读汽车说明书及维修手册等一般专业外文技术资料。
3、具有初步的计算机操作能力，并通过国家计算机等级（一级）考试。
4、具有一定的自学能力和获取信息的能力。
5、具有汽车维修方面的知识体系与技能操作。
6、具有汽车维修及汽车驾驶技能，并考取汽车维修工等级证。
六、【职业岗位与职业资格】
本专业毕业生主要面向国营企业、合资企业、私营企业或个体从事汽车商务、车辆使用、车辆维护、车辆修理、汽车销售、汽车配件等操作、技术和管理工作。
七、教学内容与教学要求
1.文化基础课
（1）职业道德与法律
旨在对学生进行职业道德教育与法律知识学习。其任务1是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；其任务2是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。
（2）经济政治与社会
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。
（3）哲学人生
全书由“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”“用辨证的观点看问题，让学生树立积极的人生态度”“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”“顺应历史潮流，确定崇高的人生理想”“在社会发展中发展自我，创造人生价值”，本书结构清晰、内容充实、生动活泼，具有较强的针对性、时代性。
（4）职业生涯规划
本书针对职业教育的培养目标，为适应卫生职业教育教学改革，实施以素质为基础、能力为本位、就业为导向的教育方针的需要进行编写。全书共分九章，包括职业概述、道德概述、职业道德规范、职业道德行为养成、职业理想、职业选择、职业生涯规划、创业等。在理论上以实用够用为度，在内容的编写上坚持理论与实践相结合的原则。各章节中除理论基础知识内容之外，还包含有参考案例、链接、自测题等栏目，便于学生加深理解，巩固基本概念，培养学生实际解决问题的能力。力求最大限度地帮助学生就业，促进其职业发展，努力做到重体验、重实践、重实效。
（5）语文
在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
（6）数学
在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
（7）英语
在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
（8）计算机应用基础
在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。
（9）体育
在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼，自我保健，自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
2.专业基础课
（1）汽车文化
学习汽车的发展简史、汽车的基本结构和汽车行驶的基本原理。使学生了解汽车的类型、牌号；掌握汽车各系统与总成的名称、作用、基本结构和连接关系，初步具有分析汽车基本结构的能力，为学习后继课程打下基础；培养实践能力，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
（2）汽车材料与金属加工
掌握金属材料及应用；掌握非金属材料及应用；掌握其他材料及应用；了解石油—汽车运行材料的基础，汽车燃料，汽车润滑材料，汽车专用工作液等相关知识。（3）公差配合与测量技术
掌握尺寸误差检测、形位误差检测、表面粗糙度检测、锥度误差检测、螺纹误差检测、齿轮误差检测、量规设计与使用、综合零件检测等。以机械零件的几何量检测为主线，以工作过程为导向，按“教、学、做”一体化进行教学设计，将计量学和标准化两个领域的相关内容有机地结合在一起，与机械设计、机械制造、质量控制、生产组织管理等许多领域密切相关，是机械工程技术人员和管理人员必备的基本知识和技能。
（4）汽车专业英语
在初中英语的基础上，针对汽修专业，培养学生对汽车专业单词、短语的认识，能读懂简单的汽车英语应用文，能模拟套写简单英语的应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力。
（5）汽车使用性能与检测在相关课程的基础上，进一步讲授汽车主要使用性能，汽车技术状况检测的基本理论和基本方法，国家的相关政策与法规。使学生掌握常用汽车检测设备、仪器和仪表的使用方法，初步具有对汽车性能进行检测及执行相关法规的能力；具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
（6）汽车电工电子基础
掌握直流电路的基本知识；掌握电流的化学作用、光作用、热作用及电磁作用在汽车上的应用；理解逻辑控制基本原理和微机控制基本知识。要求掌握直流电路的基本规律；掌握半导体晶体管的工作原理和作用，初步具有分析汽车简单照明线路功能、测试元件性能和照明线路，以及排除照明线路简单故障的能力；了解逻辑控制电路和微机控制的原理及其在汽车上的应用。
3.专业课
（1）汽车发动机构造与维修
学习发动机总体构造，掌握发动机的工作循环、基本工作原理及主要性能指标；掌握现代汽车发动机的曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、润滑系、燃油供给系（以电控汽油喷射式供给系为主）、汽油机点火系、柴油机供给系的构造与维修；了解典型发动机维护作业工艺；了解发动机大修的工艺和技术标准；掌握发动机各系统常见故障的诊断方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握发动机的结构与原理，能熟练使用发动机维修的常用工具、量具和设备，掌握发动机维修作业的工艺过程、零件检验方法和技术标准、大修竣工检验标准；使学生具有发动机拆卸、检修、装配、调整的能力，具有对发动机常见故障的诊断和处理的能力。掌握发动机维修工的基本操作技能，考取相应证书。
（2）汽车底盘构造与维修
讲授汽车行驶的基本原理；讲授现代汽车底盘的传动系、行驶系、转向系、制动系的构造与维修；讲授底盘各系统常见故障诊断方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握底盘的结构与原理，掌握底盘主要总成维修作业的工艺过程、零件检验方法和技术标准；熟悉底盘常用维修机、工具、仪表和量具的使用方法；使学生具有汽车及其总成装配、调整、维修的能力，具有对汽车底盘常见故障的诊断和处理的能力。掌握底盘维修工的基本操作技能，考取相应证书。
（3）汽车电气设备构造与维修
讲授现代汽车的电源系统、起动系统、照明及信号系统、空调系统、安全气囊系统、智能仪表、中控门锁、自动座椅及常见辅助电气设备的构造与维修，讲授电路图的阅读方法；讲授汽车电气设备常见故障的诊断方法。要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握汽车电气设备的结构与原理，能熟练使用汽车电气设备维修的常用工具、量具和设备，具备对汽车电器设备进行维护、调整、检修的初步技能。熟悉汽车电气设备各系统的线路及典型汽车的全车线路；要求具有对汽车电路常见故障的诊断与排除的能力。掌握汽车维修电工的基本操作技能，考取相应证书。
（4）汽车故障诊断与检测技术
全面地掌握汽车发动机与底盘常见故障的故障现象、故障原因、检查步骤和诊断技巧，主要涉及汽油发动机、自动变速器、离合器、手动变速器、万向传动装置、驱动桥行驶系统、转向系统与制动系统；针对各种常见故障进行了较全面的理论分析，给出了合理的诊断检查步骤；对一些故障诊断、排除技巧和维修时的注意事项作了提示，以提高学生运用数据分析等方法诊断故障的能力，加深读者对发动机、底盘故障诊断思路的理解。（5）汽车空调检测与维修
掌握以现代汽车空调系统典型故障现象，解决空调制冷不足故障的检修、空调系统噪声大故障的检修、空调不制冷故障的检修、空调暖风不足故障的检修、空调无暖风故障的检修及空调间歇性制冷故障的`检修等6个学习任务。围绕6个学习任务组织教学，时学生将知识和技能融人到具体的故障检修项目中，实现教学过程与工作过程的一致性，突出对学生进行职业能力与素质的培养。
4.专业实训课
1、汽车拆装实训
了解汽车的总体布置、各系统的组成与功用、主要总成之间和总成内部主要机件之间的装配关系，加深对汽车的总体认识；了解有关的技术条件和标准；掌握汽车拆装的顺序；初步具有汽车解体、总成解体、总成装配、汽车总装的能力，正确使用拆装工具的能力。培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德。
2、汽车发动机维修实训
掌握发动机各总成和部件的基本构造；掌握发动机故障诊断与排除的基本方法；掌握发动机主要零部件的检验与修理工艺和方法；掌握发动机的装配、维修与调整的工艺和方法，初步具有发动机维修、故障诊断与排除的能力；培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德。
3、汽车底盘维修实训
掌握底盘各总成的基本构造；掌握底盘各总成及主要零部件的检验与修理工艺和方法；掌握底盘的故障诊断与排除的基本方法；掌握底盘的维修、装配与调整工艺和方法，初步具有底盘维修、故障诊断与排除的能力；培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德。
4、汽车电气设备维修实训
掌握电工操作的基本技能；掌握汽车电气设备的构造、故障诊断与排除的基本方法；掌握电气设备的维护与修理工艺和方法，初步具有电气设备维修和故障排除的能力；培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，养成良好的职业道德。
5、汽车故障诊断综合实训
针对典型汽车车型的结构特点，掌握发动机电控系统常见故障的诊断操作与排除方法。掌握汽车电控故障诊断基本能力训练、汽油发动机电控系统的故障诊断、汽车底盘电控系统的故障诊断、汽车车身电控系统的故障诊断及附录，融“教、学、做”为一体，强化学生规范化操作意识，突出学生逻辑思维、分析问题和解决问题的职业能力培养，达到很强的系统性和实用性。
八、企业顶岗实习深入生产实际，深化和充实汽车运用与维修的专业知识和基本技能。
要求知道企业的经营方式、管理模式、生产方法等；能运用所学知识解决汽车维修工作中所遇到的一般问题；通过毕业实践，使学生得到岗位基本能力的训练；并为撰写毕业论文收集必要的资料。
九、毕业论文与答辩
毕业论文的目的是巩固与发展理论教学和实践教学成果，培养综合运用科学知识和能力，独立分析和解决实际问题的能力。论文力求做到理论与实际相结合，毕业论文的内容应能分析与解决有关汽车维修和服务方面的实际问题。
十、其它
学生必须符合下列要求方可毕业：
1、符合规定的招生录取程序、正式注册。
2、在有效的时间内完成规定的全部学习内容，所有课程经考试或考查合格。
3、取得中等职业技术学校英语应用能力考试合格证书、计算机等级考试合格证书、普通话等级证书和相关的职业技能资格证书。
4、完成了规定的顶岗实习，并鉴定合格；毕业论文与答辩通过答辩。
5、在校学习期间（含校外顶岗实习期间）无违法或严重违纪行为，且思想品德鉴定合格。
6、无其他符合学校规定不准毕业的情况。 【课程设置与课时安排表】序号
篇13：教学实施计划
课程中文名称：中国画
课程英文名称：ChinesePainting
课程代号：
学分：2学分
授课对象：大学二年级，美术教育专业；大学二年级，学前教育专业
任课教师（职称）
主讲：（职称）
办公电话：
一、课程的地位、教学目标和基本要求
美术教育是学习关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描，色彩，速写，油画，国画，装饰画，装置，版画，书法，环艺，篆刻，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术相关的技能。
在美术教育背景下的《中国画》，是我国传统造型艺术之一。从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，在世界美术领域中自成体系。中国画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜色和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，是素质教育和美术教育的重要组成部分。中国画属于文学大类，艺术学。
做为本土艺术，中国画的天然优势是客观存在的，在创作风格上继承了以形传神、形神兼备的艺术素描手法，善于用变化无穷的线条和浓浅不同的墨色来表现事物的质感与颜色，构图巧妙，用笔灵活，布墨考究，设色自然，即使在西方
人眼中，中国画专业也是决定中国美术高教国际地位的重要学科。
中国画大致可分为；人物，山水、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科；有工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法形式，设色又可分为金碧、大小青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等几种。主要运用线条和墨色的变化，以钩、皴、点、染，浓、淡、干、湿，阴、阳、向、背，虚、实、疏、密和留白等表现手法，来描绘物象与经营位置；取景布局，视野宽广，不拘泥于焦点透视。有壁画、屏幛、卷轴、册页、扇面等画幅形式，辅以传统的装裱工艺装璜之。人物画从晚周至汉魏、六朝渐趋成熟。山水、花卉、鸟兽画等至隋唐之际始独立形成画科。五代、两宋流派竞出，水墨画随之盛行，山水画蔚成大科。文人画在宋代已有发展，而至元代大兴，画风趋向写意；明清和近代续有发展，日益侧重达意畅神。在魏晋、南北朝、唐代和明清等时期，先后受到佛教艺术和西方绘画艺术的影响。中国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先，画尽意在”，强调融化物我，创制意境，达到以形写神，形神兼备，气韵生动。由于书画同源，以及两者在达意抒情上都和骨法用笔、线条运行有着紧密的联结，因此绘画同书法、篆刻相互影响，形成了显著的艺术特征。作画之工具材料为我国特制的笔、墨、纸、砚和绢素。近现代的中国画在继承传统和吸收外来技法上，有所突破和发展。
国画和西方绘画的原则有许多不同的地方，其重在神似不重形似，强调观察总结不强调现场临摹，运用散点透视法不用焦点透视法，重视意境不重视场景。现代国画的发展也开始吸收西方绘画的一些技巧，如明暗光影的配置，人体解剖的准确等，也有画家将国画的意境用于油画创作上。
中国画专业以培养德、智、体、美全面发展，具有较高美学鉴赏能力及传承传统文化能力的社会主义接班人。既有传统文化基础、传统艺术的修养，具有较高品格的审美精神和造型能力，能在学生园、学校及有关单位从事中国画人物、山水、花鸟、书法篆刻的创作、教学、研究和其它美术工作的、具有较强适应能力的德才兼备的专门人才。
本课程的学习在前期《素描》、《色彩》的教学完成后展开。通过本课程的学习和训练，学生要掌握中国画课程的基础知识、基本理论和基础技能，能够将“教”“学”“做”有机的整合。具备较高的中国画创作能力，有一定的中国画鉴赏能力和教学能力，能够独立、正确的组织学生园或小学中国画课程的教学，具备引导相关学生想象力与创造力的能力。具备正确的人生观和价值观，具有良好的艺术修养与审美品质，能够在日常生活环境中发现美创造美。树立正确的教师观和学生观，能够清晰的认识中国画发展的规律，明确有关中国画科目的性质，并且能够在教学中加入社会文化元素，引导学生认识本民族的文化传统。
该课程的基本要求从知识、能力、素质三个具体目标维度展开：
知识目标：
1.了解中国画的气韵、位置、用笔、物象、模写、赋彩；熟练掌握花鸟画（写意、工笔）技法、熟练掌握山水画（写意、工笔）技法；
2.了解和掌握中国画上标志性事件，对中国画历史进程中的关键人物和事件有所了解；
3.掌握中国画的经典流派、代表性人物和传世作品，了解中国画发展脉络，知会中国画的相关创作理论和审美原则；
4.通过美术史论的学习，了解和理解中国画创作与美术教育的关系，能够认知著名的中国画大家与经典作品的审美价值，并能结合教学业务课形成一定的业务能力。
5.理解当代中国画的发展趋势。
能力目标：
1.通过中国画课程学习掌握气韵、位置、用笔、物象、模写、赋彩的技法、作品具有一定艺术感染力等表现技能；
2.能够对临教学课程中的各类中国画作品；
3.能够运用中国画的审美原则合理表现画面空间与气韵；
4.能够娴熟运用中国画的笔墨章法表现不同的作品样式；
5.能够以写意和工笔的不同语言完成相应的作品；
6.具备一定的专业实践技能和理论研究能力，利用相应材料和工具独立地完成中国画创作；
7.掌握相应的教育教学法，能够独立完成中国画的教学工作和教学研究工作；
8.能够对不同时代、不同派别的中国画作品进行初浅的比较分析；
9.能够根据作品样式和表现技法，确认中国画作品所属的时代及其由此所产生的艺术风格。
素质目标：
1.培养对中国画艺术的兴趣；
2.培养中国画创作的实操能力；
3.培养客观冷静地分析中国画作品的专业素养；
3.培养对中国画艺术的敬畏之情；
4.培养学生良好的个人品格、较强的专业技能、一定的方法意识、强烈的艺术创新精神、深厚的美术教育能力。
5.培养德、智、体、美全面发展，具有较高美学鉴赏能力及传承传统文化能力的社会主义接班人。既有传统文化基础、传统艺术的修养，具有较高品格的审美精神和造型能力，能在幼儿园、学校及有关单位从事中国画人物、山水、花鸟、书法篆刻的创作、教学、研究和其它美术工作的、具有较强适应能力的德才兼备的专门人才。
二、教学内容与要求
第一部分
花鸟
第一单元
花鸟画的`艺术特点
【教学目的】
通过本章的学习，掌握花鸟画的概念、种类、艺术特点，理解其重审美原则；引导学生认识和理解中国画的存在渊源；掌握师造化与得心源的关系；了解并掌握中国画的审美意境；掌握中国画的笔墨内涵；了解并掌握中国画创作的章法与程式。
【教学重点与难点】
了解中国画的传承、创新与典型风格
2.传统国画的审美特色
3.中国画的造型规律与营造程式
【教学内容】
第一节“写意性”的中国艺术观
第二节“外师造化、中得心源”的创作原则
第三节“托物言志”的寓兴传统
第四节“以形写神”的意象造型观念
第五节“以线为主”的表现语言
第六节以“程式”为意匠手段的技法体系
第七节以“诗意”入画的意境追求
【教学建议及学习建议】
1.引导学生自主阅读、提炼问题、主动思考
2.搜集更多有关经典作品的图片或视频资料，将视觉感受与阅读结合起来，触发思考
第二单元中国画的基础知识
【教学目的】
通过本章的学习，了解中国画工具材料的性质；引导学生认识和理解中国画的技法特点；了解中国画的材料特征；了解并掌握中国画的运笔技巧。
【教学重点与难点】
1.中国画工具材料演变的历史过程及原因
2.笔法的运用
【教学内容】
第一节工具材料
1、毛笔
2、墨
3、绢与纸
4、砚
5、颜料
第二节
执笔方法
1、五字执笔法
2、单勾法
3、凤眼法
篇14：语文教学教研分析总结
我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机，以课堂教学为立足点，把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。逐步提升了师生的语文素养，全面提高了我校语文教学水平，开创了我校语文课程改革新局面。
下面我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来总结我校语文教育教学工作。
一、专业阅读：教师专业成长的桥梁
读书与教师成长之间有一种天然的联系，教师专业阅读应具有其专业价值。首先是完善专业知识，其次是生成专业智慧，最后是构建专业精神。我们依据这些特点，在对教师专业阅读方面加以指导。
1、读与教材有关的书籍，读出教学技能
针对一本教材，一篇文章，应该搜集与教材有关的的材料进行阅读，如：阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案，取长补短。
2、读名师成长的书籍，读出教学的艺术
引导老师阅读名师撰写的书籍，可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。每年学校都会购买一些，供教师借阅。
3、读当代文学经典，读出诗意的人生
教师的幸福不仅仅是学生成功，也是自己的充实与成功。让老师阅读名家的经典著作，会改变自己的心态，使自己更积极，更向上，活出自己的生命意义。
二、校本研修：教师专业成长的沃土
（一）搞好校本培训
1、每学期，学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课，并邀请县教研员和老师们一起听评课，进行集体教研活动。每位老师都畅所欲言，受益匪浅。
2、邀请专家为我们进行专业培训。特级教师送教下乡，为我们呈现了精彩的课堂和专题讲座，把最好的教学方法，最先进的教学理念带给老师，让大家耳目一新，让专业成长成为发自内心的渴望。
3、走出去，看看外面的精彩世界。在校长的带领下，我们先后到保师附小、县学街小学、徐水小学参观学习。通过老师的观摩、体验，老师的内心有了变化，教学形式有了变化，教研气氛有了变化，课堂效率显著提高。
正是这一次次的培训积累，我校的语文老师的教育教学水平大大提高。我和齐英坤老师承担了全县小学语文教师的培训工作，并被教育局聘为培训辅导教师。在新课标培训中，我为全县语文老师做示范课；在全县小语教学研讨会上郑松、冀月宁老师作示范课，受到一致好评。
（二）研修形式的创新
1、教研内容主题化、课题化
由教研组长组织，收集大家在教学中的困惑和问题，集体讨论后确定一个最有价值的问题作为教研主题。比如，本学期低、中、高年级分段开展的教研主题分别是“如何培养学生的口语交际能力”、“如何提高学生的朗读能力”、“如何开展阅读教学”。首先组织大家进行理论学习，接着进行集体备课、课堂实践、主题教研、行为跟进。每个人都“带着问题研，带着任务听，带着建议说”，从导入、提问、小结、评价语、课堂调控、教法学法的有效性等入手进行听与评，层层递进，步步深入。由于问题来源于每个人的教学实际，老师们体验到了教研的真正作用，所以参与的积极性很高。并把主题做深入研究，积极进行课题研究，提升教科研水平。自xxxx年以来，我校有保定市“十二五”规划立项课题8个，其中语文学科3个已顺利结题。我校还承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题子课题研究，已批准立项，题目是《‘少教多学’在小学语文教学中的策略与方法研究》，正按计划进行研究。
2、课例形式多样化
（1）推门课。主管教学的领导只要有空闲就去听课，主要是了解日常上课真实情况，促薄弱教师进步。
（2）研究课。要求每学期每位教师都上一节研究课，组内开展主题教研，人人参与互动，共同提高。
（3）示范课。让骨干教师和学科带头人给同学科老师上课，发挥辐射带动作用。
（4）自我反思课。每位任课教师自录一节课，自己反观自己，自我反思，通过“照镜子”，发现自己课堂中的不足，自觉改进。
（5）同课多轮。就是同年级教师，集体备课后，由一名教师初次上课，其他老师听课改课，再由另一名老师上课，再听再改，如此循环，一般进行三轮。
3、专业成长记录系统化
我校每位教师每学期都有自己的“专业成长记录袋”，教师定期收集自己专业成长资料，资料内容全校统一规定目录，期末统一上交保存。开展教师专业成长“四个一”活动，让反思陪伴教师成长。即：每位教师每月写一篇教学故事、一篇教学反思、一份典型教学设计、每学期写一篇教学论文。以向学校和同事提供自己进步的信息，反思自己工作，促进自己向高层次发展。学校还组织了“‘且行且思’教师优秀原创作品评选”工作，促进教师提高专业化水平。
4、教研形式特色化
（1）网络教研，快捷高效
我们学校每个年级有8个平行班，每册语文书也差不多是八个单元，我们每个人备一单元的课。从教案、课件的制作、阅读链接等各个方面进行准备。然后把它们统一放到电子备课室和网络视频研修室，达到了资源共享。教研组还创建了语文教研组QQ群，在QQ上进行互动交流。尤其是全县网络教研的开展，我们在学校就能欣赏到全县精彩的课堂，还会聆听专家的指导，加强了全县教师间交流互动，很受老师们的欢迎。
（2）上模仿课，促新教师快速成长
由于我县这几年招聘了一部分特岗教师，他们在上课过程中存在了诸多不足之处，经过多次探索，发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求年轻教师每学期上一堂模仿课，可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频，可以模仿其中的某一个教学环节，可以模仿名师的评价语和过渡语等。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。
（3）会诊式课堂教学，促教师共同发展
如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下，提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力，让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索，“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。
先自行设计课例，确定“问诊”（执教）日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”，手持“问诊单”（课堂观察记录表）进行现场听课。
以精读课文为例，我们从“目标落实”、“学生倾听习惯”、“口语表达”、“朗读”、“书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。
通过专家诊察，自我诊断、组内交流、提出建议、吸取建议，再次执教、共同反思、集体研讨等环节，不断的反思，不断的研讨，执教教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越，取得了双赢，获得了共同的成长。
三、通过多种方式，提高学生的自学能力
1、重视课前预习。
引导学生课前预习，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成搜集资料，练习查阅的习惯。
2、重视课堂的朗读训练。
我们根据语文课标的要求构建了一种以“朗读课文”作为主线推进的阅读教学模式，保证学生充分的阅读实践，强化朗读感悟。在朗读课文的进程中整体观照，将识字、词句识记、内容理解、写作方法、情感态度等都一一渗透落实。将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读”中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。
3、重视课堂延伸。
我们树立大语文的观念，加大学生的阅读量，增加学生知识的积累。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料，学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录在采蜜集本上，使学生形成良好的阅读习惯。并结合单元主题办手抄报，优秀作品在班级的“小荷初露”展示栏中展览。
4、重视学生写作能力的培养
为了激发学生的写作热情，我校创办了校刊和广播站。同学们积极投稿，把自己的所见、所闻、所感及时记录下来，并展示给同学们。
四、以读书节为契机，开展丰富多彩的语文活动
1、经典诵读
利用晨读背诵“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录，做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典。
2、开展活动
分年级开展不同形式活动，进行充分准备后，由语文教研组长组织本年级师生开展相应的活动。一、二年级开展寓言故事、童话故事讲读比赛。三、四年级开展成语积累“大闯关”（成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等）、汉字书写大赛等活动。五、六年级举办“古诗积累朗诵”大赛、诗歌朗诵大赛、读后感征文比赛、演讲比赛、读书笔记展等。
正因为教师的素养在不断提高，专业本领在不断加强，所以课堂气氛活跃了，课堂效率提高了，师生关系和谐了，同学们也品尝到了语文学习的快乐。
在教育教学这条路上，我们且行且思，在特色发展的路上我们才刚刚起步。在路上，学生和教师共同成长着，在路上，我们洒下汗水也收获欢乐，既劳累着，也充实着、快乐着。
篇15：语文教学教研分析总结
紧张充实的一学期就这样走到了尽头，本学期我继续担任七年级165、163两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，需要探索的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。回顾一学期的工作，想说的真是太多太多，现总结如下：
一、思想方面：
作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的'教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。
二、教学方面
我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。
备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，
可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。
我的做法是：
①提前进班；
②把任务写在黑板上；
③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学习效率的重要性。
上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论。我以为，语文教学的一个重要特点是：不管采用什么方法，一定不能让学生脱离文本，不能脱离对语言的感悟。临近下课时，学生有些疲惫了，这时，我会提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获。
三、努力方向：
1、加强每节课的计划性和目的性，积极创设和谐，平等，民主的学习氛围，要求学生发挥主观能动性，大胆表达。
2、继续夯实基础知识，抓好基本技能的训练。抓住文本，吃透教
材，扎实掌握文本的知识，多进行基本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精，题型灵活，考察学生对所学知识的综合运用能力。
3、以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写，提高书写速度和质量。
4。加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要让学生学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，要求学生注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，做到精益求精。
5、加强对学生的书写要求、指导。
教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
篇16：语文教学教研分析总结
一年一度的期末考试结束了，标志着夏季教学工作已经结束，在全校师生的共同努力下，圆满完成了我校的教学质量监测任务。但从总体成绩来看，高乐小学的语文成绩有了一的上升，特别是五级的语文，两班都有不同程度的上升。但其它年级也有上升，特别是二年级的语文。所以今后我们就要更加努力。自己找出自己的不足之处加以调整，扭转局面，让我们付出的辛劳都得到回报。只有"一分耕耘，才有一分收获。教师的其他方面工作做得非常出色，工作效率也明显提高。现将本学期的教研工作总结如下：
一、教师自身素质方面：
每个星期都组织全体语文教师进行业务学习，并要求教师除组织的学习外，还要多进行自身学习，多阅读书籍，特别是关于《新课程标准》等诸多方面的教学论著。每位语文教师都不定期的收看了远程教育接收的教学实录。让教师时时掌握现代教育动态，开阔视野，逐步认新课程理念渗透到了教学之中，课堂之上。教师教学水平又上了一个新台阶，基本符合基础教育改革的新水准。
二、校本教研活动方面：
两学期的教研活动开展情况良好，取得了一定的成效。教研计划中的安排也如期完成。虽然校本教研活动开展的次数不多，但教师们讨论也非常激烈，大胆的畅谈自己的想法，结合农村实际教学条件提出了宝贵的意见。特别在这一学年的教研中，我校添置了多媒体教学设备，老师们今后使用这一设备来进行教学，给广大老师和学生带来了很大的方便。让农村教师看到了现代教育的教学方法，学到了自己没有的经验、欠缺的教育手段。也总结出一套适合农村教育教学的好方法。锻炼自己的能力，学生已得到实惠，这一学期利用设备进行了两次全片区的教研活动，学生学习时积极、主动，老师上课时轻松、简易，也体现出新课程改革的教学手段。这样的活动在今后一定要鼓励教师多实践，锻炼自己的实际操作能力。
三、今后的打算：
虽然本学期的教研工作取得了一定的成效，全体教师积极、主动参与，但工作需要进一步的深入开展，进一步研究课题。有的老同志思想还比较保守，教学方法还十分老化，根本不适应现代的教学，必须鼓励他们学习，互相交流意见，要有活到老、学到老的强烈意识，才能使全校乃至全片区的教师素质得到提高，教学质量才能上得去、过得硬。总而言之，教研活动的最终目标：就是要让老师上出一堂高水平、高质量的好课，让学生听得懂、主动参与的好课。这需要我们的'教师在今后的工作当中一定要多学习、多总结教学当中的成败经验，找出解决问题的有效方法。
篇17：语文教学教研分析总结
学期末，又到了写总结的时候了。
回顾一学期的工作，感觉做了很多，却又千头万绪。那就慢慢理一理吧。
一、扎实抓好集体备课。
本学期在开学之初我们就把每一课都分到了个人。四年级下册，共有课文28篇加上综合活动和语文天地共41课。组里14个老师，平均一个人只要主备三课就够了。比起过去的备课应该是少了很多，但要求的质量却高了不少。所以轮到的老师都要提前好好准备。
有了集体备课，自然也就少不了教后反思。这也是活动中大家最喜欢谈的一个话题。这节课你是怎么上的，我又上了什么内容，这道题应该怎么讲，这次的作文是怎么指导的……得意时，红光满面；讲到失误处，则懊恼不已。年轻人电脑熟练，教后反思写在了博客上。香莲和江景是有着二十多年教龄的老教师，但是在他们的教案本上，那一篇篇工工整整的教后反思无不凝结着他们的心血，让人读来佩服不已。教学中的精彩瞬间，失误之处，冷静思考，整改措施……在一次次的反思中，大家拓宽了思路，开阔了眼界，也提升了水平。
一开始，学校定的集体备课时间是在每周二的下午放学以后。后来因为学校活动，又改在周五下午放学后，可这又与小钢花俱乐部的活动时间相冲突。几经波折，最后我们自己定在了每周四下午一上班就开始，到第一节课下课。不管什么原因，我们的活动时间一定要保证。老师们也非常配合，有时忘了通知，大家也会按时到办公室来。其实组里的年轻老师有不少，近一年来的集体备课，对于他们来说可能是收获最大的吧。
做为一名教师，我们都曾经历过无数的课堂。其实，这样的集体备课又何尝不是一个别样的课堂呢？在这样的课堂上，我们学到了教学的艺术，学到了育人的方法，我们也如学生一样在逐渐成长。
二、团结合作促进成长。
本学期我们教研组上了好几节课，周志刚老师的本校公开课，吴芳芳和周莉娟老师的对外公开课，兰思思老师的师徒汇报课。对于这每一堂课，组里的老师们都是积极听课、认真评课。对于课堂中存在的问题，大家毫无保留，畅所欲言，提出自己的意见和建议。上课的老师也是认真倾听，虚心接受。正是组里老师们的共同努力，使上课的老师都圆满地完成了教学任务。
周志刚老师算是老教师了，为了上好《跳水》这堂课，他精心备课，一遍一遍地试上，请大家去听课评课，虚心接受大家的建议。而周莉娟老师也是毅然接受学校任务，为了上好思品课，她反复查阅相关资料，请教同行，为了让课堂达到最好的效果，一段音乐，一张图片也要精心准备，花费了大量的心血。赵文敏老师帮助两位周老师制作课件，一次次地试上，一次次地修改，小姑娘始终微笑着，毫无怨言。兰思思是刚刚招聘到学校的新老师，几个月的教龄，想要准确把握好教材还是有一定的难度。为了帮助她，组里的老师们一次次地听她的课，反复讨论课应该怎么上。
在这样的一次次真诚的交流与讨论中，年轻教师们拓宽了视野，提高了教学能力，老教师们也接受了新事物，起到了传帮带的作用。
三、落实常规培养习惯。
对于学生来说，可能习惯的养成比教给他们知识更重要。而习惯的养成并不仅仅是课堂纪律，劳动纪律，还包括孩子的日常行为习惯，作业完成等方方面面。在这一点上，组里的老师们早已达成共识——要在落实常规中培养孩子良好的习惯。具体就是要求学生做到：写好字，读好书，上好课。
本学期，我们年级要求孩子都购买了《一笔好字》，并要求学生认真完成。日常的作业中也注重学生的规范书写，培养学生良好的写字习惯。
刚接手四年级，组里的老师们在办公室里谈得最多的就是班级的纪律问题，不少班级的纪律问题都让人头疼。为这，组里的老师们没少花心思。不少老师都是铃声没响先进教室，下课十分钟还呆在教室，等到下一堂课的老师来了，才会离开教室。在大家的共同努力下，各班的班级纪律都有了可喜的变化，保证了课堂教学任务的顺利完成。
四、继续落实读写诵教改实验。
上学期开始，年级的所有班级都陆续通过让孩子们自己捐书建立了班级图书角，本学期，有一半以上的班级还通过捐款，统一购买了适合孩子们阅读的.儿童读物，建立了班级借阅制度，达到了非常好的效果。一些班级除了每周固定的阅读课，还把每天中午预备铃前后的近二十分钟时间也作为读书时间，让孩子们养成每天到学校之后第一件事就是拿起书来看的习惯。学生的心静下来了，能认真看书了。许多孩子都养成了很好的阅读习惯，在阅读中，他们明白了事理，学到了知识，懂得了做人。良好的阅读习惯让他们终生受益。
本学期我们继续要求学生每周坚持写日记，为了让孩子们乐写，爱写，组里老师经常互相交流指导写日记的经验，精心批改，及时指导。在坚持中，学生的观察能力和写作能力在不断提高。
本学期的时间比较紧，为了用好校本教材《书声琅琅》，在上学期末，不少班级就布置学生在假期背诵部分篇目，开学后，再进行巩固。有的班级则依然坚持每周一个单元，按部就班地扎实推进，前提是让学生尽可能多地掌握，在这一过程中，孩子们熟记、背诵了更多的经典诗文，培养了语感，积累了知识，提高了能力。
五、心血换来累累硕果。
一个学期以来，组里老师们的辛勤换来了累累的硕果。读写诵教改成果斐然，学生的行为习惯有了不少改变，班级的课堂纪律也有好转，获得流动红旗的班级也越来越多。
周志刚老师和周莉娟老师可是学校里鼎鼎大名的才子和才女，两人的“莉志”组合可谓是珠联璧合，在学校的美文诵读比赛中，一篇声情并茂的《可爱的中国》当仁不让地获得了一等奖，后代表学校参加全市中小学语文教师美文诵读赛，又获一等奖第一名，为学校，也为我们四年级语文组争得了荣誉。
本学期，组里每个老师都有了自己的博客，写得多的老师博文已经超过了四百多篇，博文加精排名前十中，四年级组就有四个。
我们组还根据自己本组的教学特点，申报了市级课题，内容是关于小学中高年级课堂教学中如何提高学生的朗诵能力的研究，我们希望通过这样的教学实验，不断总结推广经验，提高教研能力，培养年轻教师。
六一活动，四年级学生参加学校广播操比赛，孩子们用整齐的队伍，昂扬的精神风貌，标准的动作，赢得了一阵又一阵的掌声。这也正是我们四年级组教师的追求目标，不搞花架子，踏踏实实地让学生得到真正的本领。今后，我们四年级语文组的全体教师仍然会团结一心，通过认真踏实的工作，使自己的教育教学工作更上一个台阶。
篇18：语文教学教研分析总结
20xx年秋学期，学校领导继续聘请我担任高年级语文教研组组长，由我组织大家研究教材教法，探讨教学规律，深感责任重大，丝毫不敢懈怠。本学期，高语组全体教师立足岗位，团结协作，积极实践，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要小结如下：
一、以新课程标准为指引，不断学习、更新理念。
开学初，本教研组组织老师们进行岗前培训，认真学习《新课程标准》及《常州市学科教学建议》，使老师们深入了解本年级段具体的教学目标，教材编排的意图，发挥团队作战的优势，分工合作，群策群力，认真实施集体备课，做到教学伊始就能够整体把握，从而做到有的放矢。本教研组针对学生学习语文不能很好地学以致用的弱点，贯彻大语文观，引导学生走进社会生活，尽可能多的给学生创造一些语文实践的机会，如：演讲交流、新闻快递、故事续编、阅读竞赛、成语接龙以及日记竞赛、想象作文、社会实践等，增强学生利用各种场合学语文、用语文的意识，从而能够切实有效地提高学生的语文综合素养。事实表明：学生年龄虽小，但身上所蕴藏的智慧与潜能却是无穷的，在老师的鼓励和帮助下，他们乐于探索，勤于动手、动口、动脑，愿意利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情比以往多了一份关心，多了一份思考。平时狠抓教学常规，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，集体备课，精心修改，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学有所得，学有所乐，向45分钟要效益。我们欣喜地看到很多学生已经开始走出课堂，走向社会，走向更广阔的空间，已经开始从对课本知识单纯的学习转到对社会生活的密切关注，比如学生以极大的热情探究恐龙消失之迷，游览家乡秀美的湖光山色，关注“母亲河——长荡湖的现在和将来”，为家乡的发展献计献策等，都是非常具体的体现。我想，这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养和对学生创新精神与实践能力的培养，这将为他们以后热心服务社会打下一个坚实的基础，这是拘泥于书本，读死书、死读书所不能做到的。
二、以教学研讨为突破口，教学相长，取长补短。
为保证《语文新课程标准》的进一步落实，为使大家对各种知识的教学模式和教学方法有更清醒的认识，本学期，我们进一步转变教育观念，优势互补，群策群力，加强教学研讨，努力实现教学高质量、课堂高效率。秋学期本教研组加强了校际间的交流，河滨小学陆娟老师送课下乡，给我们上了一课《奇迹的名字叫父亲》，陆老师用激昂的语调让我们真切地感受到“奇迹”带来的“震撼”，她用“朗读”激发了学生的“感悟”，尤以预设的“留白”把思考的时间和空间留给了学生，给我们以启迪，正如带队老师李建中说的一样：“学生才是学习的主体，我们所要做的工作只是为学生的学习提供一定的服务。父爱是每个人都能具体感知的，但像文中这位创造奇迹的父亲却并不多见，我们必须把思考的自主权还给学生，引导他们走进文本，阅读文本，去真实感受那刻骨铭心的伟大父爱，这样才能使学生一步步学会学习。”以此为突破口，教研组老师都在积极寻求课堂教学改革上的突破，从他们的研讨课上可以发现，教师们更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话生成的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。秋学期金坛市青年教师阅读教学比赛中，孙云云老师获得了三等奖，很好地促进了她自身的专业发展。
我们在开展教学研讨的同时，还不断反思自己的教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的思考延伸运用于日常教学实践中，并努力处理好四个关系：多媒体课件与教学内容的关系，语言文字训练与课文分析的关系，学生质疑与读书思考的关系，培养创新意识与发展健康个性的关系，力争使我们的课改之路走得平实和坦荡。
三、以教学反思促专业发展，坚持不懈，硕果累累。
一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，贯彻精心教书育人，面向全体学生的良好教风，促进学生勤学、好问、多思的良好学风的形成。老师们做好教学上的每一件事，保证教学质量，并通过召开的各年级
家长会和各种形式的家校联系，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长。结合平时的教学实践，本教研组教师不断学习教育教学理论，不断深刻反思自己的教育教学行为，积极撰写教育教学论文，一学期来，所取得的成绩令人瞩目。教师方面：本人撰写的论文《足球比赛与教学改革》发表在省级杂志《新语文学习》上，《滋滋甘霖育花朵》获金坛市一等奖，写字课件获中国书法教育学会华东协作组二等奖；尹志平老师的论文《“默读”原来如此美丽》获金坛市一等奖；胡建英老师的论文《点一盏心灯》获金坛市一等奖；葛罗英老师的论文《谈如何提高学生的口语交际能里》获金坛市一等奖；另有5篇论文获金坛市二等奖，2篇论文获金坛市三等奖。造就了全校性的浓郁的教育教学研究氛围，形成了“实践—xx——再实践”的良好发展势头，使得“学以致用”有了坚实的基础。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教学工作苦乐相伴，我教研组全体老师将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好，让学生学得更好。
篇19：语文教学心得及总结分析
语文教学心得及总结分析
以学生的全面发展为本,积极推行素质教育,是我们教学改革的目标，语文教学心得。自新课程教学改革以来，我们在各个方面尝试新的理念，也摸索出一些非常符合学生,符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段和方式，应该说，伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。
在我们倡导的新课程改革下，初中语文课堂究竟应以什么样的状态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置?为此，我从以下几个方面谈谈对构建初中语文高效课堂的几点浅薄的认识：
一、设计激发兴趣导语
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基矗导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和-谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。此方面我尝试运用和思考得比较多
1、激发兴趣，设置悬念
入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
例一：我在教学《论语十则》时，介绍了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。
例二：在学《济南的冬天》一文时，我说：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗?这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
所以设计精妙的导语，总是蕴含着丰富的悬念，能够极大的激发学生的学习兴趣。事实证明，从激发学习兴趣人手，我们的语文教学将会有很大的发展。
2、创设气氛，营造氛围
语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情
例三：教《社戏》时我用这样的语言导入课文：我们很多同学小时候，甚至现在，都愿意随妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此。他曾说：“我母亲的娘家在农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”农村，对少年时代的鲁迅有巨大的吸引力。他把那里看作是自由的天地、崭新的世界。在那里，他不仅学到了许多知识，还同农家孩子建立了深厚的友谊，逐步了解了农民勤劳、质朴的品格。那里的人、事和生活，都给他留下了美好的回忆，以至在他四十一岁时，写下了回忆那段生活的文章——《社戏》。这段话是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景，心得体会《语文教学心得》。教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。
二、讲求提问艺术
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：
1、设计的问题要有明确的目的.性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答方式。
设问的形式主义倾向是课堂教学中的一大弊玻问题或过简，或过琐细，或过于雷同、千篇 一律，或过于空洞不知从何答起，这些都是形式主义的设问造成的。结果往往是启而不发，课堂沉闷，或者相反，课堂表面轰轰烈烈实际却一无所获。还有的教师自己闭门设计好了问题与答案，却与学生的实际不符合。学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
三、注重高效交往互动.
在师生互动讨论中,如果不注重设计有思考价值的问题,来来去去就几个学生回答,这样的互动效果并不好。但如果你换一个角度来设计问题,同样的互动,效果就不一样。同样是教《阿长与山海经》,另一位教师把学生假设成家政中介机构的成员,让他们去调查公司推荐去“我”家做保姆的阿长的工作表现,并填写考核表。这位教师把这节课设计成活动课的形式,展开调查讨论,学生的角色变了,新鲜感来了,兴趣就不一样,主动参与的热情就高。这样互动讨论的效果是毋庸置疑的。这样的设计,充分关注了学生的心理特点,爱护他们的好奇心,以好奇心来激发学生主动参与的热情。
还有,在课堂组织互动讨论时,提问题的角度不一样,同样也会让学生产生不同兴趣。如《杨修之死》这一课,有这样一个问题“杨修之死是性格悲剧还是命运悲剧”,很多老师习惯把问题直接提出,让学生展开讨论。但初中的学生对“性格悲剧”、“命运悲剧”的概念理解不是很透彻,所以往往思维受阻,讨论起来不深入。如果把问题换一个角度提问:“假如杨修身在刘营,命运会如何?”相信学生应该是有很多话要说,很能激起学生讨论的欲望,在学生讨论充分的基础上再引出“性格悲剧”“命运悲剧”之类的话题,学生就很容易理解。可见,设计一些富有挑战性的问题来吸引学生,这样课堂互动讨论的效果就出来了。
互动式课堂教学是为了吸引学生自觉、主动地参与到学习活动中,让学生思维调动起来的是问题的设计,问题的设计能激活学生的思维,让学生“心动”,这才是发挥了真正的内因作用,这样的课堂才是充满活力的互动教学。所以要用富有挑战性的问题去吸引学生,来激发他们的兴趣和超水平的思考。
四、运用高效便捷多的媒体手段
运用现代化教学辅助手段要必要、恰当、有效 计算机辅助教学即多媒体手段的运用是目前运用较多的教学手段，它能优化教学结构，提高课堂教学效益，因而为许多教师所接受和实施。新颁发的“课程标准”也明确提出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和-谐发展。多媒体教学手段恰好可以为这一目标“加一把火”。良好氛围的营造有利于学生尽快进入鉴赏情境，并在音乐与画面的推动下，激发审美情趣，提高品德修养。例如，《海燕》的教学中，“雷声,大海,狂风,闪电”画面的出现，《再别康桥》教学中，康桥美丽风光的重现，都曾获得良好的教学效果。
但计算机辅助教学在语文教学中只适合于创设文学情境的文学欣赏课与加大课堂容量的常识介绍课。多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要，适应学生的需求和口味，还应考虑多媒体课件是否有利于帮助讲授和理解教学内容，是否有利于激发学生学习语文的兴趣，是否有利于培养学生的语文能力，是否有利于帮助学生掌握语文学习方法。要运用好一种新的教学手段,必须熟悉其特性，熟练掌握，扬长避短，才能达到完美境界。
五、创设民-主、和-谐教学气氛。
良好的课堂气氛应当是民-主、和-谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，为学生服务的教学，才能是民-主的，平等的;教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和-谐的，愉悦的教学氛围的重要手段;教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激-情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。著名教育家夸美纽斯说
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牛顿第二定律说课稿2022-04-30
地理备课组工作总结2023-05-23
高一地理教师中考总结2022-09-20
九年级化学教学的工作总结2023-05-27