小班语言教学总结（精选20篇）由网友“白白”投稿提供，下面就是小编给大家带来的小班语言教学总结，希望能帮助到大家!
篇1：小班语言教育教学总结
在我们语言组各位老师的积极努力下，本学期我们小班段的语言评估工作圆满结束了。通过本次评估，老师们彼此之间都看到了本班的不足之处，也明确了下学期努力的方向。现将本次评估情况总结如下：
语言方面：
（1）幼儿在说儿歌时，大多数幼儿能先说出儿歌名字，再说出儿歌内容，还能带上漂亮动作，而且幼儿说儿歌时声音响亮，几乎没有拖长音的现象。但是有个别班级在说儿歌时没有说出儿歌名字。下学期在日常教学中老师要着重强调这一点。
（2）幼儿表演故事时，能明确知道自己扮演的角色，而且声音响亮。不足之处是幼儿在进行故事表演时，不同的角色在语气、表情动作方面体现的不是太明显。下学期老师在教幼儿进行故事表演时，要在这几个方面多下功夫，使幼儿不但角色明确，而且不同的角色要用不同的语气来表现，还要在表情动作方面再夸张一些，以增加幼儿表演故事的趣味性和积极性。
（3）看图说话方面，个班幼儿表现都不错，都能看着图片把故事完整地说下来。
（4）本次评估，小三班和小七班还采用了小主持人的形式，给平淡的语言评估增加了趣味性，值得各班借鉴。
社会方面：
幼儿会做自我介绍，能说出自己的名字、年龄，还知道自己是哪个幼儿园哪一班的小朋友，是男孩还是女孩。能说出自己为什么喜欢上幼儿园。能在小朋友过生日或生病时说一些祝福的话。知道过年时大家都要做些什事情。还知道过年时大家都要互相拜年，还会在拜年时说一些吉祥的话。
不足之处是：教师在引导幼儿时语言不是太规范。下学期我们语言组老师会积极教研，使老师的语言在教学时更加规范。
篇2：小班语言领域教育教学总结
小班语言领域教育教学总结
20xx年下学期蒙小班语言领域教育教学总结还记得刚开园的那会儿，孩子们的哭闹声如同重复播放的复读机，开学的第一周没有听到过孩子们说话，只有不停的哭声。转眼到了冬天，一个学期过去，耳边响起的是孩子们欢乐的笑声和他们稚嫩的语言。
我们蒙小班孩子平均年龄是3岁左右，也有明显的年龄差异，最小的2岁半，最大的3岁半，不仅年龄存在差异在语言表达方面更是存在着差异，有的孩子年龄小表达却很清楚，有的孩子年龄虽然大，但是接触面比较窄，不会用语言交流，还有个别的孩子从外地来长沙，不会说普通话。针对这些不同的现象我一一进行了分析，制定了适合孩子年龄特点和他们自身特征的计划，有目的、有计划地完成了一个学期的语言领域教学任务。
现将一个学期的语言领域教学总结如下：
一、日常生活语言表达清晰由于我们班是新生班，大多数幼儿没有接触过集体生活，因此在行为表现上都有攻击性行为，特别是现在独生子女多，在家庭中缺乏与同龄人沟通的机会，都是唯我独尊，所以进入这种集体生活，语言交流就成为了他们最大的阻碍。我在日常生活中坚持跟孩子们讲普通话，听不懂就重复，每天说着相同的`话一遍又一遍的重复，让孩子不断的熟悉、理解，学习听普通话。一日生活中我们有很多交流的机会，我鼓励孩子与同伴进行交流，从打招呼开始学习，一句一句教孩子们，比如说：“请老师帮我一个忙”“我能跟你一起玩吗？”“你愿意跟我做朋友吗？”等等，教给孩子们这些礼貌的交往语言，让他们在日常生活中练习交往的语言。一个学期下来，蒙小班的.孩子们日常生活语言的表达更加清晰了，交往习惯也有了很大的进步。
二、观察图片和书籍更细致小班语言活动是以诗歌、童话故事欣赏等文学作品为主，有的诗歌儿歌内容生动，符合幼儿的年龄特点。在活动准备过程中，我把与诗歌、童话故事内容有关的图片展示给孩子，不让孩子先欣赏内容，而是先引导他们进行观察，鼓励他们用自己的独白语言进行表达，让孩子有表达的机会，然后再欣赏、学习优秀的文学作品，我以多种形式鼓励幼儿表现，比如说：分角色表演故事、分小组朗诵诗歌等等，使孩子在观察能力和表现力方面有很大的进步。大多数家长对于每个月我们粘贴在家园联系册上的月工作学习内容小结，都表示很满意，特别是孩子们能大胆地在家人和朋友前表演我们的学习内容让他们欣喜不已。
三、初步养成好的阅读习惯阅读习惯关系着孩子的一生，从小养成良好的阅读习惯是必不可少的。我们创设的活动区图书角尽管有一些破旧的书籍，但是没有一本是某个孩子故意撕坏或折毁的，这与我们从小培养孩子的阅读习惯是分不开的。在阅读过程中，我首先会让孩子观察我的阅读动作，比如说：轻拿书、小心地翻页、一页一页地仔细阅读、看完后轻轻地放回原处。在每一次的区域活动中，我都让孩子先观察我的行为，然后再让孩子自己进行图书角的阅读习惯。不仅如此，在学期中我发现孩子们有抢书的习惯，看到自己喜欢的书在同伴手里，就会动手抢。我在接下来的半个月时间内，每天午饭后的餐后活动，我就有意识的让孩子进行阅读活动，在他们发生事情的同时进行解决，让他们知道图书是可以随意翻阅的，是每个小朋友都可以阅读的，要等同伴看完以后再跟同伴换着阅读。四、倾听文学作品的习惯好学习内容的复习也是很重要的一个部分，与我们教参配套的VCD碟没有配套的动画，只有声音，因此在餐前活动，我会有意识的播放VCD让孩子倾听我们学过的内容。从孩子熟悉的内容入手，这样孩子们容易有成功感，孩子们在倾听的过程中会主动跟着读、讲，一来让孩子养成了倾听习惯，二来让孩子复习巩固了学习过的内容。在以后讲故事的活动中，孩子们的倾听习惯非常好，都会很安静地听老师、同伴讲述故事。
篇3：小班语言教学反思
教学活动是幼儿的活动，幼儿是活动的主体，在语言活动中，要注重让幼儿来讲一讲、说一说。在观察图片的过程中，要引导幼儿细致地观察图片的情景、小朋友的表情、动作，从细节入手，询问幼儿能做到吗?会做吗?并让幼儿学一学“我能……”、“我会……”。在活动中，幼儿比较容易记住句子的关键词，如：“我能一个跟着一个走，慢慢下楼梯”中，幼儿对于记忆“下楼梯”比较容易，但是完整地简述短句就较难，这时，教师就需要强调要完整表述语句，给与能完整表述的幼儿表扬。在看完三幅图片后，教师要进行简单的小结，帮助幼儿理清思路。
在拓展经验中，可以找一些贴近幼儿生活的图片。选用贴近幼儿生活的图片比网上找的图片更易使幼儿产生共鸣感，更容易吸引幼儿注意，更容易使幼儿理解图片的内容，能使幼儿愿意讲一讲、说一说，增加兴趣。将图片通过PPT的形式播放，让幼儿看看平时生活中的排队、洗手、做操等的情景，询问他们能做到吗?以此来诱导他们在以后的日常生活中要树立好的规范，做一个能干的宝宝。
篇4：小班语言教学反思
活动目标
1、学习用完整句讲述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。
2、学习从整体到局部进行观察的方法。
3、初步体验讲述活动的乐趣，学习安静倾听他人和同伴的讲话。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
活动准备
1、老鼠手偶、大鸡蛋;
2、讲述图片PPT;
3、讲述图片、手偶操作材料及头饰若干。
活动过程
一、出示手偶，引出活动主题。
指导语：今天老师给小朋友玩“魔法魔法变变变”的游戏，看变出了几只老鼠?几个鸡蛋?今天我们要看图学习讲述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。
二、出示图片，引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。
提问：图片上有谁?在什么地方?
指导重点：提醒幼儿要使用完整句讲述。如完整句：(草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。)
三、幼儿分组讲述，引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。
1、幼儿两人一组按要求自由讲述图片。
指导语：小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢?请小朋友用完整的话来编好听的故事。
指导重点：引导幼儿用完整的话来编故事。
2、请每组派代表讲述故事指导语：请小朋友仔细听故事，一会儿告诉老师：“你最喜欢小朋友说的哪一句完整的话”。
指导重点：提醒幼儿安静地倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。
四、教师示范讲述，引导幼儿学习用完整句讲述及学习“搬”等基本动词。
指导语：你最喜欢老师故事里说的那一句完整的话?故事里两只小老鼠是怎么样把鸡蛋运回家的?你能帮小老鼠想其他的办法把鸡蛋运回家吗?
指导重点：提醒幼儿用完整的话把故事说出来，并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。
五、幼儿分组讲述、表演，引导幼儿学习运用常用动词。
1、幼儿两人一组，操作手偶自由讲述。
指导语：请小朋友带上手偶，用完整的话编出一个好听的故事，再帮小老鼠想一个办法把鸡蛋运回家。
指导重点：引导幼儿操作手偶，学习常用动词，边表演边用完整的话讲述图片内容。
2、每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。
指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的话和词语?
指导重点：引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。
六、活动延伸
把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中，供幼儿自由讲述。
附故事：小老鼠运鸡蛋
一天，两只小老鼠来到草地上。它们发现一个圆圆的大鸡蛋。小老鼠想把鸡蛋运回家。怎么办呢?它们决定把鸡蛋搬回去。嗨哟，嗨哟!两只小老鼠一起把鸡蛋搬回了家。
活动反思：
本届活动是一节公开示范课，幼儿参与积极，师幼互动良好，只是目标2完成不够好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前积极准备，了解幼儿的发展情况以便定好目标，更好的完成活动。
本活动全班幼儿都参与了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性有关，平时的他们文静，内敛因此参与活动不积极。
篇5：小班语言教学反思
活动目标
1.认识几种常见的水果，能分辨虹。黄。绿等颜色。
2.喜欢听故事【河马肚子大】，学说句子：“河马，我请你吃什么颜色的水果?
3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动设计背景
1.用红。黄。绿三种颜色各做一间小房子，把它立起来 。
2.一棵长满苹果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果树.
3.三只河马。【用盒子制成】
教学重点、难点
学说句子：河马，我请你吃什么颜色的水果。【水果名称】
活动准备
1.红。黄。绿的小房子各做一间，红。黄。绿水果图片一份，小图片各一份【按幼儿人数制作】，河马操作玩偶3个，猴子头饰一个。
2.幼儿家长带孩子去水果店或超市购买水果，让孩子认一认。尝一尝积累有关水果的经验。
活动过程
一.分辨各种颜色的水果。
1.表达已有经验
师：出示各种水果图片，说：果园里的水果丰收了，有红色的苹果。黄色的梨。香蕉。绿色的西瓜，还有......[引导幼儿说出各种颜色的水果]
2.游戏【水果找家】
先介绍水果的新家―红黄绿的小房子，然后请幼儿将各种水果按颜色分别送到相应的小房子里。
二.引出故事
1.师[水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。他有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，猜一猜他是谁呢?
幼：河马
师：对，它就是河马【出示玩偶】下面，老师就给你们讲【河马肚子大】的故事
2.边演示边讲述故事。
3.用提问的方式引导幼儿学习。
师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
三.分组游戏：喂河马吃水果
1.出示河马玩偶，启发幼儿喂河马水果
2.学句子：河马，我请你吃什么颜色的水果?【水果名称】
3请一名幼儿演示，教师操作：河马在听到幼儿说：【河马，我请你吃红色的苹果。】时才张开嘴巴吃。
4.分散游戏【三位老师操作河马玩偶，幼儿喂河马吃水果】
5.师：可是河马还没吃饱呢?你知道还有什么水果喂河马吃吗?我们现在就去找找看，好吗?【活动结束】
教学反思
1幼儿能在活动中，学中有玩，玩中有学，兴趣浓，气氛好。
2.活动过程中比较有顺序，纪律好。
3.整节课不足之处是：学说句子时，幼儿不能流利地说句子，有个别说得比较好。
篇6：小班语言教学反思
小班语言教学反思一：小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么?对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
小班语言教学反思二：小班语言教学反思 (437字)
故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。
教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。
小班语言教学反思三：小班语言活动《大拇哥》教学反思(686字)
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小朋友上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精神。
刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小朋友基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗?我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高;四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮;小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最后面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的兴趣与积极性，孩子学得很投入。
一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
小班语言教学反思四：小班语言活动：《半个蛋壳》 教学反思(1466字)
今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。
一、教学目标的达成情况
在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。
二、活动流程的完成情况
预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度;第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么?这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。
三、教学重难点的突破
我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么?和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么?这两个问题的讲述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。
四、教学中的成功与不足
通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。
比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。
通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。我相信在不断的学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长!
[小班语言教学反思]
篇7： 小班语言教学反思
这个活动是通过《小熊醒来吧》的故事，引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣，并且乐意学习故事中小动物的叫声，学说象声词，感知声音的丰富性。在一开始我以谈话来引出故事，我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的？幼儿的反应非常积极，非常乐意告诉老师，早上是谁叫他们起床的。然后，我拿出了准备好的小熊，告诉幼儿，这个是一只睡着了的小熊，让我们一起来把它叫醒好吗？所有的幼儿都积极的出谋划策，想要把小熊叫醒，有的说大声的叫它起床，有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌，等等。
接下来我就请他们好好的听听这个故事，看看小熊最后到底有没有醒过来。我讲述故事一遍以后，请幼儿回答故事里的小熊最后有没有醒过来？是谁叫它醒来的？因为有了之前的铺垫，所以幼儿都非常认真的听了故事，也因此这两个问题幼儿很容易就回答了出来。在问到故事中有哪些小动物时，由于这个故事里出现的小动物比较多，幼儿难以记住，所以在一时间难以回答上来。随后，我便出示了挂图，结合挂图欣赏故事，能够帮助幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中，我让幼儿自己来指出，图上面哪一只是熊妈妈，哪一只是小熊，为什么熊妈妈很早就起来了，而小熊还在睡觉？通过这个提问，我延伸了幼儿的生活经验，让幼儿联系自己的生活想一想，妈妈每天早上要起来做些什么，而当妈妈在做这些事时，宝宝在干什么，从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作，体恤父母的辛苦操劳。
在最后一个环节中，出了一点小问题。最后一个环节是角色扮演，请幼儿来表演角色的内容，由我来提示幼儿模仿各种动物走路的样子以及走路的动作，我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟，公鸡，小狗等，请余下的所有幼儿扮演睡着的小熊，自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进行的时候，在台上扮演角色的幼儿，不知道该如何做出相应的动物的动作，只是一味的重复象声词，使得表演显得非常的单调，又加上幼儿不知什么时候出场表演，什么时候表演停止，因此，由教师操控故事的进行，不是由幼儿自发的来表演的。我觉得如果在这个环节进行之前，集体的来学习一下所有的小动物的动作和配上的象声词，会使接下来的环节进行更加的顺利。
篇8：小班语言教学反思
《三只蝴蝶》这一个故事是非常适合小班幼儿理解与表演的。在活动的一开始就以谈话的方式引出了三只蝴蝶，教师问，这三只蝴蝶它们会发生什么事呢？你们想知道吗？这样的导入会引发孩子们的猜想，以及激发孩子们的注意力，可以看出孩子们是否想仔细听结果的欲望。
活动中的挂图片让孩子们更加清楚地了解到整个故事会怎样发生。故事中，三只蝴蝶同样结构的问话与回答，便于孩子们的学习与理解。还有就是教师逐步循序渐进，然后有规律的提问，让孩子们进行有顺序的进行表述，有利幼儿对对话的学习与模仿。
在整个教学活动中，教师结合挂图，幼儿很快的就了解了故事中的主要发生了什么事情，并且让他们扮演小蝴蝶的角色来学习其中对话，幼儿兴趣很浓，故事中的这些对话都具有一定的语言结构，一下子幼儿就能很快的掌握。
故事中的对话首先还是以集体的形式进行，然后再个别的形式来进行，逐渐增加难度。对于故事中让幼儿感受到同伴之间要相互关心，要相互帮助，幼儿还不能很好的理解，有些孩子还觉得为什么这三只蝴蝶都要去淋雨呢。对于这种情况，个人觉得，有时遇到问题，还是要灵活机动，可以自己单独去找避雨的地方，所以教材里的有些情节并不适合现在的孩子们。
篇9：小班语言教学反思
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小朋友上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精神。
刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小朋友基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最后面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的兴趣与积极性，孩子学得很投入。
一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
篇10：小班语言教学反思
新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。
我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。
在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：幼儿园也是我的家。
通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
篇11：小班语言教学方案设计
小班语言教学方案设计
活动目标：
1、在仔细观察角色动作、表情的基础上理解故事。
2、愿意帮助小猪想象逃离危险的办法。
活动准备：
1、教学背景图，故事中的有关人物图片。
活动准备：
幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》
幼儿园小班教案
活动目标
1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；
2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
活动准备
1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个
2.图片：牛、马、兔子等。
3.小鼓一面
活动过程
一、游戏：什么动物走来了
1.教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？”
（请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来）
2.教师：看！谁来了？
小鸡怎样叫？
小鸡喜欢吃什么？
小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。
老师敲小鼓，有节奏的说：
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；
将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。
（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；
并运用有节奏的语言进行表述）
二、游戏：小动物出来玩
1.摸口袋
老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，
拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。
2.小动物出来玩
请幼儿自己选一种动物的`头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，
并运用儿歌的有节奏的语言描述。
如：出示小鱼的图片
带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。
三、创编儿歌
1.教师：今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，
你们听：
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。
2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。
篇12：小班语言教学反思
活动目标
1、乐意向同伴介绍自己喜欢的玩具名称简单的外形特征或玩法
2、懂得爱护玩具，感受一起分享玩具的乐趣
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
发出倡议：“秋天是一个金色的季节，在这多彩的季节里，我们开展玩具真好玩活动，旨在让幼儿快速适应幼儿园集体生活，消除初次离家生活分离焦虑，请家长让幼儿带一两件自己喜欢的玩具（贴上姓名标签）来园，并让幼儿懂得说出所带玩具的名称外形特征及简单的玩法，同时告诉幼儿玩具要和小朋友一起玩。”
收集每一位幼儿的家庭玩玩具活动资料：以小纸条方式介绍在家玩与收拾玩具的趣事等。（用以集体活动中介绍幼儿不同特点、分享幼儿的玩具经验、教师了解并拉近与幼儿心灵的距离等。）
活动过程
1、（把幼儿带来的玩具布置成一个展会）（播放轻音乐），教师用轻松高兴神秘的语言说；，我们班里小朋友带来的玩具在一起开庆祝会，玩具们说要小朋友们爱护它们，大家愿意吗，（教师先说再让幼儿说要爱护玩具，轻拿轻放，玩后放回原位），请小朋友记住并按自己说的去做哦，现在让我们一起去看看玩玩；（符合语言目标：注意倾听对方讲话，能理解日常用语）
2、（幼儿一个一个自由进入）教师让幼儿运用看摸听玩等方法去感受去认识玩具，教师引导幼儿介绍自己玩的玩具，请幼儿记住等一会将给大家听，提醒幼儿爱护别人的玩具，轻拿轻放，玩好放回原处等。（请幼儿回座位坐好）；（符合社会目标：能主动参与各项活动，有自信心。）
3、告诉幼儿你玩了别人的玩具别人也玩了你的玩具，大家一起玩耍开心吗（让幼儿回答），刚才我们一起玩大家的玩具也叫分享。（让幼儿说并记住）；（符合社会目标：乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心。）
4、游戏[找玩具]根据幼儿能力不同提不同要求，如：“请你找一找红色汽车在哪里”找到后说“我找到一辆红色汽车”，或请幼儿找出并介绍某一件玩具外形、特征、玩法、给人的感觉等（用幼儿自己的语言）（教师给幼儿递连接词并给予正面积极评价，）鼓励幼儿互相学习（可以模仿也可以想想怎样说比他更好，如此滚动进行）；（符合社会目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。）
5、小结：今天大家玩得开心吗（让幼儿回答），所以我们说————玩具真好玩。我们以后玩玩具要怎么做：让幼儿根据所学讨论并说出，教师和幼儿一起归纳一起说：爱护玩具轻拿轻放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一样）等。教师念一到两则幼儿在家玩与收拾趣事，鼓励幼儿继续想办法看谁玩得好收拾得好。（符合语言目标：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。）
活动延伸
1、在自由活动、区域活动、离园等待活动等鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己的玩具，让幼儿人人都有表现机会；
2、更换玩具，拓展到一件东西、一个人、一件事（可以是动画片、生活事件、看书等等）；
让幼儿在家也能继续学习，并把好的用递纸条形式带到幼儿园分享。不断提升玩玩具的乐趣和价值。（符合语言目标：创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。）
活动反思：
多彩金色的秋天对小班幼儿是个特别挑战的季节，从以往幼儿在园普遍现象看：小班上期幼儿自我物我中心特点突出，不愿把玩具借给别人，常为玩具发生争执，不懂与别人分享是件快乐的事；加上分离焦虑的作用，他们对别人有一种抵触、对抗、自闭、心躁、好哭等问题，严重干扰、阻碍幼儿在园集体生活学习与发展。该活动来源幼儿生活，适合小班幼儿特点；一来取材简便、一物多用、家园互动，二来可以举一反三，拓展把学习资源发挥到极致，幼儿在自由、宽松、活泼的学习环境中滚动式自主学习，在环境中变化，在变化中发展；大大推进幼儿适应集体生活环境，消除离家分离焦虑并为幼儿园三年全面发展学习奠定基础是有效、极好的方法。值得一提的是，该活动可以不同形式多次进行，而首次开展最好在室内，幼儿不易分心，便于语言交流，情绪不稳幼儿教师也能照顾到。对于在与别人交换玩具中不愿合作的幼儿，一定不要勉强，更不要批评，让他自己在以后的活动中观察别人分享活动的乐趣、收获，教师可以静观其变，很快他就会加入群体的。这是来自群体的魅力感召：安全感、趣味感、神秘感、满足感、自主感，是在群体活动过程不断抛来的橄榄枝，也是滚动活动的价值魅力所在。如果有条件可拍摄典型片断，作为讲述和评价素材，对于帮助有冲动过激行为幼儿内省有独到功效。
在我设计过程中，把过度环境准备包括语言和场景等用括号标注，有的用在开头、有的在中间、有的在结尾，这样就使活动时间流畅、环节紧凑、内容饱满，有节奏感、美感、动感、变化感、神秘感等，这些都能很好地吸引幼儿的持续兴趣和注意力等，幼儿的模仿、讲述、想象、回忆、再造等就能打开通道，实现创造讲述听说活动。这也是我的工作常规。
篇13：小班语言教学反思
幼儿及教材分析：
小班幼儿对于重叠的象声词“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“叽叽叽”比较熟悉，幼儿能够根据已有的经验对应说出小动物和它们的叫声。儿歌《小朋友爱清洁》句式重叠、儿歌内容易懂，以小动物的话来提醒幼儿要做好一些日常生活的清洁卫生工作，语言充满了童趣，容易让幼儿接受，能激发幼儿的学习兴趣。由于小班幼儿的语言表达比较简短，因此儿歌中“××叫，×××，叫我×××”的句式对幼儿也是一个挑战。
成功之处：
1、再次优化教案
在上此次教学活动之前，我先听取了两位老师的课堂教学活动，根据他们课堂的教学情况，我对教案的一些环节进行了修改，如：
①为了先让小朋友巩固较简单的句式“××叫，×××，”我在分段欣赏儿歌内容环节增加了：我们一起来学一学吧：“小鸭叫，嘎嘎嘎”；“小鸡叫，叽叽叽”让幼儿先掌握前半段句式，这样学习后半段句式就会稍容易些。
②在引出主题前，先让小朋友们一起把小动物们说的话来说一遍，巩固句式“××叫，×××，叫我×××”，同时引出主题，小朋友要爱清洁，讲卫生，大家才都会喜欢他。
③在第二环节学念儿歌中，原先教案为“分男女朗诵儿歌”，我在听了2个班级的朗诵后发现小班幼儿现在还不能分清性别，在教学时这个环节会出现一些小混乱；而且班中女生少，男生多，在朗读时女生的声音音量比较处于弱势。因此我在上课时把这一环节改为“师幼分句朗诵儿歌”，老师说“××叫，×××，”幼儿说“叫我×××”。这样既可以解决以上所说的问题，又可以巩固句式“××叫，×××，叫我×××”。
2、逐步培养幼儿的文明语言习惯
幼儿经过一个多月的幼儿园生活，已经形成了常规意识，课堂纪律有了一定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众，认真的听老师和其他小朋友说话，不插话打断别人；对老师的提问能主动积极的举手发言，而不是七嘴八舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程显得有序。
不足之处及整改：
1、没有对教具进行修改
在听课过程中，发现自制的儿歌图谱中有些图片会让幼儿有误解，如“洗脸”的图片，很多幼儿看到后都以为是打鼓；“擦鼻涕”的图片，幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没有对这些教具进行适当的修改，在教学过程中幼儿对图片的认识也出现了混淆。我应该在上课前针对听课中发现的问题对及时对教具进行修改，让幼儿能借助图片更容易的理解儿歌内容。
2、语气、语调太平，不能很好的调动孩子的兴趣
在教学过程中我的语气、语调没有什么变化，始终平稳的语气无法调动孩子的兴趣。在今后的教学中，我要注意结合情景使用丰富的语言，注意语气、语调、语速的变换，充分调动幼儿的学习兴趣。
3、难易层次没有把握好
在教学过程中，我在前半段让幼儿自己去说，后半段反而是和幼儿一起去说，难易层次没有分好。我应该把句式架构铺设好，把握由“易—难”的层次，多让孩子去说，让孩子有挑战的喜悦。
4、没有对孩子的回答给予回应
在“小鸡是怎么叫的？”提问中，有幼儿回答：“喔喔喔”。我没有及时的对幼儿的回答给予回应，而是为了要理想的答案“叽叽叽”直接叫其他幼儿发表意见，导致后面的幼儿以为“喔喔喔”是对的都这么说，导致我最后并没有从幼儿那得到我想要的答案。我应该一开始对幼儿“喔喔喔”的回答给予回应，“喔喔喔是大公鸡的叫声，我们现在来的是小鸡，小鸡是怎么叫的呢？”并配以手势动作让幼儿加以理解，我想经过这样的引导孩子会比较容易理解并回答。
5、过于强调教学内容，减少了幼儿自由发挥的空间
在儿歌中，“换衣裳”的图片出示后，很多幼儿都是根据已有生活经验回答的是“穿衣服”，而我强调了儿歌原本内容“换衣裳”，限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回答来说儿歌，不要过分强调完全按照儿歌本身内容来说。
篇14：小班语言教学反思
活动目标：
1、通过活动看懂图意理解故事内容，学说：“小猪xx，没关系，没关系。”
2、通过游戏自己的实践，感受帮助他人快乐的情感。
活动准备：
故事大书《小猪的妈妈不在家》、小猪布艺一个，15个布娃娃，手机一个。
活动过程：
1、激发幼儿兴趣，引发讨论：（“咦，是谁在哭？噢，原来是小猪，我们问问它为什么哭？”）小猪的妈妈不在家了，谁来照顾小猪呢？聪明的宝宝们帮小猪想想办法吧
2、倾听故事，理解故事内容：
（一）教师有感情的讲述一遍故事，并提问：在故事里，妈妈不在家，是谁来照顾小猪的？邻居们是怎么照顾它的？
（二）教师用故事大书讲述第二遍故事，引导幼儿理解故事内容，学说：“小猪xx，没关系，没关系”：
（1）小猪得到邻居们的关心和帮助，开始的时候心情是怎样的？后来它的心情又是怎样的？
（2）学说：“小猪xx，没关系，没关系。”
3、游戏《娃娃的妈妈不在家》——老师接到一个电话，娃娃的妈妈有急事，想请我们帮忙照顾娃娃，幼儿人手一个娃娃，一起给娃娃喂饭、洗澡、安抚娃娃睡觉，感受帮助他人的快乐。
4、结束活动——把娃娃送回家，跟娃娃再见。
篇15：小班语言教学反思
小班语言教学反思
幼儿喜欢听故事，通过听故事，能养成幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
讲故事时，要换方式多讲几遍，激发幼儿倾听的积极性。我在讲述第一遍时就直接用上挂图，结果发现有的幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的'倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般讲第一遍的时候，可以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在提问中，要根据小班幼儿的心理发展水平，只能提一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我忽视了到小班的水平，提了一些不容易或者说根本回答不上的问题，其实作为教师要引导幼儿去回答，答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。
篇16： 小班语言教学反思
活动目标：
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?有点紧，不过挺好看的吧!
活动准备：
PPT
活动过程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示图片一)
——提问：
1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”
(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)
2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”
——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
(出示图片二)提问：
1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”
2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)
师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)
3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)
二、变大的小背心
——师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容)
1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”
小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大?
如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?
鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。
2、观看图片
1)、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?
2)、有点紧，不过还挺好看吧?
3)、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢?
3、观看图片
1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀?。(猴子)他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”
2)、猜猜，猴子把小背心穿上了吗?(课件出示10、11面)
3)、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。(学生做动作)
4)、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧?”
4、阅读下面的图片
1)、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。
2)、来，让我们接着往下看。
3)、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。
4)、你最喜欢谁穿小背心?为什么?
过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢?(出示)你能用一个词来形容大象的身材吗?
大象穿上了小背心，会怎么样?
你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)
6)、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。
5、阅读最后第二幅
1)、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢?
2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(吃惊、心疼、着急)：哎呀，我的小背心!
3)、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了
4)、现在鼠小弟的心情怎么样?
5)、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢?
活动反思：
本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。
篇17： 小班语言教学反思
活动目标：
体验有趣的故事情境，想出各种叫醒小熊的办法，乐于用各种短句说说故事的内容。
活动准备：
创设情境小熊的家;各种动物形象的音乐片段;多媒体课件。
活动过程：
一、情景导入--快乐森林游师生共同在音乐的伴奏下，跳着律动来到“森林”。
播放小熊睡觉的呼噜声提问：
1、你们听到了什么?会是谁在打呼噜呢?
过度：我们一起走到前面去看看，到底是谁在睡懒觉呢?
二、情节展开--小熊醒来吧播放多媒体课件，出现背景小熊的家提问：
1、看看，这是谁的家?
2、家里有谁?小熊在干什么?
3、太阳都晒屁股了，他怎么还不起床呢?
播放旋律，小鸟飞提问：
1、你们听到了什么声音?
(播放多媒体课件)
2、真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。小鸟说小四班小朋友好，你们起得真早，你们起床以后干什么呢?你们都是好孩子。你们觉得小鸟在对小熊说什么呢?(个别幼儿表演小鸟飞--生生互动)
3、小熊醒了吗?
(播放旋律，小猫走)提问：
1、听一听，后面又是谁来了?谁也起的这么早?看看是不是小猫?
(播放多媒体课件)
2、小猫一边招手，一边在说什么?
3、小猫你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒体和幼儿的互动对话)
4、是谁在打呼噜呀?
5、小猫会怎样叫醒小熊?
6、我们一起来做做小猫，学学小猫是怎么叫的?(喵喵，……)(小猫走路轻轻的，说话声音响响的。##小朋友，你说的真好，请个别幼儿表演)(播放多媒体课件)屏幕上出现大象的鼻子提问：
1、你们猜，这又会是谁呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起来声音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、(幼儿模仿大象叫小熊)
5、小熊醒来了吗?
三、拓展提问早晨，你妈妈是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊妈妈会用什么办法叫醒小熊?
(拿出爆米花)让幼儿闻一闻、看一看、讲一讲你们猜小熊会醒吗?
小熊醒来了幼儿和小熊一起分享爆米花。
课后反思：
故事《小熊醒来吧》，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都是孩子们生活中常见的，形象生动的图片教具吸引着每个幼儿，我有趣儿的模仿声也吸引着孩子的神经。他们始终跟着我的思路和节奏认真地聆听着，积极地和我互动着，学着小动物的叫声，兴奋的跟着我模仿小动物的动作。孩子们的兴奋感染着我，我的用心感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都是那样的尽兴，在活动中我利用直观的课件展示，利用游戏与幼儿互动的方式将故事内容一步一步地呈献给孩子，让孩子从中理解故事，感受故事的内涵及寓意。也许在这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动，但是相信随着孩子年龄的增长，随着知识的积累和活动的不断体验，慢慢地孩子们会对这样的爱产生更深的理解，获得更真切的感受。那么活动也就值了。
篇18： 小班语言教学反思
活动目标：
1、在观察画面中猜一猜、说一说，学习用“新娘新娘，请伸出**来让我看看”表达自己的观察与猜测。
2、能一页一页有序地翻书，学习根据画面前后的联系理解绘本内容。
3、感受绘本有趣的画面和故事情节。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、通过阅读，理解故事情节。
活动准备：
绘本PPT，小书人手一本（隐藏最后两页）。
唢呐音乐“婚礼”。
用红头巾盖着的毛绒小动物。
活动过程：
1、播放唢呐音乐“婚礼”，感受结婚的热闹氛围，引出绘本。
听——这么热闹的音乐，会有什么喜事发生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示PPT1，封面）
PPT2：大灰狼先生要结婚啦，它的新娘在哪里？（引导幼儿发现用红头巾盖着的是新娘）。大灰狼的新娘会是谁呢？（幼儿猜测）。
2、一起观察PPT3、PPT4，了解这一线索。
PPT3：大灰狼也很想看看他的新娘呢，大灰狼先生问：新娘新娘，请伸出手来让我看看。大灰狼先生跟新娘说了什么？
PPT4：哟，新娘的手是怎么样的？（引导幼儿从颜色、爪子及长满毛等细节观察讲述。）
猜猜大灰狼还会让新娘伸出身体的哪个部位看看呢？（老师用“新娘新娘，请伸出**来让我看看”小结个别幼儿的回答。）
3、幼儿自主阅读小书，初步能从画面的前后联系中猜测大灰狼的“要求”。
指导幼儿一页一页翻书，并能用语言表述自己的发现。
4、集体阅读绘本的后半部分。
PPT5，根据幼儿的回答点击：大灰狼说：新娘新娘，请伸出手来让我看看。哟，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼儿：大灰狼还看了新娘身体的哪个部位。）
小结新娘的特征：新娘的手……，新娘的脚……，新娘的尾巴……，新娘的嘴巴……大灰狼的新娘是谁呀？
PPT6，PPT7，PPT8。
5、拓展，在猜测其他动物新娘中延伸问话，继续感受绘本带来的有趣和快乐。
（1）我这里还有个新娘呢（出示用红头巾遮住的老虎），你们想知道新娘是谁吗？谁来问一问：新娘新娘，请伸出**来让我看看。根据幼儿的问话相应伸出老虎的某一身体部位。
（2）女孩子抱遮着红头巾的小动物，男孩子找一女孩子相互对话猜新娘。
教学反思：
《大灰狼娶新娘》是一则趣味性较强的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多。从熟悉的大灰狼到让幼儿猜测它的新娘是谁为线索。采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。大灰狼的新娘是谁呢？这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面适合小班幼儿阅读水平，并能帮助幼儿逐渐掌握阅读的技巧。
篇19： 小班语言教学反思
《甜甜的糖果》这是一节小班的课，这也是我的第一次尝试，所以活动中的每一个环节都是经过我认真思考的，活动中我所选用的教具是幼儿平时生活当中常见、熟悉的材料——糖，幼儿对于糖非常地喜欢，这有助于提高幼儿的兴趣，也能帮我集中幼儿的注意力。
这个活动虽然已经上好了，但仔细回想一下，还存在这很多不足，在活动的第二个环节里的预设中，我应该选用更形象画的东西来帮助幼儿认识这三个字，比如说字宝宝“红”涂上红颜色的嘴巴，给字宝宝“绿”涂上绿颜色的嘴巴，给字宝宝“黄”涂上黄颜色的嘴巴，这样更有助于幼儿去认识字，也能让目标更好的实现，还有就是我应该给幼儿提供更多的糖果宝宝，而不是一个，或许有些能力强的幼儿可以送三个糖果宝宝回家，这个环节中，我把幼儿的能力给局限了。
还有就是觉得题目取得不好《甜甜的糖果》，这节课听起来像是重点在品尝糖果，其实我的设计思路并不是这样的，我中在于通过颜色来初步感受三个字，题目上有点偏题，应该改一个更合适的，《甜甜的糖果》范围太大，容易让听课的老师误解。
《甜甜的糖果》活动的'实施，有收获也有吸取，从中折射出了自己在教学经验上的不足与欠缺，还需要在以后的教学工作中不断地学习、不断地摸索、不断地实践！
篇20： 小班语言教学反思
今天上午我们班进行了第一次语言活动《老师早》，由于幼儿刚来园不久，还不懂得教学活动的基本要求，没有形成有效的常规，让他们安安静静坐在椅子在听老师讲课是很困难的，针对这一情况和小班孩子爱模仿的特点，我采取了表扬其他坐得好小朋友的办法，形成榜样示范作用，其他小朋友就会马上坐好，个别非常好动的幼儿需要老师不断提醒。
由于小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动，所以要求他们“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握他们的年龄特点，因此我根据儿歌每一句的意思创编了简单易学的动作，让幼儿边说边做，用口头和肢体语言一同来表达内容。这种方法调动了幼儿的积极性，模仿太阳和小鸟的动作活泼有趣，本来注意力不集中的幼儿也跟着做了，通过老师的表扬和鼓励，体会到集体活动的乐趣。
语言活动《老师早》是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。我的活动目标包括
1、能够理解儿歌内容；
2、初步学会礼貌用语“老师早”；
3、乐意朗诵儿歌。
本节活动的重点是帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音，并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。课上下来，幼儿基本都能够达到。活动过程中结合挂图，帮助幼儿理解儿歌内容和采取谈话的方式让幼儿掌握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向老师、阿姨、同伴问好和说再见。希望通过此次活动，小朋友不仅学会了儿歌，还懂得要做一名懂礼貌的好孩子。
附教案：
（一）活动内容：
语言活动《老师早》（文学）
（二）活动目标：
1、能够理解儿歌内容。
2、初步学会礼貌用语“老师早”。
3、乐意朗诵儿歌。
（三）活动准备：
材料配套：教育挂图《领域活动·语言·老师早》。
（四）活动过程：
1、出示教育挂图，激发幼儿观察兴趣。
（1）指导语：小朋友今天我们班来了一个小朋友，她叫做小宝宝，小宝宝今天来到幼儿园发生了一件有趣的事情，我们一起来看看。
2、引导幼儿讲述图片上的内容。
（1）指导语：图片上有谁呀？（小宝宝、幼儿园、老师、太阳、鸟儿）
想一想他们在做什么？（宝宝上幼儿园）
猜猜他们会说什么？（宝宝见到老师说声老师早）
太阳的表情是怎么样的啊？（眯眯笑）鸟儿在做什么呀？（跟着小宝宝叫）
老师的表情是怎么样的啊？开心的还是难过的？（开心）
3、结合挂图，帮助幼儿理解儿歌内容。
（1）教师配合形体动作，帮助幼儿理解儿歌内容。
（2）重点启发幼儿思考什么事让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”。
师：你们知道是什么事情让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”吗？
4、引导幼儿学习朗诵儿歌。
（1）教师结合挂图，引导幼儿朗诵儿歌。
师：老师这边有一首好听的儿歌，儿歌的名字叫做《老师早》，一起来听听看吧。重点帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音，并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。
（2）师幼朗诵儿歌。
指导语：现在请小朋友跟着老师一起来读读看吧。
（3）师幼再次朗诵儿歌（根据时间的许可）。
（4）播放领域配乐儿歌《老师早》。
师：现在我们加上音乐，一起跟着读一读。
5、请个别幼儿说说“老师早”结束活动。
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