教科研教学工作总结（精选18篇）由网友“吴大头”投稿提供，下面给大家分享教科研教学工作总结，欢迎阅读!
篇1：教学教科研工作总结
本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务潜力，开创我校语文课程改革新局面。
一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率
1.定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标，以提高研究的实效性。
2.进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强群众备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。
3.努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。
4.用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想;作业细批改，规范、及时，注重纠错及状况反馈。
5.尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效
组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。
1.树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造用心、向上、和谐、宽松、搞笑的.教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在简单愉悦的氛围中吸取知识。
2.坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践潜力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
3.用心倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
4.突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
5.树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
6.讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。
所做工作总结如下：
九月份
1.9月5日，制定语文教研组计划。
2.9月16日到----参加县语文教研组长会议，21日传达县语文教研室最新精神。
3.9月6日、7日用心参与县教研员推门听课活动。郑----六位老师分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《小苗和大树的对话》等家常课。
4.9月7日下午，全体语文教师汇聚二楼会议室，认真聆听省特级教师章师亚、县语文教研员张身贵老师的点评。
5.一年级新生在郑----四位语文教师兼班主任的指导下，认真学习《论语》，于9月16日在我校举办衢州市一年级新生开蒙仪式，好评如潮，并在《衢州日报》上加以信息播报。
6.9月22日、23日，我校全体语文教师在二楼多媒体用心参与我县----届毕业的青年教师课堂展示活动，聆听了语文戴----老师执教的《母鸡》《为中华之崛起而读书》《陶罐和铁罐》《月光曲》《我要的是葫芦》《花钟》《鹿和狼的故事》六堂风格各异的语文阅读教学，并聆听了----市名师徐----老师的现场点评，再次明了“135模式”的阅读教学。
7.9月28日，徐----四位老师代表我校语文教师参加县“阅读试题现场限时比赛”，3人获一等奖，1人获二等奖。
8.程----等老师在音乐老师的帮忙下，用心组织学生参加配乐诗歌朗诵比赛，五六年级学生合作表演的诗歌朗诵《祖国颂》获县一等奖中的第一名。
9.全体语文教师用心组织一至六年级学生参与浙江省“三行诗”征文比赛，送出参赛诗歌百余首。
十月份
1.同年级组教师推门听课.
2.开展主题活动——“优化作业设计，提高教育教学质量”。(作业设计包括：预习作业、课堂练习、课后提升，及时反馈)
3.各年级组继续探讨学习“135教学模式”，年级组互相开课、观摩。
4.10月9日县教研员再次推门听课活动，全体语文教师认真聆听了王----老师执教的《这片土地是神圣的》和《幸福是什么》，对“135模式”的阅读教学有了更深的认识。
5.10月12日，郑----两位语文教研组长听新进教师赵露萍老师执教《一去二三里》，为其语文课堂进行把脉号诊。
6.教导处安排期中语文教学工作大检查
十一月份
1.11月1日，县语文教坛新秀课堂教学展示活动在我校举行，全体语文教师认真观摩了王----老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》《金色的脚印》《那片绿绿的爬山虎》《圆明园的毁灭》《为中华之崛起而读书》五节异彩纷呈的阅读教学，聆听了市名师徐----老师的专题点评。
2.11月23日，教研组长程----再次听新教师赵----的阅读教学《雨点儿》，为其指点迷津。
3.11月30日，校长展示课在我校举行，全体语文教师认真聆听戴----、徐----校长的《长征》《去年的树》，深受启发。
4.郑----老师各拟了一份任教年级上册的试卷，参加县语文学科命题大赛。
5.全体语文教师用心组织一至六年级学生参与常山“三行诗”征文比赛，送出参赛诗歌一百五十余首。
十二月份
1.12月1日，教研组长程----三进赵露萍的语文课堂，听她执教阅读教学《雨点儿》，指点其语文教学。
2.12月5日，浙江省中小学教师专业发展培训——远程培训项目“专家在我身边”辅导活动在我校举行，教研组长郑----老师执教了一年级习作观摩教学《句子王国》，受到老师们的一致好评。
来自北京的教育专家袁----与----县参加远程培训的教师应对面——了解教师们的实际需求、为教师们答疑解惑，倾听教师们的参训感言、总结改革成果。
在活动中，袁----给四年级的小学生们上了一节写作课——《如何把“我爱读书”写具体》，用声情并茂、妙趣横生的语言来激发学生们在写作时的创造性思维和潜力，学生们听得津津有味，并主动向老师请教了不少的问题。讲课结束后，袁志勇还对授课资料进行了点评，对现场参训老师提出的问题做出了解答，并做了“语文有效教学”的专题讲座。
3.12月7日，新进教师赵----进行语文公开教学，执教《雨点儿》一文。
4.12月11日，在杭州举行的“我爱祖国我爱党”全省故事大王的决赛中，我校六(5)班的樊夏妮同学获少年组一等奖。
5.各年级组教师制订复习计划。
6.期末语文教学工作大检查
7.期末教学质量监测及分析
8.教研组、备课组交流总结。
一月份
1.用心迎接期末考。
2.以年级组为单位，布置寒假作业。
篇2：学校教学教科研工作总结
我们**小学是一所诞生在县城开发区才八年的年轻学校。几年来我校的教育科研确实有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。 一、日常工作——实在有效
(一)领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。 事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展起来。我校校长有超前的教改意识，他说：“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。“ 为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。”字族文识字教学法“和”现代小学数学“两项教改活动作为创学校特色的拳头产品，因为有大量人力、物力和财力的投入，才能顺利开展。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。常关明校长主持的 ”字族文识字教学法“的研究红红火火，经过整六年两轮的实验研究，已经圆满结题，其成果继续在校推广;该校长还主持了《加强在校学生道德教育的实践与研究》的课题研究，经过两年零三个月的实践圆满结题，并获20xx年市级科研成果三等奖;顾月良校长上任后接任了《小学生学习方法研究》的课题组长,该课题成果于20xx年获市科研成果二等奖。由校长顾月良、书记常关明承担的《学校教育”双主体“策略研究》课题于20xx年9月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题，现在已完成了研究任务;常关明书记为课题组长的《漫画特色教育研究》于20xx年2月又被立为省级规划课题，现正在实施之中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。
在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原县教科所常务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。 (二)抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。 管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目(包括人员、课题、时间、信息等)一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”，为此，我们注重了以下工作。 1、组织制度管理
构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在1995年就建立了校教科组，确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作，随后又成立了教育学会小组，由教导处主任任组长。学校由党支部书记分管教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校教科组为龙头，以教育学会会员为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员三天二头在研究或指导教师工作，使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题，在子课题研究一段时间的基础上，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，并便于指导，提高效益。 就科研工作制度而言，我们也是十分严肃地对待的。本校从1995年起开始制订有关教科研
工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的《**小学教育科学研究工作管理规范》(见附件1)。内含:”教科室工作职责“;”教育科学研究课题管理条例“,其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则;”教科研学习制度“;”课题组长职责“;”课题组教科研活动实施要求“等，这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，有每月大事记，有检查、总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励，资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转，同时被部分兄弟学校借鉴、引用。 2、教师科研管理。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，认真做好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。期初我们给每位老师配发了专门的摘记本，月底由教科组统一查阅，从中选出优秀的摘录或心得结集成册或在学校教师学习会上交流。从批阅检查情况看，每位老师都能做到“四个一”，很多老师超额完成“四个一”的任务，按时上交率达100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提纲挈领的摘录，有精彩词句和片断欣赏，也有摘抄完了附上一段心得体会的;从形式看，有手工抄写，有全文复印，有剪抄结合。教师学习摘录每学期人均18篇、摘抄体会或感想人均5篇，且篇幅较长。在市教科研基地评估验收时，王泽仁会长翻阅了这些摘记本，十分赞赏，充分肯定这一做法，认为是值得坚持和推广的好方法。 “请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。如上学期，我们就组织了两次大型活动：全校教师集中阶梯教室，围绕《学校教育“双主体”策略研究》这一总课题，由高锡琪顾问对全体教师作了如何发挥两个主体作用的专题讲座，增强了广大教师发挥自身作用的信心，有力地推动了课题研究的深入开展。我校教师科研积极性高，工作脚踏实地，课题研究扎实有效，但科研更重要的一点是从实践到理论，只有将实践所得上升为理论，才能应用推广。而撰写论文，多方投稿这一点一直是我校的薄弱环节。针对这一现状，我们又专门请来了嘉兴市教科所、《嘉兴教育》杂志编辑汝荣兴老师作了如何撰写科研论文的专题讲座，从论文写什么、怎么写和具体的语言文字三方面作了精辟透彻的讲解，使老师们得益匪浅。为了《漫画特色教育》课题的研究，组织课题骨干教师去上海崇明路小学取经，访问了漫画教育家董阳光。我们还编印了一些资料，如师生双主体学习材料2本，漫画知识学习材料，各年级漫画指导纲要等发给教师学习。
篇3：学校教学教科研工作总结
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
1.我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行20xx年学校教研工作总结20xx年学校教研工作总结。
2.加强理论学习。
3.重视教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录1)记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力
学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评20xx年学校教研工作总结工作总结。
4.强化教师培训，提高教师业务理论水平
本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。 5 强化校本教研管理 。
篇4：学校教科研教学工作总结
1、营造学校科研氛围，提高教师科研积极性。
（1）加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
（2）克服教师的畏难情绪。通常，不少中小学教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中小学也有人对教育科研持“负担论”，认为中小学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。
（3）强化教师的反思意识。《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。
2、组织教科研培训，加快教师向“科研型”转轨。
为了提高教师从事科研活动的积极性，提高教师的教育科研能力，通过“请进来，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，组织教师参加新课程培训及教育理论的系统学习，使教师由“经验型”向“科研型”转轨。本学期组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。
3、加强理论学习，提高教师科研理论水平。
读书学习，是学习型教师的生活方式。我校在今年经费比较紧张的情况下，仍继续为教师订阅教育教学报刊，使教师能及时了解教育理念、教学动态。同时，要求每位教师每学期学习一本教育理论专著，并写下自己的读书心得体会，引导教师运用现代教育理论指导教育实践，学校还对教师的读书心得体会进行了评比。
4、规范课题管理，努力提高教师科研能力。
5、注重成果的展示和推广，提高教师论文撰写水平。
为了有效地提高我校教师的教育教学水平，以及撰写论文的能力，要求每位教师不断反思自己的教育教学活动，年终写成教育教学论文，每人上交一篇，参评获奖一篇，每两年在省级刊物上发表一篇。
5、本学年教科研重要成果：
（1）省十五规划重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》荣获省、市一等奖。
（2）信息技术与学科教学的整合》、《初中语文课程资源开发》、《社会学科渗透环境教育》三个市级课题也已如期结题，其中《信息技术与学科教学的整合》获得市级三等奖。
（3）“千名骨干教师读书月”活动中我校获优秀组织奖，且有9篇论文获奖。
（4）参加金华市第三届课改论文大赛，有68篇选送参评。其中获一等奖4人，二等奖16人，三等奖29人，学校荣获优秀组织奖。
我校教科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的.先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研工作水平向更高层次发展。
一、课题研究是教科研工作的重中之重。
1、抓好我校省重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》的后续研究及成果推广工作。
2、做好省级立项课题《初中思想品德学科主题式教学模式研究》以及五个市级规划课题的研究工作，确保课题研究质量，力争出精品，上档次。
3、以新课程改革为前提，着手规划下一轮课题研究，使之课题研究的整体性、合理性、前瞻性、推广应用性更能符合我校教育教学发展的需求。
4、坚持以校为本，提升教师教育教科研素质，直面课堂教学，探究解决问题，提高教科研实效。
5、编辑教科研论文集，做好教师教科研成果交流推广工作，推荐发表在教学教育实践基础上形成的较优秀的教学论文。
二、抓好教科研信息传递工作。
开办教科研信息电子刊物，收集和编辑现代教育思想、理念、课题研究的动向和成果，向各教研组传递电子的和书面的教科研信息，努力提升教师现代教育理念和教育教学研究素养。
三、抓好课改论坛工作。
教科研论坛是教科研工作者探讨教科研工作，交流教科研工作经验和发表教科研成果的场所和渠道，也是课题研究成果所作推广的工作平台。抓好课改论坛工作是提高教师教科研素质的重要措施之一。
四、认真搞好20xx年教育科学研究活动月工作。
本次教科研活动月的主题思想是：“展现教科研成果，营造教科研氛围，提升教师综合素质”。
篇5：幼儿园教科研教学工作总结
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念
本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动
教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园特点，开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究，开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容，通过实践不断改进目标，努力完善课题实施效果。此外，鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。
3、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
篇6：幼儿园教科研教学工作总结
“做教师的不愿多事且以带领学生到野外游玩为麻烦，所以学生就失去与天然界相接触的一种良好的机会。要知学问，不仅仅在书本中求的，也应在自然界得的。”我班根据课题“自然环境与幼儿和谐发展的研究”的研究需要，在科研活动安排中专门结合“亲近自然”这一理念，使孩子有机会、有时间走近大自然，去感受自然环境中一切美好的事物。让幼儿在与自然物的接触过程中，去自发探索、提出问题、寻找答案。
一、利用自然环境，有助于开阔幼儿的眼界，陶冶性情
我们根据农田耕作的季节特征，有意识地为幼儿创设参加简单的农田劳作的机会，如：春天带孩子们到田里播种黄豆、花生、玉米、打营养杯、并在营养杯中摆放各类种子，初夏带孩子们拍油菜籽、拾麦穗等，秋天带孩子们去采摘棉花、花生、挖土豆、挖红薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天带孩子们去麦田中踩压小麦、到菜园里拔草、上肥等农田劳动，使幼儿近一步了解和认识了农作物的生长规律，了解人与自然的依存关系。孩子们认识了各种农作物及田间的野花野草，再也不会把韭菜说成小麦、把荠菜说成野花了。而且激发了幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，并增强了幼儿的体力，陶冶了幼儿活泼开朗的性情。
二、利用自然环境，促进幼儿审身体动作的发展
自然万物对于人的吸引力是巨大的，尤其是儿童。但是由于家长们对现代都市生活的向往，剥夺了孩子们走进自然的机会，同时也使孩子失去了许多的机会，身体的动作协调能力也较差，所以产生摔跤、碰撞等意外较多。为了提高孩子身体动作的发展，我们充分利用“亲近自然”的时候，带孩子们来到小路边、田埂上练习跑、走、跳等基本动作，并结合了许多趣味性强的“骑马”、“开飞机”等乡土游戏，激发幼儿克服困难、坚持锻炼的精神，勇敢地走在高低不平的小路上、又窄又长的田埂上，跨过宽窄不一的小土沟、小水沟。刚开始时，有些小朋友不能保持身体平衡摔跤了、退缩了，但是当看到同伴勇敢地坚持尝试、练习时，也开始爬起来继续锻炼。慢慢地，孩子们在这种轻松、愉快的氛围中，身体动作水平有了明显的提高。
三、利用自然环境，激发幼儿的想象力和创造力
1、儿童与自然是天生相通的，在自然所创造的`美，更能充分发挥他们的创造性和想象力。
当今的幼儿教育，已把培养幼儿的想象力创新精神和实践能力作为重点。我们根据我们农村的自然资源，收集各种农村的自然物及农作物，进行动手制作，使幼儿的想象力、创造力得到充分的发挥。农村中随处可见的小石子，到了孩子们手中变成了“金木水火土”的游戏棋子，再染上各种漂亮的颜色，就变成了装饰相框的最佳材料，并玩起了“铺彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戏。孩子们把家里的芋艿、萝卜、土豆、红薯等农作物带来园，根据想象、创造性地制作出了各种有趣的小动物。毫不起眼的稻草到了孩子们手中更是千变万化，不但可以剪、贴、粘做成各种稻草作品、还可以搓成稻草绳子进行跳绳锻炼。还用稻草扎出了马、章鱼、人、风车等各种造型。农户家中到处都是的大大小小的陶瓮，到了孩子们手中，通过颜料加以装饰，马上变成了一个个漂亮的工艺品，在中间插上各种野花野草，成了我园创设环境中特有的一道自然风景。孩子们在与这些自然材料接触操作的过程中，变成了一个探究者、发明者、创造者，孩子们的思维活跃，想象丰富、孩子对周围事物的认识也更加深刻。
四、利用自然环境，激发幼儿爱家乡的情感
1、我们利用农村的自然环境和资源，并结合季节特点，农田耕作季节等组织开展了一系列的活动。当稻子、小麦收割后，我们拿着小篮子一起来到附近的农田中拾稻穗、拾麦穗，使孩子们深刻体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话的内涵。并捡起随手可得的稻草、麦管拿回幼儿园进行环境布置，并投放于区角活动。当毫不起眼的稻草、麦管通过孩子们的剪、粘、帖等方法制作出了各种作品后，身为农家孩子的自豪感油然而生。
2、大自然、大社会是幼儿接受教育、获得主动发展的大课堂，我们根据教育目标、季节变化，有计划地带领幼儿走出幼儿园，来到大自然、大社会中，领略大自然的美好风光及家乡蒸蒸日上的新风貌，参观了我们新建的医院、小学、拓宽的马路、热闹的农忙景象等，激发了幼儿爱家乡、爱人民、爱祖国的情感。
我们本着“环境塑造人，环境教育人”的原则，积极创设有利于幼儿身心和谐健康发展的教育环境，充分挖掘多种自然教育资源，让孩子分分秒秒置身于自由宽松的教育环境中，各种能力得到了良好的发展。
总之，大自然是我们取之不尽、用之不竭的活教材。只要充分利用这些自然资源，为幼儿创设良好的教育环境，我们的孩子一定会更聪明、更明理、更健康。
篇7：幼儿园教科研教学工作总结
“春种一题粟，秋收万颗子”，在黄园长引领，幼儿园全体老师的大力支持下，20xx年秋季全园教研工作圆满结束。根据，本学期初制定的教研工作计划，本学期我们一共开展了集体备课三次、园本教研四次。现总结如下：
因为工作调动，每学期我们的教师团队都有所调整，老师们的工作岗位是有所变动。如何让新手老师在教研活动中都能有话可说，有话敢说，我们进行了分层教研——
一、配班集体备课，使节日教育扎实开展
针对配老师目前最急需解决的教育教学和备课问题，我们组织配班老师专攻集体备课。
20xx年9月13日上午，教科室组织全园的配班老师进行了本学期的第一次集体备课，主题是“中秋节”。这一次的集体备课，三个年组所选择的领域各不相同，撰写的教案也是精彩纷呈。全园小、中、大各年龄段的幼儿分别从科学领域、语言领域、艺术领域的教育活动来感受我园传统文化的博大精深。而且这次集体备课的教案，非常符合本年龄段幼儿的年龄特点的，如小班的幼儿对吃感兴趣，老师就从吃月饼入手，通过看形状、口味道等，调动幼儿的学习兴趣，让小班的宝宝们对中秋节有一个最直观的感受。大班的幼儿动手能力强，所以他们可以来做月饼，在《爷爷为我打月饼》的音乐声中，激发幼儿创造美的欲望，同情也种下了感恩，重新情的种子。
二、主班课题研究，为顺利结题扬帆助航
我园区级“十三五”规划课题《农村幼儿园幼儿良好的卫生习惯培养策略研究》的研究已进入课题研究的后期，本学期的课题研究活动的开展，主要围绕着中期检查时领导专家给出的宝贵意见开展——与保教常规紧密地结合、抓住关键词“个人卫生”、“公共卫生”、“策略”来开展，而全体主班老师是我们课题组的中坚力量。
前期的课题研究，偏重于培训，随着老师们能力的是升，我们也逐渐向策略的提炼转移重心。后期，我们在关注老师研的能力的提升的同时，我们更加关注课题成果的凸显。可以看到，中后期我们每一次课题研究活动，基本上都有可视的研究成果。而“前期学习——明确任务——结合实践——集中研讨——形成成果”这种课题研究方式也正在慢慢形成我园的教研特色。
同时，我园课题研究成果，在全体课题组成员的努力下，在每一次教研活动的研讨中，越来越凸显——
（一）幼儿良好卫生习惯的发展目标体系初步建立。
结合农村幼儿园幼儿的特点，我们抓住个人卫生习惯中的五个点：仪表卫生、擦嘴、刷牙、洗手、如厕，研讨出三个年龄段幼儿个人卫生习惯的发展目标。与幼儿公共卫生习惯发展目标一起纳入了我园的跟岗评价体系、期中期末幼儿发展评估体，成为我园园本课程的重要组成部份。
（二）培养策略更具有可实践性
前期，我们在提炼培养策略的时候，是按小、中、大三个年龄段来的。但是，在实践的过程中，我们发现虽然每个年龄段都提炼了许多策略，但是老师们在如何去运用这些策略时，没有抓手，不知道什么地方、哪些环节，可以用到哪些策略。也就是说我们课题研究的成果，对老师提高自己的保教能力方面还显薄弱。所以后期，我们是从经、纬两个维度来进一步进行提炼。首先三个年龄段不变，然后经度是教师的层面，分“环境创设”、“一日活动”、“家园共育”三大块；纬度是幼儿层面，分“意识培养”、“方法习得”、“习惯养成”三大块。这样调整后，老师们的思路更加的清晰，不仅仅是课题教研的时候知道从哪些点去说，在最后实践的时候，也知道该怎么样去用。
在本学期在区级课题阶段性迎检活动中，我园的课题研究工作得到了专家领导们的一致好评。
四、反思不足，让教研工作更完善
回顾本学期的教研工作，我们也发现了一些不足之处，如：
（一）集体备课的内容还应该更丰富，因为节日教育它是一个主题系列活动，我们除了备好一节有关节日教育的集体，还应该备更丰富的各种活动。
（二）我们的策略分三个年龄段提炼，但感觉有一些重合的地点，三个年龄段的特点还不够鲜明，后期还需要进一步提炼。提炼出来的成果，不是很清晰用一种什么样更优的方式呈现出来。
在今后的工作中，我们将进一步完善我园的教研工作，确保课题顺利结题，并逐步形成我园的教研特色。
篇8：幼儿园教科研教学工作总结
时光匆匆而逝，一学期的工作即将结束。本学期教科研室的工作在园领导的指导下，大家团结协作，真抓实干，以落实《指南》，完善课程；大教研引领，小教研紧跟，落脚实际，工作中寻求老师们存在的困惑，及时培训并跟进指导，真正解决了老师们的实际问题。本学期的工作思路是围绕“两抓一促一发展”开展工作，“两抓”即抓教研活动，抓课题研究，“一促进”即促进教师自主参与研究，自主成长。“一发展”即幼儿在审美、美术创作能力方面得到发展。在全体教研人员的共同努力下，圆满完成计划的同时，教研成果卓有成效，在取得成绩的同时也存在一些不足，现对本学期教科研工作总结如下
一、亮点工作
（1）课题申报研究工作有序推进
结合目前开展的大小教研内容，我园向教研中心申报了新课题《幼儿园各年龄段美工区个别化学习材料投放内容方式研究》，本课题组成员是由行政领导和一线教师组成。在筹备阶段我们查阅了大量的文献，寻求理论指导。对幼儿园美工区个别化学习幼儿的操作情况和老师的困惑和进行调查和梳理。在实施阶段（大小教研的过程中），对幼儿园各年级组美工区材料投放的内容进行研究。本学期形成小中大教研成果集3本。美工区材料集1本，其中包括小班年级组撕贴材料25份及拓印材料35份，中班组剪纸材料20份，大班组综合材料24份。下学期将继续推进本课题的研究。
（2）集体备课成效显著
本学期集体备课重点解决引进教材《米罗可儿》课程实施过程中的困惑和有效开展，切实抓好教材的把握和使用；以课堂教学研究为载体，通过解读教材、设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。三个年级组以集体备课的形式开展活动，研讨活动目标制定，根据实际情况调整活动东材料、活动过程，教师的示范、引导、指导，作品如何评价等等。在九月下旬全园观摩活动中，小中大十二位配班教师根据自身的素质特点和幼儿的年龄特点选取不同的活动内容，开展了十二节生动有趣、形式多样，方法新颖美术活动。通过这种集体备课的方式，有效的提高了教师的教研能力和组织教育活动的能力，最终形成果教案17篇，纳入资源库成为了我园课程资源的一部分。
二、不足之处
（1）对指南未进行深入研读
在教研活动前未很好的开展读书活动，幼儿园也为教师提供《3—6岁儿童学习与发展指南》及随手可带的口袋书，还为教师提供相关学习的书籍。在每次教研活动前10分钟，让每位教师认真阅读相关领域的内容，通过这一活动，促进教师自觉学习指南从而更好的运用指南。
（2）建立课程资源库，实现资源共享还有待完善
课程资源库需要继续完善，目前为止，课程资源框架已建立，在建立课程资源库的基础上，将以形成的成果逐步纳入、修正，进行资源共享。
（3）教科研激励机制没有出台
教科研室其它的制度经过修改已经全部完成，但激励机制没有形成，因此，选入资源库的教学成果没有进行相应的奖励，建议在每学期末对教科研成果给予奖励。
（4）自身能力的不足，对各教研组开展教研活动指导不够深入。今后将加强自身的能力，更好的开展教科研工作。
三、下学期工作方向
（1）继续扎实开展教研队伍的建设，在丰富多样、有效的研究过程中提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。
（2）提高小教研活动质量，形成成果集。
（3）继续以美术教研为突破口，带动教研活动的多方位开展。
（4）继续完善我园的课程资源管理。
（5）完成教研中心网络平台各项上传的任务。
（6）课题研究工作进一步推进。
篇9：小学教科研教学工作总结
时光飞逝，紧张而充实的一学期又悄然而过。在本学期里，我校教育科研工作继续立足于当前课程改革的要求和学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，围绕“科研兴教，铸造名师，加快教师专业化发展”的主题，以争创智慧型校园、争做智慧型教师为目标，继续构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。为使今后的工作扬长避短，让宝贵的经验有效地发挥作用，现将具体工作总结如下：
一、理论学习不丢弃
教科室利用各种集会或在和教师平日的交谈中，反复宣传理论学习的重要意义。和学校相关职能部门协调，努力争取教师理论学习的时间，并积极提倡教师利用业余时间学习教育教学理论。教科室还向校行政积极申请，尽可能为教师多购买和订阅学习材料，本学期订阅的教育理论报刊10种以上。另外，为了下学期“常胜小学青年教师讲坛”活动的顺利高效地开展，教科室早作准备，提前谋划。我们广泛征求了青年教师个人的意见，了解他们的学习需要。根据青年教师的理论学习需要，我们与华东师范大学出版社联系，在学校经费紧张的情况下拿出一千多元添置了一批教育大家所写的教育专著，供教师借阅学习。我们还注重教师学习成果的交流。11月份，我们要求教师学习“正确对待学生的错误”主题的理论知识，并在学习活动之后举行了教育沙龙活动。教师学得很认真，交流探讨得也很深刻。我们整理的沙龙实录《教育该如何面对孩子的错误》被市研训中心评为市级优秀沙龙话题。
本学期，我们学校在教科室的带动下，很多教师都系统学习了跟新课程相关的教育教学理论。我们还要求教师学习了与学校主课题《学校文化建设的研究》相关的理论。通过学习与交流，进一步强化了教师的研究意识，加快提高教师的新课程实施水平；进一步强化实践意识，积极开展教育行动研究，促进教师树立主动发展的观念，让科研反哺教育教学；进一步强化效益意识，在工作实践中不断解决新问题，总结新经验，形成新成果，为学校走内涵发展、特色发展之路奠定智力支持和理论保障，为推进课程改革，提高教育教学质量提供科学高效的服务。大多数教师都树立了“争做一名学习型、研究型、反思型教师”的理念。
二、课题管理——不放松
1、继续做好学校十五省级课题的课题研究工作。本学期，《学校文化建设的研究》总课题组注重过程性研究和管理，深化课题研究，积极参加课题成果评比和阶段调研活动，把该研究不断推向深入，用教育科研为学校发展赋值。通过课题研究活动和一系列的学校文化建设活动，学校的物质文化、精神文化、制度文化和教学文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何让科研可能的生产力转化为现实的生产力，如何在制度、精神、设施设备、师生行为等层面更好地建设和提升学校文化品味，是该课题下一阶段的研究和实践的重点。
2、指导教师扎实有效地开展课题研究。本学期课题研究工作的一个重点是接受市研训中心对全校十九项教师个人课题的中期评估。对此项工作我们给与了高度的重视，专门开展了数次培训活动，带领教师们深入学习了课题研究的方法、过程性材料的整理和收集等关键性的问题，提高了教师课题研究的针对性、规范性和科学性。在10月份举行的市课题中期评估活动中，我校教师的个人课题研究以其研究过程的实效性、研究成果的丰富性和课题网站建设的规范性得到了评估组专家的一致好评。最终，我校教师的十六项个人课题被确定为金坛市级课题，姚立新老师的课题还被确定为常州市级重点课题。
三、服务工作——不言累
每年的秋学期都是一个评比的学期：各学科课堂教学评比活动、各学科年会论文评比活动、优秀论文和案例评比活动……每一次评比活动，我们都提前通知到相关教师本人，进一步明确各项活动的要求，并发挥我们自身的参谋和协调作用，尽可能地给与教师帮助。本学期的语文、数学、英语市级评优课活动中，我们充分发挥集体的智慧，协调和组织相关教师对参赛教师出谋划策，给与无私的帮助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅广辉、朱霞和谢伟伟老师分获市级评优课二等奖。对形式多样的各种论文评比活动，我们还统一汇编成册，发放到教师手中，让教师明确要求，选择性地参加，提高论文参赛的针对性和获奖质量。本学期，我校教师的数十篇论文和案例分获省市一二等奖。更可喜的是栾育莲、王夕珍、洪根凤等中年教师的多篇论文也分别在国家级和省级教育杂志发表。
四、下学期工作展望
下学期，教科研工作的重点还是继续激发更多教师的参与教科研的热情，创新教科研工作的思路和形式，确保教科研工作的实效。下学期，学校的主课题和教师的个人课题都将进入到研究的关键阶段。一方面要抓紧做好学校主课题研究成果的收集、整理、总结；另一方面，要继续督促和指导教师做好个人课题资料的收集和整理，增强研究的实效性。在教研组工作方面，我们设想将改革现行的教研组资料由教研组长一人收集整理的模式，使用《常胜小学教师教科研手册》，让教师自己记录、收集、整理教研活动资料，加强教师的个人责任感和自主发展的意识。
篇10：小学教科研教学工作总结
站在新年之初，回忆20xx—20xx学年第一学期的教导处、教科室工作，我们在忙碌、充实中度过，我们有太多的感动。我们为下半年各项教学、科研工作的顺利完成而感动；我们为扎根于课堂教学忘我工作的一线教师们感动；我们为勇于钻研专题、不断思考、撰写论文的骨干教师们感动；我们为支持教导处、教科室各项工作的全体同仁们感动。感动之余，我们细细梳理……
本学期教导处、教科室，在县教研室、校长室的正确领导下，以县教育局开展的“一优二促”工程为主线，结合本镇实际情况，立足校本教研，加强校本培训，注重行动研究，以务实、创新的工作作风，进一步提高了全体教师的理论素养和教科研能力，进一步改革和创新课堂教学方式，进一步确立学生的主体地位，优化学生的学习方式，努力提高教育教学质量。一学期来做了一些工作，现就以下七个方面加以总结。
一、跟上课改搞教研。
针对在课程改革实验中存在的问题，我们本学期一方面组织教师继续学习课程改革的文件精神，组织全镇教师观看吴永军教授的新课程报告《课堂教学评价》，从观念上认识问题的本质，广大教师对小学课堂教学评价中科学性、艺术性、人文性的统一感悟较深；另一方面进一步明确新课改的理念和意义，正确认识课程改革与提高教学质量的关系，切实从思想上意识到提高课堂教学的有效性。认真安排、组织了相关实验年级教师参加市、县举办的各类新课程学科培训等活动，1—4年级在前3年的经验基础上，认真开展教学研究，5—6年级主动与课改接轨，扎实推进课改。继续进行边实践边总结边推广的工作方法，充分发挥中心校、孔小示范、辐射作用，促进全镇学校共同发展。
1、请进来——名师引路
一直以来，我们在课改的浪潮中奋力拼搏着，随着课改的深入，教师们总觉得需要一些优秀的名师来指导我们的课改工作，针对这一教师们的强烈要求，邀请名师南京潘宁老师、宝应实小诸向阳老师、秦淮一中心小学张晶老师、林朝榆老师来校上课、作报告，教师就困惑的问题与专家进行对话，以此唤醒教师的职业内在尊严和精神愉悦，提升教师的教育理念、研究意识、理论素养。
2、走出去——虚心求教
在专家引路的同时，学校更注重教师的学习，在师资培训中，学校肯花资金，下工夫，多次安排教师外出学习，本学期外出学习的人次达到了150多人次，到南京、溧水等地参加各类培训，名师观摩，去南京进行骨干培训，听课学习，去兄弟学校取经，不断地学习为教师进行课改指明了方向，转变了教学理念。
3、相约周二、周四——校内教研
推进课改的另一个重要方法是强调教师的教学实践，本学期中心校采取了一系列措施，推动教师间的合作，实行“相约周二、周四”听课活动，收到较好效果，使得“人人有压力，人人有机会”参与上、听、评课活动，活动定时间、抽签确定下一次上课人员，这些教研活动浓烈了学习氛围，教师们从中学到了教学方法，锻炼了自己。
二、不断学习增内涵。
光在实践中硬拼，只是蛮干，收效甚微。理论学习能使研究问题更清晰，给实践探索指明方向，帮助教师建构个人理论，发现自己经验的亮点。只有寻找理论的支撑点，才能使我们的工作事半功倍。因此，我们结合“一优而促”工程的实施，尽可能地为大家摘选有关的理论文章，编印了《和凤小学实施“一优而促”工程理论学习材料汇编》第一辑，印发给广大教师学习，以权威的观点来验证我们的教学实践。政治学习前，针对当前教育改革热点、教科研信息等话题推荐学习材料，供大家学习。
自主学习是校本培训的重要方式。一学期下来表明，每位教师能订阅1份教学杂志，经常进图书室、阅览室，经常博览书籍。每位教师每周摘抄1篇好文，内容能做到两个结合，一方面结合“一优二促”工程，另一方面结合教师研究专题。全体教师特别是青年教师面对学习内容的无限、学习时间的有限，都把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，浏览教学网页，从而提升了自身的文化品位。
三、教学管理求效益。
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终确立落实教学常规是提高教学质量的基本保证的意识。过去的一学期，我们学习贯彻市教研室编发的《中小学教学常规管理手册》，进一步明确常规管理的内容、方法和意义。
1、抓常规，促优化。本学期有重点的结合“一优二促”工程，做到学习环节“五个优化”：优化预习、优化听课、优化复习、优化作业、优化评价，优化学生的学习过程，关注学生双基落实情况。
备课方面，本学期我们成立备课组，一学期活动两次，期初分组进行“期初各科教材培训、疏通”，期中“期中考试以后教学成绩反馈，交流困惑，寻求对策”。从实践来看，备课组能聚焦课堂，针对教、学、考，努力更新传统教法，将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性，收集和整合信息，拿出提高质量的切实途径和策略。活动能定内容、定地点、定专题、定主讲人，记录完整，活动详实，成为教师团体学习不可缺少的平台，共同完成一定任务的研究共同体。但也有一些组流于形式，浮于表面。
上课方面，一方面，在各位老师认真备课的基础上，狠抓质量，向40分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。中心校教导处全程每周跟随“相约周二、周四”听课活动，及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。
2、抓检查，促落实。加强村小的教学视导及教师课堂教学评估工作。过程中实施“方向性、科学性、促进性、合作性”原则，坚持教学常规管理的正确导向作用。严格落实教学“五认真”工作，坚持校内月查制度，做到有记录、有重点、有实效。如期中考试后进行一次全面检查，从检查情况看，各科目的备课情况较好。在期中检查分析汇报会上，教导处能起到导航作用，指出了五认真中的不足，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，业务认真的教师，交流了他们的工作方法和业务特色。
3、抓监控，促分析。加强教学质量监控，重视考试的分析研究。单元、期中和期末考试，要求每位老师及时进行成绩统计和分析，并做到写出失分原因，以此来调整教学方法，促进学生成绩大面积提高。
4、抓竞赛，促提优。重视学生竞赛活动，促进提优补差工作。本学期将组织学生参加了五年级作文、六年级数学等县级以上竞赛，教导处安排了专人辅导，六数有3人获得二等奖，9人获得三等奖，五作有3人获得二等奖，5人获得三等奖。
四、队伍建设树教师。
师资队伍建设水平是学校办学水平的根本，教师素质是提高教学质量的第一要素。本学期进一步规范教师的课堂教学行为，促进教师教学和学生学习方式的变革。利用调研、视导、培训等机会，开展教学指导和专题讲座，共同探讨和解决教学中的疑难问题，努力提高全镇教师的教学水平。做好县“教坛新秀”、“先进教研组、组长”的评选工作。有王海燕、罗白春、刘慧、李宝蜀等教师进入“教坛新秀”的课堂比赛。
加强对现有县、镇级骨干教师管理，明确要求，让他们担任备课组长、教研组长，激发他们的责任意识和进取精神，充分发挥骨干教师在教学改革、教学研究中的辐射带动作用。同时配合县教研室组织进行各类教师教学竞赛、教学基本功评比、骨干教师会课等活动，搭建展示才华的舞台，以活动促发展，不断提高教师的业务水平。刘花老师的`课外读书指导录像课获得市级二等奖，吴存明老师的《找规律》参加了县骨干教师会课，为苏教版五上数学国标本教材做录像课。
五、行动研究做科研。
行动研究即一边工作，一边研究，工作即研究。行动研究的问题来源于教学实践，行动研究的目的是为了改进教学实务，行动研究的过程应是不断行动不断展开的过程。开学初统一印发教师研究专题申报表，开学初制定，研究时间为一学年，注重研究过程，研究方面围绕预习、听课、作业、复习、评价五个点展开，给广大教师明方向、指路子，引导课题实验研究进课堂、入活动，力争人人参与课题，个个争出成果的科研氛围早日形成，力争多出成果，快出成果。如刘花的《指导学生扎实预习、初入文本》，刘慧的《深入听课，提高效率》，陈丽的《让作业成为学习的动力》，黄招辉的《分层次作业的实践与思考》等。并且通过“海天论坛”等平台，让研究教师作专题汇报：一线教师走上主席台，几人围坐，探讨当前教学中的热点、难点问题，抒发实施“一优二促”工程的感受……这种进行真经验、真交流、真科研的活动，教师们易于接受，敢于参与，一个学期下来，收到了较好的效果，形成教师自培的生动局面，从而弥补专家资源的不足，充分发掘校本培训的资源。
在基层性、群众性教科研的基础之上，根据县教研室、教科室《优化学习过程，促进学生发展》课题研究方案，组织学校部分骨干教师成立课题组，申报县级课题，对学习过程五个环节进行反复讨论，针对实际情况，分析成功教改经验，确定选择“作业”这个点，带动整个面，进行申报县级课题《优化作业的实践与思考》。教科室结合一优二促工程，对中心校、孔小进行了问卷调查，了解现在的学习状况，进行了科学分析，从而为我们今后改进教学提供依据。
六、不断反思求成果。
本学期重视鼓励中青年教师结合教育教学实践心得撰写教育随笔，从上交的随笔来看，我们的教师能联系自己的实践，勇于发现问题，科学地剖析问题，认真地反思，写下了很多较有质量的随笔和案例评析，为科学地改进自己的教学行为提供了有力的素材，初步构建了“学习、实践、反思、改进”这一促进教师专业成长的的良性循环机制。每次公开课教学后，教者回忆公开课的每个环节，写成教学案例，纳入学校网站。
鼓励教师多动笔头，积极发动组织教师参加省、市、县教育学会、教科所论文的评比工作，将自己撰写的教学论文向各线投稿，努力将自己从“教书匠”中解放出来。本学期教师在国家级、县发表论文有近十篇。省教育学会，市教研室，县教研室，县教科室等几家教研单位均有我镇小学教师投稿，论文获奖数量增多，质量有所提升。仅省蓝天杯论文就获得2个一等奖，4个二等奖，8个三等奖，8个优秀奖。
同时注意加强教育教学成果管理，健全科研成果数据库。及时将教师的各类获奖成果、指导学生获奖成果存入计算机数据库；将教师的科研论文汇编成册，收存入档。教科室注意搜集教师的优秀论文、教案，这学期汇编了《杏坛叙事》理论篇和实践篇，教师论文集《扬帆》，对鼓舞教师的教学研究起了重要作用。
充分利用学校网站，及时将教育改革动态、教科研方法向广大教师传递，同时积极上传教师有关论文、案例、课题成果，网站栏目、内容日趋丰富，成为老师们共享的资源平台，成果的展示窗口，注册会员达119人，在兄弟学校中具有一定的影响。
七、各项工作求规范。
教导处、教科室能做好各项日常工作及学校的其他任务。开学初，协同校长室进行上学年的综合考核，统计各校学生数、教职工数，完成基本情况一览表，做好学籍报表汇总，收集、填写“十五”期间继续教育相关材料，做好了xx年春季的教材征订；承办了县级各项活动，县骨干提高班在孔小进行，教研室对孔小进行教学视导，县少儿艺校总校在和小活动；迎接了各项检查，如“教育现代化乡镇”验收、党员先进性活动资料检查、少先队法制安全资料、校校通检查、“示范村小”检查、“心理咨询室”验收、“平安溧水”工作等检查。
踏雪迎春，在过去的一学期中，我们的工作取得了一定的进步，但也存在着诸多不足，教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远，新的一学年，教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定以下方向：
1、完善备课组的建设和活动操作程序的优化。
2、进一步紧密结合“一优二促”工程，加强以听课、评课为载体，加入学习、研究、课题的教研活动。
3、继续抓教学质量的全过程监控。根据常规要求，对学生预习、听课、作业、复习、评价等各项工作常规作出统一规定和要求。
总之，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力在20xx年开创和小教学、教科研的新局面！
篇11：小学教科研教学工作总结
本学期学校教育科研工作，在上级领导的关心指导下，在全体教师的辛勤努力下，继续以“发展内涵，以人为本，科研兴校”为宗旨，紧紧围绕学校的办学思想、办学目标、办学思路，把课题研究与推进新课程实验进程有机结合起来，积极探索，大胆实践，共同研究，积极服从和服务于学校教育和教师的专业发展,取得了较好的成绩。现将一学期的工作作如下小结：
一、营造学习氛围，建设书香校园
教师们都明白，“终身学习”的理念已经纳入到《中小学教师职业道德规范》之中，学习是教师的职业需要，经常学习要成为一种职业习惯。大多数教师能充分开展日常学习活动，从中汲取教育教学营养。通过阅读名著，走近大师，与大师对话；根据个人参与的课题研究进行相关内容的主题阅读，从中获得开展课题研究的理论支撑；继续加强教育科研基础理论知识的学习，进一步掌握小学教师开展科研工作的基本方法，不断提升自己的科研素养。
加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地聘请专家、组织教师外出听课、培训。大家从中获得教育教学真经，受益匪浅；外出学习培训的教师及时将获得的信息在业务学习时间或教科研例会上向教研组或课题组其他老师传递，从中吸取教育科研的营养，提高科研素养。
继续抓好名师工程建设，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，认真履行职责，在学校管理、课题研究、学科教学研究中形成自己的特色。
二、规范过程管理，提高科研实效
规范课题研究，加强过程管理，不断提高教师科研水平。领导重视，明确要求，全员参与，加强课题规范管理，对课题研究进行全面监控。学校教科室定期组织召开课题组会议，根据制定的计划按时完成相应的研究任务，围绕课题，根据研究需要，定期组织理论学习，加强课题研究的过程管理，做到人人有目标，人人有计划，边实践，边反思，边总结，做好课题研究的材料积累，保证课题运作规范、有序，让教师在课题研究中，提高自己的理论水平、研究水平，优化教学常规，切实提高教学效益，促进学校办学水平的全面提高。以学生发展为本，以素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以课题研究带动日常的教研活动，从而确保科研正常运行。
1、规范课题研究制度，提高教师参与课题研究的积极性。一方面，学校要求每位教师必须承担某一个课题研究，每个课题都必须制定具体的方案和研究计划，并且按计划开展调查、实验、研究、总结、反思。另一方面，教师又可以根据自身条件，去选择适合自己的课题。这样既规范了教师个人参与课题研究，又充分以教师为本，发挥教师的主动性。
2、抓好科研阵地建设，提高课题研究的实效性。以课题组和教研组为研究阵地，组织开展人人上好课题研究课、实践课活动，促使教科研工作紧紧围绕“研”字上开展活动，真正让教研、科研融为一体，从而不断提高教师业务水平和科研能力。搭建教师对话的平台，注重交流研讨。
三、开展科研活动，促进师生发展
1、一学期来，围绕课题开展了丰富多彩的服务于教育、教学的科研活动，有效推进了新课程实验的进程，促进了教师的专业成长和学生综合素质的发展。
2、以课堂为主阵地，让教师在同伴互助中提升驾驭课堂的能力。在备课、上课的过程中，锤炼了课堂教学基本功。课后教师撰写课堂教学随笔心得，让教师在课堂实践中学会思考，学会探索，努力在实践中提升自我。
3、在“营造书香校园”的过程中，全体语文老师和班主任老师通力合作，有计划、有目的地拓宽了孩子们的阅读渠道。在经典诵读中，孩子们感受到了中华民族优秀传统文化的魅力；在名著赏读活动中，孩子们与书中的主人公进行心灵的交流，不仅在情感上产生了共鸣，同时也增强了阅读鉴赏能力，通过写读后感又提高了习作水平和审美能力。
四、推广科研成果，推动教育发展
教师们在实践中不断探索，不断总结，驾驭教育、教学的能力明显增强了，出自老师、学生之笔的文章在各级各类报刊上应运而生了。
回顾过去，放眼未来，今后我们将在上级领导的支持下，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以建设一支高素质、高水平的研究型教师队伍为制高点，以全校教师教科研素养不断提高为增长点，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平、促进学校可持续发展中的积极作用，大胆探索，勇于拼搏，锐意改革，使我校科研工作取得更好的成绩。
篇12：学期教学教科研工作总结
时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。
这学期，我们综合教研组开展了一系列的学科活动。我们开展了音乐美术、体育评优课。万雪老师代表学校参加了县里的英语优质课评选，并取得了好成绩。
1、认真落实常规教学各项任务
全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，备课充分。内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要求。
2、推出高质量的公开课
这学期我们开展多次公开课，力求四十周岁以下的青年教师人均一学期一节公开课。这些公开课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，
组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
3、为学校增光添彩
我们的教学条件虽苦，而我们的奉献精神却是100%。本学期我们教研组除了教育教学工作以外，还协助学校领导做好各项比赛活动。例如县里的文娱会演，大课间活动评比、科技活动比赛。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师在完成教学工作的同时，任劳任怨，努力完成任务。
当然，在整个教研活动中也有不足之处，体现在以下几个方面：
1、教研活动开展得不够扎实；我们组安排了周五为教研活动时间，但由于我们教研组人比较杂，有时学校事务太多、太杂，并不能保证有充足的教研交流时间。建议学校从体制上建立制度，保证教育教学研究的完整性、完善性。
2、教研组教师都比较年轻，缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。
在今后的工作中，在团结、和谐的环境下，我们综合组的工作会更上一层楼。
为了加强教师口语能力的提高，该课题由最初的如何提高小学生英语口语能力的试验研究改成了小学英语口语教学研究，因此，我校英语课题组根据课题计划主要做了以下几方面的工作：
一、围绕课题开展活动。
1、加强教师之间业务、思想的交流。
本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随教师口语能力的下降，学生的学习兴趣日渐衰退的现象，教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。
（1）坚持每周一次的读书笔记和读后感。
（2）坚持写英语日记。
（3）利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。
2、充分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。
（1）首先通过给学生取英语名字、开展课堂口语活动给学生展示自己的'平台等方式激发了学生的英语学习兴趣，给他们树立了用英语进行交际的信心。
（2）在英语课堂教学中，所有英语教师都用了英语组织教学，充分使用了英语课堂用语，给了学生听和模仿英语的机会，营造了英语口语表达的氛围。课堂上，老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流，不仅提高了学生英语口语表达能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
（3）在英语课堂中，教师充分利用教材创设情景，让学生主动参与英语活动，提高了英语口语交际水平。
（4）有效地利用了录音机、课件等多媒体教学进行口语教学，极大地提高了学生学习英语的热情，并让学生通过听、模仿纯正的英语口语提高了学生的英语口语水平。
（5）通过开展一些课堂口语训练活动，比如：freetalk，值日报告，英语小演讲等活动，使学生养成了用英语思维的习惯，提高了英语表达水平。
3、英语课外活动--丰富学生的英语第二课堂。
教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。
a.举行圣诞联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。
b.利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品，增强了学生的自豪感和自信心。
c.鼓励学生参加英语口语比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。
d.开展”有奖英语知识竞答“活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。
e.课间、午休期间及放学后播放英语广播。利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。
二、尝试新的评价机制。
为全面评价学生的学习，我们建立了新的英语口语评价机制。在实验过程中，我们建立了以过程评价为主，阶段评价为辅的评价体系，包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制，辅以鼓励性评语，注意人文性，保护学生学习英语的积极性。
在实验的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。
三、反思与困惑。
1、研究过程中遇到的困难：
1）资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其的作用。
2）教师学习材料的缺陷。英语教师很”苦“，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。
2、困惑与思考。
1）活动的目的。活动的目的究竟为了什么?是提高学生的应试能力?还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力?前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。
2）在课题研究过程中，我们试图通过搞一些活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外人，不明白怎么做才好。
四、努力的方向
本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：
1、进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。
2、要加强课后的反思和总结，并以此为契机写出质量较高的论文，在较严格中提高自己。
3、要在课堂上加强英语口语教学的力度，让学生的口语水平更上一个新台阶。
知不足而后进，我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。
篇13：学期教学教科研工作总结
《基础教育课程改革纲要》指出：以学生的发展为本是新课程改革的
一、EEPO理论学习，转变教师教学理念
为了确保EEPO有效教育的时效性，我们以二、四、五年级为实验年级，以语数英学科教师为实验教师，参加了未央区EEPO教材培训及教学观摩活动，帮助教师更好地理解EEPO的核心
到底什么才是EEPO的精髓所在，在这些形式上的精细化训练的背后的思维目标又是什么呢？如果真是这么形式化的东西为什么
二、积极开展学习方式训练，从时间和空间上为学生让步
统一了认识后，实验教师便纷纷开展学习方式课堂训练，开始尝试开展小组合作学习，课题组每周对单元组训练情况及遇到的问题进行汇报、研讨，如何操作才能实现异质分组；组内成员的分工与协作；单元组合作的有效性与时机；单元组活动时间控制及音量控制等等问题一一进行研讨，由于大家是在实践中思考，所以每个人都有话想说，每个人都有话可说，每次的研讨异常热烈，本来安排的周三下午第一节课研讨，往往不知不觉就研讨了两节课，大家还意犹未尽，教研时间只好延长为两节课，渐渐地，教师开始关注学生活动，关注小组合作学习，合作的次数以及学生的参与率有了明显改善。
为了检验教师们学生方式训练与运用的效果，进一步推进教师转变教育观念，3月中旬，我校开展了“师生互动、生生互动的有效性”为主题的青年教师赛教活动，并制定了相应的课堂教学
三、开展单元组合作有效性研究，树立目标意识
通过原因分析我们发现主要存在以下问题：活动前没有给学生留出独立思考的时间，活动的思维含量不高，活动效果也就打了折扣；学生只是急于动手操作或发表自己的见解，不善于倾听，活动时缺乏对过程方法的思考和
（1）小组合作学习开展的形式与时机研究。通过
（2）小组合作的音量控制研究。如何动静结合，动中有静？我们的做法是：活动要求细致，做到任务明确，分工合理、人人参与；欲动先静，现有独立的思维活动，在进行生生之间的交互；先学会倾听，在进行补充；带着思考和问题进行操作活动，等等，通过这些策略的一一落实，课堂教学活动有了明显的改观，学生宜动宜静，学生的思维动起来了，课堂反而静下来了。在这样的研究过程中老师们对EEPO又有了深入的理解，所有的形式最终都是为内容服务的，只有将学习方式与学科目标有机融合，单元组合作学习这一先进的学习方式才能真正地发挥作用。
四、关注课堂
在EEPO学习方式的变革初步取得了一定的成效后，为了进一步将合作学习的学习方式与学科目标有机融合，体现学科特点，我们采取了请进来、送出去的方法，进一步提升实验教师对EEPO理念的深入理解。一方面，我们请未央区EEPO课改负责人，英语教研员王安荣老师两次到我校对赵芬老师
在单元组合作学习有了一定的实效性后，我们又开始思考课堂
另一方面我们还关注学生
通过一学期的实践与研究，我们惊喜地发现：我们的课堂在悄悄发生变化，不是教师一言堂，而是学生思维碰撞的集聚地。单元组形式应运而生，在课堂上展现出独特的魅力。对学习方式的细致指导给学生的常规带来了很大变化，不但有了知识学习的高效率，还有了素养提升的高效益。思考能力，合作意识，沟通技术，组织能力，尊重他人的品质和良好的习惯，在课堂学习中自然而然地形成。
当然，在研究过程中我们对EEPO倡导的一些做法也进行了摒弃，一是的起源和推广多在比较偏远的农村学校，而在多媒体如此发达的今天，我们认为不一定要使用微卡、中卡、大卡之类的各种卡片，而微卡完全可以用导学案代替，更能引导学生有效思考。而所谓的大动大多都是为了看清楚单元组卡片上呈现的知识内容，如果通过多媒体可以让每个学生看清楚、听明白，完全可以不动等等。同时在研究的过程中我们也有一些地方心存疑惑：例如对于三动（互动、主动、能动）三性（知识性、个性、创造性）的
课改的探索之路也许是漫长的，但重要的是我们已经走在探索的道路上，也许会有曲折，也许会走弯路，但在探索的过程中，给我们每位老师带来的一定是成长。
篇14：教科研工作总结
本学期继续坚持以科研为先导，以科研促教研、促教学,以市级课题的阶段性汇报为载体，充分调动学校教科研骨干教师的力量，抓实抓好下属的四个分课题及子课题的实施操作工作，在全校教师中营造科研氛围，引领教师深入教科研，促进“研究型”教师群体的形成，让教师成长为研究者，使学校成为学习型的学校。教科室主要做了如下工作：
一、完善科研制度，健全网络，分工负责，责任到人：
本学期学校教科研组进一步完善和落实教科研管理制度：重新学习了教科研例会制度、课题实施定期汇报制度、课题成果总结推广制度、教科研成果评比奖励制度等，真正落实科研兴校，使教育科研向更自觉的理性水平提升。根据学校实际情况建立了四个子课题小组，教科室责任到人，具体负责四个子课题组，并设立了新的课题组长，负责子课题的日常研究工作。
二、注重学习，加强课题的研究力度，完成中期汇报：
各课题组认真学习有关科研工作的学习材料，学习先进的教育理念，继续做好教育科研的常规管理工作，加强课题的研究力度，抓实研究过程，在深入实施过程中做好阶段性成果的汇总工作和资料积累工作。使课题的管理、实施、操作更规范、科学、有效。教师的研究更加主动、自觉、扎实。本学期在各教科组活动的基础上，汇编出《八一小学教科研成果集》，结合教研组团队活动，组织青年教师开展了中期课堂教学汇报课，受到了区教科室领导的肯定。教科室还完成了08年度课题汇报。评选校教科研组及先进个人。
篇15： 教科研工作总结
回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作：
1、用敏锐的眼光审视自身教学。
任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。
2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文
平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。
3、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评课活动
本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动；作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖；本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。
时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。
这学期，我们综合教研组开展了一系列的学科活动。我们开展了音乐美术、体育评优课。万雪老师代表学校参加了县里的英语优质课评选，并取得了好成绩。
1、认真落实常规教学各项任务
全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，备课充分。内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要求。
2、推出高质量的公开课
这学期我们开展多次公开课，力求四十周岁以下的青年教师人均一学期一节公开课。这些公开课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，
组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
3、为学校增光添彩
我们的教学条件虽苦，而我们的奉献精神却是100%。本学期我们教研组除了教育教学工作以外，还协助学校领导做好各项比赛活动。例如县里的文娱会演，大课间活动评比、科技活动比赛。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师在完成教学工作的同时，任劳任怨，努力完成任务。
当然，在整个教研活动中也有不足之处，体现在以下几个方面：
1、教研活动开展得不够扎实；我们组安排了周五为教研活动时间，但由于我们教研组人比较杂，有时学校事务太多、太杂，并不能保证有充足的教研交流时间。建议学校从体制上建立制度，保证教育教学研究的完整性、完善性。
2、教研组教师都比较年轻，缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。
在今后的工作中，在团结、和谐的环境下，我们综合组的工作会更上一层楼。
为了加强教师口语能力的提高，该课题由最初的如何提高小学生英语口语能力的试验研究改成了小学英语口语教学研究，因此，我校英语课题组根据课题计划主要做了以下几方面的工作：
一、围绕课题开展活动。
1、加强教师之间业务、思想的交流。
本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随教师口语能力的下降，学生的学习兴趣日渐衰退的现象，教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。（1）坚持每周一次的读书笔记和读后感。（2）坚持写英语日记。（3）利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。
2、充分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。
（1）首先通过给学生取英语名字、开展课堂口语活动给学生展示自己的平台等方式激发了学生的英语学习兴趣，给他们树立了用英语进行交际的信心。
（2）在英语课堂教学中，所有英语教师都用了英语组织教学，充分使用了英语课堂用语，给了学生听和模仿英语的机会，营造了英语口语表达的氛围。课堂上，老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流，不仅提高了学生英语口语表达能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
（3）在英语课堂中，教师充分利用教材创设情景，让学生主动参与英语活动，提高了英语口语交际水平。
（4）有效地利用了录音机、课件等多媒体教学进行口语教学，极大地提高了学生学习英语的热情，并让学生通过听、模仿纯正的英语口语提高了学生的英语口语水平。
（5）通过开展一些课堂口语训练活动，比如：freetalk，值日报告，英语小演讲等活动，使学生养成了用英语思维的习惯，提高了英语表达水平。
3、英语课外活动--丰富学生的英语第二课堂。
教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a.举行圣诞联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。b.利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品，增强了学生的自豪感和自信心。c.鼓励学生参加英语口语比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。d.开展”有奖英语知识竞答“活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。e.课间、午休期间及放学后播放英语广播。利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。
二、尝试新的评价机制。
为全面评价学生的学习，我们建立了新的英语口语评价机制。在实验过程中，我们建立了以过程评价为主，阶段评价为辅的评价体系，包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制，辅以鼓励性评语，注意人文性，保护学生学习英语的积极性。
在实验的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。
三、反思与困惑。
1、研究过程中遇到的困难：
1）资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其的作用。
2）教师学习材料的缺陷。英语教师很”苦"，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。
2、困惑与思考。
1）活动的目的。活动的目的究竟为了什么?是提高学生的应试能力?还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力?前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。
2）在课题研究过程中，我们试图通过搞一些活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外人，不明白怎么做才好。
四、努力的方向
本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：
1、进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。
2、要加强课后的反思和总结，并以此为契机写出质量较高的论文，在较严格中提高自己。
3、要在课堂上加强英语口语教学的力度，让学生的口语水平更上一个新台阶。
知不足而后进，我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。
篇16：教科研年终工作总结
回顾本学期教学工作，我校认真实施学期初教学、科研工作计划，一如既往以突出教育教学为中心，积极把提高师资整体素质和提高课堂教学效率作为我们教导处本期工作重点，规范教育教学行为，加强教学常规管理，深化教学研究，着力打造严谨和谐校园。现简要总结如下：
一、教学管理，趋于规范
1、及时撰写教案(反思)。要求教师最少提前备好一周的功课，并写好教案;教后必须认真及时写好反思。学校不定期进行检查，督促每一位教师切实做好本职工作，通过教学工作检查，发现教师们都能认真撰写教案，及时做好教后反思，为有效地提高课堂教学质量提供了强有力的保证。
2、合理布置作业。每位任课教师根据本年段学生的特点，布置适量的作业，减少机械、重复的抄写作业，更好的保护了学生的学习积极性，充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围增长才智。
3、重视习惯培养。学校高度重视学生学习态度、学习方法和学习习惯等培养，特别重视学生自主学习能力的培养，让学生真正学会学习。并开展了“如何培养学生学习习惯?”的专题研究，效果良好。
4、强化薄弱学科管理。本学期加强了各技能学科教学质量的管理，如英语学科的教学管理，加强了英语听读写训练，促进学生英语素养的提高。
5、做好教学质量监控。学校领导不定期深入课堂，检查各位教师课堂教学情况和作业批改情况，并及时反馈，以便教师们取长补短，共同提高。
二、学习研讨，全员参与
1、加强新的教学理论的学习。理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学习时间，继续组织教师通过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料,通过学习笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。本学期,学校以“小班化教学实践研究“课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究能力。
3、搭建平台，深化教研。本学期学校通过网络平台定期开展网上教研活动，教导处和各教研组定期发表教研专题，通过学习、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的能力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。
三、学生活动，张扬个性
学校以“育人为本，成就发展”为宗旨，根据学生年龄特点及兴趣爱好组织开展了一系列活动，寓教育于丰富多彩的活动之中，使每位学生在参与活动中个性得以完善，技能得到形成，特长获得发展，综合素质全面提高。
1、组织学生参加区作文、书法、绘画等大赛，取得优秀成绩。
2、学校组织学生开展“苏苑小报”(手抄报)“个人作品集”“经典摘抄”竞赛和展示活动，兴趣倍增，成绩斐然。
一学期来，我校的教学教研工作取得一定的成绩，是繁忙的，但也是充实的。在工作中，还存在着一些不足，在以后的工作中去用更有效的工作去弥补。相信今后，通过全体教师的共同努力，苏台小学的教学课堂一定更加生机盎然。
篇17：教科研工作总结
本学期，学校教科研工作在校长的领导和指导下，根据县教科研工作意见，结合我校工作的实际，进一步加强学习和研究，围绕新的课程标准，注重将教研、科研和校本培训的融合，不断提升学校的教育科研水平。坚持在巩固中提升，在稳定中推进，在继承中发展，为提高教师的教育教学水平、促进教师的专业成长、建设和打造学习型校园、全面提高学校的教育教学质量做了一些工作，也取得了一定的成绩。现将教科研工作简要总结如下：
一、加强学习，改变观念，提高教育科研能力
为了进一步将理论学习和教育科研实践融为一体，我校以读书和教师培训等作为促进教师发展的有效途径。
1、读书活动。教务处和图书馆合组织开展教职工读书活动，围绕师德建设和教师专业化发展，撰写读书笔记和读书心得；另外通过教师论坛的形式，组织教师交流教育教学的经验、教师专业化发展的心得体会等。
2、教师培训。本学期我们根据县教研室的安排，组织教师外出参加学习和听课活动，还利用办学资源联盟的有利条件，组织教师听课学习。继续抓好教师学习培训工作，我们要求教师确立“学会学习”的思想，通过教研组会、教研会等形式认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策；及时阅读相关的教学刊物，积极倡导每位教师每学期读透一本教育专著，撰写一篇读书笔记，完成十五次业务学习笔记；加强笔耕工作，进一步抓好了教师科研论文的撰写、参评和投稿工作。
二、加强研讨，加强反思，提升教师专业素养
本学期，在教学常规方面要求做到备课的三分之一要有反思；另外，学校也积极组织开展各科老师上展示课活动，活动时要求每位教师都要积极参加听课活动，并针对展示课写好评课意见和心得体会，相关教研组还要根据展示课的内容进行教研活动，将教学反思更进一步，使我们教师的专业素养得到切实的提高。
三、整合活动资源，提高科研成效
本学期，重点开展了“同课异构”活动，本学期改革原来的年级教研课上课方式，配合学校开展的各类活动，在各教研组开展“同上一节课、同说一节课”的“同课异教”课堂教学研讨活动。一是继续开展了“同课异教”课堂教学达标，复习课验收活动；二是开展了“同课异教”校级骨干教师评选活动，学校将按本期参评教师的上课和资料情况，根据评选方案确定出校级骨干教师。
四、依托项目，结合实践，形成论文或课题
为了使教师们能以更广阔的视角、更深入的分析，理解教育教学实践中出现的教育现象、教育关系，从而更准确地找到解决问题的方法，学校要求每位教师结合自身的教育教学实践，用质朴的笔触，记录下实践中的创新之举、成功心得，也可以是教学探索、理论思考等等，并将汇编成册。与此同时，我校其他的市县级一般课题和校级课题也在教科室的组织下，做好了开题指导工作，课题组负责人完成好开题报告，学校也组织进行开题论证工作，完成开题论证表，并上报县教育科研室。本学期，我校完成了《农村小学三年级英语课外作业设计策略的研究》课题的结题工作、同时申报了市级课题《如何利用优质教育资源进行农村小学英语有效教学的实践研究》，完成了开题报告及申报工作。同时，积极引导课题实验教师深入课堂，了解日常课堂的教学情况，听课评课，及时发现问题，总结、推广先进经验，做到课前有准备、课后有评价。
五、下阶段工作设想
虽然我校教科研工作取得了一些成绩，但与学校的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，教科室深入不够，对教研与科研的融合还缺乏有效的指导和研究，从而影响了学校教科研工作的普及化。在新的学期里，我们将针对工作中的薄弱环节有的放矢地加以改进，为学校新的发展规划作出应有的贡献。
篇18：教科研工作总结
以科学的教育发展观和新课程理念为指导，牢固树立“质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作目标，以提高教育教学质量为重点，继续深化教育教学改革，加强科研制度建设，加强课例研究的探讨和实践，强化课题研究，深入实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造积极向上的教科研氛围，使教科研管理更加规范、高效，为学校管理决策服务，为教师的专业化成长服务，为教育教学服务。现将20xx年教科研工作情况总结如下：
一、规范管理，创新工作，提升课题管理水平
强化制度建设，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批教师在研究中尝到甜头，进一步增强了教育科研的信心，教师个体素质得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。
1、强化课题管理，凸显实效
根据学校课题研究管理制度，一方面通过激励措施，调动教师自主参与课题研究的积极性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研氛围。另一方面，细化管理过程，加强对科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。对结题课题提出具体要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。立项课题边学习、边研究、边实践，改进教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。目前，我校已结题课题主要有国家级5个，省级2个，市级1个，区级4个，其中20xx年有2个市级课题结题。目前在研课题省级1个，市级4个，区级2个。
2、突出主研课题，打造精品
市级课题《问题解决式教学设计研究》是学校龙头课题，是我校的重点工程之一，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校高效课堂研究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题研究与常态课相结合；二是课题研究与各类研究课相结合；三是课题研究与教师专业化成长相结合；四是课题研究与学案导学教学模式相结合。同时，积极开展课例研讨。根据课题研究计划安排，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举行课例研讨会，围绕课例撰写、教师专业发展等问题进行反思。课题组共组织活动6次，组员理论学习主讲6人，参与活动90余人次，撰写学习体会50余篇。目前，该课题正在进行总结提升，做好结题的各项准备工作。
3、实施主题教研，彰显特色
学校全面推行小课题研究工作，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念。教研组、教师个人均可向学校提出小课题研究申请。教研组的研究课题就是学期教研主题。小课题研究工作总体要求：工作扎实，研究真实，资料翔实。具体要求：完善进度，系统研究，基于课堂，注重过程，及时总结。课题组每月上交一篇（多者不限）质量较高的小课题研究方面的文章。课题研究材料专盒存放，每月对小课题开展情况进行一次检查。学校13个小课题的研究工作已步入正轨，正在扎实推进。
4、构建高效课堂，实践课改
学校积极开展课堂教学改革，“高效课堂系列研究”取得较好的成果。在此基础上，进一步引入了“学案导学”和“EEPO有效教育”的研究。开始对“课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色。在20xx年11月有效教育全国现场会上，我校进行了课堂教学及研讨活动的展示。
二、健全制度，优化环境，营造浓厚科研氛围
教育科研制度建设是探索现代学校制度建设的重要切入点，是教育科研管理现代化的有力保障，是教师专业化发展的迫切需要。
1、分层次确定目标和要求考核：
新上岗教师着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师着重帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。
2、建设科研中心骨干队伍：
为保障教科研工作的顺利开展，我校由业务校长主抓科研，教科室具体负责并由骨干教师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。建立健全了教科研制度，设立奖励基金，引入竞争机制，创设自发的教学研究氛围，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，营造出了浓厚的教科研氛围。
3、建立行之有效的保障机制：
①教科研经费保障。把教育科研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。
②教科研信息保障。学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。
③科研时间保障。将每周半天的时间，挪出用于研究教育教学工作。
④教科研活动保障。“走出去、请进来”积极创造条件，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，凡是立项的课题，主持人每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学交流。
三、立足校本，多方联动，促进教师专业成长
立足校本教研，创新培养方式，促进教师成长。采取“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使教师获得深层的、持续的、科学的发展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。“三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：
1、自主研修。学校根据各教研组提供的书单，为各教研组定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习提供便利。定期编印《校本培训教材》，向老师们推介全国各地课改先进经验。
2、帮扶助动。开展新教师“师徒结对”工作和“n+1”培养工作，抓好青年教师素质提升工程，发挥骨干教师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升教师整体素质。
3、课题推动。深入开展校级课题研究工作，培养教师的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增强教师对开展教学改革和教学研究的自觉性。学校13个小课题的研究工作正在扎实开展。组织教师参加国家、省、市、区等各级课题研究。
4、校际联动。举办、参与了1次是教育集团联片教研，2次有效教育共同体教学教研，加强了校际交流，促进了教师业务成长。
5、专题培训。今年暑假，我们精选出20多位青年教师会同另外两处学校进行了封闭式强化训练。孟教授做了培训报告，并进行了多种教研活动方式的实战性学习训练，这次培训使老师们“团队教研”的能力得到了极大提升。
6、多层次培训。教师专业发展根本是个性发展，不同个性教师参与研究的方式应有所不同。我们通过不同形式培训促进教师专业发展，吕延军参加了全国尝试教学研讨会，高燕老师参加了山东省音乐优质课展评研讨，王爱勤老师参加了山东省目标教学研讨会，王刚老师参加了省级信息技术中级培训，组织30名教师参加了山东省教师教育远程研修学习，另有多名教师参加了市、区组织的各种形式的培训和学习活动，开拓了视野，增强了专业信心。
随着工作的深入开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。20xx年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，数学、语文、地理三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。刘秀娟老师被评为“泰山区优秀教师”，吕延军老师获全国尝试教学协作区创新大赛讲课比赛一等奖，王爱勤老师获省目标教学讲课比赛二等奖，另有郭明、张雪梅等18人在市、区讲课比赛中获奖。高燕老师的文章《我要用“心”去歌唱》在省级刊物发表，同时还参编了《学科教学难点分析与对策》一书，吕延军老师的《特殊的家长会亲情交流平台》一文在市级报刊发表，另有多篇教师论文在各级评比中获奖。学校将老师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编（20xx）》一册。市级课题《历史课堂教学问题生成的策略研究》顺利结题并被评为一等奖。市级课题《“观念为本”的教学思想在化学课堂中的应用》顺利结题并被评为二等奖。
过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。展望未来，相信明天会更好！
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