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恩断义绝的成语故事

时间：2023-01-09 08:00:05 成语收藏本文下载本文

恩断义绝的成语故事（精选6篇）由网友“不知道叫啥好”投稿提供，以下是小编整理过的恩断义绝的成语故事，欢迎阅读与收藏。

恩断义绝的成语故事

篇1：恩断义绝的成语故事

【汉字书写】：恩断义绝

【汉语注音】：ēn duàn yì jué

【成语出处】：元.马致远《马丹阳三度任风子》第三折：“这手帕中做布捻，好做铺尺，菜园中无纸笔，将手帕铺在田地，就着这水渠中，插手在青泥内，打与你个泥手模，便当休离。咱两个恩断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。”

【成语语法】：联合式;作定语、谓语、补语、宾语、状语;中性成语;形容情谊断裂。

【恩断义绝的意思】：恩：恩情。义：情义、情分。夫妻或亲属朋友之间恩爱情义完全断绝，从此不相往来。多指夫妇之间感情决裂情义断绝而离异。

【恩断义绝的.近义词】：镜破钗分、琴瑟不调、花残月缺、覆水难收;

【恩断义绝的反义词】：情深义笃、情意绵绵、相依为命、破镜重圆、言归于好;

篇2：恩断义绝的成语故事

元.马致远《马丹阳三度任风子》第三折：【普天乐】我世跳出虎狼丛，拜辞了鸳鸯会。(云)我要写又无纸。(旦云)我这里有手帕。(正末唱)这手帕中做布捻，好做铺尺，菜园中无纸笔，将手帕铺在田地，就着这水渠中，插手在青泥内，打与你个泥手模，便当休离。咱两个恩断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。(旦扯正末云)任屠，你好下的也!(正末云)你休烦恼，听我说与你。(唱)

【恩断义绝例句】

元.王实甫《西厢记》第四本第四折：“想人生最苦是离别，可怜是千里关山，独自跋涉。似这般割肚牵肠，倒不如义断恩绝。”

清.徐瑶《太狠生传》：“今与郎君恩断义绝矣，天荒地老，永无见期。”

明.冯梦龙《古今小说.蒋兴哥重会珍珠衫》：“你道三巧儿被蒋兴哥休了，恩断义绝，如何恁地用情。”

【恩断义绝造句】

夫妻生活应该相濡以沫互相包容互相理解，不能因为一点点小矛盾便恩断义绝。

如果两人实在是合不来那么就好合好散，不要恶语伤人，更不要弄得恩断义绝伤了和气。

篇3：恩断义绝是什么意思

恩断义绝是什么意思呢?让我们具体来了解一下它的读音，意思。出处，词性，近反义词，英文翻译以及造句吧。

恩断义绝是什么意思

【拼音】：ēn duàn yì jué

【解释】：恩：恩情;义：情义。感情破裂。多指夫妻离异。

【出自】：元·马致远《任风子》第三折：“咱两个思断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。”

【示例】：清·徐瑶《太狠生传》：“今与郎君～矣，天荒地老，永无见期。”

【语法】：联合式;作定语、谓语、补语;形容情谊断裂

【褒贬】：中性词

【英语】：To split up with friends and other relationships which are ended entirely.

恩断义绝的近义词

镜破钗分花残月缺分道扬镳各奔东西琴瑟不调

恩断义绝的反义词

情深义笃相依为命恩重如山恩同再造恩深义重

恩断义绝造句

他们之间矛盾很深，最后几乎恩断义绝。

为了一点钱财，他们兄弟闹得恩断义绝，真是不值得。

他们俩自从离婚以后，便恩断义绝，再也没有来往过。

饿殍载道是什么意思

【拼音】：è piǎo zài dào

【解释】：饿殍：饿死的人;载道：满路都是。形容到处都是饿死的人。

【出自】：清钱泳《履园丛话·旧闻·席氏多贤》：“适当明季，蝗早不登，饿莩载道，而齐、鲁、幽、燕之区为尤甚。”

【示例】：蔡东藩《民国通俗演义》第85回：“道德沦丧，法度凌夷，匪党纵横，饿殍载道。”

【褒贬】：贬义词

【英语】：The bodies of the starved can be seen everywhere.

饿殍载道的近义词

哀鸿遍野饿殍遍野满目苍夷赤地千里

饿殍载道的反义词

民康物阜人寿年丰安居乐业国泰民安

饿殍载道造句

饿殍载道的灾后景象是不会再出现了。

天灾连年，但统治者仍苛捐杂税不断，使得天下饿殍载道。

篇4：恩断义绝的同义词

恩断义绝的同义词

同义词：

恩断意绝、镜破钗分

反义词：

情深义笃相依为命恩重如山恩同再造恩深义重

出处：

元·马致远《任风子》第三折：“咱两个恩断义绝，花残月缺，再谁恋锦帐罗帏。”

造句：

1、什么侄儿，我龙本善早已跟龙蛇门恩断义绝。

2、就地划了道直线，以示和何志宇恩断义绝。

3、被动，恩断义绝，怨念丛生，化为厉咒，无往不胜。

4、作为一个男人，只有在跟他的情人恩断义绝的时候才会不告而别。

5、最后的最后，她说，断念已残，宫铃已毁，从今往后，师徒恩断义绝……

6、她是林家长女林辰碧，巾帼不让须眉

7、因为他投敌叛国，所以我要与他恩断义绝，从此各不相认。

8、你们夫妻间并没有到恩断义绝的地步，干吗离婚呢？

9、他兄弟俩暗斗数载，早已恩断义绝了。

10、他背叛了革命，所以我要与他恩断义绝。

11、不要叫我小骨，你不配，在你我师徒二人恩断义绝时你已不配。

12、断念已残宫铃已毁你我师徒从此恩断义绝。

13、断念已残，宫铃已毁，从今往后，你我师徒，恩断义绝。

14、杯酒之后，恩断义绝，再次见面，就是兵戎相见的敌人。

15、甘愿与亲人恩断义绝，为了他？甘愿天天不停的习武锻炼，明明身体虚弱的很，为了他？甘愿忍受委屈。

16、说我负天下人，你们天下人又何曾善待过我？令狐冲，从今天开始，你我恩断义绝，他日江湖再相见，我们就是陌生人……

17、你是世上最温柔之人，也是最无情之人。为了你，我一无所有。这满身的'伤痕，都是拜你所赐。你我之间，早就恩断义绝。

18、壮志凌云几分愁，知己难逢几人留。再回首，却闻笑传醉梦中。笑叹词穷，古痴今狂终成空。刀钝人乏，恩断义绝梦方破。最后，去禀告师傅，并与其打斗一番，在打斗之中两人恩断义绝，了断了自己的尘世俗缘，最终携磨镜少年投奔新罗之地而去，远遁他国。

19。例如刘五性和张东健在灵堂相遇一场，张东健渐渐走入黑暗的背景，就把两人恩断义绝，各行各路张东健走上黑暗的不归路的情怀融情入景地潇洒表现出来。

20、我身上这一百零三剑，十七个窟窿，满身疤痕，没有一处不是你赐我的。十六年的囚禁，再加上这两条命，欠你的，我早就还清了。断念已残，宫铃已毁，从今往后，我与你师徒恩断义绝。

21、白子画，我身上这一百零三剑，十七个窟窿，满身疤痕，没有一处不是你赐我的。十六年的囚禁，再加上这两条命，欠你的，我早就还清了。断念已残，宫铃已毁，从今往后，我与你师徒恩断义绝！

篇5：成语故事

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字

组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中

受到启发教育。

教学重点：

1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点：

明白成语故事中包含着的深刻道理。

媒体设计：

投影片、教学挂图

教学时间：

二教时

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“ ”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“ ”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业

1．用钢笔描红、临写。

2．抄写生字词语（习字册）。

第二教时

教学要求：

精读课文，完成作业。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、复习生字词

1．抽读词语卡片。

2．填字成词。

自相( )盾画龙点( ) （）( )充数张口( )舌

二、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3．后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2．逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3．启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、布置作业

1．朗读课文。

3．用“总是”、“不要……而要……”造句。

[成语故事]

篇6：成语故事

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：

明白成语故事中包含的深刻道理。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：8

3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）

二、初读课文

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳腮俸禄壁韵唬

（2）指导词语，注意正确书写。