当前位置：首页 > 句子词语 > 反义词> 有趣的反义词

有趣的反义词

时间：2022-10-16 07:52:04 反义词收藏本文下载本文

有趣的反义词（整理4篇）由网友“充电器不要炸”投稿提供，以下是小编整理过的有趣的反义词，希望能够帮助到大家。

有趣的反义词

篇1：有趣的反义词是什么

与有趣一词含义相近的词语有：风趣、乐趣、滑稽、趣味、兴味、意思、兴趣等。

1、风趣 [ fēng qù ] 用作名词时指风味，情趣。如：异国风趣。用作形容词时用于形容话或文章幽默、诙谐、有趣味。如：他讲话很风趣。

2、趣味 [ qù wèi ] 指使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。如：趣味无穷。

篇2：有趣的反义词是什么

乏味、无味、无聊、枯燥、没趣

有趣造句

1、知识堂既好玩又有趣，既增长知识又能得礼物。

2、这篇散文说古道今，海阔天空，饶有趣味。

3、世界是神奇的，让我们不断着探索周围发生的有趣的现象。

4、人生世界，我们一路走，一路将有趣的东东收藏在心里，可有时也应等下来好好整理，丢掉一些，否则总有一天你会发现，你的心已经再容不下其它了。

5、我通常有一个意味深长和有趣的周末。

6、月季花的叶子都是深绿色的，可奇怪的是，每片叶子的边缘长着软刺，就像一个个小齿轮。经过仔细的观察，我发现这些叶子除了枝端的一片，其余都是对生的，它们就像一对对可爱的双胞胎，真是太有趣了!

7、这一段默剧十分有趣，让观个个眉开眼笑。

8、星期三，学校举行了一次有趣的文艺演出，让我回味无穷，永远留在我的脑海里。

9、这种庸人自扰的虚假辩疑，实际上是一件很有趣的事情。

10、我的家十分有趣，我有一个球迷爸爸，爸爸为了看球赛，都到了废寝忘食的地步。

11、柳树有着又高又苗条的身材，她把枝条垂到了水里，就像小姑娘把一头的头发垂到了水里，准备洗头。“头发”的形状有趣极了，两头尖中间圆，就像卡纸被小孩把四个角都给剪了似的。

12、在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没有趣味的。

13、这样的笃定是美丽的，但变幻无常更为有趣。

14、我所想要的并不是金钱。我觉得赚钱并看着它慢慢增多是一件很有趣的事情。

15、动物园里的各种动物，最有趣的要数猴子了。

16、一辈子很长，要和有趣的人在一起才会快乐。

17、童年就像一个色彩斑斓的调色板，赤橙黄绿青蓝紫一个不能少。童年就像一个五味瓶酸甜苦辣样样具全。而童年的趣事却是一条清澈的小溪，里面流淌的水是个个有趣的故事。现在我在小溪里取出一个最美的故事来给你们瞧瞧。

18、生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就不断地充实它。

19、不要整天板着脸，故装忧郁，有趣的女人令人愉快。谁都希望能开心快乐的生活，不要让男人觉得跟你在一起很无聊。

20、老师给我们讲了个有趣的故事。

21、玉米须软绵绵的，就像老爷爷的胡须一样，有趣极了!

22、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。

23、假如生命是无趣的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是满足的了。

24、老校长面容慈祥，平易近人，说话又很有趣，我们都喜欢和他在一起探讨问题。

25、入玉米地，扳几个挑中的胖娃娃放入背篓中，虽然全身被玉米叶糙的有疼又痒，但心中涌出的快乐让我忘记了难受。扳玉米有趣，吃玉米更有一番艺术。

26、最有趣的还是摘草莓了，我带着个小竹篮，牵着阿姨的手，一蹦一跳地向草莓园走去。哇!草莓圆好大哟!满地的绿叶非常茂盛，绿叶之中无数的红点点缀了分外耀眼。

27、和缓的提琴声还继续奏着。别的学校的学生上场了，有全是小商人的儿子的学校，又有全是工人或农人的儿子的学校。全数通过以后，他座中的七百个小孩又唱有趣的歌。

28、联欢会上，同学们表演了许多丰富多彩的节目。有的表演了优美的舞蹈，有的唱了动听的歌曲，有的表演了可笑的小品，还有的同学参加了有趣的活动。

29、天上的云千变万化，就像一个魔术师，他一会变成可爱的动物，一会变成风趣的人物头像，一会有变成其他奇形怪状的东西，有趣极了。

篇3：有趣的反义词及造句

（1）同学们围着老师七嘴八舌地发表意见，希望多开展些有趣的活动。

（2）现在儿童读物非常多，但是有趣的不多。

（3）上自然常识课时，老师经常带领我们做一些有趣的实验。

（4）动物园里的各种动物，最有趣的要数猴子了。

（5）这篇童话内容生动有趣，语言清新优美。

（6）这本书不但知识丰富，而且非常有趣味。

（7）拟人的手法可以使作品更生动、更有趣味性。

（8）张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。

（9）一提起童年，那些有趣的往事就在我的脑海里闪现出来。

（10）第一次到深山密林中探险，我感到又新鲜有趣又恐慌不安。

（11）他感到的是从未有过的充实、忙碌、快活、有趣。

（12）这种庸人自扰的虚假辩疑，实际上是一件非常有趣的事情。

（13）我的家十分有趣，我有一个球迷爸爸，爸爸为了看球赛，都到了废寝忘食的地步。

（14）闲暇时，她只找些几百字上千字的短小有趣的文章来消遣，鸿篇巨制她是从来不看的。

（15）这一段默剧十分有趣，让观众个个眉开眼笑。

（16）在刘老师有趣的语文课上，我们个个同学都生龙活虎，课堂气氛立刻活跃起来，大家都踊跃的发言。

（17）这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。

（18）灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。

（19）有趣的是，“父亲”这个字却榜上无名。

（20）这种小魔术虽然有趣，但还是不能登大雅之堂。

（21）万物是否可能一成不变呢？这是个有趣的.哲学问题。

（22）我通常有一个意味深长与有趣的周末。

（23）这位白发苍苍的老爷爷给我们讲了一个有趣的故事。

（24）这样的笃定是美丽的，但变幻无常更为有趣。

（25）我赞赏那些奇特有趣的老派礼节，比现代的落落大方更合我的口味，现在的落落大方常常叫我觉得讨厌。

（26）这篇信手拈来的散文，读来十分生动有趣。

（27）虽然这本书非常难懂，但是它的内容非常有趣。

（28）天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小兔子，真有趣！

（29）气宇轩昂的大公鹅带著一群小鹅在庭院散步，模样儿十分有趣。

（30）这堂课别具一格的地方就是吃西瓜，尽管我上过非常多课，但是当堂开吃还是史无前例的，这真是一堂有趣的课呀！

篇4：有趣的反义词教学

广东中山沙溪康乐小学宋月红电话：18933317076

对于一年级的孩子来说，课堂上只是采用常规的模式来教学，孩子会觉得枯燥，学习起来会觉得没有兴趣，而且孩子的思维也得不到开发，在接触到反义词时，一年级的孩子连左右都分不清，怎么能搞得清楚反义词是什么呢？如果仅仅是解决了书上的几个简单的反义词，学生并不能算完全的掌握和了解反义词，这一教学难点还不能算完全突破，针对这一问题，我仔细的考虑了一番，决定在教学这一内容让孩子玩着来学习。

于是铃声一响，我踏进了教室后，又走了出来，学生觉得很奇怪，问：“老师，你怎么走进来又走出去了呢？”我随口问了一句：“你们想老师刚才在做什么吗？”同学们异口同声的回答：“想！”于是，我就幽默的告诉了他们说：“我在做反义词。”学生很奇怪的说：“老师，反义词是什么？你走来走去怎么做反义词？”我说：“刚才老师就做了一道反义词，谁能猜出来，我就给谁奖励！”没想到同学们一听到我说的话就想炸开了锅，纷纷举起了手，都想得到我给他们的奖励，我班的调皮大王曾诚最聪明，张口就喊了出来“进-----出”就是宋老师刚才做的反义词，我随即就应对了他的话，诚诚猜对了，他顿时脸上露出了得意的笑容。今天我们就来学习新知识――反义词，这节课老师带着大家玩着学习反义词，看谁最会玩，可以吗？同学们一听是玩着学，别提有多兴奋了，大家都在积极动脑，各自想着自己的办法，有的找道具、有的做动作、有的找同学来比对，就连最不爱说话的峰峰都在努力地想着用什么来玩可以做反义词，我给了同学们十分钟的时间到了，该是他们大显身手的时候了，各个都在跃跃欲试，手举好高，有的同学为了让我看到他们，甚至站在了板凳上举手，看到同学们这样学习的尽头，我觉得这堂课采用这种学习方式是对的，孩子毕竟还是孩子，他们还有着爱玩的天性，成天让他们坐在课堂上端端正正的，学习的心思不一定在课堂，倒是这节课是让他们玩着学，我看他们玩着做反义词时，各个是用尽心思在想自己的表演项目，虽没有坐端，但可以看出心都在用。表演的`时间到了，我班最胖的江霖膳站了出来，他上台后又拉来最瘦最矮的建豪做伴，他得意的说：“我们站在一起是对反义词，看看你们谁聪明，能说的出来？”话音一落，教室里你一言，我一语的抢着回答。同学们首先说出的是“胖-----瘦”,紧接着又喊出了“高-----矮”,这么快就回答出来了，真没想到孩子的观察里还真强！紧接着又有班长上台了，只见他走前又走后，走左又走右，走完了后对大家说：“你们知道我刚才做的是什么反义词吗？哪想到最不爱说话的峰峰大声喊：”左----右，前-----后“,说完三步并两步的跌跌撞撞的走上来，手里拿着一把长尺和一把短尺，高举着问大家：”这是什么反义词？“只见不爱回答问题的瑶瑶喊道：”长对短“.调皮的翔翔耐不住了，跑上来拿起小黑板往大黑板上一放，头一扬，大家说这是什么？小捣蛋杨栩跳上来大声给大家喊着说这是”大对小，宽对窄“,翔翔不由得对他伸出了大拇指说：”你真厉害！一下子就答了出来。“还有更新鲜的道具呢！有拿着黑白衣服的、有拿着干湿抹布的、有拿着大小橡皮的……花样真是千奇百怪，我都无法形容！除了道具之外，学生还说到了遥远的北京和最近的广州做对比，用西瓜和小葡萄作对比，还说到最美的和最丑的学生最对比、还说到香喷喷的饭菜和很臭的厕所……从这些可以看出学生为了找到反义词，真是费尽了心思，能说的不能说的，都搬到了课堂，但说明了一点孩子们的思维得到了开发，得到了挖掘、得到了培养。

透过这节开放的课堂教学，我们可以看出要想培养学生的创新思维，还需要老师给他们开放的空间、开放他们的行为、开放他们的四肢、进而开放他们的大脑、这样学生的智力才能得到培养，思维才能得到创新。