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带来的近义词

时间：2023-05-05 07:54:52 近义词收藏本文下载本文

带来的近义词（推荐6篇）由网友“锵锵锵”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的带来的近义词，希望对大家有所帮助。

带来的近义词

篇1：带来美好生活

带来美好生活

----通用电气公司网络营销策略分析

从上个世纪坚持到现在并成为世界顶级的企业凤毛麟角，而美国通用电气公司真正称得上是百年老店。通用电气公司（www.ge.com www.ge.com.cn）是世界实力最雄厚的跨国企业之一，是全球最大的多元化经营的跨国集团，在多方面确立了世界公认的领先地位，通用电气公司的企业遍布全球，跨越了不同的语言和文化，其下属的十一个业务集团均已雄踞时代的尖端。目前，通用电气公司是道・琼斯工业指数18创立以来唯一一家至今仍榜上有名的企业，被多家权威机构列为全球杰出公司之首：包括《财富》杂志评出的“美国最受推崇的公司”；《金融时报》的“世界最受尊敬的公司”；《福布斯》杂志“全球超级50强”之首等。在联合国贸易和发展会议发表的《世界投资报告》中以1286亿美元的海外资产名列第一。通用电气公司为什么能保持如此长久的生命力？尤其是当新经济时代来临时，通用电气公司不但没有显现出丝毫老态，反而表现出勃勃生机。特别是八十年代以来，通用电气公司从制造业向服务业进行大规模战略转型，通用电气的超前眼光和所取得的成绩令人叹为观止。

通用电气公司一贯认为，做企业不光要在美国市场上数一数二，还要在全世界范围内数一数二。早在八十年代初通用电气公司就预料到将来的市场将没有国家的界限了，市场会逐渐从一个国家的市场变成世界性的市场。所以企业的变化就必须跟得上市场的变化，否则肯定会被市场淘汰。尽管在八十年代初通用电气公司的制造业仍然表现良好，有很高的利润，但市场上已经出现先兆，在世界上无论是哪个国家，硬件生产能力越来越得到加强，而且提高硬件生产能力很容易。但是硬件生产的成功并不等于企业的成功。当大多数企业的产品质量相差无几时，这时产生竞争就会体现在服务上，服务的好坏在不同的企业会有差异，企业将越来越重视服务和服务质量。市场越来越向服务方面倾斜，假如不注意服务的话，就跟不上市场的步伐。所以作出的决策必须要走在市场的前面，这是办企业最关键的。公司转变必须走在市场前面，等到市场逼着你走，那已经太晚了。对通用电气公司而言，企业成功最基本的原则就是市场和客户。不跟着市场和客户走，就会失败，其他都是执行层面的问题。从制造业到服务业，再到电子商务化，都是跟着市场一步步的走，市场客户改变通用电气公司也跟着变，但是改变是在在市场变化之前完成的。

对于这样一家拥有令任何企业都羡慕不已的两项无形资产（尊贵的科技发明血统和享誉民众的良好口碑）的企业，应当以何种营销理念来为主导来组织其网站呢？宣传型网站是早期的企业网站形式，实质是传统企业广告在网上的沿伸，并不向顾客提供购物决策信息或服务，也不深入到企业作业层、尤其对客户的增值服务层中，这类网站一般根据企业资料就可制作发布。然而，任何企业网站，一旦向顾客服务转型并深入到营销与服务层，就需要脚踏实地做许许多多过细的工作，而且许多工作不是他人能取代的。通用电气充分的利用这两项宝贵的无形资产，与其产品和服务紧密结合。

在通用电气的各首页的篇眉上，均采用的是能够体现科技发展发明或充满亲情的图片，“带来美好生活”是通用电气的铭言。纵横划分精确、明晰、规整的页面，暗示了作为一家高科技企业，从爱迪生时代就沿袭下来的百折不挠又条理分明的气质。通用电气在首页，就起到网络营销中化解顾客戒备心理、消除企业与顾客距离、引起其内心共鸣的作用。这种构思在网络营销上是成功的，立意上超越了民族、国界、语言、贫富和文化背景上的差异。

在当今产品充斥市场、站点充斥网络的情况下，每类待选产品网页均数以百计，电子商务蓬勃发展，促使各国顾客越来越习惯于凭浏览产品网页选货购物。对顾客而言，上网主要是获取商品信息，决定是否选购，以及选购哪种商品。从营销角度看，通用电气网站为顾客考虑得更周到细腻一些。除上述心理铺垫外，在向顾客推荐产品时也做了许多准备工作。通用电气对网络营销的理解体现在：为顾客提供更多一些的信息，发挥网络营销独特而不可替代的作用，使促销过程更自然、合理。这里的重要启示是，为顾客提供的信息并不只限于企业、产品或服务信息，重要的是要向其提供购物时的决策信息。这类信息提供得越多，越详细，网站的营销作用就越强。生活环境随各国客户群体而异；定位的针对性越强，客户群体可能越窄，但局部取胜率也越高。事实上，通用电气目前所展示的厨房／餐厅设计图、产品档次和价位等主要是针对中产阶级的，这些设计方案可能会使经济条件稍差的客户望而却步。但它至少做到在主导客户群中，它所提供的营销方案是比较细致周全的，这就足以保持其竞争优势了。同时谁都可以看出，如果通用电器有意争夺中低价位家电产品、开拓国外不同阶层家庭市场的话，完全可按目标市场国内客户细分原则设计出类似的成套效果图来，这样，其网络营销模式的威力就相当可怕了。

近来，网络经济学家们日益认同这一观点：任何人访问一个站点实际是对其的投资行为，即其时间、金钱和注意力的投入过程。既然如此，他就有权得到回报，得到他所需的信息或增值服务，否则他将一去不复返。因此，企业网站设计者、制作者、评估者或验收者均应反复研究一个主题，即：这一帧画面、这一项栏目能给顾客带来什么实质性收益？通用电气网站之所以成功，是因为它们提供的都是人们在寻常商场中无法集中看到的各类效果图，顾客看到这些方案后多少对其布置家庭有所启迪。顾客访问这种实用性强的网站，会感觉其花的时间、金钱和注意力均有所值。

通用电气建立一个跨行业的网络超市。在这个超市中，商家可以下单、储运、追踪商品，而且还可以查看商品名录、提供拍卖服务。这是一个跨行业的超市，用户通过网络浏览器就可以观看，这就使入驻的商家免于制造自己的网络交易系统。此外用户也可以很方便地将自己的交易系统搬到这个超市中来。

通用电气还建立了通用全球交换系统，以建立互联网B2B的市场。据估计，到，交易额将达2万7千亿美元。虽然通用的竞争对手希望建立相似的模式与通用竞争，但是通用电气有其自身的优势：它可以利用其现有的系统，将其大约100，000个合作伙伴（他们还没有使用互联网）纳入这个体系中去，这样它就可以稳坐头号交椅了。

通用电气的电子、语音和数据产品分销部门――通用电气供应部(市值20亿美元)近日加入宏道用户的行业，采用宏道一对一企业解决方案构建其电子商务网站（ www.gesupply.com）。借助宏道的B2B商务和内容管理应用系统，通用电气供应部可以向不同用户展现完全不同的gesupply.com网页，每个用户都能够享受到根据其行业特点和需求信息定制的服务。将宏道命令中心应用系统和通用电气供应部社区管理程序配合使用，该网站的内容和特色产品能以惊人的速度

创建和更新，提供跨行业的'个性化电子商务服务。gesupply.com 高度个性化的“前端”和通用电气供应部的企业资源计划(ERP)系统、用户服务中心和各个业务分部无缝集成。通用电气供应部提供快速定购、跟踪、估价功能和个性化服务，帮助客户确定、挑选和采购适合其业务需要的最有效的解决方案。宏道产品开放和健全的结构使通用电气供应部能根据客户需要快速部署新的功能和特性，并允许用户通过采用XML技术的无线设备接收网站内容。通用电气供应部目前正在考虑进一步引进宏道的票据解决方案，并利用宏道产品支持多种语言的特点，向美国以外的用户提供服务。

公司成功的秘诀之一是十分注重选拔和培养领导人才，借助互联网网络人才也是通用电气网站的一的目的，为此通用电气专门建立了简历中心，广纳八方贤才。

十七世纪的欧洲人曾发疯似地寻求一种能永不停息的“永动机”，企图获得一种永远不枯竭的动力源，但因其违背最基本的物理规律而都失败了。现在人们又都期望能使企业获得长久发展的动力，而这种动力又在哪里呢？通用电气公司给了我们一个答案，这就是韦尔奇所说的：企业要跟着市场变，要走在市场的前面。但人们会觉得这个答案说与不说都差不多，因为谁也不知道市场会朝着什么方向变。最终还得靠自己去摸索。这就好像企业家们都在寻求企业问题的解决方案，但得到的仍然是一个哲学命题。

但哲学就不能解决问题吗？智慧产生的是哲学，知识产生的是方法。就好像企业中的决策与执行一样，对于企业的长远发展来说，这两者都是不可缺少的。知识不等于智慧，在企业经营中，智慧的作用更为重要，就好象佛家所说的“悟”，有了“悟”才知道怎样运用知识和技术。通用电气公司充满智慧的企业文化，也许，这才是企业不断前进的动力源。

成功的企业网站是技术、艺术与营销策略的有机组合，好的企业网站其结构组织、页面风格，层级关系都要表现其明确的营销主题：是致力于树立品牌，还是重在建立与客户间的关系；是宣传本企业独特的产品或服务，还是定位于某些顾客群体。

总之，建立企业网站，实质是在比特世界中重建一座企业，虽其运作模式与原子世界的企业完全不同，但仍然需要企业上至董事会、总裁，下至每种产品员工乃至在线应答员的通盘努力。通用电气网站之所以成功，正如其董事长韦尔奇向《商业周刊》总结其运作企业经验时指出的：“在我任职通用电气的岁月里，还不记得有什么事情比互联网更重要、影响更广泛。互联网的重要性排在第几？第一是互联网、第二是互联网、第三是互联网、第四还是互联网。”通用电气网站通过各种超值服务绝对体现了韦尔奇所提出的“非正式价值”。

篇2：带来作文

带来作文

在家中的沙发上，我正在阅读了《小学生作文集》，看着看着忽然发现了一篇科学小作文，写了一次“吹泡泡”的经历。“咦，我可不可像他一样玩吹泡泡呢？”我心里想着，“洗涤剂、水、脸盆、杯子，我都有，至于吹泡泡的工具用铁丝做一个吧！” 说干就干，先做肥皂水。我拿来脸盆，又仔细看了书上标明的剂量，水要100亳升一次地加，洗涤剂是50克一次地加。我拿起杯子估摸着加了起来。过了一会儿，肥皂水就做好了。我要开始用铁丝做一个圆环。我咬牙切齿，费了好大劲才把一根铁丝弄成一个圆环。我拍了一下脑门：“对了，还需要一个柄，不然拿不住。”我又拿起一根铁丝，将一头扣住圆环，吹泡泡的工具便完成了。我十分好奇，刚做好吹泡泡的工具就连忙把圆环浸在水里，想玩吹泡泡，捞起来的那刻真令人激动万分，“啊？书上说捞起来后圆环会有N层水膜才对呀？”我把圆环往上一提，看到没有水膜，奇怪地向圆环又连吹几口气，可是不见一个泡泡。我把目光转到书上，再一次阅读起来。我真是粗心，把最重要的甘油忘加了，怪不得吹不出泡泡。我找来甘油，查看了剂量，是一次放25克。我匆匆找来杯子，量了200克放在水中进行搅拌，也不禁舒了口气，这个肥皂水终于完成了，可以吹泡泡喽！我再一次把圆环浸在水里，小心翼翼地提起来，在圆环上有一层晶莹透的水膜。我对着圆环带有几分期待吹了一口气，一个圆溜溜的泡泡飘了起来。这时，姐姐来了，看到我吹泡泡的样子，投来好奇的目光，说：“不错呀，借我吹一个”我把圆环借给姐姐，一起玩吹泡泡，俩人沉浸在欢乐中……噢，我明白了阅读带来实践，实践带来欢乐。

优势带来的

权力是高官们的优势，当一些心术不正的人一旦掌握了特权，就不在为人民服务了。

清朝的大贪官和坤，想必大家都很清楚吧！他的家产可抵上国库，甚至有过之而无不及。他为何会有那么多的钱财呢？这应该都归功于他的权力优势。不错，权力这个优势给他带来了惊人的钱财，但也不可否认他的下场是可悲的，留给后人的只是千古臭名。

历史上也有一些利用权力为人民做好事的人。包拯这个被人称为包青天的人，他的官比不上高球、秦桧这些大奸臣，但他一向秉公执法，不带私情。在他手中从不办错案子，不会让一个凶手消遥法外。他也不畏强权，他就是把权力用在正道上了，这个优势用来为人们办很多好事，也留下了千古美名。

身高是篮球运动的优势，姚明靠他的优势，一步一步的向自已的梦想前进，终于实现了NBA的梦想。这个梦想给他带来了梦想，带来了十几万中国人的骄傲。

每一个都有自已的优势，但它所带给你的却是截然不同的结果。好的结果固然好，可是带来的不好的结果，那么你将走上相反的道路，所以我们要好好的利用我们的优势，只有利用好了，才会把我们带向美好的明天。

美国是一个超级大国，这是世人有目共睹的事实。它的优势得到了充分的发挥，不难想像，只要我们也好好地利用自已的优势，不久的将来我们也会实现自已的梦想。

不要悲伤，因为我们的优势并不一定会给我们带来不好的一面，但也不要高兴的太早，还需把握好自已的心态。

希望我们发挥自已的优势，给我们带来美好的一面

读书带来快乐

著名作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯，是人类的良师益友”;英国剧作家莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”;革命家列宁曾说过：“书籍是巨大的力量”。由此看来，书真的是我们人类的良师益友，读书可以获取灵感，读书能够带来快乐。

读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。“迟日江山丽，春芳花草香。”描绘了一个绚丽多彩的春天。在这个百花齐艳，百鸟争春的日子里，在书的海洋中，我寻找甜美的神秘。当一本《红楼梦》握在手中，我会细细体味宝玉对黛玉纯洁的爱，我会慢慢品味黛玉葬花心中的悲凉。我会和书中的主人公一起哭，一起笑，一起感悟人世间的喜、怒、哀、乐。

读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描绘着一个激情如火的夏天。在这个湖光荡漾，绿柳成荫的日子里，手中的一本《夏日的天空就像一页童话》被汗水微微浸湿。我的心已和书中的“她”合为一体，走在波光粼粼的湖岸，轻柔的发丝被微风轻轻拂动着，享受着夏日里的一丝清凉，好惬意!

读书，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”描绘着一个希翼苍凉的秋天。在这个秋风瑟瑟，落叶纷飞的日子里，静静地坐在窗前，读着《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而他却告诉我们有一种力量叫坚强，书能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的`活力。读一个希望的秋天，让希望填满心窝!

读书，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描绘着一个肃穆寒冷的冬天。在这个北风呼啸，寒风凛凛的日子里，蜷缩在暖暖的被窝中，品读着海伦凯勒的《假如给我三天光明》，体会着作者失明后内心世界的孤独、寒冷，但她坚持不懈的学习精神，像一束温暖的阳光照进我心中每一个角落。读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝!

读书，在四季，四季，在读书。读书给我带来无限的快乐!朋友们，一起来读书吧，一起来感受快乐吧!

雪带来欢乐

周三晚上雪稀稀落落地下，我却怎么也睡不着。躺在小小的木板床上，一边为数学竞赛考砸了着急，一边又为没看到多少雪遗憾…… “快起床，下大雪了！”寝室长大叫。我抓起校服往身上一披，从床上跳到地上，拖鞋也没穿，就往阳台上跑去。树上，草地上全是白花花的一片，男生寝室都没人了，全在下面玩雪。我看着都急死了，恨不得自己也在楼下玩雪。手忙脚乱地瞎梳理了一通，就冲下去玩了。我怕雪白白化掉，就拿保暖杯装捡来的雪，我在草坪上跑来跑去，一会儿堆一个不成形的三角形雪人，一会儿又往保暖杯里塞一大把雪，偶尔往寝室长的屁股发射几个雪球，寝室长一声快乐的尖叫。这场雪带来了一个最热闹的早晨。虽然带着手套玩雪，但手指还是冻僵了，为了这场罕见的雪牺牲一下手指头不算什么。讨厌的保安大叔把我们赶出寝室楼门前的草坪。我们一寝室的人还没玩够，决定开始自制冰激凌。我们把寝室长的草莓酸奶分了，把酸奶倒进雪里，用叉子瞎搅了几下，就开始吃自制的冰激凌。我往前桌的校服帽里倒了大半杯冰激凌，正当我得意忘形的时候，我的后桌往我帽子里塞了一个他刚捏好的大雪球，引得我旁边的人哄堂大笑。我莫名其妙地看着我同桌，竟不知道她在傻笑什么…… 这一场雪暂时消融了学习的压力，让我们一起疯玩了一回。在雪面前，人人平等，它调节了校园气氛，给我们最纯粹的快乐。

微笑带来的快乐

宁夏西吉一小二年级五班马嘉阳

今天中午，我和姐姐在楼下正玩警察抓小偷的游戏。我们正玩的开心时，邻居家的小孩撞了我，我特别生气，正想冲他发火，谁知他连忙说：“对不起大哥哥”。随后，他微笑着，望着我，我被他礼貌的话语和善意举止感染了，我也慢慢地不在生气了。

微笑，能给别人带来快乐，同时也能给自己带来快乐，让我们微笑吧！让我们给别人带来更多的快乐。

春风带来的学校

春天来了，风姑娘踩着轻盈的步伐来到了祖国的大江南北，给学校带来了生机。徐徐的春风，就像母亲慈爱的双手，为人们脱去了冬衣，给万物带来了生机。空气像过滤后的一般清新，使人心旷神怡。呵，好香啊！还没观赏到争芳吐艳的美景，就先闻到了那一阵阵扑鼻而来的花香，还有新翻的泥土地的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气中酝酿。瞧，春风给同学们带来了无限的生机和喜悦。同学们尽情地跳着、笑着、相互追逐着，各自做着自己喜欢的游戏。初一三班的同学放上了自己精心制作的风筝DD猛虎、雄鹰、孙悟空，方形、三角形各式各样都献给了蓝天、白云。在学校的教学楼上，春风带来的小燕子又给学校增添了一串动人的音符，唤醒了同学们积极向上用心学习的精神。春天的校园，洋溢着青春的活力，唤着欢歌，把学校点缀地绚丽多彩。春风使学校盎然生辉，唤我们亮起甜美的歌喉。她是美的象征，是学习的时机。俗语说“一年之计在于春”，春风带来的学校会激赶同学们奋起学习，给他们带来新的收获。（评：文章不错，但老师评语太简单。）

带来奇迹的老鼠

带来奇迹的老鼠《上帝只给他一只老鼠》读后感他如此平穷，上帝只给他一只老鼠；他如此富有，上帝只给他一只老鼠，他就创造出一个属于自己的动画王国。沃特・迪尼斯生前最喜欢挂在嘴边的一句话就是：“一切都始于一只老鼠！”米奇老鼠的形象为沃特・迪尼斯带来了事业以及人生的巨大财富，但他的成功真的是由于一只老鼠意外带来的奇迹吗？不是，机会只会给予那些时刻准备着的人，年轻的沃特・迪尼斯对他的梦想始终如一，坚持不懈，最后当他从那只小老鼠身上获得创作灵感时，成功终于降临在了沃特・迪尼斯身上。沃特・迪尼斯用他的动画梦想改变了自己的人生，也悄悄改变了整个世界。我们身边随时会出现那只为我们带来奇迹的幸运之鼠，而发现他的条件只是坚持梦想，永不放弃！！^^

来源：m.181687.html

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篇3：生活给人带来什么？

生活给人带来什么？

生活是多姿多彩的，会给人们带来无限的幸福。友谊、温情会使生活更加甜蜜，奋发起对幸福进一步的追求。

在学校，老师像慈母一样教导我，使我像在大海航行中的灯塔，照亮了我人生前进的道路，绕过了一道道暗礁，跨过了一道道的崎岖坷坎，冲破了一层层的困难，迈开了前进年步伐，启动了最大的最马力，勇往直前。记得那次，我的作文让老师打了D等之后，老师就让我放学后到她的办公室去找她。我想，可能是老师觉得我写的'作文太差。找我去训一顿吧！可是，没想到，老师找我去是为了教我怎样写作文。老师找来很多的作文选和一些以前她教的学生写的优秀作文放在我面前，让我拿回去看看人家是怎么写的。她还布置了一道作文题让我写，我写好了就拿给她看，她看了我的作文之后就摇摇头，用温和的语气跟我说：“晶晶，你这篇作文写得不怎么样，很平凡。写作文时，应该要注意用词的准确，语言的精湛，还有选材的新颖。”我听了老师的话，受益匪浅。我又写了一篇作文，这次，我很注意用词、语言和选材，最后，我写完了就让老师帮我改。老师看了，就夸我：“晶晶，你真是聪明，一点就通，你这次写的作文很不错，用词准确，语言虽然不是很精湛，但选材很新颖。”我听了，心里甜滋滋的。

在校园里，同学们在我遇到困难的时候伸出友谊之手，使我感觉到了集体的温暖、友谊的花朵，更使我感觉到生活是多么美好。记得有一次上体育课的时候，我们的体育老师让我们跳高，我当时差不多走到竹竿面前时，就有一种非常紧张的心情，我怀着这种紧张的心情跳高，结果我跌了一个“狗啃泥”，我的膝盖磕破了皮，出血了，我哭了起来。这时，我的同学小红走过来对我说：“别哭了，我相信你是勇敢的，现在我扶你去医务室治理一下伤口吧”。我听了，就停止了哭声，对小红说：“谢谢你。”小红笑着跟我说：“我们都是同学，同学之间就应该互相帮助，不用谢。”听了小红的话，我心里想，小红说得很对，同学之间就是应该互相帮助、团结友爱。

生活给人带来甜蜜，生活给人带来幸福，生活给人带来温情友爱，生活给人带来更高的追求。

篇4：带来希望作文

我们不也是一团星云吗？有光、有热、有希望！

不知不觉，我已经迷迷糊糊的走过了十五个春秋。说出来不怕你笑话，我不记得父母的生日、手机号码、甚至是自己的生日，东西丢三落四，我已经习惯了那样浑浑噩噩的度过每一天。别人问我什么问题，我就习惯性一句：“不知道，随便你。”父母总是说我：“不长心”，也就是不懂事。其实我觉得也不完全是，我懂得节约父母的血汗钱，我懂得帮他们做力所能及的小事，我懂得自己该做的事就要尽力而为。

可是有时候，我就是跟个不懂事的小孩子一样。不留意身边的小事，不懂的父母的苦口婆心，不懂得用功学习来回报父母。我总是不愿意努力，却期望成功之花会为我绽放。孰不知，我早已错过了许多可以成功的机会，却一直羡慕那些成功的人，为酸甜苦辣的生活惆怅万分，为成长中的种种烦恼一而再再而三的抱怨，为前进中的`点滴挫折而心灰意冷。我曾一度迷茫，带着泪水奔跑，一次次的失败一次次的打击，让我没有信心做好一件哪怕轻而易举的事情。就这样，恍恍惚惚地度过了三年中学时光，少有收获。

带着父母的希冀，我来到了海乘，我想了很多，我不能再像以前那样，奢望不努力就能获得成功，这是最后一次机会了。无论什么，把握好这一刻才是最重要的。老师说：“这是最后三年的学习时光，既然选择来到这里就不能再像过去一样懒散”。父母已经帮我铺好了路，接下来需要自己努力创造辉煌！所以，自来到这里后，我改变了。我会在一缕金灿灿的阳光滑入书本的时候，捧起一本英语书大声朗读；我会在一片斜阳穿透路边老槐树投下树影的时候，还在打扫卫生；我会脱离父母的保护，尽量改掉自己的坏习惯。我会找回快要丢失的信心，也就是“点点微光”。其实，每个人都有属于自己的微光，来不及绽放便被我们无情的舍弃和扼杀，我们不应该在经历无数的遗憾和失落后，才能明白并珍惜自己的微光。

从现在起，我便开始珍惜自己的微光迈开沉重的步伐，带着满腔的激情与豪迈，怀着梦想与憧憬出发！我坚信希望不远，就在前方！

篇5：新课改带来新变化

新课改带来新变化

石永明简介：汉族，副教授，中共党员，现任黑龙江省哈尔滨市政府副秘书长兼市教育局党委书记、局长。1975年毕业于黑龙江大学半导体物理专业，同年留校任教。在学校任教期间，石永明承担了国家级课题的研究工作，圆满完成任务，获国家级科研一等奖，被破格晋升为副教授。1992年，由于工作成绩突出，被选派到哈尔滨市道里区任副区长，主管科教文体卫生工作。1994年被任命为道里区委副书记。1997年任哈尔滨市市体委主任。1999年1月任哈尔滨市市教委主任。新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，我们将紧紧抓住地方课程地域性、针对性、时代性和现实性、探究性、实践性的特征，注重课程目标人本取向和社会取向的紧密结合，在培养学生竞争意识、创新意识的同时，充分注重对学生社会责任感和社会实践能力的培养。直面新课改的思考与实践哈尔滨市政府副秘书长兼教育局党委书记、局长石永明面对新课改，作为地方教育行政部门，如何帮助学校实践操作层面的工作，我的体会是队伍建设是立足点，课程开发是着力点，变革评价机制是关键点，全体学生的健康、全面可持续发展是指向点和落脚点。人永远是事业成败的根本。在新课改实践中?我们首先把队伍建设作为根本问题来对待。我们主要抓了两方面工作?一是更新观念。我们狠抓管理者、教研人员、校长、教师4支队伍观念的转变。通过学习课改理论，邀请专家讲学，组织专题讨论，学习纲要、解读课标，不断树立新课程观念。二是抓好培训工作。我们着重抓校长和教师培训，不断提高他们的专业化水平。在校长培训方面，我们除坚持常规的岗前培训、任职培训和提高培训外，还先后选派182名骨干校长到北京、上海参加教育部中小学校长培训中心的高层次研修。培训中采取导师制、课题制，把理论研修和岗位实践有机结合，使培训增强了针对性和实效性。在教师培训方面，注重优化教师培训方法，形成了集中学习与分散学习相结合，专题讲座与合作研讨相结合，理论学习与个案分析相结合，组织考核与个人总结相结合的培训模式。教师培训的主要途径立足于校本，校本培训成为教师专业发展的重要形式。在教师和校长培训中，我们有效利用现代信息网络技术。如在哈尔滨教育信息网站，设立了“学科主页”，并根据课改实验中出现的新问题，设立了“精品论坛”。在新课改实践中，网络发挥了提高培训质量的第一生产力作用。第二，加强校本课程和地方课程的开发建设，推动新课改不断发展。从2001年初开始，我们将课题开发建设纳入重要日程。经过两年多的努力，目前已有部分中小学开发出了具有鲜明特色的校本课程，其他学校也对校本课程的内涵和开发建设有了明确的认识。如南岗区闽江小学的以“做一个健康的中国人”为主题，从环保教育入手，不断加强生态型、园林式学校文化建设，使每一个学生的环境保护意识、知识和能力不断增强。道里区经纬小学以“走进美的世界”为主题，引导学生走进社区，走进社会，走进生活，去发现美，感受美，体验美，不断陶冶性情，净化心灵，促进了思想品德的提高。道外区南马小学提出“让读书成为习惯”，动力区中山路小学提出“做现代国际人”等，都在校本课程开发建设中做出了有益探索，取得了实实在在的成果，充分体现出“开发课程资源，创办特色学校，提高实践能力，发展学生个性”的鲜明个性。第三，抓好评价改革，充分发挥其导向作用。新的课程体系要求新的评价体系与之相适应，我市、区两级教育行政部门和教研部门在强化指导、调控改革大方向的基础上，给学校和教师提供了广阔的空间和舞台，使他们勇于实践，大胆创新。在对教师的评价方面，我们以促进教师专业成长为要旨，为教师发展创设自由的空间。如逸夫小学的教师评价做到了“三个侧重”，即侧重教师教育创新能力的评价，侧重教师教学实践中专业技能运用能力的评价，侧重教师是否树立以学生发展为宗旨的教育观、学生观的评价，具有一定的代表性。对于教学评价，我们提出好课的基本标准是学生喜欢、负担不重、教学目标达成。对于考试评价，我们在关注双基考查的同时，特别关注对学生能力的考查。我市组织力量加强考试内容的研究，坚持减少机械记忆性内容的考查，加强了考查能力立意试题的创设，进行了开放性、综合性和实践性试题的命制；在考试形式和制度改革上，为培养学生个性，尊重学生的个性差异，在部分学校进行了各种水平的分层分卷考试、尝试开卷考试和允许一个学生多次考试，以最优成绩作为学业成绩的改革实验，取得了一定的实效。如何使教师在工作中不断提升专业化水平，以适应新课改的形势发展需要，这是学校可持续发展的关键。我校在新课程校本培训中，转变观念，变革模式，在提高培训质量和实效性方面，做了一些有益的探索…… 结合新课改进行校本培训建设专业化的教师队伍哈尔滨市师范附属小学、哈尔滨市兆麟小学校长桑雪琴如何使教师在工作中不断提升专业化水平，以适应新课改的形势发展需要，这是学校可持续发展的关键。我校在新课程校本培训中，转变观念，变革模式，在提高培训质量和实效性方面，做了一些有益的探索。一是重新审视校本培训，着眼发展，树立与新课改相适应的培训理念。学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，我们将培训活动与学校工作、教育教学紧密结合，使教师学会在工作中学习，在实践中思考，在研究中提升，将培训成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平，不断促进教师的专业发展。培训不是知识的给予，而重在思维的激活、唤醒和解放。由于校本培训内容贴近教师的工作实际，教师可以选择自己需要的内容，让教师置身于一种鲜活的、动态建构的课程文化之中，这才是培训的实质。校本培训强调全员参与，最大限度地开发教师的学习活力和研究潜能，实现教师资源的优化组合。二是制定目标，确立内容，使校本培训工作有序扎实地开展。在实际工作中，我们又向教师提出“定师德目标，激发教师爱岗敬业的情怀”，“定知识目标，务实教书育人的基础”，“定能力目标，牵引教师实施新课程动力”，“定行为目标，拉动教师技能腾飞”的具体目标。并且确立了校本培训内容，以《新课程师资培训资源》、《基础教育新课程改革纲要》、《学科课程标准》等为主要内容，重点培养教师的5个能力：即娴熟地运用现代信息技术的能力、有效协调人际关系与沟通表达的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践能力、批判性反思与自我发展的能力。引导教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提升，在合作中发展。我们还要求各学习团队和个人根据学校的培训目标及内容，制定出学习团队建设规划和个人学习计划，使校本培训成为一项系统工程，有计划，有步骤扎扎实实地开展。三是强化创新，在培训中不断拓展思路，变革培训模式。在校本培训中，我们以学校为研究中心，教室为研究室，学年组为研究组，按照“问题入手－学习理论－反思行为－互动研究－改进教学”的.流程实施培训。培训中以观念转变为主线，强调领导与教师参与互动，为教师提供示范、专题讲座、参与讨论、网上论坛、研究性学习、现场教学研讨、头脑风暴、个案剖析、精神快餐、信息发布和教育沙龙等多种参与形式。四是加强校本培训管理，健全机制，形成制度。我们实行一把手责任制；成立新课程校本培训领导小组，由教学校长、主任分管培训的具体工作；制定新课程校本培训的评价奖励机制，对学习团队和个人，分别有不同的评价标准；建立教师导向机制；建立有效的保障机制，着力为教师的成长提供信息服务、培训时间和物质条件。五是巩固成果，不断探索，使校本培训持续健康发展。现在校本培训已经为广大教师所接纳、认同，从根本上改变了教师的人才观、学生观和教学观，提升了教师的自身价值观，也改变着全校师生的精神面貌，推动了素质教育和教育教学质量的提高，使学校步入了创新发展的新轨道。走进新课程，不仅需要改变教师的教学方式、学生的学习方式，而且还要尝试新的教学管理方式。以制度促研究，以教研促课改，真正实现以校为本?以师生为本，以新课程目标为导向，从而形成与新课程相适应的教学管理机制，最终促进师生和谐发展。走进新课程尝试新管理哈尔滨市复华小学校长刘金枝为了提高教研水平，我校尝试教研新举措，建立并实行了学科教学专业委员会制度。专业委员会有固定的研究时间，主要是解决教师平日教育教学中，尤其是课改进程中亟待解决的问题、困惑，攻克带有共性的难题，使本学年、本学科的教学问题及时得到解决。同时大家可以利用课余时间一起交流教学信息，观摩优秀课例，反思教学过程，研究教学改革的策略与方法，解决教学中出现的问题等。如五年级网上作文实验、四年级电子教案库、走进生活的数学日记、五步阅读教学法和古诗文教学法等，都是中高年语文、数学专业委员会研究的项目。其实大家在研究的同时，也共同分享了各自的教学经验和教研成果，自然而然地构建起了与教学相结合的学习型组织，形成了教研合力。为了转变以往的备课方式，我校还实践了“备课”、“教研”相结合的制度：一是要求全体教师树立“备课是创造，教案是策略库”的思想，变以往的“集体说课”为“专题研讨交流”。“专题研讨交流”是指教师先确立主题，以课为例，围绕“专题”进行讨论研究。“备”与“研”紧密结合，激活了教师的群体智慧，使大家在交流研讨中发现疑点，汲取亮点，把模式化的文本教案变为突出个性的点子库，从而设计出有自己特点的教案。所以，我们教师的教案突出了个人的思考和感悟，体现了教师的个性化创造。二是改变备课管理机制。首先，实行教案首备负责制：承担备课内容的教师必须为全体教师提供备课资料的收集与处理，形成有价值的参考预案（电子教学设计要署名），期末要评出最佳教学设计奖。其次，实施“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”制。全体教师在享受集体备课资源的同时，要针对自身实际、学生的实际，添加自己的观点、见解和主张，使之成为适应自己的教学设计，上出有自己特色的课来，课后要做到及时反思与改进。最后，采取备课“双轨”制，即学校――教导处――年级组（学科组）――个人。不仅促进了学年组长、学科备课负责人共同负责备课的“双轨”负责制，还使备课层层负责并落到实处。除了提高教师教研水平，转变教师备课方式之外，我们还尝试新的教学评价方法，建立“优质课认证”制度。认证得分为“研究课、优质课、创新课”3种，教师在一学期内可随时向学校提出申请，学校优质课认证小组听课后，按标准做出评定，无论是否被认证，教师都会得到有价值的反馈与改进。这是一种对课不对人的评价方式，学校把经过认证的教学登记在案，并把相关教学设计或实况发布于网上，供全体教师研究、借鉴、分享，根据教师认证课累积的数量与质量来评价教师教学质量及教学水平。学校每学期都有40％教师的课得到不同级别的认证，这种做法不仅给全体教师提供了一个良性竞争的平台，而且进一步激活了教师投身教学研究的热情。新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时，获得了开发校本课程的空间。因此，充分挖掘校本资源，开发具有本校特色的校本课程，是基础教育课程改革的一项重要任务，也是促进学校发展、师生共同成长的一个良好契机。开发特色校本课程促进师生共同成长哈尔滨市雷锋小学校长孟秀琴我校是以伟大的共产主义战士雷锋命名的学校，多年来坚持用雷锋精神治校育人，形成了鲜明的办学特色。雷锋高尚的品格，闪光的精神，是我们师生道德素质教育取之不尽的精神食粮。在校本课程开发建设过程中，我们紧紧围绕学雷锋这条主线，确定了“让雷锋精神伴我成长”这一主题，充分挖掘校本资源，形成了我校独具特色的校本课程体系。文本课程为了让师生更充分系统地了解、认识雷锋，深刻理解雷锋精神的内涵实质，更好地向雷锋同志学习，学校在原有材料积累的基础上发动师生、家长及社会共建单位，共同搜集、整理和充实雷锋的事迹材料，根据不同年段学生的认知特点，编辑成低、中、高三种不同的文本教材。低年段以走近雷锋、了解雷锋为主，教材从雷锋的童年到成为一个伟大的共产主义战士的人生历程，分不同章节展现给学生，让学生初步了解、认识雷锋，并在心目中初步形成美好的形象。中年段以理解雷锋精神的内涵为主，通过学习雷锋故事、雷锋日记、伟人题词等加深对雷锋精神的理解。高年段以“弘扬雷锋精神，让雷锋精神伴我同行”为主题，引导孩子们增加对雷锋精神的体验。三种不同内容的教材各有侧重，形成系列。学校规定具体授课时间，并编入课表，实行常规教学管理。教学过程中师生互动，不断丰富教材内容，研究教学方法，在校本课程教学活动中师生共同学习，共同成长，收到良好的效果。物化课程走进雷锋小学，处处充满浓浓的学雷锋氛围，丰富的物化资源成为我校另一类别的校本课程，一楼“雷锋叔叔在我中间”青铜塑像每天伴着全校师生；二楼师生学雷锋标兵光荣榜，各楼层悬挂的领袖向雷锋同志学习的题词及雷锋日记摘抄；五楼的雷锋展室；各楼层小雷锋示范岗及各班的雷锋座席等，这些充满教育意义的校内学雷锋基地是我们宝贵的教育资源，同时也成为我们开发的又一类别的校本课程，即物化课程。我们认真研究制定物化课程的实施规划，精心设计了多种形式的教育内容，如“雷锋塑像前的思考”主题班队会，组建学雷锋讲演团，各学雷锋示范岗的竞争上岗活动，各班雷锋座席及学习园地的评选和学雷锋标兵的评选表彰等。新分配来校的教师，见习的第一课是参观雷锋展室，接受的第一份礼物是雷锋日记；新生第一课是在雷锋展室上。学校对这一课程的实施做到有计划、有方案、有总结、有反思、有评价、有表彰，师生共同设计，共同参与，使这一课程充满活力，充分体现主体性。实践课程校本课程的重要组成部分是实践课程，我校对校本实践课程精心组织，认真实施，并形成了常规工作。每学期开学初，学校结合校本课程教学纲要，制定实践课教学的计划。师生们深入军营和社会，开展磨练营活动、手拉手活动等；师生亲自到学农基地体验种地的辛苦，在野营拉练中培养自强、自立、自信的精神及耐挫折的心理品质。学校98个学雷锋小分队利用节假日深入社区，参加公益劳动；校内高年级学生主动为低年级学生服务。楼内环廊读书天地、五楼竹林棋苑、各楼层生态角全部实行开放管理，上万册图书从未丢失过一本，多类棋子从未少过一颗；书磨破了，孩子们不声不响地把它贴好放到原处；生态角缺水了，同学们会主动去浇水。三部分校本课程有机整合，形成我校特色鲜明的校本课程体系。校本课程的开发源于师生，用于师生，益于师生。借助课改的平台，实现了学校的跨越式发展，由原来的薄弱学校发展为市教育系统先进学校。如果说，人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。我们的教育就是必须要承认学生的个体差异，正视这种差异，将差异作为起点和终点。新课程尤其强调从学生的个别差异出发，努力实现学生学习的个性化。师生的潜能是无限的，就像深藏的宝藏一样，可以无限地开发下去…… 尊重带来学校创新发展的活力哈尔滨市尚志小学校长王丽虹如果说，人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。几年来，我们学校一直致力于《回归主体，实施“潜现”教育》的课题研究，努力营造一种“尊重”的氛围，最大限度地把师生的潜能开发出来。以生为本的校园文化建设当你步入绿意融融的校园，听到的是悠扬的《校园晨曲》，处处可见的是对学生无微不至的尊重与关怀。我们在走廊摆放了22个敞开式书架，有一万多册图书，学生们可以自由借阅。设置两年多来，上万册图书没有丢失，没有破损，休闲区内的玻璃桌面完好如初┉┉我们向孩子们捧出一份足金的信任，让他们在被尊重中学会自我尊重。在学校，学生可以给任何一个校长写信，倾吐心声或是寻求帮助，校长们要认真地回复每一封来信。涂鸦墙、梦幻天地、游乐园、自我服务区，学校的每一个角落，可以说一步一景观，而学生们愉悦的身影和快乐的足迹就充盈在这一个个角落里。尊重学生的选择我们的教育就是必须要承认学生的个体差异，正视这种差异，将差异作为起点和终点。新课程尤其强调从学生的个别差异出发，努力实现学生学习的个性化。在校本课程《音符伴我度过欢乐的童年》的开发实施过程中，为了尊重学生的个性发展，我们面向所有学生及家长发放调查问卷，为他们提供能够选择的平台。学校购置了电子琴、吉他、手风琴、古筝，把校本课程纵向编入课表。在普及的基础上，学生们还可以根据自己的爱好，自主选择自己喜欢的乐队，最终使所有学生至少通晓一门乐器。尊重教师成长的需求学校提出“尊重教师发展”的教育思想。我们帮助教师制定个人发展计划，根据不同情况，拟订不同的发展方向，再根据实际为教师创造条件实现目标，积极选派教师出国深造或外出学习。正是在尊重思想的指导下，才造就了一支与时代相适应、与学生成长相适应的教师队伍。

篇6：新教材带来新理念

新教材带来新理念

●教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。 ●从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，把位定准确。 ●合作学习可以增强学生的集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。作为基础教育改革的重要一环，中小学课程改革取得了突破性进展。日前召开的全国中小学教材建设研讨会上透露，全国中小学教材审定委员会2001-2002年核准编写教材118套(小学55套、初中63套)，其中20个学科47套(小学18套、初中29套)课程标准实验教材在2001年9月进入全国38个实验区进行实验。预计2003年秋季，在全国范围内，起始年级使用新课程的学生数将达到同年级学生的35%左右。2004年秋季，在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上，课程改革进入全国推广阶段，起始年级使用新课程的学生数将达到65%至70%左右。到2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。这次课程改革规模之大、进展之快超过了以往任何一次改革，不仅引起教育界而且引起了全社会的密切关注。教材是课程的主要载体，是课程改革的主要内容之一，随着越来越多的地区使用新课程标准教材，大家都在关心，新教材体现了哪些新的教育理念？对当前的教育教学将带来哪些变革？教材功能：从知识传递到学会学习、学会做人传统的教材功能观认为，教材凝聚了人类文明和人类知识的精华，具有权威性、学术性和知识性的特征，教学就是把这些文明和知识的精华教授给学生，学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程，这种模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。教学以教材为本，教师要吃透教材，教好教材，学生要学好教材，掌握教材中的知识。随着教育实践的发展，这种教材功能观受到了挑战，新教材功能观认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的，直接体现在教材之中；态度、情感和价值观则是隐性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。这样，教学活动就由单向传输变成了双向互动。这种变革不是形式上的改变，也不是随心所欲的改变，而是存在深刻的内在动因。首先，在一个信息爆炸、知识呈几何级数增长的时代，知识是无穷无尽、永远也学不完的，怎么学也跟不上知识更新的速度，不用说不能较为完整地掌握某一学科的知识，就是这一学科的主要知识也学不完。教师讲授的只能是本学科最基本、最关键的知识，是打牢基础、以后发展所必不可少的知识。单向的、单纯的传授知识的教学模式已经落伍。其次，如何学习、掌握学习的方法变得日益重要。不仅要学到东西，而且要了解怎样去学，如何才能学得到。知识是死的，而方法是活的，学会了方法，就懂得怎样去学，怎样掌握新的知识，面对知识和信息日新月异的增加和变化，就不会束手无策。学生的头脑不是知识的容器，而是知识和信息的处理和加工中心，他应该懂得知识和信息怎样归类，怎样取舍，怎样加工整合生成新的知识，教师在教学过程中要注意培养学生这种处理和加工的能力。第三，学生是一个个有血有肉的、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构，并渗透着他的态度、情感和价值观，同时他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响。相比之下，传统的教材观对这些因素重视不够，新教材在知识的陈述、尤其是问题的设计和讨论中，充分考虑到接受者的反应、贯穿着情感熏陶和价值观的培养。如北师大出版社出版的新课程语文教材中主题单元的设计中，有一篇课文《特别的作业》，在设计的主题情境中，引导学生由“说春天”到“爱春天”，使环境、环保意识润物无声般地渗透到学生的意识中。教学模式：由封闭走向开放既然不再过分强调教材的精华性、权威性和学术性，而强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用，那么教师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的，必须不折不扣地照此执教。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。新教材提供了大量的教学材料，如教师用书、学生读物、活动手册、挂图、卡片、音像音带、多媒体课件、教学VCD等，教科书也设计了大量的问题、活动和作业。但是这一切并不是要你全部掌握和使用，只是提供了丰富的教学资源让教师去选择。新教材为教师提供了更大的发挥空间，教师要创造性选择和应用这些教学材料，而不能跟在这些资源后面跑，受其所困。这就出现了一个问题，以前的教材留给教师和学生的发挥空间较少，只要求教师完成规定的教学任务，只要求学生掌握课堂传授的知识，对于教材和教学任务来说，教师和学生处于一种被动地位，很多教师、尤其是一些老教师已经习惯了这种教学模式，新的教学模式要求他们发挥主体能动性，去选择去创造去应用，他们反而不知所措。许多教材一改传统的做法，没有了明确的课文重点、要掌握的知识要点、教学提示以及背景知识等，要求教师自己拟定教学目标，到教材和教辅书以外查阅资料，一些教师很不习惯，感到难度很大。这次研讨会的经验说明，要教好新教材，首先要研读国家新课程标准，把握课程改革的实质，领会教材意图，但这只是问题的一半，是提高教学效果的第一步，另一半则要从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，把位定准确。这一点尤其重要，离开了具体环境和条件下的学生实际，是教不好的。国家基础课程改革实验区之一――长沙开福区的教师在教授七年级语文课程标准实验教材《为你打开一扇门》时，没有像传统的教法一样，把教学定位在分析讲解、让学生机械地理解记忆上，不是让学生去记忆文学的定义、分析文学的抽象道理，对文学进行理性分析，硬性把握，而是在学生对文学已经具备初步的认识和经验的基础上，引导学生阅读体验课文中那些优美的语言文字，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。这样一下子就从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的'教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种崭新的体验。新教材的选文不再是封闭性的，不论是以主题设计还是以单元设计，都呈现出较大的弹性和开放度。以江苏教育出版社出版的七年级语文(上册)为例，全册教材分6个主题：亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、走近科学、奇思妙想。这6个主题都延伸到课堂之外，有的要结合学生的生活经验和认识水平，组织学生到社会生活实践中去学习体会，如“民俗风情”、“多彩四季”、“走近科学”等；有的则要结合学生已有的知识水平和想象能力，组织学生阅读一些优美的文学作品，观察自然生活中的现象，激发他们对文学的兴趣，培养形象思维和逻辑思维的能力等，如“亲近文学”、“奇思妙想”等。教师必须适应这种新的教学模式，积极开发课程资源，加强与社会各界的联系，把功夫下到课堂之外，利用好各方面的资源，为学生的学习服务，提高教育教学的效果。如果仅仅照本宣科，教完课文完事，是达不到课程改革要求的。课文后的问题和课后作业的设计具有开放性，减少了明显的暗示性的、提示型的问题，答案非惟一性，甚至是不确定的，只是提供广泛的背景素材和知识，提供解决问题种种途径的可能性，这样做是为了促进和发展学生的个性化思考，而不是已经暗示或提供了明确答案，只是让学生复述或依既定的思路思考，求得一致的答案。如数学教材中经常有这样的问题：“算一算，你发现了什么？”、“将会出现什么情况？”、“你会得到什么样的结果？”其实设计这些问题目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索，去思考，去发现，可能一百个学生会有一百种发现，有的对有的错，有的有道理有的无道理，但没有什么可大惊小怪的。如果学生养成了独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题解决问题，这种学习态度将使他终生受益。学习方式：合作学习探究性学习生活环境、生活方式对一个人的成长很重要。同样，学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成也很重要。在传统的学习观中，这个问题长期被忽视，虽然一些有识之士曾多次指出并提出许多措施，但是由于既定的学习环境和学习方式，问题很难从根本上解决。在传统的学习环境中，虽然四五十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格，这方面的教训很多，甚至发生了许多悲剧，其根源在哪里？除了品德教育、人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习。许多教材提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行角色表演、游戏、做手工、完成项目、唱歌、跳舞，以及陈述、讨论、辩论等。河北教育出版社出版的《学英语》致力推崇这种方法。另外，江苏教育出版社的七年级语文也一改单一选文的传统模式，围绕主题组织听说读写、实践活动，以课本为中心组织学生活动，调动学生之间的互动因素。比如在这次研讨会上，长沙开福区实验区的教师交流教学《端午日》一课的体会，根据课后的练习设计，“让学生把自己想象成龙船上的一员，并设计场景表演，体会赛龙船的热烈气氛，在此基础上，再去体会那些用得传神的动词、精妙的形容词和恰当的数量词对渲染气氛、构成如画场面的作用，自然水到渠成，不需教师讲。”在这些合作、交流的学习形式中，并不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西，但是它给学生提供了一种良好的环境和引导，帮助学生形成这些现代社会所必需的素质。新教材大力提倡自主学习和探究性学习。为什么同样的课程、同样的教师讲课，而学生的学习效果却各不同，就是因为学生已有的知识、经验和观点的差别。学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构。探究性学习和自主学习基本上是以问题为主，以学生独立或合作研究为主，在教师的指导下开展，一些学校的探究性学习或研究性学习已经进行了好多年，一些学生的研究成果获得了市级、省级甚至国家的奖励，远远超出了课本要求的范围。探究性学习可以让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提出问题并解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的。如西南师范大学数学系小学数学教材编写组，在交流中谈到小学数学“100以内数的认识”时，先引导学生体会、感知100有多大，接着学习数数、数的组成、读数、写数，然后探索100以内数的顺序、比较数的大小，再试着用语言描述数与数之间的关系，让学生亲身经历100以内的数的概念的形成过程，初步建立数感。还有一些新教材贯穿着浓郁的人文精神，时时注意给学生以人文关怀。学生学过这些教材后，会受到深深的感染，使自己的情感得到升华，树立正确的价值观和人生观。从教材功能到教学模式、学习方式的变革，是一个完整的、系统的变革，与此紧密相连的是评价方式的变革。当上述三者发生变化后，评价体系必须随之改变，否则就大头小尾或有头无尾，无从验证变革后的效果。在评价方式的变革上，这次会议提出的最有价值的观点是在以前结果评价的基础上，加强过程评价和多样化评价。如在课程进行中评价学生学习情况的各种评价表、应用测试、探究性学习结题后的鉴定评语、单元结束后的测试、学期结束后的学生综合考试等等，这些方式比起传统的评价方式，更能全面地反映学生的学习情况。当然，最根本的还是升学考试的改革，中考、高考执整个课程改革之牛耳，中考、高考不过关，其他方面学得再好也得不到学校、家长和社会的承认，甚至在升学压力下，除了与升学有关，别的改革不受重视，实行不下去，而作为决定学生前途命运的中考、高考也包含不了课程改革的所有内容。尽管近年来中考、高考有很大的改革，但比起课程改革的要求和进度来，还相差很远，如何进行中考、高考的改革，使之与课程改革相适应，是这次课程改革题中应有之义，是今后需着力探讨和解决的问题。