青草造句（精选5篇）由网友“杨桂花”投稿提供，下面小编给大家整理过的青草造句，供大家阅读参考。
篇1：青草作文
嫩嫩青草，焕发着生命的精彩。他有如春的使者邀请您与之一齐踏入春的海洋，进入希望的殿堂。
风是和煦的，水是轻柔的，聪敏的你却能否告诉我，生命是什么？是有限的'？还是神圣的？但我却要说生命它就是青草。它来自于自然，来自于心灵的伊甸园，一种无法用言语表达的可贵。
草，自古以来只是环境的点缀，她既没有花的高贵，也没有树的高耸，但它却有她独有的魅力，那就是坚韧，即使没有伯乐，它依旧精彩！当您那双脚漠然的踩下，一簇青草也随之弯腰，可它却仍然骄傲，哪怕只要有一丝可能，他仍会顽强的生长，没有任何的顾虑，因为他只想长成苍天大树，它不甘于平凡，他梦想着成为所有人的依靠。
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这就是草，这就是世人所不在意的青草。当今社会到处是青草，他们奋力拼搏，但时势造人，总不能得志，可这却不是阻碍，这是动力，一种令人向上拼搏的力量。
我赞美这种力量，不甘于平庸，勇于挑战的精神，就像鲁滨逊一样，最终战胜困难，驶向成功的彼岸。
有一句话说得好，“把目标定位月亮，就算成不了月亮你也可以被众星遥望。”即使你是青草，也要青草。只要学习他的精神，哪怕无法长成苍天大树，也能令众‘树’仰望。
青草以顽强的生命力而点缀着大地，青草的绿色象征健康、和平！而一切的前提便是拼搏，祝所有人们像青草一样，做顽强的小强。
篇2：青草作文
浙江省金华市 江滨小学一（6） 王理慧 有一天，我到
。田野里长满了绿油油的青草，整整齐齐，密密麻麻，连一点泥土也看不见。我走在田间小路上，感觉自己走进了绿色的海洋，太美妙了。我蹲下去，轻轻地抚摸着青草，这时，微风吹来，青草伸出小手，随风跳起了篇3：青草青青
青青的早晨，是黎明六点钟
很轻很轻，似乎夜色朦胧
她，就走出小屋去远行
跋山涉水，一程又一程
脚掌挂满露水，露水映出繁星
她慌张但轻盈
因为踏在青草上
以至于你听不出那是青春的脚步声
当我兴冲冲迈过美丽的田野
慢慢进入下一座庄园
去远行，去相逢，青青的女性
我就在那青草上仰面躺下
瞧你背后沾染的泥土
我让所有的阳光皆像手掌拥向你
听你慵懒地挥着手臂说幸福
你甜甜睡去直到星光远去
我立于原地不动，这是我爱的姿势
我等你也来看日出
仅仅一条路你却穿越一片天
看得出
你是纯白色的想念
你可曾光着脚丫儿走过来
调皮地，问我
“谁的等待，恰逢花开”
脚边鱼儿悠闲而过，它对你笑着说
“青青草儿在等待，我要请它到水里来”
我不管，我无权
你有没有看见
整个夏天，微凉如烟
你停车，向左转
前方有三条下水道
已离下一站不远
我用，不愿意摆动的手，再见
你在我青草青青的寂地里
走远……
吉林省延吉市第三高级中学高三王遵义
篇4：《小河与青草》 之一
《小河与青草》 之一
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可.写作“”。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的.小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。
(2)你记住了哪个字？
4、指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
篇5：青草味道散文
青草味道散文
除草机的轰隆声令我更加烦躁不安，无比地想逃开这个乱七八糟的地方。
无法忍受的我默默过去关窗户，刚走到窗前，我抬起的手却像商量好一样停在了半空中，我竟然舍不得将窗户关上了。
是青草的味道，就是那种令人突然像回归自然的淳朴味道。不由得闭上了眼睛，深吸一口气，我觉得自己回归了童年，和那群孩子们飞奔在田野里，躺在麦田里看蓝天。而迎面而来的就是那种春天特有的青草味道。
思绪像一只迷失方向的飞鸟，随着夏初荡漾的微风拂过天际。青草的香气已经带我走了很远的路，掉入了回忆的长河无法上岸。
想起了童年漫天飘飞的风筝，想起了童年潺潺的小溪，想起了童年和那些人折了人家三四月份盛开正艳的桃花，又想起了偷了人家物流月熟得正好的桃子，然后飞奔到麦田里傻笑的样子。
只是那样的日子，或许一辈子都不会再有了。只是那群人，再也回不到过去相遇的地点了。或许，那样的.时光的美丽和可爱之处，就在于它的可遇而不可求，就在于它的永不重回。
除草机的声音越来越近，青草淡淡的香气渐浓。
遏制不住的脚步指引着我冲下楼，看着满地还未收拾的杂草，我不禁有些心疼，蹲下身，静静地闻着青草的味道，只是想更深切的体会那种说不出却一直扰乱心扉的情感。
春末夏初，竟然有幸遇上青草的芳香。
看着集聚了一整个春天力量的小草全都被除草机无情的截去一般，心里竟然有着莫名的难过。
我却没有办法阻止，但是，我知道那是为了更好的成长。
俯下身，抓起一把细碎的草，细细地闻起来，是一种情感。
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