“Facaicai”为你分享14篇“高考化学复习指导计划”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：高考化学复习指导计划
构建知识网络，使知识系统化、结构化
复习元素及其化合物的知识，采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，关注以下“3条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。
(1)知识线
a)以某种具体物质为线索。金属单质(非金属单质)——重要化合物——主要性质——应用——对环境影响。其中对“性质”的复习应归纳为：物质类属的通 性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。“应用”则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。
b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。
c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。
(2)方法线
化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复习它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧、混乱、乱用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。
(3)价值线
a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。
b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。
c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。
篇2：高考化学复习指导计划
抓好“三个结合”，进行横向联系
元素及其化合物知识与基本理论、实验和计算密切联系，在复习元素及其化合物时要将这三块内容穿插其中，使元素及其化合物与理论、实验、计算融为一体。
(1)与基本理论结合
在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解并灵活运用。
(2)与实验结合
化学是一门以实验为基础的学科。复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。
(3)与计算结合
复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。
篇3：高考化学复习指导计划
总结规律，突出重点
(1)在复习主族元素时，从相似性、递变性、特殊性入手，帮助学生总结规律。
(2)适时总结规律，有利于突出重点，强化记忆。
篇4：高考化学复习指导计划
运用比较，同中求异
在元素化合物中有一些元素化合物之间存在着相同点、不同点和相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固、系统、准确的知识。
篇5：高考化学复习指导计划
联系实际，灵活运用
在复习中，应尽可能将元素化合物与生产、生活、环境、自然、能源等实际问题紧密联系起来，使学生感到化学知识是有源之水，有本之木，学习化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。
综上所述，复习元素化合物要在“全面、重点、联系、灵活”上下功夫，把零散的元素知识变为完整的科学体系，使知识转化为能力。
篇6：高考化学复习指导方法
一.预习
在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。在复习每一个课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。而高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生演示实验，复习中只要将十几个典型实验原理弄清，反复拆开重组，会大有所获。当然，预习和重温课本不是要对课本知识死记硬背，而是要以课本为复习过程的支撑点，我坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。我的具体做法为：在复习每章每节之前，我都下发预习提纲和知识网络图，知识点主要是通过填空的形式让学生在课前完成，这样既有利于学生注重基础，又有利于学生回顾教材,进而达到落实双基的目的。
二.精讲
由于复习时间紧、任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲。学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。因此课堂讲授要精要、精到。精要是指讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量.精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲也有尺度，讲得太透，会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维的波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲，启迪学生思维，不能让学生摘不到果子，但也不提倡学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳，甚至跳几跳才能摘到果子.
三.精练
课后练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的。但如果整天沉溺于题海，做了大量的题目，但大多数是生吞活剥，连爬带滚勉强做过去，那么即使以后遇到同样的问题，仍然可能做不出来。题海战术不能提高学生的能力,只能使许多学生“消化不良”，产生厌学情绪。因此首先要跳出“题海”，认真筛选习题，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。力求做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。精心选编习题，防止选编习题的随意性，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性，兼顾题量、难易和方法的训练。老师应清楚哪些题是全体学生必须拿到分的，哪些题是大部分学生经过努力能拿到分的，哪些题是个别学生能拿到的。做到各尽所能，各得其所。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，对习题进行精选，一套题能解决的问题不做多套，但是适当的巩固练习还是必要的，因为高考不是只考一科，我们还要照顾其他科的时间分配，所以我们要得是作题的效率而不是作题的数量，这样才能有利于学生整体成绩的提高。
四.点评
针对学生掌握知识程度及对课堂生成的问题及时解决。在课堂上，我采取边点边评，随点随评，发现问题，及时解决。每一堂课都能澄清对某个问题的认识，每一堂课让学生都有所收获，从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。进而调动了学生学习的积极性。
篇7：高考化学复习指导方法
-第一步：回头看
目前，各个学校第一阶段的复习大都进入了收官阶段，而第一阶段的复习一般是以基础知识为脉络来进行的。这样，考生也对整个高中阶段各学科的知识脉络有了更加清晰的认识。但是，通过一次的复习，不可能把整个高中阶段的知识全部融会贯通，所以，及时回头看，既是对知识网络的进一步整理，也是进行查漏的关键一步。查漏方能补缺，方能为下一步的复习提供努力的方向。
-第二步：左右看
高考是综合考试，考查的是学生的综合能力，并不单看某一学科的成绩(特长生、特殊专业例外)，所以，平衡高考各学科的复习也是很重要的一个环节。如何发挥自己的整体优势，防止出现“跛脚学科”，影响自己的总成绩。水桶原理在高考中同样适用，所以，目前同学一定要清楚自己的优势科目和弱势学科，应适当向弱势学科倾斜。
-第三步：向前看
距离高考还有近5个月的时间，根据自己的特点，尽快制定调整策略和调整方法，也就是下一步努力的方向。一般来说，第一努力的方向是个学科的知识漏洞，一定要在最短的时间内完善和强化;另一个努力的方向就是自己的薄弱学科，力争提高最短那块木板的高度。只有这样，这一阶段的复习才会产生最大的效益。
-第四步：向心看
通过一段时间的考试和复习，不同的考生会产生不同的心理反应。相当一部分同学会由于自己在某次考试中发挥得不理想或某一阶段学习状态的下降而失去信心。师老师对这些同学的心里话是：不妨学一学《士兵突击》中的许三多，正是“不抛弃，不放弃”的生命理念帮助他走向了成功。
篇8：高考化学的复习指导方法
一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基
高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好双基，科学构建化学学科知识结构。为此，复习中要注意以下几点：
1.研究《考试说明》，把准考试方向
《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、 “命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的逐渐出现，一纲多本的现象日益普遍，因而只有认真研读《考试说明》，熟悉考查范围，才能避免因超纲复习而枉费时间和精力，从而增强复习的针对性。研究《考试说明》要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。
2.立足课本，落实细节
第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。
一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、及时纠正：对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
3.科学训练，提高效率
一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。
①习题要精选。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。要在教师的指导下，选一本好的参考书，供整理知识、练习使用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己的实际，逐步提高难度。
②复习要同步。每天都要根据老师的要求，完成一定量的同步练习，不要一边做题一边对答案，应把一节或一单元做完再对答案，然后听老师讲解，这样效率最高。
③做题要多思。如该题考查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维。因此复习中要做到：1)不断总结解题方法，形成科学的思维习惯：2)学会将新问题还原为已知化学原理的思维方法，新旧搭桥，实现迁移：3)学会将一个复杂的问题分解成几个简单问题来解决，化综为单，分层得分：4)学会建立解题的思维模型：5)不断加强想象能力，强化发散思维，由一个问题到一类问题，由一个知识点到一个知识串：6)加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。
④错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要记录，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。
⑤测试要定时。自己做测试卷时，一定要定时，同时要合理分配答题时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量减少错看、漏看，养成好的做题风格，向规范化要分数。
二、专题复习，构建知识网络，二轮复习能力升级
第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合素质得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二复习则是“立体”结构。那么，如何提高二轮复习的质量。
1.专题复习，构建知识网络
二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。
抓点是从具体代表物入手，掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分：化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注意共性的同时还应特别关注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等：需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。
连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。
建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系：②取代关系：③氧化还原关系：④消去加成关系：⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。
二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取：从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。
2.重视实验，提高探究性能力
每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。
①紧扣课本，深挖实验材料内涵
高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。
回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。因此，可以预测，的高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。
②注意开放性实验，提高探究能力
开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。
从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。新课标倡导探究性学习，因此，探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发现问题→提出假设→设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。
3.研究考题，把握高考的脉搏
分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第 Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。第Ⅱ卷非选择题一般包括：实验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。
4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入
分析近两年实施新课标省份的化学学科的试题，可以发现：氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入，将基本理论理解透彻、应用熟练。
5.加强反思，提高学习效率
反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图?题目设计的巧妙处何在?此题的关键何在?题目有何规律?是否可推广成一类题型?此题为什么这样做?做题过程中暴露了哪些弱点?这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目?另外，可以对一道典型习题反思，可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。通过反思，提高学习效率：通过反思，把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理。反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积极的思维活动和探索行为。
6.规范答卷，减少无谓的失分
纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。
强化审题：一是强化审题的态度，看完题再做题：二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题：三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。
因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用化学用语的准确性，克服答非所问的现象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。
三、实战演练，模拟高考，三轮过后满怀信心迎胜利
三轮复习是高考冲刺阶段，主要完成以下三个任务：
(1)实战演练。至少进行三次，通过模拟练习，处理好速度与正确率的关系，研究在限定时间内如何做对：处理好速度与规范书写的关系，研究在限定时间内如何做得更好：做好考后分析，检查试题是否会做，思路是否最佳，是否失分，为什么失分。有些试题不会做，查找不会做的原因，力争将非智力因素造成的丢分降到最低。
(2)回扣复习。回扣复习一般从三个方面进行：①回扣课本，②回扣错题集，③回扣高考试题，防止基础知识失分。
(3)调整心态。调整情绪、调整生物钟。心平气和，消除烦躁，以最佳状态迎接高考
篇9：高考物理复习指导计划
高考物理复习指导计划
1、基本概念、基本规律、常识性的知识非常重要，因此要紧扣课本抓双基。
2、基本方法、基本题型必须掌握到位，对典型题要反复练习。
3、常考考点中不常考的题型一定要让学生有所了解，并在不断练习巩固。
4、基本实验从原理、实验步骤、实验器材、数据分析、处理到误差分析要求学生必须要搞清，掌握。特别是数据的有效位数的要求要特别强调。
5、平时多练习中档难度的习题，精选习题，反复做，对学生要分层要求，难题要让学生学会得部分分值的方法。
6、很抓规范，从思维的顺序、文字书写、基本方程的书写到运算的'规范，从学生高三开始一直抓到高考。
7、要把握好学生训练的量，一定要给学生留有纠错，反思，总结的时间。
8、培养学生的阅读能力，让学生学会审题，学会从题中分析出题中的关键句和关键词，从而把握住解题的入手点。
如何引导学生强化物理技能
1、加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式翻译出来。
2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克服困难等，培养学生独立解决和处理问题的能力。
3、加强解题速度训练，每次训练限时90分钟，让学生在80分钟内能答题完毕;要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何分配时间，不断积累考试经验。
4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题(理解、逻辑推理)、实验题(原理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活运用能力)和计算题(过程、模型、方法和能力)等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。掌握物理方法在解题技巧中的应用。
5、研究评分标准，加强学生答题规范化的示范引导和强化训练，让学生掌握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。
6、落实训练，巩固成果，全面提升学生应变抢分能力
(1)由易到难，各个击破，对于物理成绩比较差的学生，可以考虑有选择地放弃一些过难的题目，让每个人的时间利用效率最大化;
(2)会做的题能够得全分，熟悉高考评分细则，领会其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要准确，规范答题，清晰无误;
(3)不会做的题也要能得一部分分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最后的结果，此时学生应该按照现象发生的先后顺序，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，当然，要规范答题。
启示：注重以常用物理方法为主，训练考前物理推理能力。
1，总结分析物理问题是常用的代数、几何方法。
物理解题中经常用到的物理知识物理技巧非常多，为了大大提高学生的推理分析能力，在考前着重结合复杂物理问题加强对物理运用方法的训练，如，三角函数;极值与不等式;圆(垂径定理、相交弦定理、弦切角定理、切线长定理、相交圆定理、圆内接四边形性质定理);函数图像等。
2，以物理为工具进行各种推理形式的训练。
模型思维推理;等效推理(等效过程：运动的合成与分解、等效对象、等效条件特征);系统思想推理(连接体、三体问题);归纳推理;演绎推理;假设推理;比较推理;类比推理(类平抛)
篇10：高考化学复习计划
1、研读《考纲》，把握高考命脉
《考纲》是高考命题的依据，对高考有明显的导向作用，《考试说明》则是对《考纲》的细化与说明，研究《考试说明》可以明确考试的知识范围和各知识点的能力层次要求，清楚哪些是中学化学的主干知识，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解”的内容尽管放手让学生看书解决，对于“理解”和“综合应用”的内容要下大功夫，挖掘知识规律，探究知识的生长点及可能的命题切入点，特别是新增或说法有变化的内容，很可能是第ii卷出题的素材，应讲透学活。所以要研究xx年《考纲》和《考试说明》，研究其中变化，包括题型示例和参考试题。有助于预测高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复习的针对性，减轻学生负担，减少练习的盲目性，收到事半功倍的效果。
考纲就是标尺，要依据考纲要求对资料内容大胆的删减。
2、紧握课本，以不变应万变
高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本知识点能力考查衍生而来，高考知识体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不可舍本求末，重教辅轻教材。
高考备考复习一定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”立足基础，回归教材抓主干知识，建立知识网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个知识要认真落实，把握相关知识的与外延，形成坚实的知识体系，以不变应万变。
高考要求的化学主干知识为(25条)：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(ph、-离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计要注重规范、落实细节。
3、注重学法，构建知识网络
化学学科有别于数学、物理，知识点多而且碎，识记量较大。但在零乱琐碎的知识背后，仍有着严密的知识体系，解题方法有章可循。化学学科能力是建立在知识积累的基础之上，所以学好化学首先要有“背功”，要“先死后活，死去活来”。记忆有法可寻的，在复习中教师要指导学生归纳知识，挖掘内在联系，构筑知识网络，建立各种题型的解法模型，达到见到不同题型，立即想到不同方法。
4、优化教法，提高课堂效率
提高课堂效率是一直以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率，我也尝试过很多方法。
例：对于元素化合物知识，知识多而杂表面又看不出太多联系，所以采取先学后教的方法，自己阅读课本，填写知识梳理后，教师从深层次挖掘内部联系，做到前联后展;对于平衡理论，比较抽象难以理解，采用先讲后练的方法，我把历年来高考电离平衡试题进行认真分析后，根据知识点，切入点的不同，归纳了十个小题(母题)，先进行讲解，后训练，在训练中的遇到的问题都可以在母题找到原型，培养学生的思维能力和知识迁移能力;对于《物质的量》，学生较为熟悉，知识在概念的准确性上需要进一步把握，所以采取先练后讲，在练习中发现问题，针对性讲解，提高复习效率。
5、强化实验，注重开放性
化学实验内容在高考中历来权重高，难度大，区分度好，一直备受教师和考生的关注。化学实验题选材大都来自对教材实验的改进和衍变。即改进装置或方法，变换药品或条件，迁移原理或方法，设计问题多角度，体现开放与创新。
在实验复习中注意以下几方面：
1.实验复习可以采用章节渗透与专题讲座相结合的方法。
在章节复习中，渗透相关实验知识和技能，注重培养和提高学生的实验意识和素质。适时穿插实验专题，如化学实验基本操作，气体的制备，实验设计等。通过专题，强化对实验原理的了解和应用，对实验操作及注意事项的记忆有系统有步骤的训练实验基本功。
2.在复习中，还要根据实验原理设计实验步骤和装置掌握一些装置和仪器药品的替代方法，培养学生实验设计能力和创新能力。
3.掌握实验答题方法和套路，培养表达能力。
例如，对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出实验的颜色、状态、气味、声、光、热等现象，而不能直接说出现象所反应的结果。如“产生白色沉淀”不能说成“产生agc1沉淀”，“看不到明显现象”不能说成“不反应”。[page]
对于化学基本操作规程的描述，应按照仪器和实验用品的用途，原理和使用方法以及应注意的问题，从安全可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法，又不能太?嗦。
对于检验或验证实验：试剂——操作——现象——结论
对于化学方案评价的描述：应从实验原理是否科学，操作是否简便，过程是否安全，原料是否节约，对实验方案加以评价，对比分析出该实验方案的优缺点。
6、强化训练，提高学科能力。
对学生进行套提训练和专题训练是提高学科能力的有效方法，强化训练不等于题海战本，所以要注意：
(1)精选试题，注重高考题研究。平时训练应从学生实际出发，以中档题为主，穿插高考题中的典型题，易错题训练，提高学生的应试能力，同时解决学生的审题不仔细，表达不完善，不准确，化学用语不规范等问题。
(2)重视解题思路、方法的训练，在训练过程中，注重启发学生分析过程，归纳方法、提倡一题多解，一题多变，力求举一反三，培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性和创造性，提高复习的效率和质量。
(3)培养学生总结反思的好习惯，做完题不但要听老师讲评，还要反思解题思路，解法，书写格式，知道自己错在哪里及思维的盲点、误区或书写表达的不规范，避免再次出错，书写不规范是学生失分的一个重要原因，无论是学生还是教师都要注意，在平常的教学或性能力中要不断的强化规范意识。答题不规范主要表现在以下三个方面：
a、化学式书写不规范，方程书写不完整。
b、专业术语中出现错字别字。
c、不按题目要求答题。
规范答题是提高成绩的有效途径。做为教师我们应严格要求自己，做学生的表率，培养学生严谨认真的科学态度，并将规范性落实在每一天、每一节课，这样才能最大限度的降低或避免学生失分，提高成绩。
附：
复习计划:(三段式)
第一阶段：
时间安排：九月——明年二月底
目标：全面复习基础知识，章节过关。
打实双基，消灭知识盲点。强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面的基础知识点，不遗漏教材知识和考试说明中的基础知识，“低”是把握中下难度，不偏离教材内容，不随意“挖得、挖宽知识，不做偏、难怪不脱离学生实际，不超越教材基本内容。“全”，要针对全体学生，尽可能的使全体学生掌握大纲规定的双基。
主要方法是采取章节过关和小专题相结合。例如离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(守恒法、差量法、十字交叉法、多步反应计算等)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等，训练的针对性较强，提高单项能力。
对于知识的落实主要采取间周练和月考相结合的方法。
第二阶段：
时间：三月——五月初
目标：进行专题复习，突出主干知识。
完善学生的知识框架，使之能熟练的运用实施分析，解决问题加强能力训练。(1)将各部分知识按内在联系进行归纳整理、形成完整的知识体系。(2)重点训练审题，分析，归纳能力。
专题设置：(1)化学基本概念和基本理论。(2)非金属专题。(3)金属专题。(4)无机推断专题。(5)有机推断专题。(6)化学实验专题。(7)图表题专项练习。(8)电化学专题。(9)化学计算专项练习。(10)信息题专项练习。
对于常考知识点的强化训练：
1、关于“阿伏加德罗常数”的考查
2、关于氧化还原反应的考查
3、关于离子的考查(离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误判断)
4、关于热化学反应方程式的考查
5、关于电极反应的考查及简单计算
6、关于化学反应速率、化学平衡的计算
7、关于物质结构、元素周期表、周期律的应用(包括微粒半径大小比较、化学键的测查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面测查)
8、有机物的结构与性质关系的测查
9、同分异构体、同系物、同位素、同素异型体的考查
10、关于实验的测查是必考点(包括试剂的保存、试剂的使用、仪器的使用、加入顺序方面等)
11、关于元素及其化合物性质的推断及混合物的简单计算。
第三阶段：
时间：五月中旬——六月初[page]
目标：回归课本、考前热身
一方面回归课本、冷静思考，达到知识与能力的和谐发展，另一方面通过套提训练，弥补知识缺陷查漏补缺，并强化代答题的规范性和文字表达的准确性。要求：1、再次研读《考试说明》。2、重视实验。3、再次回归教材。4、及时纠错。
套题训练与专项训练相结合：每周安排一套套题训练，并安排专项训练：选择题专项训练、推断题专项训练、实验题专项训练等，作为考前的热身运动，以提高做题的速度和准确率。
篇11：化学高考复习计划
学生进入高三阶段后，对化学课的主要任务是复习，从知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化。从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激、强化理解、完善记忆的过程，从对学生的能力培养来看，通过复习，能进一步培养学生的自学能力和发展辩证思维能力，最终提高学习水平。
高三学生面临着高考的巨大压力，可以说，时间紧，任务重。作为一名高三的化学科任教师，应有责任和义务来指导和帮助学生搞好复习工作，使他们取得较好的成绩，以合格高中毕业生身份接受高校的挑战。
1．做好精密的计划，在整个复习过程当中严格执行。
学期初，制定出本学科的复习计划，并选定好一本复习资料；然后据本学科的学科特点和内容，确定好每位教师应具体负责的内容，章节内容要落实到人，目的、要求要具体明确。
2．精讲精炼，避免陷入题海中。
高三复习，做题避免不了，但易陷入题海中，整天做题、讲题，然后再做，学生没有理解深化的过程，很难把知识掌握到位。物理学家卢瑟福带弟子，问之：上午干什么？答：实验室；又问之：下午干什么？答：实验室；复又问之：晚上干什么？答：实验室；卢瑟福追问了一句：你整天都在做实验，那你什么时间进行思考呢？没有思考，也就不可能有深化的过程，更谈不上提高。为了达到精讲，教师必须要钻研大纲，熟悉教材，把握知识的重难点，删去偏、难、怪题。让学生把精力都放在基础知识的掌握上，能力的提高上。教师在组题时，可挑选一些比较好的试题，但尽量不要用成题，原题，及使用，也要在原有基础上加以变动，要有创意，内容上要尽量涵盖所有的知识点，一则使学生不会感到枯燥，二则也提高了教师对知识的把握精度，编题的水平，虽然教师要付出相当大的工作量，可会节省下学生的更多宝贵时间，同时，大大地提高了复习的效率。这样也就避免了各学科间相互抢课，挤占时间的现象的出现。
3．强化训练，突出学生的基础知识和技能的考察。
针对所学知识中重点、难点、疑点问题，可进行专题化训练，要练到火候：练速度、练准确率、练答题技巧，练语言表达能力，练分析问题的能力，特别是在有限的时间内，让学生具有实战能力。
4．深层次地讲解试卷。
为了避免好生吃不饱，差生消化不了，安排好时间同时考同一学科，一定要全批全改，一定要严肃认真，一定做好试题的分析准备工作。然后根据学生成绩不同，分不同层次，把学生集中在一起，由教师进行专门的试卷讲评。对于层次高一些的学生，重点分析完试卷后，针对存在的问题，要进行高层次的深化，进行一题多解，一题多变，多题一解…，好学生吃饱吃好。对于中等学生，讲主干知识，使之成块、成网，成系统。对于差生，重点放在基础知识的巩固上，同时，还要对学生进行针对性的辅导，补课。
5．强化实验教学，使学生进行快乐学习。
化学是一门以实验为主的自然学科，知识的理解和掌握都通过实验来实现的。因此，高三复习阶段，可以把一些代表物质的性质，设计成一整套的实验，学生通过自己亲自动手实验，达到了掌握知识，培养能力的目的。在头脑中形成一个清醒的认识思路，找到了解决问题的方法。同时又培养学生主动学习的意识，研究探索的意识，相互合作的意识。
6．自由复习，给够学生适量的自由学习空间。
自由复习，并不是学生随便，它需要在复习之前，要求学生制定出切实可行的复习计划，一定要根据自己的实际水平和能力，并且保持均衡发展，不要偏科。复习的方法多种多样，但一定要有效。比如；把一年来的试卷进行分类整理，装订成卷，同时，还要把试卷中的错误及时进行纠正，找出原因所在，及时进行查漏补缺，突出重点，梳理知识头绪，把握思路。自由复习的整个过程，重点突出学生是在整理理解、消化、提高的过程。千万不能又重新进行大量练习题的开始。
7．经常进行学法交流。
学习方法的交流，并不是简单地学生提前打好底稿，到台前一念。这样做的效果并没有多大，重点并不突出。为此，定期举办学习计划、优秀笔记展览，试卷自批记录展览；学习经验简介：把易混易错的问题整理成小册子，随身携带，一有空闲，便翻阅察看，强化记忆。
8。教给学生学习方法。
通过作习题后，反思所涉及到的知识点，每解答完一个题目，思考此题所涉及到的化学基础知识，使知识点和题目挂钩，达到夯实基础，又可优化知识式结构的目，便于知识的消化、贮存、提取和应用。反思解题的思路和方法，一道试题，做完以后，思考，还有其他解法吗，那一种最好，若更换某一条件，此题又如何解答呢？解题思路是否正确、严谨，能否引出一类题的解法，强化解题能力提高解题效率。反思解题过程中的失误。解题时，走过哪些弯路，犯过哪些错误，又是如何解决的，克服自己在解题中不足之处。
9．有张有弛，鼓舞士气。
学习紧张，在高三是避免不了的，但不能总紧张，这样做的结果会适得其反。为了放松学生和老师，定期举办卡拉OK大奖赛，班级间的球类对抗赛、挑战赛，篝火晚会等，放松学生的心情，放松学生的身心，使学生始终保持旺盛的精力，投入到学习之中。临近高考，紧张的心情师生自不必说，为能在高考中减少失误，考前的动员是不可少的。首先让学生定出自己的目标，可是当地高一些，激发自己的潜能，同时，有引导学生降低期望值，保持一种良好的心态迎接高考。其次，班级和班级间进行大挑战，学生和学生间大挑战，用以激发学生的斗志，树立起学生必胜的信心。
10．仿真考试势在必行。
自由复习结束后，按以往的复习方法，学生也就直接进入了高考，这样有部分学生很不适应，从自由状态到高度紧张，“落差”太大。为此，自由复习结束后，再进行2次高考仿真考试，要求试题的量、难度、都要接近高考，考试的程序必须按高考的要求进行：时间、学科、监考的安排、答题卡的使用。。。等等，以此调节学生的生物钟，能够跟随上高考的步调，能够很顺利地进入高考实战状态。
篇12：化学高考复习计划
首先，我们来谈谈高考化学的命题趋势
通过对近几年高考的分析我们不难发现，它呈现了如下的几个特征：
第一，全国的高考化学卷的类型逐年减少，趋于统一
就年为例，除了几个直辖市、几个教改省份，基本已经被全国卷统一了，这将会成为一个趋势。那么，这就意味着原来不考全国卷的考生，必须要努力适应全国卷的考试风格，有针对性地复习。
第二，考试内容三分天下
从考试内容上分析，除了选考和个别体例特殊的省市以外，大体上呈现了三分天下的局面，即：基本概念+基本理论+化学实验。
基本概念包括了：氧化还原反应与离子反应、物质的量与NA、化学与STES、溶液与胶体等等；
基本理论包括了：热化学与电化学、化学反应速率与化学平衡、电离、水解与沉淀平衡等等；
化学实验包括了：基础实验、定量实验、探究性实验、工业流程等等。
这三个部分几乎占据了必考题90%的内容，而总结这三大板块，就是八个字：立足双基，回归本质。这就意味着，复习高考时我们要加强基本功的培养，每个概念到底啥意思，每个理论的规律、前提条件、注意事项都是啥，这个必须搞清楚。另外，化学的本质在于实验，这也是化学区别于别的科目之所在。加大对实验的考查，无论在分值上，还是在灵活性上都会越变越大。
第三，根据各省命题特色有针对想的复习
考虑各个省市的命题特色，那么各地考生在准备高考时就需要有针对性。
比如北京，由于选五有机化学是指定选修，那么在复习中就不能不加大投入。类似的还有上海，也会有相当一部分的有机内容。再比如天津卷，基本理论的考查会明显高于全国平均水平，比如电化学与平衡理论的考查，还有探究性实验，也是北京卷和江浙等几个教改省份的当家题目，所以也是得作必要的准备。
其次，如何安排考前三个月的复习计划呢？
我认为应该分为四个环节：
第一，先诊断自己的学情，即根据高三前半年历次考试的成绩和自己的错题本，分析一下自己在学习内容上和学习方法上或者说能力上各有什么问题。
所谓在学习内容上，就是看看自己在哪个板块失分比较多，有没有“一遇到××题目就错”的这种问题；而所谓学习方法或者能力上，则是看我们错误的原因是什么，到底是记不住，还是不明白，是方法不会操作还是没有注意前提条件与注意事项，亦或是不知道变式题目或综合题目的处理。当然，也有的同学是基本学习能力的缺失，与化学无关。比如读不明白题，算不清楚数等等。
第二，确定学习目标
做任何事，我们都要有个目标，不然就无法落实，也无法监督。我们要根据之前问题的诊断结果给自己订一个目标，当然，也可以按顺序订几个目标，然后一个一个达成。但是，目标制定要客观，既要有挑战又可实现，不宜太低或太高。
第三，根据学习目标安排好学习计划
这既包括时间，又包括内容。但是，不宜一下子把一百天的计划一下子列出来，应该先有按月的整体安排，然后再把第一个月按周拆分，列出计划，后几个月可以暂时搁置起来，这样是防止把计划流于形式，效率低，不聚焦。然后还要注意，一些时间是不确定的，就可以逐步试探地做，一边做一边制定新的计划。
第四，做好计划完成情况的落实反馈，即：之前制定的目标是否按计划完成？
如果没有完成，那么是因为什么原因。这个必须及时补救，已经计划好的事，不可以一拖再拖，必须监督自己保质保量完成。做好这四个环节，我们就一定能制订出一个优秀的`学习计划来面对即将到来的高考。
篇13：化学高考复习计划
一、反思第一学期高考备考情况
（一）经过第一轮的复习，总结学生对知识掌握存在的问题。
1、知识基础底子薄弱，各知识点掌握不透彻。
2、第一轮复习进度太慢，非常被动，所以让学生训练的时间很少，每周不能保证一次大训练，只保证一节课的小训练，结果每次大考中学生做题的速度太慢，包括优秀学生都不能完整地做完一份试卷。
3、学生对知识的遗忘太快，复习到的知识点做题就得心应手，但隔一段时间再做相应的题目，学生又会感到陌生。
（二）了解考试中学生非智力因素失分的情况
1、书面表达不规范，不够端正
2、粗心大意，读错题（常把分子式看成是结构式，把元素符号看成是元素名称，把离子方程式看成是化学方程式，该写单位的漏写单位等等）
3、考试心理里恐惧、胆怯
4、时间紧迫，抄写答案出错
二、确立尖子生的培养名单
确定冲重点的学生5人（果红阳、王怀乐、王雅静、苗慧、张旭冉、潘非、段宏媛、谭佳、曹学强、左松宸）建立学生档案，进行成绩跟踪，定时、定点培优，争取本学科在高考中取得好成绩。
三、最后三个多月的工作思路
在最后100多天的时间中，根据考试题型，加强题型的专题训练，突破考点。各类型专题训练思路如下：
1、选择题训练思路（在每周综合测试中完成）
每周在综合测试中加强考点训练，高考考什么，就练什么；考多的，就多练；考少的，就少练；不考的，就不练。不可平均用力。重中之重是化学概念和理论部分。包括：氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。努力克服困难，全部内容一一过关。认真研读教材的亮点，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技、能源、资源、材料与试题的联系。
选择题训练把准确率放在第一位，努力培养好习惯，好节奏（限时完成）。做题不要快，审题要细致，四个选项一一弄懂，争取少失分。平时训练少用排除法，少猜答案。在训练中加强读题训练，总结自身的弱点，一一设法改进。选择题得满分是每一位同学的唯一目标，不管你现在的水平是高是低。
2、实验题训练思路（在三月份完成）
资料用的是自编的探究试题汇编。实验题训练注重基础，注重细节，注重答题材的规范性及书写的准确性。注重知识点比较分析，注重归纳构建成网。强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。注重实验评价的训练。重视培养学生设计数据处理表格的能力以及画工作曲线，并从工作曲线中发现问题、分析原因或得出结论的能力。重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能力，设计装置图，设计方案（重视绿色化学在实验中的应用，确保实验成功的安全性。
3、无机化工题训练思路（在四月份中完成）
无机化工题训练支教会学生看流程图，总结规律。整理一些典型材料给学生研读，特别是图表的阅读（有关函数图、反应的过程图）并会从图表中寻找化学规律。帮助学生提高应用化学原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。介绍必要的化工术语和常识。简介水的处理、煤、石油的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等有关知识。
4、有机题训练思路（在四月份下旬至五月份上旬完成）
有机题训练加强基础训练，减少推断题技巧训练。重视官能团性质的不同点和共同点，特别重视归纳细微的差别。重视有机方程式书写的训练，练到绝不出错。重视训练学生书写同分异构体的正确方法。重视有机物的检验与鉴别，重视有机合成及有机实验的训练，特别重视新课程新的内容有机官能团的确认。
除了突破各专题之外，还要结合兄弟学校一些信息进行加工处理，让学生重视几次重要的模拟考试。争取在100多天内有新的突破。
5、回归课本，查漏补缺，调节学生应试心理（五月份下旬完成）
回归课本只要让学生重温基础知识，以填空的试题形式让学生默写。争取在高考前基础知识再次过关。特别强化新课程的新内容。查漏补缺是针对3、4月份学生常出现错误的知识，或是冷点盲点知识进行总结，还要关注20xx年新考纲与20xx年考纲的分析对比，新变化的内容要进行加工处理。
注重学生心理辅导，适当加压、减压，个别谈心，跟踪学生心理健康的发展，使学生高考前有最佳的应试心理。
篇14：高考化学复习计划
化学复习计划一、整合教材科学安排
复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一)—— 无机元素化合物 —— 概念和理论(二)—— 有机化学 —— 方法与技能的主线形成单元，进行复习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
化学复习计划二、注重基础落实细节
高考要求的化学主干知识有25条：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计
因为化学内容比较简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。
化学复习计划三、训练思维注重能力的培养
第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。
复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格按照要求答题，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。
第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，会挫伤学习积极性。
化学复习计划四、要集中精力做好复习工作
高三是高考前最后的冲刺阶段，时间紧张，在这么关键的时间里，同学们一定要集中精力，做好复习工作。要稳定情绪，抛开其他杂念，全力以赴地迎接高考。
化学复习计划五、要紧跟学校教师课堂教学
按照老师的指导做好每部分的专项复习。在复习阶段，要跟紧学校教师的复习步骤，在教师的指导下做好每个部分的专项复习，并在此基础上做好各个知识板块的典型习题。
化学复习计划六、发现问题及时解决
在复习的过程中，同学们要注意发现问题及时解决。有没有搞懂的知识点，要及时请教老师或者和同学商讨。问题不过夜，发现一个问题解决一个问题。每复习一个知识点，就牢牢地掌握这个知识点。
化学复习计划七、抓住主干知识
高考的复习，除了要抓住主干知识点，落实基础，也要在此基础上，做些成套的练习。因为理科综合试卷包括物理、化学、生物三科，满分是300分，考察时间是2个半小时。三科时间如何分配，需要不断的练习，按自己的特点合理分配。
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