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放牛班的春天电影观后感影评650字

时间：2022-05-23 01:55:42 观后感收藏本文下载本文

放牛班的春天电影观后感影评650字（集锦12篇）由网友“南极科考仿生人”投稿提供，以下是小编为大家整理后的放牛班的春天电影观后感影评650字，欢迎阅读与收藏。

放牛班的春天电影观后感影评650字

篇1：电影《放牛班的春天》观后感650字

9月18号，下午我们第五组同学一起欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。

影片讲述了马修――一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的`绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。

固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。

篇2：放牛班的春天电影影评

放牛班的春天电影影评

又一次观看了《放牛班的春天》这部电影，又一次感到了心灵的震撼。这是一群学生和一名代课教师的故事，没有华丽的服饰，没有恢宏的场景，也没有跌宕起伏的故事情节，但每次观看，却都让人感动，也许这就是电影的魅力，好的电影就让人感动。

这部电影采用了倒叙的方式，当年合唱团中的一位孩子后来成了有名的指挥家，当他回老家参加母亲的葬礼时，收到了好友交给他的马修老师的一本日记。日记从马修老师来到这所学校当代课老师开始，里面有调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度，但马修老师却用自己的爱心改变了这一切，他热爱音乐，热爱孩子，在他的精心与执着下，学校组成了合唱团，马修老师为他们谱曲，用音乐引导孩子们的心灵，最后孩子的心灵得到了净化，孩子的一生被影响。

当马修老师神情黯然地离开学校大门时，收到了孩子们的纸飞机，就是曾经最顽劣的学生也在飞机上写满了深深的思念与祝福，这一刻，马修老师露出了笑脸，这一刻，观看电影的人流下了感动的泪。这个情节、这个镜头在我的记忆中不可磨灭。

感动之余，留给我们的是深思与感悟：

1、池塘底是一个怎样的学校？这里都是什么样的孩子？

马修来到的这个学校被称为“池塘之底”，严格来说，这儿不是学校，而是一个教养院，这里的孩子都有着种种问题，偷盗、说谎、恶作剧、脏话、抽烟等等随处可见，这样的一群问题少年，再加上校长的残暴与专制，制度的严厉与冷酷，让这所学校的孩子心理严重扭曲，无论是心理还是行为上，他们都不是正常的孩子，他们反抗的手段也很暴力，在马修老师去的当天，善良的看门人就被孩子们伤害了，并为此差一点丧命。

2、面对孩子们的伤害，马修老师选择了包容。马修老师上第一节课时，就同样遭受到了孩子们的'恶作剧，当校长来到教室时，马修老师却选择了帮孩子们隐瞒，这也是让孩子们第一次感觉到这位老师的不一样。当马修老师找出来那位伤害了善良看门人的孩子时，也没有同其他老师那样关孩子禁闭，而是人性化地处罚，让这位孩子去充当看门人的护理，并表扬孩子是自愿的，让孩子心里感受到了爱与温暖。看门人病情恶化，肇事孩子真的被吓坏了，马修老师又抱紧孩子的头安慰孩子，当孩子在宿舍里唱歌侮辱他时，他也是用幽默的玩笑话一笑而过，马修老师对孩子们的爱是发自真心的，只有真爱，才会包容！

3、合唱团的意义在于它改变了孩子的心灵。刚到学校的马修老师用自己博大的胸怀包容所有的孩子，用自己真挚的热爱来熔化孩子们的冷漠，但在校长冷酷的处罚方式下，他的种种尝试都是不被允许的，当他无意中发现这群孩子有唱歌的爱好后，就开始因势利导，成立了合唱团，唤醒了孩子们内心深处对音乐的喜爱，他的成效是显着的，当这样一群孩子被音乐所征服，从而听从了马修老师的指挥，大大减少了恶作剧，让我们感慨音乐神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、多么任性、多么无可救药的孩子，其实都有一把可以找开他们心灵之门的钥匙，关键是我们老师有没有认真地寻找这把钥匙。

4、改变孩子心灵的支点是合唱团的成立，但背后却是马修老师人性化的教育理念。(www.fwsir.Com)教师是需要学术上的探索与创新，但同时也需要老师的爱心与耐心，马修老师正是缘于对孩子们深深的热爱才赢得了孩子的认可与尊重，正是他的爱心融化了孩子们内心冰雪般的冷漠，也正是缘于他的耐心，才让他从种种变革与尝试失败后才找到了这把打开学生心灵的钥匙。

5、电影中有很多让人感动的镜头与情节，看过后让人久久不能忘怀。比如说马修老师对重创看门人的那个孩子的处罚，体现了老师的人性化；当孩子感到害怕时马修老师紧紧抱住孩子并给他安慰，显示了老师的爱心；马修老师走到学生身边，蹲在课上旁边与孩子们讲话，体现了老师对学生的尊重……特别是当马修老师被迫离开时，孩子们从窗口扔下的纸飞机，说明孩子懂得了感恩，学会了尊重，也让我们每位观看者看到了马修老师的坚持取得的效果。这是对马修老师的认可，也是每一位教育者都愿看到的最好结局。

看完影片，让我反思自己的教育，每位学生身上都有自己的优点与缺点，关键看老师如何去寻找与发现，这样的一群孩子都能被马修老师慢慢地转变，我们面对自己的学生时还有什么可抱怨的呢？

篇3：放牛班的春天电影观后感影评600字

在十一小长假里，我又把《放牛班的春天》看了一遍。

这部片子主要讲了学监马修在来到“池塘之地”之后和那些与众不同的孩子们发生的一系列故事。从这部电影中我可以深刻的感觉到马修在来到“池塘之底”之后的那份艰辛和时时刻刻的忐忑不安。他在学校里组织了一个合唱团，让与众不同的孩子们发现了自己独有的嗓音，并从中获得兴趣。之后他们又遇到了种.种困难，但在学监马修的带领下，他们突破险阻，继续为音乐奋斗着。最后，他们获得了成功。

从这个故事中我可以感受到生活原来就是这样：哪怕你处在一个不美好、不和谐的地方，但是只要你对身边的一切充满希望，并去努力改变他们，相信在不久后，你身边的一切事物都会被你所感染，从而改变。就像马修，他在“池塘之底”工作，就是为了改变那群可爱的孩子们，让他们感受到音乐的乐趣，从而从中受益。

一位伟大的教师，不一定要教出多么优秀的学生，不一定要使自己在课堂上无私奉献，但一定是爱护自己学生的教师!

马修就是一位伟大的教师，虽然最后被辞退，但他依然“伟大”!是他，把一个个顽皮的“坏”孩子变成了一个个唱着歌儿的小天使!马修身上喷发着阳光气息的老师，散发出爱的能量的老师。一次偶然，马修发现这些孩子的“音乐梦”，马修从而组建了一个“合唱团”，发现了这些孩子的音乐才华。他，就是“伟大”的教师。

在我们的身边也有一位同样伟大的教师。她，就是杨老师!9月30日的合唱比赛，我们六<4>班也参加了，我们是三等奖。但这个名次不能说杨老师指挥的不好，也不能说我们不努力排练。在这之前，杨老师和我们都在很努力地排练。一开始，杨老师说，看着歌词必须要会唱，我看着词还是不会唱，我担心我不能回家了，但是杨老师让我回家练。杨老师还是很呵护我们的。

无论是马修还是杨老师，他们都是“伟大”教师!

篇4：电影放牛班春天观后感

今日，我们观看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影经过特殊的日记形式，向我们展示了1949年俄国发生的事情。这部影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔重回法国家乡出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙教师克莱门特留下的日记，皮埃尔慢慢回味着教师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自我的记忆中……。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，可是在1949年的法国乡村他没有发展自我才华的机会，最终成为了一所男子寄宿学校的代课教师，那里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到那后，克莱门特发现校长以残暴的手段管治这般问题少年，体罚在那里司空见惯，克莱门特尝试用自我的方法改变这种状况，他明白学校没有音乐课，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。他利用晚上睡觉的时间创作一些合唱曲，开始教学生们如何唱歌，组织合唱团，但事情进展得并不顺利，最大的麻烦就是皮埃尔，皮埃尔拥有动听歌喉，却有令人头疼的调皮性格，在克莱门特慢慢教导下，皮埃尔的音乐天赋发掘出来，合唱团越办越好。而他却被校长踢出了学校。不让与孩子们再见。

《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。

它不仅仅告诉我们不管是犯过罪的还是问题少年，只要打开他们封闭的心灵，他们也必须能改好。作为我更要努力学习，做一个有用的人。

电影放牛班春天观后感范文

篇5：励志电影《放牛班的春天》影评

《放牛班的春天》感动了大多数人，因为这是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。

马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，而且还是一个不成功的音乐家，他被派往一家名为“池塘之底”的工读学校做学监。学校的校长丝毫不关心孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩子。生活在这样的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，渴望自由的灵魂与周遭的冰冷、无情激烈地碰撞，形成了他们极端叛逆的性格。

马修老师的到来给孩子们带来了转机。他和蔼、善良，从不体罚学生;对于犯错的学生，他采取一种截然不同的惩罚方法。但身为“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原则和立场。他不会对自己喜爱的学生有任何的偏袒，同样也不对经常得罪自己的坏孩子怀有丝毫的偏见。马修老师就像是一个集所有优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特有的要属他借音乐完成了对孩子们受伤心灵的抚慰与洗礼。

马修老师的实验，即组织一个合唱团，是对孩子们“救赎”的第一步，也是至关重要的一步。实验的最初动机或许出于偶然，或者说是马修的一点私心。但对于一个视音乐为生命的作曲家，老师能从一开始将乐谱紧锁于橱中到后来当着学生的面自由地展开、翻覆乐谱，这其中包含了他对孩子们的信任和理解，同样也隐含着老师对于学生的爱。无疑，他的实验获得了成功。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重，信任和友爱。音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。

在影片的最后，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。

今天，看了这部去年票房达到4000万欧元的法国电影，已被法国政府选送参加本年度的奥斯卡最佳外语片竞争的影片，我深深地被感动了，作为一名教师，比较了解像影片中这样的特殊孩子，现在有很多。但我们只要用爱心就可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

作为教师，学生对于他们而言，可谓是“短期”的子女，一年、三年，最多也不过六年。而朝夕相处总能产生感情，频繁的接触也会引起矛盾与误解，因此老师与学生的关系就在“爱”与“恨”的不断转换中得到巩固，得到提升。直到最后，临近毕业，曲终人散时的那一幕又会沾湿多少人的衣襟，湿润多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾经的“爱”与“恨”，淡忘了往昔的欢乐与烦恼，唯有面对泛黄的毕业照时，多少才能拾回些记忆的碎片。凌乱不齐的碎片可能拼不起你对学生时代的美好印象，可能凑不出你得第一个“双百”时的兴奋感觉，但这些碎片，绝对可以唤起你对老师的回想——他们的长相、声音、说话时的抑扬顿挫，亦或是一堂课要重复上百次的口头禅。你可能会为自己超凡的记忆力感到惊奇，可能会在朋友聚会时大谈你的启蒙老师，想借此博得朋友们钦佩的目光。然而，让你更为惊奇的是，你的话题被朋友们借用了，他们的描述比你的更具体，更细致。这时，你会发现，伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是伟大的。

因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。

篇6：励志电影《放牛班的春天》观后感及影评800字

周六独自在家，看了场法国电影《放牛班的春天》。最后的结果就是，两夜没有睡好觉。原因是，不明白为什么，此刻看电影，不再只是单纯看电影，跟自我较劲，似乎看完之后，务必要记点什么才叫结束，才算对得起自我看过的每部好片子!累哦!但是记下之后，那种成就感和幸福感确是能够让我忘记疲劳，虽然是短暂的。

故事是这样的：

著名指挥家皮耶尔因母亲的去世来到家乡，他的儿时朋友佩皮诺前来探访，并带来了一本珍贵的日记，童年的记忆渐渐清晰。日记的记录者是马修，“池塘之底”寄宿学校的学监。“池塘之底”是一所再教育学校，校长是一位冷酷的人，那里的孩子敏感、自负，说谎和恶作剧不断。在学校仅有的几位老师看来，“行动反应”就是对孩子们最好的教育。而新来的马修不这样认为。在一个偶然的机会，他看到了孩子们对唱歌的热爱，明白音乐会让孩子们心生完美!于是因为他的努力和坚持，孩子们成立了一个“合唱团”。天籁般的声音让马修认识到自我的价值，更让闭塞灰心的孩子们看到了完美和期望......

下面选取一个片段来说，是《放牛班的春天》里我比较喜欢的一段。公爵夫人来“池塘之底”聆听合唱。这个片段它让我更加感受到剧中马修的可爱善良真诚，甚至带点幽默的个性。同时马修对莫杭治过激行为的处理，也被我认为很智慧很打动人。因为之前莫杭治的行为，让马修不得不采用冷处理的方式来对待这个自负骄傲的孩子。

从剧情来看，片段开始，当公爵夫人准备倾听孩子们的演唱时，发现了站在一角的孤立的莫杭治，而马修则回答，“他是个特例”。之后，孩子们开始了演唱，优美的声音似乎观众已经遗忘这孤立的孩子，或者根本就认为这一次，马修对莫杭治的惩罚是彻底有效的，却必须不会是最好的。可出乎意料的是，在合唱团唱完了前一段优美的旋律之后，马修做个手势让大家安静下来，然后转过身，象什么事情也没有发生过一样对莫杭治发出了邀请，提示他，下面该是最最出彩的男声独唱。导演在那里使用了三组镜头，对马修和莫杭治表情做一比较，马修这边三次邀请，而莫杭治这边，从惊讶，到直起身，手从裤袋里拿出来，到满是疑惑，再到确认轮到自我独唱时的那种惊喜，投入，进而微笑感激。正如马修的画外音所说的那样，“我突然读到了很多东西，自豪、被谅解后的快乐、还有，对于他是第一次的，懂得去感激。”说到这儿，我的眼泪出来了，为马修的谅解，为莫杭治的自豪和感激，这些人性中最闪光的资料，让我同剧中人物产生了强烈的共鸣。这就是我热爱一部影片的理由。

剧中“马修”的扮演者杰拉尔·朱诺，我是第一次看他主演的影片，却因为这部影片而爱上了他。朱诺的形象并不出众，身材敦实，脑袋秃顶。可他真实可爱。他的表演更多体此刻细节的处理上。在这一片段里，当公爵夫人看到一边的莫杭治时，马修告诉她，“他是个特例。”回答没有多一个字，轻描淡写中，仿佛莫杭治压根就是一个不起眼的主角，一个可有可无的人。朱诺在表演中，用了一种很简单的腔调，然后很快，问公爵夫人，是否允许开始。给观众的感觉，就是这个孩子看来真的被马修遗忘了，或者至少，马修不愿再提及。这对于莫杭治来说，惩罚已经很重，而他那一贯无所谓的神情所掩饰的内心，其实是后悔的，怨恨的。狄迪尔-弗拉蒙，莫杭治的扮演者，这个天才的少年，有着天使般的面孔，黄莺般的歌喉，表演也是这样浑然天成。敏感，不甘，矛盾，复杂的情绪，弗拉蒙只用几个细节表现，身体斜靠在柱子上，双手插在裤子的口袋里，微低着头，看与不看之间，期望被谅解的内心，一向在挣扎着。而马修是了解的，他比任何人，甚至比莫杭治的妈妈都更了解他。这种了解是从马修发现没有参加合唱团的莫杭治，独自一人在教室里尽情歌唱的那一刻开始的，表面上平静的马修，依然难以抑制内心的狂喜，他断定，自我发现了一个天

才，一个在音乐方面绝对有天赋的孩子。这个发现之后，马修一向在帮忙莫杭治，帮忙这个孩子改掉不好的习惯，帮忙他往这条光明的路上引。他的努力，即便在莫杭治把墨水泼洒到他的脸上也没有停止。所以在这一段里，在回答公爵夫人“他是个特例”时，马修这只是说给莫杭治听的，他已经原谅这孩子了，或者说从一开始，马修就压根没责怪过他，正如他对莫杭治的妈妈说的那样，“他还是个孩子。”马修只是想让莫杭治明白，自负骄傲，都是没有好处的。对莫杭治的未来，马修想得更远一些，所以在可及之处，都会想尽办法帮忙莫杭治改掉不好的习惯。所以当马修转过身来，准备开始之前，对着“乐谱架”郭邦挤了挤右眼时，我明白他是简单的，快乐的，因为马修明白，莫杭治已经在求得谅解，这足以说明他的进步。在前段演唱完之后，马修让孩子们安静下来，转过身，相当自然的对着莫杭治做了个手势，发出了邀请。这一刻，莫杭治成为中心，在孩子还没完全确信之前，马修连续做了三次手势，笑容很温和，就像什么事情也没发生过一样，一切都是理所当然。这让我感动。马修是个小人物，他那么善良，充满爱心，在他身上举手投足都闪现着人性的真实和光芒。这就是我爱上他的原因。他用自我的所做所为，教会“池塘之底”的孩子们热爱自我，热爱生活，热爱音乐。

篇7：励志电影《放牛班的春天》观后感及影评800字

童年天真而漫烂，似一条小巷，在这条小巷里走出的每一步都本就应是一人人生最绚丽的荣耀。然而，再清新自然、美丽活泼的池塘也有它阴暗幽晦，不见天光的池底。而在这幽晦的池底，那些正在或以前发生的故事，你是否已经注意，是否依然时时想起?

影片《放牛班的春天》给我们讲述了一个爱与教化的故事。剧中，或许谁也不会想到久被遗弃而困于“池塘之底”的放牛班，有朝一日尽会迎来自我的春天。作为那个时代的牺牲品的他们倍遭社会的忽视与误解，残缺不全的家庭亲情，动辄得咎的学校责罚，判若鸿沟的师生隔膜：都一步一步地把他们本是纯真可爱与人无伤的稚嫩灵魂推向人世爱与理解的边缘，绝望的深渊!如果人间真是上帝的国度的话，那么天使在哪儿呢?马修的到来为我们消除了疑窦。马修是那种高目远瞩、才华横溢的老师，更是博爱仁慈、宽容大度的朋友，他的到来犹如冬日里一缕鲜活的阳光温暖的泻下，照亮昔日阴霾沉沉、彤云密布的“池塘之底”。虽然作为新学监的马修进校后耳闻目睹的是校长的专横刻薄，学生的叛逆，老师的冷漠，但是他并不前承刚到“池塘之底”时的气馁，认为这是“我自我人生的最低谷来到了”;相反，他以用心饱满的热情全身心地投入到了自我的工作中，真诚而耐心地教导这个一度让老师们束手无策而声名狼藉的“放牛班”，犯而不较，并且屡次在学生与师长的冲突中默默地扮演调解人的主角。在经过一系列的斗争磨合后，不久，马修创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团，最终用音乐解除了孩子们麻木困顿的心灵束

缚，唤醒了孩子们尘封已久的对自由、友爱、人性真善美的渴望。

《放牛班的春天》情感真挚细腻，画面随时间推移由冬经春抵初夏，作为主要情感表达的音乐基调也由沉郁凄清慢慢转为活泼明快，呈现出层次的美感。创作者似乎着意于影片场景的巧妙设置，人物言行举止的精心安排，以到达景无虚设，话无虚说，笔无虚落的佳境。在表现手法上，影片结合倒叙与插叙，以年老的著名音乐家皮埃尔·莫安琦——当年“池塘之底”学生之一——的童年回忆展开，情节声画同步，娓娓道来。

马修初到“池塘之底”时，正值冬末时节。此时影片色调灰暗阴冷，环境寂寥阴森，骨立的校门口，孤独可怜的佩皮罗更添凄凉：一切恍若隔世。这种情景安排一方面烘托出“池塘之底”环境的恶劣，孩子们苦难深重的遭遇;另一方面则透露出了“冬天即将过去，春天还会远吗?”的信息：其寓意不言自明。如果说，开始马修对来到“池塘之底”心存悔恨，对孩子们的无法无天、校长哈珊的自私残忍倍感质疑难的话，这是无可厚非的。但他很快懂得了理解，因为正如以德报怨的马桑大叔安慰因伤害他而懊恼得无地自容的乐格克一样，“所有人都说你无药可救了，可其实不是，你是个小可怜，只是需要人理解罢了”。然而，应对孩子们的叛逆心理和校长哈珊的威严权威，马修采取的是一种变相的理解方式：撒谎。如第一次上课时皮包被学生哄抢，校长前来问难时为学生打圆场而撒谎;为不伤及乐格克自尊而向马桑大叔撒谎;包被学生偷盗向体育老师贝克撒谎;探访期间对莫安琪母亲撒谎等等，这一系列善意而美丽的谎言淋漓尽致地表现了马修的善解人意、至情至性，创作者如此惨淡经营，可谓别具匠心。

影片中声画同步的表现手法则更是别具一格，极富视听浸染力。剧中马修基于切身观察孩子们的言行再结合自我的兴趣爱好，建立了合唱团。在合唱团的诞生过程中，创作者着重强调了马修给孩子们一丝不苟的分工，高音低音合唱团指挥助理以及乐谱架，一个都不落下!那里，创作者似乎在借马修向观众传达一个道理：“天生我才必有用”，社会是个大舞台，每个人都有自身的价值，都有自我的人生定位。这种将心比心以学生为中心的做法，体现的不仅仅仅是一个师长对孩子发自内心的关爱，电影深层次凸显的是其宝贵的人文主义精神，发人深醒。而影片中以合唱团为载体，配合安宁素雅的画面而徐徐流淌出的一曲曲清扬怡悦的音乐，更似春天大自然清新动人的天赖，一缕缕温情脉脉的阳光，照耀抚慰着孩子们孤寂无助、伤痕累累的灵魂，唤回了一颗颗迷失已久冰冷麻木的童心。在圣洁的音乐声中，孩子们身处的已不再是幽晦的“池塘之底”，而是幸福无边的人间天堂。这些音乐随着物换星移、孩子们心灵逐渐苏醒的变化而变化;而音乐韵律与内涵的变化，又反过来以抒情吻唇表达了孩子内心微妙的情感的延伸继续，可谓，行云流水，不着痕迹。

《放牛班的春天》剧情上虽然处处显现着幽默的笔触，但是影片始终笼罩在一股淡淡的悲情气氛之中，这股淡淡的悲情主要地是透过马修个人在“池塘之底”的坎坷经历流露出来，并与着墨不深的幽默笔触共同构成了影片两大情感基调。如在学校的第一晚，马修在看完孩子们填写的卡片后，一方面为孩子们完美的志向欣慰，但另一方面又为没有一个孩子愿意从事跟自我同样职业的学监而黯然神伤;在四月的那个晚上，虽然马修因孩子们的转变而创作灵感澎湃，并兴奋地说到“我确信，属我音乐的光明未来必将到来，我叫克莱蒙马修，一个音乐家”，但随即想到自我的现实，又话锋一转，沉重地叹息到“而每个晚上，我为他们创作!”;而影片尾声部份，被解雇不得不离开的马修虽然看到孩子们用纸飞机向自我表达祝福，用教给他们的歌曲为自我合唱送别，也一度使他兴奋得“想向全世界呐喊”，但他心里却明白，“可有谁会听到呢?没人明白我的存在。伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自我。我叫克莱蒙马修，失业的音乐家，失业的学监。”。创作者对人物这种轻描淡写而又体察入微的技法，让人哲服。看完之后淡淡的愁思久久萦怀，不觉使人百感交集，思绪万千。

影片结尾，天真挚着的孤儿佩皮罗打点好自我的行装如愿地随马修而去，这一幕的好处能够说超越了影片爱与教化的主题。

篇8：励志电影《放牛班的春天》观后感及影评800字

故事讲述一位秃头的马修老师被调往一个称为死亡池塘的学校，那是一个汇集了所有不安分学生的学校，或者说是一个病态的学校。马修老师如同其他老师一样服从制度，但却也能够实实在在的为自我的学生做点事。他相信学生的纯真，他以温和的作风感化他们，用音乐的魅力让他们发现自我的才华和潜在潜力。而马修老师最后的成功也是值得庆幸的，他的忍受和温和努力没有白费，即使他因此招来的结局被校长赶走，但他已经真正的改变了他的学生，尤其是莫杭治，这个有着天使的面孔和天籁租嗓音的男孩。

马修老师的个性在于他不用体罚，用心去和他们勾通，很感动他让学生重唱那段骂他的歌词。有几个老师能做到，能够如此坦然理解一位学生在众学生面前这样唱自我的短处，这背后藏着怎样一颗宽容的心?孩子们并不是病态，病态的是社会，是社会的不理解，是社会和教育的不理解造成他们心里上的病态，比如放火烧学校的学生完全出于学校对他的不信任，他确实没有偷钱，被逼急了才做的恶行，能完全怪学生吗?又如同校长，每说一句话做一个动作就在暴露他丑陋的灵魂。而马修老师，这样一个个子不高，甚至秃头的失败音乐家，有点不一样凡响的耐心和理智，一个偶然的带点自私的理由，让他开启了孩子们一片音乐的天空。且不说他最初的理由，只说他到底成功了。

当伯爵夫人来听合唱时，那段黑夜》的歌声从孩子们的嗓间流出，真的如他们所形容天簌之声。尤其是小男主角的独唱传来的时候，那种沁入心田的美妙，怎用一个好字了得。如果马修老师是一位心灵天使，那么莫杭治便是音乐天使，尤其是他的独唱，在其他孩子美妙和声的衬托下，他那纯净清亮的声音好象湛蓝天空下的飞鸟，自由轻灵，穿透人心，让人感觉自我的心好象也被插上了翅膀，跟着他的歌声一齐飞翔。

马修老师离开时，孩子们的歌声从窗口飞来，一片一片纸飞机上签满了名字，那种温暖我们几时有过，那是来自心灵的尊敬与感动，这样的方式来表示对你的尊敬，还需要什么，即使千言万语也无法胜过这种赞美。而片中最后那个小不点，每个周六都在等候家人来接，影片很顺其自然的完成他的心愿，马修老师就在周六那天带走了他，故事带着点点遗憾圆满结束?

篇9：励志电影《放牛班的春天》观后感及影评800字

第一次看《放牛班的春天》怕已是半年前的事了，这部电影被我看了一遍又一遍，熟悉的情节，温暖的音乐，最初那种单纯的感动被一遍又一遍地重放心中，不仅仅没有淡去，反而在一点一点地加深，一遍又一遍地触动着心灵深处最柔软的地方。此刻我就将这埋在心底多时的陈谷子烂芝麻的感动晾出来与大家分享吧。犹记得那个阴冷的冬天早晨，失意的音乐家怀揣着不甘的梦想来到了故事发生的这个地方。在二战中失去父母的佩皮诺在晨雾中在校门口等待星期六爸爸来接他回家。池塘之底，一群被抛弃的孩子等待着他的救赎。被这个世界上的阴暗和不幸选中的孩子们，没有失去灵魂的善良光明，只是暂时迷失了自我，只是需要人去关怀，去理解，用爱去抚慰他们受伤的灵魂。犹记得那个倔强孤独的少年，用雾气弥漫的双眸静静忘着新来的学监，没有聚焦的眼睛里看不出感情，也不含戒备和敌意，只是一味地忧伤，忧伤得让人心疼。苍白的面容，沉默的对抗，美丽的故事，开始于这称不上惊鸿的一瞥——马修的到来如一块小石子投入这个死气沉沉的池塘，激起一圈一圈美丽的涟漪。哈珊校长冷眼旁观，等着看这个“有着丰富的同情心的新职员”的好戏。同事好心相劝，他已完全对这些孩子失去信心，对这位新来的学监的做法表示担忧。马桑大叔一

如既往地关爱着孩子们，并未被一次过分的恶作剧的伤害冷却了爱心。而被放下已久的孩子们惊奇地，不解地观望着，受过的伤害使他们不再那么容易地去信任一个人。马修在所有怀疑和劝阻的声音中不懈地坚持着他的信仰，他相信期望，相信完美，相信光明，相信善良，如信徒般虔信着爱能改变一切的力量，从未动摇。

当这位“有着丰富的同情心的新职员”认为自我“已经基本控制住状况”时，学生们撬开了他的锁，偷出他的皮包，偷看他的乐谱。晚上在他不在时唱着奚落他的歌。这样的打击丝毫没有动摇马修的信仰，反而让他生出了不一般的想法。他一生热爱，发誓永不放下的音乐事业，和这群叛逆，倔强的孩子们，都是他爱的倾注。合唱团建立了，这个大胆的想法奇迹般的被实现了。音乐如一扇新打开的窗子，孩子们惊奇而贪婪地享受着窗外的美景，这从未有过的感受让他们流连忘返，不可自拔。当纯净的童声在空气中飘荡，我看见阳光在忘情地舞蹈，尘埃的笑容在阳光下盛开。而孤独地站在走廊上观望的少年，一种从未有过的渴望在他心中无法抑制的蔓延开来，不可阻挡。是的，你能阻挡冰雪融化么?你能阻挡小草破土而出么?你能阻挡花儿盛开么?你能阻挡从南方归来的燕子唱出春天的第一支歌么?

在孩子们灵魂的硬茧慢慢地脱落，融化，心灵渐渐显出它原本的鲜活柔软的样貌时，意外不期而至。蒙丹的出此刻马修的意料之外。我不明白该怎样描述这个令人感到害怕的少年。他沉默，偏激，可怕的眼神里满含着敌意，一言不发地坐在走廊里抽烟，把烟圈喷到阻止他的马修的脸上，唱着污秽不堪的歌曲。他令我感到害怕，真的，还有厌恶，不知该如何应对，甚至描述起来都束手无策。他的到来使电影横生枝节，也让这个美丽得像梦一般的故事多了几分现实无奈的色彩。在我的心里，他的到来如同一场噩梦。也许我不就应这么说，也许他亦只是被这个世界所遗弃，所伤害，才会遗弃和报复这个伤害了他的世界。可他真的像一场噩梦。但我理解这样的噩梦，生活的确不会那么完美。关于自我对他的态度，我不知该如何解释。但马修显然和我不一样。他毫不畏惧，对伤害佩皮诺的蒙丹说：“我甚至要禁止你看他。哪怕是一眼，我也会让你的生活变成噩梦!”他也并不厌弃蒙丹，他让蒙丹加入合唱团，当蒙丹因涉嫌偷盗而被校长拘禁时，他甚至颇为惋惜地说：“他但是我惟一的男中音!”他让我感到深深敬佩!这颗大爱之心，容得下所有的伤害，容得下这个世界上一切需要他抚慰的不幸!

与此同时，晾在竹竿上的一条条白色床单之间，被罚做杂务的皮埃尔一边干活，一边轻轻哼唱着在走廊上听到的歌曲。歌声在单调的白色床单间盛开，开出比阳光还灿烂的花朵。皮埃尔与蒙丹同样沉默倔强，但却是和蒙丹完全不一样的人。他的心脆弱而敏感。受不了对母亲的侮辱，他偷偷逃出学校，在大雨中奔跑，最后隔着密密的雨帘看到了那个熟悉而慈爱的身影被匆忙的劳碌渐渐磨去青春。雨水打湿了他额前的几缕发丝，使他看上去有些狼狈。马修并不明白他去干了什么，然而，“他回来了，这才是最重要的”。他尊重少年敏感而脆弱的秘密，为这个从雨幕中急急奔来的少年打开了学校沉重的铁门。当皮埃尔在空寂无人的教室里倚靠着讲台忘我地歌唱时，站在门外的马修该是怎样的惊喜!如同树梢的绿叶震慑于晨曦的第一丝阳光，如同天边的小草倾倒于世上最美丽的晚霞，如同朝圣者最后看到心中伟大的神迹，他惊叹于这少年奇迹般的音色，深感上天对自我荣厚的恩赐。当皮埃尔得天独厚的嗓音和对音乐极其敏锐的洞察力被马修所发现，两股力量交汇一齐，放出了无比绚烂灿然的奇迹般的美丽光芒。皮埃尔最后能够纵情地歌唱，让他的声音毫无保留的绽放出最绚丽的光华。孩子们的歌声日渐和谐动听，音乐做到了这一切!阳光愈发的温暖和煦似乎要照亮世界的每一个角落，连空气中的浮尘都反射着熠熠的金色光辉!

观看励志电影《放牛班的春天》观后感及影评800字

篇10：励志电影《放牛班的春天》观后感及影评800字

黑暗中的温暖天籁——《放牛班的春天》怎样的生命，鲜活动人抑或面目黯淡，都将以轻飘飘的姿态最终定格，欢喜悲愁与泪水飞逝，成为铭记或淡忘的过去，这世界——星空之下大地之上，有什么能够永驻?

好电影所带来的震撼的力量能够在内心激荡许久，当世界变得越来越现实，这激荡变得弥足珍贵。《放牛班的春天》是我喜欢的法国片之一，我喜欢法国片这种含蓄而完美的表达，戏不是做出来的，也不是演出来的，而是彼时彼刻，你就身处其中，成为那人，并与之共度一生。

(一)

马修仿佛就是这么我们身边的一个人，他是一个“光头佬”，在不停的失业后他来到了一所寄宿学校，这所学样的名字叫做“水池底部”(也有译成池塘底)，他满腔热情，却被这个烂摊子重重打击。但他是一个仁爱，友善，亲切，正直的人，从来没有放下过自我的理想，他以自我的方式渐渐走近这些几乎被人遗忘的少年。

他能够在开始时恐吓他们，要把他们“送到校长室”，但当老麦病重转院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子来到了身边，他怯怯地问“他会死吗?”，马修做的是，揽过孩子的头靠在自我的胸膛上，告诉他说“不会，医生会救活他。”

物质世界随时丰富，可人们的心却总是那么冷酷。这世界变得越来越现实，心灵的交流已经成为最早被人们舍弃的东西，但是在《放牛班的春天》里，在那个严酷环境下依然用爱走进孩子心里的那个人，他这一生是无愧的。因为心灵从来就不是用来征服而是用来走近并温暖的。

曾有感情的光照亮他的心房，那个苍白的女人靠在墙上，眼望向窗外，眉间紧蹙的是一团忧郁，她以如此的姿态站在马修的心里。感情让他言语结巴撒起小小的谎言，当第二次再见到莫朗妈妈的时候，他用宇宙中最快的速度换衣擦鞋飞奔而去，第三次是他看她靠在墙上，紧闭双眼，尽享夏日的阳光，眼角的皱纹亦是动人。第四次见面，看着眼前花衣的美貌女子，满心的欢喜，但哪知却会错了意，听完从她嘴里说出的话后，马修的眼神一下子黯然了，微笑还僵持在他的脸上，但你却能够感觉到他的不能呼吸。

(二)

记得莫朗因上课时写校长坏话被罚禁闭的那个镜头吗?关门，画面一下子暗下来，再关上窗，画面暗得更多了，只能从小小的洞里看见莫朗的满是敌意的眼睛，到之后女伯爵参观时，马修停止对他的惩罚，给了他意想不到的机会，他的眼神从怀疑到惊喜，满是“获宽恕后的喜悦及无法言语的感激”，小男主角台词不多，却一向在用眼神演戏。

这个身材瘦削面容清俊的男孩，在他的“天使面孔”底下却藏着一座狂野的火山，却又那么渴望温情，而他的声音清亮，纯净，他的声音是真正的天籁之音，比期望更美。他是片中最大的亮色，没有他的声音，这部片子就会平庸许多。

(三)

你不必懂法语，音乐是共通的语言，一曲一词中，马修渐渐的被孩子们理解了。敌意渐渐从孩子们的眼中化去，当合唱团居然受到恶校长的支持时，日子变得充实完美起来，画面也变得更加明亮，白云下，长桥上，奔跑的少年，还有老麦也回来了，而马修，孩子们口中传唱的乐曲就是他最大的动力。

篇11：放牛班的春天观后感650字

观看《放牛班的春天》这部电影有几遍了，每看一遍都有不同的收获。

影片四分钟便进入正题。貌不惊人的马修进到学校后惊讶地发现这个由问题学生组成的“监管所”完全是魔鬼式管理，校长虐待孩子，所谓“行动-反应”原则是老师不负责任的野蛮型教育手段;然而学生根本不是那么坏，他们只是因为缺乏尊重和关心理解才屡屡作恶来报复老师。这个善良的怀才不遇的音乐家决定用爱来温暖孩子们。

他不算一个业绩突出的优秀教师，更不是才华横溢的音乐家，但他懂得爱人，仅仅如此，足够称作好老师。我们求学过程中遇到过许多老师，好的坏的，不好不坏的，形形色色。总有那么几个印象深刻。一个老师应该具备什么素质?百年育人，学校的功能除了传业，我认为更重要的是授道。教师师德的重要性在这里凸显出来。我们平常强调的要关爱学生，以心换心，就应该像马修一样尊重孩子，关爱孩子。

而观看影片《春风化雨》也让作为一名教师的我受益匪浅。《春风化雨》是一部纯粹的教育电影，但它带给我的思考和体会还让我想到了生活的方方面面。静静地察看身边的人和事，察看我们自身，便会惊奇地发现：我们是那么容易地依赖别人，又是那么容易地受人影响;我们很少能够不用接受别人的帮助就能轻轻松松地把事情做好;我们也很少能够不需听取别人的意见就能顺顺利利地作出决定。生活里面，我们容易迷失在人群当中。当然，我们一个人的能力有限，所以必须寻求合作;我们一个人的智慧有限，我们必须集思广益。但是，我们要认真地拷问自己，我是否正在用自己的方式做自己喜欢的事情? 在电影里面，基丁老师带领学生撕毁里查特有关诗歌欣赏的生硬说教，鼓励学生用自己的心灵去感受，并尝试写出自己的诗歌。他让学生意识到有节拍与否对走路的影响，从而明白生活中无处不在的从众心理。他用鲜明而又贴近生活的例子让学生们明白：一个人最宝贵的品质是独立。

篇12：放牛班的春天电影观后感

《放牛班的春天》这部电影开始讲述了一个失败的音乐家马修带着他用心创作的音符，来到了一个狭小而阴冷的学校―――池塘之底。这里大多是一些有障碍和问题的儿童，他们性格孤僻，极端叛逆，在天使的外表下，有着一颗邪恶的心，我想这应该和校长的教育方式有着密切的关系吧。每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩罚学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不可抹去的污点。电影的开始，使我感到了一股悲伤的气息。

而之后马修老师的到来，彻彻底底改变了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美好的音乐，有那么多孩子一起，与马修老师相互协作，只要老师轻轻一扬手中的指挥棒，优美的歌声便倾泻出来，在马修老师的带领下，合唱团的歌声变得很优美，动听。

是的，马修老师用自己独特的人格魅力教授孩子，同时也感化了孩子。他教育孩子时，没有打骂，没有责备，有的只是理解与宽容，更多是去鼓励孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依然屡教不改，马修老师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思考，认识到事情的错误之处，叫他立即改正，并和他的母亲进行了多次交流。

这显然取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。他走时，孩子们在窗口挥动着小手，写满祝福的纸飞机从窗口飞出来。那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，他欣然同意了。结局是美好的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重。

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