德育工作的“三为主”与“三延伸”（整理10篇）由网友“黑色塑料d”投稿提供，以下是小编精心整理的德育工作的“三为主”与“三延伸”，供大家阅读参考。
篇1：德育工作的“三为主”与“三延伸”
德育工作的“三为主”与“三延伸”
近几年来，我校各方面工作都取得了显著的进步。连续两度获得江苏省文明单位称号，被评为江苏省德育工作先进集体，被命名为模范学校。这些成绩的取得，得益于我校坚定不移地抓好德育工作。
一、以爱国主义教育为主旋律，向广度和深度延伸
在学校的德育工作中，我们突出爱国主义教育这一主旋律。把爱国主义教育的常规性活动抓到实现。学校制定了射阳县中学《＜爱国主义教育实施纲要＞计划》，坚持以爱为中心，进行来列性的爱的教育活动，从点滴做起，从低起来上来突破。
同时，我们在广度上拓展，特爱国主义教育延伸到学生生活的方方面面，做到时时、事事都渗透爱国主义教育。
一是注重向各种教育活动拓展。在中华民族的优秀传统与现代新道德相结合的教育活动中，在以集体主义为核心的价值观教育活动中，在美育和艺术教育活动中，在卫生劳动等社会实践活动中，在校园科技文化节等活动中，开展爱国主义教育活动，培养学生爱国主义的高尚情感。二是注重向学生的学习生活拓展。
通过对优秀学生的表彰奖励，颁发北京校友会奖学金、鹤林奖学金和英才助学金，进一步激发学生为国读书的信心，树立为国学习的志向。三是注重从学生的日常行为规范抓起，培养爱国主义的.感情。利用高、初一新生军训和开学初的一个月进行新生入学教育，使他们确立立志报效祖国的学习奋斗目标，在学习、生活诸方面一开始就严格要求自己，自觉符合规范。
我们还向深度推进，将爱国主义教育的感情升华为爱国主义的意志和行为。
我们主要抓了如下几点：
一是在“实”上用功夫。千方百计改变德育工作务虚多、来实少的弱点，切实加强学生政治思想素质的科研建设，把德育工作列入学校重要议事日程，并列入科研攻关项目。由学校主要领导牵头，落实德育工作一条线的写人员责制，建立校、在级、班级三级组织。主要课题有专人承担，组织相关人员合力攻坚，有计划，有步骤，有检查，定期拿出研究成果，写出实验报告。同时还在时间、场所、经费上给予保证，坚持求真务实，真抓实干。
二是在“优”上做文章。首先，优化队伍。培养骨干队伍，提高基本队伍，力求建立一支功能互补、专兼结合、又红又专的思想政治工作队伍。通过提高班主任和年级主任的津贴，结合评优、职称晋升等为德育工作成绩突出者提供优先权，并帮助有条件者破格普级；明确宣布，谁的德育工作实绩大，谁的贡献就大，谁就应该评为“德育十佳工作者”既注意教育内容的切近性，贴近学生的最近发展区，又考虑教育内容的高品位。取身边之材，开展爱国主义教育。射阳县是革命老区，抗日战争和解放战争年代留下了许多悲壮的故事，出现了许多志士仁人。
我们自编了《爱国主义教育教材》，收到
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篇2：德育工作的“三为主”与“三延伸”
德育工作的“三为主”与“三延伸”
近几年来，我校各方面工作都取得了显著的进步。连续两度获得江苏省文明单位称号，被评为江苏省德育工作先进集体，被命名为模范学校。这些成绩的取得，得益于我校坚定不移地抓好德育工作。
一、以爱国主义教育为主旋律，向广度和深度延伸
在学校的德育工作中，我们突出爱国主义教育这一主旋律。把爱国主义教育的常规性活动抓到实现。学校制定了射阳县中学《＜爱国主义教育实施纲要＞计划》，坚持以爱为中心，进行来列性的爱的教育活动，从点滴做起，从低起来上来突破。
同时，我们在广度上拓展，特爱国主义教育延伸到学生生活的方方面面，做到时时、事事都渗透爱国主义教育。
一是注重向各种教育活动拓展。在中华民族的优秀传统与现代新道德相结合的教育活动中，在以集体主义为核心的价值观教育活动中，在美育和艺术教育活动中，在卫生劳动等社会实践活动中，在校园科技文化节等活动中，开展爱国主义教育活动，培养学生爱国主义的高尚情感。二是注重向学生的学习生活拓展。
通过对优秀学生的表彰奖励，颁发北京校友会奖学金、鹤林奖学金和英才助学金，进一步激发学生为国读书的信心，树立为国学习的志向。三是注重从学生的日常行为规范抓起，培养爱国主义的感情。利用高、初一新生军训和开学初的一个月进行新生入学教育，使他们确立立志报效祖国的学习奋斗目标，在学习、生活诸方面一开始就严格要求自己，自觉符合规范。
我们还向深度推进，将爱国主义教育的感情升华为爱国主义的意志和行为。
我们主要抓了如下几点：
一是在“实”上用功夫。千方百计改变德育工作务虚多、来实少的弱点，切实加强学生政治思想素质的科研建设，把德育工作列入学校重要议事日程，并列入科研攻关项目。由学校主要领导牵头，落实德育工作一条线的写人员责制，建立校、在级、班级三级组织。主要课题有专人承担，组织相关人员合力攻坚，有计划，有步骤，有检查，定期拿出研究成果，写出实验报告。同时还在时间、场所、经费上给予保证，坚持求真务实，真抓实干。
二是在“优”上做文章。首先，优化队伍。培养骨干队伍，提高基本队伍，力求建立一支功能互补、专兼结合、又红又专的思想政治工作队伍。通过提高班主任和年级主任的津贴，结合评优、职称晋升等为德育工作成绩突出者提供优先权，并帮助有条件者破格普级；明确宣布，谁的德育工作实绩大，谁的贡献就大，谁就应该评为“德育十佳工作者”既注意教育内容的切近性，贴近学生的最近发展区，又考虑教育内容的高品位。取身边之材，开展爱国主义教育。射阳县是革命老区，抗日战争和解放战争年代留下了许多悲壮的故事，出现了许多志士仁人。
我们自编了《爱国主义教育教材》，收到了深化爱国主义教育的良好效果。同时结合热点和学生实际，开展内容丰富、针对性强的各种教育活动，深受学生的欢迎。再次，优化方法。一改过去思想政治工作简单说、理论灌输的方法，提倡生动活泼，形式各样；抓住良机，适时教育；动情晓理，讲究艺术。通过教育实践逐步形成了“四个结合”的工作方法，即专题教育和教学渗透结合，外力影响和自我内化结合，集体教育和个别谈心结合，学校与家庭、社会教育相结合。
三是在“细”上动脑筋。比如，我们把每周一的升国旗、唱国歌、国旗下讲话作为一个重要的“爱”的教育契机，把国旗下的讲话分成若干个系列，每一系列下又有许多个短章组成，每一个年级组负责一个系列，每个同学都能根据要求去撰写国旗下讲话的材料，然后组织评比，把写得最好、讲得最好的同学推选为国旗下的讲话人。升旗手要选，要看德、智、体、美、劳诸方面表现，尤其要选在“爱”的品德和行为方面确实是榜样的学生，从而把争当升旗手变成人人参与、个个争先的活动，使每一次升旗都能成为对形成学生爱国品质的一次推动。
二、以“双成教育”为主渠道，向红专结合方向延伸
我们结合新时期中学生的特点，在充分调查了解和分析论证的前提下，决定以“双成教育”为主渠道，开展成人、成才系列教育活动。
在成人教育上，我们主要做了四件事：
一是激发成人意识，举行16岁成人宣誓仪式。
二是开展挫折教育，举办徒步夏令营活动，接受革命传统教育，磨炼学生的`意志，培养学生的生活、生存能力。如去年暑期，我们居淮安的“希望之路徒步夏令营”。
三是开展以自我教育为中心的“五自”教育活动。首先，帮助学生正确认识自我，增强学生的内驱力；其次，帮助学生形成辨别是非善恶的能力，调节自我行为；再次，帮助学生成立自管组织，明确管理目标，进行自我管理的异体实践；最后，还让学生参与学校的大事管理，真正使学生成为“自护、自律、自立、自治、自强”的主人。
四是强化成人的社会责任感，开展向社会献爱心的活动。
在成才教育中，我们把着力点主要放在以下几个方面：一是坚持打好基础与发展特长相结合；二是坚持“学会”与“会学”相结合；三是面向全体和全面提高相结合。
三、以学校教育为主阵地，向家庭和社会延伸
学校是育人的主阵地。
首先，牢固树立主阵地意识，不轻易把教育中的难题推向家庭和社会。尤其是对那些思想品德比较差的学生，不准动辄找家长，更不能转嫁危机，转到其他学校。而是立足学校教育，力求通过学校的各种教育活动，使得每一个进过射阳中学的学生将来无论是考上高一级学校还是走上社会，都能成为受欢迎的人。
其次，大力加强主阵地建设，开展行之有效的德育工作。我们在学校这块阵地上，分别建立了校园文化阵地、图书阅览阵地、广播宣传阵地、班队活动阵地和课堂教育阵地这五个分阵地。在校园文化建设方面，学校新装修了办公大楼的门厅，建了奠师公园、陶然享、荷花池、共青园。重新修建升旗台，校门两边新建了校风、学风牌，建有校史陈列室和学校荣誉室，并在学生正常学习和活动的教室、科技活切室等地方悬挂国旗、爱国名人时字画等，让每一块墙壁、每一棵花草都成为育人的工具。学校针对学生思想教育的新特点，对原有图书进行了分类整理，生均占书达30多册。阅览窒延长开放时间，扩大借阅，并要求各班建立图书角，充分发挥了报纸的教育功能。同时，开展读书、看报知识竞赛和经验交流会。广播宣传，每天坚持播放一首革命歌曲，介绍一位英雄人物，表扬一件新人新事。班队、团队活动，力求主题鲜明、内容丰富、形式多样、生动活泼。
课堂教学既要教书更要育人，各学科教学计划要反映德育工作，教学过程要实施德育计划，教学实绩要体现德育效果，把德育工作渗透在教学之中。
德育工作要想收到实效性，还必须向家庭和社会广泛延伸。为此，我们通过举办家长学校的形式，向家长宣传学校每一阶段的德育工作重心，争得家长的密切配合，并做好走访、信访和召开家长座谈会工作，了解学生的个性特长和在家表现，我们还将德育工作延伸到社会各部门。我们成立了集团学校，与驻城学校建立了“校际联防”网络，杜绝外来不利因素滋扰，净化学校校园治安环境；我们在烈士陵园、部队炮营等地挂起了德育基地的牌子，经常把学生带到这些地方进行革命传统教育；我们与纺织厂和磷肥厂挂钩建立了社会实践活动基地，定期组织学生开展社会实践活动，使德育在知、情、意、行四方面得到有机的结合；学校还定期请革命老人来校作报告，请公安局的同志来进行法纪教育，请检察院的同志来与学生交朋友。学校连续多年被评为县、市综合治理先进单位。1995年秋季开始，学校实行了双休日，如何指导家长、协调社会各个部门与学校一起做好学生的教育工作，这是学校德育工作面临的新课题。我们采用了“一帮二联三开放”的方法。“帮”是指由学校牵头，通过家长学校，对家长进行家教培训，帮助家长学会科学地指导学生双休日的娱乐、休息和学习。双休日时间，采用就近原则，组成双休日学生活动小组，由学生家长轮留承担管理指导工作，老师及时和有关家长取得联系，定时到有关活动点去指导。“联”是指和社会各部门，如体育尝文化宫等娱乐活初场所联系，并使这些单位主动承担教育重任。
“开放”，是指双休日，学校大门敞开，充分利用学校教育资源和场地，让学生返校进行各种娱乐活动。
篇3：网络文化与高校德育工作创新
网络文化与高校德育工作创新
迅猛发展的网络文化,具有多方面的特点和双重效应,使高校德育工作面临严峻的'挑战,也提供了巨大的创新空间.本文就网络文化背景下,高校德育在观念、内容、方法和队伍方面如何创新,进行了一些有益的探索.
作 者：张廷俊 作者单位：内江师范学院,四川,内江,641112 刊 名：探索 PKU英文刊名：PROBE 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G0 关键词：网络文化德育创新篇4：论品牌延伸与品牌忠诚的论文
论品牌延伸与品牌忠诚的论文
[摘要]在当今市场竞争日益深化的形式下，品牌忠诚对于企业的生存和发展起着至关重要的作用，获得品牌忠诚就等于掌握了发展的主动权。在获取品牌忠诚的基础上进行强有力的品牌延伸，可以获得超额利润，这成为许多企业市场竞争的有利手段。但是由于品牌的特性，品牌延伸的运作并不具有完全统一的模式，这就导致了品牌延伸存在着一些误区。避免误区、掌握规律就能够使得企业通过品牌延伸强化品牌忠诚。
[关键词]品牌品牌延伸品牌忠诚
企业可以做到优秀，但是很难做到卓越。优秀与卓越的区分关键在于品牌。产品好企业则优秀，但仅仅产品好并不代表卓越，还必须拥有过硬的品牌及高度的品牌忠诚，并在品牌忠诚的基础上进行品牌延伸。
一、品牌竞争
品牌忠诚是人们对某一品牌的特殊偏好。通常的，人们将品牌忠诚定义为对同一品牌或企业产品的购买频率或相对购买量。与品牌忠诚相对应的可以称之为品牌转换。随着市场竞争的日益激烈，消费者品牌转换行为不断增多，严重打击了企业在当今市场上的获利能力和生存能力。
为避免及减少消费者的品牌转换行为，企业采取了诸多有效措施，主要可以归纳为五种手段：原料、产品、服务、资本、品牌。五种手段不在同一数量级上，分别是由从低往高、从外延到内涵的竞争手段。就最高级别的品牌竞争而言，它成为目前市场上的主要竞争方式。
二、品牌延伸
品牌延伸则成为品牌竞争的利器。作为品牌经营的基本策略和方式之一，品牌延伸早在20世纪初就盛行于欧美发达国家，世界著名企业大多是靠品牌延伸实现其快速扩张的。据统计，过去中，美国新崛起的知名品牌中有三分之二是靠品牌延伸成功的。日本索尼公司就是品牌延伸的典型代表，它一贯奉行“多品一牌”的策略，依靠不断创新的技术优势，通过品牌延伸，形成了一系列为消费者信赖的高质量的索尼产品，从而引领了电子产品技术发展的潮流。
品牌延伸是借助于已成功的品牌的品牌忠诚，扩大母品牌所涵盖的产品组合或延伸产品线，利用母品牌的`声誉，推出子产品、子品牌的过程，使子品牌投放市场伊始即获得母品牌的优势支持。可以说没有母品牌的力量，就没有所谓的品牌延伸。品牌延伸是以品牌忠诚为核心的扩展与发挥。品牌延伸的常见方式，从大的方面看，主要有纵、横两种类型。
三、纵向品牌延伸
纵是指纵向深化，具体而言，是指以母品牌为中心，通过提升产品内在的价值来达到品牌的价值附加，从而强化品牌忠诚。纵向的品牌延伸是一个动态的过程，需要持续不断的打造。纵向品牌延伸的特征目标，主要表现在差异性上。纵向品牌延伸，最常用的就是用子品牌代替母品牌、新型号代替旧型号。
1.纵向品牌延伸误区
(1)强化每次消费量。有些品牌具建立了一定的品牌忠诚，但是在向纵深扩展的时候，发展的方向走偏了，不是根据顾客需求深化品牌忠诚，而是利用一些小伎俩来强化消费者每次的消费量，尤其是各种瓶装产品，比如饮料、牙膏、化妆品等。企业不再调查消费者的消费行为、消费心理的细微变化，而是急功近利，为了追求短期消费量的扩大，就在瓶子开口上大做文章。在超市中，作者进行了统计调查，发现：有40％的瓶装产品的瓶子开口比原来大了一倍，有28％的瓶装产品的瓶子开口比原来大了40％。最典型的要数某种饮料，其瓶子开口直径几乎达到10厘米，而且这种现象越演越烈。
强化每次消费量，其用意在于让消费者在每次消费时不经意的多消费，从而加速产品的消费周期，达到获取利润的目的。获取利润是品牌忠诚的标志，本无可厚非，但是过分消费消费者的品牌忠诚而不关心、不研究、不接触消费者的消费心理，只会引起消费者的反感，反过来消磨消费者好不容易建立的品牌忠诚。这也是作者在实际调查的结论之一。
(2)冲击母品牌的品牌忠诚。品牌延伸往往会模糊品牌定位，混淆品牌概念。如早期的派克笔高贵典雅，是身份与地位的象征。自从派克为扩大市场占有率进入低端市场、进行品牌延伸推出3美元的低价派克笔以来，派克公司非但没有打入低档笔市场，反而在高档笔市场大为失利，损害了原有高贵的品牌形象，为竞争对手克罗斯公司进入高档笔市场打开了方便之门。
2.纵向品牌延伸对策
把握长度。母品牌带动子品牌，两者的关系就像一条橡皮筋。延伸长度太短，浪费品牌资产；延伸太长，“品牌伞效应”减弱，子品牌无法及时得到母品牌的有力支持，成长艰难。只有合理的延伸长度才能保证品牌延伸的安全，才能保证母品牌的形象不被破坏，也才能保证企业的健康持续发展。
“百事”品牌定位为“年轻人的可乐”，这种独特的定位对消费者非常重要，消费者的注意力也集中于此，所以看起来风马牛不相及的可乐和T恤也能够顺理成章地结合。杭州娃哈哈集团实现了从儿童饮料向成人饮料的发展。这些品牌延伸战略使企业获得了加速发展的机会。消费者带着对原有品牌的信任感，就会感到购买风险大大降低，就愿意试用或购买延伸产品。但是品牌延伸不是橡皮筋，可以越拉越长。而且即使是橡皮筋，太长的话，超出它的极限也会断。
四、横向品牌延伸
横是指横向扩展，具体而言，是指以某一品牌、产品或企业为中心，通过在原有品牌的基础上开发子品牌，以具有一定品牌忠诚的品牌来带动后进，从而扩大交易量。横向的品牌延伸是一个静态的过程，是以现有来带动后继。
1.横向品牌延伸误区
子品牌数量过多。通过母品牌来带动子品牌是很好的一种创意。但是在实践中，既有成功的例子也有失败的例子，从品牌数量看，有相当比例的失败案例是由于子品牌的数量过多导致的。企业把母品牌看做是永无止境的聚宝盆，消费者是他们可以任意掏取的利润泉。
母品牌带动子品牌，两者的关系就像带头的火车头。火车头的带动数量要看母品牌的品牌忠诚。即使母品牌具有相当高的品牌忠诚度，由它带动的子品牌的数量也要有所限制。这方面的典型案例以五粮液为甚。五粮液从1994年开始品牌延伸，已延伸出了五粮春、五粮醇、五福液、金六福、六和醇、蜀粮春、铁哥们、干一杯、四海春、京酒、浏阳河、圣酒、友酒、火爆酒、老作坊、东方龙、岁岁乐、宜寿酒、亚洲液、川酒王、国玉春、送福液、六百岁等百余个品牌。其子品牌延伸之长、数量之多，恐前无古人。百余个品牌，绝大多数处于成长期，都需要“五粮液”这个母品牌的形象支持，“五粮液”已经不胜其累，品牌资产被严重透支。如果五粮液公司不采取果断措施，调整其品牌延伸战略，五粮液终将会被这百余个延伸出的子品牌拖垮。果真那样，五粮液多年的基业就会毁于一旦。
2.横向品牌延伸对策
(1)控制延伸速度、突出子品牌的特点。欲速则不达，品牌延伸不是运动场上的赛跑，速度越快越好。速度太慢，浪费品牌机会；速度太快，造成母品牌被严重透支。宝洁公司的清洁剂，从1939年开始品牌延伸，到目前才延伸出了像汰渍、欢乐、德希、碧浪等品牌，但每个品牌都成了世界名牌。
在品牌延伸的过程中，采用区域品牌的措施不可取，采取特性定位是理性的。因为区域品牌延伸战略，会使得不同的区域品牌看不出其在风格、个性和消费者群体上的差异。势必造成大量同质产品挤在相同的市场空间，由于缺乏足够的市场容量而自相残杀，既破坏母品牌形象，又破坏其渠道体系，还造成市场混乱。而如果采用特性定位，就能够使子品牌互为支撑，形成品牌群，就可以通过占领更多的柜台增加进入消费者比较空间的机会，来达到挤压竞争产品的目的。
(2)对子品牌进行准确的定位。根据产品特性、顾客的心理及各种社会因素如价值观、文化传统等，建立一个与目标市场有关的子品牌形象，是对子品牌进行定位的过程，也就是在顾客有限的需求空间寻找一个有效的位置。定位成功与否主要不在于子品牌的特质及其功能，而主要在于母品牌在消费者心目中所具有的品质特征，以及顾客的品牌忠诚度。
五、结论
品牌忠诚是企业发展的核心优势，通过母品牌的品牌忠诚，企业是可以获得超额利润的。品牌延伸是在品牌忠诚的基础上的发挥与扩展。品牌延伸不可以越拉越长，也不是场上赛跑，速度越快越好。只有合理的延伸长度和适当的速度，才能保证品牌延伸的安全，才能保证母品牌的品牌忠诚。因为品牌延伸是一把双刃剑，它能为企业带来诸多利益，但也存在较高的失败率。企业要做的就是利用其优点，同时把可能的风险控制在一定的范围内，品牌延伸的策略就是“适度”。
参考文献:
[1]李占祥:新世纪企业成长的基本途径[J].经济与管理研究，20**（3）
[2]菲利普・科特勒:市场营销新思维[J].中外管理，20**（4）
[3]陆娟:论品牌服务忠诚的形成机理[J].当代财经.20**（9）
[4]季六祥:一个全球化的品牌竞争力解析框架[J].财贸经济，20**（8）
[5]韩中和:品牌战略与竞争优势[J].上海管理科学，20**（2）
篇5：浅析中国企业应如何实施品牌形象设计与品牌延伸？
当今世界正发生着深刻而令人激动的变化，全球经济一体化给中国企业带来了新的机遇，同时竞争全球化也使中国大量的企业面临着前所未有的挑战，中国企业面临的市场竞争越来越激烈，对打造本企业产品品牌也越来越重视。但是很多企业由于各种资源没有充分整合，导致企业产品品类较多，产品线架构凌乱，没有具有差异性的品牌独特个性，无法充分发挥其核心竞争优势。
因此，中国众多企业，在打造企业产品品牌、重新梳理并完善产品线架构时，急需根据企业实际情况依据整合营销理论对产品进行整体品牌形象设计（IBD），主要包括对产品品牌现状诊断分析、竞争品牌策略分析、目标消费群体消费需求定位、企业产品自身核心竞争力定位、产品核心概念USP提炼以及整合推广执行计划与实施等等。
中国企业除了要进行整体品牌形象设计以外，还需要在母品牌的总体规划下，对各子品牌进行品类设计，同时还要对某些子品牌进行品牌延伸。但是很多人对品牌形象设计与品牌延伸混淆不清，在具体的实施中也存在各种误解。那么什么叫品牌形象设计呢？什么叫品牌延伸呢？
品牌形象设计是指基于正确品牌定义下的符号沟通，它包括品牌解读及定义、品牌符号化、品牌符号的导入和品牌符号沟通系统的管理及适应调整四个过程，它的任务就是通过美善的符号沟通帮助受众储存和提取品牌印记。品牌形象设计的原则是根据消费者的感觉以及企业自身的审美和追求而进行的。
品牌延伸是指企业将某一知名品牌或某一具有市场影响力的成功品牌扩展到与成名产品或原产品不近相同的产品上，以凭借现有成功品牌推出新产品的过程。
简单地说品牌延伸是指当某一种品牌进入市场获得成功后，企业利用这一品牌的知名度和美誉度来推出新产品。它包括二个方面：A、产品线延伸，在当前的类别里面推出新产品；B、品类延伸，在新的类别里面推出新产品。
随着中国加入世贸组织以及经济全球化的发展，企业生存的环境和市场发生了变化，市场激烈的竞争和企业面临各方面的压力发生了变化。
那么企业为什么要进行品牌形象设计呢？
第一、企业之间的竞争是品牌的较量，而品牌的较量首先就要进行品牌形象设计，
企业要在市场竞争中，长时间地独占鳌头或拥有一席之地，培养自己的著名品牌是唯一的选择，而要进行品牌规划，就必须对品牌进行定位，在定位时就需要进行品牌形象设计。
通过各种形象符号来刺激潜在消费者，在消费者心智模式中建立企业鲜明的企业形象，将其品牌信息与目标消费者达成心理共鸣，通过长期的宣传，在潜移默化中逐渐将企业的强势品牌概念深入人心，从而带动产品销售。
第二、品牌形象设计能减少消费群体的流失，稳定市场。
品牌形象设计是为了将企业自身的产品和市场上同类竞品区隔开，通过各种方式的长期宣传，让消费者在潜移默化中逐渐形成企业独特的强势品牌，从而可减少消费者选择产品时可能会失去的消费群体。
第三、品牌形象设计是企业进行品牌延伸的前提。
品牌延伸可以减少新产品导入市场的风险和成本。但要进行品牌延伸，被延伸的品牌必须是有价值的、消费者熟知和信赖的品牌。
那么企业为什么要实施品牌延伸呢？
第一、品牌延伸是为了扩大市场覆盖面，占领更多的细分市场。
企业产品在推广上市时，一般都采取品牌延伸策略，从而获取更多的利益，尽量减少损失，扩大市场覆盖面，占领更多的细分市场，增加品牌总的市场份额
第二、品牌延伸是为了阻止顾客流失，变品牌间转移为品牌内转移。
企业实行品牌延伸策略是为了实现市场份额的稳定性和顾客的忠诚度，尽量防止原有顾客群体的流失，同时也为了扩大企业产品线宽度，增加企业盈利源。
第三、品牌延伸是为了保护主品牌。
品牌延伸是为了保住现有顾客使之成为忠诚的顾客，为了获得更多的顾客；其重点不在于获取更大的市场份额，而是保护现有市场。品牌延伸是为了应付主要竞争对手的攻击性行为，特别是低价进攻行为，是主品牌的防护性品牌，以保护主品牌的目标市场，免受侵蚀。
第四、品牌延伸是为了公司业务的战略调整或转移。
品牌延伸是为了实现公司业务的重组、调整乃至于战略转移，品牌延伸可分为积极的品牌延伸和消极的品牌延伸二种。
品牌延伸可以使公司业务进行战略性调整，从而改变品牌联想，丰富品牌内涵。当然，在这样做时要有战略的长远眼光，不能急于求成，一蹴而就，应采取大目标小步子的策略。
篇6：空间层级与肌理延伸建筑工程论文
空间层级与肌理延伸建筑工程论文
摘 要：以大学校园为基础，着重研究校园空间内步行者的行走感受，尝试解析校园空间层级与肌理延伸的内蕴，通过从校园步道空间的历史延续性、空间延续性及公共性等角度，并利用形态学的分析与解读，得出在不同层级与肌理的校园中，寻求步道空间的历史延续性、空间延续性与公共性，以上特性对于提升校园文化与特色具有重要意义，并为当前校园空间建设所面临的形态学问题给予辅助性解析。
关键词：校园；步道空间；历史延续性；空间连续性；公共性
1 校园步道与空间
“学校形成之初，是一个人坐在大树下，当时他不知道自己是教师。他与一些人讨论他的知识，那些人也不知道他们就是学生……一些空间建造起来，这就是最早的学校”。大学校园是保存和传播文化的公共空间，随着社会发展和文化进步，校园也在不断演变，经过多年的变化发展，现在大学校园融入更广的内容和元素，校园空间也更加开放，无论何种空间层级和空间关系在校园中的体现，它们都需满足教育活动及师生生活。由此可见，校园内各个独立区域通过合理布置的网络肌理连接起来，形成不同空间之间供人步行的通道，这就是校园步道的定义。以人为本、传承文化是校园步道在规划建设时必须要注重的本质，根据这一本质，在校园步道空间规划设计时需考虑如下三个方面：校园历史延续性、校园空间连续性及校园生活学习的公共性。从这三个方面深入探讨空间、文化、生活之间的契合，使建成的校园空间环境能够及满足活动又满足文化。
2 步道空间的三个方面
2.1 历史延续性
校园步道空间的历史延续性应基于两方面认识，一是以人的步行方式、空间尺度感受校园历史氛围；二是通过人在校园中的观察和体验，来感受校园历史文化演变和时空发展。当人在校园中步行时会从步道的'交错穿插中，从道路的街角转弯处，从步道的层次转化里，体会校园历史文化的延续与传承。下面将以历时性和共时性分析校园时代演变中的适宜度与感受度，避免对校园传统历史文化的生硬挪用和随意拼贴，而不是缺乏说服力的牵强理解。校内大量的历史街道因为建设的需求被拆除，在这样的大拆大建中，传统的校园街区肌理被毫无痕迹的快速消失或抹灭，原来的校园历史文化味道和趣味也逐渐消失。运用校园步道的空间延续功能，将校内的历史文化连接起来，形成层次分明又相互交融的空间关系。
2.2 空间连续性
块面状的校内空间被线状的步道串联起来时，会形成许多连续、交叉、高低错落、层次丰富的网络步道空间，这些空间连续而不间断，进入校园肌理的每个空间层级。步道空间的连续设计能给步行者带来积极的、愉悦的心理作用，让步行者在行走时感觉距离变短，使步行体验更有趣、更轻松。步道空间的连续性受下列因素影响：
质地铺装，步道铺装的材质优劣与步行适宜度有很大关系，铺装材质平坦有利于提升步道美观度与行走时的舒适度。在步道铺装与材质选择时应注意以下几点：（1）铺装应该覆盖整个路径区域，不应出现盲区；（2）铺装需确保安全，而不是只注意花样，避免被机动车肆意侵占；（3）正如普通的步道空间一样，步行交通通常不连贯，所以在步道铺装时应该注意区域铺装的贯穿。
步道尺度，步道尺度的转换、衔接与路径的连续性有紧密关联，对片区步道空间的延续、连接有重要影响，步道尺度在相互过渡、转换时，应注意位置、轮廓和内部组织的设计。（1）步道位置是步道在校园中的位置，如建筑周边步道空间，连接建筑的步道空间等转换尺度。（2）步道轮廓关系到铺装尺度与美感，通常轮廓具有引导性和韵律性，铺装轮廓的线条尺度、宽窄比例、图形铺贴和色彩变化等都是设计时的要点。（3）内部组织是通过铺砌图案、质感变化、色彩变化等视觉特征，从而调节步道尺度，形成视觉尺度变化。
2.3 生活学习的公共性
校园步道空间是开放给师生自由步行的公共区域，能显著提升校内环境和人文气息，体现并促进大学校园的活力与交往。所以，校内步道空间其实是评判校园公共性的重要标尺之一，是识别和判断校园空间适宜度与合理性的重要依据。校园步道体现公共性主要表现在体现公民性、秩序性和开放性。
2.3.1 公民性
关于校内步道空间的公共性，通常从社会学与空间哲学视角来进行探讨，构架分为步行性、生活性与学习性，有利于公共空间可步行性的层次解析。步行是公民的权利，更是其社会利益的基本体现，同样，校园作为公共的文化场所，在校内步行是一种体验与追求。
2.3.2 秩序性
步道空间在校内铺设得越深入，层次越分明，就越有利于师生行使步行的权利，这对于维护秩序和规范空间有极大的帮助。似想，当校内成千上万的学生同时下课，从一栋教学楼涌向另一栋，这时步道的空间稀释和消解作用就体现出来了，步道将两栋教学楼之间的空间划分出来，就好比血管，其中行走的人就像血液。
2.3.3 开放性
步道空间犹如校园内的肌理脉络，贯穿在整个校内的各个地方，行走的人是该空间内的主使者，在其间行走就如同日常的学习、生活，它包括：教学、科研、食宿和交往等，让学习、生活更加开放自由。通过步道的延伸和空间的变化，行走其间的人在学习与生活中自由切换，体现了大学校园中的开放性、自由性、选择性，更能激发学生的主管能动力。
3 结语：步道内蕴与营造
校园步道的层级结构与组织方式以多种功能的方式在校园内用于，不同尺度层级的步道组件之间的空间关系是通过连续性、有机性的组合产生和交融。今天，校园步行已超越了单纯的交通功能，它与文化校园、历史校园、和谐校园的建设及进程紧密相关。同时，步道空间也超越人行道的功能需求，它渗透到校园的各个尺度层级中去，在材料选择、细部节点、地块分割等空间组成上均有体现，充分体现了主动追求步道历史延续性、空间连续性和公共性等需求，通过空间层级的递增与延伸，其解析度的增加成为提升校园时代性、人文性的重要途径。
参考文献
[1] 邓浩，宋峰.建筑学报―城市肌理与可步行性―城市步行空间基本特征的形态学解读[M].中国建筑工业出版社，.
[2] 梁江，孙晖.模式与动因―中国城市中心区的形态演变[M].中国建筑工业出版社，.
篇7：探究艺术摄影的延伸与发展论文
探究艺术摄影的延伸与发展论文
一、数字时代是艺术摄影未来的发展趋势
数字摄影的出现，使得艺术摄影的方式出现了很大的变化，尤其是颠覆了传统的艺术摄影的表现方式，使得整个艺术摄影更加具有创新性，对于数码摄影来说，主要就是通过计算机等方式将一些数码相机所获得的一些照片置入电脑之中，同时使用相关的软件对其进行加工处理，使得原来的一些影响成为一种极具创造力以及创新性的新的影像。另外因为数码艺术摄影的出现，以及相关的数字技术的逐步成熟，使得整个艺术摄影的活动更加具有影响力，同时也在一定程度上似的摄影的创作方式在审美以及整个创作方法上也有了自己的风格以及特色，继而使得艺术摄影逐步摆脱了以往绘画样式的审美对整个艺术摄影所造成的束缚。
在此背景下，后现代摄影潮流正在逐步出现，这样一种潮流所担当的重大任务就是要建立起一个真正与时代发展潮流相符合的审美体系。
二、地域性的以及民族性的特征将会对我国的艺术摄影产生影响
对于艺术摄影来说，其自身风格以及特征的形成往往需要一定的过程，这样的风格不是一蹴而就的，尤其是民族风格的形成更是需要一定得过程，但是对这样的民族风格带来影响的因素比较多，比如说，生活方式以及生活环境等等都会对一个民族自身的风格带来影响，一个民自身的文化以及历史的发展往往会对艺术风格的塑造以及形成带来极大的影响，这也将会对一个民族以及一个国家的艺术摄影的发展和延伸带来极大的'影响。
三、数字化处理技术影响我国艺术摄影的发展
进入二十一世纪之后，对于数码科技以及对于计算机等现代化设备的热爱使得当前的年轻人在对新型器材以及数字化技术的掌握上更加的熟练，数字时代，数码摄影的技术和电子技术自身的发展为我国艺术摄影的进一步发展提供了可能性，尤其是近几年，一些比较具有创意的守法的使用在摄影界内越来越受到关注以及重视，所以说，使用数码技术以及进行数码摄影以及成为我国艺术摄影的一种整体性的趋势，当前不仅仅是在我国在国际上关于数字艺术摄影的相关活动也越来越多，一些创意大赛也围绕着数字摄影艺术进行展开，这样的一些活动形式将数字艺术摄影的相关审美体系以及相关的摄影理论进行了有效的结合，对相关的艺术摄影的创作进行相应的知道，比如说在 2007 年所举办的国际摄影比赛之中就将创意摄影当成是一个单项列了出来。
对于数字艺术摄影来说，是随着数字技术的不断成熟而形成并得以发展的。没有了数字技术就没有了相应的数字艺术摄影，对于数字相机来说，其就是获得相关图像最为便捷以及最为重要的一种工具和途径。
数字艺术摄影方式的出现，使得有越来越多的人能够使使用数字摄影的工具以及相关的技术进行创作甚至是对自己的作品做出进一步的加工，尤其是一些后期加工软件的出现，使得不管是专业的摄影师还是一些平民百姓都能够使得数字摄影的方式进行艺术摄影，进行相关的摄影活动。
对于 PHTOSHOP 这样一种软件来说，其出现在很大程度上市的我国的艺术摄影越来越被普通人所接受，但是这样的一种软件在经历了几次的更新之后，很多人依旧对其一知半解，对其理解依旧停留在表层。
四、艺术摄影数字化发展过程中所需要的注意的问题
当前我国的艺术节流行非主流，很多艺术摄影比较以来数字化，这样就会产生一种担心，会不会这样一种数字化的方式将艺术摄影中的魅力冲淡?
当前随着我国社会经济的快速发展，外来的人话也开始进入我国，逐步受到国人的青睐，之后便以高速度传播开来，比如会所最近几年所流行的非主流，其所依赖的传播方式就是进行图片传播，这样的一种传播对于后期的加工要求比较高，是在日本以及韩国等地所流行的一种艺术和文化，其中还有一些堕落的因素在其中，以至于当前我国很多青少年对于所谓的时尚也在盲目的追求，持有比较开放的思想，很多青少年在进行艺术照拍摄的时候往往就会追求那种非主流的效果，所有的新生事物往往都是利弊同时存在的，就是在于我们应当怎么去看待它，这样的一种新事物进入我国之后，人们对他的认识比较马盲目，但是在另一层面也可以理解为是一种个性，这样的一种非主流主要就是通过相关的色彩设计来进行呈现，通过那种附有个性的以及附有特殊效果的图片来吸引观赏者的眼球。
在高尔基看来，所有的人都是艺术家，不管是在什么地方，都是希望能够将这样的一种艺术之美带到生活之中。其中这样的一种方式也是对美的一种很好的提炼，当人们逐步接受那种新鲜事物的时候，往往所接受的只是一个流行的趋势，照片色彩自身所具有的特性，以数字摄影所具有的魅力摄影师所具有的思想等等，都会在这样一个数字时代带来艺术摄影一种前所未有的发展动力。
结束语
综上所述，随着社会经济的进步，科学技术的进一步发展，尤其是进入数字信息时代，对我国的摄影艺术也提出了相关的要求，这样就要求我国的艺术摄影应当与时代的发展同步，应当符合信息时代的要求，随着数码相机的出现以及后期处理软件的应用，我国的数字艺术摄影必将会有大好的发展趋势。
篇8：对课外延伸的实践与思考
语文学科是一门最开放的学科，它色彩斑斓，生气盎然，它与生活同在，应用性极强，如果把学生框在教材里，局限于语文教材，在题海里翻滚，远离社会实践，缺乏生活积累，又怎能有效地提高语文的质量呢？新的语文课程标准中提出了“语文应着重培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”这就从理论上指出了要有效地提高学生语文水平，单靠课内是不行的，须课内课外两手抓。虽然课内时间有限，但是学生往往得法于课内，增益于课外，课外则有学习广阔的天地，学生能施展自己的才能，发挥聪明才智。根据新课标的精神，在教学中我也进行了一些探索，下面就自己的实践所得谈几点感受。
一、 课外延伸的前提条件
课外延伸能使学生的视野逐步开阔、能力逐渐加强，但课外延伸是由课内走向课外、从课堂走向社会的过程，加上小学生年龄比较小，所以进行课外延伸必须给学生提供必要的条件作为保障。
1、丰富的课外资源
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。像教科书以外的图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演、图书馆、纪念馆、各种展览、自然风光、文物古迹、国内外和地方的重要事件、日常生活话题都可作为课外学习资源。这些课外学习资源中，与我们关系最密切最容易用到的有：报刊、网络、图书馆。在学生面对这些丰富的课外资源时，家长和老师要给足学生收集资料的时间，相信学生，并给予适当的引导，鼓励支持有多种的途径拓宽学生的知识面。
2、收集处理信息的能力
在实施课外延伸的过程中，个别学生能收集到自己需要的资料，但往往看到学生拿着满满几页纸的资料而自己念都念不通顺，某些资料与自己收集的目的关系不大。这样收集、这样延伸有什么价值呢？学生收集到资料后能先内化为自己的所得，然后再在同学中交流，这样才能体现其作用。因此在开始实施时，教师可以指导学生有选择的收集，学生学会一些方法之后再放手让学生去做。
二、对课外延伸的利用
1、服务课堂，深化理解
与教材中的课文有关的课外知识很多，完全可以发动学生去收集，启发学生阅读兴趣，不仅增长了学生见识，也有助于理解课文。如学《十里长街送总理》，我就让学生课外先去搜集一些关于周恩来的生平事迹进行阅读，这样便于他们更好地进行课文的学习。或课内延伸到课外，选与课文有关的作品进行对比阅读，扩展阅读，如教学了《小珊迪》这一课，我让学生们去读一读《卖火柴的小女孩》一文，读完后，学生纷纷向我表示，现在她们有较好的学习条件，她们一定会好好学习，将来为祖国多做贡献；再如教学的《赤壁之战》，学生倍感兴趣，就借此机会让学生去读一读《三国演义》这本名著。并利用阅读欣赏课谈谈书中的精彩片段以及自己的一些看法。
2、综合类型，培养能力
课外延伸并不局限于收集资料，教师可以布置些综合性强的活动让学生去做。比如：做环保方面的手抄报、设计组织一次秋游活动、写调查报告等。这样的综合活动不但让学生学会围绕某个方面思考收集资料，还锻炼了学生的组织表达等多方面的能力。如在综合实践活动中，结合学生的实际设计的购物活动是这样的：让学生自己带自己家里可以卖的小商品来卖，也可以购买自己需要的别的同学卖的商品，跟父母商定价格范围，真正开展一次购物活动。学生热情高涨，卖商品的同学千方百计推销自己的商品，买商品的同学想方设法讲低价钱，不但锻炼了自己语言表达能力，还学会了很多书本上没有的知识。
三、课外延伸的注意问题
语文教学不是简简单单的教学过程，由课内走向课外需要教师的引导，让学生形成迁移的能力，从而提高他们的语文素养。在延伸的过程中，还要注意以下问题。
1、限度
语文教材都是经提炼的名篇佳作，具有典型性，富有文化内涵和时代气息。叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。要引导学生理解课文，扎扎实实地进行语言文字训练，以培养学生能力，对学生进行思想方面的教育。学习语言的过程也是由模仿到变化最后才能创造的。所以语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上，不能一开始就渲宾夺主，轻重不分了。用于帮助理解课文时，也只能是起辅助作用，加深学生的理解，千万不可以延伸代替课堂的语文训练。
2、广度
前面讲过语文的课外学习资源丰富，生活中处处要用到语文，“生活就是语文，语文就是生活”，所以教师应尽可能地多组织各种活动，给学生语文实践的机会。
3、准度
语文课外延伸要把握时机，找准向课外延伸的切入点，迁移运用，从而真正增强学生的语文能力。
4、适度
课外延伸并不是越多越好，要适当合理，不能只追求公开课的轰动效应，流于形式。在实际教学中，如每篇课文上完后都要进行小练笔，这固然对提高作文水平有一定的作用，但有这个必要吗？有时候我们对课外延伸这个环节处理不当的话，无形中就增加了学生的负担，降低学生学习语文的兴趣。
总之，课堂上要学得扎实，课堂外增添兴趣，增长才干。课外阅读、课外延伸看起来似乎漫无边际，但做起要有依归。这就在于教师心中有个计划，善于引导，把学生课外毕竟有限的宝贵时间用在点子上。再者，要注意到学生的身心健康，不能只注意心的一面，而忽视身的一面。这些都有待于进一步的探索，相信只要我们时刻想着“一切为了学生的发展”“一切为了学生更好地发展”，我们一定能做得更好。
[对课外延伸的实践与思考]
篇9：主体意识与班主任德育工作探讨论文
主体意识与班主任德育工作探讨论文
摘要：班级学生群体具有其共性，更有其特殊性，在班主任进行德育工作过程中，对学生主体意识的重视和培养应有更高的要求。本文借鉴认知发展心理学的个性主体控制理论，面对班级学生的教育实际，提出有针对性的德育和管理工作方法。
关键词：主体性；班主任；德育；工作
一、把树立主体意识贯穿于班主任工作之中
主体性是人的本质特征之一，一个人只有作为主体，独立支配自己的意识和活动，才是一个独立的人。帮助和教育班级学生树立起主体意识，是当前创新教育的核心内容和根本前提。所谓主体意识，认知发展心理学理论研究表明：是指作为教育活动主体的学生对自身主体地位角色、自我调控能力和自我存在价值的一种自觉意识，是学生主体自觉性、独立性和创造性在其主观意识中的反映。作为道德教育的目标，要培养学生的道德主体性，培养作为主体的学生。以学生为主体的道德教育活动就是培养具有丰富的心灵，能够自主思考、主动行动的学生的道德教育。我们常常会遇到一些学生由于受到来自家庭的原因或学生自身的个性或成绩较差得不到老师和同学的赏识等，所带来的负面影响，不少学生表现为心理封闭、不善言语、不愿同他人交往和沟通、积极性和主动性都不是很显性的表现，他们往往处于一种被动接受式的参与教育活动中。教育活动又都是围着老师转，围着课标、计划转，围着考试转，缺乏对学生主体精神的重视，忽视对学生主体意识的培养。那么针对学生的实际情况，要帮助学生树立起主体意识，使他们明确自己在学校教育中主体的角色定位，从而主动地参与或参加学校和班级一切教育活动的设计、论证、实施与管理、监督、反馈；就是要帮助他们增强自我调控能力，学会自尊、自信、自强、自主、自爱，不论在思想上、情绪上还是言论上、行为上都有较强的自我调节与自我控制能力；就是要帮助他们自觉认识自我存在的价值，从而具有强烈的社会责任感和义务感，努力学习，热爱生活，积极参与教育教学活动。同时随着时代的发展，随着我国基础教育进入全新的改革发展阶段，其主要标志是新一轮基础教育课程的全面推进，无论从课程理念创新、教学方式、方法的变革，还是师生角色的重新定位、转换。其重要变化是，新课改重建了课堂教学，新课改的思想与灵魂是为了每一个学生的发展，尊重学生人格，解放学生，鼓励质疑、鼓励想象、鼓励大胆尝试，让学生充分发展个性主体的积极作用。进入新课改后，学生对主体意识的要求也会越来越强烈，为了适应新课改的教学要求，就更需要我们在教育教学的一切活动中树立学生主体意识方面，班主任应在自己的职责范围内积极而有创造性的开展工作。
二、了解学生主体性需求，培养良好的班级风貌
班级学生的德育工作应从他们进校踏进校门的第一天开始，从他们走进班级的第一天开始，就致力于给学生创造一个好的集体环境。让每一位同学感到自己是班级的一员，都必须为该集体的荣誉而努力，要使每一个学生明白，自己的个人的主体行为会影响到集体的声誉。为此，班主任必须明白自己的工作任务：学校的一切都是为了学生，要服务学生、引导学生，关心学生，爱护学生。只有深入了解学生，掌握学生的主体需求，我们的工作才能赢得学生的认同与接纳。在学生还未进校，班主任的工作就已经开始了，先要通过学生档案或学生素质报告书了解学生的性别、住址、家庭基本情况和学习状况。这些还远远不够，还需要我们班主任做进一步的'家访。通过家访，我们可以掌握第一手资料，更详实地了解其家庭结构及状况和学生的个性、学习特点等。进校以后，学校都会安排一定的时间进行接轨教育活动，班主任要充分利用好这个教育的机会，引导学生认真学习学校的各项规章制度，然后让学生来讨论，力争做到人人发言，鼓励大家勇于自我介绍，谈理想、谈家庭、谈爱好、谈对各项规章制度的看法等，在此基础上进一步地让大家讨论制定出班级的班规班纪，对每一位学生的表现班主任都做到心中有数，最后还可以让同学们写一份感想，包括个人理想、特长爱好、对学校、对老师的要求以及家庭成员介绍等，只有这样才能更准确地了解学生，当然对学生的进一步了解还要我们班主任在以后的教育教学活动中做有心人，给每个同学创设参与和表现的机会，使学生深深感到成为一名班级的学生，既会得到学校和老师的关爱，更要珍惜这个机会和班集体，既要发展个性也要维护集体，同时培养他们的责任感和集体荣誉感。让学生感到班主任对他们的严格管理最终要达到学生的自我约束自我管理的境界，努力形成一个优良的班风，为今后的工作开展奠定基础。与此同时班主任不可忽视的一个方面的工作是，还应重视班级文化的建设。一个优秀的班集体必然有其自己的班级文化氛围，一个有着人格魅力的班主任会很去有意识地创造班级文化，从而感染和影响他的学生群体，比如在教室环境的布置、板报的编排和内容选择、主题班会的安排、布置等等。在此方面，我们的学生更需要这种有品位的文化熏陶，让班主任的人格魅力和班级文化进一步促进优良班风的形成。
三、掌握学生主体性要求，平等对待和关爱学生
现代学生们其幼小的心灵很早就受到了来自家庭和社会以及网络的影响，他们所看到的和体验到的有许多不公平的东西，他们所希望得到的太多而现实又实现不了。他们渴望得到改善，得到理解，得到尊重，得到同龄孩子们所有的一切。同样在教育中他们希望有同等的教育机会和教育待遇，希望老师们能平等的甚至更要优待地对待他们，给他们以自主和展示的机会。这就要求为师者要有平等的思想，平等地认识学生、对待学生、接纳学生。要认识到老师与学生首先在人格上是完全平等的，从而尊重学生的独立人格；同时在教学及班级活动中平等对待学生，与他们建立起平等、互敬、互爱的关系；还应该平等地接纳学生，听取他们对教学及其他活动的意见和建议。作为班级的班主任，更要平等对待每一个学生，并且要切实地关心学生，做到既是良师，又是慈母，要准确地了解每个学生的实际情况。在班级管理中还应把握以下几个方面：
1、在纪律要求上人人平等。只要是学生犯了错误，不分干部和一般同学，“听话”的还是“不听话”的，一视同仁，按班级所制定的规章办。同时要晓之以理，动之以情，使其对错误有深刻的认识，以引起警觉不至于再犯。
2、班干部选拔上人人平等。在产生班级干部之前，让同学们充分酝酿讨论。班主任通过找学生谈心活动，了解同学心目中的班级干部有哪几个，同时也可让大家树立服务思想和主体性意识。最后让大家自行选举产生，竞争上岗，给有能力，对工作认真负责的同学以锻炼的机会。有时不妨设立值日班长、值日班委、值日课代表等，让每一个同学能够在岗位上锻炼能力。
3、在表扬和评奖上人人平等。班上每一个学生都享有同等的获奖权利，除了学校的各级表扬和奖励外，班主任为同学们在班级多设立各类奖项，既有单项的又有综合的，有进步奖、学习刻苦奖、礼貌奖等等，让大多数同学们得到成功喜悦和自励，并且学有榜样。
4、关爱每一位学子。班级的每一个学生都需要关爱，特别是家庭经济贫困的学生，单亲家庭的学生，残疾家庭的学生，或有心理障碍的学生，更需要班主任老师多鼓励和帮助，为他们争取社会和学校的资助，解决其生活上的实际困难。学生生病了，要多给予关怀，让其感到老师的慈爱、班集体的温暖。平时还要对学生多观察，发现有情绪低落者，要及时的找其谈心，进行心理教育。学习上的困难，发动任课老师和学生学习小组进行及时的帮助。
四、强化主体意识，培育良好的学风
学生在校以学为主，他们要在班级中度过3年乃至更长的时间，需要有一个良好的学习环境和集体学习氛围。班主任一方面要抓组织纪律精神文明；另一方面还要抓学生的自主教育和自我管理，并把二者紧密结合起来，逐渐营造一个良好的学习氛围。要不断地让他们明确学习的目标，端正学习态度，同时又向他们介绍或组织他们交流学习的方法，克服学习上的困难，还要培养他们刻苦学习的精神和毅力。要培养优良的学风，班主任首先要下大力气抓好学生的良好学习习惯的养成教育。每个班级每个学生每个人的学习特点不同，养成的学习习惯也不同，班主任要做有心人，制定详实的培育计划和阶段目标，比如作业的要求、听课的要求、自习的要求等。其次在学习上要点面结合，因人而异，班主任进一步做好任课教师的协调工作，调动课代表的积极性从他们那里随时了解对任课老师的意见和建议，及时反馈给任课教师，调整好每天的作业量，安排好每周的小测验。第三帮助每一个学生尽快形成自己的学习方法，中学学习的课程较多，内容量也大的多了，学生一时半会找不到适合自己的方法，因此有很多同学其学习效率不高，花了大量的时间和精力，却收效甚微。学生感到苦恼，时间一长就对学习产生畏惧心理，成绩也就得不到提高。班主任可以收集一些学习好的学生对每门课程的学习窍门，有安排地介绍给同学们；请来有经验的老师和校友谈学习方法；让班级同学自己讲讲他的学习方法，起到相互借鉴的作用。第四要培养学生学习的自主性和自觉性。这是学风培养中的关键所在，也是我们的最大目标。在新课程改革的精神要求下，学生的学习应当形成一个：积极主动、自主参与、合作性学习，努力培养创新实践能力的局面。这就要求我们班主任在学生学习上要不断地培养他们的学习自觉性和主动性，只有把学习转化为学生的内在需求，形成一种自动化的主体行为，并逐渐地形成班级整体风气，学生就会形成自己的主体自觉学习意识和行为，那么就有良好的课前预习、上课认真、课后复习、训练自觉的主动性学习。
篇10：中考作文模拟试题点拨与延伸解读
2013中考作文模拟试题点拨与延伸解读
2013中考作文模拟试题点拨与延伸解读27 351 2 山东米继凤孙秀启
模拟金题
梦想，多么神奇的东西！它是人生道路上的航标，是催人奋进的号角，是我们战胜艰难困苦的力量源泉。人生若没有梦想，生命之花必然凋谢、枯萎。有梦想的生活是芬芳的，有梦想的人生是精彩的。正值多思多梦季节的我们，更要放飞梦想，追逐梦想。请以“追逐梦想”为题写一篇作文，文体不限，600字左右。
思路导引
一、抓住关键词，审清题意
“梦想”是最强烈的渴望，是照亮灵魂的明灯。它应该是积极、健康的追求，我们须将其定位为一种积极、美好的精神追求，以此作为文章的支柱。“追逐”指为实现梦想而付诸行动和实践，强调行动的重要性。
二、确定文体，巧设结构
虽不限文体，并不是不讲文体。学生应选取自己熟悉擅长的文体来写，既可以采用记叙文叙写自己追逐梦想的事，也可以用散文的方式抒发自己对梦想的理解与追求。为了使行文脉络清晰，有必要巧设结构。如以“追梦”过程为叙事脉络，陈述自己或他人的追梦历程，在事件展开的过程中，可以采用顺叙或倒叙手法。若写成抒情类散文，或以“空想”和“追梦”对举，或以“设梦”“追梦”“圆梦”递进，在抒情达意的过程中，将文章主题诠释清楚。若写议论文，则要论点清晰，举证有力，事例要新鲜，有时代气息。
三、讲究表达，注重语言效果
为了突出文章中心，可适当运用表情达意的技巧。如采用叙议结合等表现手法，使文章主题鲜明；议论文中的引经据典、正反对比等论证方法，可使文章精辟独特。记叙语言要生动、形象，富有表现力；抒情语言要真挚、富有情感；议论语言要准确、深刻、简练。
主题延伸
一、琼瑶在《山的呼唤》一文中深情地写道：“童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷……我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的童稚的梦。”在童年，也许每个孩子都曾经编织过自己五彩斑斓的梦吧。
请以“童稚的梦”为话题，写一篇文章。
二、在食用菌的庞大家族里，黑木耳曾是郁闷的一族。它背负着“生于腐木、长于腐木”的恶名声，一度备受冷落。是啊，它的外表没有蘑菇美丽，身材没有竹荪窈窕，它不仅缺乏根、茎、叶，连植物最重要的`叶绿素都没有，因而也不能进行光合作用。它全身黑乎乎的，在腐朽潮湿的木头上缓缓生长，茕茕孑立，形单影只。出身虽然卑微，但梦想却在黑木耳心底扎根：走出大山，走上餐桌。
黑木耳努力长得平滑一些，玲珑一些，它竭力营造出脆滑的口感，细腻的肉质，让人吃着爽口，同时还具备丰富的营养。终于，黑木耳的优点被逐一昭示，很快它就被人们请出大山，摆上餐桌，成为人们喜爱的上等食品。
你从黑木耳的故事中领悟出了什么？请联系生活实际写一篇600字左右的作文，题目自拟，文体不限。
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