大班科学《好玩的转盘》课后反思（共13篇）由网友“西瓜啵啵”投稿提供，下面小编给大家带来大班科学《好玩的转盘》课后反思，希望能帮助到大家!
篇1：大班科学《好玩的转盘》课后反思
稿 本次科学活动结束后，总的来说完成了教学任务，达到了预定的教学目标，这次活动的成功依赖以下几方面： 一是选材从幼儿的兴趣入手。教育家苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。生活总转动现象很多，很多幼儿爱玩陀螺，就是生活中的物件，他们也常拿来随意转动，这说明幼儿对物体转动是感兴趣的，在课堂上幼儿的积极性很高再次证明选材是成功的。二是活动目标制定科学、明确，内容紧扣目标，几个环节紧密相连，一个环节解决一个问题，教学环节清晰，探索由浅入深，层层递进，我始终将目标明确手心，在整个活动中，引导幼儿主动探索，感受并体验科学发现的乐趣，并获得相关经验，使幼儿真正成为活动的主任。三是教学设计遵循了幼儿的年龄，符合〈纲要〉精神，让幼儿在玩中学，但不是草坪式的嬉戏，这节课成地把幼儿无疑获得的经验转为了有意的科学探索。难点突破轻松有效。四是活动中我的教态亲切，整个活动中幼儿都是愉快的，师幼关系融洽，作为幼儿探索的支持者、合作者、引导者我是车工女工的。五是我对幼儿的探索没有轻易介入，所以幼儿探索的方法不会雷同，这有益于幼儿自由无拘束地探索。 活动中也有不足之处，教师驾驭幼儿、驾驭语言的能力有待提高，语言不够精炼，这都将在以后的教学中不断学习提高。
篇2：大班科学：好玩的转盘
一. 活动目标：
1.通过反手、体验让幼儿理解转动，并区别滚动。(重点) 2.引导幼儿探索使物体转起来的方法。(重点) 3.引导幼儿在比较中发现问题、分析问题，并了解影响物体转动的一些因素。(活动难点) 二.活动准备:
1.幼儿熟悉陀螺，有操作经验。 2.第一次操作材料：笔、筷子、绳子、碗、杯子、塑料瓶、纸圈、扣子、呼拉圈、球等。第二次操作材料：圆心穿孔的红色圆片、偏离圆心穿孔的绿色圆片及火柴。 三.活动过程： （一）转一转，滚一滚，让幼儿的转动经验重现。 师：小朋友们，玩过陀螺、转盘的请举手。能学陀螺、转盘转一转的请站起来，让我们一起学陀螺转吧！（师生一起转）老师累了，我的小陀螺累了吗？累了会怎样啊？（幼儿学陀螺倒下） （二）试一试，说一说，帮助物体转起来。 1.师设计对话(一个拟人化的碗：我也要转，我也要转。师：哦，小碗也要转，小朋友，谁能帮助它转起来？) 2.幼儿操作，教师指导，但不能过早介入，鼓励幼儿尝试多种方法使物体转起来。 3.说一说。请幼儿交流，说说自己帮助过什么物体转起来，是怎样做的。老师多启发，鼓励幼儿举一反三，当幼儿对滚动和转动混淆时，教师用对比的方法帮助幼儿理解，使用纸圈演示转动及滚动并留下运动过的痕迹。再请幼儿自己来转一转，滚一滚。 （三）做一做，比一比，帮助幼儿发现问题，分析问题。 1.师：小朋友刚才帮助那么多的物体转起来了，我差点忘了我的另外两个小客人，（出示圆片及火柴）它们也要转起来，看谁有办法？ 2.请幼儿说一说，怎样做。 3.老师布置任务：用火柴串在圆片上做成两个转盘，小朋友试一试，选一个厉害的与其他小朋友比赛。 4.老师发给幼儿人手一份操作材料（一个红色圆片，一个绿色圆片及两根火柴），幼儿开始做转盘试转盘。 5.请幼儿说一说自己选哪个转盘参加比赛。为什么？教师帮助幼儿发现问题，分析问题，帮助幼儿总结出影响绿色圆片转动的是火柴串的位置。 （四）找一找，在生活中找转动。 师：小朋友们，大家都准备好了自己的超级转盘吗？在比赛之前老师还要布置一个任务，请小朋友回家去找一找，哪些东西在使用时会转动，好吗？好，找到旁边的小伙伴，现在比赛开始。
篇3：大班科学《好玩的转盘》说课稿
转动这一现象常见于我们的生活，对于孩子们也并不陌生，他们随手拿起身边的物品使之转动便会开心不已，他们的游戏简单而快乐。而陀螺、转盘更是孩子们喜闻乐见的。《纲要》指出“教育要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”、“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”。为此我选择并设计了大班科学活动《好玩的转盘》，我试图将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。 大班的孩子对于陀螺、转盘都有了感性认识和生活经验。单纯地做一做转盘、玩一玩转盘已不能满足他们多方面发展的需要，因此，教材上原定位为美术的活动，我根据幼儿年龄特点及发展需要改为一项科学活动。并定了以下三个活动目标：1.通过体验、感受，让幼儿理解转动，并区别滚动。2.一道幼儿探索使物体转起来的方法。3.引导幼儿在比较中发现问题、分析问题，是幼儿了解影响物体转动的一些因素，这也是本次活动的难点。围绕这几个目标我将一道幼儿在玩中探索、发现，并从中获得更多、更新、更有利于发展的有益经验。 《纲要》指出“幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而激发他们对科学的兴趣及探究欲望，逐渐增强用科学的态度、科学的方法去发现问题、分析问题、解决问题的能力”。为此，我在第一环节为幼儿创设了一个宽松、自由、快乐的学习气氛——让幼儿在学陀螺转的过程中把经验回放，并自然地 进入了学习。在第二环节中我为幼儿提供了丰富的操作材料，如碗、绳子、笔、筷子、光盘、易拉罐、塑料球等，它们质地不同，形状各异，又是孩子们在生活中使用过玩过的，但这些熟悉的材料我要求幼儿要同一种玩法——帮助它们转起来，这是个具有挑战性的要求，这正符合了让幼儿跳起来才够得着的目标制定原则。这一环节紧扣上一环节中幼儿经验的重现。因此，突破本次活动的重点“探索使物体转起来的方法”就水到渠成。第三环节我为幼儿提供了对比材料：红色圆心穿孔的圆片、绿色偏离圆心穿孔的圆片及火柴。由于在第二环节中幼儿将学会借助筷子使光盘转起来、用绳子使纸圈转起来等经验，用火柴、圆片做转盘对于幼儿来说就会轻而易举，因此我将请幼儿每人做两个转盘并挑选一个跟别人比赛，这使天性好胜的幼儿必然认真对待两个转盘的条血案。本次活动的难点“引导幼儿通过比较发现问题、分析问题，了解影响物体转动的一些因素”就迎刃而解了。科学源自生活，最终服务生活，所以在延伸活动中我不仅让幼儿拿出自己的转盘比赛，还将让幼儿在生活中寻找转动。在整个活动中，我将始终以幼儿为主体，自己定位为幼儿探索学习的支持者、合作者、引导者，我将遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以幼儿感兴趣的方式开展活动，由浅入深，循序渐进调动幼儿思维的积极性，使幼儿在情感、态度、能力、知识、学习方法等多方面得到发展。我相信幼儿定能在快乐的课堂气氛中获得有益他们身心发展的经验，为他们今后的自主学习打下良好的基础。
篇4：大班科学活动课后反思
首先，我觉得很荣幸能承担本次科学领域的研讨活动，其实，科学领域的活动是我的一个薄弱点，自从我们幼儿园开展了科学领域的研讨活动后，我就对科学领域又有了新的认识。在一次偶然间，我在网上看到了大班科学活动：好玩的报纸以后，产生了兴趣。
随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。
活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。
针对第一次的执教，我也适当对教案进行了进一步的修改。
如：我在好玩的报纸中我曾设计了玩单筒“望远镜”和 “望远镜”。不过后来觉得两个游戏好象有点重复。于是，只保留了单筒“望远镜”的环节。汲取第一次执教的教训本次活动，我就以“一张报纸”玩到底的形式开展，这好像更能贴近本次活动的主题。
活动的开始我用谈话的方式来聊一聊报纸，通过提问让孩子们知道看报纸的好处。
接下来的环节，让孩子们知道报纸过期了，大人就没什么用了，可我们孩子可以拿来玩。我先引导孩子，过期的报纸可以卷，并让孩子们做一个望眼镜，调动了孩子的积极性，在做的过程中，让幼儿发现用报纸的长边卷的望眼镜，比用短边卷的要长。在孩子们兴致很高时，我又引导孩子来剪报纸玩。我提出问题：能不能剪出一条比较长的纸条?孩子们马上就开始尝试起来，在这个环节中，多数幼儿的操作是我意料之中的事，但是有两个小朋友的剪法，却让我大吃一惊。他们提前完成了下一环节的内容。正式在这样的情况下，我也顺着孩子们的思维方法提出：如果将长边和短边连起来，一定比刚才剪得纸条要长。孩子们兴趣很浓，以至于剪到最后还有三个还没有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才让这次活动还算顺利的完成。
这次活动，我觉得还有许多的不足。例如：活动目标的定位不准确、对于课堂上语言组织的还不精慎、细节的处理还不到位等等。因此，我觉得这次科学活动研讨的展示给我们提供了一个很好的平台。特别是在与教师的互动中，让我今进一步感受到了：想上好一节课?并非易事。需要我在课前做好充分的准备，在活动中要更全面的了解孩子，在组织活动中要灵活机动，让每一次的活动越来越生动!
篇5：小班科学《好玩的洞洞》课后反思
1.7日，我参加了新华侨教育集团青年教师赛课活动，虽然只有20分钟的展示时间，但是在准备的三周中，我和指导老师都付出了很大的努力，终于我不负众望较好的完成了这次任务。
《好玩的洞洞》是一节有趣的科学课，通过让孩子自由探索发现各种洞洞，体验和老师，同伴一起找洞洞的乐趣。一开始，我已话题导入，问孩子们是否见过洞洞，洞洞是什么样子的？首先我在教室里布置了很多关于洞洞的物品，比如说衣服架子、洞洞鞋、海螺、透明胶带、笔筒等各种都是关于有洞洞的物体，吸引了孩子的眼球，我请小朋友自由的探索发现洞洞，接着让孩子任意挑一个自己喜欢的“洞洞”回位置上，这边我发现了不足，给孩子玩的时间太少，孩子探索的过程中，出现了一点障碍，没有及时的去发现。接着，孩子们坐下来开始跟我一起来探索洞洞在哪里，孩子们基本上都找到了洞洞的所在。总结，有的洞洞是可以穿过去的，有的洞洞是可以放东西，还有的洞洞是可以钻进去再钻出来的。接着我用ppt导入给孩子们看看生活中还有哪些洞洞，举了两个列子，一个是小蚂蚁的洞穴，是可以钻出来再钻出去的；一个是小桥的桥洞，是可以游过去再游过来。我已这样的方式为下面跟孩子说说身体上的洞洞做了铺垫，“除了生活中有这么多的洞洞以外，小朋友的身上也有很多洞洞呢”并进行了小结（吃饭、看东西、呼吸、听声音、和妈妈连在一起的洞洞）。这些洞洞都是有作用的，并且还可以和洞洞玩好玩的游戏呢。
最后和孩子们一起玩钻洞洞的游戏，首先是乒乓球，让小朋友们在教室里找一个洞洞，让他可以钻过去；其次是皮球，用自己的身体变成一个大洞洞，让皮球钻过去；最后是大羊角球，让宝宝们变成一个更大的洞洞，让羊角球钻过去，活动结束。
从这次活动中，看的出孩子很喜欢玩这样子的游戏，能从活动中找出乐趣，在本次活动中，我发现有很多不足的地方，在游戏过程中，让孩子们玩的时间太少，并且该玩的地方没有玩，比如说孩子们在拿到洞洞回位置上的时候，问孩子们你们找的洞洞在哪里，指给我看一看，这些提问，我没有让已他们的方式告诉我，洞洞在哪里，在这个地方我可以跟孩子们稍微去探索一下，玩一玩洞洞是可以钻的还是可以放东西的，让孩子对洞洞的认识更加的明显。不该玩的地方浪费很多时间；比如说时间没有对的上，超出了给小班上课的时间，多了五分钟，其次，在活动中，给孩子认识身体上的洞洞的时候，孩子说出了很多，唯独没有找出肚脐上有洞洞，并且我没有及时的发现，孩子在说出没有见到洞洞的时候，我应该很快找出一个孩子示范给其他小朋友看一下，肚子上面是有一个洞洞的，并且没有说出在找出洞洞的同时让孩子们注意，要对身体上的这些洞洞保持健康，比如说眼睛，应该要保护他不能让他受到伤害之类的，没有及时的告诉孩子们“洞洞”也是需要保护的。
这次活动，我发现了自己很多不足的地方，需要提高的地方的很多，课堂的随机能力也需要加强，相信在新华侨这个大家庭里，在前辈们的指导下，我会继续努力，在幼教事业上奉献我无悔的青春！
篇6：大班科学《好玩的魔术》活动反思
“魔术”在人们眼里一直是个很神奇的东西，很多的人爱看魔术喜欢魔术。而在大班孩子的眼里，那个无所不能的人物——“魔术师”是非常神奇的，对于有了生活经验和独立思维的大班孩子就会更加喜欢这个人物，并且兴趣浓厚。由于天气原因户外活动时我给孩子们带来了我曾经看到过的一个活动《好玩的魔术》给幼儿上了一节有趣又生动，开心放松的课。
这个活动选材非常新颖，环节环环相扣，层层递进，让人眼前一亮。在目标定位上是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是老师变魔术还是幼儿自己发现秘密自己操作都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱和崇拜之情。
活动过程中当老师变扑克小魔术时孩子们已被深深吸引了，这个神奇的事让他们又惊又喜。尤其是后来幼儿先看老师变的“小兔”还有“一个小圈变大圈”的魔术，充分让幼儿的思维得到锻炼，幼儿们的想法因为魔术的神奇跟着也创意十足，因为魔术的谜底太让人惊喜好奇了。
整这个活动中，幼儿非常渴望自己也能把魔术变出来，因此在实践操作中，老师先让幼儿由看老师变，自己猜，自己操作，到讲解秘密，自己再做的情况下，幼儿对于魔术操作的不仅好，也非常有兴趣，思维和动手能力一起提升。孩子们在周老师的带领下，畅游在魔术的王国里。
对于这个活动我也进行了反思：如在老师变完“小兔”中应留些时间让小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。
在揭开“小兔耳朵”和“一个小圈变一个大圈”活动的秘密中老师应对这两个环节分别进行小结，让幼儿更好的了解这些魔术中隐藏的秘密和变魔术时要用的“假动作”，让幼儿能够更好的学会魔术中的“假动作”“把秘密藏好”等“专业”知识。对这两个知识点老师没给孩子很好的提炼梳理，以致很多幼儿不明白也不会操作。
还有就是老师的引导语要简单明确，在幼儿操作剪圈这个环节时老师示范操作中语言指令不够明确导至有些幼儿剪圈剪到最后时不敢减下去，怕剪坏了。
总体来说这节活动还是比较成功的，孩子们参与的积极性也一直挺高，让人意犹未尽。
篇7：大班科学：好玩的立方体
大班科学：好玩的立方体
教学设计理念：
幼儿运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
几何体的教学是大班很重要的内容，正方体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对正方体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，通过变魔术图形组合来初步了解立体图形和平面图形之间的关系，并认识正方体和长方体的特征，通过找出正方体的物体，结合生活中的.长方形的物体来巩固对正方体和长方体的认识，通过用正方体来拼摆大的正方体和长方体初步理解形体之间的关系，延伸幼儿探索的欲望和兴趣。
活动目标：
1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
活动准备：
正方体一个，长方形两个，跟每个面一样大小的纸卡，小正方体的物品等于总人数，立方珠八块，其他的形体若干;魔法箱一个，放着纸，彩笔、尺子、毛线绳的盘子三个。
活动过程：
一、与图形纸片做游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望
1.老师给小朋友带了图形卡片，谁能让自己的图形卡片立起来?为什么正方形和长方形立不起来呢?
2.分组说一说：你们组有什么图形?找到朋友了吗?你们是怎么测量的?举起来让大家看一看。
二、通过操作探究、观察、比较，认识正方体的基本特征
1.变魔术，引起幼儿兴趣。
师：老师给大家带来了一个魔法箱，请小朋友把手里的图形卡片放到魔法箱里，看看魔法箱会变出什么宝贝?
2.认识正方体。
师：魔法箱里变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们组的都是正方形，正方形有一个面，这个应该有六个面，我们来数一数，这是第一个，要按顺序数，是有六个正方形的面，六个正方形一样大吗?怎么来测量一下?这个宝贝有六个一样大的正方形，他叫正方体。
3.出示正方形跟正方体比较。
正方形跟正方体有什么不一样?(正方形有一个面，正方体有六个面)
4.通过找正方体的玩具，巩固对正方体的认识。
请小朋友每人找一个正方体的玩具，回到座位上，一起验证一下是不是正方体?分类把玩具放到篮子里。
三、通过观察认识六个面都是长方形的长方体
1.认识六个面都是长方形的长方体。
哪一组的图形卡片没变出来?你们组放的是什么图形?他们会变成什么样子?
2.与正方体比较。这个长方体跟正方体有什么相同的地方?有什么不同的地方?
四、认识两个面是正方形的长方体
1.师：魔法箱里又变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们放了什么样的图形?我们一起来验证一下，长方形的面有四个，看上去一样大，正方形的面有两个，看上去也一样大。四个面加上两个面是六个面，这个宝贝叫长方体。
2.与六个面都是长方形的长方体比较。
长方体跟前一个长方体有什么相同的地方?
有什么不一样的地方?
3.联系生活：生活中你看到过什么东西是长方体的?
五、正方体大变身的游戏，让幼儿用筐内八个正方体积木变数目不同的长方体和一个大正方体。通过用正方体来拼摆大的正方体和长方体初步理解形体之间的关系，激发幼儿对正方体和长方体的兴趣。
1.拼大一点的正方体
2.拼不同的长方体。
六、延伸活动：我们刚才用正方体拼成了正方体和不同的长方体，如果用长方体会拼成什么呢?请小朋友回到班里到区角里去尝试一下，把你的发现记录下来，大家互相交流一下，好吗?
篇8：大班科学：好玩的多米诺骨牌
活动目标：1、初步了解多米诺骨牌的玩法，会玩游戏，会距离相等地排列。 2、通过尝试，知道排列时距离不能太宽也不能太窄能够有耐心不气馁。3、培养幼儿积极主动的学习态度，体验自主探索的乐趣。活动准备：骨牌、ppx课件、记录表、笔活动过程：一、自由探索、激发兴趣。1、幼儿自由玩骨牌、大胆探索。今天老师给你们带来了新的玩具，你们玩过吗？它叫什么名字？（教师介绍多米诺骨牌）你们看，他们都是木制的大小一样的长方形，所以它们有一个共同的名字，叫骨牌。如果我们不看上面的图案，你可以怎么玩这些骨牌呢？（幼儿自由探索）二、教师演示，了解骨牌的玩法。1、刚才你是怎么玩这些多米诺骨牌的？2、老师刚才也和你们一起玩了这些骨牌，看我是怎么玩的？（出示第一张ppx——把骨牌一个跟着一个站在一条直线上，就像我们排队做操一样），我一共玩了三次，（出示ppx2、ppx3）看我每次玩的方法一样吗？哪里不一样？（幼儿比较教师记录——1、骨牌之间距离很大，超过了一个骨牌的长度；2、骨牌一个挨着一个，距离很小；3、骨牌之间距离不大也不小，和一个骨牌的长度差不多）3、答疑猜想：看，这里有个问号，就是要考考你们，如果我轻轻地推倒第一块，而且只能推一次，你们觉得哪一组的骨牌会有规律地一个接着一个全部倒掉？（幼儿猜测）三、大胆验证、勇敢尝试1、小朋友们都有自己的想法，到底谁的想法是正确的呢，你们看，这里有一个小手，就是请小朋友来动手试一试。请你去试一试这三种排列方法，然后轻轻地推倒第一块骨牌，记住只能推一次，看哪一组骨牌会有规律的一个接着一个倒下来。别忘了，这三种方法都要试一试哦！（幼儿实验）2、幼儿说说自己的发现。3、提升：1、为什么间距大的时候骨牌不会有规律的一个接着一个倒下来呢？2、集体验证比较第二、第三种方法。小结：原来只要将骨牌按照一定的间距一个跟着一个站成一排，然后轻轻推倒第一块，后面的骨牌就会有规律的一个接着一个倒下来，人们把这种游戏叫做“多米诺骨牌”。3、用正确的方法再次玩多米诺骨牌：现在请你去玩一玩多米诺骨牌，看谁能把骨牌排成长长的一队。（幼儿再次游戏）小结：游戏好玩吗？老师发现刚才有的小朋友在玩多米诺骨牌时晚了好几次才成功，因为如果一不小心碰倒一块，就会前功尽弃了，但是小朋友们没有气馁，依然很有耐心地继续玩游戏，最终取得了成功。三、欣赏视频，了解多米诺骨牌的其它玩法。1、一些大师，他们和你们一样，失败了不灰心，不气馁，最后取得了成功，我们一起来看一看。（幼儿欣赏视频）2、大师们太厉害了，还把骨牌摆成了各种造型，如果你是大师，你还可以在什么路线上玩多米诺骨牌呢？3、你们愿意挑战一下吗？好，这一次你可以和你的好朋友一起合作，看看能不能取得成功。四、幼儿合作玩多米诺骨牌。
篇9：大班科学：好玩的报纸
大班科学：好玩的报纸
一、实物导入，激发兴趣。
1.老师出示一张报纸，提问：这是什么？（报纸）
2.教师：这张报纸是*月*日是昨天的报纸，我们叫它旧报纸。今天我们要用旧报纸来玩游戏。
二、做做玩玩
1.出示望远镜的图片
提问：这是什么？你能用报纸做成望远镜吗？（幼儿用报纸卷成望远镜，并给幼儿鼓励）
2.请幼儿想办法能把望远镜做的比刚才长。
提问：你能用同一张报纸把望远镜做的比刚才长吗？（把报纸打开、从一角卷等）
三、幼儿探索用报纸剪纸条的多种剪法。
1.幼儿第一次剪纸条。
(1)“现在我有点饿了，想让你们帮我做面条，你们能把报纸做成面条吗？”
(2)幼儿剪师巡视。
(3)比较：谁的面条最长？
2.幼儿第二次剪纸条。
(1)我们能不能把长边和短边连起来剪不断掉呢？（幼儿剪纸条）
(2)把幼儿剪的纸条贴在黑板上。
(3)师总结：把长边和短边连起来剪出来的纸条长。
3.幼儿第三次剪纸条。
(1)刚才我们用连着剪的方法剪出了比这黑板上还要长的纸条，那你们想想能不能用连着剪的.方法剪出了比现在更长的纸条呢？（幼儿剪纸条）
(2)把上下来回剪的纸条、螺旋剪的纸条贴在黑板上（并鼓励幼儿）
(3)师总结：上下来回剪的纸条、螺旋剪的纸条很长。
四、纸条的作用
1.今天我们用过期的报纸剪纸条，不仅可以训练脑子，还可以练剪纸功夫。这么多的纸条，扔了多可惜啊，我们可以用它们来做什么？
2.小朋友把剩下废旧报纸捏好纸球，纸球有什么用？（幼儿自由玩：投远、往上抛等）。
3.现在我们一起去外面玩球去喽！
篇10：大班科学好玩的水
大班科学好玩的水
活动目标：
1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。
2 、知道水是生命之源，了解水的用途。
3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
4 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5 、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
脸盆6个、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、录音机、磁带、图片
活动过程：
一、创设环境，激发兴趣。
幼儿自由玩水，体验水的玩法。谈话活动-------水可以怎么玩？
二、简单介绍水的三态
冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？
三、探究水的性质
1、猜一猜，各是什么？实验：分别出示1号杯水、2号杯奶，让幼儿猜一猜，看一看，通过观察比较明白水是没有颜色的，而奶是白色。
小结：水是没有颜色的。
2、尝一尝，各是什么味道？
实验：让幼儿闻闻、尝尝1号杯内的水，说说水是什么味道？然后再来闻一闻、尝一尝2号杯内的奶，说说奶是什么味道？在幼儿亲身体验的基础上小结：水是没有味道的。
3、看一看，你发现了什么？
实验：把两块糖分别放入1号杯与2号杯中，让幼儿观察比较你看见了什么?为什么？
最后得出结论：水是透明的`。
4、抓一抓，你知道了什么？
实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。最后得出结论：水是流动的。
四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。
老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。
让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。
师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。
五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。
活动延伸：
区域里继续探究水的其它特性
活动反思：
大班孩子在生活中很喜欢玩水，对水的特性也有初步的认识。水的三态的变化在生活中也经常出现，像水烧开会冒水蒸气，孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……通过这节课的小实验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的认识，并能够联系到实际生活中的现象，培养做科学小实验的兴趣。活动延伸部分让孩子们讨论如何节约用水，本节活动的重点是通过小实验让孩子了解水遇冷会结冰，冰遇热会变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰，对于冰变成水的过程，孩子已经有了一部分的经验，所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水为难点。
篇11：大班科学活动《好玩的报纸》教学反思
大班科学活动《好玩的报纸》教学反思
随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械，其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。
首先，我觉得很荣幸能承担本次科学领域的研讨活动。
其实，科学领域的活动是我的一个薄弱点，自从我们幼儿园开展了科学领域的研讨活动后，我就对科学领域又有了新的认识。在一次偶然间，我在网上看到了大班科学活动：好玩的报纸以后，产生了兴趣。
活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。
针对第一次的执教，我也适当对教案进行了进一步的修改，
如：我在好玩的报纸中我曾设计了玩单筒“望远镜”和 “望远镜”。不过后来觉得两个游戏好象有点重复。于是，只保留了单筒“望远镜”的环节。汲取第一次执教的教训本次活动，我就以“一张报纸”玩到底的形式开展，这好像更能贴近本次活动的主题。
活动的开始我用谈话的方式来聊一聊报纸，通过提问让孩子们知道看报纸的好处。
接下来的环节，让孩子们知道报纸过期了，大人就没什么用了，可我们孩子可以拿来玩。我先引导孩子，过期的报纸可以卷，并让孩子们做一个望眼镜，调动了孩子的积极性，在做的过程中，让幼儿发现用报纸的长边卷的望眼镜，比用短边卷的.要长。在孩子们兴致很高时，我又引导孩子来剪报纸玩。我提出问题：能不能剪出一条比较长的纸条?孩子们马上就开始尝试起来，在这个环节中，多数幼儿的操作是我意料之中的事，但是有两个小朋友的剪法，却让我大吃一惊。他们提前完成了下一环节的内容。正式在这样的情况下，我也顺着孩子们的思维方法提出：如果将长边和短边连起来，一定比刚才剪得纸条要长。孩子们兴趣很浓，以至于剪到最后还有三个还没有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才让这次活动还算顺利的完成。
这次活动，我觉得还有许多的不足。
例如：活动目标的定位不准确、对于课堂上语言组织的还不精慎、细节的处理还不到位等等。因此，我觉得这次科学活动研讨的展示给我们提供了一个很好的平台。特别是在与教师的互动中，让我今进一步感受到了：想上好一节课?并非易事。需要我在课前做好充分的准备，在活动中要更全面的了解孩子，在组织活动中要灵活机动，让每一次的活动越来越生动!
篇12：大班教学课后反思
开学已经有一个多月了，孩子们对数的概念和物体的大小、长短、高矮的概念都很清楚了。
今天，我们上了一堂分类课。首先，请了十二个小朋友来讲台前扮演毛毛虫，让毛毛虫们按性别各站一列。小朋友们就觉得好奇，“老师，我们今天玩的是什么游戏呀?”小朋友们就开始就七嘴八舌的讨论开来了。“我请穿红色上衣的毛毛虫站在老师的左边，穿绿色衣服毛毛虫的站在老师的右边。”台上的小朋友还没等老师的话落音，就马上行动起来了，唰的一下就排成了两排。“小朋友，现在的毛毛虫队伍和刚才的有什么不一样吗?”很多同学都争先恐后举起了手要发言，“刚才是男孩子一排，女孩子一排，现在是穿红色衣服的一排，绿色衣服的一排。”“小朋友们说得很对，那么我们还可以把这些毛毛虫怎样排呢?我请坐得最棒的小朋友来说。”“老师，还可以按照身高来排队。
高的小朋友站一排，矮的小朋友站一队。”我就请毛毛虫们按照小维维的说法站好了。有些小朋友就有点纳闷了，“老师我们到底玩的是什么游戏呀，一会儿这样排，一会儿那样排。”“谢谢我们的毛毛虫们，请毛毛虫们回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我们刚才做的是什么游戏，这就是分类。我们刚才根据小朋友们的什么分类的呢?请小朋友来说一下。”“按照男女，红色，绿色，和高矮来分类的”“说得很对，我们刚才就是这样分的，我们给物体分类的时候可以根据他们的形状、颜色、大小、、高矮、用途等等进行区分摆放”“哦，原来是分类呀，我知道了”小朋友开始嘀咕起来了。“下面就请小朋友整理下自己的书包吧，书包里的东西也来分下类。”小朋友们马上就忙碌起来了，有的把大点的书分大袋里，小的放小袋里人，作业本也分类摆放好。就这样，分类这个概念就在小朋友们的心中萌芽了。
“小朋友们又愿不愿意把这些各种各样的彩色小卡纸分一下类呢?在分类的时候一定要仔细观察，别给它们找错了伙伴哟。”小卡纸一发下去他们就认真的分起来了，忙得不亦乐乎。一会儿按形状摆放，一会儿按颜色摆放……。
这节分类课就在这样欢快的氛围中结束了。在我个人认为这堂课还是比较成功的。小朋友们通过他观察和动手清楚的知道了分类的实际意义;也感知到了事物是具有多面性的。既培养了他们的观察力，锻炼他们的动手能力，也拓展了他们的思维。美中不足的是孩子们的语言表达还不够清楚;对一些名词概念还不够明白;他们不能用完整的话来概述自己要说的话。为了提高他们的表达能力，在以后的课堂教学让他们经常以赛的方式对同一物体进行多方面的描述
还有小部分的人对分类的概念还不够清楚，。在下一堂课还要加强他们对分类的认知。所以在下一堂分类课堂教学中还要多用些实物来教学，让小朋友对物品从多个角度来给物体分类，让分类这个概念在他们的心中更加明确，。在以后的教学活动中也要经常以游戏的形式和实物来吸引孩子的注意力，激发他们想学的兴趣，达到事半功倍的效果。
篇13：大班教学课后反思
古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩的心》，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。
通过此活动，我意识到预设总是美好的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但实施下来却发现与预设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思：
在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清晰，一环扣一环，特别是活动导入部分教师运用富有感情的语言，生动的肢体动作引导幼儿观看倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》能吸引幼儿的注意力，震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教育价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教育目标，深入幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母为主体，进行展开。活动可修改为第一环节让幼儿倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》导入主题，使幼儿了解妈妈对子女的爱是那么的伟大，那么的无私，给幼儿以心灵上的震憾。第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心与爱护。第三环节让幼儿观看《牛犊救母》的故事，让幼儿了解小牛为救母亲可以连命都不要，感受小牛的孝顺之情。在此基础上进行第四环节，让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。此活动就能达到教育目标，而不是流于表面，使感恩植入幼儿心房。在延伸的第二个活动中，可以让幼儿了解在他们周围除了父母在生活中会关心照顾自己，还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。
每一次的实践，都是一次提高的过程，一次对弟子规精髓更加透彻的过程，只有在一层层的抽丝剥茧中掌握弟子规教学的精华所在，使弟子规教学不断优化，不断完善。
大班教学课后反思
★ 大班教案《脚》
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