“摇滚糖霜”为你分享12篇“《一面》读书笔记”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：《一面》读书笔记
阿累深受鲁迅的恩泽，虽然是小小的一次赠书，但是给他带来莫大的鼓舞。文章在第二部分写道，在自己今后的人生道路上即使受到种种残酷的打击，也总是昂起头，高傲的说：“鲁迅是和我们们一起的。”立时焕发他生命的活力和勇气。对于先生的逝世，他更表现出惊人之处，化悲痛为力量，沿着先生未尽的道路前进，这是一种更加深沉崇高的怀念形式，而且是永恒的。我为之感动。
读至此，我想起对故人失去而有的另外一种形式：痛不欲生，甚至自我了断。这种所作所为，较于阿累有没有低劣之处呢？是否可惜？是否有不珍惜生命之嫌呢？
想起伯牙与子期，为子期的死，伯牙摔琴而逝。这个故事从来都动天泣地。甚至成为人们的一种追求。当自己心爱的人或物失去之后，也就失去了自我，万念俱灰，无了日月，啼血而亡。
这也是动了真性情的，无可厚非。心灵总要有所寄托，才不感到孤独，心灵总要有所依附，才能不感到寒苦。人心需要安慰，需要别人爱的呵护，才会焕发出它应有的活力。如果失去了依傍，的确是要碎的了，这是很让人悲哀的`事情。看似无情的动物们，因失去佳配都会自损，何况人乎？
然而我在为之流泪的同时，又对此不满起来。她死了你也要死，生命就这么草率的对付来显示其悲怆的主题吗？
如果你真的爱她，就应该从精神上升华的。离去的离去了，留下的更要放出光彩来，向世人展示更加耀眼的一面，以此为逝者而歌而舞，这种纪念的形式，并非无情无义，而是更有深情的。这另一种比啼血而亡的更灿烂形式，是承载着双份的生命分量。她何其伟乎，壮哉！
如果我真的在某一天悄然而逝，我希望爱我的人不哭。也在要求自己当失去最宝贵的东西的时候，还要重新站起来。……
与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱――“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
篇2：一面
像我这种美少女，怎么可能会亲自下厨呢？但是因为老师的作业我必须下厨。可是我也有当厨师的料啊。
我准备了一小把热干面、一个无油无水的碗、一点酱油、一勺盐、一把小和一些家里自己做的香菇酱。
用小锅装一些水烧开，这时可以切一些小葱，刚才的酱料全部放入碗中，加入小葱打点热水。再将面放入水中，这时刚好可以用来给你擦一下汗水，做的时候要拿着筷子放在水中，不断的去搅拌，搅的像流水线一样，这个需要你有非常厉害的麒麟臂，不然一般人是完成不了的。这时你再把面捞出来，捞出来之前倒点凉水进去，这可是我的秘密绝招啊，一般人都不知道。
捞出来之后放入碗中，在上面撒一些小葱花当装饰，就像花姑娘穿上了衣服。把水倒掉，拿出平底锅，平底锅中放一点油，拿出一个蛋，把蛋一敲，打入平底锅的一边，另外一边放入酱料，搅一搅蛋，煎好之后放在碗中，再放一点牛肉。一碗黄师傅牛肉面就做好了。
果然，我还是有当厨师的料啊。我这叫王婆卖瓜自卖自夸。我相信我以后肯定能当家里的厨神。
篇3：一面
炎热的夏天，总会让人心情浮躁，这时，乡村生活总是令人最向往的。一次偶然的机会，我结识了一位好朋友――吴欣昱，她应该和我一样，也是去避暑的。年纪和我差不多大。
两个同龄人在一起，不多久就聊的不亦乐乎。也许，这就是所谓的“缘分”吧！我眼里的她，乌黑的头发披在肩上，一条淡绿色的长裙，珍珠般的大眼睛赋有灵气地看着我。莞尔一笑，露出两个小酒窝，我从心底喜欢上了这个甜甜的小姐姐。
经过这短短五分钟的“见面仪式”我们俩就仿佛和老朋友似的熟络起来。我愿与她分享我的小秘密，她也与我分享她的经历，和她在一起，让我觉得那一天十分短暂美好。
那天晚上，不知怎的总是睡不着，我悄悄敲开了欣昱姐姐的房间，发现她也醒着。她对我说：“彤彤，我今天发现了一片很美的荷塘，趁着天没亮，我们去看看吧！”“好”这话我简直想都没想就脱口而出。因为好奇心早就被欣昱姐姐一句话给勾走了。
在月色的照耀下，我们悄悄离开家，来到她说的荷塘边，把脚伸进冰凉的水里。欣昱姐姐对我说：“你看，这月光像不像轻纱般披在亭亭玉立的荷花身上？那高山像不像舞台的幕布？荷花是舞女，那池中的青蛙是歌唱家，我们就像观众一样，欣赏着大自然的表演，你觉得呢？”是啊，这般美景不正是我们两个同龄女孩对美好未来、未知世界的憧憬与向往吗？我侧身看了看身边的姐姐，她的眼神是那么清澈而纯净，我抓紧了她的手，顿时觉得生活原来如此恬静而美好。
不知不觉，就到了分别的时间，时间虽然会过去，但我与她的友情却在我心中挥之不去。分别时，我躲在房里偷偷哭泣，脑海里都是月色下的场景，那一池荷塘和轻纱般的月光。如果有机会，我想我们一定还会再见面的，我的“知己”我的好姐妹。
篇4：一面
今天，吴老师让我们玩了一场别开生面的小游戏，叫“凑钱’’。
刚刚游戏开始前，同学们有的抓耳挠腮，迅速盘算。有的是胸有成竹，好像自己一定会胜利。还有的十分紧张，我也心脏一阵狂跳。
啊哈，我旁边不是有两个女生吗?老师如果报“二块五”……嘻嘻，这两只“小肥羊”就被我“灰太狼”抓住喽！真是天赐我也！
不一会儿，游戏就开始了。嘿，老师还真报了“二块五”。我不慌不忙，把两只手搭在两只“小肥羊”的肩膀上，就像老鹰捉小鸡似的，把“小肥羊”捉住了。就这样，两只“小肥羊”被我“吃掉了”。
我当时可是乐不可支。尽管吃了“两只羊”，我还是想再吃“几只羊”。说不定能使“小肥羊”全军覆没哩！于是，我心里一直盘算着该怎样“抓羊”。我想，哼，我要“小肥羊”全军覆没！。这时，第二局开始了。
只见男生们像“饿狼”一样四处出击，女生们有的像无头苍蝇乱窜，有的腼腆地孤零零站在一边，更多的人是紧抱在一起，像八爪鱼一样死死抓住旁边的人……
“羊儿”都快“抢”光了，我才抢了“三只羊”！当我还想去抢最后“一只羊”时，时间到了。
老师开始数钱了，我败下阵来。才抢了“三只羊”，到手的“肥羊”跑了。呜呜……
哈哈，这次游戏给我带来了快乐，还赶走了学习的疲劳。我真想再玩几次！
篇5：一面_
一年一度的美食节，就在这周三的下午，拉开了序幕。
下课铃刚响，一大群的家长们便随之涌进了教室。在一阵手忙脚乱的装点之下，教室里总就有了些美食节的氛围。充足了气的气球被彩线绑紧，高高地挂在灯管上，再系上些彩带，五颜六色的，好不热闹。早就准备好的招牌，也被人搬了出来。就斜斜地立在了教室的门口。招牌上用彩笔涂画着的，尽是些让人胃口大开的山珍海味。光是看看，口水竟已不自觉地滴下了嘴角，就差直直地扑过去，大吃一顿了。
碟子筷子早已就绪，各家的佳肴也已经上了桌子，随着广播的一声令下，我便迅速地操起一副碗筷，一头扎进美味中去了。
首先映入眼帘的是道名叫“老干妈炒粉”的面食，也就是拌过辣椒酱的炒粉吧，量倒挺大，足足有那么一大盆子。那辣椒酱是鲜红色的，而那炒粉却白白净净的。两相融合之后，那炒粉就化作了诱人的金黄。再加上点淡淡的辣味，与炒粉的清香，使得我不由自主地停下了脚步。趁着别人尚未察觉，我赶紧夹了一大堆的炒粉，想都不想就扔进了碗里。直至那小碗再也装不下时，我才匆忙地动起了筷子。啊，那呛鼻的辣味，与那绵长的浓香相结合，所迸发的感觉竟令我有些飘飘然了。狠狠地甩了甩脑袋，在让自己清醒之后，迅速地寻着更好的美味
走着走着，一阵酸酸甜甜的味道勾住了我的心魂。没走几步，身子却又不由自主地被一缕香气吸引着退了回来。我干脆顺着香气走着，便看见了一个棕黄色的小食牌，上面写着几个清秀的字――“糖醋里脊”。这是一大盘红亮的里脊肉，上面倒着层喷香扑鼻的金黄色酱料。心思一起，筷子便已伸向了那盘里脊肉。刚一入口，那层喷香的酱料便软软地化在了唾液中，那酸酸甜甜的感觉，令我的味蕾再一次地为之欢呼。轻轻地咀嚼着那块里脊，那外焦内嫩的触感，也又一次地令我飘飘然了。
美食节在一片欢笑与享受中圆满地落幕，但我却依旧沉浸留恋着那些美味，而不能自拔。
我喜爱这场丰盛的美食盛宴。
篇6：一面_
有时候，一句话里面蕴含的力量大到我们无法想象，这一句话可以是让我们胜读十年书的肺腑感悟之言；同样也可以是常日里再平常不过的一句话，比如，你吃饭了吗？
那天从我到学校起，就一直闷闷不乐。早上因为即将要迟到，家里准备好了的早餐我都没有吃，只是快速的提过家人为我们准备的午餐就往学校跑了去。可是由于我跑得太急了，在半路上，午餐盒被我一个不注意就甩了出去，我看着被甩在了地上的饭菜，还来不及想太多，将饭盒重新盖上，提着一个空的饭盒就又朝学校里面跑了过去。
我几乎是踩着上课铃声进的教室，幸好，虽然今天倒霉的事有点多，但是至少还有一件顺利的事情。
第一节课过后，我还没有觉着什么，可是等到第二节课的时候，肚子就空落落的不好受了，在第三节课的时候更不用说，肚子里一直在咕咕咕的叫个不停。我两只手掐着肚子，尽量将肚子捆紧，就只有这样，我才能好受一些。可是最难熬的时刻还不是现在，而是在第四节课下课铃声落下后，这时才是最最最难熬的。
因为我们学校里很多都是走读生，中午大家几乎都不会回去，都是从家里面带饭过来吃，所以，此时的教室里，到处都飘着饭菜的香味，这各种菜香夹杂在一起，引诱的我的肚子更是叫嚣的难受，可是出于我那可怜的自尊心，我硬是趴坐在自己的座位上一动不动。
我当时想，睡就好了，睡着了就不饿了。可是被饿的我，压根睡不着。我将枕着手臂的脑袋翻过来覆过去，可是鼻尖的饭菜香怎么都挥之不去。
我一度感觉自己要被饿晕了，但就在这时，我的耳边突然响起了一声：“你吃饭了吗？”我立马转头看向问话的人，他是我们的班长，他正朝着我递过来一个饭盒。
也许你们不会觉得这一句话有什么，可在当时，就是这么简单的一句话却让我无比的感动，感动这一份关心，以及细心。
从那以后，我早上再也不敢赖床了，也再不敢不吃早餐了。同样，我也记住了说出这一句让我感动的话的人，我的班长。
篇7：一面_
20xx年12月3日，我们班主任孔老师组织了一场别开生面的陀螺大赛。
同学们带的陀螺有奥特曼的、有圣斗士的，有蜘蛛侠等可谓是各式各样、五花八门。比赛开始了，第一场先来个简单点儿的，指尖陀螺的赛场，同学们把赛场周围围了个水泄不通，参加战斗的同学表情严肃，个个绷紧了脸，使出九牛二虎之力转动陀螺，不久，张瑞霖同学率先败下阵来，接着同学们又一一战败，最后魏书昕战胜了全场同学，取得了指尖陀螺的胜利。
第二场比赛是自转陀螺的天下，参赛的选手有李林溢林、王霈莹、王姝懿，只见三人使出吃奶的力气用力地转动陀螺，大家眼睛一眨不眨地盯着转动的陀螺，生怕错过一秒的精彩，三位选手实力相当，经过长时间激烈的“厮杀”才分出胜负，李林溢林同学“阵亡”疆场，最终，王霈莹同学锋芒毕露斩获胜利的喜悦。
比赛还再继续如火如荼地进行中，第三场是发射器陀螺的战场，这才是全场比赛的热门，赛场如战场，赛场上角逐的对手如同战场上兵戎相见的敌手。李溪悦同学的陀螺叫“裂地重甲”以防御著称，钟雨泽同学的攻击型陀螺上场30秒的时间就已经“阵亡”，穆子琪同学与李溪悦同学的陀螺不相上下，你来我往的，战了一会儿，最后以李溪悦同学的胜利而告终。
咦？比赛之余，大家忽然发现，孔瑞同学带的老牛陀螺很特别，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，一圈转下来之后发现谁也发不出去，就连孔老师也无能为力，但同学们仍不愿放弃，最后终于被钟雨泽同学成功发出去啦，我们开心地哈哈大笑起来。
就这样比赛在一片片紧张祥和中结束了，这场陀螺大赛仿佛把我们重新带入到战火纷飞、兵戎相见的战争年代，因此我们要珍惜现在来之不易的和平年代，好好学习，努力实现自己的梦想，为我们伟大的祖国添砖加瓦。
篇8：一面
一面
教学目标
1.知识目标
（1）了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。
（2）学习侧面描写人物的写法。
（3）理解记叙文在记叙的基础上议论抒情的运用。
2.能力目标
（1）理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
（2）提高记叙文.写作中描写人物突出人物特点的能力。
3.情意目标
认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。
教学建议
课文主题
在鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着悲痛和崇敬的心情，深情地回忆了四年以前同鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对先生的外貌、语言和行动的描写，颂扬了鲁迅先生关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，表达了踏着鲁迅先生足迹奋勇向前的决心和意志。
思路结构
文章以记事为主，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程；叙事之后，作者抑制不住内心的感情，以抒情的笔法，议论了同鲁迅先生一面之交的深切感受。
全文分两部分。
第一部分（第1―38自然段）：叙事。先.写作者与鲁迅先生这一面之交的原因 因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有三次对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言动作的描写。这些描写充分表现了先生的形貌特点和高尚的内心世界，生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关怀和真诚帮助，同时展现了先生为了革命鞠躬尽瘁的精神。
第二部分（第39―43自然段）：议论。写这“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响。抒情式的议论以记叙为基础。鲁迅先生的品格、情感、精神深深地感动了作者，记叙到了高潮，抒情和议论成为最好的表情达意的方式；有了抒情式的议论，作者的感情表达得淋漓尽致，文章的主题得到了升华。
.写作特点
第一，准确生动地描写外貌，表现人物的特点。
作者三次观察鲁迅先生，根据观察的条件和心理感受不同，描写出的外貌也不相同。初次是在远处无意之中向里屋望了一下，天阴，光线暗，看到的、描写的是模糊的轮廓。第二次是看见先生为了“我”买书的事走了出来，自然会格外注意，再加上距离近，光线比里屋好，看清楚了特点，刻画自然就具体、细致，先写最为突出的印象：面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；再写头发，精神抖擞地直竖着；最后写隶体一字似的胡须，这也是先生的特征。这一次的描写是形神兼备的。第三次，作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生，由于意外，所以惊异，满怀感情地注视他，仔细看了先生的面孔、头发、长衫和烟嘴，这一次的描写犹如特写镜头。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
第二，运用侧面描写的方法刻画人物。
作者写自己的感受，侧面表现鲁迅品格之高尚、精神之伟大，比如，写先生看了“我”一眼，“使我立刻感到身上受了父亲的抚摩……严肃和慈爱交织着的抚摩似的”；又如，当“我”摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手时，“我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来”。这些都烘托出鲁迅伟大人格的感人之深。对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托，内山的“殷勤”，目的还主要在于推销，同鲁迅赠书的真诚形成对比，从而突出了鲁迅满腔热情地关怀青年工人的成长。本文的环境描写也是一种衬托，店堂内外的阴冷正是反衬着鲁迅赠书的温暖。
教法建议
（1）注重阅读。引导学生认真默读、朗读课文，加强整体感知。
（2）突出重点。重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，引导学生体会并学习作者描写人物的`方法。
（3）体会语言。抓住重点词语、句子，深入揣摩，认真学习。
（4）用两个课时。
第一课时，介绍作者、.写作目的，字词教学，熟读课文，整体感知，理解思路和结构。第二课时，分析课文重点部分。
强烈的感情色彩
本文写的虽然是作者四年前的往事，但鲁迅给他留下的印象太深刻了，因此，当此悲痛之时，作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。文章用语讲究，感情色彩强烈，值得仔细品味。例如：“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩―严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”这一段写得情真意切，非常感人。又如：“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错，一定是他!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得读者也好像身处其境一样。
以外貌描写表现人物性格
本文用相当多的篇幅描写人物的外貌，表现人物的思想性格。对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰满清晰起来。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点再补写出来。如第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，这次连烟嘴是 “黄色”的、一头已经“熏黑”也看清了。这次还把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。外貌描写是本文的教学重点。
主要内容与表达方式
课文以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。全文分两部分。第一部分先.写作者与鲁迅一面之交的起因：因为要等早班车回来，外面又下雨，所以到内山书店去躲一躲。再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅的出场做铺垫，接着重点记叙了作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有肖像描写，又有语言动作的描写，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀，构成文章的主体。第二部分是议论，写“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。全文以记叙为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
教学设计示例
《一面》教学设计方案（多媒体课）
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篇9：《一面》
《一面》
教学目的1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。
2学习本文抓住人物特征的外貌描写。
3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
4认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。
教学设想
本文无论从思想内容还是从表现形式上看，都是一篇分量很重的记叙文，是学习用“顺叙”的方式记叙事件的范文。讲授本文应以文章的结构形式为纲，理解文章怎样按照时间顺序和事物发展的顺序来记叙作者和鲁迅的“一面”之交的。在这个过程中，突出人物描写、特别是外貌描写的部分；并进一步细细梳理文字，领会作者是怎样围绕外貌描写使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格，体现作者的思想感情的。然后落实到语言表达上，体会作者怎样将思想感情
倾注在遣词造句的过程中。
讲授本文可用三个课时，每一课时各有侧重点，逐一体现上述教学思路。
在教学过程中，要牢牢掌握“文道统一”的原则，从写作的角度去分析课文，丝毫也不能离开思想内容。从一个侧面去理解课文，也不能离开文章的整体把握。在教学过程中，要把学生的主动权交给学生。教师要教给学生的知识，必须让学生在自己阅读。思考、领会的过程中获得。切忌将教师钻研教材得出的结论，简单地传授给学生。
第一课时
教学要点
1. 记叙文的基本知识；记叙的'顺序和方式。
2理清文章的结构层次。
3．批划重点。
教学过程
1．知识导入。
第二册以学习记叙文为主。学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文。
下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确概括。
（1）记叙文的要素有哪些？
作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚。
记叙的要素有六个，即时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”。
过去，人们通常使用“五要素”说，即时间、地点、人物、事件和为什么（原因和结果）。这“五要素”说中外通用，特别在新闻报道中成为定论。由于这五个词英语的打头一个字母都是“W”，故又称“五个W”。
我们中国传统的说法是“四要素”，即时间、地点、人物、事件。这“四要素”说其实就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、经过和结果。现在称“六要素”表达得更具体了。
任何一篇记叙文，在一般情况下，都必须具备这六个要素，但有时不影响表达，也并不是不可省略某些要素。
这六个要素的表达，在一篇具体的文章中是多种多样的。这点必须清楚。
（2）记叙文中的顺序指的是什么呢？
记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后。
安排材料先后的标准是多种多样的，这就决定了文章的顺序也不会是一种。主要的有：
时间顺序，也可以说是事物发展的顺序。记叙文以记人记事为主，人物的活动离不开事件，所以，按照事物发展的过程，即时间的先后来展开记叙，是记叙文最基本的顺序。
空间顺序，即按照地点的不同、空间的变换来安排文章的材料。如《从百草园到三味书屋》，就有空间顺序，先写“百草园”，后写“三味书屋”。
此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等。这些顺序，以后都要接触到，这里了解一下、是为了更好地掌握时间顺序。
（3）按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材料， 都有哪些方式？
按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到的有：
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
这是第二册记叙文学习的重点。事实上，我们在前面学过的文章中都有过接触。
按照前面三个提问，边回答、边订正、边总结，依次出现板书。
记叙文基本知识
1．要素：
时、地、人、事件的起因、经过、结果
2．顺序：
时间（事物发展过程）
空间（不同地点）
事物性质
感情变化
3.方式：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
（4）什么是顺叙？
“顺叙”就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是统一的。
我们今天学习的新课《一面》，就是采用“顺叙”的方法来安排材料的一篇范文。
2．预习课文。
（l）简介课文。
要求。看标题、看预习提示第1段、从头至尾浏览（即
视线扫瞄）一下课文。
教师采取边提问、边讲解、边板书的方法。初步明确以下问题。
① 本文写的人物是谁？
② 本文写的是一件什么事？
③ 本文的作者是谁？
④本文写作在什么年代？
教师明确：
① 本文写的主宴人物是鲁迅。
鲁迅，生于1881年・1936年10月19仅去世，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家。本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。
本文写的是作者和鲁迅的一次见面。
（2）快速阅读。
要求：本文约2600多字，按每分钟谈300字算，给10分钟读完一遍，不必细看，了解大概，掌握整体情节结构。本文以空行隔开，分为两个部分，记叙主要在第一部分，带着课后的，练习三”看课文，划分第一部分又可分成几个层次，一是按照怎样的顺序来写作者和鲁迅的一面之交的。
拿起笔，在每一层次的空白处做上记号，能从一个词或一个短语概括一下这一层的意思写在空白处就最好。
（3）检查阅读。
找上、中、下三类学生回答，看谁分得大体正确，使用的符号最恰当，概括得最准确。教师边订正、边解答。 本文第一部分写了作者进内山书店看到鲁迅然后离开内山书店的全过程。这一过程，既是时间顺序，又是事情发展的顺序。
②本文第一部分大体上可分为三个层次。
第一层次：l、2两段，写“我”去内山书店
篇10：一面
那是六七年前的一个春节，在外打工的父亲回来了。面对父亲，我既熟悉而又有些陌生：他是我的父亲，所以我熟悉；但由于长年不相见而又时感陌生。
没待上几天父亲就要走了，那天早上，天格外黑，好似月亮也赶回家过年了；雾珠儿像密密的水晶帘一般。父亲终是要走了。父亲轻轻地叫醒我。我不愿睁开双眼，因为我看到父亲离去会落泪。我强忍着，侧了侧身子，眼泪终于还是掉了下来。
“哎，这一走不知什么时候才能见到女儿你呀。”
父亲俯下身来吻了我一下。我真想跳起来抱住父亲说：“爸爸，别走！”可我不能，因为这不可能。
一声叹息伴随着沉重的脚步声越来越远了，灯灭了。
“外面好冷，拿件衣服。”我听出了父亲颤抖的声音。灯亮了，很久才灭，当灯再次灭掉那一刻，我再也忍不住了，掀开被子，冲出门，直向父亲奔去。即使是充满泥泞的小路，也不能阻止我前进的步伐；哪怕是摔得满身是泥，也要奋力向前，“爸，等等我”。我在黑暗中喊。
一身泥的我，很快赶上了父亲，我喘着气，一下抱住爸爸，静静地，什么也没说。
在电筒的照射下，父亲看到我单薄的`衣服上还有些泥，赶忙脱下身上的衣服，披在了我的身上。
我定眼看了看，“这不是我的衣服吗，怎么会……”，鼻子一酸，眼泪就要落下来。我不愿让父亲看到一个爱哭的我，假装整理衣服，收好眼泪。
父亲看了看，便紧紧地抱住我。
我声音沙哑地说：“爸，你要保重，早些回家。”“我爱你”，我心里想着，却害怕说出。
“嗯，我会的，你也要注意身体，我爱你。”父亲小声地说，“下次回来给你买糖，最好的。”
“好！……”还没来得及多说几句，车子正从远处向我们飞驰而来。
父亲回过头，许久才松开了我，走到行李跟前，没有拿起，转过来，对我说：“女儿，在家要听妈妈的话。乖啊！”父亲哽咽了。我们静静地看着对方，明明就在眼前，却好似很远。此时，一切都静止了，只有我俩。
父亲终究还是拿起了行李。我不由得上前一步，想要拉住父亲的手，却还是停下了。
当父亲迈出步子时，我冲向前，拉住他的手。父亲的手，粗糙得像未打磨过的木材。而他却用这双手，打磨了无数的木柴，温暖过无数的家，也撑起了我们的家。拉住这双手，我实在舍不得放开，可又不能不放手。
父亲向我微笑着。
我看了看见他身后的车，放开了他的手。
父亲上了车，我的眼泪再也藏不住了，像珠帘般在眼前掉落。车窗将我们分隔为两个世界。
父亲打开窗户，伸出头来，睁着红红的眼睛一直看着我。我不禁放声哭起来，拼命地追着车，却总是赶不上，“回来，爸。”
泣不成声的我，再也喊不出什么。
“回去吧，别摔着，当心感冒，听话！”
我再也跑不动了，坐在地上，直到看不到车的影子，才回家。
带着一身泥水，带着一颗受伤的心，进了屋子，擦干眼泪，躺在了床上。这时，我看到了一个小盒子。我懒懒地打开，原来是MP3，下面有一张纸条：“预祝女儿生日快乐！”止不住，眼泪又流下来。“谢谢你，爸爸，为我买了我最想要的礼物，我爱你！”
这份幸福在不久后的一天响起的电话声中打破，电话那头说：“孩子，你的父亲走了！”天真的我问道：“去哪儿了？”“天国，远远地走了……”听到这，我找不到方向了，脑子里全是父亲的模样，我一直对自己说：“不可能，不可能呀”。可事实终归是事实，父亲被高压电电死了。
最后的礼物，竟成了遗物。
最后的一面，竟成了永别。
这一别，成了我一生中永远的痛！父亲，你是我一生忘不了的人！
篇11：《一面》
教学目的
一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。
二、理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中的饱含感情的语言;了解本文的时间顺序。
《一面》教学反思一：
鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教 《一面》这篇课文时我有些担心：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗?上完了《一面》，我释然了，放心了。
课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。
在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。
在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。
《一面》教学反思二：
在教学过程中，先给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
不足之处：也许是鲁迅离我们的学生有点遥远，学生的理解一直处于表面层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。
篇12：教师读书笔记《教师是一面镜子》
教师读书笔记《教师是一面镜子》
利用业余时间，我阅读了《“事”说师生关系》这一本书，书中对现在的“师生关系做了一个全面而具体的分析，并以案例的形式展现给读者，让读者更加明白、更加深刻的明白教育的道理，其中文章中“教师是一面镜子”对我的教学有所启发。
1. 想别人尊重自己，首先要尊重他人。
对于学生来说，教师是一面镜子，他们很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像。在班级里教师要尊重每一个孩子，不要因为孩子有某些不好的行为而不尊重他们。如经常能看到有些教师在批评孩子的时候，当着很多的人，大声的训斥孩子，这样的教师根本没有注意到孩子的感受，没有尊重孩子，反而让孩子有“破罐子破摔”的心理。如果教师尊重孩子，就应该单独和孩子谈谈，效果要比第一个有效多了。教师只有尊重每一个孩子，孩子们才能尊重教师。教师要学着蹲下来了解孩子，蹲下来向孩子学习，这样孩子才能更多的向教师学习，以后孩子走入社会时也会学着老师的样子去尊重别人了。
2. 教师的一言一行也深深的影响着学生。
学生常常把喜爱的'教师当作自己所崇拜的偶像，因此时常去模仿教师的一言一行，甚至于不被注意到的小动作。这就要求教师在教学的过程中以及平时生活中注意自己的一言一行，从点滴做起，并且用自己良好的师德去长期的影响学生，
好的行为可能会使学生受益终生，而不好的行为也可能会对学生的今后产生长期不良的影响，祸害终生。特别作为一名幼儿教师更需要做到这一点，因为幼儿年龄小，模仿能力强，辨别是非的能力还比较差，所以老师的一言一行直接影响到幼儿的成长。 因此，教师应从学生的身上去时常发现自己的不足，从而弥补缺点。认识自己的错误，并坦诚的面对学生，并及时加以改正，以自己面对错误时的正确态度和方法去教会学生如何正确的对待错误、改正错误，从而给学生一面镜子让学生从中照到喜悦和通往成功的途径。
在教学中我们要给孩子多一点的微笑，多一点认真，多一点细心和周密，多一点的坦诚，多一点关爱。自然会营造一种轻松和谐、上进、自主的良好教学氛围。学生也会多一些自信，多一些灿烂阳光的笑脸!
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