下学期 Unit 1 Our school 第四课时（精选8篇）由网友“萧勉萧大侠”投稿提供，下面是小编整理过的下学期 Unit 1 Our school 第四课时，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：下学期 Recycle 2第四课时
探究活动
猜词探究活动
探究内容：组织学生进行猜词游戏
探究目的：锻炼学生听、说、表达的能力，重点练习第四、六单元当中的四会单词。
探究形式：以小组为单位
活动特点：此项活动以听和说为主。培养学生共同学生的习惯。让学生和自己的搭档配合好，充分发挥自己的想象力，画出满意的图画，同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。
活动过程 ：
教师为每组准备第四---六单元的动词或动词短语卡片，每组各五张（或多或少），每组的单词可重复。
要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。
请学生在几组单词中任意抽出一组，一位同学根据看到的单词进行表演，另外一位同学则根据他的表演猜出卡片上所写单词并大声读出来。
由老师和同学进行评价，看看那组同学表演得到位，猜的.同学猜得准确，花的时间最短，而且有创意。选出配合默契奖，予以奖励。
找搭档的探究活动
探究内容：组织小组之间的配对练习
探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力
探究形式：全班
活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。
活动过程 :
教师事先准备好不同的词卡，可以分为两类：第一类：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二类：动词或动词短语，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容。请同学分别从这两类词中抽出一张，让学生快速根据卡片上的内容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同学在规定时间内抽得多、说得快，评选出最佳选手。
篇2：下学期 Unit 1 Our school 第四课时
下学期 Unit 1 Our school 第四课时
课题：Unit 1 Our school
教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的.回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练 （Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 Our school
篇3：下学期 Unit 2 What time is it 第四课时
课题：Unit 2 What time is it?
教学重难点：
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2．教师做出4：35的'手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入 句型It’s time to go home.
（三）趣味操练 （Practice）
1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
4．Story time
(1) 看课件或录像，听故事。
(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3) 模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
板书设计：
篇4：社戏 第四课时
社戏 第四课时
社戏 第四课时姚孟洪
教学目的：完成书上的练习。
预习与思考
二、想一想课文围绕社戏叙述了哪几件事？
（此题旨在让学生先熟悉一下课文内容。）
参考答案： ，
课文围绕着社戏叙述了下面6件事：
①随母亲归省小住平桥村，免念“秩秩斯干幽幽南山”，不必担心会“犯上”。
②钓虾放牛的乡间生活。
③看戏前的波折。
④夜航去看社戏。
⑤看社戏后归航，偷吃“罗汉豆”。
⑥六一公公送豆。
三、从课文里找出你最喜欢的人物描写和景物描写的段落，反复朗读。
（此题旨在训练学生初步的欣赏能力。此题为开放性答题，可根据学生的理解，从课文中任选有关段落后，适当加以点拨即可。）
参考答案：
1．人物描写，最突出的有两个人物：
双喜和六一公公。
双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖人物。
“我”之所以能看上社戏，主要是因为有双喜出主意，想办法，打包票，组织大伙儿划船。
这个人物形象，是令人难忘的，更使孩子们喜爱。
六十公公是个大人，作者写他着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他宽厚、淳朴、好客、热诚。
“我”之所以认为这夜的戏好，豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
2．景物描写的段落重点应抓住：
月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。
把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有北京城里的京戏不可能有的神韵风致。
这样的写景，是最成功的景物描写。
研讨与练习
一、课文开头三段写“平桥村是我的乐土”，哪些是概括叙述?哪些是具体叙述?
（此题旨在引导学生运用有关叙述的知识具体分析课文。）
参考答案：
课文开头三段写“平桥村在我是乐土”这是全文的第一部分，从整体构思布局来看，这三段都是略写。
若细致分析起来，这略写中又有概括叙述与具体叙述的区分。
概括叙述的内容有：
夏日随母亲归省；
平桥村简介。
具体叙述的内容有：
“我”得到的种种优待；
“我”每天的各种乐事。
作者通过记叙“优待”和“乐事”来表现该部分的中心意思。
平桥村在我是乐土”的原因所在，很具体，很有说服力。
这样安排材料，不但可以简要交代清故事发生的时间、地点、机缘、同去看社戏的人物，同时为下文做了必要的铺垫，用一般的乐事做引子，引出并烘托了全文的中心事件――最大的乐事――看社戏，积极地为突出中心意思服务。
这种详中有略，略中有详的写法可使文章显得错落有致，饶有情趣。
二、 课文的第10 段描写了孩子们开船出航，请画出其中描写孩子们动作的词语，再说说这些描写表现了孩子们怎样的心情和性格特点。
（此题旨在让学生体会动词的准确应用。）
参考答案：
课文的第10段描写孩子们开船出航的动作有下列词语：
跳、拔、陪、坐；
磕、退后；
上前、出、架起、换、说笑、嚷 聚；
点开、
这些描写生动形象地表现了孩子们像出笼的小鸟一样喜不自禁、轻松舒展、自由欢快的心情及对看社戏翘首以待的急切心理。
还表现了孩子们天真活泼、热情爽朗、生气勃勃、善良纯朴、聪明能手、敢做敢为、宽厚友爱、团结协作的性格特点。
三、按要求回答下面的问题，了解作者是怎样描写景物的。
1．课文第 段从不向的角度对景物作了逼真的描写，试从文中分别找出描写形状、颜色、气味、声音、感受的词语。
2．课文的第22、23段与第11--13段同是描写夜航的，所见的景物和描写的方法有什么不同?
（此题旨在让学生理解景物描写的技巧。）
的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
这些描写生动形象地表现了孩子们像出笼的小鸟一样喜不自禁、轻松舒展、自由欢快的心情及对看社戏翘首以待的急切心理。
还表现了孩子们天真活泼、热情爽朗、生气勃勃、善良纯朴；聪明能干、敢做敢为、宽厚友爱、团结协作的性格特点。
四、课文中的景物描写生动逼真，不但能把读者带入美丽如画的江南水乡，伺时使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。按要求回答下面的问题，了解作者是怎样描写景物的。
1．课文第1l、12段从不同的角度对景物作了逼真的描写，试把有关的词语挑出来，填在下面相应的横线上。
写形状的词语：
写颜色的词语：
写气味的词语：
写声音的词语：
写感受的词语：
2．课文的第22、23段与第11一13段同是描写夜航的有何不同?
参考答寒：
1．写形状的词语：
朦胧、起伏、踊跃、依稀；
写颜色的词语：
淡黑、铁；(暗含有：碧绿、月白、篷白、
写气味的词语：
清香、含着豆麦蕴藻之香
写音响的词语：
宛转、悠扬；
写感受的词语：
我却还以为船慢；我的心也沉静，然而又自失起奉，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
2．课文的第22、23段与第11―13段同是描写夜航的`，但是由于时间不同，光线的明暗不同，因而所见景物不同，感受不同，当然描写的方法也就详略有别了。
第11―13段是具体描写；第22、23段则是概括描写。
详见“课文分析”的有关部分。
五、课文的最后一段适应当怎样理解?
（此题旨在训练学生联系 篇章理解语句深刻含义的能力）
参考答案：
对课文的最后一段话，应当这样分析和理解：
“看社戏”和“偷豆吃”是在平桥村这块乐土上给“我”感受最强烈，印象最深刻的两件最大的乐事，它们给“我”的少年时代带来最美好、最乎和、最愉悦、最融洽的心灵感受，使-“我”永远不可忘记的是平桥村的老人和孩子们那种朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，再加上美丽动人的江南水乡风光，自由平等的气氛，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”在产那夜”以后的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。
这最后一段话意味深长，既表达了“我”对这段美好生活的赞叹，又抒发了对未来美好生活的向往之情。
教学建议
一、本篇是现代文学中的精品，教师要认真研究，充分备课，把握准教学重点和难点，力争把课上得准确、生动一些。
二、本篇可学习的地方很多，不可喧宾夺主，一定要紧紧把握课文中的叙述与描写的不
同特点和作用来进行分析。在分析课文的过程中，可结合课后“研讨与练习”来强调重点、突出讲解，使学生思路清晰、印象深刻。
三、教学过程中，-学生可能会对偷豆的细节特别感兴趣，并产生争执，有的学生还会产生误解，遇到这种情况，教师要积极引导，从农村的风俗习惯，偷豆所带有的儿童游戏的性质，小朋友们在偷豆时表现出来的美好品质，作者的.写作意图等方面来解释，使学生能正确理解，并把注意力引回到正题上来。
四、如何理解课文结尾的最后一段话，是教学的难点。教师应当把小说《社戏》的前后两部分内容、两部分之间的过渡，尤其是那本日.文书中对中国戏的一番议论简要介绍给学生，结合作者所说的“好戏”和“好豆”的感受和感叹，组织学生，讨论，那夜的“戏”和“豆”好在哪里?作者为什么会如此评价和赞叹?在充分讨论的基础上，教师再予以点拨和归纳，以期收到更好的教学效果。
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篇5：英语教案－下学期 Unit 1 Our school 第四课时
课题：Unit 1 Our school
教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点 ：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具准备：
与教材内容相关的.课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练 （Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
板书设计 ：
Unit 1 Our school
篇6：英语第四课时课件材料
一、教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、学生分析
五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
三、教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
四、教学重难点
本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。
五、教学方法
在课堂教学过程中，教师要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们思维积极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
六、教学准备
CAI课件，小星星，彩色粉笔。
七、教学过程
1. 导入设计
①播放歌谣，营造气氛。
课一开始，教师播放四年级上册第四单元Part A 的 Let's chant这首歌谣。
【设计意图：让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为单词watch TV, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。】
②游戏活动，激发兴趣，引发思考。
T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?
Ss: ...（学生看落叶，读单词。）
T: Please look carefully and find what's missing.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。）
全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。】
2. 新课呈现
①学习Saturday。
T:（在课件中，落下星期五的落叶）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在课件中，先后出现cat, hamburger两词，词中的a和ur为红色。在单词出现后，学生朗读，教师引导学生注意a和ur的发音。在课件中，出现Saturday这个单词，其中a和ur为红色，学生试着自己读，教师校正，板书，学生跟读，用两种语调读。
【设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。】
T: How many Saturdays are there in September?（在课件中，出现9月的日历，9月的星期六圈出来，学生看日历，回答问题。）
S1: ...
T: What do you do on Saturdays?
（教师板书句子，强调Saturday后面的s，学生跟读。）
Ss: What do you do on Saturdays?
T: I often go shopping.（板书句子，教读often，强调o和t的发音。）
T: What do they do on Saturdays? Look!（通过课件播放9张图片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示图片，学生说活动词组。
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）
S1: I often ...
T: What do you do on Saturdays?（教师指图片，问）
S2: I often ...
...
Pair work. 展示，评价。
T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放课件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的图片，学生说，老师板书，强调元音字母的发音。
T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教师指图片，学生回答。
【设计意图：巩固新学动词词组。】
T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?
Ss: Yes!
T: You can ask me.
Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?
T: Can you guess?
S1: You often do housework.
S2: You often watch TV.
...
T: Look!（播放课件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（带读hiking）
②学习Sunday。
T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?
Ss: Sun.
T: How to read this word?（课件出现Sunday一词。）
Ss:学生一口气读准了。
T: How many Sundays are there in September?（课件出现209月的日历，9月的星期日圈出来，学生看日历，回答问题。）
S1: ...
T: What do you do on Sundays?
S1: I often ...
T: Good habits! / Well done! ...
学生问，学生答，学生评价。
③学习weekend。
通过课件出示一朵花，7个花瓣分别是从星期一到星期天的单词。教师指，学生读。
T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（带读weekend，根据sweep的发音，强调ee的发音。）
通过课件出示教师的周末文章。学生两人一组说一说自己的周末，班内展示。
④学习Chant。
通过课件出示Chant内容，学生自读，圈出新单词。
通过课件出示单词sleep, sweep, sweet，学生自己试读单词，教师校对，跟读。另外，通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。
T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?
S1:甜的。
学生听音，跟读，展示。分师生读，男女读。
⑤欣赏歌曲。
利用课件播放Let's sing的歌曲。学生听，跟唱。
3. 拓展延伸
①设计周末一天的安排。
要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.
②说一说自己的周末。
教师给出范文，学生根据自己学习英语的实际情况说一说。
【设计意图：课标明确规定，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。】
4. 课后作业
①设计自己的'周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式画出来。
②以本节课的主要句型编一首chant。
5. 总结及评价
篇7：英语第四课时课件材料
教学目标
1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
4、能让学生运用This is... These are... 写句子。
5、会唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m
重点难点
教学重点：单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
课前准备教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
6、唱Let’s sing 的歌曲。
7、听录音看动画理解Story time 的内容。
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are
your socks?孩子边听，边指出。
2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let's find out的练习。
4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。
5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
授课时间：
课后作业
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
篇8：真棒教案第四课时
真棒教案第四课时
一、我的发现
1．师：请同学们轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．课件出示三个句子，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现（要求学生发现有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在说的后面；二是可放在说的前面；三是可以省去说字，放在陈述性成分的前后。/article/）
c、师总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后
边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．拓展练习。
（1）到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
（2）把下面人物说的话进行不同形式的变换，并体会表达的效果。
例：来吧，我让他们放你进来。高尔基说。（a、高尔基说：来吧，我让他们放你进来。b、来吧。www.jiaoanba.com高尔基说，我让他们放你进来。）
二、日积月累
（一）读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以 使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各自轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．拓展练习。
（1）学生读课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
（2）师课件出示以下的.名人名言，指名感情朗读，再齐读。
a、虚心使人进步，骄傲使人落后。
毛泽东
b、天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
爱迪生（美国）
c、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
刘备
d、书籍是全世界的营养品。
莎士比亚（英国）
e 、懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
富兰克林（美国）
（二）我会填
师：同学们，我们的汉字中有很多形近字和同音字，但它们的字义却往往不同，在我们平时造句和写作时如果不注意使用，就不能表达清楚要说的意思。因此，我们在学习每个生字及组词时都要辨别仔细，写得正确。下面我们来看看第一组的词，你发现了什么
1、课件出示两组的形近、同音字。
耍（ ） 杂（ ） 推（ ） 究（ ）
要（ ） 朵（ ） 准（ ） 穷（ ）
峰（ ） 郊（ ） 诚（ ） 纪 （ ）
蜂（ ） 胶（ ） 城（ ） 记 （ ）
（1） 你发现了什么？（第一组是形近字，第二组既是形近字又是同音字）
（2） 指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同，然后口头组词
（3） 学生动笔组词，最后交流、展示。
1、拓展练习（课件出示，看谁做得又快又准确）
喝（ ） 阵（ ） 已（ ） 该（ ）
渴（ ） 陈（ ） 己（ ） 孩（ ）
提（ ） 密（ ） 桃（ ） 珠（ ）
题（ ） 蜜（ ） 逃（ ） 蛛（ ）
三、成语故事
师：同学们，刚刚学过的名人名言使你们在思想上受到启迪，在情感上获得熏陶。那我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事同样会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。
1．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
2．指名朗读，师生共同正音正句。
3．各自再读。
4、 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
5、 了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。
6、 课外阅读、搜集有关成语故事。（提示：要读一些易于理解和平时经常听说的成语故事。 如：一鸣惊人 一箭双雕 东山再起 亡羊补牢 世外桃源 三顾茅庐 刻舟求剑 杞人忧天 入木三分 水滴石穿 鹤立鸡群 望梅止渴 南辕北辙 叶公好龙 拔苗助长 负荆请罪 江郎才尽 惊弓之鸟等）
资料袋（讲名人故事）
亮亮：（拿出桑兰的照片，向大家介绍）你们知道她是谁吗？对，是桑兰。首先由我为大家讲讲桑兰的故事吧。桑兰曾经是世界上翻跟头翻得最好的女孩子，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。1987年7月，17岁的中国体操队队员桑兰赴美国纽约参加世界第四界友好运动会，在训练中意外受伤，造成胸部以下完全瘫痪。到今天为止，坚强的桑兰告别了自己心爱的体操训练场，把奥运冠军的梦想尘封在心底，而且还将她推进连坐起来都要别人帮忙的境地桑兰坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一位永远微笑着的阳光女孩。她相信，只要尽了努力，未来仍然是很美好的。如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在大学修读新闻传播、在星空卫视主持《桑兰2008》体育节目，还经常参加一些社会活动。现在的桑兰依然在坚持着康复训练，因为她深信有一天，自己一定会站起来，所以她不断为此而努力。
美美：桑兰这种绝不放弃的精神值得我们向她学习。
明明：无论遇到什么困难，都要勇敢地面对哦！
玲玲：是啊，外人的帮助只是一种辅助，真正能够一直支持着自己的只有自己，所以遇到困难时，我们都要像桑兰一样乐观地面对！
佳佳：听到这里，我也想起一个人来。不过，他叫什么名字，得请你们来猜了。
美美：好，快讲吧，我们肯定能猜出来。
佳佳：听到这里，我也想起一个人来。不过，他叫什么名字，得请你们来猜了。
美美：好，快讲吧，我们肯定能猜出来。
佳佳：2004年8月27日下午，他在雅典奥运会男子110米跨栏决赛中，跑出了12秒91的好成绩，夺得金牌，并打破奥运会纪录、平世界纪录。在奥运会田径赛场的短跑项目上，成为了第一个跑在最前面的中国人、亚洲人。
亮亮：是刘翔！
佳佳：对，是刘翔！刘翔从默默无闻到奥运会金牌得主，成功背后，还有一段小故事呢。下面我来讲讲这小故事
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