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放飞童心

时间：2022-04-30 01:24:34 其他范文收藏本文下载本文

“镜花水月”为你分享12篇“放飞童心”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

放飞童心

篇1：放飞童心

放飞童心_反思设计

一、活化教材、补充教材。

语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。

比如：在学习第三单元课文的过程中，我有意识地把《品德与生活》课本中的夸家乡、描绘家乡的章节引入到语文课中。教学中产生引导学生自主地走向生活，通过生活观察，与家长、亲朋的访谈、询问，利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况；其次是指导学生将了解到的情况用口头或局面语言的形式进行加工整理；最后给学生提供机会进行展示。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中，学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式。

朱熹有诗云：“问渠哪能得清如许，为有源头活水来。”这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头，挖掘出新的活水，为课文注入新的空气，进而拓宽学生的思维空间。

二、游戏中学习，激活思维。

对于低年级孩子来说，一节课四十钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会有很大的提高。比如课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。

三、自觉参与、主动学习。

如在教学《画家与牧童》这一课时，教师引导学生看图，引导学生展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入理地体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯。也有助于提高学生的读写能力。

再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习一量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”―→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的`习惯”。

我教学的宗旨就是让学生学得快乐，学得主动，学得有创意。但这却同时带来了不少问题，即放得太多时有些放纵，不易于调控；生生之间缺少合作，自私自利与语文一种人性化教学相悖；生字教学方法单一等。针对生字教学单一问题，我大胆地启用学习班长教学生字（即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学）。一个学生一种方法，学生不易枯燥，且极大地调动了学生的积极性，激了了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识，我先以一种命令式让孩子两两合作确立一帮一互助小组，并定期进行检查，落实合作情况。对合作好的小组进行奖励，调动孩子们的合作兴趣，进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时，合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。

如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。雅斯贝尔斯《什么是幸福》一书中反复强调说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。我们的教育应该更多地提出和实施生命教育，使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观，让教育成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育，享受生活，享受人生。

篇2：放飞童心

放飞童心

叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”这句话是直到我教了两年的实验教材的过程中才慢慢体会到的。课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘帖而成。而新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。用好例子即是说理透彻；用足例子是运用要充分；用活例子是要有创造性。回顾工作之路，在“活”上主要体现在这几点：

一、活化教材、补充教材。

二、游戏中学习，激活思维。

三、自觉参与、主动学习。

再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的'积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习一量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”―→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的习惯”。

篇3：放飞童心

放飞童心

一、活化教材、补充教材。

二、游戏中学习，激活思维。

三、自觉参与、主动学习。

如在教学《画家与牧童》这一课时，教师引导学生看图，引导学生展开合理的.想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入理地体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯。也有助于提高学生的读写能力。

再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习一量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”―→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的习惯”。

我教学的宗旨就是让学生学得快乐，学得主动，学得有创意。但这却同时带来了不少问题，即放得太多时

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篇4：放飞童心作文

放飞童心

现在，我们小学生由于功课的紧张，往往很难像《鼹鼠原野的伙伴们》中的孩子们那样去尽情地玩耍。当我读到这本书时，我也就来到了鼹鼠原野。

是的，这本书最大的亮点只在于一个“玩”字。

虽然，我们现在也有游戏，但那些游戏仅仅是体育活动，而我真正渴望的是“探险”。

因为现在的体育游戏只是锻炼身体。况且，并非有多长时间去玩。更何况这些游戏都是按原本的设计去玩，不是让游戏根据需要来设计。正是因为伙伴们的那些“游戏”是自设自玩，所以他们才会拥有美好的心情并学会了创造。

我是多么希望能有时间尽情地玩耍，哪怕只有一天给我一个休息日和一个空闲的场地。然而，这两者是不能俱全的。

读完这本书，我仍在幻想：如果有一天，我有一个属于自己的“鼹鼠原野”;如果有一天，我有足够的时间。那我就会在“原野”上放飞童心，与一群小伙伴们设计游戏自己玩，去创造、发现，去感悟游戏的快乐，忘记一切烦恼、不愉快……这个幻想也许只是个梦……

篇5：放飞童心作文

放飞童心

读书节到了妈妈给我买了《小尼古拉的课间休息》这本书它让人们享受着“故事大餐”读了它会让人回味无穷我像非一般的速度看完了着本书然而当我再次拿出来看时却仍然让我忍俊不禁

其中有数足球比赛这一章最吸引我的眼球故事中讲了哥儿们去荒地踢足球遇到了外校学生和他们打了起来伙伴们又请尼古拉的父亲为教练和外校学生比赛足球上半场尼古拉队已2领先下半场开展为父亲团比赛尼古拉队已3获胜

我不是和尼古拉一样吗记得一次，我去外婆家，正好姐姐和哥哥都在我把姐姐的袜子脱掉了还咬了他一口这不每个人都有淘气的一面每个人心中都装满了童心可是现在，有些孩子就像一只幼小的飞蛾撞在了大人为我们编织的网上不能动弹

让我们放飞童心吧让童心在五彩缤纷的童年中永远荡啊荡啊……

篇6：放飞童心作文

放飞童心

春天到了，田野里又开满了野花，我大口呼吸着这新鲜的空气，回忆起了小时候。

那时，我曾无忧无虑的在开满野花的田野里四处狂奔，跑累了就躺在花花草草上，与大地来个亲密的接触。童年时，田野就成了我的天堂。我便会拿起风筝在田野里，自由自在的狂奔，当它飞到很高很高的时候，我就会冒出很多很多天真幼稚的想法，它在天上飞会飞到哪里?我坐在它上面，到空中飞翔时，它会把我的愿望告诉天上的仙女吗?这就是童年时代的天真与可爱!

“一年一年时间飞跑，小小少年转眼长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”唉，对啊，正是如此。

现在，我在一起放飞起风筝，试图找到童年时的那种无忧无虑，天真与纯洁!看着风筝渐渐的离我远去，这个童心是否也在离我远去?我把线都放完了，只能看见一个小点停留在空中。我一下子放松下来，阳光是那么和煦，春风是那么温和，天空是那么的湛蓝，一切的一切都是那么的美好。

远处，天空中又翱翔起了风筝。我突然想到了点什么，抛下了所有的烦恼忧愁，一把拿起了放风筝的线，把风筝收了回来，蹲下身来，摘了一朵粉红色的小花，轻轻的贴在了风筝上，风筝在一次在我的视线中飞起，我在田野里跑了起来，田野里回荡着我的笑声。

我要做那朵花，乘着风筝，在蓝天上遨游;我要做那朵花，在空旷的田野上追赶我心底的童心;我要做那朵花，在分叉的树枝上绽放我那最美的微笑;我要做那朵花，在枯烦的作业堆中散发出耀眼的光芒。

就这样，我再一次放飞了我的童心!像小鸟在空中飞翔，像小鱼在海中游荡。愿那只，像自由飞翔满载着我的童心的风筝，永远的陪伴在我的身边。

篇7：放飞童心六一作文

让我们放飞童心吧让童心在五彩缤纷的.童年中永远荡啊荡啊……

让我们放飞童心吧让童心在五彩缤纷的童年中永远荡啊荡啊……

篇8：放飞童心六一作文

阳光沐浴着三校，三校衬托着阳光。千朵“葵花”，竞相开放；鼓舞激昂，气氛飞扬！幽幽的诗词带领我们进入古一般的时代；清凝的古筝声给我们回春的感觉；《三字经》让教育与做人原则融为一体；再一起感受诗经的魅力！

“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”岳飞的《满江红》时时刻刻都是那么慷慨激昂。六年级，我们吟诵着这充满激情的“战歌”，心中的杂念早已不知飞到了何处，一字一顿，尽可能的与别人保持一致……阳光是美丽的，阳光下的我们——阳光少年更是美丽的！“晨曦即起，健身自强……活力四射，个性张扬！”

阳光少年，当我们沐浴着阳光、等待着晨曦、快乐的成长时应当想到：我们是阳光少年，我们的童心永远不老！

篇4放飞童心

现在，我们小学生由于功课的紧张，往往很难像《鼹鼠原野的伙伴们》中的孩子们那样去尽情地玩耍。当我读到这本书时，我也就来到了鼹鼠原野。

是的，这本书最大的亮点只在于一个“玩”字。

虽然，我们现在也有游戏，但那些游戏仅仅是体育活动，而我真正渴望的是“探险”。

我是多么希望能有时间尽情地玩耍，哪怕只有一天给我一个休息日和一个空闲的场地。然而，这两者是不能俱全的。

读完这本书，我仍在幻想：如果有一天，我有一个属于自己的“鼹鼠原野”；如果有一天，我有足够的时间。那我就会在“原野”上放飞童心，与一群小伙伴们设计游戏自己玩，去创造、发现，去感悟游戏的快乐，忘记一切烦恼、不愉快……这个幻想也许只是个梦……

篇5放飞童心

星期五的下午，春风拂面，万里无云。老师组织我们到中山公园扫墓。

来到公园，我看到那里有许多挺拔的大树、青青的小草、五颜六色的鲜花，还有小桥，小桥下有绿绿的水。走过小桥，就看见了英雄纪念碑，纪念碑周围有许多柏树，直直的站在那里，象战士一样守卫着纪念碑，纪念碑的中间刻着八个大字：“人民英雄永垂不朽”。高年级大哥哥大姐姐向纪念碑献了花圈，我们就把小白花挂在树上，表达我们的哀思!后来，离开了烈士园。

同学们三个一群，五个一伙，在草地上玩耍，吃着自己带的零食。夕阳西下的时候，我们依依不舍地离开了公园。

篇9：放飞童心六一作文

春天到了，田野里又开满了野花，我大口呼吸着这新鲜的空气，回忆起了小时候。

那时，我曾无忧无虑的在开满野花的田野里四处狂奔，跑累了就躺在花花草草上，与大地来个亲密的接触。童年时，田野就成了我的天堂。我便会拿起风筝在田野里，自由自在的狂奔，当它飞到很高很高的时候，我就会冒出很多很多天真幼稚的想法，它在天上飞会飞到哪里？我坐在它上面，到空中飞翔时，它会把我的愿望告诉天上的仙女吗？这就是童年时代的天真与可爱！

“一年一年时间飞跑，小小少年转眼长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”唉，对啊，正是如此。

现在，我在一起放飞起风筝，试图找到童年时的那种无忧无虑，天真与纯洁！看着风筝渐渐的离我远去，这个童心是否也在离我远去？我把线都放完了，只能看见一个小点停留在空中。我一下子放松下来，阳光是那么和煦，春风是那么温和，天空是那么的湛蓝，一切的一切都是那么的美好。

我要做那朵花，乘着风筝，在蓝天上遨游；我要做那朵花，在空旷的田野上追赶我心底的童心；我要做那朵花，在分叉的树枝上绽放我那最美的微笑；我要做那朵花，在枯烦的作业堆中散发出耀眼的光芒。

就这样，我再一次放飞了我的童心！像小鸟在空中飞翔，像小鱼在海中游荡。愿那只，像自由飞翔满载着我的童心的风筝，永远的陪伴在我的身边。

篇10：漫游世博，放飞童心作文

暑假日记――游世博

由于要去游世博，不到五点，我们家就开始忙碌了，

漫游世博，放飞童心作文

。妈妈忙着做早餐，

早饭过后，我们坐车直奔上海。爸爸开着车在高速公路上飞驰，我看着路旁的树、

车到上海，这时已经是艳阳高照了，路上变得非常拥挤，哪儿都塞满了汽车，很多车子不时地鸣着喇叭，像是争先恐后地要去世博会园区呢，

终于到了世博会园区的8号门口，等我们停好车，去买票时，那里已经是人山人海了，买票的那里也是排起了长龙。爸爸买好票，我们就去入园口排队等待入场，入场的时候，
终于到了世博会园区的8号门口，等我们停好车，去买票时，那里已经是人山人海了，买票的那里也是排起了长龙。爸爸买好票，我们就去入园口排队等待入场，入场的时候，
我还被全身检查，像是电影里看到的一样。
进入园区后，我和爸爸妈妈看得眼花缭乱，不知该先去哪个国家的展馆参观呢。看到西班牙馆那里排队的人不多，我们就去参观了西班牙馆，刚走进去，我们就惊呆了。
我们仿佛进入了一个神秘的古代山洞，感觉头顶上星光点点，山洞的石壁有像是雕刻了很多画，有波涛汹涌的
参观完后，我们恋恋不舍地走出西班牙馆。看到旁边的英国馆毛茸茸的外观吸引了我们，于是我们又那里参观。进入英国管，我看到里面满满的都是昆虫和植物的标本，这些都是课本上学
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篇11：「新年目标」放飞心愿,点亮童心作文

的声音无影无踪啊，的脚步悄无声息啊;旧年的往事飘然而逝啊，新年的欲望极其强烈啊……成长的陀螺转啊转啊，转出了我长大的影子。我是一个兴趣爱好广泛的小女孩：生活中，我喜欢画画，写作，看书，旅游等等。我也是一个特点丰富的小女孩儿：生活中，我幽默，疯狂，呆萌，天真等等。而我，更是一个想要享受童趣的小女孩!随着新年的到来，我还装了一肚子的小心愿呢!

每次，去游乐场玩耍时，我都会用手机去记录这美好的'回忆，我都会用心去感受这刺激的项目，我都会用一切的一切去体验……

这几年间，上海迪士尼乐园一直都在努力地建造中，我的心里涌出了一股说不出的滋味儿，真想去看看呐!听说，上海迪士尼乐园就要建好了，我更是期待万分。

一次，我闭上了双眼想着想着，突然，便进入了甜美的梦乡：一个晚上，我来到了迪士尼乐园里面，哇，这里面真是太不可思议了!放眼望去，灯光闪烁，叫人心醉，游乐设施满目琳琅，阵阵童话味儿也加入了进来，我仿佛置身于一个梦幻的童话世界……我醒了过来，希望能继续做这个梦。

没错，我的新年愿望就是去一趟迪士尼乐园，我坚信，这个美妙的梦想一定会陪伴着我的，我从不把它当作“想得太美”，你们看吧，肯定会有一天，我能实现了这个梦的!

篇12：放飞童心梦，创造向未来作文

放飞童心梦，创造向未来作文

暑假已匆匆逝去，迎来的又是新的学期。新学期要有新面貌，我们带着暑假那份挥之不去的激动与快乐，踏入了小学阶段最重要，也是最关键的'一年——六年级。这不，就在昨天晚上8点，我与妈妈一起观看了一年一度的《开学第一课》。不看不知道，这一看真让我感慨万千，难以忘怀。

这次的《开学第一课》与以往大有不同，这次主要以“创造向未来”为主题展开。内容分为：成龙爷爷讲述自己的人生经历，京剧表演《墨梅》，摄影师描述拍摄的一张张照片后的故事，红蓝双方进行气球大战游戏，我国的第一架大飞机C919的总设计师总结经验，无壳鸡蛋孵化实验，最后总结等。

观看完《开学第一课》后，我又进入了天马行空的想象中。什么是“创造向未来”呢？我陷入了沉思。“创造向未来”不就是：要通过富有想象力的创造，才能更好地发展未来吗？

所谓“创造向未来”，就是要靠我们现在的努力，长大后运用我们的智慧进行创造，更好地建设未来，发展未来。对呀！“创造向未来”背后的含义不就是让我们现在好好努力学习，长大后成为栋梁之才，为祖国做贡献吗？俗话不是说“少年富则国富，少年智则国智，少年强则国强，少年自由则国自由”吗？没错，我们要从今天起，从现在起，发奋图强，加倍去努力学习，为祖国做出伟大贡献，千万不要像那些小偷、盗贼、人贩子一样，只会抢、偷、掠、夺。那样的人活着还有什么意义呢？活着还有什么生命的价值呢？

同学们，谨记我们要“创造向未来”！放飞童心梦，创造向未来，才是我们的使命。