每位老师的最爱（共9篇）由网友“spread”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的每位老师的最爱，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：每位老师的最爱
语文老师――“炮”
说话有力，极具威胁，深谋远虑，善于摸透敌人的心理，一旦摸透，方可隔山打牛，招招毙命。
攻击力：9级
英语老师――“车”
多年经验，英语老师多为班主任，可见其洞察时局的能力非同小可，善于外交，做事果断，言出必行。
攻击力：10级
数学老师――“马”
江湖人称：“笑面人”，却暗藏杀机，笑里藏刀。以摇摆式的进攻深入敌军内部，不为人识的计谋往往蕴藏着惊天撼地的举措。
攻击力：9级
物理老师――“象”
活动范围有一定局限性，总遭到某些人的反驳，升降之间却决定着国家的命运。
攻击力：6级
化学老师――“士”
总是感到陌生，别人的排斥性较大，却是保家卫国的忠臣良将。
攻击力：6级
政史老师――“卒”
身份随渺小，却不可忽略，关键时候有出色表现，以自己的耐心稳扎稳打，卒章显志，最终成为胜战的决定性因素。
攻击力：7级
校长――“将”
众人攻击对象，却身份高贵，不可就见，有众人把守，一旦见到，轻者灼伤双目，重者人亡！
攻击力：8级
篇2：每位老师都应该尊重作文
每位老师都应该尊重作文
放学回到家，一看见我，妞妞就兴致勃勃地给我说起一件事。
“妈，今天上信息技术课，老师把我的课课练给收了。”
“啊？你上课怎么写课课练呀？”
“老师重点讲完了，重复重点的时候，我刚写了一个字，老师就收走了。”妞妞很显然没有理会我的问话，很随意地自顾自说下去：“下课了，我对罗晶说，你看看老师是不是去班主任办公室了？罗晶一看回来说老师刚从李老师办公室出来，我说李老师肯定马上拿着我们的课课练回班，结果我话音刚落，李老师就进来了，拿着我们四个的课课练发给我们啦。”
妞妞一口气把事情说完，言外之意，你看我猜的多准，很得意自己的判断和分析：我就知道没事，老师还会发给我们的。
这样的事，在学校很常见。副科老师得不到应有的尊重，副科的课被主科侵占。因不是孩子的行为，我也不好说什么。但是妞妞在别的课上，写语文数学课课练，我还是第一次听她说起。
妞妞显然没有意识到自己行为有何不妥之处。不过，也不能全怪孩子。虽然从五年级开始，体育音乐等课程被别的老师占去的事情几乎没有了，但是，副科不重要这个观点，已经在孩子脑海中根深蒂固。这是一个很普遍的现象，甚至成为理所当然的事。但是，我们的孩子，除了高考要考的语文数学英语之外，别的'都不需要了吗？每个课程的设置都是为了孩子健康成长而精心设置的，为什么最终却成为一种摆设？一学期下来，主科之外的课本崭新如初。
我自然无力改变这样的一个环境，但是我可以引导自己的孩子，要重视每一门课程，要尊重每一位老师。
问及妞妞：“老师为什么要收你们的课课练？”
“生气呗！”妞妞无所谓地回答。
“老师为什么生气？”
“她在讲课我们在下边写作业，谁会不生气呀！”
道理很明白，可为什么还要那样做？我知道自己如果喋喋不休，肯定会引起孩子的反感，只问一句：“为什么你和妈妈说话的时候，妈妈忙别的事你就不乐意？”
“你不尊重我，一点都不在意我说什么！”
“那么，想想自己，尊重老师了吗？”
妈妈不再多说什么，起身去做饭了，留下妞妞一人，去思考。
抛却老师的身份，即便是一位陌生人，和自己说话的时候，也应该放下手中的事。周公还一沐三握发，一饭三吐哺呢，做人，最起码的礼节，还是要做到的。
希望妞妞以后，能懂得，要尊重每一位老师，要尊重每一位老师的劳动。
篇3：教育随笔：每位老师都是故事大王
周五上午参加了马集中心校举行的一年一度的“师德师风演讲比赛”，今年的触动比往年更加强烈，已经不是第一次参加这样的活动，可是内心依然被老师们心中的爱不断激荡，层层暖流在心中慢慢荡开。
他们都是有爱的老师。每位演讲老师最精彩最吸引人的部分都是分享与学生故事的部分，所有的老师讲到这部分内容时眼睛中都自带光芒。仿佛学生的情况已经刻在心里，可事实不就是如此吗?在老师们的讲述中，可以强烈地感受的到当时孩子的状态不是很理想时，他们内心的担忧与焦灼，他们追寻孩子问题背后的原因，“望”“闻”“问”“切”，找到症结，对症下药。都说良药苦口，不同于医生的是，老师的“药”是甜的。嘘寒问暖的话语，孜孜不倦的教诲，一对一的贴心辅导……这些良药都甜在孩子们心里。一位内心充满爱的教师，从他的话语中，他的眼神中，他不经意的动作中，他谈论学生时的语气中都能感受的到。
他们都是有智慧的老师。当学生们出现一些状况时，他们并不是采取简单粗暴的方式，而是循循善诱。他们也有恼羞成怒的时候，这时的他们更像是魏巍笔下的蔡老师，“我用儿童的狡猾的眼光观察，她爱我们，并没有真正要打的意思……”教学中的智慧是艺术，老师们更善于“曲线救国”，这个方法不凑效，老师们还会用别的方法，他们坚信“总有一款适合你”。在倾听的过程中，我发现很多情况我也曾遇到过，他们的处理方式都很有智慧，他们的智慧是春风化雨、润物无声的引导。
一个普通的演讲比赛，我不断的被我身边这些平凡的同事们的行为深深感动着，我折服于他们对教育事业的用心，折服于他们十年如一日对学生不变的爱，折服于他们丝毫没有怨言，依然张口闭口都是如何更好的帮助学生。也许是平时早已习惯了看到他们忙碌的身影，每次都是步履匆匆地穿梭在办公室和教室之间，却没有时间好好听他们说说自己的故事，每个老师都是故事大王，而他们故事的开头出奇的相似：“我的一位学生……”，而这些故事的开头一样，内容却丰富多彩，教师这个职业注定他们是个很好的故事大王，每一个学生的情况他们都如数家珍，这些正是他们最看重的财富。其实老师们很容易满足，学生好他就好!
公众号：太和教研
篇4：每位员工都是管理者
在丰田生产方式下，现场员工像科学家一样重复“假说――实验――验证”的循环，丰田公司也就成了“全员科学家集体”，其他公司之所以不能轻易追上丰田，也正是因为缺乏塑造一个庞大科学家集体的机制。
一个企业的每个人都是管理者。看上去不可思议，但这在丰田公司却是一种现实。
通常，管理者与被管理者是被严格定义了的。管理者是工序流程的设计者和监督考核者，或者说，管理者有着思考的权力和追求最佳答案的权力，而被管理者则只是执行者，恪守工序和流程所要求的职责。
但丰田公司开创的丰田生产方式(TPS)颠覆了这一传统认识。TPS的逻辑有点凸凹，却也还说得过去：在现场非数字信息转换成数字信息的瞬间，现场的关联信息大部分往往会被物量数据工作人员摈弃或遗漏掉。而在物量信息转换成货币信息时，许多物量信息又会被漏掉。TPS 让“问题一冒头就把它打掉”，使得许多问题在没有进一步变成可以调控globrand.com的数据以前，就被解决掉了。这之中，管理职能实际上被直接植入了生产一线。也就是说，传统意义上的“管理者”与“被管理者”区别消失了。
TPS这一特点，让我想起了当代著名法哲学家罗纳德?德沃金(Ronald Dworkin)的两句名言：一是每个人都有思考的权利，二是每个人都有追求唯一正确答案的责任。
在TPS中，每一个员工不是照章操作，而是要反复问自己、问工友为什么，被赋予独立思考平等对待的权利，
每个人享有独立思考的权利，自然就有了追求最佳答案的权利和责任。
一如爱默生所说，“人类唯一的责任是对自己真实，他的自省不但不会使他孤立，反而会把它带进一个真理的伟大领域。”
真理的伟大领域，就是现代企业的本真。而并非是“帝王将相，宁有种乎?”与其违背企业运转的本真，从高层通过脱离现场的“预算”、“奖励”、“指标”等诱导性操作做法，不如将权力归还现场，把思考和追求最佳答案的权利交还给员工。
简而言之，丰田TPS所依赖的原动力，就是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“一切为了团队”、“新技巧和经验横向推广”等集体主义的心智模式。
需要指出的是，集体主义文化是中国的古老传统，现在却被异化了。企业的收入差距就可以反映出这一点。从欧美搬过来的“成果主义”、“金钱刺激”、“计件工资”等个人主义认识框架一直占据着企业管理的统治地位。如果这个心智模式不变革，要想在企业经营中有突破极限的改善，应当有相当的大困难。
现场员工在TPS与非TPS下有着完全不同的状态和要求。在非TPS下，员工是愚蠢的，每个人都不许问为什么，人人都恪守一成不变的操作手册，完成指定的任务。
而TPS下，现场员工在程序化工作中，加入了许多苏格拉底式的问题。比如，这项工作该如何推行?如何判断哪种办法是正确的?怎样判定工作结果中的缺陷?如果出问题将如何应对?每个问题，现场员工都要发问至少五次，一次比一次深入，直至达到帕累托最优。
在TPS下，现场员工更像科学家一样进行“假说――实验――验证”的循环。这也就是丰田的DNA。在丰田，现场员工都成了“科学家”，丰田公司也就成了“全员科学家集体”。其他公司之所以不能轻易追上丰田，正是因为缺乏塑造一个庞大科学家集体的机制。
篇5：我最爱的老师
对于寄宿生的我们来说：“学校是我们另一个家，在学校，老师就是我们的父母。”你是否知道是谁把我们带入知识的大门？是谁在校照顾我们的起居饮食？又是谁在我们伤心流泪时安慰我们，挫折失败时鼓励我们？她（他）就是我们敬爱的老师。
开学第一天，您向我们介绍了您自己，那时的您穿着一件白T桖，一条普通的裙子，清瘦身材，有一头乌黑微卷的长发，扎着高高的马尾，修长的眉毛下，还有一双宛如泉水一般的眼睛，投射出智慧的光芒，再加上高高的鼻梁和小巧的嘴巴，就形成了我最敬爱的——颜老师。你们别看她平时比较严肃，其实她很温柔。比如有一次：颜老师带领我和其他一些同学去校外参加青春诗词大赛，在现场，结果我被吓得木在那里了，颜老师用她那会说话的眼睛望着我，仿佛在说：“加油，我相信，你能行。” 临上场前，她抚摸着我的头，轻声细语地告诉我：不要紧张，从容答题。听了她的话，原本内心害怕的我逐渐冷静下来，最终因为平时没有积累太多的古诗，我没有为班级争到光，没取得最佳的成绩，哎，我难过极了。但颜老师并没有责备，没有抱怨，只是笑眯眯地对我说：“不要气馁，把这次失败当成锻炼自己的机会，下次做得更好就行了。”这句话刚说完，我原本的自责、懊悔顿时烟消云散了，心里一下子感觉舒服多了，轻松多了，愉快多了。从那以后，我对知识的渴望越来越强烈，对学习的兴趣越来越浓厚，我也更加喜欢颜老师了。
老师您是园丁，我是春天里的幼苗，稚嫩的绿叶上将留下您辛勤的汗水，鲜艳的花朵上将映出您甜美的微笑，希望您和风细雨般的话语，洗涤我困惑心灵上的泥沙，在您宛若燕语低喃般的叮咛中，激励我奋勇向前、无所畏惧。
第34个教师节快点来啊，我要好好感谢老师，感恩老师，那些我可爱可敬的老师们!
篇6：最爱的老师作文
新的学期开始了，妈妈说我已经是小学生了，就不能像幼儿园的小朋友一样调皮、贪玩了。
开学的第一天，妈妈陪我来到了学校，在操场上我看到了一位女老师，她高高的个子、穿了一身黑色的衣服、还戴着一副眼镜，不怎么爱笑。虽然看起来比较严肃，但是我还是有点喜欢这位老师。听大人们说：“我们的这位老师干练、知性、美丽、大方”，虽然觉得大人们说话听不懂，我觉得应该是在夸奖我们的老师，心里美滋滋的。我们的老师还有一个本领就是让我们班的小朋友都听她的话，开开心心的在校园里参观了一圈。
自从上了小学，妈妈说我从一个贪玩的“混世小魔王”变成了一个有礼有序的小大人，爱上了读书，也爱上了做家务。在家的时候，我经常给妈妈上课，教育妈妈上课的时候不能看电视、吃东西，也不能随便说话，这叫注意力不集中。妈妈的小毛病慢慢改正了，那是因为我有一个秘密法宝———那就是我的池老师。池老师不但教我们学习知识，还教我们讲文明、有礼貌，做一个人见人爱的好孩子。再告诉你一个秘密：我还会经常督促妈妈给我查作业，写回条，池老师还告诉我们当天的事情要当天完成。
在这个团结友爱的大家庭里，我每天都很开心。圣诞节快到了，祝福池老师永远年轻漂亮。池老师我想大声的对你说：“我爱你”！
篇7：最爱的老师作文
刚读小学那会，我只是一个懵懵懂懂的小孩，在班级里显得微不足道，是老师给我成长的力量，拓宽我那条渺小的.水沟。但在众多老师中，我最爱的还是叶老师。
升入四年级后，我们重新分班了。当我背着书包一路踉跄地来到四年三班时，看到讲台旁站着一位戴着眼镜、穿着西服的老师，一看就是一位有学问的老师。
后来，我从同学口中得知，原来他就是我们的语文老师——叶老师。叶老师的文采特别好，他已经在全国各大报刊杂志发表了上百篇文章，还指导好多学生的发表在《泉州晚报》《海峡儿童》《快乐语文》等杂志报刊上。
提起叶老师，他最厉害的还是朗读了，每次朗读时如同高山流水，特别的悦耳动听，胜过“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”琵琶的声音，越到高潮部分，那更是山水急流，引人入胜。我们班的同学在叶老师的指导下，朗读能力也提高了很多。在刚刚结束的全县小学生讲故事比赛中，我们班的黄佳莹同学获得了第三名的好成绩。瞧，我们的叶老师厉害吧！
说到成绩，我更应该感谢叶老师了。第一次测试时，我考了“86分”，这个成绩似乎警告我，再不努力就会一次不如一次，一天不如一天。于是，我上课时更加认真听讲，功夫不负有心人，我的成绩又一次大步流星的进步了，竟然考了“96分”，看到这一理想的成绩，我不禁给自己竖起大拇指，但我知道我的进步离不开叶老师的认真指导，如果没有叶老师的苦口婆心，就没有今天的成绩。
叶老师，您辛苦了！我真希望在您的窗口插上一株紫丁香，您是我最爱的老师！
篇8：我最爱的老师
在我的老师当中，令我印象最深的是班主任王老师了。她让我有了自信，也成为了我们家的小明星。
记得在今年夏天的特色兴趣班中，最后一天是小小模特大赛，当时我很害怕，从来没有在那么多人面前表演过。吃完早饭，我们的比赛要开始啦，可我偷偷的躲了起来。王老师找到我的时候，不但没有说我，还说：“真可惜啊，美美这么漂亮都不去展现一下。”第二天，王老师来我家和我说，要带我去一个好玩的地方，我也没多想就和她去了。我们去了一个大大的房间，里面有好几个大姐姐，一见到我就夸我漂亮，让我换好看的衣服。我都不知道要让我做什么，可王老师一直在旁边鼓励我，教着我做各种姿势。晚上回家的路上，王老师告诉我，她在儿童模特网上给我报名了，为了让我更有自信。现在想起来，我真的很幸福，因为我能在电视广告中看到那么美丽的自己。我很想对王老师说一句：谢谢您！也很想感谢儿童模特网的哥哥姐姐们对我的关心。谢谢你们！
篇9：我最爱的老师
我最爱的老师是张丽老师，她是我们的班主任，在学习上非常关照我，我非常感激她。
自从张老师当班主任、语文老师之后就少了非常多的痛苦，晚上不让我们写作业很累，就少布置作业，早上早早地来到学校工作既要给我们讲语文又要给我们批改作业，我的老师平面上很严厉但内心是很温和。
我爱张老师，她给我们带来了许多欢声笑语，让我们懂得人生的快乐是多么开心。虽然学习中有多大的挫折，老师都会带我们安全度过，虽然老师对我们多么严厉，我也能感到温暖。
平时我们也会受到老师的批评，但老师不是真的要批评我们，而是要教育我们，同学们受过了这次教育后大多数都改掉了坏毛病，我爱我的老师。经过这生活这多年的母校，虽然，我离开了，但我的心永远和母校连在一起的，我会回来看我的母校和我最爱的老师的。
谢谢你，我最亲爱的老师，你给了我那么多的帮助，我会永远爱你的!
★ 给奶奶的感谢信
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