如何让学生真心喜欢音乐课（锦集9篇）由网友“mousa”投稿提供，以下是小编收集整理的如何让学生真心喜欢音乐课，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：如何让学生真心喜欢音乐课
如何让学生真心喜欢音乐课
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，音乐教师应在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。同时教师在音乐教学中应采用激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，这样音乐课堂便会成为学生精神上的家园，学生也会真心地喜欢上音乐课。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？
一、 发挥教师艺术魅力，师生情感交融
在上课时，教师要做到精神饱满，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，教学语言尤为重要，我们要经常使用一些征求性语言，或者是鼓励性语言。比如 “好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、改变以唱为主的课堂教学，创立以唱、动结合的课堂教学结构
音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。歌曲《过新年》充满着过年的欢乐气氛，同学们又特别喜欢过年。在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。在按歌词内容做各种动作的.基础上，让学生们自由表达过年时的各种情景，收到了良好的教学效果。 “动”要符合儿童的特点，这样会更有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
三、改革评价方法，激发学习兴趣
课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。
四、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力
“只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
篇2：让学生喜欢音乐课艺术论文
让学生喜欢音乐课艺术论文
很多学生喜欢音乐却不爱上音乐课，鉴于此，我为自己确定了如下目标：让我的音乐课成为孩子们的最爱。
一、增强教师亲和力
教师的态度、作风和教育方法，确实影响着学生的学习。老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生，瞬间拉近师生的距离。如欣赏《天鹅湖》时，有一个活动：那就是要让学生学习一段小天鹅舞。但我这笨拙的体态真有点让我汗颜。当我正在演示的时候下面传来“嗤嗤”的笑声，随后蹦出这样一句“老师，你跳的不像天鹅，而像一只企鹅”，下面哄堂大笑，全班学生齐刷刷地看着我，等待着我的反应(猜想该是批评)。而此时我额头也已有汗珠沁出来了，我就顺势把音响关了。同学们都面面相觑，我轻轻地擦了下汗，笑着说“大家的审美能力提高的非常快，我也这么认为，不过今天演绎的胖企鹅能给你们带来快乐，我同样感到很开心。”霎时间课堂上一片寂静，学生都眼睛亮亮地看着我，我趁机接着问：“如果老师是企鹅，你们愿意做天鹅吗？把最美丽的舞姿献给大家吗。”“愿意!”于是自然而然地过渡到了教学的下一个环节:学生集体创造表演天鹅舞。教室里充彻着欢快的音乐声、满是学生舞动的身影、弥漫着快乐的气氛，我相信学生被我的宽容、被我的表白征服了。那节课学生的`注意力特别集中，思维非常活跃，他们的情绪始终处于积极状态。
二、教室环境布置
教室环境的布置，可以创造一种气氛，影响课堂的相互交流，在优雅的环境中，学生更多表现出舒服、愉快、自豪、和喜欢的反应，布置良好、令人愉快的课堂环境能更好的促进课堂交流和教学。因此，创设一个能让学生喜欢并尽快适应的音乐教室新环境，应是所有音乐老师的努力方向。
三、音乐形式多样化
学生喜欢的多数是流行的东西，但流行的不一定都是优秀文化。如何让学生喜欢那些优秀的、民族的、并不流行的民族民间音乐呢？民族音乐一般说来不是学生喜欢的热点，因此就成为音乐教学中的难点之一。我选择从流行音乐切入。为了让学生理解蒙古族音乐长调的悠远、自由和起伏跌宕中蕴涵的忧伤，在课上播放了介绍内蒙古草原风貌的VCD，让同学们从地理环境、生活方式和地域文化特点中了解蒙古民族，还请同学们评述对音乐的理解。寻找到这一个切入点很好的破解了教学的难点。好几位以前并不关注腾格尔的学生上完课后说：“以前我只知道腾格尔是流行歌手，但是不大理解他音乐中的民族风格。上了这节课，我开始了解内蒙古草原，也开始有点喜欢蒙古族音乐的独特风味了。
如果连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。意识到这一点，我们才能在教学之初就把培养兴趣放在首位。让音乐课成为孩子们的最爱，是引领孩子进入音乐殿堂的良好开端。相信通过同行们的探索与努力，最终获益的将不止是学生，还有我们。
篇3：怎么让学生喜欢写作文
怎么让学生喜欢写作文
每当学生周三下午问写作文吗？当得到肯定答案的时候，他们的小脸不自觉的就“枯萎”起来，看到他们这样的表情使我回忆起自己小时候写作文的场景，也是很难，那么怎样让学生喜欢写作文呢？我觉得观、阅、写这三个字足以回答这个问题。
首先来说一说观，我一直认为生活是作文的源泉。生活中有很多事情和人只要我们观察，总能说出来几句，如果不观察，没有见过，我们无从谈起。在四年级上册第二单元作文让学生写观察日记，我发现通过认真观察的孩子能够滔滔不绝的表达自己看到动植物的变化，并且句子写的特别的优美。而那些没有观察过动植物的孩子在写作文的时候就特别的为难，不知道如何下笔。所以我认为观为小学生作文提供了题材。
其次是阅，这个阅，顾名思义就是阅读，古人曾说读书破万卷，下笔如有神，我认为书也是孩子写好作文的好帮手。小学生刚开始写作文，能表达出来已经很不容易了，让他们写优美的词句无疑是给他们增加压力，可是作文也不能永远随心所欲的写，这时候就需要书的帮助，在看书的'过程中，学生会有自己评价的能力，好词好句会给他们留下深刻的印象，也为他们能写出好词好句奠定了基础，所以看书也是孩子作文成长的好助手。
最后是写，在进行了前面两个阶段之后，如果孩子动笔将自己看到的描写出来，日复一日，年复年，相信孩子的作文会在不觉中得到提高。
能做到这三个字，相信孩子会喜欢上写作文。
篇4：如何让学生喜欢学习
如何让学生喜欢学习
识字是阅读写作的基础，识字教学应该如同阅读教学一样，重视学生在识字过程中的独特的见解，并允许个性化的识字方式存在。更重要的是，我们要给孩子们一个广阔、自由的空间，让他们快乐地学习，快乐地识字，让每个学生在漫长的母语学习的道路上，打下坚实的基础“没有任何兴趣和仅强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。因此，教师在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学，具有很重要的作用。
一、体现“趣”字，事半功倍
学生识字的个性化主要表现在识字方法的多样化上，学生对生字形状的见解，有时真的是奇思妙想，在成人眼里简直是不可思议。但正是这种奇思妙想将会把学生引入一个语文学习的新天地，他们在这个天地中才会自由地释放语文学习的能量，因而我们不仅要保护学生的奇谈怪论，还要给学生一个足够的空间尽情的发挥。
在识字的初期，由于学生的识字量有一定的局限，对一些形近字的区别往往是凭借自己的理解来记忆的。有的理解在我们看来觉得是牵强附会，甚至是毫无根据，但是学生却能言之有理，更重要的是能让他们牢牢地记住这些形近字，达到事半功倍的效果。
学生在比较识字时，不仅要找出几个字的相同之处，还要找出不同的.地方，这几个字之间有什么联系，恐怕是最难说的清楚的。如果光靠老师来逐一分析、讲解，肯定都是准确无误，就是标准答案，但是这种单调、枯燥的讲解不仅耗时耗力，学生也厌倦，更可怕的是掐断了孩子们想象的翅膀，从而使他们的思维变得迟钝。每一个小孩都是潜力无限的资源，就要看你怎么去开发。学生在谈几个字的联系时，常常是从自己的生活经验出发，因而感受最深，记得最牢。也许说的不是很合情理，也许是无稽之谈，但是，这种独特的见解却是他自己的。我们给他以肯定、鼓励，他就能以更高的热情投入学习中去。
识字教学在一般老师眼里，就是认几个字，组几个词，造几个句。时间长了，教师教得越发模式化，学生学得枯燥无味。最后，失去了兴趣。如果识字教学在设计上，遵循儿童的认知特点，体现一个“趣”字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，那么将会收到事半功倍的效果。
二、从“学”出发，以“法”入手
识字教学中最重要的是教给方法，也就是从“学”出发，发展智力；以“法”入手，培养能力，编一串顺口溜。顺口溜易学易记，小孩对顺口溜有一种天然的亲和力，编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字，而且学习的积极性大大增强。
猜一个字谜。猜谜是学生较喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法学了加减法后，根据合体字的构成，我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。
如果能编一个形象生动的小故事，这种现象就可避免在学生眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个生动活泼的个体，在每个个体里还有丰富的故事。学生真切地感受到识字的乐趣。
（1）根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“讠”旁，组成“请”字；有的学生加上“氵”旁，组成“清”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
（2）利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。
（3）读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“问”字，可编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“草”字，可编成“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”。
（4）字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一点一横，两眼一瞪──六”，“日月同辉──明”，“二人同行──从”，“五木同在──森林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。
（5）小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想象力，又能达到准确记住较难生字的目的。如教“睛”字时，我编成这样的故事：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了识，取得了良好效果。
三、注重引导，培养兴趣
爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现字词的意义建构，养成的习惯，提高识字兴趣。
（1）游戏。学生自制牌形生字卡，同桌之间边出牌、边读出字音，再组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
（2）带头饰表演。把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作表演，这样既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，能牢牢认识动物的名字。
（3）竞赛学。竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。
识字与学生生活紧密联系，既尊重了学生已有的认知水平，又极大地激发了他们的识字欲望，从而养成了在生活中主动识字的好习惯。长时间的坚持、训练，语文能力自然也就会形成、提高。
总之，在教学中，要注重引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，提高他们识字的能力。
篇5：浅谈如何让学生喜欢数学
浅谈如何让学生喜欢数学
重庆市合川区大石小学 刘 奇
【摘 要】我通过创设有趣的教学情境、建立新型师生关系以及运用现代教学手段，让学生亲近数学、喜欢数学，从而积极参与教学活动，领悟学习的意义及乐趣，使数学课堂焕发出生命的活力。
【关键词】小学数学；情境；喜欢；动手实践
新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。数学是与我们的生活息息相关的学科，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才会喜欢数学，才会乐意去探究、学习数学。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。所以，在数学课中培养学生的兴趣，让学生喜欢数学至关重要。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，我认为可以从以下几方面入手：
一、创设生活情境，让学生感知数学就在身边
“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。逛超市、逛商场对于孩子们来说是生活中很熟悉、普通的事，所以，在教学“分数乘法”中关于商品打折这一内容时，我是这样引入的：小丽很喜欢到乡下外婆家玩，她外婆对她可好了，小丽每次去，外婆都会给她准备很多好吃的东西。今年国庆节小丽妈妈把外婆接到城里来住了一段时间，临走时，小丽想给最疼她的外婆买件衣服。于是小丽拿出自己所有的零花钱400元带着外婆去了商场。商场里的衣服可真多，外婆试了好久终于挑中了一件心仪的衣服，可一看价格要500元，外婆连连摆手说太贵了，不想要。小丽赶紧拉住外婆说：“国庆节商场的衣服打八折，我的零花钱够了。”通过这一熟悉的生活情境把学生的注意力都集中起来了，让学生感受到数学与生活的联系，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。
二、创设问题情境，让学生主动学习
《西游记》是每个孩子都很喜欢看的电视剧，对于里面那个贪吃的猪八戒偷吃西瓜的剧情孩子们都熟记于心。于是，在教学“分数的比较大小”这一内容时，我是这样引入的：唐僧带着三个徒弟去西天取经，途经一片西瓜地，悟空怕八戒再偷吃，就亲自摘来一个大西瓜给师傅解渴，贪吃的猪八戒看到了，就急着想去抱西瓜吃，悟空大喝一声：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是五分之一？”八戒连忙说：“我吃这个西瓜的五分之一。”悟空就切这个西瓜的五分之一给八戒，而让师傅吃这个西瓜的二分之一。八戒看到师傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大吗？为什么二分之一大于五分之一呢？这段生动有趣的故事，极大地激发了学生的兴趣，使学生积极主动地投入到学习中去。
三、建立新型师生关系，营造生动、和谐的学习气氛
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的、活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友。这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的师生互动关系。
四、运用现代教学手段形象呈现，让学生感知数学的.趣味性
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式 产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。由此，在教学“倍数与因数”这一内容时，我利用多媒体展示故事“韩信点兵”，让学生通过直观的视频了解到自然数的神奇以及自然数中数与数之间奇妙的关系。这种以学生喜闻乐见的形式开展的教学，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣，变苦学为乐学。
五、把数学知识与动手实践相结合，让学生喜欢上数学
实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地喜欢学习数学、研究数学。如在教学“比例尺”这一内容时，我结合上一节课中所学的“图形放大或缩小，改变的只是大小，形状不变”这一知识点，让学生将一个长8米宽6米的长方形以自己喜欢的方式在课堂本上画出来，通过展示，我发现有的孩子画出来的是长8厘米宽6厘米，有的孩子画出来的是长4厘米宽3厘米，还有的是长2厘米宽1.5厘米。于是，我就问孩子们：这几种画法都正确吗？为什么同一个图形却有不同的画法呢？由此引入本节课的学习内容，让学生自己动手，自己质疑，主动学习，感受数学知识也可以生动、有趣。
总之，只有学生喜欢学，才会乐意学，才会学有进步；只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲；只有在充满活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。由此，在课堂上采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主、合作和探究的互动模式。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任所在。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，版
[2]义务教育课程标准（版）案例式解读，.3教育科学出版社
篇6：让学生喜欢写作文
让学生喜欢写作文
福州市鼓楼第一中心小学 林子清
一、创设写作情境，激发写作兴趣
学生初写作文，最大难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。
1．为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人。这样学生有话可说，容易完成作文。
2．在作文命题上，除做到切合学生生活实际，具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的认识规律。如写同一假日街景，可分别出《欢乐的人们》《美丽的霓虹灯》等。小题目，让学生先克服“无从写起”的困难，而后可出综合命题《节日的东街口》等，启发学生写节日的气氛，一定要写人与景。
二、寓教于乐，培养写作兴趣，作文讲评课要做到生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里?错在哪里?
1. 生动。不必连篇累牍地大讲应该怎样，不该怎样，而应坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其辞的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍、典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。因为不点名，气氛十分轻松，既避免伤害学生自尊心又能使他们加深印象，纠正错误。
2．新奇。范文选读要注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者文摘》上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。
3．多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。
①综合讲评：针对习作中的'共同问题，进行分析，便于学生了解自己作文情况，该注意哪些问题。这适用于阶段性讲评，如期末或一种类型作文练习之后，带有总结性质。
②重点讲评：就一两个问题，结合习作或范例，做到突出重点，讲深讲透，让学生从中悟出写作技巧。
③个别讲评：要承认学生作文水平的差异，因人施教。写得好的，要让学生知道好在哪里，加深他们对写作规律的认识；写得差的，指出不好在哪里，帮助他们寻找解决的办法。
三、教学相长，保持写作兴趣
1.建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。我常常给学生出《老师，请您到我家》《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐帮他们解除苦恼，都他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。
2．让学生参与教学，发挥学生主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。但是，这种教学风气的形成，往往不是一蹴而就的，师生问需要经过相互了解磨合，不断训练。对这样的课，教师一定要充分准备，吃透教材，认真设计教学计划，才能达到教学相长的最佳效果。
3．尊重学生的劳动成果。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情，老师在批改作文时要做有心人，注意发现“差生”作文中的“闪光点”，一个好段落、一个好句子，都要尽量找机会予以展示；或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号；有点进步就及时加以鼓励，树立他们的自信心，提高写作兴趣。
篇7：我喜欢音乐课作文
我喜欢音乐，自然也就喜欢音乐课了。
小时候，我总是让妈妈给我讲故事，可她不会讲，就唱歌来，于是我渐渐也就喜欢上音乐了。
每次我整理书包时，如果明天有音乐课，总会给我带来一丝喜悦。“啊！明天又有音乐课了！”教我们音乐的是徐教师，我第一眼看到她就喜欢上她了。她有一头长发，总喜欢把它盘起来。徐老师脸上总带着亲切的笑容，她爱打扮，喜欢穿裙子。她的歌声很美。
我喜欢音乐课的另一个原因是，它不会给我带来压力。每次音乐课下来，我就心情舒畅。
我喜欢唱歌，美妙的旋律把我带入了一个音乐的梦境；我喜欢徐老师，徐老师动听的歌声常常让我回忆起小时候妈妈给我唱歌时的情景。
篇8：我喜欢音乐课作文
在人生的字典里，如果没有音乐这两个字，那整个世界将会变成一个枯燥无味的苦海，那整个世界将会失去色彩，将会失去欢乐，将会失去微笑。所以我最喜欢的是音乐课。
让我铭刻在我心中的一堂音乐课：老师教我们中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》那激动人心的时刻。老师用饱满的热情，娴熟的手指演奏了国歌。那慷慨激昂，激动人心的乐感唤起了我们对老一辈革命家的缅怀。更唤起了我们对中华民族的勇往直前的大无畏精神的崇敬。更唤起了我们这一代的重任。
当老师教我们唱“起来！不愿做奴隶的人们，……”时，老师她那激昂的声调唱出了中华民族不屈不挠的不怕死的毫不畏惧的气概，同时又生动的描述了丘少云、黄继光用自己的生命掩护了大部队进攻的英雄故事。就是这些英雄们推翻了旧中国，建立了新中国。我们今天的幸福生活就是这些无数的英雄用血肉为我们换来的。同学们，要珍惜呀！我听了流下了眼泪，唱得更响亮，更有精神！
接着老师又深情并茂地为我们描述了在祖国的建设中王进喜、焦裕禄等英雄们为改变祖国穷困面貌而鞠躬尽瘁、死而后已的感人故事。还有科学家们为了填补祖国科学空白而废寝忘食、攀登科学高峰。还有奥运会上的健儿们，为祖国勇夺金牌的动人故事。
老师深情地说：“这些英雄在国歌声中为祖国洒鲜血、洒汗水、舍生命，显示了中华民族一不怕苦二不怕死的革命精神。”
我们昂起头，挺起胸越唱越带劲，唱出了我们对英雄们的感恩情！唱出了我们的雄心壮志！
这一堂音乐课让我了解了祖国的历史。让我懂得了民族的尊严。给我注入了中华民族的活力。
我喜爱过一堂音乐课！更喜爱这伟大的国歌。
篇9：让学生爱上音乐课的教学反思
让学生爱上音乐课的教学反思
作为农村中学的音乐老师，从事音乐教育真不是一件容易的事。教学资源的限制，学生自身的音乐水平都是原因，有时真觉得“巧妇难为无米之炊”。在日常的学习中，音乐课很是尴尬，是最受学生欢迎的课，也是上起来学生最不重视，最散漫的课。针对这种情况我对自己的音乐教学也做了小小的调整。对音乐的教学方法做了改革和创新。
学期开学我便进行了一个小小的调查：每个学生写下自己心目中音乐课，什么样的`课才是自己最喜欢的课。看过学生的回答有了了解：大多数的学生不喜欢音乐课本的内容，他们喜欢流行音乐！！知己知彼，百战不殆！找到问题的所在了，问题解决起来就轻松多了。课本内容要学，流行音乐也要了解！！和学生达成协议：努力上好每节课，学好课本内容完成课堂目标后，剩余的时间都是自主时间！剩余时间里可以听流行音乐，可以开个小小演唱会！学生们听到后欢呼雀跃，很是欢迎！在如今的音乐课中，学生们很是投入。学习态度摆正了，在上课的时候也不觉得课本内容枯燥无味了，学习起来也有兴趣了。
★ 教师座右铭
【如何让学生真心喜欢音乐课（锦集9篇）】相关文章：
待之真心,得之真情美文摘抄2023-05-30
新教师教学心得2023-02-23
可爱的幼儿园作文2022-11-29
新年好祝福语对联2022-08-22
想暖和的雪人教案反思2023-01-06
感谢生命中有你作文2024-02-16
教师读书心得感悟优秀2022-10-07
优秀教师个人工作心得600字精选2022-07-21
班主任素质大赛德育故事的演讲稿2022-06-17
应聘自我介绍2022-11-02